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JAPÓN
TEMA:
NIVEL DE INFLUENCIA DE LA DESNUTRICIÓN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PEDRO J. MENÉNDEZ NAVARRO”
DEL CANTÓN EL EMPALME AÑO 2018
AUTORES:
TUTORA:
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
ÍNDICE DE CONTENIDOS.................................................................................................ii
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................1
CAPITULO I..........................................................................................................................2
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN........................................................2
1.1.4. Objetivos..............................................................................................................3
1.1.5. Justificación.........................................................................................................3
CAPÍTULO II........................................................................................................................5
2.1.5. Alimentación........................................................................................................6
2.1.6. Nutriente..............................................................................................................7
2.1.7. Estadística............................................................................................................7
2.1.8. Moda....................................................................................................................7
2.1.8.1. Mediana...............................................................................................................8
2
2.2. Marco referencial.................................................................................................9
CAPÍTULO III.....................................................................................................................17
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................17
3.1. Localización.......................................................................................................17
3.2.3. De campo...........................................................................................................18
3.2.5. Descriptiva.........................................................................................................18
3.5.1.1. Entrevista...........................................................................................................20
3
CAPITULO IV.....................................................................................................................21
RESULTADOS Y DISCUSIÓN...........................................................................................21
4.1. Resultados..........................................................................................................21
CAPÍTULO V......................................................................................................................29
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................29
5.1. Conclusiones......................................................................................................29
5.2. Recomendaciones..............................................................................................30
CAPÍTULO VI.....................................................................................................................31
BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................31
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INTRODUCCIÓN
La desnutrición es una enfermedad que se desconoce con precisión desde cuando se viene
originando porque siempre ha parecido existir, sobre todo en los países subdesarrollados
como por citar uno la República del Ecuador.
La desnutrición en sus diversas formas es la más común de las enfermedades. Sus causas
se deben en general a deficientes recursos económicos o a enfermedades que comprometen
el buen estado nutricional. Según el manual internacional de clasificación de enfermedades
es una complicación médica posible pero que puede prevenirse y que tiene impacto muy
importante sobre el resultado de los tratamientos.
En las escuelas no deja de advertirse el triste problema día tras día, desde el inicio del
retrasado ciclo lectivo y la situación no deja de ser grave y muy preocupante.
Principalmente porque además de causar diversos trastornos en los niños, también pone
severas trabas en su capacidad de aprendizaje; el cual será nuestro enfoque principal en
esta investigación.
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CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En nuestro país se puede hablar de una proporción muy significativa, se llega a cuadros
avanzados de desnutrición con pérdida muy significativa de peso, deterioro muscular,
alteraciones de la piel y edema de las extremidades. Este cuadro se denomina en general
desnutrición calórico-proteica.
Los cantones más pobres llegan a tener un 80% de niños con problemas de desnutrición
grave. En 1990 la mortalidad infantil por desnutrición fue de un 28.82%. Existe un
compromiso del estado psíquico, aun cuando a menudo está consciente y en apariencia
preocupado por el ambiente que lo rodea.
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• ¿Cuáles son las consecuencias de la desnutrición en el proceso de aprendizaje de
los alumnos de la Escuela de Educación Básica del cantón El Empalme?
• ¿Cuál es el análisis estadístico concreto para la ejecución de la presente
investigación?
1.1.4. Objetivos
1.1.4.1. Objetivo General
1.1.5. Justificación
Entre los factores socioeconómicos que explican la desnutrición infantil, sobresale también
como indicador el nivel de vida del hogar y la educación de la madre. El estilo de vida se
relaciona con los riesgos comunes para producir enfermedades entre las cuales se
encuentra la desnutrición. Es importante señalar el efecto de la urbanización, porque esta
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modifica generalmente los patrones alimentarios. Los cambios alimentarios se caracterizan
por aumento en contenido energético asociado o deficiencias en algunos nutrientes por la
pobre calidad de la dieta, lo que incrementa los riesgos de desnutrición.
Con la presente investigación, los beneficiarios principales serán los niños de la Escuela de
Educación Básica Pedro J. Menéndez Navarro, los padres de familia y las autoridades
respectivas del plantel, juntos con las personas que se encuentran a cargo de este
documento investigativo.
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CAPÍTULO II
Pero esta pandemia es a su vez un problema social: una pesada hipoteca que condiciona el
futuro los niños y niñas que la padecen. Afecta su desarrollo físico e intelectual y a su
estado de salud de por vida. Estos niños y niñas serán adultos frágiles a los que les
resultará difícil sacar adelante a su familia, perpetuando así el círculo vicioso entre la
pobreza y el hambre. [CITATION Cas10 \l 12298 ].
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2.1.3. Síntomas y detección
Los síntomas pueden variar de acuerdo a lo que causa la desnutrición, pero se pueden
mencionar síntomas generales como fatiga, mareo y pérdida de peso. Se puede detectar
mediante valoraciones nutricionales y análisis de sangre [CITATION Lab16 \l 3082 ].
En los niños con desnutrición se puede observar que no crecen, están tristes, no juegan, no
quieren comer, lloran con facilidad, y se enferman muy fácilmente. En medicina se puede
detectar la malnutrición o la desnutrición midiendo la talla y el peso y comparando estos
con tablas de crecimiento, verificando si hay un desvío de los valores normales de talla y
peso para la edad dada del niño [CITATION Car05 \l 3082 ].
2.1.5. Alimentación.
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Las frutas y los vegetales contienen vitaminas, minerales, carbohidratos y fibra. Estas
sustancias son necesarias para mantener el funcionamiento del organismo durante todas las
etapas de la vida [CITATION Cas10 \l 12298 ].
2.1.6. Nutriente
Los nutrientes son cualquier elemento o compuesto químico necesario para el metabolismo
de un ser vivo. Es decir, los nutrientes son algunas de las sustancias contenidas en los
alimentos que participan activamente en las reacciones metabólicas para mantener todas
las funciones del organismo [CITATION Cas10 \l 12298 ].
2.1.7. Estadística
La estadística es una rama de las matemáticas y una herramienta que estudia usos y análisis
provenientes de una muestra representativa de datos, que busca explicar las correlaciones y
dependencias de un fenómeno físico o natural, de ocurrencia en forma aleatoria o
condicional [CITATION Alf08 \l 12298 ]
2.1.8. Moda
En estadística se denomina moda al dato que más se repite en una muestra o estudio.
Podemos obtener la moda haciendo uso de calculadora de la moda de manera online,
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siendo el valor que tiene mayor frecuencia absoluta en un conjunto de datos. Podremos
hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas[CITATION Mag14 \l 12298 ].
La moda es una medida de tendencia central que indica el valor que más se repite en un
grupo de números. En un mismo estudio puede haber más de una moda, esto ocurre cuando
dos (bimodal) o más números multimodal se repiten la misma cantidad de veces siendo
este es el máximo número de veces del conjunto [CITATION Mag14 \l 12298 ].
La moda es una medida que se relaciona con la frecuencia en la que aparece un dato en un
supuesto. La moda puede aparecer tanto en datos cualitativos como cuantitativos. También
puede darse el caso a la inversa y que en una muestra no haya moda por la ausencia de
repetición de los datos, a esto se le llama muestra amodal [CITATION Mag14 \l 12298 ].
2.1.8.1. Mediana
2.1.8.2. Media
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muestra aleatoria recibe el nombre de media muestral siendo uno de los principales
estadísticos muestrales [CITATION Cas10 \l 12298 ].
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2.2. Marco referencial
2.2.1. Desnutrición escolar
Si el niño/a no está bien alimentado durante este tiempo, puede tener un efecto profundo en
su salud, así como en su habilidad para aprender, comunicarse, pensar analíticamente,
socializar efectivamente y adaptarse a nuevos ambientes personas. Una buena nutrición es
la primera línea de defensa contra numerosas enfermedades infantiles que pueden dejar
huellas en los niños/as, de por vida [CITATION Lab16 \l 12298 ].
Una buena nutrición y una buena salud están directamente conectadas a través del tiempo
de vida, pero la conexión es aún más vital durante la infancia. Más de la mitad de la
mortalidad infantil en países de bajos ingresos, puede atribuirse a la desnutrición
[CITATION Lab16 \l 12298 ].
Una nutrición pobre durante la vida intrauterina y en los primeros años de vida lleva a
consecuencias profundas y variadas, incluyendo: crecimiento físico y desarrollo motor
retardados; efectos generales en el desarrollo cognitivo, resultando en un bajo coeficiente
intelectual inferior en 15 puntos o más en los severamente desnutridos; un grado mayor de
problemas conductuales y habilidades sociales deficientes en edad escolar; atención
disminuida, aprendizaje deficiente y logros educacionales más bajos [CITATION Lab16 \l
12298 ].
La formación del sistema nervioso central, está determinada en los primeros 2 años de
vida. Si durante este lapso el niño/a no recibe la alimentación y estimulación necesarias, se
detendrá el crecimiento cerebral y el mismo no se desarrollará normalmente, afectando su
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coeficiente intelectual y capacidad de aprendizaje, corriendo el riesgo de convertirse en un
débil mental. [CITATION Lab16 \l 12298 ].
Cuando faltan alimentos, hay hambre y se requieren soluciones urgentes. Pero resolver el
hambre no necesariamente implica combatir la desnutrición. La Nutrición es trascendente,
porque sus consecuencias se proyectan en nuestra esperanza y calidad de vida [CITATION
Sim11 \l 3082 ].
Porque un niño que nace como producto de un embarazo cuidado, de una madre que
progresa adecuadamente de peso, que brinda una lactancia exclusiva durante los primeros
seis meses de vida y alcanza sostenerla hasta los dos años, que introduce alimentos
apropiados en el período de la alimentación complementaria y que es capaz de educar
hábitos saludables, logra un niño cuya oportunidad de terminar la escolaridad, formar una
familia y recrear hábitos virtuosos, es mayor [CITATION Sim11 \l 3082 ].
No pasemos por alto el sufrimiento de nuestros hermanos y hermanas como si se tratara del
“problema de alguien más”. No demos por sentado nuestras comodidades, nuestra relativa
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seguridad física. Cada día tenemos la oportunidad de tocar los corazones y las mentes de
los demás de varias maneras, por ejemplo: informándonos [CITATION Sim11 \l 3082 ].
Los niños desnutridos tienen un 12,5 por ciento más de posibilidades de cometer un error
al redactar una frase sencilla y cometen un siete por ciento más de errores al responder
preguntas numéricas que los que tienen una dieta adecuada [CITATION Pol17 \l 3082 ].
A pesar del progreso alcanzado en otras áreas, como la reducción casi a la mitad de la
mortalidad infantil en menores de cinco años en las dos últimas décadas, acotó, la
desnutrición infantil es un obstáculo en el desarrollo de los países más pobres.
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El documento señala que en dicho escenario emergieron nuevos actores sociales, así el
movimiento indígena que propuso alternativas frente a las políticas neoliberales. En 2007,
una nueva fuerza política, Alianza País, llegó al Gobierno y convocó a una nueva
Asamblea Constituyente para renovar el marco normativo y transformar el modelo de
sociedad y de Estado [CITATION Cha07 \l 3082 ].
El método estadístico consiste en una serie de procedimientos para el manejo de los datos
cualitativos y cuantitativos de la investigación. Dicho manejo de datos tiene por propósito
la comprobación, en una parte de la realidad de una o varias consecuencias verticales
deducidas de la hipótesis general de la investigación. Las características que adoptan los
procedimientos propios del método estadístico dependen del diseño de investigación
seleccionado para la comprobación de la consecuencia verificable en cuestión [CITATION
Cha07 \l 3082 ].
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Como tal "un modelo es una representación formal de una teoría" [CITATION Cha07 \l
3082 ].
En los modelos clásicos, paramétricos, la(s) variable(s) dependiente(s) está vinculada a las
explicativas a través de una ecuación matemática (el modelo) que implica cantidades
denominadas parámetros del modelo. En el ejemplo de la altura de las plantas (regresión
lineal simple) los parámetros son la intercepción y la pendiente [CITATION Cha07 \l
12298 ].
Técnicamente, los residuos (o errores) de un modelo son las distancias entre los puntos que
representan los datos y el modelo que está representado por una línea recta en el ejemplo
de regresión lineal simple de la altura de las plantas [CITATION Cha07 \l 12298 ].
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2.3. Marco legal
2.3.1. Constitución de la República del Ecuador
Art. 13.- Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y permanente a
alimentos sanos, suficientes y nutritivos; preferentemente producidos a nivel local y en
correspondencia con sus diversas identidades y tradiciones culturales. El Estado
ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria.
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a otras
que permitan la inclusión de personas con discapacidad.
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LEY ORGÁNICA DEL RÉGIMEN DE LA SOBERANÍA ALIMENTARIA
TITULO IV
CONSUMO Y NUTRICION
Art. 27. Incentivo al consumo de alimentos nutritivos. Con el fin de disminuir y erradicar
la desnutrición y malnutrición, el Estado incentivará el consumo de alimentos nutritivos
preferentemente de origen agroecológico y orgánico, mediante el apoyo a su
comercialización, la realización de programas de promoción y educación nutricional para
el consumo sano, la identificación y el etiquetado de los contenidos nutricionales de los
alimentos, y la coordinación de las políticas públicas.
Art. 28. Calidad nutricional. Se prohíbe la comercialización de productos con bajo valor
nutricional en los establecimientos educativos, así como la distribución y uso de éstos en
programas de alimentación dirigidos a grupos de atención prioritaria. El Estado incorporará
en los programas de estudios de educación básica contenidos relacionados con la calidad
nutricional, para fomentar el consumo equilibrado de alimentos sanos y nutritivos. Las
leyes que regulan el régimen de salud, la educación, la defensa del consumidor y el sistema
de la calidad, establecerán los mecanismos necesarios para promover, determinar y
certificar la calidad y el contenido nutricional de los alimentos, así como también para
restringir la promoción de alimentos de baja calidad, a través de los medios de
comunicación.
Art. 30. Promoción del consumo nacional. El Estado incentivará y establecerá convenios
de adquisición de productos alimenticios con los microempresarios, microempresa o micro,
pequeños y medianos productores agroalimentarios para atender las necesidades de los
programas de protección alimentaria y nutricional dirigidos a poblaciones de atención
prioritaria. Además implementará campañas de información y educación a favor del
consumo de productos alimenticios nacionales principalmente de aquellos vinculados a las
dietas tradicionales de las localidades.
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TITULO V
Art. 34. La Conferencia Nacional de Soberanía Alimentaria, sin perjuicio de las demás
atribuciones que se establezcan en la Ley o en los Reglamentos, tendrá las siguientes:
d) Emitir informes y proponer alternativas para la formulación del proyecto de Ley por
parte del Ejecutivo.
Art. 35. Las propuestas que elabore la Conferencia Nacional de Soberanía Alimentaria
deberán ser enviadas al Ministerio del ramo, para que proponga las políticas y los cambios
legislativos y reglamentarios correspondientes.
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CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Localización
La población se define como la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de
población poseen una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación.
Entonces, una población es el conjunto de todas las cosas que concuerdan con una serie
determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento de todos los
elementos de una población.
Población N° Técnica
Directora 1 Entrevista
Docentes 10 Encuesta
Total 11
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3.2.2. Explicativo, cualitativo
3.2.3. De campo
Se realiza una visita a la Escuela de Educación Básica Pedro J. Menéndez Navarro del
cantón El Empalme, para después hablar con cada uno de sus docentes y la directora de la
institución, de esta manera se obtiene información requerida para la ejecución del proyecto.
3.2.5. Descriptiva
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3.3. Métodos de investigación
3.3.1. Método analítico-sintético
Mediante el uso de este método se procedió con la observación de los estudiantes para la
determinación del nivel de desnutrición, para luego ir procediendo con el análisis de lo
observado y de esta manera poder obtener una definición concreta, con la información
lograda se agrupa y se manifiestan las conclusiones generales sobre el tema realizado.
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3.5.1. Instrumentos de investigación
3.5.1.1. Entrevista
Hojas A4
Computadora
Impresora
Libros
Esferográficos
Memory Flash
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CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Resultados
4.1.1. Aplicación de la encuesta
TABLA Nº 1
VARIABLES # %
Alto 1 10 %
Medio 3 30 %
Bajo 6 60 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 1
10.00%
Alto
30.00% Medio
Bajo
60.00%
Análisis
Como se puede observar dentro de esta primera pregunta de la encuesta, el 60% de los
estudiantes poseen un nivel económico BAJO, el 30% posee un nivel económico MEDIO,
mientras que sólo un 10% posee un nivel económico ALTO, lo que nos revela que el nivel
económico de los estudiantes es en su mayoría BAJO.
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2. ¿Cree usted que el nivel económico influye en la adecuada educación de sus
estudiantes?
TABLA Nº 2
VARIABLES # %
Si 6 60 %
No 4 40 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 2
40.00%
Si
No
60.00%
Análisis
Como se puede observar dentro de esta segunda pregunta de la encuesta, el 60% de los
docentes manifiestan que SI influye el nivel económico en la adecuada educación de los
estudiantes, mientras que un 40% de los docentes manifiestan que NO influye el nivel
económico.
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3. ¿Piensa usted que el nivel económico interviene en la alimentación correcta
alimentación de los estudiantes?
TABLA Nº 3
VARIABLES # %
Si 6 60 %
No 4 40 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 3
40.00%
Si
No
60.00%
Análisis
Como se observa dentro de esta tercera pregunta de la encuesta, los docentes en un 60%
manifiesta que SI interviene el nivel económico de los estudiantes en su correcta
alimentación, mientras que un 40% de los docentes manifiesta que el nivel económico no
interviene en la correcta alimentación.
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4. De las siguientes. ¿Cuál es la mayor consecuencia de la desnutrición en los
estudiantes?
TABLA Nº 4
VARIABLES # %
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 7 70 %
Hacer nuevas amistades 2 20 %
Relación social del estudiante 1 10 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 4
10.00%
20.00% Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
Hacer nuevas amistades
Relación social del
estudiante
70.00%
Análisis
Dentro de esta cuarta pregunta de la investigación, podemos observar que un 70% de los
encuestados responde que la desnutrición tiene como principal consecuencia el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje de los estudiantes, mientras que un menor porcentaje de los
encuestados manifiesta que la menor consecuencia es la relación social con el estudiante.
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5. ¿Piensa usted que la desnutrición condiciona la educación de los estudiantes?
TABLA Nº 5
VARIABLES # %
Si 8 80 %
No 2 20 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 5
20.00%
Si
No
80.00%
Análisis
Dentro de esta pregunta, el 80% de los docentes encuestados manifiesta que la desnutrición
SI condiciona la educación de los estudiantes, mientras que un 20% de los docentes
encuestados manifiesta que NO condiciona la educación.
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6. ¿Cuál es el nivel de desnutrición dentro de la institución educativa?
TABLA Nº 6
VARIABLES # %
Alto 5 50 %
Medio 2 20 %
Bajo 1 10 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 6
20.00%
Alto
50.00% Medio
Bajo
30.00%
Análisis
Como se pude observar en esta pregunta de la encuesta, según los docentes entrevistados
un 50% manifiesta que la desnutrición es ALTA, un 20% manifiesta que es MEDIA,
mientras que un 10% manifiesta que la desnutrición es BAJA.
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7. ¿Cree usted que se debería crear un plan para la disminución de la
desnutrición en la institución educativa?
TABLA Nº 7
VARIABLES # %
Si 7 70 %
No 3 30 %
TOTAL 10 100%
Pregunta 7
30.00%
Si
No
70.00%
Análisis
Como se observa dentro de esta última pregunta, los docentes encuestados manifiestan en
un 70% que SI se debería crear un plan para disminuir la desnutrición en la institución,
mientras que un 30% de los encuestados responden que no.
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4.2. Ejercicios de aplicación
12 9 6 8 8 12 8 8 9 7
10 7 8 6 9 11 9 9 6 12
7 12 7 10 10 7 12 10 6 7
12 11 10 8 9 9 6 9 7 10
7 9 11 11 8 9 10 7 11 11
Moda
La moda representa al valor que con más frecuencia se presenta dentro de los datos dados
en el ejercicio. En este caso en particular luego de realizar el respectivo conteo, se puede
determinar lo siguiente.
ᶆ=9
Mediana
La mediana es el valor que se encuentra justo al medio del rango de datos dados en un
determinado ejercicio, para esto se deben ordenar los datos obtenidos de menor a mayor
para luego poder encontrar dicho valor.
M=9
Media
La media aritmética es la suma de todos los datos dividida entre el número total de datos.
Es así que tenemos que la media aritmética es el siguiente valor:
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CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
Luego de finalizada la presente investigación, como grupo de trabajo podemos realizar las
siguientes conclusiones:
35
5.2. Recomendaciones
36
CAPÍTULO VI
BIBLIOGRAFÍA
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