Desarrollo 1

Etapas del desarrollo humano

Propósito del tema 1
Distinguir, mediante la observación, las etapas de la
vida del ser humano y reconocer los cambios físicos y
emocionales que se experimentan en cada una de ellas.
¿En qué etapa de la vida te encuentras tú?
¿Qué cambios has notado en ti en lo s últimos
años? ¿En
¿En qué aspectos se evidencian estos
cambios?

Los seres humanos a lo largo de la vida experimentamos cambios, siendo los

más evidentes los físicos, que se observan en las variaciones de la estatura
y de la masa corporal y en las modificaciones de los rasgos faciales. Todos
estos cambios acontecen gradualmente. Sin embargo, además de las dife-
rencias corporales, se producen transformaciones a nivel social y sicológico.
Los intereses de las personas van cambiando, así como sus prioridades,
responsabilidades y gustos.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano?

¿Qué opinas tú?

En el transcurso de la
vida nuestro cuerpo
se prepara para la
reproducción. Al alcanzar
la madurez biológica, el
sistema reproductor es
funcionalmente apto para
concebir un hijo o hija.
Infancia Ni ñez Adole
less c enc i a Adultez Ve j
 jeez • ¿Qué etapa de la vida
es más apropiada para
ser padre o madre? ¿Por
qué?
  Actividad • ¿Qué responsabilidades
implica la maternidad o
Objetivo: Identificar y secuenciar los cambios que se producen al pasar la paternidad?
por las distintas etapas de crecimiento.

Ordena en una secuencia las fotografías del integrante de tu familia se-

leccionado y diseña una línea de tiempo de acuerdo con las etapas de Mat eri ale s
desarrollo de las personas. Luego, responde las siguientes preguntas.
 fot
fotogr
ografía
afías
s de
 de un
a. ¿Cuántas
¿Cuántas etapas del desarrollo tiene tu línea de tiempo? inte
integgranrante d
te de e la
b. ¿En qué aspectos te fijaste para determinar cada etapa? fam
familia
ilia d
 de
e ma
 mayor
yor
eda
edad que  que tú e
tú en
n
c. ¿Qué características tiene la persona de tu línea de tiempo en cada
dist
istinta
intas s edad
dades
etapa? Regístralas.
 ho ja d
 ja de
e blo
 bloc
c
d. ¿Qué cambios observas en la persona al pasar de una etapa a
la siguiente?  pega
egamento

Ciencias Naturales • 6.º básico 19

 Lección 1

De la niñez a la vejez
Los seres humanos, al igual que el resto de los seres vivos, pasamos por
distintas etapas de vida. Se pueden distinguir cinco etapas generales luego
del nacimiento: infancia,
infancia, niñez,
niñez, adolescencia,
adolescencia , adultez y
adultez y vejez.
vejez. Veamos a
continuación
continuación algunas de sus características.

Adultez
En esta etapa, hombres y mujeres alcanzan una
madurez social y sicológica, en la que construyen y     ?
Niñez afianzan sus propios proyectos de vida. Se inicia la ¿Cómo te
En es
 est a et 
 et apa se pr oduce un vida laboral, lo que genera independencia económica ima g giina s de
gr an cr 
 cr ecimi
imient o cor por al, se y posibles planes de formar familia. Esta etapa dura adulto? ¿En qué te
 gu
 g us tar í   jaar ?
í a tr aba j
caen los dient es y se  se r eemplazan aproximadamente hasta los 65 años de edad.
por lo
r loss def init ivos, se comienza ¿Qué cosa s te
 gu
 g í a hacer ?
us tar í 
a ir 
 ir  al
 al colegio y el ju juego es
 es la
 la ¿Cómo quisier a s
pr incipa
ipal mot ivación. Est a et apa  z??
 jee z
r aa la v e j
dur a hast a los 12 años de edad.
 gaar 
lle g ? 

Adolescencia  jez
Infancia Ve je
Comienza con el nac  naci-i- Esta es una etapa en la que se En esta etapa se e se exxperi-ri-
 cara
iento y se car
mien teriza
acter experimentan profundos cambios físicos, mentan otros cambios co  cor-
por un rápido crecrecimien iento sociales y sicológicos. Se alcanza una porales, por lo c ual es i
lo cu m-
es im
 En esta etapa
rpo. En
cuerpo
del cue madurez del cuerpo y de los órganos en porta te ma
rtante m anteners ctivo
e a
rende a c
se apren aminar y
 a ca general. Los adolescentes van creciendo  En muchos ca
al. En
 vita
y vit  casos,
se esstablecen
r, y se e
ablar,
a habla en familia, rodeados de sus amigos y as pe
las p ersonas se retiretirran del
las prime
las iones
racccion
intera
imeras inte amigas, manifiestan diversos intereses y, mundo lab laboral y disf tan
isfrutan
con otros niños y niñas. La  La con la guía de los padres, van adquiriendo  activid
de ac entretenidas.
ades ent
ivida
infancia dura hasta los
lo s 5 espacios de mayor autonomía y eríod
 un perío
Es un  el que las
do en el las
 edad.
años de ed
año decisión. Dependiendo
Dependiendo de la cultura, la experien ias de vida se
iencias  se han
adolescencia
adolescencia puede extenderse
ex tenderse desde los sabidurí a.
ido en sab
conver tido
12 hasta los 21 años de edad.
    ?
¿Qué re
¿Qué reccue
uer   dee tu
da s d
r das
i nfa
fanncia ¿Cuá
cia?? ¿C uálles
es e ran
 era n t us
     ?
idade
iv ida
act iv  dess  pr 
 p e
efer 
r  fe i
ida
r d a s? E n l a act ual i 
id
  ad, ¿has not ado
?  cambi os en t u cuer   poo, en t u
 p
com p  poor t 
t ami ent o o en t us
i nt er eses? , ¿cuál es? 
? 

20 20 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo 1
Pubertad y adolescencia: una serie de cambios Conectando con...
Científicas chilenas
Si tuvieras una máquina del tiempo y pudieras regresar a tus primeros años
de vida, notarías una serie de cambios. Seguramente hoy tus gustos son Ximena Gaete y
Gaete  y Ethel Codner
son dos médicas que se han
diferentes; quizás tienes tu grupo de amigos y amigas con los que compar-
dedicado al estudio de una
tes parte de tu tiempo libre. Es muy probable, además, que escuches con
importante etapa del desarrollo
frecuencia que muchas personas dicen que te encuentras en la pubert ad. de los seres humanos: la puber-
Ahora bien, ¿qué es la pubertad? tad. En el año 2006 realizaron
La pubertad es considerada la primera etapa de la adolescencia
la  adolescencia.. General- una investigación sobre cómo
el inicio de la pubertad se ha
mente comienza un poco antes en las niñas, alrededor de los 12 años, y
adelantado en un alto porcen-
porcen-
en los hombres uno o dos años después. Durante la pubertad se produ-
taje de niñas en Chile. En este
cen cambios físicos visibles. Un cambio distintivo de esta etapa de transición estudio concluyeron
concluyeron que las
es que el cuerpo del niño o de la niña alcanza la capacidad biológica de niñas de entre 7 y 8 años que
reproducirse debido a que los órganos reproductores, llamados gónadas, evidenciaban un desarrollo
comienzan a madurar. Sin embargo, en la pubertad la persona aún no está mamario precoz presentaban, a
del todo preparada para asumir la maternidad o la paternidad. Esto se deb e, su vez, alguna enfermedad aso-
principalmente, a que aún no se ha alcanzado la madurez en otras dimensio- ciada a su sistema endocrino.
nes de
nes de la vida del ser humano. Veamos en qué consisten estas dimensiones.

Biológica Sicológica
Tiene relación con las Incluye aspectos de
características anatómicas la personalidad de
y funcionales propias de cada uno, como el
hombres y mujeres. Esta concepto que se tiene
dimensión se hace más de sí mismo, además
evidente en la pubertad. de los pensamientos y
valores que sustentan
la conducta.

Afectiva
Se relaciona con Social
los sentimientos y Abarca la forma que
las emociones que tiene una persona
manifiestan las de interactuar con
personas. otras y establecer
relaciones sociales.
En la pubertad experimentamos cambios conductuales normales y propios     ?
de esta etapa que se relacionan con las dimensiones indicadas anterior- Lucía se r eún
Luc eú ne t odos lo lo s
mente. Por ejemplo, empiezan a aparecer otros intereses y ganas de fi nes de sem eman anaa c coon su suss
compartirlos con los amigos y amigas de forma más independiente. Es amig igaas par a ir  ir alal cininee o a
t omar hela elado do.. Sin
Sin em emba bar  r -
una etapa de cuestionamientos, en la que surgen modelos por seguir y la últimaa sem
o, la últim
 go,
 g eman anaa n noo
necesidad de expresarse de diferentes
diferentes formas. ha querid
que rido o  sa
 s a lir, ya que
qu e se
sien
sie is te y ha
nte tr iste ridoo
pref erid
ha pref 
quededaarsrsee en  cassa,
 en ca a, p pen san
ensa n-
do e enn lo ob lem
pr obl
 loss pr  emaa s q ue la
 A qu
ian.. ¿ A q
 gobbian
a go ué dim imeensnsi i ón
ón
o d
 di m
mensi 
i  e nsi o nes
ne s  de
 d e  la sex ua-
sexua-
lidaad se hace
lid h ace re ref ere ncia
f erenc ia??
? 
Ciencias Naturales • 6.º básico 21
 Lección 1

Hasta antes de la pubertad, las principales diferencias físicas entre niños

y niñas se evidencian fundamentalmente por los llamados caracteres
sexuales primarios . Estos son los genitales u órganos reproductores
externos: pene y testículos en los niños y vulva en las niñas. Durante
la pubertad comienzan a manifestarse otros cambios que marcan la
diferencia corporal entre hombres y mujeres, los que se conocen como Conectando con...
caracteres sexuales secundarios . El siguiente esquema muestra los
Las TIC
principales caracteres sexuales secundarios que se manifiestan en la
Ingresa el código
pubertad en hombres y mujeres. 16TN6B022A en el sitio web:
http://codigos.auladigital.cl
Caracteres sexuales secundarios y accede al documental que te
permitirá conocer más aspectos
Aparición de vello facial de la pubertad.
• Elabora un cuento que se
Aparición relacione con el documental
de acné observado.

Voz más Aparición de

grave vello axilar Desarrollo de las
glándulas mamarias
Musculatura más
desarrollada

Acumulación de tejido adiposo

en algunas zonas

Aparición de Aparición de
vello púbico vello púbico

Maduración de los Maduración de los órganos

órganos sexuales sexuales

Recurso digital
complementario

  Actividad
Objetivo: Comparar los cambios físicos y conductuales que se producen
durante la pubertad en hombres y mujeres.

Elabora una tabla, en la que indiques dos diferencias y dos semejanzas

que se pueden observar en la pubertad de hombres y mujeres. Puedes
incluir aspectos de las distintas dimensiones del ser humano.

22 22 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo 1
 Actividad de estrategia

¿Cómo formular una pregunta de investigación?

Formular una pregunta
de investigación
Antecedentes
es plantear una interrogante
Fernanda y Raúl, dos estudiantes de 6.º básico que están en la etapa de que surge de la observación
la pubertad, han notado que desde 4.º básico hasta ahora comenzaron a de un fenómeno u objeto
experimentar cambios físicos evidentes, por ejemplo, en los dos apareció de estudio.
de acné en su rostro.

Paso a paso
Te invitamos a formular una pregunta de investigación que se relacione
con los antecedentes planteados.
Paso 1 Analizar los antecedentes descritos.

• ¿Qué característica física observaron Fernanda y Raúl? ¿En

¿En qué etapa
de la vida se encuentran?

Paso 2 Identificar las variables presentes

presentes en los antecedentes.
antecedentes.

• A partir
par tir de los antecedentes,
antecedentes, ¿qué variables deberían considerar estos
estudiantes?
Imp
Im por tante
La var iabl
iablee inde
indep pend
endient
ientee
• ¿Cuáles son las variables dependiente e independiente de esta
es la c
la cua
ualid
lida
ad o cara
caraccterís
terísti
tica
ca
investigación? que se m
se ma anipu
nipulala e
 enn una
 una
Variable dependiente: inv
investig
estigaación
ción y y s
 suu vari
variac
ació
iónn
prod
roduce cam
cambios ios en la
Variable independiente:
var iab
iable dependendient
ientee.
Paso 3 Formular una pregunta
pregunta de investigación
investigación que relacione las
variables que identificaste.

• ¿Qué pregunta de investigación relaciona las variables dependiente e

independiente indicadas en el Paso 2?
independiente

Aplico Ahora que ya estudiaste

este tema, vuelve a
Raúl y Fernanda observaron diferencias de estatura entre los hombres responder las preguntas
y las mujeres de su curso. ¿Cómo pueden saber quiénes alcanzaron iniciales de la página 19:
mayor estatura: hombres o mujeres? Identifica las variables y formula ¿hay diferencias en tus
una pregunta de investigación que deberían plantearse para resolver su respuestas?, ¿a qué crees
que se deben?
duda. Considera los pasos
p asos desarrollados en el taller.
taller.

Ciencias Naturales • 6.º básico 23

 Lección 1

Sistemas reproductores
Propósito del tema 2
Observar y comparar, a través de imágenes y esquemas,
las principales estructuras de los sistemas reproductores
masculino y femenino y describir sus funciones.
Nuestro organismo está formado por un
conjunto de sistemas que cumplen distintas
funciones. Uno de ellos es el sistema repro-
ductor.
ductor. ¿Existen diferencias entre los sistemas
reproductores de hombres y mujeres? ¿Cuáles?

Los sistemas reproductores masculino y femenino son muy distintos en

cuanto a su estructura. En ambos se encuentran órganos reproductores,
también llamados gónadas, que en la pubertad maduran y comienzan a
producir gametos o células sexuales.

Sistema reproductor masculino

El sistema reproductor masculino está especializado en la formación de las
células sexuales llamadas espermatozoides , cuya producción se lleva a cabo
en los testículos . Algunas de las estructuras que forman parte de este sis-
tema producen sustancias químicas que proporcionan un medio ambiente
acuoso, rico en agua y nutrientes, llamado semen, para que los esperma-
tozoides
tozoides puedan sobrevivir.
sobrevivir. Estudiemos estas estructuras
estruc turas a continuación.
continuación.

4
6

3
2
8
1

24 24 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo
1
1 Testículos
Gónadas masculinas y, por lo tanto, el lugar donde se producen
los espermatozoides.
espermatozoides.
Dato curioso
Según afirman los
2 Epidídimo investigadores
investigadores de la
Estructura con forma de saco, ubicada sobre los testículos. Forma- Universidad de Sheffield y
da por un tubo enrollado, de varios metros de longitud, es el lugar Manchester (Reino Unido)� el
donde se almacenan y maduran los espermatozoides una vez que consumo de marihuana afecta
son producidos. al tamaño y la forma de los
espermatozoides
espermatozoides (morfología
del esperma)� por lo que los
3 Escroto consumidores de esta droga
pueden estar poniendo en
Saco o bolsa de piel
p iel que protege a los testículos, los que se riesgo su fertilidad� ya que los
mantienen a una temperatura de entre 2 a 3 ºC inferior a la del espermatozoides
espermatozoides con defectos
resto del cuerpo (37 ºC), lo que es óptimo para el desarrollo de en su morfología tienen una
los gametos masculinos. movilidad menos eficiente�

4 Conductos deferentes
    ?
Conductos musculares que transportan
transpor tan los espermatozoides Un homb
Un ho mbre re adu lto tie
dulto tien n e un
desde el epidídimo hacia la uretra. Reciben las sustancias daño en su tesstíc
suss te tícu u  si n
los,
lo s, si 
producidas por las vesículas seminales y la próstata. embarg su p
rgoo, su r óst 
 pr  ata  y sus
ós t ata y
e
esí 
v  sí 
c ulas
ula s s
see mi n ale
al e s es tá
es tánn
n or males ¿Seerá po
es.. ¿S possible
5 Vesículas seminales enccon
en ont   esper mat ozo
rar  esp
t rar  ozoid idees
en el sem emen dell in
en de  ind d iv i uo?
iduo
d ?,
Estructuras que producen un líquido que contiene agua y ¿por 
or ququéé?
sustancias nutritivas que requieren los espermatozoides. ? 
Participan en la formación del semen y aportan
apor tan cerca del 60 %
de su volumen total.

6 Próstata      ?
Estructura que produce un líquido que contiene agua y aporta Un médi co conv er sa con
su p
 paaci ent e y l e coment a
sustancias nutritivas a los espermatozoides.
espermatozoides. que sus t est í  í cul os f un ci onan
cor r 
r ect ament e, p  peer o ex i  i st e
un daño en sus e p  pi i dí di mos,
7 Conducto eyaculador  poor 
 p r l 
l o que l a p  pr 
r obabi l  l i 
i dad
Pequeño conducto que mide 2 cm de largo, aproximadamente.
aproximadamente. de t ener  r h
h j
i os es muy ba j
 jo  jaa.
Conduce el semen hacia la uretra pasando
pasand o por la próstata. ¿C r 
r ees que est a af i  i r 
r maci ó  ó n
es cor r r ect a? 
? ¿¿P or 
r qqué? 
? 
8 Uretra
Conducto terminal que se extiende a lo largo del pene y conduce
el semen hacia el exterior del cuerpo. La uretra también es la vía
de salida de la orina.

9 Pene
Órgano a través del cual se produce la expulsión
exp ulsión del semen
hacia el exterior del cuerpo mediante la eyaculación.

Ciencias Naturales • 6.º básico 25

 Lección 1

Sistema reproductor femenino

El sistema reproductor femenino está especializado en la formación de las
células sexuales, llamadas ovocitos, cuya producción se lleva a cabo en los
ovarios. Si ocurre la fecundación, en el cuerpo de
d e la mujer se va a gestar un
embarazo. Las estructuras que permiten el desarrollo y nacimiento de ese
nuevo ser forman parte de este sistema. Veamos cuáles son.

1 Oviductos
Conductos musculares que
conectan los ovarios con el útero.
Es el lugar físico donde se produce
el encuentro entre el ovocito y el
espermatozoide,
espermatozoide, proceso conocido
como fecundación.
2 Ovarios
Gónadas femeninas en las cuales se producen los
ovocitos.
ovocitos. Tienen forma similar a la de
d e una almedra y
tamaño semejante al de una aceituna. Se ubican en
la cavidad pélvica a ambos lados del útero.

2
3     ?
res pon
vullva cor resp
La vu ond de
al co
 conn ju
 jun órgaan os
nto de órg
exte rnoss qu
xterno que pro t egen
rot  ege n
entr a
la en  a
da a
da  v 
la v 
la a gina.
 gin a.
4 ndee la
¿Dóónd
¿D  rep
 la re ressen
pre ent  arí a s
t arí 
 i ma ge
 la i 
en la
en  gen Dibú j
n? Dibú ala..
 jala
? 
    ?
¿Dee qu
¿D quéé m
 maan erara s
 see c
 cononeecta
la i nf 
la i nf orm
rmaacióiónn abo
bor r dad
da da e en n
est a s pág
ágin
inaa s co
conn e
 ell Cieienc
nci 
i a
y T ecn
cnoolo gí a al se
serv icio
icio d
 dee l
 laa
soci eda
ed ad d dee la pá gin
 ginaa 1  188?
? 
3 Útero
Órgano muscular hueco con forma 4 Vagina
de pera invertida. Allí se produce Conducto tubular y elástico de aproximadament
ap roximadamentee
la implantación del embrión y el 10 cm de largo, que conecta el útero con el exterior
desarrollo embrionario y fetal. del cuerpo. Constituye el canal del parto.

26 26 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo 1
  Actividad

Objetivo: Analizar  información sobre medidas preventivas de enfermeda-

des que afectan al sistema reproductor femenino.

Lee la siguiente información y luego responde las preguntas.

 Vacunación gratuita contra virus

del papiloma humano para niñas
de 9 años
El cáncer cervicouterino es provocado
principalmente por el virus papiloma hu-
mano (HPV). Este patógeno se transmite
a través del contacto sexual y ocasiona la
aparición de verrugas genitales en algu-
nos órganos de los sistemas reproductores sexual. Durante el año 2014, fue incorpora-
masculino y femenino. Actualmente, como da como parte del Programa Nacional de
una manera de prevenir esta enfermedad, Inmunizaciones de Chile, lo que significa
existe una vacuna, la cual se recomienda una contribución a la equidad en materia
preferentemente para niñas en etapa de sanitaria, ya que la vacuna es administrada
preadolescencia, antes del inicio de su vida de manera gratuita.

a. ¿Cuáles crees que fueron las motivaciones que llevaron a las autorida-
des de Chile a tomar la medida preventiva indicada en el texto? ¿Estás
de acuerdo? Fundamenta.
Contexto histórico
Gabriel Falopio (1523-1562),
anatomista y médico italiano,
estudió los órganos reproduc-
b. Actualmente el cáncer cervicouterino
cervicouterino está incorporado en el plan tores femenino y masculino
AUGE. Averigua en qué consiste este plan y de qué forma contribuye y describió las trompas de
en la prevención,
prevención, el diagnóstico y tratamiento de esta enfermedad. falopio, actualmente llama-
das oviductos. Además, este
anatomista diseñó un precur-
sor de lo que sería el condón,
actual preservativo masculino,
que consistía en una tripa de
 ¿Qué responsabilidad le atribuyes a cada persona en el mantenimiento
animal y lino, el cual se fijaba
de una buena salud? en el pene con una cinta con
el fin de prevenir enferme-
dades de transmisión sexual,
como la sífilis y la gonorrea.
• ¿De qué manera la informa-
 ¿De qué manera cuidas tu cuerpo y lo mantienes saludable? ción presentada demuestra
que el conocimiento cien-
tífico está en permanente
construcción?

Ciencias Naturales • 6.º básico 27

 Lección 1

Gametos: ovocito y espermatozoide

A continuación, se presentan algunas características de los gametos.

No tiene
movilidad. Tiene
movilidad.

Tiene forma
esférica.

Tiene forma
alargada, compuesta
por una cabeza y cola
Ovocitos que le da movilidad.
Es de gran tamaño debido a las
reservas
reservas alimenticias acumuladas
en su interior. Alcanza un ide
Espermatozoide
tamaño aproximado de 1,5 mm.
Es 10 mil veces más pequeño
que el ovocito. Mide entre 5 o
6 micrones (un micrón equivale
a 0,001 mm).

  Actividad
Objetivo: Predecir los efectos de algunas alteraciones en órganos de los
sistemas reproductores femenino y masculino.

1. Completa el siguiente esquema.

la producció
p roducciónn
de ovocitos los ovarios

si una mujer
Qué podría tiene una
ocurrir con... la fecundación los oviductos
alteración en...

la implantación
del embrión el útero

2. Basándote en el esquema anterior, elabora uno similar en tu cuaderno

considerando los siguientes conceptos.
Qué podría la producción de
ocurrir con… espermatozoides los testículos

los espermatozoides
espermatozoides si un hombre tiene ¿Qué importancia tiene
una alteración en… la fecundación
identificar la función de
los órganos que forman
los conductos la salida de los parte de los sistemas
deferentes espermatozoides reproductores?

28 28 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo 1

Ciencia,  s
 s mano
u
en t
 tu
ecnología y Sociedad
 Te
 T

En la página 18 conociste
18 conociste acerca
de la donación de ovocitos que • Busquen, en diferentes
diferentes fuentes confiables, infor-
realizan algunas mujeres fértiles y mación acerca de la conservación de gametos.
que luego son utilizados por otras • ¿Para qué se utiliza la conservación de game-
parejas para lograr un embarazo. tos? ¿Quiénes pueden optar por esta técnica de
Ahora bien, ¿en qué etapa de la reproducción?
vida consideras que una mujer
• ¿De qué manera los avances
avances tecnológicos han
podría donar sus ovocitos? ¿Por
colaborado con la sociedad? Elaboren un ensayo
qué? Para responder esta
que permita comunicar la información recopilada.
pregunta, reúnanse en parejas y
realicen lo siguiente.

¿Qué y cómo aprendí?

Lee y comenta las preguntas con tus compañeros y compañeras para
conocer si alcanzaste el propósito de la lección.

¿Alcanzaste el propósito planteado al

¿Pudiste
¿Pudiste poner a prueba
pru eba el Plan inicio de la lección? Si no lo lograste,
de trabajo diseñado con tu
¿qué deberías hacer para remediarlo?
curso en la página 17? ¿Por qué? ¿Qué actitud deberías manifestar?
manifestar?
¿Comprendes
¿Comprendes con claridad en
qué consiste este plan?

¿Qué otras estrategias distintas a las ¿Te sientes preparado para seguir

propuestas en la página 16 aplicaste en el avanzando en el estudio de la unidad?
desarrollo de la lección? ¿Te dieron resultado? De no ser así, ¿qué podrías hacer?

Ciencias Naturales • 6.º básico 29

 Integro lo que aprendí 

1 A continuación, te planteamos una pregunta en la que se te pide comparar. Guíate

comparar. Guíate por los
pasos que se indican en esta misma página, los que podrás aplicar cuando se te solicite
nuevamente comparar.

a. Lee el testimonio de dos adolescentes y luego compara los

compara los cambios físicos experimentados
por estos jóvenes. Guíate por los pasos descritos en esta ficha.

Loreto:
En los últimos meses he crecido
10 cm y la ropa me queda
chica. Mis caderas se han
ensanchado y me ha aparecido
más vello en la zona púbica
y en las axilas. Mis glándulas
mamarias han aumentado de
tamaño, y mi cara cada día
tiene más granitos.
Nicolás:
Hoy me puse unos pantalones que me
compraron hace un par de meses y me
quedan cortos; luego intenté ponerme
una camisa, y casi se rompió cuando
traté de abrocharla, porque mis hom-
bros están mucho más anchos. Hace
unos días me afeité por primera vez.
Además, noté la aparición de varios
granitos en mi piel. Mi cuerpo se está
cubriendo de vello, en especial la zona
púbica y las axilas.

Paso 1 Reconoce las características de lo que

que debes comparar.
comparar.
 Se deben identificar
identificar las características
características de hombres y mujeres
mujeres por separado. En Loreto
Loreto se
 produjo: aumento de estatura, ensanchamiento de cade ras, aparición de pello púbico
 y axilar, crecimiento de glándulas mamarias y p resencia de acné. En Nicolás: aumento
de estatura, desarrollo de la musculatura (engrosamiento de brazos), aparición de vello
facial, axilar y púbico y presenta acné.

Paso 2 Establece el o los criterios

criterios de comparación.
Los criterios serían: estatura, desarrollo de musculatura, crecimiento de glándulas
mamarias, ensanchamiento de caderas, presencia de vello (púbico, axilar y facial) y
 presencia de acné.

Paso 3 Establece las semejanzas y diferencias de acuerdo con el o

los criterios.
En el siguiente diagrama de Venn se presentan las diferencias y semejanzas.

Mujer Hombre

Aumento dee Aparición de

la
a estatura vello facial
Ensanchamiento
Acné
cn
de caderas Desarrollo de
musculatura
Aparición dee
Crecimiento vello
ve o ppúbico
ú ico
de glándulas y axilar
axi ar
axi
mamarias

Características
Características comunes

30 30 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo 1
b. Utilizando el diagrama
di agrama de Venn, compara los sistemas reproductores
reproductores femenino y mascu-
lino y establece una semejanza y dos diferencias.
Sistema reproductor Sistema reproductor
femenino masculino

2 Observa la imagen en la que se indican dos alteraciones en los órganos del sistema repro-
ductor femenino. Luego, infiere las
infiere las consecuencias que podría presentar cada una de estas,
en una mujer que desea tener un hijo o hija.

 x

¿Qué logré?
Revisa tus respuestas con ayuda de tu profesor o profesora
p rofesora y determina tu nivel de logro.

s que te permiten Elig

lige un
 una de de las
¿Comprendiste los paso las estrateg
tegias
ias emplea
plead da s
ación de tu vida en esta sta lec
lección y d
comparar? ¿En qué situ  y dis
iseeña un P la 
la n d e 
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rlos en práctica? t ra 
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arás en l
en laa
próxi
róxim ma lec
 lección
ción.

Ciencias Naturales • 6.º básico 31

 Lección
Lección

2
1
1 Actividad física e higiene corporal

Propósito de la lección
Identificar medidas de higiene corporal, bucal y alimentaria y explicar los beneficios
e implicancias de la actividad física en en el mantenimiento del estado de salud del
cuerpo para valorar la importancia de adoptar un estilo de vida saludable.

Ciencia
"Hombre biónico" da y Tecnología
 Te
ed ad 
a l se r v i c i o d e l a soc i 
 l s
el puntapié inicial en
Mundial de Fútbol
En la inauguración del Campeonato Mundial de Fútbol za, es capaz de captar las señales de las
celebrado en Brasil el año 2014, un hombre parapléji- neuronas y transformarlas en impulsos
co dio el puntapié inicial del certamen. Esto fue posible eléctricos que desencadenan el mo-
gracias a una prótesis controlada por la actividad cere- vimiento deseado.
bral del joven parapléjico que carece de movilidad en
Según Nicolelis, la robótica y
sus extremidades inferiores.
las prótesis no tardarán en
Miguel Nicolelis, uno de los científicos más prestigiosos derribar las barreras que
del mundo, dirigió la creación del robot bípedo que afrontan las per sonas
funciona obedeciendo las órdenes motoras del cere- discapacitadas, amputa-
bro. Estas instrucciones logran que las piernas inertes das, con daño medular u otro
puedan moverse, ya que el exoesqueleto, conectado déficit motor.
con un sistema de electrodos situado sobre la cabe- Fuente: http://www.muyinteresante.es/
tecnologia/articulo/un-hombr
tecnologia/articulo/un-hombre-bionico-
e-bionico-
hara-el-saque-de-honor-del-mundial-
te par
¿Qué te p are terrven
la inte
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ción de un
venció brasil-2014-501398341560
brasil-2014-501398341560 (Adaptación).
(Adaptación).
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en el mu n dial
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cticar
física?
ividad físic
actividad
act a?

32 32 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo
1
Importancia de la actividad física
Propósito del tema 1 Existe una amplia variedad de deportes.
Reconocer los beneficios de la actividad física regular y Algunos se practican de forma individual
las consecuencias de tener un estilo de vida sedentario y otros en equipo. ¿Tú practicas algún
a través del análisis de información y diseño y aplicación deporte? ¿Qué tipo de deporte
depor te te gusta?
de encuestas.

Nuestra mente y cuerpo necesitan momentos de descanso para desconectarse

de la rutina diaria. Es fundamental saber administrar el tiempo libre en distintas
actividades, por ejemplo, una caminata o una excursión son actividades físicas
que favorecen la salud de tu cuerpo y tu mente.

¿Qué es la actividad física?

Practicar deportes, bailar, jugar y realizar cualquier actividad que ponga
nuestro cuerpo en movimiento resulta saludable para mantener un esta-
do completo de bienestar
bienes tar.. Pero ¿qué es la actividad física? Se entiende
como actividad física cualquier
física cualquier ejercicio producido por los músculos
esqueléticos y cardíaco que exija un gasto de energía. Seg ún las re-
comendaciones de los especialistas, se debe realizar actividad física
tres veces por semana durante treinta minutos, como mínimo. Esta
práctica resulta fundamental para disfrutar de un buen estado de
salud, ya que mantiene el corazón
corazón en óptimas condiciones, permi-
te un aumento de la capacidad respiratoria y, con ello, una correcta
oxigenación de las células; además, disminuye el depósito de grasa en
los órganos y en las arterias, lo que reduce el riesgo de enfermedades.
    ?
¿Qué ac
¿Qué act  idades
iv ida
t iv 
 Actividad ticaas
pracctic
ísicaas pra
f ísic
hab ualment e c
it ualm
abit  e  coon
Objetivo: Diseñar y
Diseñar y aplicar una
aplicar  una encuesta para conocer el tiempo que us am go
t us i  s y am
 gos amiga s?
igas?
destinan las personas a practicar deporte. ? 

Reúnanse en grupos de tres personas y elaboren una encuesta sobre la

frecuencia con la que practican algún deporte los estudiantes
es tudiantes de 8.°
8.° básico.
Consideren los siguientes pasos para el desarrollo de su trabajo.

Paso 1 Diseñen la encuesta. Pueden incluir al-

al- Paso 3 Cuando tengan
tengan todas las
las preguntas formu-
formu-
gunas preguntas como las siguientes: ladas, entrevisten a 10 o 15 compañeros de
¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? ¿Cuán- colegio y registren sus respuestas. Definan
tas veces a la semana? el formato para registrar los resultados (pue-
den hacerlo mediante una tabla).
tabla).
Paso 2 Evalúen
Evalúen la pertinencia y la validez
validez de sus
preguntas. Para esto, consideren, por Paso 4 Elaboren conclusiones.
conclusiones. Para ello, determinen
ejemplo, si se pueden responder con qué deporte es el que más se practica en-
un sí  o
  o un no,
no, si requieren de opciones tre sus compañeros y compañeras, cuántas
numéricas, o sencillamente si se trata de veces a la semana lo practican, entre otras.
preguntas abiertas. Finalmente,
Finalmente, comuniquen sus resultados.

Ciencias Naturales • 6.º básico 33

 Lección 2

¿Qué pasa con tu cuerpo cuando practicas

actividad física?
Cuando realizas una actividad física, tu cuerpo experimenta una serie de cam-
bios, algunos de los cuales son fácilmente observables. Por ejemplo, aumentan
la frecuencia cardíaca (número de latidos del corazón por minuto), la frecuencia
respiratoria (número de inhalaciones y exhalaciones por minuto), la sudoración,
entre otros. Estos cambios le permiten al cuerpo adaptarse a estas exigencias y
responder adecuadamente.
adecuadamente. Otro aspecto importante
impor tante es que las personas que
practican actividad física regularmente tienden a mantener una masa corpo-
ral saludable y bajos índices de grasa corporal; esto debido a que el gasto
energético es mayor, lo que tiende a equilibrar la energía incorporada a través
de los nutrientes. Lo anterior disminuye el riesgo de padecer enfermedades
cardíacas y nutricionales, además de cáncer y diabetes, entre otras.
    ?
¿Qué be benn efi cios tie ne
tien
p ract 
rac t i
icar
ca r a
acc tiv i
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 d
dad
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r e lib
 all ai r 
ísic a a
f ísica re?? ? 
libre
 Actividad

Objetivo: Evidenciar,
Evidenciar, a través de una actividad procedimental, cómo se
modifican los parámetros fisiológicos durante la actividad física.
Mate
ter 
r iale
iale s
 s

Reúnanse en parejas y realicen el siguiente procedimiento. Luego, respon-  cron

ronómet
ómetro
ro

dan las preguntas planteadas.

Paso 1 Cada integrante

integrante deberá contar la canti-
canti-
dad de veces que inhala aire su pareja
durante un minuto en estado de reposo.
Registren los valores obtenidos.
Paso 2 Cada uno deberá hacer un ejercicio físico
de mediana intensidad, como subir y bajar
de su silla durante un minuto. Su compa-
ñero o compañera tomará el tiempo.
Paso 3 Al finalizar el minuto, vuelvan a contar
contar la
cantidad de veces que inhala su pareja
en un minuto y regístrenlo.
Paso 4 Anoten sus resultados
resultados en una tabla, en
la que indiquen el número de inhalacio-
nes en reposo y después del ejercicio.

a. ¿En qué situación el número de inhalaciones

i nhalaciones fue menor?

b. ¿Qué ocurrió con el número de inhalaciones después de hacer ejercicios?

¿Ocurrirá lo mismo al practicar cualquier actividad física? ¿Por qué?

c. ¿Qué relación se puede establecer entre la actividad física y la frecuen-

cia respiratoria?
respiratoria?

 ¿Con qué frecuencia practicas una actividad física? ¿Por qué es impor-
tante incorporar en nuestra vida diaria la actividad física?

34 34 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo
1
Ventajas de la actividad física
En general, la actividad física estimula los procesos vitales y favorece
favorece el fun-
cionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio debido a la mayor
demanda de energía y de oxígeno y al aumento de las frecuencias cardíaca Glosario
y respiratoria. También
También tiene incidencia en el sistema nervioso, porque esti- endorfinas: moléculas
mula la secreción de endorfinas
endorfinas,, las que provocan una sensación de placer. que se liberan durante el
ejercicio físico y producen
Los beneficios de practicar deporte no son solo físicos: la actividad física pro-
una sensación de bienestar.
picia el buen ánimo y el buen humor, además de favorecer el fortalecimiento
de lazos sociales con los pares. A continuación, se señalan otros beneficios
de la actividad física.

 





  Actividad

Objetivo: Relacionar la actividad física con la prevención de enfermedades.

Analiza la información presente en la siguiente tabla. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.

Porcentaje de personas que padecen la enfermedad (%)

Grupo de personas Grupo de personas
Enfermedades sedentarias deportistas (actividad física
 (sin actividad física) tres veces por semana)

Diabetes 68 31
Obesidad 83 18
Enfermedades
65 25
cardiorrespiratorias
Estrés 77 21
Fuente: Archivo editorial.

a. ¿Qué grupo de personas tiene mayor tendencia a padecer enfermedades?

b. ¿Cómo describirías el estado de salud de las personas deportistas?
c. ¿Qué relación se puede establecer entre la actividad fí sica y el estado
de salud de las personas?
 ¿Qué responsabilidad tiene cada persona en el cuidado de su salud?
¿Te preocupas de tu salud? ¿Qué haces para mantenerte saludable?

Ciencias Naturales • 6.º básico 35

 Lección 2

Vida sedentaria
Se considera que una persona es sedentaria si
sedentaria  si mantiene un estilo de vida Conectando con...
sin actividad física, o bien la que realiza consiste en moverse estrictamente Historia y Geografía y
lo necesario. En general, la mayoría de las personas sedentarias, además, Ciencias Sociales
mantienen prácticas alimentarias poco saludables, lo que permite el desa- El sedentarismo también hace
rrollo de diversas enfermedades. referencia
referencia al asentamiento
de un grupo humano en un
lugar estable. Está vinculado
 Actividad a sociedades que practican la
agricultura y contrasta con el
Objetivo: Analizar información
Analizar  información sobre las consecuencias del sedentarismo. modo de vida nómada, propia
de sociedades cazadoras y
Reúnanse en parejas, lean la siguiente información y luego respondan las recolectoras
recolectoras que se desplazan
preguntas en su cuaderno. de un lugar a otro en búsqueda
de alimento. Hay sociedades
que combinan ambos modos
de vida, por ejemplo, los
Siete graves consecuencias yanomamis.
del sedentarismo • Averigua las razones que lle-
van a esta o a otras culturas
El sedentarismo es tan dañino para nuestro cuerpo como lo es el o pueblos a combinar ambos
tabaquismo o una inadecuada alimentación. Según la Organización estilos de vida.
Mundial de la Salud
S alud (OMS), al menos el 60 % de la población
p oblación mun-
dial no realiza actividad física y anualmente mueren alrededor de
1,9 millones de personas a causa
c ausa de esto.
Algunas consecuencias del sedentarismo en la salud de las
personas son: aumento del riesgo de padecer diabetes, hiper-
tensión arterial, enfermedades cardiovascular
cardiovasculares,
es, osteoporosis
osteoporosis
y otras enfermedades; incremento de la probabilidad de pre-
sentar sobrepeso y obesidad; dolores articulares y contracturas
(rigidez o contracción de los músculos) y baja en el estado de
ánimo y cansancio.
La OMS hizo un llamado a todos los países miembros de la
ONU, a través del documento Estrategia de Alimentación y
 Actividad Física,
Física, a combatir la obesidad y otras enfermedades
crónicas asociadas al sedentarismo y la mala nutrici ón.
Fuente: http://www.who.int/
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs385/es/
mediacentre/factsheets/fs385/es/ (Adaptación).

a. ¿Qué aspectos referidos al sedentarismo se representan en la imagen?

b. ¿Por qué creen ustedes que el sedentarismo se relaciona con el estado
de ánimo y cansancio de las personas?
A partir de lo estudiado
c. ¿Qué medidas se pueden implementar en un país para promover la en este tema, ¿crees que
actividad física y erradicar el sedentarismo? Señalen tres. has sido responsable
con tu salud? ¿Qué
 Desde el año 2006, el Ministerio de Salud (Minsal) ha propuesto una compromiso personal
estrategia de lucha contra la obesidad, a través del Programa de Estra- asumirías para cuidarla?
tegia Global contra la Obesidad, en la que se fomenta la alimentación
saludable y la actividad física. Averigua en qué consiste este programa
y de qué manera promueve un estilo de vida saludable.

36 36 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo
1
¿Por qué es importante mantener una
adecuada higiene corporal?
Propósito del tema 2 ¿Qué rutinas de higiene realizas
Reconocer,
Reconocer, mediante la experimentación y el análisis de diariamente? ¿Si abandonaras
información, que la higiene corporal previene la apar ición de esas rutinas, que le sucedería a tu
enfermedades, y mantiene el estado de salud del cuerpo. organismo?

Como estudiamos en la lección anterior,

anterior, durante la adolescencia se producen
muchos cambios físicos, toda vez que el cuerpo pasa drás ticamente de una
apariencia infantil a una más adulta. Asociadas a estos cambios físicos, surge
una serie de transformaciones que alteran el estado del cuerpo, como la apari-
ción de acné, secreciones y menstruación, aumento de sudoración, entre otras.
Frente
Frente a esta
es ta nueva condición, es importante realizar acciones de higiene per-
sonal que permitan conservar el cuerpo limpio y libre de olores desagradables.
Por otra parte, mantener una higiene adecuada ayuda a prevenir enfermeda-
des que pueden ser provocadas por microorganismos.

Los artículos de higiene personal

permiten tener una apariencia
agradable y disminuyen la posibilidad
de contraer enfermedades
infectocontagiosas.
    ?
pecctos bá
 asspe
Quéé a
¿Qu bássico
icoss
ne e
higiene
de la higie st á n
rep
re ressen
pre ent  ados en
t ado en la
Actividad ageen? ¿Es
imag
im ás de
t ás
¿Est  de a cueerd
 acu rdoo
o cre es que
crees ue f alt a al
 f alt   lgu no?
a gun
? 
Objetivo: Identificar los
Identificar los efectos de una inadecuada higiene corporal.

Lee la siguiente situación y responde las preguntas planteadas.

Un grupo de estudiantes realizó un estudio

en los baños del colegio para conocer en
qué lugares existía mayor cantidad de mi-
croorganismos. Con sorpresa comprobaron
que las zonas más contaminadas no eran
los inodoros ni lavamanos, sino las manillas
de las puertas.

a. ¿A qué crees que se deben los resultados obtenidos por este grupo de
estudiantes?
b. ¿De qué manera se podría disminuir la presencia de microorganismos en
las manillas de las puertas? Fundamenta.
 ¿Qué medidas de higiene adoptas tú al ir al baño?

Ciencias Naturales • 6.º básico 37

 Lección 2

 Actividad de estrategia

¿Cómo formular una hipótesis?

Formular una hipótesis
Antecedentes es plantear una respuesta
Verónica y Patricio aprendieron en clases de Ciencias que diariamente con- anticipada a una pregunta o
vivimos con millones de microorganismos, algunos beneficiosos, como los problema de investigación.
lactobacilos presentes en algunos lácteos, y otros dañinos, que nos produ-
cenenfermedades. Además, conocieron algunas sustancias desinfectantes y
algunos productos de aseo personal que eliminan gran parte de los agentes
infecciosos. Frente a esto, ellos quisieron conocer el efecto que
efecto que tienen distin-
tas sustancias utilizadas para la higiene personal contra las bacterias.

Paso a paso
Te invitamos a reunirte en pareja y a formular una  hipótesis que
una hipótesis  que se rela-
cione con los antecedentes planteados.

Paso 1 Reconocer el problema o la pregunta de investigación.

investigación.

• A partir de los antecedentes, ¿qué variables deberían considerar

Verónica y Patricio?
▲ Bacterias
Variable dependiente:

Variable independiente:

• Formulen una pregunta de investigación que relacione ambas variables.

Paso 2 Relacionar lo que sabes con la pregunta de investigación.

• ¿Qué actividades diarias favorecen el contacto con microorganismos?

• ¿Qué partes del cuerpo están más expuestas a los microorganismos

del ambiente? Aplico

Si quisieras averiguar el
• ¿Qué podría ocurrir si nuestro cuerpo está en contacto permanente efecto del cepillado de
con microorganismos? dientes sobre la presencia
de microorganismos de la
boca: ¿qué variables deberías
considerar?, ¿qué pregunta
Paso 3 Plantear una respuesta
respuesta anticipada según las
las relaciones de investigación plantearías?,
establecidas. ¿cuál
¿cuál sería tu hipótesis de
trabajo? Guíate por los pasos
• Formulen una hipótesis que dé respuesta a la pregunta de investiga- desarrollados en esta actividad
ción formulada en el Paso 1.
1. de estrategia.

38 38 Unidad 1 Reproducción y salud

 Desarrollo
1
Higiene corporal en la pubertad Las glándulas sebáceas ,

asociadas a los vellos

La piel es
La piel  es el órgano más extenso de nuestro cuerpo corporales, secretan la
y constituye una barrera de defensa frente a algu- grasa que humecta la piel
nos agentes infecciosos. Como condición normal, y la mantiene suave y lisa.
el cuerpo secreta, a través de la piel, sustancias que
cumplen diferentes funciones, tal como se indica en
la imagen.
En la superficie
superf icie de la piel hay microorganismos,
microorganismos, entre
ellos ciertas bacterias que se nutren de las sustancias
químicas liberadas
liberadas por el sudor y el sebo. Estas bacte-
rias se reproducen y expulsan sus propias sustancias,
una de las causas del mal olor. Al comenzar la puber-
tad, la segregación de estas sustancias se incrementa;
incrementa;
por ello es tan importante ducharse a diario y aplicar-
aplicar-
se desodorante. Otra situación que se manifiesta al
comenzar la pubertad, y que está presente durante
toda la adolescencia, es el acné, el cual se produce por
acumulación de sebo en los poros de la piel, donde
▲ Representación de las Las glándulas
se forma un tapón que provoca hinchazón y luego se
glándulas sebáceas y sudoríparas secretan
sudoríparas secretan
infecta. Mantener la higiene del rostro y del cuerpo sudoríparas el sudor, líquido que
disminuye la probabilidad de la formación de estas ayuda a enfriar el cuerpo
molestas espinillas.
espinillas. cuando aumenta
la temperatura.
  Actividad

Objetivo: Evaluar las
Evaluar las conductas personales de higiene corporal.

Evalúa tu nivel de higiene corporal marcando con un  según corresponda.

Autoevaluación de hábitos de higiene corporal

Hábitos de higiene corporal Siempre A veces Nunca

¿Me baño todos los días, más aún después de

realizar actividad física?
¿Seco muy bien la piel, sobre todo los pliegues
y entre los dedos?
¿Uso ropa y calzado limpios?
¿Cambio a diario mi ropa interior?
¿Lavo
¿Lavo mi cabello con champú para eliminar la
suciedad y el exceso de grasa?
¿Lavo
¿Lavo mis manos después de ir al baño, antes
de comer y antes de manipular alimentos
alim entos??

a. ¿Qué otras preguntas agregarías en la tabla? Señala dos.

 De acuerdo con tus respuestas, ¿consideras
¿consideras que tienes una adecuada
higiene corporal?
 Te invitamos a que elijas alguno de los hábitos que hayas marcado como
opción Nunca y te comprometas a mejorarlo.

Ciencias Naturales • 6.º básico 39