CENTRO DE FORMACION TECNICA LOS LAGOS

SEDE COYHAIQUE
CARRERA TÉCNICO EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

¿Cómo afecta las emociones en los estudios de los

niños?

Informe Ejecutivo de Desempeño Laboral para

Obtener Título de:

Técnico en Educación Diferencial

Docente tutor:

Víctor Rolando Aguilar Levicoy

BARBARA CAROLINA VIVANCO RUIZ

COYHAIQUE-CHILE
MAYO, 2018
 DEDICATORIA

A:

Dios, por darme la oportunidad de vivir y entregarme la fuerza día a día para
poder culminar este recorrido, por haber puesto en mi camino a las personas
indicada y por iluminar mi mente durante todo este periodo de estudio.

Mis padres, por creer en mí y entregarme su apoyo incondicional cada vez que
me veía abrumada por diferentes motivos, gracias por estar presentes en las
buenas y en las malas y sobre todo gracias por su gran amor.

A mi hijo y pareja, gracias por apoyarme en cada momento que los necesitaba,
entregarme su amor y su energía durante todo el proceso, por no dejarme sola y
por todo su apoyo incondicional que sin duda no lo hubiera logrado sin tenerlos
presente en mi vida.

AGRADECIMIENTOS

A la primera persona, que se lo quiero agradecer es a mi tutor Víctor Rolando

Aguilar Levicoy, por su gran apoyo, paciencia y motivación brindada,
especialmente el arduo trabajo que se ha tomado en trasmitirme sus
conocimientos en temas correspondientes a mi profesión y quien sin duda me ha
mostrado y llevado por el camino correcto. Sencillo no ha sido el proceso pero
gracias a su perseverancia he finalizado una etapa más en mi vida.

2
Índice

1. Resumen ....................................................................................................................................... 4
2. Introducción ................................................................................................................................. 6
3. Objetivo General y Objetivos........................................................................................................ 8
Específico .......................................................................................................................................... 8
4. CUERPO DEL TRABAJO ................................................................................................................ 10
5. Propuestas y conclusiones.......................................................................................................... 45
Bibliografía ...................................................................................................................................... 51
Anexos ............................................................................................................................................ 53

3
1. Resumen

4
Resumen

La práctica profesional o desempeño laboral se realizó en la escuela

Poetisa Gabriela Mistral en la ciudad de Puerto Aysén, el año 2018 fue asignado
el nivel de primer ciclo específicamente cuartos básicos, las edades de los
alumnos van entre 8 a 10 años de edad, con una cantidad de 22 a 23 niños por
sala distribuidos entre hombres y mujeres, dentro del aula trabaja el docente, un
psicopedagogo, un asistente de sala , cabe mencionar que el psicopedagogo
está presente solo en las clases de matemáticas y lenguaje y su trabajo está
dirigido a los niños que pertenecen al programa de integración.

Para continuar se dará a conocer la información de la institución en la

cual se realizó la práctica o desempeño laboral, el objetivo que presenta y las
actividades que se desarrollan durante el tiempo transcurrido en el presente
establecimiento.

Para finalizar se dará a conocer las tareas y funciones realizadas de la

alumna conllevando a realizar un análisis o critica de la práctica laboral realizada
y así plantear soluciones ante posibles debilidades.

5
2. Introducción

6
Introducción

En el presente informe se darán a conocer las experiencias vividas

durante la práctica profesional que tubo desarrollo en los cursos de cuartos
básicos conformados por 23 y 22 alumnos distribuidos entre niños y niñas, se
comenzó el año escolar dando a conocer los nuevos desafíos que tendrían
durante el año, la metodología que se integró al colegio como es el método
Astoreca, se entregó las calendarizaciones del mes de marzo. Siendo participe
activamente de las actividades de la comunidad educativa.

Durante el proceso la alumna en práctica tomo conciencia de los

niños pertenecientes al P.I.E y el método y la manera con la que trabajan los
profesionales a cargo de esta área.

A continuación daremos a conocer la importancia de la labor realizada

por los técnicos diferencial, todo realizado en el establecimiento educacional
Escuela Poetiza Gabriela Mistral, como se desenvuelve y entregando la mayor
disponibilidad para que los alumnos logren las metas establecidas.

7
3. Objetivo General y Objetivos

Específico

8
Objetivos Generales y Específicos

Para comenzar a desarrollar esta tesis, se tuvo que tener en cuenta los
objetivos generales como también los específicos y de esta manera poder
desarrollar el informe y lograr avanzar en la solución de la problemática que es:
¿cómo afecta las emociones en los estudios de los niños?, en la Escuela
Poetisa Gabriela Mistral, de Puerto Aysén.

3.1 Objetivos Generales

1. Indagar sobre la importancia que le dan los docentes sobre las emociones
de los niños.

2. Trabajar en aula específicamente en esta área tanto con los niños y con el
docente.

3.2 Objetivos Específicos

1. Lograr una reunión con los docentes para hablar del tema y ver la
importancia que ellos le dan y así buscar soluciones para trabajar con los
alumnos.
2. Realizar un mural que quede en sala para poder ir evaluando día a día
con tres emociones generales.
3. Solicitar y coordinar actividades como canciones, juegos, videos, etc.
4. Consultar con los apoderados sobre el estado anímico de su hijo en
Casa.

9
4. CUERPO DEL TRABAJO

10
4.1Descripción de la empresa o institución

Origen y evolución.

La escuela poetiza Gabriela Mistral de puerto Aysén, se encuentra

ubicada en la región de Aysén del general Carlos Ibáñez del campo, provincia de
Aysén, comuna de Aysén. Es de dependencia municipal y en la actualidad
cuenta con una matrícula de 347 alumnos desde 5 a 13 años, distribuidos desde
NT1 hasta 8° básico con un total de 23 discentes por sala de clases, las aulas del
2° ciclo son de carácter temáticas para cada asignatura.

El establecimiento fue creado el 1 de septiembre de 1958, comenzó

siendo una casa que cedió un vecino la que estaba ubicada dos cuadras de la
que es su actual ubicación, posteriormente se trasladó a una edificación más
grande y en la cual era conocida como escuela de las ranas por la gran cantidad
de esta especie que se encontraban en el sector. La dependencia, no contaba
con su propio gimnasio, por lo que los alumnos debían trasladarse al gimnasio
IND del centro de la ciudad, debido a que se encontraba a larga distancia se les
cedió posteriormente el gimnasio del sector conocido como Nalcayec.

La nueva infraestructura fue construida en el año 2006 y se encuentra

ubicada en la calle Manuel Rodríguez 1021 sector Pedro Aguirre Cerda, cuenta
con un amplio espacio, donde es posible la distribución de todos los cursos,
modificados para cada nivel específico y las necesidades que vallan fluyendo
durante el año.

11
 Cabe además señalar que el colegio cuenta con 2 salas de
informática, siendo una exclusivamente para el área de inglés y tecnología,
laboratorio de ciencia, biblioteca CRA, comedor para los alumnos, sala de
profesores, casino para el personal del establecimiento, sala para especialista
del equipo PIE, sala de fonoaudiología, 2 patios de juegos uno para pre básica y
otro para 1° y 2° ciclo con recreos separados, 4 baños distribuidos entre 1° y 2°
ciclo, sala de ecología, y salón dental gratuito para los alumnos de 6 años en
adelante y un gimnasio totalmente equipado para cubrir las necesidades
educativas de los estudiantes.

El establecimiento posee programas de formación como: convivencia

escolar, orientación, prevención de drogas y alcohol, educación de la sexualidad,
cuidado del medio ambiente, promoción de la vida sana y actividades de acción
social.
Siendo un colegio inclusivo cuenta con un apoyo al aprendizaje
orientado al reforzamiento de materias específicas, dentro de la cual están
presente psicopedagogos, psicólogos, profesor diferencial, asiste social y
fonoaudiólogo.
Atiende alumnos y alumnas que presentan dificultades de tipo: visual,
intelectual, trastornos de comunicación y relación con el medio, dificultades
específicas del aprendizaje, trastorno específico del lenguaje, rango limítrofe.

El presente año el colegio recibió la certificación de excelencia

académica, al mismo tiempo se integraron nuevos profesores para comenzar con
nuevos proyectos educativos

12
Misión y Visión

Visión

Ser un referente educativo e inclusivo, en el cual sus estudiantes se

destaquen por su esfuerzo, dedicación y enfoque a la excelencia, así como en el
deporte y las artes; proyectándonos como una Escuela para la vida.

Misión

Formar estudiantes con sólidos principios y valores, mediante una

educación inclusiva, con sana convivencia, liderada por su Director y apoyada
por la comunidad educativa; destacando lo académico, deportivo y artístico.

13
Objetivos generales de la institución:

 Propiciar la implementación de acciones curriculares y extra

programáticas desarrollando destrezas, habilidades y actitudes en los
estudiantes que permitan mejorar sus aprendizajes, optimizando la
diversidad de recursos tanto humanos como materiales.
 Mejorar progresivamente el aprendizaje de los estudiantes incentivando el
perfeccionamiento docente (académico, pedagógico y evaluación)
 Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje, el desarrollo de la buena
convivencia, mediante estrategias diferenciadas, aprendizajes previos,
características de los estudiantes, trabajo en equipo con el fin de
responder a su heterogeneidad y el desarrollo integral de los estudiantes.
 Crear y generar instancias que involucre a toda la comunidad educativa
en pos de lograr los objetivos del proyecto educativo y del plan de
mejoramiento.
 Mantener la matrícula del establecimiento entregando una educación de
calidad de acuerdo a los planes y programas establecidos por el
MINEDUC.
 Generar instancias de orientación y preparación para los alumnos y
alumnas para acceder a la enseñanza media.

14
Objetivos Específicos:

 Diseñar acciones curriculares y extra programáticas de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes.

 Diagnosticar las necesidades en forma permanente, sobre

perfeccionamiento en los tiempos y necesidades específicas de cada uno
de los docentes y profesionales de la educación.

 Ejecutar y orientar reuniones de reflexión entre pares, en horarios que

coincidan entre sub-ciclos, departamentos y/o áreas.

 Realizar sesiones mensuales de trabajo entre todos los estamentos para

evaluar el logro de los objetivos del proyecto educativo y plan de
mejoramiento.

 Dar a conocer y comprometer a los apoderados de los logros de los

alumnos y retroalimentar los resultados.

 Promover un ambiente de buena convivencia para los buenos

aprendizajes de los alumnos(as)

 Propiciar un ambiente de formación, preparación y orientación para la

enseñanza de continuación de los alumnos y alumnas.

15
Actividades que desarrolla la institución

Encuentros deportivos interescolares

Durante el año se realizan encuentros relacionados con el deporte, se

invitan a diversos colegios de la ciudad y se busca una base para poder realizar
las competencias, el fin de los encuentros deportivos es invitar a más jóvenes a
realizar deportes y hacer referencia a la vida sana.

Taller de deporte colectivo.

Los talleres se realizan los días martes y jueves después del horario
de clases es decir, de 4:00 a 5:30 hrs. El taller está a cargo de la monitora
Jessica Alvares y la asistente Rosa Ruiz, los niños que participan pertenecen al
primer ciclo de 2 a 4 básico.

Taller de béisbol y hándbol.

Esta actividad se realiza los días lunes y miércoles después del
horario de clases de 4:00 a 5:30 horas, está a cargo su monitora Jessica Alvares
y el profesor Allan Ahumada.

Taller de costura.
El taller se realiza solo los días viernes de 14:30 a 16:00 horas. Está a
cargo la asistente Sandra Peñalosa y Luisa Guinao, el taller fue promovido por la
misma asistente quien tiene cursos de costura y confección y en el cual quisieron
brindarles conocimientos a los alumnos de primer ciclo, realizan diferentes
muestran de sus trabajos durante el año escolar, cabe mencionar que tiene un
alto nivel de participación de alumnos.

16
Taller de futsal.
El taller se realiza los días miércoles de 17:00 a 18:00 horas, está a
cargo la asistente y jugadora de futbol Rosa Ruiz, esta derivado a alumnos de
segundo ciclo.

Taller de natación.
Se realizan los días viernes de 14:00 a 16:00 horas, la actividad se
desarrolla en polideportivo de la ciudad, se encuentra a cargo del profesor
Gonzalo y está enfocado a niños de segundo ciclo, dentro de esta actividad
existen campeonatos con otros establecimientos educacionales de la ciudad.

Taller de música.
El taller de música se realiza los días martes y jueves en la sala de
música del establecimiento, lo lleva a cabo el profesor del área.

Yo sé leer, actividad de 1° básico.

Esta actividad se realiza todos los años, está enfocada en niños de
primer básico quienes muestran sus avances en la lectura, es desarrollada en el
mes de noviembre y están a cargo los profesores del nivel junto con sus
asistentes, es una actividad abierta a todo público en general.

17
 Organigrama de la institución

Equipo de Liderazgo DIRECTOR Consejo Escolar

Secretaria

Encargado de Jefe UTP

Convivencia escolar

Coordinadora PIE

Equipo de Grupo de
intervención integración

Asistentes dela Consejo de profesores

Administrativos
educación

Educadoras de Profesores Profesores

párvulo 1°ciclo
Encargado de 2°ciclo
Administrativos
salud/dental

Encargado PAE Tec.Educ. Asis. 1° y 2°

parvulario básico

Centro de alumnos Centro general de padres

Sub. Centro de alumno Sub.centro general de padres

Alumnos
Padres

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Descripción de: Área, gerencia, departamento, sección o
unidad de desarrollo en la que se ha realizado la Práctica o
Desempeño laboral
 Institución de Desempeño Laboral: Escuela poetiza Gabriela mistral
(Puerto Aysén).

 Nivel: 4º año Básicos A-B.

 Personal que trabaja dentro del aula: Profesores, Psicopedagogos,

asistente de sala.

 Estudiante: Bárbara Vivanco.

 Grupo de niños: 23 por sala de clases.

Objetivo principal: Atención individualizada en cada estudiante con el objetivo

de desarrollar determinadas funciones que permita mejorar la calidad de los
aprendizajes, velar en la detección temprana de nuevos ingresos PIE.

Funciones especifica:

Como asistente de sala y estudiante la función principal dentro del

aula de clases es entregar una atención específica a cada estudiante
especialmente a los del PIE y asistencia referente a las actividades planificas con
la profesora y psicopedagogo, dentro de la cual el conocimiento previo propuesto
por la institución es fundamentales para el buen desenvolvimiento profesional. El
apoyo hace referencia a la búsqueda de nuevas metodologías y por ende se
necesita tener conocimiento en cada diagnostico presente dentro del aula, la
pertinencia de cada uno, para un adecuado resultado que refleje la de los
estudiantes por diversas realidad. Asistencia en los recreo de cada uno por
motivos que se puedan presentar, especialmente en las hora de almuerzo estar
presente con los niños que reciben medicamentos.

19
Nivel de responsabilidad:

Todas las actividades y funciones empleadas deben ser cumplidas

con diferentes cualidades que la persona debe poseer al momento de la
ejecución, siendo una fundamental la disposición, carisma y vocación, a la vez
hace que realce la responsabilidad valórica y moral personal. El compromiso que
tiene cada tarea presenta una responsabilidad social la cual se va desarrollando
día a día con la práctica diaria y con el fin de entregar lo necesario a cada
alumno.

Perfil de los estudiantes de cuarto básico:

Los estudiantes de este nivel presentan diferentes de características

dependiendo de su condición que presenten, cada curso consta de un total de 23
alumnos de los cuales 4 0 5 están dentro del programa de integración.

Los diagnósticos que presentan son: dificultades del aprendizaje,

autismo.

Los estudiantes necesitan apoyo constante dentro del aula y en

recreos existen 3 casos de medicación dependiendo de su diagnóstico que
señalen.

20
 Organigrama de la sección o unidad de desarrollo de la
práctica o desempeño laboral.

Escuela Poetisa Dirección

Gabriela Mistral Puerto
Aysén Marcelo Marchant

Coordinadora PIE
Convivencia Escolar UTP
Cinthya Oyarzun
Paola Sandoval Camila

Psicopedagogos
Profesores 4 Básicos 4º básico
Luis Vega
Sandra Alvarado A-B
María Elena Verá
Catalina Escobar

Asistente de sala y Desempeño

Laboral

Bárbara Vivanco

Tec. Educación Diferencial

21
Descripción de tarea (s) específica (s) de esa sección en la
empresa/institución:

Tareas y trabajos específicos que realizan los profesionales de esta

sección:

 Director: Marcelo Marchant Urzúa

 Administrativo: Cindy Martínez.

Funciones del director:

 Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y

administrativa de una unidad educativa.
 Controla, evalúa y aprueba programas de actividades especiales,
complementarias, recreativas, deportivas y culturales.
 Evalúa el desempeño del personal docente.
 Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.
 Elabora y ejecuta el anteproyecto y proyecto de presupuesto de la unidad.
 Vela por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos
que rigen el centro educativo.
 Dirige el Consejo de Profesores y demás actos del plantel.
 Gestiona ante el Ministerio de Educación, la documentación relacionada
con el área.
 Elabora y lleva el control de las estadísticas.
 Organiza y participa en talleres de actualización académica.
 Autoriza las diversas erogaciones y demás gastos generales.
 Supervisa y lleva el control de los registros relativos a actas, matrículas,
asistencia, entre otros.

22
 Promueve acciones conducentes al mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje, basados en los resultados obtenidos de la
evaluación estudiantil.
 Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la
atención integral del niño.
 Elabora y presenta el plan de actividades ante la Zona Educativa.
 Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades,
objetivos y actividades del centro educativo.
 Rinde cuenta periódicamente al supervisor sectorial del Ministerio de
Educación y recibe información sobre actividades y normativas emanados
por este organismo.
 Estudia conjuntamente con el psicólogo los casos de niños especiales.
 Participa en los Consejos de la Directiva de la Sociedad de Padres y/o
Representantes.
 Supervisa la elaboración del inventario de materiales y equipos.
 Redacta y firma la correspondencia y documentación de la unidad.
 Supervisa y distribuye las actividades del personal a su cargo.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad
integral, establecidos por la organización.
 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier
anomalía.
 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
 Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

23
Funciones del administrativo:
 Cumplir tareas asignadas por su jefe directo.
 cautelar la conservación, mantención y resguardo del, mobiliario y material a
su cargo.
 Cumplir con las normas internas de todo trámite administrativo y de servicio
solicitado por su jefe directo.
 Brindar una atención expedita amable y eficiente a funcionarios y otras
personas que lo requieran
 Clasificar y archivar documentación oficial, recibida y despachada del
establecimiento, que se encuentre a su cargo
 Guardar la más absoluta discreción, conjuntamente con el deber de
confidencialidad de los asuntos que lleguen a su conocimiento y que así lo
requieran.
 Tomar recados telefónicos y transferirlos al destinatario
 Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y
asistentes de la educación.
 Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.
 Ningún funcionario podrá mantener contactos personales en las redes
sociales con alumnos o alumnas del colegio. A excepción de sitios creados
exclusivamente para subir trabajos o tareas.

24
Inspectora general
Bernardita Chamblass
Funciones del inspector general
 Controlar el orden, la puntualidad de los alumnos a la entrada del
establecimiento y exigir respeto a sus iguales, a los funcionarios del
Colegio y en general a los adultos.
 Elaborar los horarios y turnos, según corresponda del personal docente,
paradocente y auxiliares.
 Controlar el cumplimiento de los horarios de todo el personal del Colegio.
En especial del profesorado en sus clases sistemáticas y en las
actividades curriculares y extracurriculares de libre elección.
 Controlar los libros de clases en lo que se refiere a la asistencia, firmas,
anotación de contenidos por parte del profesorado y las hojas de vida,
inasistencias, y atrasos de los alumnos, siendo de su responsabilidad que
estén al día y bien llevados.
 Elaborar el horario escolar y de colaboración del personal docente.
 Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación
(paradocentes auxiliares y portero)
 Velar por la buena presentación y mantención del aseo del local escolar.
 Cautelar el correcto funcionamiento de los actos cívicos, académicos y
extraescolares, con su equipo de paradocentes.
 Supervisar las delegaciones de alumnos que asisten a ceremonias y otros
eventos en representación del colegio.

25
UTP

Camila redlich

Funciones de UTP:
 Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de
UTP y el equipo de directivo las actividades correspondientes del proceso
aprendizaje.
 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos,
procurando la promoción de estrategias de aprendizaje significativas.
 Propiciar la integración entre diversos programas de estudios de las
diferentes asignaturas de los distintos planes.
 Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Proyecto Educativo
Institucional.
 Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y
programas de estudio.
 contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento
en materias de metodología, evaluación y currículum.
 Dirigir los Grupos Profesionales de Trabajo.
 Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acordes
a las necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las
normas vigentes.
 Fomentar actividades de carácter académico y cultural que permitan la
interacción educativa y formativa entre el Colegio y la comunidad.
 supervisar al encargado del Centro de Recursos de Aprendizaje.
 Coordinar y promover la ejecución de proyectos educativos que se
implementen en el establecimiento.

26
  Gestionar que la informática esté al servicio de los aprendizajes.
 Supervisar prácticas metodológicas y evaluativos en el aula.
 Supervisar y mantener registro de notas, informes educacionales,
certificados de estudio y actas de calificaciones finales.
 Programar y asignar a las distintas asignaturas las efemérides del
calendario oficial del MINEDUC.
 Liderar las jornadas de planificación y evaluación semestrales y anuales.
 Fomentar entre los docentes el perfeccionamiento continuo.
 Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados
y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos,
GPT, coordinación, entrevistas, etc.)
 No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del
colegio
 Supervisar la elaboración y aplicación de las adecuaciones curriculares y
evaluación diferenciada a los alumnos con NEE.

Convivencia escolar:
Paola Sandoval
Funciones de convivencia escolar:

 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

27
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que
se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el
padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida
en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto,
de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar
o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover
y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.

28
Educadoras pre-básica:
Natalia Roa, Mónica Villegas

Funciones de los educadores:

 Planificación y evaluación de actividades dirigidas a los niños y niñas y
diferenciadas según la edad.
 Registrar la asistencia diaria.
 Ejecutar de actividades directas con niños y niñas.
 Ordenar la sala de acuerdo a las actividades que realiza, manteniendo el
orden, la limpieza y condiciones adecuadas de ventilación, mobiliario y
espacio.
 Implementar el ornato de la sala de acuerdo a los temas y actividades.
 Presentar la información en forma estimulante y simple, para motivar y ser
comprendida
 Utilizar material didáctico atractivo, adecuado a las actividades y objetivos
de la clase.
 Implementar un estilo de trabajo cooperativo en el que desarrolla valores
de responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad.
 Estimular la participación de los estudiantes en la construcción de normas
de trabajo y convivencia en la sala de clase, promoviendo la autodisciplina
y haciendo cumplir las normas
 Dirigir reuniones con padres y apoderados.
 Aplicar metodologías innovadoras, siempre centradas en los estudiantes.
 Utilizar apoyo de la tecnología para lograr mejores aprendizajes.
 Mantener al día registro de actividades en el libro de clases.
 Atender las necesidades y dar solución a los padres y apoderados.
 Completar y entregar documentos de avisos, citaciones o suspensión de
actividades a padres y apoderados.

29
  Informar a los padres de los procesos evolutivos correspondientes a los
distintos periodos del año escolar.
 Ningún profesor podrá mantener contactos personales en las redes
sociales con alumnos o alumnas del colegio. A excepción de sitios
creados exclusivamente para subir trabajos o tareas.
 Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al
colegio y por escrito a Inspectoría General (email, nota), dejando
constancia e informando la razón de la ausencia.
 Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados
y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos,
GPT, coordinación, entrevistas, etc.)
 No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del
colegio
 Completar y entregar el informe al hogar del primer y segundo semestre

Técnicos de educación parvulario:

Iris Velásquez, Ruth Mancilla, Tania Alvares

Funciones de las técnicos

 Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico con la
Educadora de Párvulos.
 Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos para las
distintas experiencias educativas.
 Diseñar, preparar y disponer todos los materiales necesarios para el
trabajo con los niños y niñas en el aula.
 Mantener óptimas condiciones de cuidado, higiene y seguridad del
ambiente educativo y de los materiales utilizados en ella.
 Recibir y revisar las licencias médicas de los niños y niñas
 mantener el registro diario de novedades respecto de los niños y niñas
bajo su responsabilidad.

30
  En relación a las necesidades de los niños y niñas respecto a su estado
de salud: cuando corresponda, dar aviso a padres y/o apoderados en caso
de que un niño o niña se enferme o se accidente.
 Derivar a niños y niñas al Centro de Salud más cercano.
 Administrar medicamentos a niños y niñas, previa prescripción médica y
autorización por escrito de los padres, informando oportunamente a la
Directora.
 Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y
actividades orientadas a actualizar o desarrollar contenidos del programa
educativo.
 Participar en la Evaluación Formativa de los niños y niñas a su cargo,
registrando los resultados para su respectivo análisis y diagnóstico,
conforme a orientaciones Institucionales y de la Educadora de Párvulos.

Docentes:

Funciones de los docentes 1° y 2° ciclo:

 Educar a los alumnos e impartir aprendizajes significativos de asignatura,

jefatura de curso, y/o taller que le fueren asignados, de acuerdo a las
normas establecidas en el artículo 6° del Estatuto Docente y en este
Manual.
 Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de
aprendizaje de la jefatura de Curso, asignatura y /o taller.
 Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos y actitudes de
acuerdo a la política educacional y desarrollar la disciplina de los alumnos
especialmente a través del ejemplo personal.

31
 Deberá velar por el cumplimiento de los objetivos nacionales de la
educación, la formación física, intelectual y moral de los educandos,
inculcándoles los valores del ser nacional.
 Incorporar en su práctica pedagógica, las capacidades y destrezas
insertas en el Proyecto Educativo Institucional.
 Incorporar en su práctica pedagógica los valores y actitudes insertos en
nuestro Proyecto Educativo Institucional.
 Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, bajo
la premisa de la interdisciplina.
 Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designada por
la autoridad superior.
 Respetar el horario para el cual se le ha contratado.
 Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica
impartidas por el MINEDUC y transmitidas por la Dirección del
establecimiento.
 Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
 Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la dirección del
establecimiento determine, dentro del horario de trabajo.
 Cuidar los bienes generales del establecimiento, conservación del edificio
y responsabilizarse de aquellos que se le confían a su cargo por
inventario.

32
Asistentes:
Marcia Díaz, Paulina Mella, Sandra Peñalosa, Luisa Guinao, Paola Coliboro,
Mónica Gamín, Bárbara Vivanco. Adela Hermosilla, Marcia Vidal, Ivette Pérez,
Rodrigo Yáñez, María Manquemilla.

Funciones de los asistentes:

 Apoyar eficientemente la labor del Inspector General y profesores.

 Vigilar el comportamiento y presentación de los alumnos orientándolos en
su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el
establecimiento.
 Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
 Colaborar en el control de las actividades extraescolares que se le
confían.
 Confeccionar libros en lo referido a: horarios, ubicación de asignaturas,
talleres y asistencia diaria.
 Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos,
presentados por los alumnos y darles el curso correspondiente de acuerdo
al funcionamiento del establecimiento.
 Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos y en casos especiales
derivarlos al servicio de salud público (Decreto 313)
 Controlar el comportamiento de los alumnos en horas libres y recreos.
 Apoyar la labor docente en ausencia del Profesor.
 Atender el teléfono en ausencia del secretario (a).
 Velar por el resguardo de los libros de clases al final de la jornada.
 Revisar diariamente los cuadernos de observaciones y transferir
oportunamente las comunicaciones dirigidas a los miembros de la
comunidad escolar.

33
 Enviar notas, citaciones y avisos a los apoderados a través del Cuaderno
de Observaciones.
 Informar oportunamente a Inspectoría General de situaciones
disciplinarias de los alumnos.
 Controlar el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar de los
alumnos, al ingreso y salida del establecimiento, durante los recreos, los
cambios de hora, las horas de colación y durante la jornada escolar.
 Establecer relaciones armónicas y de carácter formativo con los
estudiantes.
 Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas
unidades de la comunidad educativa.
 Controlar el ingreso oportuno de las alumnas a clases después del recreo
y de la hora de colación.
 Reemplazar momentáneamente al profesor o profesora en casos
especiales.
 Controlar el aseo en las salas al ingreso y a la salida de la jornada escolar.
 Ningún funcionario podrá mantener contactos personales en las redes
sociales con alumnos o alumnas del colegio. A excepción de sitios
creados exclusivamente para subir trabajos o tareas.
 Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al
colegio y por escrito a Inspectoría General (email, nota), dejando
constancia e informando la razón de la ausencia.
 Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados
y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos,
GPT, coordinación, entrevistas, etc.)
 No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del
colegio
 Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.

34
Auxiliares
Pamela Navarro, Andrea Vivanco, Katherine Haverbeck, Paula Coliboro
Funciones de los auxiliares
 Mantener el aseo y orden en todo el establecimiento educacional.
 Desempeñar funciones de portero del establecimiento.
 Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
 Ejecutar reparaciones y restauraciones e instalaciones menores.
 Cuidar y responsabilizarse del uso y de la conservación de herramientas y
maquinarias que se le hubieren asignado.
 Cubrir tareas y turnos por necesidades debido a ausencias y permisos de
otro funcionario de este estamento a petición de la Dirección.
 Cumplir tareas asignadas por su jefe directo.
 Cuidar y mantener las áreas verdes y jardines.
 Informar inmediatamente a la Dirección o Inspector General de cualquier
irregularidad, daño o desperfecto detectado en las instalaciones.
 Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.
 Ningún funcionario podrá mantener contacto en las redes sociales con
alumnos o alumnas del colegio. A excepción de sitios creados
exclusivamente para subir trabajos o tareas.
 Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al
colegio y por escrito a Inspectoría General (email, nota), dejando
constancia informando la razón de la ausencia.
 Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados
y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos,
GPT, coordinación, entrevistas, etc.)
 No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados del
colegio.

35
Integrantes, cargos, responsabilidades y dinámica de
funcionamiento del área de desarrollo de la práctica o
desempeño laboral:

Cinthya Oyarzun: Coordinadora del pie, educadora diferencial se encarga del

buen funcionamiento de PIE, de las postulaciones del establecimiento de
estudiante con NEE, apoyo a niños con NEE permanente en salas de recurso.

Paula Gallardo: Educadora diferencial, está a cargo de los cursos NT2,

1°A,2°A,2°B, atiende NEE permanente como: RGD, Down, asperger.

María Elena vera: Psicopedagoga a cargo de los cursos de 3°A, 4°A, 4°B
realizando apoyo en sala común y de recursos en materias como matemáticas,
lenguaje, ciencias.

Angelina Sandoval: Psicopedagoga,

Luis vega: Psicopedagogo, encargado de la nivelación de los alumnos de 2ª
ciclo, realizando atención personalizada en sala de recursos, específicamente
con los niños con NEE.

Raúl sangüesa: kinesiólogo, encargado de realizar actividades en diversas salas

con el fin de que los niños comprendan como funciona nuestro cuerpo, también
está a cargo de realizar los ejercicios correspondientes con niños que presenten
discapacidad en la movilidad.
Dinámica trabajada en los cursos:

36
4.2 descripción de tareas o funciones desarrolladas

1) Apoyo en aula común para curso y estudiantes con NEE:

Una de las principales funciones realizadas en la escuela Poetiza

Gabriela Mistral de Puerto Aysén, es la entrega constante de apoyo al grupo
curso y niños con NEE, siendo un soporte tanto para ellos como para la
Psicopedagoga y docente que está dentro del aula común, de forma que el
aprendizaje sea de manera completa hacia a todos y así poder aclarar las dudas
que vallan apareciendo en sala. El apoyo entregado va dirigido específicamente
a los cursos de 4°A y 4°B pero aun así muchas ocasiones se brinda apoyo a
cursos más bajos, como son 1°A , 2°a y B ya que siendo aquí, se comienza con
los primeros pasos en la lectura y escritura de los niños, debido a esto se realiza
junto con los docentes la planificación y elaborar una estrategia para apoyar
tanto a niños con NEE y al grupo curso con la finalidad de no segregar a ningún
niño y así poder entregar el mismo contenido educativo pero con metodología
diferentes y más lúdicas. Cabe mencionar que se debe regular el
comportamiento de los alumnos para poder entregar de mejor manera el
contenido.

37
2) Confección de material:

Realizar material visual de acuerdo a las unidades que se vallan

presentando e incluir trabajos realizados en la sala de clases en conjunto con los
niños, los materiales que se confeccionan son claves para ellos, también se
confecciona material para realizar actividades específicas de manera lúdica.

3) Planificación en conjunto con profesores y psicopedagogos

De forma diaria los niños realizan aprendizaje en sala de clases por

esta razón se debe realizar las planificaciones semanales de los contenidos a
entregar, los días martes y jueves después de la jornada de clases se reúnen el
equipo de trabajo para poder comenzar con la planificación, se comienzan viendo
los contenidos y posteriormente comienzan las sugerencias para elaborar de
manera más concreta la información, muchas veces se invita a la educadora
diferencial y así entregar mayor información.

4) Atención con apoderados de grupo curso:

Se atiende de manera Específica a los padres al momento que ellos

necesiten información de algún material de estudios, comportamiento dentro y
fuera de la sala de clases u otra consulta que requieran realizar. Se cita a
atención de apoderados junto con la profesora en horarios específicos y donde
no sea interrumpida las horas de clases, las citaciones son para informarles a los
padres de algún acontecimiento grave o de una participación en algún taller o
proyecto.

38
5) Asistencia en recreos:

De manera diario los niños tienes recreos que que duran 15 minutos
dos veces al día y lunes y jueves tres veces al día, durante este proceso ellos se
dedican a jugar, conversar, descansar, socializar con otros compañeros, etc. En
estos lapsos de tiempo se debe tener mayor precaución en el cuidado de los
estudiantes, debido a cualquier problemática que se pueda presentar, por esta
razón Asistente, inspectora, auxiliar están pendientes de cada movimiento que
den los niños durante este periodo de recreo.

6) Revisión de documentación (decreto 170) alumnos PIE:

Es muy importante revisar que cada alumno perteneciente al

programa de integración tenga su carpeta con toda la documentación
establecida, es por esto se debe realizar la supervisión de cada carpeta y la
confección de ciertos documentos que son indispensables para la continuidad
dentro del programa. Se realizó la revisión de informes ya sea de familia, tutor,
valoración de salud, el FU de ingreso, etc. Cada informe debe estar detallado por
cada profesional y posteriormente firmado y timbrado por el director del
establecimiento una vez revisados pueden ser subidos al sistema de estudiantes
PIE.

39
4.3 Evaluación critica de la práctica o desempeño laboral

Trabajando constantemente en el establecimiento Poetiza Gabriela

Mistral, en diversos niveles tanto como 1ª y 2ª ciclo se puede dar a conocer la
problemática presentada, la cual consiste en ¿Cómo afecta las emociones en los
estudios de los niños?

Se llegó a la conclusión con el hecho de observar, escuchar, la

manera de relacionarse, la actitud frente a la solución de problemas, la
importancia que le dan a sus calificaciones, las reacciones que tienen frente a
situaciones mínimas tanto en sala de clases como en recreos.

A la estudiante le llamo la atención muchas situaciones ocurridas por

ende comento con las docentes para poder realizar más actividades con los
niños, muchas son las sorpresas al ver que no le brindan mayor importancia al
ámbito emocional de los alumnos por lo que le realice un comentario a la
encargada de convivencia escolar y se solicitó una reunión para ver la posibilidad
de realizar actividades más recurrentes donde los niños aprendan a controlar sus
emociones.

El mural de las emociones fue una de las estrategias que se comenzó

a utilizar en las salas de clases, se partió con tres emociones específicas como
son: alegría, tristeza y enojo, cabe mencionar que la recepción de los docentes
no fue grata al enterarse de la actividad que se iba a realizar en horas de clases,
muchos de ellos comentan que es una pérdida de tiempo, y no ayuda en nada en
los estudios de los niños.

40
 Se cree que la falta de atención en los niños basado en sus
emociones son nulas tanto en el hogar como el establecimiento y se ve reflejado
en su actuar diario, y en las calificaciones que muchas veces no son por falta de
comprensión sino que se deben a motivos sentimentales sin resolver.

Al comenzar a comprender la situación se fue implementando más

confianza en los niños como el primer saludo de la mañana hasta el despido de
la tarde, incluimos canciones y juegos en los horarios de recreos y ellos
manifestaron sus ánimos de manera expresiva.

Nivel de dificultad en tareas y funciones asignadas

Al comenzar a trabajar en el colegio Poetiza Gabriela Mistral se me
fueron presentando diversas dificultades referentes a las actividades que se
debían realizar, a medida que transcurrían los días mejora de apoco, el hecho de
ver una realidad diferente desde adentro del establecimiento y ver que el proceso
de aprendizaje de los niños son todos diferentes ya sea en la manera de
expresarse, escribir, hablar, dialogar, comprender, etc.

Otra dificultad fue comenzar a conocer a todos los niños y la manera

y el trato de que se les debe brindar ya que muchas veces me encontré con
situación muy vulnerables, existen niños que estando en niveles de 2° ciclo aun
no pueden expresarse y no realizan diálogos con los demás compañeros, por
esta razón se deben ir conociendo y entregarles confianza para que ellos se
sientan a gusto.

41
 Las reuniones con los apoderados en otro punto de dificultad debido a
que muchos padres se oponen a la realidad de sus hijos y no aceptan las ayudas
que se les quieran brindar, en ocasiones se deben realizar talleres en conjunto
con padres e hijos y así ellos puedan vivenciar la realidad que muchas veces
desconocen.

Los materiales que van enfocados en los niños para que puedan tener
mayor comprensión en las materias muchas veces es muy difícil solicitarlos, por
esta situación la estudiante debió a acudir a solicitar una reunión con el director
para solicitar el kiosco con el fin de conseguir fondos para realizar los materiales
que se necesitan en la sala de clases.

Volumen de tareas asignadas

Durante el proceso enfocado con el trabajo directo con los niños la

estudiante ha tenido una gran cantidad de tareas asignadas que no solo están
dirigidas a su nivel en el cual trabaja, sino a suplir un sinnúmero de actividad
para el establecimiento, ya sea por actividades programadas por el colegio hasta
revisión de pruebas de todos los niveles.

Algunas de las actividades fueron:

 Asistencia a niños con discapacidad específicamente síndrome de Down.

 Realizar revisión de pruebas de todo el establecimiento.
 Atender a necesidades del establecimiento.
 Cubrir clases sin planificaciones.
 Participar en actividad internas.
 Realizar recuerdos para padres y apoderados.

42
Pertinencia de la formación para afrontar tareas
Durante el proceso de aprendizaje que la estudiante obtuvo durante
los dos años de formación fue un factor fundamental para poder llevar a cabo
todas las tareas asignadas, debido a que existe una gran diversidad de niños
tanto dentro como fuera del aula, desde su forma de actuar, sus cambios de
ánimos, sus fortaleza y debilidades, todo lo realizo en la práctica laboral fue visto
de alguna manera en el instituto, por lo que se tuvo un mejor actuar y disposición
al momento de realizarlas

Claridad de información orientación y apoyo

Las tareas asignadas fueron dadas por la docente en sala y el equipo

directivo del establecimiento y en ocasiones se tomó referencias de la estudiante
en práctica para llevar un trabajo en equipo en conjunto con los demás
participantes de las actividades.

Muchas veces las peticiones no eran muy claras por lo que se

buscaba nuevas estrategias y opiniones para realizar la actividad que se llevaron
a cabo sin ningún inconveniente.

43
Disponibilidad de recursos, materiales para el desarrollo de
tareas
Los materiales están a cargo de una inspectora del establecimiento y
se deben solicitar después de las 16:00 horas, esta situación dificulta mucho en
trabajo debido a que la inspectora en ocasiones no se encontraba o se olvida de
entregar los materiales, al mismo tiempo son todos controlados y no se debe
solicitar una gran cantidad de materiales o no se encuentran disponibles para el
uso.
Las salas de recurso están habilitadas solo para los alumnos
pertenecientes al P.I.E sin embargo la coordinadora no presento ningún
inconveniente en entregar materiales para poder realizar actividades con el grupo
curso.
Presentándose estos inconvenientes la estudiante en partica tuvo que
desembolsar dinero en ocasiones para realizar actividades programadas.

Aporte del proceso de práctica al proceso de formación

Todo lo aprendido durante el proceso d formación en forma teórica es
fundamental al momento de enfrentarse al ámbito laboral, aun así cabe
mencionar que no lo es todo debido a que una vez insertos en la realidad se
presentan nuevos desafíos no visto por lo que la manera de actuar frente a
nuevas situaciones nace de manera precisa siempre enfocándose en el buen
trato y buscando nuevas estrategia de trabajo.

Sin embargo el proceso de práctica y la formación esta de la mano

debido a que se implementan nuevas formas de trabajo que no se realizan en los
establecimientos y se debe a la formación entregada durante todo el proceso
educativo.

44
5. Propuestas y conclusiones

45
5.1 Propuestas

Durante el proceso de práctica profesional se pude vivenciar la falta o

nulo compromiso que existe hacia los niños por parte de apoderados y
docentes, la cual se ve afectado principalmente en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.

“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos cambia lo que
vemos”
J.peaget

Por lo anterior mencionado, la propuesta seria interiorizarnos más con

los sentimientos de los niños, invitar a los padres y apoderados a ser participe no
solo de sus aprendizajes de sus hijos, sino a ver porque están ocurriendo ciertas
actitudes, estar presente al momento de estar en casa, y preguntarles como
estuvo su día, si hubo algo que lo molesto, tener presente lo fundamental que es
el apoyo y el amor durante su proceso de enseñanza y que el niño sepa que
cuenta con el apoyo de sus padres o adulto responsable.

Una buena estrategia para educar las emociones de los niños es

comunicándose con ellos, que aprendan a expresar sus emociones, también es
importante reforzar la empatía, es decir saber cómo te sientes pero también
saber cómo se sienten los demás, ya que les ayuda a las relaciones sociales y a
que tengan una conducta adecuada frente a situaciones inesperadas

46
 En el establecimiento se recomienda implementar actividades para
comenzar a expresar sentimientos, enseñar a los niños a relacionarse con sus
compañeros y a ser empáticos con las decisiones de cada uno, comenzar a
tolerarse y explicarles que no todos somos y recibimos los mensajes de la misma
forma, que muchas veces a algunos niños les puede afectar más que a otros.

A pesar de ser implementado en las sala de clases un mural de

emociones, se sugiere a hacer partícipe a los docentes y apoyar las actividades
ya que muchos de ellos le toman importancia a las emociones de los niños, por
ende se les recomendó hacer actividades lúdicas con todos los niños donde se
vean reflejadas sus emociones.

Conejos para la familia

 Tener un tiempo de conversación con sus hijos, enterarse de cómo les fue
y como se sienten.
 Enseñarles a controlar sus emociones ya sean de alegría, pena o rabia.
 Aprender a escuchar a sus hijos.
 Planificar salidas en familias.
 Evitar cualquier tipo de comparación ya sea con otro alumno, hermanos o
primos.
 Aprender a actuar frente a determinadas acciones que realicen sus hijos.

47
Actividades sugeridas

 Identificar emociones de cualquier personajes o personas que les gusten.

 Conocer nuestras expresiones faciales.
 Realizar el mural de las emociones a cada ingreso al salón de clases.
 Realizar un taller de títeres.

Usar materiales como

 Títeres de material reciclable.

 Canciones
 Juegos de emociones.
 Juegos de preguntas y respuestas.
 Actividad de algún interés personal de cada uno de ellos.

48
5.2 Conclusiones

Según la propuesta entregada es importante señalar que se busca la

solución a una problemática establecida.

Durante el proceso de práctica profesional se pudo vivenciar diversas

experiencias que están plasmadas en el presente informe, a lo largo del camino
se hizo difícil las tareas pero con el tiempo se fueron haciendo de más baja
dificultad, ya que se fue conociendo la realidad de cada niños y su manera de ser
y todo lo mencionada ha favorecido arduamente en el aprendizaje de la
estudiante en práctica y su desempeño laboral.

Al momento de vivenciar la realidades de los niños, la estudiante

cambio el modo de pensar y actuar, pudo darse cuenta la importancia que tienen
los adultos durante el proceso de aprendizaje, comprendió que es necesario el
trabajo permanente con los alumnos para que ellos puedan completar sus metas,
el apoyo fundamental que se les brinda es una base para sus relaciones
interpersonales y aprender que todos los alumnos aprenden de manera diferente
y no se debe apresurar sus aprendizaje sino apoyarlos a comprender lo que se
está enseñando.

49
 Se debe reforzar la autonomía de los niños, entregarles confianza,
seguridad, libertad a sus pensamientos y brindarles el apoyo constante que ellos
necesitan, escucharlos no solo acerca de las materias que realizan sino darles el
tiempo de saber que les pasa o que hicieron el fin de semana con sus padres,
etc.

Durante el tiempo de práctica se vivencio diversas situaciones con

alumnos que presentan descompensaciones emocionales y muchas veces se
vivencio el actuar erróneo de algunos participantes de la comunidad educativa,
niños que presentan hiperactividad con agresividad como es el caso del alumno
Diego Aguirre, también alumnos que utilizan medicamentos pero no tienen
ningún diagnostico presente, todo las situaciones están en conocimiento del
equipo directivo y en manos de psicólogos, se elaboró estrategias para poder
integrarlos las clases de manera normal y se fue conociendo sus características
que presentaban.

Se evidencias las estrategias ofrecidas por la sicóloga para integrar a

todos los niños que presentan o no diagnósticos, se utilizaron materiales nuevos
y juegos donde está presente la participación del grupo curso, se pudo apreciar
la buena acogida por partes de los alumnos y las expresiones que eran fácil de
distinguir en sus rostros.

Al finalizar unos los proceso más importante de mi carrera, se

agradece al establecimiento Escuela Poetiza Gabriela Mistral por la recepción y
oportunidad entregada durante todo este proceso, también señalar el buen
ambiente laboral que existe entre asistente de educación y los docente que
trabajo en sala que constantemente me están apoyando para poder seguir
creciendo en el ámbito educacional, agradecer la toma de sugerencias que se les
brindo de acuerdo a actividades que se presentan día a día y por la confianza
que me brindan al entregar mis servicios hacia los niños.

50
Bibliografía

51
 Seminario Internacional de Educación Socio-Emocional en U. Andrés
Bello, 20 junio 2017.
http://www.elmostrador.cl/cultura/2017/06/19/seminario-internacional-de-
educacion-socio-emocional-en-u-andres-bello/

 Proyecto educativo institucional, Escuela Poetiza Gabriela Mistral.

 Fundación liderazgo chile, TODOS JUNTOS POR LA LEY DE

EDUCACIÓN EMOCIONAL, 8 de abril 2018.

http://liderazgochile.cl/2018/04/08/todos-juntos-por-la-ley-de-educacion-
emocional/

52
Anexos

53
Escuela Poetiza Gabriela Mistral

Actividad para fortalecer las relaciones interpersonales

54
Preparación de material para stand de Canadá

Actividad “ya sé leer”

55
Antecedentes personales del estudiante

 Nombre completo : Barbara Carolina Vivanco Ruiz

 RUN : 17.911.958-7
 Teléfono red fija : 672335481
 Teléfono móvil : 9/84136896
 E-mail particular : barbara.vivanco08@gmail.com

56