MATRIZ DE EVIDENCIAS

EDUCACIÓN BÁSICA
FASES DE LA ACTIVIDADES DE
EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2 EVIDENCIA 3 OBSERVACIONES
SECUENCIA LA SECUENCIA
EVIDENCIA 2:
EVIDENCIA 3: ESTRATEGIA
EVIDENCIA 1: ESTRATEGIA
DE RETROALIMENTACIÓN.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA. DE EVALUACIÓN.
¿Retroalimentación
ACTIVIDADES DISEÑADAS ¿Cómo organicé el tiempo, ¿Acciones, técnicas e
FASE DE LA proporcionada a mis
PARA EL MOMENTO, CON espacio, materiales y Instrumentos de
alumnos durante o al
SECUENCIA Y BASE EN EL DIAGNÒSTICO recursos disponibles en su evaluación que utilice a lo OBSERVACIONES
finalizar el desarrollo de la
PROPÓSITO DEL GRUPO contexto para favorecer el largo de mi intervención
situación de
logro del aprendizaje de para identificar el nivel
Aprendizaje, que me
mis Alumnos? de logro del aprendizaje
permitió favorecer el logro
esperado?
de los aprendizajes?

1. Dinámica de integración 1. Foto de la dinámica 1. No hay evaluación

2. EVALUACIÓN
INICIO: Actividades DIAGNÓSTICA. EN ESTA FASE NO
para la recuperación Lo hice a través de
de conocimientos calificar las conclusiones HAY
de la lluvia de ideas.
previos
Mi evidencia de RETROALIMENTACIÓN
2. preguntas resueltas por
2.preguntas detonadoras evaluación es el registro
una alumna
de las conclusiones
anotadas en la libreta de
mis alumnas sobre los
conocimientos previos que
ellas traen sobre la
innovación y su aplicación

Responsable: Julia Canales Cortés

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Actividades de la sesión 2
3. Investigar ejemplos de
investigación de una alumna
innovación tecnológica
4. por equipo las alumnas
realizan un cuadro sinóptico
de las innovaciones
tecnológicas.
5. Las alumnas presentan en
clase y explican cómo es que
funcionan y se aplican esas
innovaciones tecnológicas
(Actividades de la sesión 3)
6. Foto de la presentación del
6. presentación del video
“innovaciones tecnologías”
DESARROLLO:
7.Las alumnas realizan un
Actividades para que los cuadro comparativo de las
estudiantes vaya innovaciones presentadas en
avanzando poco a poco en el video y las conocidas en su
Cuadro comparativo de una
el logro del aprendizaje contexto
esperado.
8. Socializan la información
obtenida en los videos vistos.
Sesión 4 tema
9. Investigación documental
respecto al origen y evolución
de la moda alta costura- de
1925 hasta la fecha.
Realizan una línea del tiempo
por equipo de acuerdo a las
instrucciones planteadas
presentan su línea del tiempo
y la acoplan a la de los otros
equipos.
Mencionan las fuentes de
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EVALUACIÓN
Observaciones pertinentes
3. Escaneo de la tarea de FORMATIVA
en la exposición y cuadro
3. Tarea calificada
sinóptico de la libreta
“cumplió”.
4. Escaneo del mapa 4. Se guio a los alumnos
4. Lista de cotejo del cuadro
Cuadro sinóptico de un durante el proceso. Aclarando
sinóptico.
equipo. dudas, reforzando y
complementando el tema
5. Rúbrica del desempeño 5. Comentarios de las
5. Fotos. De exposición
del equipo en la exposición alumnas. Fotos.
El docente aclara dudas y
menciona las nuevas
video tendencias otoño-invierno
2017
Coevaluación de los otros
equipos.
7.Conclusiones de la 7. conclusión de los equipos
exposición acompañada con los puntos comentarios en las
Fotos que obtuvo cada equipo. conclusiones de la libreta
Escaneo del mapa Lista de cotejo para evaluar sobre las fuentes utilizadas de
cuadro comparativo las libretas
alumna Cuadro comparativo revisado
en libreta.
El docente hace referencia a
8. Conclusiones de la las diferentes fuentes de
8. Rúbrica del desempeño de
exposición información, sus
las alumnas
Fotos características y cómo influyen
en las innovaciones técnicas
Fotos de organización de
equipos
Lista de cotejo para evaluar
foto de exposición de línea
línea del tiempo
del tiempo revisado
Rúbrica del desempeño de
escaneo de fuentes de
las alumnas
información de la libreta
revisada
Página 2
 información que utilizaron
para su trabajo.

Sesión 5 tema: nivel de

CIERRE: Actividades para logro
que los alumnos
Demuestren el nivel del En binas revisan los apuntes
logro del aprendizaje de su libreta y comente entre
esperado. ellas que aprendieron en las 4
sesiones anteriores.
En binas elaboran el
producto textil innovador
utilizando la prenda solicitada
y obteniendo la información
necesaria de diferentes
fuentes.
Fotos del Producto elaborado
presentan su producto
Rubrica para evaluar un
El docente realiza una
Escaneo de las fuentes producto
Las alumnas resuelven las retroalimentación del tema y
consultadas en la libreta
siguientes preguntas: resuelve dudas
revisada Rúbrica del desempeño de
¿Qué conozco del tema?
las alumnas
¿Conozco el significado de Actividad de metacognicion
Escaneo de Texto de las
innovación técnica?
preguntas resueltas revisado
¿Cómo puedo relacionar esta
información con mi vida
cotidiana?
¿Qué conclusiones puedo
sacar?
¿Cuánto aprendí sobre esto?

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