Nombre de la Materia

Doctorado en educación

Nombre del Alumno (a)

46.383.936 Ana Catalina Niño López.

Nombre de la Tarea
Unidad II/ Innovación y paradigma en la
investigación. Curso: Investigación educativa

Nombre del Profesor (a)

28 de enero de 2018. Velasco López Gloria Susana.
 LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y SUS PARADIGMAS EN EL MARCO DE LA

INVESTICACIÓN

Los paradigmas en la investigación amplían la gama de posibilidades en cuanto a

hechos y procesos, utilizando metodologías, métodos y técnicas que permiten

llevar a cabo cada paso en cualquier investigación; sin duda alguna la innovación

no puede alejarse de la investigación puesto que es elemento fundamental en

cada uno de los proceso, aunque si no se encauza de manera acertada, la

implementación de esta innovación podría generar resultados sin ningún impacto,

por ello es necesario verificar y tener en cuenta que todo cambio no siempre es

sinónimo de mejora, de lo contrario podría generarse una investigación con

innovación acertada, el cambio y la mejora será efectiva.

A continuación se observarán los mapas conceptuales de los paradigmas

propuestos en la lectura y también la relación que existe entre la investigación y

la innovación.
1. PARADIGMA POSITIVISTA EN LA INVESTIGACIÓN
Este paradigma dentro de la investigación educativa maneja la experimentación de manera empírica, tomándose el tiempo
necesario para determinas los sucesos, también genera una predicción de los acontecimiento y el control de ellos, como
argumenta (Flores 2004)

1. Mapa conceptual Paradigma Positivista en Investigación.

 2. PARADIGMA TEORIA CRÍTICA.
Según (Flores 2004) la teoría crítica en la investigación mantiene una realidad objetiva criticada de manera orientada basándose en
los valores del mismo investigador y en la experiencia de cada uno de los actores, también permite una retroalimentación del objeto
de estudio de manera coherente y concertada.

2. Mapa conceptual Paradigma Teoría Crítica.

 3. PARADIGMA INTERPRETATIVO EN LA INVESTIGACIÓN
Este paradigma de investigación en la educación infiere de manera realista comprendiendo los fenómenos que se presentan en
cada uno de los procesos de una investigación, sin dejar de lado la interacción del sujeto y de lo que conoce, los valores de son eje
fundamental durante y después de la investigación, según, GONZALES, M () título recuperado de
hptts//idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/12862/file_1.pdf?sequence

4. Mapa conceptual Paradigma interpretativo de la investigación.

 4. INVESTIGACION E INNOVACIÓN EDUCATIVA.
Moreno, Bayardo afirma que la innovación en cualquier ámbito supone un cambio o una mejora, en la educación no es aislada de
este fenómeno, proponiendo transformaciones para alcanzar dichos procesos educativos de manera planeado estratégicamente
sistematizado y espontaneo, mejorando y optimizando todas las áreas y ámbitos en la educación, la mejora que se genere puede
ser de cote negativo o positivo dependiendo las directrices nacionales o institucionales que se sigan.

4. Mapa conceptual investigación e innovación educativa.