SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha : 23 de enero del 2019

Profesor : DARWIN MURGUÍA DEZA.
TÍITULO DE LA SESIÓN : Reproducción humana.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico Comprende y aplica Identifica las características de las
basado en conocimientos conocimientos científicos y partes del sistema reproductor
científicos. argumenta científicamente. humano.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA ACTIVIDADES MATERIALES/ TIEMP

RECURSOS O
 Después de ejecutar las actividades
INICIO MOTIVACIÓN
permanentes el docente invita a los alumnos y Pizarra 10min.
SABERES
PREVIOS alumnas a respetar las normas y acuerdos Plumones
(observa) durante la actividad. Diapositivas

 El docente, genera conflicto y recoge los

saberes previos, para esto, motiva a los
estudiantes, presentando video sobre los casos
de Madres en la Maternidad de Lima.

 ¿Qué han observado?

 ¿Qué causas pueden llevar a un embarazo
adolescente? Argumenta tu respuesta.
 ¿Qué situaciones de conflicto debe enfrentar
una adolescente embarazada?
 ¿Qué riesgos puede presentarse en un
embarazo adolescente?
 ¿Cómo lo afecta al varón?
 ¿Cualquier edad es adecuada para dar paso a
CONFLICTO la reproducción?
COGNITIVO
(infiere)
Pregunta Inicial:
¿Dónde se producen los espermatozoides?, ¿Dónde se
desarrollan los óvulos? Argumenta tu respuesta.
El docente anota algunas de las respuestas brindadas
por los estudiantes.
ETAPA MATERIALES/ TIEMPO
RECURSOS
ACTIVIDADES

DESAR Desarrollo ACTIVIDAD No. 2

ROLLO
de la Sesión Libro 75
El docente explica el propósito de la sesión: min.
“LA REPRODUCCIÓN HUMANA”.

(comunica) - Individualmente leen su libro (ficha), para que

luego el docente haga pausas, y pregunte de
manera literal e inferencial:

1. ¿Cómo es la reproducción humana?

2. ¿Cómo se realiza la fecundación?
3. ¿En qué consiste el embarazo?
4. ¿Cuándo ocurre el parto?
5. ¿Qué pasa cuando un niño no puede
nacer?
6. ¿Qué pueden hacer las parejas que no
pueden ser padres?
7. ¿Por qué se dicen que son hermanos
gemelos o mellizos?
8. ¿Qué pasaría si no ocurriera la
reproducción humana?

(sintetizan y El docente entrega a cada equipo las imágenes del Computado 5 min.
compara) sistema reproductor femenino y del masculino.

Los estudiantes recortan las fichas y agrupan los

órganos del sistema reproductor según pertenezcan ya
sea al sistema reproductor femenino o al masculino. En
la parte posterior de cada una colocan las
características principales del órgano y la función que
cumplen.

El docente da la indicación de que dos participantes de

cada equipo expliquen la información colocada en las
fichas, sobre las características principales de cada
órgano y su función, al mismo tiempo que van pegando
las fichas en la pizarra y agrupándolas según
corresponda al sistema reproductor masculino o
femenino y el docente refuerza la información.

Al finalizar la explicación de los estudiantes, el docente

procede a reforzar, precisar y aclarar mediante
conceptos e ideas fuerza ayudando así a la
comprensión de los estudiantes acerca de la
reproducción humana.

El docente enfatiza el tema con un organizador visual.

 • METACOGNICIÓN:
CIERRE
1. ¿Te pareció interesante la clase Hoja
2. ¿Tuviste dificultades al tratar de comprender evaluativa.
el procedimiento de las experiencias? (RUBRICA)
3.- ¿Crees que tu aprendizaje fue satisfactorio?

III. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

Investiga sobre los niños probeta.

IV. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO TIPOS DE
EVALUACIÓN
Comprende y aplica Identifica las características de las partes del - Rubrica Proceso
conocimientos científicos y sistema reproductor humano.
argumenta científicamente.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones, Mesa de Trabajo, Libro del MINEDU.

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Prof. Darwin Murguía Deza.
 La Reproducción Humana
Es normalmente sexual, se inicia con la fecundación, luego pasa por el embarazo,
terminando en el parto.

Es sexual porque interviene el sistema reproductor femenino y el masculino donde el

espermatozoide penetra y fecunda el óvulo.

En la fecundación se fusiona el núcleo del ovulo y del espermatozoide resultando una nueva
célula llamada huevo o cigoto en cuyo núcleo están los cromosomas.

 Este cigoto se divide, en dos células, luego en cuatro y así sucesivamente hasta
formar el embrión.
 A los tres días el embrión tiene forma de mórula, y a los siete días llega al útero
y se implanta.

Comienza la gestación o embarazo etapa que se desarrolla en el interior del útero materno;
dura 40 semanas aproximadamente (Donde a partir del tercer mes recibe el nombre de
feto) con ausencia de la menstruación.

 Durante este tiempo es protegido de golpes y presiones por el saco amniótico.

  Recibe oxígeno y alimento de su madre por medio de
placenta.
 El cordón umbilical une al feto con la placenta.

Al cabo de 40 semanas se inicia el parto, el cual empieza con la

dilatación, la expulsión del feto y la de la placenta.

 Cuando el parto no es posible se ejecuta la cesárea (intervención quirúrgica).

 En los seres humanos son poco frecuentes los embarazos múltiples, que pueden
ser los mellizos (Se forma cuando los ovarios producen dos óvulos al mismo
tiempo y cada uno es fecundado por un espermatozoide distinto) y los gemelos
(Se forman cuando un óvulo fecundado por un espermatozoide da lugar a un
embrión que cuando aún tiene poca células se divide en dos partes, dando
origen a dos fetos).

* Si por alguna circunstancia la pareja está imposibilitada de tener hijos en forma

natural utilizan técnicas de reproducción asistida como la inseminación artificial y
la fecundación in vitro.

- La inseminación artificial consiste en procesar en el laboratorio una

muestra de semen para luego depositar los espermatozoides en el útero de
la mujer.

- La reproducción in vitro se produce en el laboratorio consiste en poner los

óvulos en contacto con los espermatozoides del hombre, donde de los
óvulos fecundados, se desarrollaran los embriones los cuales serán
transferidos al útero de la mujer donde continuará su desarrollo.

BIBLIOGRAFÍA: Libros de MED,Santillana, Magi Book.

 AUTO Y CO-EVALUACIÓN

NOMBRE:

MIEMBROS DEL EQUIPO A EVALUAR:

 Tu propia evaluación

 Compañero/a 1:

 Compañero/a 2:

 Compañero/a 3:

Evalúa del 1 (no se ha implicado) al 10 (se ha implicado mucho en las actividades) a tus
compañeros/as en función a los siguientes criterios:
Rubrica de evaluación.

Tema: ________________________________________________________________________

EQUIPO N°_________ FECHA _________________

Alumnos de grupo: Puntaje total: ________________

______________________________________

_______________________________________

Aspecto a evaluar Excelente Bueno Regular Deficiente

1. Se organizan y respetan los
tiempos.
2. Siguen las indicaciones del
docente.
3. Se establece un ambiente de
respeto y tolerancia
4. Son participativos y saben
resolver problemas en equipo.
5. Logran el producto esperado

Rubrica de evaluación.

Tema: ________________________________________________________________________

EQUIPO N°_________ FECHA _________________

Alumnos de grupo: Puntaje total: ________________

______________________________________

_______________________________________

Aspecto a evaluar Excelente Bueno Regular Deficiente

1. Se organizan y respetan los
tiempos.
2. Siguen las indicaciones del
docente.
3. Se establece un ambiente de
respeto y tolerancia
4. Son participativos y saben
resolver problemas en equipo.
5. Logran el producto esperado