Codigo de Convivencia Ueib Huayna Capac PDF

- m i n i s t e r i o de
C O O R D I N A C I Ó N ZONA No. 3
educación MINISTERIO DE E D U C A C I Ó N
ECUADOR
7 . C Ó D I G O DE CONVIVENCIA
Datos informativos:
A C U E R D O M I N I S T E R I A L : 1 2 7 del 1 6 de mayo 1 9 9 7
F E C H A DE C R E A C I O N : octubre de 1 9 5 8 .
I N S T I T U C I O N : U n i d a d Educativa lntercultural H u a y n a Capac
C O M U N I D A D : Cuatro e s q u i n a s las lajas
SECTOR: cuatro e s q u i n a s
P A R R O Q U I A : Santa Rosa
C A N T O N : Ambato
PROVINCIA: Tungurahua
P U E B L O : Tomabela
R E S P O N S A B L E : Andrés T i s a l e m a .
N U M E R O DE P R O F E S O R E S : 35
N U M E R O DE E S T U D I A N T E S : 640
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ECUADOR
/ NT R O D U C C I O N
En el Ecuador se ha trabajado para dar c u m p l i m i e n t o al C ó d i g o de la Niñez
y Adolescencia y plasmar la Doctrina de protección Integral. De esta manera el
Ministerio de Educación mediante los Acuerdos Ministeriales No-1962 de j u l i o de
2003 y el No-182 de mayo de 2007 inicia la discusión sobre el Código de
Convivencia en los planteles educativos.
El Condigo de Convivencia es un conjunto de acuerdos y compromisos
construidos e implementados bajo un proceso dinámico, que, enfocado en la
doctrina de la protección integral , potencian los procesos cognitivos para orientar
los comportamientos personales y sociales en la búsqueda de una convivencia
armónica en democracia, debe ser a p l i c a d o , e v a l u a d o y mejorado c o n t i n u a m e n t e .
La Unidad Educativa Huayna Capac al estar inmersa en el Sistema Educativo
lntercultural Bilingüe, se basa e n - l o s principios filosóficos de nuestros ancestros
cuyo fin es b r i n d a r una enseñanza de calidad y calidez , p o n i e n d o en práctica el
cultivo de los valores éticos, morales, intelectuales, estéticos, económicos,
ambientales, étnico cultural, l i b e rt a d y responsabilidad, criticidad y creatividad
que viene a constituirse un eje fundamental en el proceso educativo , a través
del cual se pretende erradicar todos los aspectos de violencia en el quehacer
educativo y velar por la integridad física y p s i c o l ó g i c a de los e s t u d i a n t e s ; con la
p a rt i c i p a c i ó n mancomunada de las autoridades, personal docente, padres de
familia y la c o m u n i d a d .
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El Código de Convivencia está estructurada acorde a la realidad educativa y
social de nuestra Institución basándose en las fases de la validación consensuada
de todos los actores educativos, para el cual se ha s e g u i d o los s i g u i e n t e s pasos:
1. Constitución del Comité Institucional para la organización del proceso de
elaboración d e l Código de Convivencia.
2. S e n s i b i l i z a c i ó n y reflexión sobre convivencia y derechos.
3. Diagnóstico de la situación del centro educativo.
4. Realización de la propuesta borrador del Código de Convivencia.
5 . Validación y aprobación del documento y borrador.
6. Elaboración del documento final del Código de Convivencia del centro
educativo
7. Reproducción y socialización del código de convivencia
8 . V i g i l a n c i a a c o m p a ñ a m i e n t o t�c�ico y evaluación d e l código de convivencia.
Mediante el cual el sistema educativo tiene como meta final crear la p o s i b i l i d a d de
formar adultos capaces de decidir su propio destino personal y s o c i a l , practicando
los valores en su vida cotidiana
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ANTECEDENTES
La Unidad Educativa lntercultural Bilingüe "Huayna Capac", se encuentre
ubicada en la comunidad Cuatro Esquinas de la parroquia Santa Rosa, Cantón
Ambato, provincia T u n g u r a h u a , latitud sur 0 1 º 1 9 ' 2 9 . 3 " , l o n g i t u d 78º 52' 1 3 . 1 " con
una altura de 3366 m . sobre el nivel del mar, su temperatura aproximada es de 1 O
a 1 8 grados centígrados.
La institución educativa fue fundada en el año de 1 9 5 8 viendo la necesidad de la
gente de la c o m u n i d a d y la distancia en q u e se encontraba las otras escuelas el
señor supervisor Gilberto M e l i n a propone al señor L u i s Armando Medina Núñez

,
crear la institución.
Mediante acuerdo ministerial N º 1 2 7 del 3 de j u l i o de 1997, la dirección Nacional
de Educación lntercultural Bilingüe; crea el C o l e g i o lntercultural Bilingüe Huayna
Capac. A partir del año lectivo 2006-2007, con la modalidad presencial jornada de
trabajo matutina régimen sierra oriente, empieza a funcionar con el Cuarto
Curso(4To) con el Bachillerato Técnico en Comercio y Administración
Especialización Informática.
La vivienda de los habitantes fue de construcción rústica y carecían de los
servicios básicos, la mayoría de la población fueron i n d í g e n a s , h a b l a b a n el i d i o m a
kichwa, practicaban costumbres y tradiciones ancestrales, un 98% de la población
fue analfabeta, su actividad principal la agricultura y la ganadería.
En los momentos actuales la población ecuatoriana y por ende las c o m u n i d a d e s
han sufrido cambios culturales y sociales d e b i d o al fenómeno de la migración y la
influencia de los medios de comunicación, transformando a los jóvenes con
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actitudes negativas, poniendo en riesgo la pérdida de los valores culturales y
sociales de las comunidades i n d í g e n a s .
La Institución Educativa a través de los actores educativos, desde sus años de
creación viene incentivando y motivando la práctica de valores como eje
transversal del sistema educativo, en la actualidad es considerado como una
asignatura de la m a l l a curricular.
Consecuentes con los principios, la U n i d a d Educativa " H u a y n a Capac" tiene como
política i n s t r u i r y educar, por cuanto se forma i n d i v i d u o s positivos, innovadores y
productivos para la sociedad y la patria .
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educación /
ECUADOR
JUSTIFICACION
En Latino América y en la sociedad ecuatoriana se tiene conocimiento que
se van perdiendo los valores éticos y morales.
El sistema educativo ecuatoriano plantea inculcar a los estudiantes los valores
éticos, morales, identidad cultural y relaciones interculturales, tomando en cuenta
a los educandos como el eje principal del que hacer educativo, con el fin de
formar personas más h u m a n a s .
Desde la creación de la Educación lntercultural B i l i n g ü e en el Ecuador, los
actores educativos han dado cambios sustanciales en torno a la educación del
n i ñ o ; adolescente en esta institución educativa se v i e n e practicando los valores en
un 70% por parte de los entes educativos. En vista de que en cada uno de los
hogares todavía existe el maltrato: físico, psicológico y el a b a n d o n o por parte de
sus progenitores por situaciones de trabajo, divorcio y alcoholismo dejando al
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margen la educación de sus hijos. Por tal razón como entes educativos se está
concientizando los derechos y deberes de los niños y adolescentes según lo
estipula la constitución y la ley del código de convivencia.
El problema del maltrato físico y psicológico influye en el proceso de aprendizaje
el mismo que genera en el niño la pérdida de la creatividad, el entusiasmo por
aprender, el desarrollo de sus destrezas motrices conceptuales y actitudinales.
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En la institución
jornadas tanto la
educativa
matutina
los estudiantes asisten
como la vespertina según

de l u n e s a viernes en
su horario establecido,
las dos
en
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donde practican la solidaridad, respeto, responsabilidad, amor, l i b e rt a d , justicia,
e q u i d a d de género, pero q u e no se puede c u m p l i r satisfactoriamente en un mayor
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porcentaje en vista de q u e los educandos proceden de hogares q u e no practican
los valores.
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- El resultado de la aplicación del código de convivencia permitirá mejorar los
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valores éticos morales, psicológicos y sociales ante la sociedad .
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BASE LEGAL
La Convención de los Derechos del Niño, todos los niños, niñas y
adolescentes son sujetos plenos de derechos. Esto significa q u e son titulares de
todos los derechos comunes al ser humano, pero adicionalmente gozan de
derechos específicos q u e d e b e n ir ejerciendo progresivamente de acuerdo a su
edad, madurez y desarrollo. Establece principios de carácter obligatorio que
orientan el c u m p l i m i e n t o de estos derechos: I g u a l d a d y no d i s c r i m i n a c i ó n , interés
superior del niño, corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, y
prioridad absoluta.
Reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Los
Estados partes asegurarán u n sistema de educación inclusivo a todos niveles, así
como la e n s e ñ a n z a a lo largo de su vida.
El Acuerdo Ministerial No t82 publicado en el Registro Oficial n ú m e r o 151
de 1 8 de j u l i o de 2 0 0 3 , mediante el cual se define i n i c i a r en todos los planteles
educativos del país un proceso de 'análisis y reflexión sobre el reemplazo de los
reglamentos internos, el c l i m a escolar, las prácticas pedagógicas y d i s c i p l i n a r i a s ,
los conflictos internos, y su incidencia en los niveles de maltrato y deserción
estudiantil. Además, propone elaborar en cada institución educativa Códigos de
Convivencia cuya aplicación se convierta en el nuevo parámetro de la vida
escolar. Además, el Acuerdo Ministerial número 4 0 3 , educación de la sexualidad,
prevención de VIH-SIDA y aplicación del plan para erradicación de delitos
sexuales en el ámbito educativo. El Instructivo para el diseño y desarrollo del
Código de Convivencia en las instituciones educativas del Ecuador, elaborado por
la D i v i s i ó n Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar E s t u d i a n t i l
en a b r i l de 2004 .
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P l a n D e c e n a l de E d u c a c i ó n 2 0 1 6 - 2 0 2 5
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- Principal instrumento de política pública en materia educativa que define
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estrategias de gestión y es una guía que permite dar c o n t i n u i d a d , implementar,
-
consolidar procesos educativos dirigidos al ejercicio y goce de los derechos,
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busca superar los n u d o s críticos del sistema educativo y garantizar la calidad y
ca l i d e z de la educación.
- C o n s t i t u c i ó n Política del E c u a d o r 2008
- Ampara los derechos ciudadanos ya conseguidos
c i u d a d a n í a de N N A garantizándoles todos los derechos comunes del ser h u m a n o ,

y los amplía. Ratifica la
a d e m á s de derechos específicos de su edad.
El Código de la N i ñ e z y Adolescencia disponen la protección integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y
adolescentes q u e viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el
disfrute p l e n o de sus derechos, en u n marco de l i b e rt a d , d i g n i d a d y e q u i d a d .
Los Niños (as) tienen derecho a expresarse libremente y a ser consultados en
odos los asuntos q u e los afecten. Este precepto es el principal sustento para q u e
N N A sean v i s i b i l i z a d o s y se incorporen al proceso de construcción de los CC con
u n a participación activa y protagónica.
Ley de Educación de la Sexualidad y el Amor (R.O. No 285 del 27-marzo-
1998)
Como un eje transversal de los procesos educativos q u e contribuya a su
mejoramiento en cuanto a calidad y calidez.
El proceso de d i á l o g o , reflexión y acción sobre Educación de la sexualidad
y el amor debe contar con la a m p l i a participación de estudiantes, familias,
docentes y autoridades educativas e insertarse dentro del proceso de
construcción del C C . Como una estrategia para la vivencia de la sexualidad
y la prevención de los delitos sexuales en el sistema educativo.
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Acuerdo Ministerial No 337 del 25 de septiembre 2008 q u e regula el acceso y
permanencia de Niños (as) ecuatorianos y extranjeros que requieren especial
atención por su condición migratoria en un clima de respeto, tolerancia y
solidaridad.
C a p í t u l o VI del código de convivencia del Reglamento de la L O E I . del 1 9 de
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j u l i o del 2 0 1 2 .
Art. 90.- Regulaciones. Cada institución educativa debe contar con un código de
convivencia en el q u e obligatoriamente se deben observar y c u m p l i r los siguientes
preceptos:
1.-Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la
identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una
convivencia s a n a , s o l i d a r i a , equitativa, justa, incluyente, participativa e integradora
para el desarrollo intercultural del tejido social.
2 . - Respeto a la d i g n i d a d humana, a honra y los derechos de las personas a las
libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la
diversidad, al libre desarrollo de la personalidad y al derecho de ser diferentes.
3 . - Promoción de la cultura de paz y no agresión entre todos los miembros de la
c o m u n i d a d educativa y de la c o m u n i d a d en g e n e r a l .
4 . - Consolidación de u n a política constitucional educativa de convivencia basada
en derechos, valores, disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y
relación intercultural.
5.- Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sistema del
diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los
disensos; y de participación activa de los miembros de su comunidad educativa.
6.- lnteqraeión sin n i n g ú n tipo o forma de d i s c r i m i n a c i ó n o i n i q u i d a d de todos los
miembros de la c o m u n i d a d de la institución educativa como factor clave para los
mejoramientos continuos y progresivos de los procesos de enseñanza del
aprendizaje y d e l ínter-aprendizaje.
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7.- Legitimación de los procesos
procesos participativos, equitativos e incluyentes .

regulatorios internos del plantel a través de
...
.... 8 . - Precautela de la integridad de cada una de las personas q u e hacen parte de la
.... institución y la comunidad educativa, así como de los bienes, recursos, valores
...
....
culturales y patrimoniales del plantel; y .
.... 9 . - Promoción de la resolución de alternativas de los conflictos .
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OBJETIVOS G E N E R A L
Alcanzar el desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a
la identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una
convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa e integradora
OBJETIVOS E S P E C Í F I C O S
·:· Promover la formación continua en valores h u m a n o s mediante el desarrollo
efectivo de la personalidad del educando, sobre la base de su real
capacidad intelectual, efectiva y física.
•:• Mejorar las relaciones interpersonales, mediante la estructuración de reglas
�armas y c o m p r o m i s o s · claros con el fin de lograr el bienestar de los
estudiantes, maestros padres de familia autoridades y la c o m u n i d a d .
•:• P r i v i l e g i a r el desarrollo de la inteligencia afectiva y e q u i l i b r i o emocional , a
fin de que los estudiantes actúen con voluntad, a u t o d o m i n i o , a u t o di s c i p l i n a
y autenticidad frente a las situaciones cotidianas.
•!• Lograr que los estudiantes tomen conciencia de su rol en la sociedad,
mediante la práctica de valores humanos, a fin de que se conviertan en
agentes positivos de cambios.
•!• D i f u n d i r el código de convivencia a los actores educativos de la institución
educativa mediante talleres para la comprensión y su aplicación en su
d i a r i o convivir educativo .
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... PRINCIPIOS
...
...
Capítulo único del ámbito princípios y fines .
.... Art. 2 Príncipios literal i
... •!• La educación debe basarse en la transmisión y prácticas de valores que
-
...
...
promuevan la l i b e rt a d personal, la democracia, el respeto a los derechos, la
...
responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de
... género,
creencia
étnica,
religiosa,
social,
la
por
igualdad,
identidad
la
de
justicia
género,
y la
condición
eliminación de
de
toda
migración
forma
y
de
- discriminación.
•!• La educación tiene sentido moral, histórico y social, se inspira en los
principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los
derechos humanos y está a b i e rt a a todas las corrientes del pensamiento
universal.
•!• Capítulo único
•!• del ámbito principios y fines.
•!• Art. 2 Principios literal f
Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de las personas,
a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, ámbito
cultural y lingüístico, sus necesidades y las del país, atendiendo de manera
p a rt i c u l a r la igualdad real de grupos poblacionales históricamente excluidos
o cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son las personas y
grupos de atención prioritaria previstos en la Constitución de la República.
Capítulo único del ámbito principios y fines.
•!• Art. 2 Principios literal aa,
Identidad cultural, se garantiza el derecho de las personas a una educación
que les permita construir y desarrollar su propia identidad cultural, su
l i b e rt a d de elección y adscripción identitaria, proveyendo a los estudiantes
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e ducac1on , � -::: M I N I S T E R I O DE E D U C A C I Ó N
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el espacio para la reflexión visibilizarían, fortalecimiento y el
robustecimiento de su cultura.
Capítulo único del ámbito principios y fines.
•:• Art. 2 Principios literal bb
Plurilingüismo se reconoce el derecho de todas las personas, comunas,
comunidades, pueblos y nacionalidades a formarse en su propia lengua y
en los idiomas oficiales de relación intercultural; así como en otros de
relación con la comunidad internacional.
FINES
C a p i t u l o ú n i c o Del ámbito p r i n c i p i o y fines
Art. 3 F i n e s de la e d u c a c i ó n , literal e
El desarrollo de la identidad nacional; de un sentido de pertenencia
unitario, intercultural y p l u r i n a c i o n a l ; y de las identidades culturales de los
pueblos y nacionalidades q u e habitan el Ecuador.
•!• Art. 3 F i n e s de la e d u c a c i ó n , literal i
La promoción de igualdades entre hombres, mujeres y personas diversas
para el fortalecimiento de concepciones culturales.
•!• Art. 3 F i n e s de l a e d u c a c i ó n , literal o
La promoción de la formación cívica y ciudadana de una sociedad que
aprende, educa y participa permanentemente en el desarrollo n a c i o n a l .
D á Q" . 160
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euncacion r. -::: M I N I S T E R I O DE E D U C A C I Ó N
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•!• Art. 3 F i n e s de la e d u c a c i ó n , literal h
La consideración de la persona h u m a n a como centro de la educación y la
garantía de su desarrollo integral, en el marco del respeto a los derechos
educativos de la f a m i l i a , la democracia y la naturaleza,
•!• Art. 3 F i n e s de la e d u c a c i ó n , literal m
La protección y el apoyo a las y los estudiantes en casos de violencia,
maltrato, explotación sexual y de c u a l q u i e r tipo de abuso; el fomento de
sus capacidades, derechos y mecanismos de denuncia y exigibilidad; el

,
combate contra la negligencia q u e permita o provoque tales situaciones.
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educación M I N I S T E R I O DE E D U C A C I Ó N
.... ECUADOR
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.... VALORES
.... Entre los preceptos de un manual del código de convivencia nuestra institución
plantea lo siguiente:
1.-Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la
identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos de una
convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, i n c l u y e n t e , participativa e integradora
.... 2 . - Respeto a la d i g n i d a d humana, a honra y los derechos de las personas a las
.... libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la
.....
.... diversidad, al libre desarrollo de la personalidad y al derecho de ser diferentes .
.... 3 . - Promoción de la cultura de paz y no agresión entre todos los m i e m b r o s de la
....
..., c o m u n i d a d educativa y de la c o m u n i d a d en general.
.... ,
4 . - Consolidación de u n a política constitucional educativa de convivencia basada
--
-
en derechos,
relación intercultural.
valores, d i s c i p l i n a , ' razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y
- 5.- Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sistema del
-
-
diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los
-
disensos; y de participación activa de los miembros de su c o m u n i d a d educativa.
-
-
....
6 . - Integración s i n n i n g ú n tipo o forma de d i s c r i m i n a c i ó n o i n i q u i d a d de todos los
miembros de la c o m u n i d a d de la institución educativa como factor clave para el
-
....
....
mejoramiento continuo
aprendizaje y del ínter-aprendizaje .

y progresivo de los procesos de enseñanza del
....
....
7.- Legitimación de los procesos regulatorios internos del plantel a través de
.... procesos participativos, equitativos e incluyentes .
.... 8 . - Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la
.....
...
.....
institución y la comunidad
culturales y patrimoniales del plantel; y .

educativa, así como de los bienes, recursos, valores
.....
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...
educación
ECUADOR
... 9 . - Promoción de la resolución de alternativas de los conflictos.
...
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...
...
...
LA INTEGRACIÓN
•!• Rector q u i e n lo preside con voz dirimente cuando lo requiera .
.... •!• C o m i s i ó n designada en la junta de profesores:
.... •!• H i l d a Cholota, Alexandra Erazo, F r a n k l i n Ulpo, Esther Paucar, Mónica Inga,
-
... Elsie Paredes .
-
•!• Representante del Comité de Padres de F a m i l i a : Cecilia J i n d i .
...
....
....
...
...
ASAMBLEA ESPECÍFICA
•:• El rector q u i e n lo preside.
-
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...
•!• Representante del Consejo Ejecutivo: Leda. Esther Paucar .
•!• Delegados del Gobierno Estudiantil: señorita Esthefania Tisalema.
•!• Delegados del Comité de Padres de F a m i l i a : Cecilia J i n d i , Martha Sánchez
Gladis Agualongo.
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•!• Dra. H i l d a Cholota secretaria de redacción del C ó d i g o de Convivencia.
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...
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ECUADOR W
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.. Capítulo I V
DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES.
Art. 1 1 Obligaciones
• Literal b de la LOEJ
Ser actores fundamentales en una educación pertinente de calidad y
calidez con /as y /os estudiantes a su cargo.
• Literal e de la LOE/
Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros de la
c o m u n i d a d educativa, a expresar sus o p i n i o n e s fundamentadas y promover
la convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos.
• Literal f de la LOE/
Fomentar u n a actitud constructiva en sus relaciones interpersonales en la
institución educativa;
• Literal i de la LOE/
Promover en los espacios educativos una cultura de respeto a la diversidad
y de erradicación de concepciones y prácticas de las distintas
manifestaciones de d i s c r i m i n a c i ó n , así como de violencia contra cualquiera
de los actores de la comunidad educativa, preservando además el interés
de q u i e n e s aprenden sin anteponer sus intereses particulares;
• Literal p de la LOE/.
Vincular la gestión educativa al desarrollo de la comunidad, asumiendo y
promoviendo el liderazgo social que d e m a n d a n las c o m u n i d a d e s y la sociedad
en general.
• Literal q de la LOE/
Promover la interculturalidad y la pluralidad en los procesos educativos.
• Literal r de la LOE/
D i f u n d i r el conocimiento de los derechos y garantías constitucionales de los
n i ñ o s , n i ñ a s , adolescentes y demás actores del sistema.
• Literal s de la LOE/
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ministerio de"-'
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COORDINACIÓN ZONA No. 3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
Respetar y proteger la integridad física, psicológica, de las y los estudiantes y

denunciar cualquier afectación ante las autoridades administrativas y judiciales
competentes.
Las siguientes obligaciones corresponden al Código de Convivencia de la
Unidad Educativa.
•!• Mantener una presencia ejemplarizadora del personal docente durante su
jornada laboral en cuanto a su vestimenta de acuerdo a su identidad
cultural como la intercultural y ropa auténtica dependiendo a su pueblo o
etnia.
•!• No enviar a los alumnos y alumnas fuera del aula por motivos personales
durante la hora clase.
·:· Entregar oportunamente las calificaciones obtenidas por sus estudiantes en
cada parcial y quimestral.
•!• Subir las calificaciones de las y los alumnos a la plataforma de acuerdo al
cronograma establecido por del Ministerio de Educación.
•:• Aplicar la planificación de recuperación pedagógica para ayudar a los
- estudiantes con diñcultades especiales y de aprendizaje.
•!• No proyectar actitudes neqativas que atenten contra la integridad moral de
miembros de la comunidad educativa.
·:· Manejar con discreción y cautela problemas delicados de los miembros de
la comunidad educativa, que merecen ser tratados en una instancia
profesional.
•:• No demostrar actitudes negativas que atentaren contra la integridad
psicológica y física de los miembros de la comunidad educativa.
·:· Manejar con discreción y cautela problemas internos de los miembros de
la comunidad educativa, siguiendo las rutas de resolución de problemas.
•:• Ayudar a mantener la disciplina de los estudiantes dentro del aula, con
actividades de lecto-escritura y lúdicas, en caso de que faltaré un docente
en las horas pedagógicas.( Art. 11, literal m de la LOEI y .Art. 41 y el literal
del Reglamento de la LOEI).
•:• Ayudar al control de disciplina de los estudiantes durante el recreo,
formación, talleres, simulacros banda de gala, actos: culturales, sociales y
deportivos.
pág. 165
...
.,
ministerio de •
•
---
e ducacton , ,� -::: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
-
•!• Cumplir con exactitud y responsabilidad las horas pedagógicas
establecidas por el Departamento de Talento Humano de la Institución,
•!• Participar obligatoriamente en las actividades de la Institución cuando la
autoridad lo requiera de acuerdo la LOEI. Previo convocatoria a través del
correo electrónico,
•!• Permanecer dentro de la institución durante la jornada laboral. En caso
omiso se sancionará según el Art. De la LOEI.
DERECHOS
Capítulo IV de los derechos y obligaciones de las y los docentes.
Art. 10 derechos.
• literal c de la LOE/
Expresar libre y respetuosamente su opinión en todas sus formas y
manifestaciones de conformidad con la constitución de la república y la ley.
• litera( d de la LOE/
Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en caso de presuntas
faltas a la constitución de la república, la ley y reglamentos.
• literal e la LOE/
Gozar de estabilidad y del pleno reconocimiento y satisfacción de sus
derechos laborales, con sujeción al cumplimiento de sus deberes y
obligaciones.
• literal i de la LOE/
Participar en el gobierno escolar al que pertenecen, asegurando en lo
posible la presencia paritaria de hombres y mujeres,
• literal j de la LOE/.
Ejercer el derecho a la libertad de asociación de conformidad con la
constitución de la república y de la ley,
• literal k de la LOE/
Acceder a servicios y programas de bienestar social y de salud integral.
• literal q de la LOE/.
pág. 166
Demandar la organización y el funcionamiento de servicios de bienestar social

que estimule el desempeño profesional y mejore o precautele la salud
ocupacional del docente.
Los siguientes derechos corresponde al Código de Convivencia de la
Unidad Educativa
•!• Trabajar en un ambiente de paz y armonía, respeto, equidad y solidaridad.
•!• Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como parte y
finalidad de su proceso educativo sin discriminación de ninguna naturaleza.
•!• Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo a sus
necesidades.
•!• Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas
ante cualquier acción u omisión que atente contra la dignidad e integridad
física y psicológica.
•:• Disponer de facilidades que permitan la práctica de actividades deportivas,
sociales, culturales, científicas en representación de su centro de estudios,
de su comunidad, su provincia o del país a nivel competitivo.
•!• Formar parte de las diferentes 'comisiones que se establezca dentro de la
institución para la buena marcha de la misma.
•:• Cumplir a cabalidad las horas clases establecidas por el Departamento de
Talento Humano de la Institución.
•:• Cumplir en forma oportuna con todas las planificaciones curriculares de
acuerdo a los niveles y áreas establecidas durante el año lectivo.
•:• Participar obligatoriamente en las actividades de la Institución cuando la
autoridad lo requiera de acuerdo la LOEI.
•!• Participar permanentemente en las capacitaciones de actualización
curricular del Ministerio de Educación.
•:• Permanecer dentro de la institución durante la jornada laboral.
--- •!• Durante el receso de los estudiantes mantener el control y orden de los
mismos.
-...- pág.167
ministerio de
educación MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR
Capitulo v
De los derechos y obligaciones de las madres, padres y/o

representantes legales.
Art. 12 DERECHOS.
• Literal a de la LOEI
Recibir informes periódicos sobre el progreso Escoger con observancia al interés

superior del niño, el tipo de institución educativa que considere conveniente para
sus representados, acorde a sus creencias, principios y su realidad cultural y
lingüística.
• Literal b de la LOEI
Académico de sus representados, así como de todas las situaciones que se

presenten en la institución educativa y que requieran de su conocimiento.
a. Escoger, con observancia al Interés Superior del Niño, el tipo de institución

educativa que consideren conveniente para sus representados, acorde a sus
creencias, principios y su realidad cultural y lingüística;
....
...... b. Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de sus representados,
........ así como de todas las situaciones que se presenten en la institución educativa y
.......
que requieran de su conocimiento;
d. Elegir y ser elegidos como parte de los comités de padres y madres de familia y
.......
los demás órganos de participación de la comunidad educativa;
....... f. Ser escuchados y que su opinión, sobre la gestión y procesos educativos, sea
...........
analizada por las autoridades educativas y obtener respuesta oportuna sobre las
mismas;
.....
.... pág.168
inisterio de m
e ucacion e, •
d ., COORDINACIÓN ZONA No. 3
-== MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
. Participar en los órganos correspondientes de planificación, construcción y

vigilancia del cumplimiento de la política educativa a nivel local, regional y
acional;
i. Vigilar el respeto a los derechos de sus hijos e hijas o representadas y

representados, en las entidades educativas, y denunciar la violación de
aquellos ante las autoridades competentes.
Los siguientes aspectos son tomados del Reglamento Interno de la

Unidad.
•!• Garantizar que sus hijos (as) tengan una ambiente tranquilidad que
contribuyan a su equilibrio emocional.
•:• Asistir puntualmente a las sesiones, mingas y trabajos convocadas
por las autoridades y docentes de la institución en el día y hora
establecida
•:• Revisar diariamente las tareas escolares y el uso correcto del tiempo
libre de sus hijos e hijas.
•:• Presentar las justificaciones oportunamente mediante un certificado
médico durante las cuarenta y ocho horas posteriores, que abalice
la inasistencia o atrasos de sus hijos.
·:· Participar activamente en las conferencias y talleres del código de
convivencia organizada por la institución.
•!• Los señores padres de familia deben ingresar al INTERNET con la

clave que se Entrega al estudiante para controlar su rendimiento
académico y asistencia.
•:• Contralar que sus representados o sus hijos (as) se omitan en traer
equipos de comunicación (celulares, Tablets y componentes) al
establecimiento.
•:• Contralar que sus hijos e hijas venga bien uniformados dependiendo
pág. 169
ministerio,.,de"-'
• COORDINACIÓN ZONA No. 3
e ducacton ,,,. -::: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
de su cultura esto puede ser intercultural o la típica del pueblo

Tomabela u otros; La basta del pantalón normal
•:• Controlar que sus hijos o hijas vengan bien presentados con el corte
del cabello normal y sin aretes u otros objetos que alteren su
personalidad.
•:• Los señores padres de familia deben ingresar al INTERNET con la
clave de la Plataforma Educarecuador, que se entrega al estudiante
para controlar su rendimiento: académico asistencia y
comporta mental.
Art. 13.- Obligaciones. -

Las madres. padres y/o los representantes de las y los estudiantes
tienen las siguientes obligaciones:
a. Garantizar que sus representados asistan regularmente al centro
educativo, durante el periodo de educación obligatoria, de conformidad con
la Ley de educación.
b. Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados atender los
llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades del plantel
educativo.
b.1.- Visitar los días martes de 12 H45 a 15H30 para la jornada matutina y de las 9H40 a
12H20 para la jornada vespertina, con la finalidad de recibir informes periódicos, sobre el
rendimiento académico y comportamental. En caso emergente las autoridades o los
docentes enviaran convocatorias o llamadas telefónicas (0,25 costo a un 'celular), a su
representante legal, comunicando el incidente o situación de salud.
c. Participar en la evaluación de las y los docentes y de la gestión de las
instituciones educativas.
d. Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relación con
las instituciones educativas.
e. Participar en las actividades extracurriculares que complementen el
desarrollo emocional, físico y psico -social de sus representados y
representadas;
pág. 170
ministerio de
educación , � N.::
CI COORDINACIÓN ZONA No. 3
ECUADOR lllf
f. Apoyar y motivar a sus representados y representadas, especialmente

cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de manera
constructiva y creativa;
j. Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las
instalaciones físicas de las instituciones educativas, sin que ello implique
Erogación económica.
Los aportes económicos acordados en asamblea general de padres de familia, es
de suma responsabilidad de los directivos en la recaudación e inversión para el
mejoramiento de la institución, en coordinación con autoridades y docentes.
•:• Contralar que sus representados o sus hijos (as) se omitan en traer
equipos de comunicación (celulares, tables y componentes) al
establecimiento. En caso de sustracción las autoridades no realizaran
investigaciones para su devolución. El Sr. padre de familia tendrá que
realizar demandas judiciales previo la presentación del título de propiedad
ante los jueces competentes.
•!• Contra lar que sus hijos. e hijas venga bien uniformados dependiendo
de su cultura del pueblo Tomábela u otros. La basta del pantalón normal
será 20cm.
•!• Controlar que sus hijos asistan a clases con cortes y peinados
formales sin aretes o pirsings y sus hijas deben vestir elegantemente sin
pirsign en los labios y pestañas.
k. - Asistir a las convocatorias enviadas por las autoridades docentes

presidente de padres de familia ante cualquier tipo problemas que cometiera su
representado. De caso contrario en la segunda convocatoria se hará la entrega a
través del tutor, o departamento que delegue el rector durante las 24 horas de
haberse suscitado el problema.
L.- La resolución de todo tipo de problemas se realizara a través de las rutas de
resolución conflictos envase a lo estipulado en el reglamento de educación
basado al capítulo cuarto de las faltas de los estudiantes art. 330 del reglamento
de la LOEI y el Código de Convivencia.
pág. 171
........... ministerio de
., m
•
e ducacion r: -: :
..........
ECUADOR liilf
M.- Los padres de familia tendrán que participar en brigadas para mitigar los
..........
problemas de consumo de todo tipo de drogas conforme organice la autoridad
máxima de la institución siguiendo las rutas que estipula la ley de la DINAPEN y
Ministerio de Educación .
.......
.........
........
.......
.....
......
..-...
---
---
pág. 172
. .i isterio de"-'
e ucaaon ,, ;, •
-== MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
CAPÍTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
CAPÍTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos. -

a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo;
b. Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de
su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos,
libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no
discriminación, la valoración de, las diversidades, la participación, autonomía y
cooperación;
c. Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de atención
integral de salud en sus circuitos educativos;
d. Ejercer activamente su libertad de organización y expresión garantizada en la
Constitución de la República, a participar activamente en el proceso educativo, a
ser escuchados y escuchadas, a que su opinión sea considerada como parte de
las decisiones que se adopten; a expresar libre y respetuosamente su opinión y a
hacer uso de la objeción de conciencia debidamente fundamentada;
e. Participar en los procesos eleccionarios de las directivas de cada uno de los
niveles o grado, del gobierno estudiantil y de los demás órganos de absoluta
libertad en procesos eleccionarios democráticos de gobierno estudiantil, a
participar, con voz y voto, en los gobiernos escolares, en aquellas decisiones que
no impliquen responsabilidades civiles, administrativas y/o penales;
f. Ser protegidos contra todo tipo de violencia en la institución educativa, así como
a denunciar ante las autoridades e instituciones competentes cualquier violación a
sus derechos fundamentales o garantías constitucionales, cualquier acción u
pág. 173
'
. i isterio de
d .,
eaucacion
I '" MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR
isión que atente contra la dignidad e integridad física, sicológica o sexual de la

persona; a ejercer su derecho a la protección;
g. Recibir becas, permisos especiales, auspicios y apoyos para sus
epresentaciones nacionales o internacionales, quienes se destaquen en méritos,
logros y aportes relevantes de naturaleza académica, intelectual, deportiva y
iudadana:
. Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, así como a la
confidencialidad de sus registros médicos y sicológicos;
i. Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en toda acción orientada a

establecer la responsabilidad de las y los estudiantes por un acto de indisciplina o
Violatorio de las normas de convivencia del establecimiento;
j. Contar con propuestas educacionales flexibles y alternativas que permitan la

inclusión y permanencia de aquellas personas que requieran atención prioritaria,
de manera particular personas con discapacidades, adolescentes y jóvenes
embarazadas;
k. No ser sancionados por condiciones de embarazo, maternidad o paternidad, y
recibir el debido apoyo y atención en lo psicológico, académico y lo afectivo para
culminar sus estudios y acompañar un proceso de maternidad y paternidad
saludable;
l. Recibir una formación en derechos humanos y mecanismos de exigibilidad
durante la educación en todos sus niveles.
Art. 8.- Obligaciones. - Las y los estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
a. Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas
del proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo con la reglamentación
correspondiente y de conformidad con la modalidad educativa, salvo los casos de
situación de vulnerabilidad en los cuales se pueda reconocer horarios flexibles;
d. Comprometerse con el cuidado y buen uso, mantenimiento y mejoramiento de

las instalaciones físicas, bienes y servicios de las instituciones educativas, sin que
ello implique egresos económicos;
pág. 174
inisterio de "-'
d
euucacion., •
r . -:::
ECUADOR W
e. Tratar con dignidad, respeto y sin discriminación alguna a los miembros de la

comunidad educativa;
. Participar en los procesos de elección del gobierno escolar, gobierno estudiantil,
de los consejos de curso, consejo estudiantil, de las directivas de grado y de los
demás órganos de participación de la comunidad educativa, bajo principios
democráticos y en caso de ser electos, ejercer la dignidad de manera activa y
responsable;
g. Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los demás;
h. Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la
resolución pacífica de los conflictos;
k. Cuidar la privacidad e intimidad de los demás miembros de la comunidad
educativa; y,
l. Denunciar ante las autoridades e instituciones competentes todo acto de
violación de sus derechos y actos de corrupción, cometidos por y en contra de un
miembro de la comunidad educativa.
j.- Los estudiantes del Primero y Segundo Año de Bachillerato General Unificado,
conformaran y participaran en la Banda Andina de la UEHC como parte de las
200 horas de Participación Estudiantil y los estudiantes del Segundo Año de
Bachillerato tendrán la obligación de enseñar a entonar un instrumento musical, a
un estudiante del nivel básico superior de la UEHC, el mismo que servirá la
calificación para aprobar el programa de Participación Estudiantil.
pág. 175
- inisterio de
.,, m
•
e ducaaon ,./_. ,:: COORDINACIÓN ZONA No. 3
ECUADOR lilf
Parámetros del Reglamento Interno de la Unidad Educativa
·:· Solicitar y recibir delos docentes y guías de curso, información sobre el

avance académico y disciplinario de sus hijos (as). mediante la entrega de
boletines bimestralmente.
·:· Elegir y ser elegidos como miembros del Comité del código de convivencia.
•:• Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del código de
convivencia.
·:· Ser justificado por incumplimiento a la convocatoria realizada por los
directivos de la institución previo a la presentación de su justificativo legal.
•:• Vigilar el respeto a los derechos de sus hijos e hijas o representados y
representadas.
DISPOSICIONES COMPORTAMENTALES PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD

EDUCATIVA "HUAYNA CAPAC"
Capítulo 111 de las Autoridades de las Instituciones Educativas
Art46 literal 8
Aprobar la justificación de la inasistencia de los estudiantes, cuando sea dos (2) a siete (7)
días consecutivas previo la presentación de documentos
Art 170 del Capítulo VI de la asistencia de los estudiantes
·:· La inasistencia de los estudiantes de uno (1) o dos (2) días debe ser
notificada inmediatamente a sus representantes legales, quienes deben
justificarla, a más tardar, hasta dos (2) días después del retorno del
estudiante a clases, en el caso de Educación General Básica y Bachillerato
ante el departamento del Talento Humano de la Institución, mediante la
presentación de la solicitud debidamente firmada por su representante
legal y acompañada con la documentación respectiva.
pág. 176
'
inisterio de
educación / . .. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR
Art.171
Inasistencia recurrente. Cuando la inasistencia de un estudiante fuere
recurrente y estuviese debidamente justificada, la máxima autoridad de la
institución educativa solicitará la aplicación de las medidas previstas en la
normativa expedida por el nivel central de la autoridad educativa nacional,
a fin de garantizar la continuidad de los estudios, el apoyo psicopedagógico
y las tutorías académicas correspondientes según el caso.
Art. 172
Reprobación de asignaturas por inasistencia. Los estudiantes de básica
superior y bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del
diez por ciento ( 10%) del total de horas de clase del año lectivo en una o
más asignaturas, reprobarán dichas asignaturas.
Art. 173 Prohibición de abandono. Sin perjuicios de las acciones
educativas disciplinarias a las que hubiere lugar, una vez iniciadas las
clases el alumno no podrá abandonarlas y de hacerlo sin el permiso del
maestro de aula, tutor o guía de curso o inspector de la institución
educativa, según el caso, incurrirá en faltas injustificadas.
- En caso de que el abandono de clases implique salir de la institución

educativa durante la jornada de clase sin el permiso señalado en el inciso
anterior, las autoridades del establecimiento deben reportar la ausencia de
manera inmediata a los representantes legales del estudiante, quien
-- estaría incurriendo en faltas injustificadas en todas las asignaturas del día

Art. 174
--..
Excursiones y visitas de observación. Son actividades educativas que
se incluyen en la programación académica y se desarrollan como parte de
-.....
la jornada escolar con el propósito de complementar los aprendizajes
científicos, culturales, artísticos y de patrimonio natural de los estudiantes .
........
Durante estas actividades, la seguridad integral de los estudiantes que
participen en ellas debe ser responsabilidad de los docentes que las
lideran, así como de la autoridad del establecimiento educativo, quien debe
pág. 177
ministerio de ,.
d
enucacion
u
,�-:::
•
ECUADOR W
autorizarlas, previo cumplimiento de las disposiciones específicas emitidas

por el nivel central de Autoridad Educativa Nacional.
Art. 134 (según LOEI) Del régimen disciplinario de las y los estudiantes. -
La Junta Distrital de Resolución de Conflictos está en la obligación de aplicar las
.....
acciones educativas disciplinarias para las y los estudiantes, dependiendo del
.... caso, tal como a continuación se enuncian:
....
Son faltas de las y los estudiantes:
mmt a) Cometer fraude o deshonestidad académica;

b) Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar los Códigos de
Convivencia de los Centros Educativos;
e) Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier
miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos
sociales;
d) Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y
los bienes públicos y privados;
e) No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley
y en el ordenamiento jurídico ecuatoriano; y,
....... f) Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades

académicas y culturales de la Institución .
Según la gravedad de las faltas cometidas por las y los estudiantes, éstas serán
leves, graves y muy graves y las acciones educativas disciplinarias podrán ser las
siguientes:
a) Amonestación de la autoridad competente;
-..
b) Suspensión temporal de su asistencia a la institución; y,
c) Separación definitiva de la Institución, lo conllevará que al estudiante se lo
reubique en otra institución educativa .
--
Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a petición de parte, a aquellos
estudiantes que hayan incurrido en las faltas tipificadas por la presente Ley y la
normativa interna de la Institución.
pág.178
"-'
=::.nisterio de
d .,
eacaaon , �•-:::
ECUADOR W
- caso de grave conmoción interna del establecimiento educativo el estudiante

rá ser suspendido hasta que termine la investigación.
Capítulo IV de las faltas de los estudiantes
Art. 330, faltas de los estudiantes. Los establecimientos Educativos deben

ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir la comisión de faltas de los
estudiantes, de conformidad como normativa que para los efectos pida el nivel
Educativa Nacional como parte de estas actividades, al inicio del año lectivo, los
estudiantes y sus representantes legales deberán firmar una carta de compromiso
en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante
no cometerá actos que las violenten.
1.- Alterar la paz la convivencia armónica e irrespetar los códigos de convivencia
de la Unidad Educativa "Huayna Cápac" es una falta que puede ser leve, grave o
muy grave de acuerdo con la siguiente explicación.
FALTAS LEVES
• Usar el teléfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad
educativa que distrajere su atención durante las horas de clase o
actividades educativas.
• Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades
educativas a menos que esto se hiciere como parte de las actividades de
enseñanza aprendizaje.
• No utilizar el uniforme intercultural o la ropa auténtica de su etnia nativa.
• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización; y.
• Realizar ventas o solicitar contribuciones económicas, a excepción de
aquellas con fines benéficos, expresamente permitidas por las autoridades
del establecimiento.
pág. 179
'
- · erio de
educación
ECUADOR
/ - COORDINACIÓN ZONA No. 3
FALTAS GRAVES:
• Participar activa o pasiva en acciones de discriminación en contra de

miembros de la comunidad educativa.
• Participar activa o pasiva en acciones que vulneren el derecho a la
intimidad personal de cualquier de los miembros de la comunidad
económica;
• Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias
estupefacientes o psicotrópicas ilegales dentro y fuera de la institución
educativa;
• Salir del establecimiento educativo sin la autorización de la inspectora
general.
• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la institución,
de conformidad con lo señalado en el código de Convivencia.
• Realizar, dentro de la · institución educativa, acciones proselitistas
relacionadas con movimientos ? partidos políticos de la vida pública local o
nacional.
FALTAS MUY GRAVES.
• Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación;
• Comercializar dentro de la institución educativa alcohol, tabaco o
sustancias estupefacientes o psicotrópicas ilegales; y
• Portar armas.
2.- Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro

de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos sociales es una
falta que puede ser grave, de acuerdo con la siguiente explicación:
pág.180
inisterio de m
eucaaon , � •
-::: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ECUADOR W
FALTAS GRAVES.
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la

dignidad de los miembros de la Comunidad Educativa de la Unidad
Educativa "Huayna Cápac".
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la
integridad física o psicológica de los miembros de la Comunidad Educativa
de la Unidad Educativa "Huayna Cápac".
• Participar activa o pasiva en acciones de acoso escolar, es decir cualquier
maltrato psicológico, verbal o física producido en contra de compañeros de
manera reiterada; y.
• No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de violación
de los derechos de sus compañeros u otros miembros de la Comunidad
educativa, así como cualquier acto de corrupción que estuviere en su
.....
conocimiento.
• Socavar la dignidad de un · miembro de un miembro de la Comunidad
educativa a través de publicaciones difamatorias; y
......... • Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la

integridad sexual de los miembros de la Comunidad educativa o encubrir a
........
los responsables .
3 Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y
......... los bienes públicos y privados es una falta que puede ser leve o muy grave de
acuerdo con la siguiente explicación .
......
• Dar mal uso a las instalaciones físicas, equipamiento, materiales,
bienes muebles o servicios de las instituciones educativas .
......... FALTAS MUY GRAVES .
......... • Ocasionar daños a la infraestructura física y al equipamiento de la
...
Unidad Educativa "Huayna Cápac" .
pág.181
ministerio de COORDINACIÓN ZONA No. 3
ECUADOR
• Ocasionar daños a la propiedad pública o privada de la Unidad

Educativa "Huayna Cápac".
4 Obstaculizar o inferir en el normal desenvolvimiento de las actividades

académicas y culturales de la Unidad Educativa "Huayna Cápac" es una falta que
puede ser muy grave:
FALTAS GRAVES:
• Intervenir en actividades tendientes a promover, la paralización del servicio
educativo de la Unidad Educativa.
5.- Cometer fraude o deshonestidad académicos es una falta que puede ser:
FALTA LEVE.
• Cometer un acto de deshonestidad académica del tipo l.
FALTA GRAVE:
• Cometer un acto de deshonestidad académica tipo 11.
FALTA MUY GRAVE:
Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo 111.
Art. 331.- ACCIONES EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS.
Las faltas leves y graves deben ser resueltas dentro de la Unidad educativa
"Huayna Cápac", mediante el mecanismo previsto en el Código de
Convivencia, otorgándoles al estudiante y a su representante legal el derecho
a la defensa. El proceso disciplinario de las faltas muy graves deben ser
sustanciado al interior de la Unidad educativa "Huayna Cápac", y las acciones
educativas disciplinarias deben ser aplicadas por la Junta Distrital de
Resolución de Conflictos, la cual debe emitir la resolución en un plazo no
mayor a quince(15) días desde la recepción del expediente.
Según el tipo de la cometida, se aplicarán las siguientes acciones
educativas disciplinarias.
pág. 182
-- · nisrerio de
d .,
eoncacion
ECUADOR
1.- PARA FALTAS LEVES.

Se aplicará como acción educativa disciplinaria la amonestación verbal, que
irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que tendría el
volver a cometer las respectivas faltas. La amonestación será registrada en el
expediente académico del estudiante y en su informe de aprendizaje, y serán
informados del particular a sus representantes legales, Además, como
acciones educativas no disciplinarias, el estudiante deberá suscribir, junto con
sus representantes legales, una carta de compromiso en la que afirmen
comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no volverá a
cometer actos que las violenten. Finalmente, deberá cumplir actividades de
trabajo formativo en la institución educativa relacionado con la falta cometida y
conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto cometido causó perjuicio a
otras personas o daños a bienes materiales.
2.- PARA FALTAS GRAVES.
• Además de las acciones establecidas en el literal anterior, para este tipo de

faltas, la máxima autoridad de la Unidad Educativa "Huayna Cápac" , debe
aplicar según la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia
a la institución educativa, por un máximo de quince (15) días, durante los
cuales el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas
por la institución educativa y con seguimiento por parte de los
representantes legales.
3.- PARA FALTAS MUY GRAVES.
• Para faltas muy graves, además de aplicar las acciones establecidas en los
literales anteriores, el rector debe sustanciar el proceso disciplinario y
remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la
pág. 183
ministerio de ,a
., • COORDINACIÓN ZONA No. 3
e ducacion e. 'll:
ECUADOR W
aplicación, según la gravedad de la acción, de una de las siguientes

acciones.
....
Suspensión temporal de asistencia a la institución educativa por un máximo
de treinta (30) días, con acciones educativas dirigidas. Está medida conlleva la
.....
participación directa de los representantes en el seguimiento del desempeño
......... del estudiante suspendido; o,
........
i i Separación definitiva de la Unidad educativa "Huayna Cápac", lo que implica
que el estudiante debe ser reubicado en otro establecimiento educativo, lo que
.........
no significa perder el año lectivo .
........
.........
CAPÍTULO VII DE DESHONESTIDAD ACADÉMICA .
........
Art. 223 Deshonestidad académica. - Se considera como deshonestidad
académica presentar como-propios productos académicos o intelectuales que
---....
no fueren resultados del esfuerzo del estudiante o de cualquier miembro de la
comunidad educativa, o incurrir· en cualquier acción que otorgue una ventaja
inmerecida a favor de uno o más miembros de la comunidad educativa.
....
--
Tipo l.
1. - Utilizar en un trabajo académico frases exactas creadas por otras
personas, sin reconocer explícitamente la fuente;
-
i---
2.- Incluir en un trabajo académico ideas, opiniones, teorías, datos,
estadísticas, gráficos, dibujos u otra información sin reconocer explícitamente
la fuente, aun cuando hayan sido parafraseados o modificados.
3.- Presentar el mismo trabajo académico, aun con modificaciones, en dos o
más ocasiones distintas, sin haber obtenido autorización expresa para hacer.
Tipo II
..........
1. Presentar como propio un trabajo académico hecho total o parcialmente
por otra persona, con o sin su consentimiento, o realizar un trabajo
pág. 184
. inisterio de
., IAI
e ducación r-: 11
-::: COORDINACIÓN ZONA No. 3
ECUADOR W
académico o parte de él y entregarlo a otra persona para que lo

presente como si fuera suyo propio.
2. Copiar el trabajo académico o examen de alguien por cualquier medio,
con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie el propio
trabajo académico o examen.
3. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a
menos que el docente lo permita de manera expresa.
4. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esa
persona no participó en la elaboración del trabajo; y,
5. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustracción,
acaparamiento, eliminación, sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos
académicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el
desarrollo o la presentación de un trabajo académico.
Tipo III
1. Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inventados,
falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experimentos o
investigaciones;
.........
2. Obtener dolosamente copias de exámenes o de sus respuestas;
3. Modificar las propias calificaciones o las de otra persona.
4. Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes académicas propios
.......
o de otra persona; y,
5. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un
....
examen .
-........... Art. 331 (Reglamento de la LOEI)
..........
En caso de faltas muy graves por deshonestidad académica, se debe proceder
..... directamente a la separación definitiva de la Unidad Educativa "Huayna

Cápac"
...... •!• Presentar a tiempo tareas y trabajos asignados, siguiendo las normas
pág.185
- .. � rerio de m
d
e�caaon
u
, �•
,::
ECUADOR III
establecidas por los respectivos docentes.

•!• Respetar y protegerse entre compañeros (as).
·:· Abstenerse de asignar apodos o lanzar bromas de mal gusto que lastimen
las buenas relaciones interpersonales.
·:· Ingresar puntualmente todos los días a clases.
·:· Desplazarse en orden a las aulas u otras dependencias (laboratorios,
talleres).
....
•:• Practicar el saludo como norma elemental en la formación integral de las
estudiantes dentro y fuera del establecimiento.
•!• Denunciar todo tipo de discrimen o de acoso del que fuera objeto en la
institución o fuera de ella a las autoridades de la institución.
COMPROMISOS
AUTORIDADES Y DOCENTES
-...... •!• Autoridades y docentes socializarán el Código de Convivencia por medio

de: talleres, charlas y afiches·
.......
•!• Coordinar con los sicólogos de la institución sobre los problemas físicos y
psicológicos de los estudiantes para ayudar a solucionarlo .
•!• Dar y recibir un trato cortés y justo de directivos, personal docente, padres
-.........
de familia y comunidad.
�
•!• Participar activamente en todas las actividades programadas por la
Institución .
•!• Rehusarse sin causa justificada a participar en eventos sociales, culturales,
..........
ambientales y deportivos de MAESTROS Y MAESTRAS.
•!• No abandonar la institución sin causa justificada
•!• No enviar a los niños fuera del aula por motivos personales .
•!• Cumplir con la obligación de planificar previamente su clase y llevar todo el
material necesario.
•!• Sujetarse al horario establecido para entrevistas con los Padres de Familia.
•!• Entregar oportunamente las calificaciones obtenidas por sus estudiantes
después de cada parcial y quimestre, de Inicial, básica elemental, básica
pág.186
ministerio de
ECUADOR
media, básica superior y el Bachillerato.

•!• Buscar los métodos y técnicas para elevar la autoestima de sus estudiantes
antes de ingresar al aula y durante la jornada de trabajo.
�·!• Respetar la integridad física y psicológica de los estudiantes.
•!• Buscar estrategias para ayudar a los estudiantes con dificultades de
aprendizaje y estudiantes especiales.
-..':>/ •!• No proyectar actitudes negativas que atenten contra la integridad moral y
física de miembros de la comunidad educativa.
•!• Manejar con discreción problemas delicados de los miembros de la
comunidad educativa, que merecen ser tratados en una instancia
profesional.
•!• Brindar confianza a los estudiantes ante, los problemas individuales que se
presente durante su convivir diario.
PADRES DE FAMILIA
•!• Recibir charlas y conferencias 'sobre valores y orientación a sus hijos.

•!• Dar charlas y consejos de orientación
•!• Colaborar con los docentes en el ámbito educativo, social, cultural,
deportivo y ambiental.
•!• Asistir a las reuniones convocadas por las autoridades, los docentes, el
Gobierno estudiantil y comité de padres de familia.
•!• Cumplir con todos los requisitos solicitados para la legalización de la
matrícula de sus hijos e hijas.
•!• Informar oportunamente a los profesores sobre cualquier situación que
estuviese atravesando su hija o hijo.
•!• Cuidar la institución educativa dentro y su alrededor, jardines, plantas
ornamentales, no poner a los animales sin autorización en las zonas
verdes de la institución.
•!• Colaborar con los aportes económicos acordados mensualmente para el
desayuno escolar de sus hijos así como también para realizar mejoras en
el ambiente institucional.
pág.187
,,
ministerio de m
•
e ducacion , � -::
ECUADOR W
ESTUDIANTES
•!• Respetar y valorar las diferencias culturales, religiosas, sexuales y

políticas.
•!• Mantener un espíritu de solidaridad y compañerismo.
•:• Conservar una cultura disciplinaria dentro y fuera de la institución
•!• Ser responsables con la tarea en clases y extra clases
•!• Mantener las condiciones de limpieza e higiene personal.
•!• Cuidar los rincones pedagógicos.
•!• Mantener limpio las aulas y mobiliario de cada nivel al término de la jornada
........
pedagógica.
•!• Saludar a todas las personas mayores
............
.....
•:• Traer todos los días los materiales escolares para el aprendizaje .
•!• Cuidar el medio ambiente .
•!• Todos los días presentarse con el uniforme, o su respectiva ropa típica .
•:• -Cuidar la institución educativa dentro y su alrededor, jardines, plantas
.._... ornamentales, baterías sanitarias, talleres, laboratorios, biblioteca, cancha
.....
.....
deportiva, oficinas, comedor escolar y ambientes de la institución .
-....... Para los fines pertinentes firman:
Lic.
RECTOR DE LA UNIDA INSPECTOR GENERAL
�
�holota
�ECTORA
pág. 188

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- m i n i s t e r i o de

I N S T I T U C I O N : U n i d a d Educativa lntercultural H u a y n a Capac

C O M U N I D A D : Cuatro e s q u i n a s las lajas

En el Ecuador se ha trabajado para dar c u m p l i m i e n t o al C ó d i g o de la Niñez

y Adolescencia y plasmar la Doctrina de protección Integral. De esta manera el

Ministerio de Educación mediante los Acuerdos Ministeriales No-1962 de j u l i o de

2003 y el No-182 de mayo de 2007 inicia la discusión sobre el Código de

Convivencia en los planteles educativos.

El Condigo de Convivencia es un conjunto de acuerdos y compromisos

construidos e implementados bajo un proceso dinámico, que, enfocado en la

doctrina de la protección integral , potencian los procesos cognitivos para orientar

los comportamientos personales y sociales en la búsqueda de una convivencia

armónica en democracia, debe ser a p l i c a d o , e v a l u a d o y mejorado c o n t i n u a m e n t e .

La Unidad Educativa Huayna Capac al estar inmersa en el Sistema Educativo

lntercultural Bilingüe, se basa e n - l o s principios filosóficos de nuestros ancestros

cuyo fin es b r i n d a r una enseñanza de calidad y calidez , p o n i e n d o en práctica el

cultivo de los valores éticos, morales, intelectuales, estéticos, económicos,

ambientales, étnico cultural, l i b e rt a d y responsabilidad, criticidad y creatividad

que viene a constituirse un eje fundamental en el proceso educativo , a través

del cual se pretende erradicar todos los aspectos de violencia en el quehacer

educativo y velar por la integridad física y p s i c o l ó g i c a de los e s t u d i a n t e s ; con la

p a rt i c i p a c i ó n mancomunada de las autoridades, personal docente, padres de

El Código de Convivencia está estructurada acorde a la realidad educativa y

social de nuestra Institución basándose en las fases de la validación consensuada

de todos los actores educativos, para el cual se ha s e g u i d o los s i g u i e n t e s pasos:

1. Constitución del Comité Institucional para la organización del proceso de

elaboración d e l Código de Convivencia.

2. S e n s i b i l i z a c i ó n y reflexión sobre convivencia y derechos.

3. Diagnóstico de la situación del centro educativo.

4. Realización de la propuesta borrador del Código de Convivencia.

5 . Validación y aprobación del documento y borrador.

6. Elaboración del documento final del Código de Convivencia del centro

7. Reproducción y socialización del código de convivencia

8 . V i g i l a n c i a a c o m p a ñ a m i e n t o t�c�ico y evaluación d e l código de convivencia.

Mediante el cual el sistema educativo tiene como meta final crear la p o s i b i l i d a d de

formar adultos capaces de decidir su propio destino personal y s o c i a l , practicando

los valores en su vida cotidiana

La Unidad Educativa lntercultural Bilingüe "Huayna Capac", se encuentre

ubicada en la comunidad Cuatro Esquinas de la parroquia Santa Rosa, Cantón

una altura de 3366 m . sobre el nivel del mar, su temperatura aproximada es de 1 O

La institución educativa fue fundada en el año de 1 9 5 8 viendo la necesidad de la

gente de la c o m u n i d a d y la distancia en q u e se encontraba las otras escuelas el

señor supervisor Gilberto M e l i n a propone al señor L u i s Armando Medina Núñez

Mediante acuerdo ministerial N º 1 2 7 del 3 de j u l i o de 1997, la dirección Nacional

de Educación lntercultural Bilingüe; crea el C o l e g i o lntercultural Bilingüe Huayna

trabajo matutina régimen sierra oriente, empieza a funcionar con el Cuarto

Curso(4To) con el Bachillerato Técnico en Comercio y Administración

La vivienda de los habitantes fue de construcción rústica y carecían de los

servicios básicos, la mayoría de la población fueron i n d í g e n a s , h a b l a b a n el i d i o m a

kichwa, practicaban costumbres y tradiciones ancestrales, un 98% de la población

fue analfabeta, su actividad principal la agricultura y la ganadería.

En los momentos actuales la población ecuatoriana y por ende las c o m u n i d a d e s

han sufrido cambios culturales y sociales d e b i d o al fenómeno de la migración y la

influencia de los medios de comunicación, transformando a los jóvenes con

sociales de las comunidades i n d í g e n a s .

La Institución Educativa a través de los actores educativos, desde sus años de

creación viene incentivando y motivando la práctica de valores como eje

transversal del sistema educativo, en la actualidad es considerado como una

Consecuentes con los principios, la U n i d a d Educativa " H u a y n a Capac" tiene como

política i n s t r u i r y educar, por cuanto se forma i n d i v i d u o s positivos, innovadores y

productivos para la sociedad y la patria .

En Latino América y en la sociedad ecuatoriana se tiene conocimiento que

se van perdiendo los valores éticos y morales.