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EvalTemprana MMaggiolo PDF
EvalTemprana MMaggiolo PDF
Mariangela Maggiolo L.
Escuela de Fonoaudiología
Universidad de Chile
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QUÉ SIGNIFICA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL
LENGUAJE
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
 Cribado /tamizaje
 Diagnóstico PROCEDIMIENTOS
DIFERENTES
 Control de avances
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La complejidad del proceso en el TEL
SINTOMATOLOGÍA
DEL CUADRO
DETERMINAR LA
ESPECIFICIDAD DEL
TRASTORNO
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DETERMINAR LA
ESPECIFICIDAD DEL
TRASTORNO
¿UTILIDAD GENERAL ?
 ¿ QUÉ EVALUAR?
Niños de 0 a 3 años
 ¿CÓMO EVALUAR?
 ¿PARA QUÉ EVALUAR?
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QUÉ EVALUAR
 Desarrollo del lenguaje
 Interacción comunicativa ADULTO
 Juego
Niño Ambiente
Adultos
significativos
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EVALUACIÓN DEL ADULTO
A Tipos de respuestas a las demandas del niño
A Nivel de agrado en la interacción
A Capacidad de interpretar las claves interactivas
del niño
A Estabilidad y reciprocidad en las interacciones
A Grado de adecuación a los objetos, acciones y
actividades con el niño
Klein and Briggs, 1987.
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EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS
PEQUEÑOS
Escalas de
desarrollo
NIÑO Listas de chequeo
Observación
ADULTO Observación
conducta
Cuestionarios
CÓMO EVALUAR
Instrumentos
estandarizados Mediciones flexibles
Propiedades Validez
estadísticas ecológica
(norma)
Escuela de Fonoaudiología – Universidad de Chile
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Procedimientos formales
•EEDP
•TEPSI
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Procedimientos
Procedimientos
 EDAD: 2 - 30 MESES
 CONDUCTAS EVALUADAS: (SENSOPERCEPCIÓN, LENGUAJE,
HABILIDADES COGNITIVAS, VISUALES Y AUDITIVAS); ESCALA MOTORA
(EQUILIBRIO, MOTRICIDAD GRUESA Y FINA)
 MATERIALES: OBJETOS CONCRETOS,
 163 ÍTEMES MENTALES, 81 ÍTEMES MOTORES, REGISTRO DE ACTITUDES
SOCIALES
 PROPIEDADES: ESTANDARIZADO EN 1262 NIÑOS
Escuela de Fonoaudiología – Universidad de Chile
Procedimientos
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Procedimientos
Procedimientos
 EDAD: 0 A 3 AÑOS
Procedimientos
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INVENTARIOS DE CONDUCTAS
 Listas detalladas de conductas específicas
tendientes a evaluar un aspecto en
particular (checklists para autismo y
trastornos del desarrollo)
 Pueden usarse ante la sospecha de TEL en
niños pequeños
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CUESTIONARIO SOBRE LA INTERACCIÓN
COMUNICATIVA ADULTO - NIÑO
PROPÓSITO
Obtener información acerca de la
comunicación entre el adulto- cuidador y el
niño/niña
Cuánto sabe el adulto
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CUESTIONARIO SOBRE LA INTERACCIÓN
COMUNICATIVA ADULTO - NIÑO
Características
o Administración individual
o Fácil registro de las respuestas
o Para adultos-cuidadores de niños entre 3
meses y dos años
o Abarca hitos esenciales del desarrollo
comunicativo temprano
o Presenta una tipificación de conductas
comunicativas del niño
Escuela de Fonoaudiología – Universidad de Chile
REQUISITOS
Un observador preparado PROPÓSITOS
Determinar rendimiento general
Un esquema mental del niño/habilidades adulto
organizado Evaluaciones específicas
Líneas de tratamiento
Una situación adecuada Derivación a otros profesionales
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MUESTRAS DE LENGUAJE
 Son más representativas del lenguaje natural
 Permiten un análisis de todas las dimensiones
del lenguaje,incluyendo los aspectos
pragmáticos
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Síntesis
 La evaluación de los niños pequeños incluye a los
adultos significativos
 Los procedimientos más apropiados no son
necesariamente los test normativos
 Requieren de un evaluador con conocimientos
específicos del desarrollo normal del lenguaje y
sus variaciones
 No permiten necesariamente realizar el
diagnóstico de TEL
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