SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

Área Curricular : Comunicación

Grado y Sección : 1º
Actividad : Elaboramos trípticos.
Profesor (a) : Wilber Sabastizagal Orellana
Duración : 2 horas pedagógicas
Fecha : 16/07/2010

LOGROS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Capacidad Fundamental Pensamiento creativo

Capacidad de área Producción de textos
Logro de aprendizaje Elabora un tríptico sobre los personajes ilustres de Ica con
claridad, organizando ideas e interés.

Valor: Respeto y tolerancia

Actitud ante el área Reconoce la dignidad de todo ser humano y su derecho a ser
diferente
Tema transversal Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INDOCADOR DE ACCIONES DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO

LOGRO
El docente escribe dentro de un círculo en la pizarra Pizarra
el título “Personajes ilustres de de Ica. Luego motiva Plumón
a que los estudiantes escriban alrededor del título Textos
Hojas
los personajes que ellos conocen.
cuaderno
Luego plantea la siguiente pregunta: ¿Qué actitud Mota.
debemos tener con nuestros personajes ilustres de
nuestra región? Dialogan y responden a la pregunta.

Reflexionan con la siguiente interrogación: ¿Qué

20’
podríamos hacer para difundir nuestros personajes
ilustres y el respeto y admiración que debemos
tener hacia ellos? ¿Cómo podríamos compartir
nuestros aprendizajes con otros niños?
Identifica las
características Observan diversos trípticos que presenta el
de los trípticos docente.
y sus partes
principales. Describen las características de los trípticos y
reconocen sus partes principales.
 Luego elaboran un mapa conceptual sistematizado.
Elabora un
mapa TRÍPTICO
conceptual
sistematizando
la información. Un documento informativo; se forma en una
sola hoja formada a través de 3 cuerpos y 6
caras.

Partes 25’

carátula contracarátula

Presentación cuerpo

datos

Transcriben a sus cuadernos la sistematización.

El docente entrega libros; y los estudiantes buscan y

leen información relacionada a personajes ilustres
Elabora un de Ica.
tríptico original
y novedoso, Elabora trípticos en hojas dadas.
aplicando
El docente constantemente guía los trabajos. Luego
nociones
ortográficas. corrigen sus errores en cuanto a la ortografía y el 45’
uso de los signos de puntuación.

Exponen sus trabajos realizados.

Actividad para casa, en forma individual elaboran

trípticos a partir de los símbolos patrios.

Colecciona diversos trípticos.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES
EVALUACIÓN
Identifica las características de los
trípticos y sus partes principales.
Elabora un mapa conceptual
Producción de textos Guía de observación.
sistematizando la información.
Elabora un tríptico original y novedoso,
aplicando nociones ortográficas.

VALOR : INDICADORES INSTRUMENTOS

Reconoce la dignidad de todo ser

Respeto y tolerancia humano y su derecho a ser diferente Escala de actitudes
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

CA
NN .Vá
ON HE PA SQ YA
BA RN CH UE VE MA
BR LL áN HE MA EC UC Z NT NO
EN AD FAJ DE RN LQ MA O UL HE UR HE
DE CA AR AR Z áN UI RA AN PA MA RN A RN
LL LD ES DO ES DE OR SO GU RE NA áN CH áN
LA ER GA SO PIN Z ME CA LO DE RA DE AC DE
Nº VA óN BR TE O RE ñO STI GI S MO Z ALI Z
RE INJ IEL LO AL YE VA LL AN CA S YH AZ CRI
LL AN A DE EJA S LE O CA MP KLI ON A ST
O TE DE RI ND LUI RI ZA RL OS NS AT RE HIá
YH JUL L CK RO S A SKI OS FL MA AM NA N
AN IA RO AL JEA LE JO A AR OR NN BR TO KE
RIC FEL SA EJA NPI ON OR JA MA MA RE AY STI NS
AR ICI RI ND ER AR DA DH ND RIL NA AM VE HIR
ÍTEMS DO TA O RO RE DO NA IRA O IY N N NS O

Identifica las características de los trípticos y sus partes

1 principales. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2

Elabora un mapa conceptual sistematizando la

2 información. 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 2 5 2

Elabora un tríptico original y novedoso, aplicando

3 nociones ortográficas 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 2 2 2

Reconoce la dignidad de todo ser humano y su derecho

4 a ser diferente. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

PUNTAJE TOTAL 20 20 20 20 14 20 20 20 20 20 20 14 17 11

LEYENDA

Siempre 5 puntos

A veces 2 puntos

Nunca 0 puntos
 Escala de actitudes

1. Tolerancia:

a. Es tolerante ante las opiniones adversas.

b. No acepta críticas

2. Respeto:

a. Es cordial.
b. Se muestra huraño o inaccesible

3. Autoestima:

a. Se expresa adecuadamente.
b. Es tosco, desconsiderado o incorrecto.

CA
NN .Vá
ON HE PA SQ YA
BA RN CH UE VE MA
BR LL áN HE MA EC UC Z NT NO
EN AD FAJ DE RN LQ MA O UL HE UR HE
DE CA AR AR Z áN UI RA AN PA MA RN A RN
LL LD ES DO ES DE OR SO GU RE NA áN CH áN
LA ER GA SO PIN Z ME CA LO DE RA DE AC DE
VA óN BR TE O RE ñO STI GI S MO Z ALI Z
RE INJ IEL LO AL YE VA LL AN CA S YH AZ CRI
LL AN A DE EJA S LE O CA MP KLI ON A ST
O TE DE RI ND LUI RI ZA RL OS NS AT RE HIá
YH JUL L CK RO S A SKI OS FL MA AM NA N
AN IA RO AL JEA LE JO A AR OR NN BR TO KE
RIC FEL SA EJA NPI ON OR JA MA MA RE AY STI NS
AR ICI RI ND ER AR DA DH ND RIL NA AM VE HIR
DO TA O RO RE DO NA IRA O IY N N NS O

a a a a a a a a a a a a a a

a a a a a a a a a a a a a a

a a a a a a a a a a a a a a
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA SESIÓN

LOGROS:

 Las preguntas motivadoras fueron afectivas para que los alumnos

interioricen la importancia del tema.

 Los trípticos presentados por el docente fueron analizados por todos los
alumnos y tuvieron sus preferencias en cuanto al diseño y forma.

 La esquematización sirvió de guía permanente, pero ayudó mucho el

hecho de que los alumnos ya tenían nociones sobre la confección de un

tríptico.

 La biblioteca del aula fue oportuna y necesaria para tener el material de

trabajo.

 El trabajo fue mas dinámico y hubo menos dudas que al elaborar un

cuento.

DIFICULTADES

 El manejo de la información fue un poco caótica por tener que compartir

el material.

 El intercambio de materiales e imágenes generó cierto ambiente de

indisciplina.

 Casi se vuelve a caer en la plagia de los trabajos.

ESTABLECER SI LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS PERMITIERON
LOGRAR ÓPTIMOS RESULTADOS:

 Todos presentaron sus trabajos.

 Tuvieron mayor cuidado en la aplicación de las reglas ortográficas, el
material bibliográfico ayudó en gran medida.
 Al ser un trabajo que tuvo dos aspectos: uno mecánico y otro creativo,
en el primero se logró la participación total de los alumnos, para la parte
creativa hubieron reincidencias pero que no significaron un problema en
el aula.

MEJORAS Y CAMBIOS:

 Se superó en gran medida la indisciplina en el aula.

 Se controló la plagia.
 Mejoraron sustancialmente su redacción y ortografía.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS A PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

 Se pueden interpretar los resultados como una mejora sustancial en la

incorporación de nuevos conceptos.
 La aplicación de lo aprendido generó alguna baja calificación solo por la
flojera de no querer hacerlo, pues disponían de todo el material y la
asistencia del docente.
 El trato interpersonal así como el reconocimiento de la importancia de
los personajes fue tratado con total respeto.