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Refuerzo positivo
1. Alabanza
3. Premios y privilegios
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o Se han de adaptar a los gustos de los alumnos.
La condición positiva
o Se basa en pedir al alumno que haga algo que no desea hacer como
condición indispensable para lograr obtener algo que pretende.
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o En el mismo panel se pueden incluir diferentes conductas, y cada una de
las mismas debe ir acompañada de su puntuación.
o Una vez que hemos logrado que los alumnos adquieran la conducta
deseada, se debe ir suprimiendo la técnica poco a poco.
Contratos conductuales
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Recurso complementario 2. Procedimientos para reducir las
conductas negativas.
o Esta técnica radica en hacer que el alumno pase unos minutos aburrido,
inmediatamente después de un comportamiento negativo.
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o Se debe informar al alumno del tiempo que va a estar fuera. Lo
adecuado sería un minuto por cada dos años de edad y no más de cinco
minutos.
Sobrecorrección
o Esta técnica consiste en señalarle al alumno que realice algo que repare
o compense el daño causado por una conducta negativa. Puede ser de
dos tipos:
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- Sobrecorrección restitutiva: consiste en reparar los efectos de una conducta
negativa, dejando la situación en las mismas condiciones que se encontraba
antes del daño.
o Una vez que el alumno realice lo que le hemos pedido debemos olvidar
el conflicto y elogiar el esfuerzo que ha realizado.
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Recurso complementario 3. Enseñanza en autoinstrucciones.
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o Análisis de tareas: ¿En qué debo fijar mi atención? ¿Cuáles son los
pasos que he llevado a cabo? ¿Qué paso debo realizar a continuación?
1. Leo la actividad.
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3. Paro y pienso: ¿Qué es lo que debo realizar?
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Recuro complementario 4. Trabajo de la educación emocional.
o Asertividad:
- Recalca la idea de que tú también te vas a esforzar para que todo vaya bien.
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Recurso complementario 5. Trabajo de las habilidades
sociales.
o Por los problemas que presentan a la hora de seguir las reglas del
juego.
o Por los problemas que poseen a la hora de respetar los turnos del juego.
o Por sus problemas a la hora de llevar a cabo una reflexión sobre lo que
está sucediendo.
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o La asertividad.
o El autoconcepto y la autoestima.
El fin de entrenar las habilidades sociales en los alumnos y alumnas con TDAH
es que aprendan a presentarse ante los demás respetando su manera de ser,
sus gustos, preferencias, opiniones, deseos, etc. Al mismo tiempo que respetan
las de los demás.
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