 Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños

ENFEN (subpruebas Sendero Gris, Sendero a Color y Anillas).

Es una batería que permite valorar el desarrollo madurativo global del niño
durante el periodo escolar. En concreto, permite realizar una evaluación del nivel
de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las
funciones ejecutivas.
 Senderos: tanto la prueba de sendero gris como la de color ponen
en marcha estrategias de programación y toma de decisiones
características de las funciones ejecutivas. La prueba sendero gris
tiene menor dificultad y exige un menor esfuerzo cognitivo. Por el
contrario, sendero a color exige mayor esfuerzo cognitivo para
planificar satisfactoriamente el recorrido. Ambas partes permiten
valorar diversas subfunciones tales como: flexibilidad cognitiva,
capacidad para utilizar estrategias que permiten programar la
conducta dirigida a la consecución exitosa en el menor tiempo
posible, capacidad para la inhibición, memoria de trabajo, memoria
prospectiva, atención selectiva y focalizada, habilidad visoespacial
y destreza grafomotora.
 Sendero gris: X obtiene una puntuación de 40, decatipo 8
encontrándose en un nivel alto.
 Sendero a color: obtiene una puntuación 19, decatipo 6,
correlativo a un nivel medio. En una ocasión X enlaza los
números de menor a mayor sin alternar los colores, pero se
da cuenta y rectifica.

 Anillas: es una tarea que permite evaluar la capacidad para

programar nuestro comportamiento, la aptitud del niño a la hora de
descomponer un problema global en diferentes etapas, la
flexibilidad cognitiva, la capacidad de abstracción y memoria
prospectiva, la destreza motriz y la memoria operativa. De los 14
ensayos, X falla 2 al colocar las anillas igual que el modelo dado,
por lo que esto le retrasa en tiempo hasta que lo hace de forma
correcta. Obtiene una puntuación de 260 que se corresponde con
un decatipo 1. Obtiene un nivel muy bajo.
Conclusión ENFEN:
Las dificultades de X aparecen cuando se le expone a tareas en las que tiene
que hacer uso de su flexibilidad cognitiva y memoria operativa para conseguir
así una correcta planificación en la resolución de problemas globales en
diferentes etapas. La no retención de información cuando tiene que trabajar con
ella tiene, como consecuencia, una mala organización, planificación y ejecución
de las tareas para solucionarlas con éxito.