Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Documentos
Aguado Garnelo, José Luis
La Federación Internacional del Deporte Escolar (ISF)
El deporte escolar es una de las preocupaciones prioritarias, tanto de las familias como de las instituciones
educativas. A principio de los setenta se constituy ó la Federación Internacional de Deporte Escolar que a través de
la difusión de las Carta Internacional de Deporte Escolar y las actividades que promueve, intenta establecer y
difundir los principios del Deporte en estas edades. España fue país organizador, forma parte activa de esta
organización y con motivo del Año Europeo de la Educación a través del Deporte ha generado proyectos
interesantes de participación activa de los jóvenes españoles con cuyas conclusiones se deberán planificar los
proyectos escolares de los próximos años.
Revista de Educación, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Alfaro, Élida
El talento psicomotor y las mujeres en el deporte de alta competición
Hoy en día, ya nadie pone en duda que para conseguir el desarrollo pleno del ser humano es preciso atender todos
los ámbitos en el que éste es capaz de manifestarse: cognitivo, afectivo, social y psicomotor; sin embargo,
exceptuando el ámbito puramente deportivo, todavía existen algunas reticencias para incluir a las personas que
poseen altas capacidades motrices en el selecto grupo de los superdotados. El estudio de los sujetos que presentan
desde edades tempranas una predisposición para resolver problemas motores mediante la realización de conductas
motrices altamente eficientes ha llevado a la identificación de los factores cognitivos, físicos y funcionales que
sustentan el talento deportivo y ha permitido establecer modelos de intervención para que los más capaces logren el
éxito personal y el reconocimiento social. El deporte de alta competición constituye el nivel más alto de realización
deportiva, ya que sus objetivos y desarrollo se fundamentan en la obtención de los mejores resultados, los cuales
son valorados a través de la competencia con otros sujetos que buscan los mismos objetivos y en contextos
específicamente diseñados para este fin. Por ello, es, también, el marco adecuado para la demostración y la valoraci
ón del talento deportivo y, dentro de éste, los Juegos Olímpicos representan el mayor exponente de los logros
obtenidos por los sujetos con altas capacidades motrices. En el ámbito del deporte de alta competición, en general,
y en de los Juegos Olímpicos, en particular, las mujeres con talento deportivo han luchado y siguen luchando para
conseguir los apoyos y el reconocimiento deportivo y social. Las biograf ías de algunas de las deportistas más
destacadas nos descubren, junto a los éxitos deportivos, las discriminaciones de las que han sido objeto, los
esfuerzos, las renuncias y, también, otros logros personales y sociales que han sido capaces de combinar como
exponente de su excelencia. La situación actual del deporte femenino de alta competición y el análisis de las
dificultades que todavía tienen las mujeres para participar en equidad con los hombres nos induce a pensar que es
necesario mantener los programas de apoyo para la práctica deportiva de las mujeres e intervenir de manera
diferenciada en los distintos ámbitos de realización deportiva.
Revista de Educación, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Número 335
17-5-07
Furlan, Alfredo
La labor educativa de los profesores de educación física
El término calidad es producto del discurso empresarial capitalista, que es trasladado al terreno educativo por los
sectores burocrático y empresarial. Si los conceptos educación y su práctica significaban por sí mismos hechos
positivos, actualmente, bajo la imposición de dichos sectores, hemos de añadir la palabra "calidad" cuando tengan
un valor agregado, reconocido por todos como tal, de acuerdo con criterios de costo-beneficio. Para ello, los
"productos" generados por las escuelas deben ser evaluados y estandarizados siguiendo el "universal" impuesto por
el mercado.
Revista Iberoamericana de Educación - Número 39
18-5-07
Moreno Murcia, Juan Antonio; Vera Lacárcel, José Antonio y Cervello, Eduardo
Efectos de la cesión de responsabilidad de la evaluación en la motivación y la competencia percibida en el
aula de educación física -
6 de enero de 2009
Revista de educación nº 348 - El valor añadido de la educación
El estudio se centró en conocer los efectos que una metodología basada en la cesión
de responsabilidad en la evaluación tenía en la motivación y la competencia percibida en alumnado de sexto de
primaria en el aula de educación física. Se presenta un estudio preliminar con 96 escolares de edades
comprendidas entre los 11 y 12 años, divididos en dos grupos experimentales (n = 49), y dos grupos control (n = 46)
sin experiencia en la utilización de una metodología participativa centrada en la cesión de responsabilidad al
alumnado. El procedimiento a seguir al comienzo de cada unidad didáctica en el grupo experimental fue la
utilización de un estilo de enseñanza basado en la instrucción directa.
Nuviala Nuviala, A.; León Prados, J.A.; Gálvez González, J. y Fernández Martínez, A. (2007)
Qué actividades deportivas escolares queremos. Qué técnicos tenemos.
Los responsables directos del deporte en edad escolar son uno de los puntos débiles de este tipo de actividades. Se
critica de ellos su formación y el desarrollo de su labor. Conocer el perfil de los técnicos deportivos en edad escolar,
edad, titulación académica, titulación deportiva, modalidades deportivas en las que trabajan y experiencia, es el
objeto del presente trabajo de investigación. Para lo cual hemos encuestado a los técnicos deportivos de la provincia
de Huelva que asisten a cursos de formación continua. Hemos utilizado un cuestionario autoadministrado con
aplicación masiva y presencia de un aplicador. Las técnicas cuantitativas de análisis de datos han sido realizadas
informáticamente con el SPSS 13.0. Efectuamos análisis descriptivos de las diferentes variables planteadas, así
como análisis inferenciales con las correspondientes tablas de contingencias y la prueba de x2. Debemos destacar
la escasa formación de los técnicos deportivos y la poca experiencia de los técnicos con titulación universitaria.
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (25)
19-5-07
Ruiz Pérez, Luis Miguel, Graupera Sanz, José Luis, Gutié- Rrez Sanmartín, Melchor y Nishida, Tamotsu
El Test Ampet de motivación de logro para el aprendizaje en educación fisica: desarrollo y análisis factorial de la
versión española
El propósito de este estudio fue examinar la estructura factorial y la consistencia interna de la versión española del
test AMPET (Achievement Motivation in Physical Education Test) desarrollado por Nishida. Este cuestionario fue
administrado a 432 escolares de ambos sexos (229 varones y 203 mujeres) y de edades comprendidas entre 9 a 12
años. Se realizaron análisis factorial exploratorio y confirmatorio para identificar la estructura de la versión española
del AMPET, revelando la existencia de 3 factores, no manifestándose el modelo de 7 factores de la versión original
japonesa. Las consistencias internas (alpha de Cronbach) de los tres factores fueron de .86,.82 y .87 para cada uno
de ellos. Los análisis diferenciales mostraron la existencia de diferencias en relación al sexo y la edad. Se concluye
que la versión española del test AMPET presenta las propiedades psicométricas adecuadas para poder ser
empleado en Educación Física.
Revista de Educación, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Número 335
17-5-07