DOCUMENTO BASE

AUTONOMÍA CURRICULAR

ESCUELA: MÉXICO
PROFR(A): CELINA RODRÍGUEZ ALMANZA

NOMBRE DEL CLUB

FINANZAS EN MI ESCUELA

AMBITO
NUEVOS CONTENIDOS RELEVANTES

CICLO ESCOLAR
2018 - 2019
 DOCUMENTO BASE
AUTONOMÍA CURRICULAR
DESCRIPCION DEL CLUB:

Con el fin de acercar a los niños a los conocimientos elementales de la educación financiera y
prepararlos desde sus primeros años para una relación exitosa con el dinero.
Finanzas en mi escuela tiene lugar dentro de la Autonomía Curricular del Modelo Educativo a
través de actividades que responden a los principios de inclusión y equidad, ya que tiene como
prioridad el trabajo colaborativo y la convivencia de estudiantes de grados y edades diversas,
promoviendo la participación de todos por igual.
Este proyecto centraliza su aplicación en la creación de ambientes de aprendizaje innovadores y
flexibles que responden a las necesidades e intereses de las niñas y los niños dando a los
estudiantes la posibilidad de expandir su imaginación e intelecto en atención a los ámbitos
propuestos por la Autonomía Curricular, los cuales ponen al estudiante en el centro del proceso
educativo, creando condiciones para el aprendizaje permanente para todos.
En este sentido, el proyecto: Finanzas en mi Escuela, propone abonar esfuerzos en relación a la
educación financiera de los niños en la Ciudad de México, a través de las posibilidades que
Autonomía Curricular brinda a las escuelas para ampliar los aprendizajes, logrando un impacto en
la mejora y aplicación en materia financiera.
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AUTONOMÍA CURRICULAR
PROPOSITOS:

El principal propósito del club de finanzas en tu escuela es que los estudiantes de primaria
desarrollen competencias que les permitan comprender los procesos económicos y
financieros que experimentan en su vida cotidiana, así como la toma de decisiones
responsables e informadas sobre el uso de los recursos.
Que los niños aprendan a consumir, planificar y asumir responsabilidades que conlleven a
un bienestar económico, personal y social.

Así mismo a través del club de finanzas en mi escuela se busca:

Inculcar la importancia del uso consciente de los productos disponibles en las instituciones
financieras.

Fortalecer conocimientos básicos sobre finanzas personales, que les permitan conocer
cómo está compuesto el sistema financiero mexicano y cómo la economía está presente en
todos los ámbitos de su vida.

Generar experiencias e iniciativas vivenciales en los estudiantes en torno a la preservación

de bienes y recursos de diferentes tipos, a través de la creación de proyectos de mejora.
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AUTONOMÍA CURRICULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS:
. Estimular su capacidad para desarrollar aptitudes y conocimientos relacionados con el dinero.
. Reconocer hechos históricos relacionados con las finanzas.
. Identificar el valor del dinero y el trabajo como medio para obtenerlo.

. Reconocer la denominación de monedas y billetes que utiliza en su vida diaria.

. Identificar la importancia del ahorro para cumplir metas financieras.
. Utilizar conceptos básicos de las finanzas personales en su día a día.
. Distingue conceptos de productos que utilizará en el futuro.

. Distinguir conceptos de productos que utilizará en el futuro.

. Comprender la importancia de salvaguardar información propia y de la familia.
. Desarrollar la capacidad de decisión relacionadas con el dinero de acuerdo a su edad.
TEMAS Y SUBTEMAS DEL PROYECTO:

AGOSTO-NOVIEMBRE
PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS
LA HISTORIA DEL DINERO ¿DÓNDE COMENZÓ TODO?
LA HISTORIA DE LOS BANCOS
EL BANCO DE MÉXICO Y SUS FUNCIONES
LAS MONEDAS Y LOS BILLETES EN MÉXICO
ELEMENTOS DE SEGURIDAD EN LOS BILLETES
LAS MONEDAS EN EL MUNDO
EL VALOR DEL DINERO ¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL DINERO?

DICIEMBRE-MARZO
NECESIDADES Y DESEOS

TIPOS DE INGRESOS Y GASTOS

PRESUPUESTO Y CONSUMO RESPONSABLE

FORMAS DE AHORRRO

AHORRO FORMAL E INFORMAL

CUENTAS DE AHORRO

¿QUÉ ES EL IPAB?

CONDUSEF

SEF

ABRIL-JUNIO

TARJETAS DE DÉBITO

CAJERO AUTOMÁTICO

FORMAS DE PAGO

CORRESPONSALES BANCARIOS

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS SEGUROS?

¿QUÉ SON LOS CRÉDITOS? Y TARJETAS DE CRÉDITO

RALLY FINANCIERO
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AUTONOMÍA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
PROFESOR: CELINA RODRÍGUEZ ALMANZA
TRIMESTRE: I TIEMPO/FECHA: AGOSTO-NOVIEMBRE

PROPOSITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

El estudiante comprenderá la historia del dinero y el Estimular su capacidad para
trueque como medio de intercambio para obtener desarrollar aptitudes y conocimientos
recursos. relacionados con el dinero.

EVALUACIÓN MATERIALES
Asistencia, participación, trabajo en equipo y Artículos que los
producto. estudiantes
lleven en sus mochilas (lonchera,
cuadernos,
goma, sacapuntas, colores, lápices, etc.)
los cuales se regresarán a los
estudiantes
una vez terminado el ejercicio

ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN 1

INICIO
. El docente dará la bienvenida al grupo, se presentará y mencionará que en este proyecto se
explorarán diferentes aspectos relacionados con el dinero y las finanzas personales.
. A fin de conocer los conocimientos previos del estudiante acerca del tema, dialogará con
ellos sobre lo que saben del dinero.
Podrá utilizar preguntas como : ¿Qué piensan que es el dinero?, ¿Para qué creen que sirve?,
Además del dinero, ¿De qué otras formas pueden adquirir objetos? ¿Creen que siempre ha existido
el dinero?,etc.
. Rescatará la mayor parte de las participaciones de los estudiantes, trabajará con ellos las
respuestas y corregirá en caso de ser necesario, es importante que el estudiante tenga la confianza
de expresar sus ideas por lo que se recomienda motivar al grupo.
. Formará un círculo en el suelo con todo el grupo, el docente procederá a una lectura pidiendo
atención al grupo ya que después de terminada se llevará a cabo una ronda de preguntas y
respuestas. Teniendo por parte del docente una retroalimentación de la historia, así como “un viaje
en el tiempo” y “curiosidades”.

DESARROLLO

Actividad: El trueque en mi salón:

. Concluida la lectura, invitará a los estudiantes a participar en la técnica dinámica “El trueque en
mi salón”.
. Se dividirá al grupo en equipos de 5 estudiantes y se solicitará a cada equipo que reúnan 5
objetos* que traigan en sus mochilas (podrán utilizar lápices, plumas, lonchera, cuadernos, libros,
etc.) con el fin de que después los puedan intercambiar por otros objetos.
. Cada integrante del equipo intentará hacer un trueque (intercambio) de algunos de sus artículos
con los compañeros de otros equipos, como lo hacían en la antigüedad.
. Para llevar a cabo lo anterior, deberá investigar previamente el cómo se realizaban los
intercambios en la antigüedad, orientando al estudiante tanto en el tema como en la actividad.
. Concluida la actividad se cuestionará a los estudiantes sobre:
Los problemas que se les presentaron al hacer el trueque, cómo los resolvieron, si piensan que los
intercambios fueron
justos, etc.
Es fundamental que el estudiante realice una auto reflexión y el valor de los bienes.
El objetivo del ejercicio es que los estudiantes comprendan que el dinero comenzó a utilizarse para
homogeneizar el valor de los bienes a intercambiar.
*Nota:
Explicará que una
vez concluida la actividad se devolverán sus pertenencias
CIERRE
. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos de 5 personas
actividad.
. El docente proporcionará hojas y explicará que ellas en deberán crear una historieta
. Deberán explicar con imágenes ¿qué harían para obtener los artículos que necesitaban si
estuvieran en las civilizaciones antiguas?, es decir por medio del trueque
¿qué artículos estarían dispuestos a cambiar?, ¿por qué artículos lo cambiarían? y si al final
¿estuvieron
contentos o no con el intercambio?
. Otorgará un tiempo para los estudiantes puedan mostrar su trabajo y explicarlo, a su vez hará una
retroalimentación final sobre la sesión mediante preguntas directas, tomando como ejemplo
los siguientes cuestionamientos:
¿qué pasaría hoy si se tuvieran que seguir utilizando los trueques?, ¿considera que sería justo llevar
el intercambio para
obtención de bienes? Sí, no y por qué.
¿Qué objeto les gustaría intercambiar y obtener?, ¿Cómo se convencería a la persona para ello?
. Propiciará la participación activa y recuperará la mayor cantidad de participaciones de los
estudiantes.
Actividad en casa
Como reforzamiento y para que los familiares se involucren en
el tema, se solicitará a los
estudiantes
realizar la siguiente actividad en casa:

. Investigarán los bienes que se utilizaban como dinero en civilizaciones antiguas, posteriormente
dibujarán o recortarán y pegarán en su cuaderno tres bienes que les llamen más la atención.
. En la siguiente sesión se invitará al grupo a que comente lo que se percibe en las imágenes,
los objetos que se utilizaban en la antigüedad como medio de pago, así como las ventajas y
desventajas de implementar este método para adquisición de bienes.
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AUTONOMÍA CURRICULAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
PROFESOR: CELINA RODRÍGUEZ ALMANZA
PROYECTO 1: TIEMPO: AGOSTO-NOVIEMBRE

PROPOSITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

El estudiante comprenderá la historia del dinero y el Estimular su capacidad para
trueque como medio de intercambio para obtener desarrollar aptitudes y conocimientos
recursos. relacionados con el dinero.

ACTIVIDADES- SEPTIEMBRE
MATERIALES EVALUACIÓN
INICIO DESARROLLO CIERRE
. El docente dará DESARROLLO . Los estudiantes Asistencia, Artículos que los
la bienvenida al continuarán participación, estudiantes
grupo, se Actividad: El trabajando en lleven en sus
trabajo en mochilas (lonchera,
presentará y trueque en mi equipos de 5 equipo y cuadernos,
mencionará que salón: personas
producto. goma, sacapuntas,
en este proyecto actividad. colores, lápices,
se explorarán . Concluida la . El docente etc.) los cuales se
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relacionados con participar en la que ellas en una vez terminado
el dinero y las técnica dinámica deberán crear el ejercicio
finanzas “El trueque en mi una historieta
personales. salón”. . Deberán explicar
. A fin de conocer . Se dividirá al con imágenes
los conocimientos grupo en equipos ¿qué harían para
previos del de 5 estudiantes y obtener los
estudiante se solicitará a artículos que
acerca del tema, cada equipo que necesitaban si
dialogará con reúnan 5 objetos* estuvieran en las
ellos sobre lo que que traigan en sus civilizaciones
saben del dinero. mochilas (podrán antiguas?, es
Podrá utilizar utilizar lápices, decir por medio
preguntas como : plumas, lonchera, del trueque
¿Qué piensan cuadernos, libros, ¿qué artículos
que es el dinero?, etc.) con el fin de estarían
¿Para qué creen que después los dispuestos a
que sirve?, puedan cambiar?, ¿por
Además del intercambiar por qué artículos lo
dinero, ¿De qué otros objetos. cambiarían? y si
otras formas . Cada integrante al final ¿estuvieron
pueden adquirir del equipo contentos o no
objetos? ¿Creen intentará hacer con el
que siempre ha un trueque intercambio?
existido el (intercambio) de . Otorgará un
dinero?,etc. algunos de sus tiempo para los
artículos con los estudiantes
. Rescatará la compañeros de puedan mostrar
mayor parte de otros equipos, su trabajo y
las como lo hacían explicarlo, a su
participaciones en la antigüedad. vez hará una
de los estudiantes, . Para llevar a retroalimentación
trabajará con cabo lo anterior, final sobre la
ellos las respuestas deberá investigar sesión mediante
y corregirá en previamente el preguntas
caso de ser cómo se directas, tomando
necesario, es realizaban los como ejemplo
importante que el intercambios en la los siguientes
estudiante tenga antigüedad, cuestionamientos:
la confianza de orientando al ¿qué pasaría hoy
expresar sus ideas estudiante tanto si se tuvieran que
por lo que se en el tema como seguir utilizando
recomienda en la actividad. los trueques?,
motivar al grupo. . Concluida la ¿considera que
. Formará un actividad se sería justo llevar el
círculo en el suelo cuestionará a los intercambio para
con todo el estudiantes sobre: obtención de
grupo, el docente Los problemas bienes? Sí, no y
procederá a una que se les por qué.
lectura pidiendo presentaron al ¿Qué objeto les
atención al grupo hacer el trueque, gustaría
ya que después cómo los intercambiar y
de terminada se resolvieron, si obtener?, ¿Cómo
llevará a cabo piensan que los se convencería a
una ronda de intercambios la persona para
preguntas y fueron ello?
respuestas. justos, etc. . Propiciará la
Teniendo por Es fundamental participación
parte del docente que el estudiante activa y
una realice una auto recuperará la
retroalimentación reflexión y el valor mayor cantidad
de la historia, así de los bienes. de
como “un viaje en El objetivo del participaciones
el tiempo” y ejercicio es que de los
“curiosidades”. los estudiantes estudiantes.
comprendan que
el dinero Actividad en casa
comenzó a Como
utilizarse para reforzamiento y
homogeneizar el para que los
valor de los bienes familiares se
a intercambiar. involucren en
*Nota: el tema, se
Explicará que una solicitará a los
vez concluida la estudiantes
actividad se realizar la
devolverán sus siguiente
pertenencias actividad en
casa:
. Investigarán los
bienes que se
utilizaban como
dinero en
civilizaciones
antiguas,
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que comente lo
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las imágenes,
los
objetos que se
utilizaban en la
antigüedad como
medio de
pago, a
sí como las
ventajas y
desventajas de
implementar este
método para
adquisición de
bienes.
 DOCUMENTO BASE
AUTONOMÍA CURRICULAR
MATERIAL PARA EL ALUMNO
DESCRIPCION DEL CLUB:

Con el fin de acercar a los niños a los conocimientos elementales de la educación financiera y
prepararlos desde sus primeros años para una relación exitosa con el dinero.
Finanzas en mi escuela tiene lugar dentro de la Autonomía Curricular del Modelo Educativo a
través de actividades que responden a los principios de inclusión y equidad, ya que tiene como
prioridad el trabajo colaborativo y la convivencia de estudiantes de grados y edades diversas,
promoviendo la participación de todos por igual.
Este proyecto centraliza su aplicación en la creación de ambientes de aprendizaje innovadores y
flexibles que responden a las necesidades e intereses de las niñas y los niños dando a los
estudiantes la posibilidad de expandir su imaginación e intelecto en atención a los ámbitos
propuestos por la Autonomía Curricular, los cuales ponen al estudiante en el centro del proceso
educativo, creando condiciones para el aprendizaje permanente para todos.
En este sentido, el proyecto: Finanzas en mi Escuela, propone abonar esfuerzos en relación a la
educación financiera de los niños en la Ciudad de México, a través de las posibilidades que
Autonomía Curricular brinda a las escuelas para ampliar los aprendizajes, logrando un impacto en
la mejora y aplicación en materia financiera.
TEMAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS
LA HISTORIA DEL DINERO ¿DÓNDE COMENZÓ TODO?
LA HISTORIA DE LOS BANCOS
EL BANCO DE MÉXICO Y SUS FUNCIONES
LAS MONEDAS Y LOS BILLETES EN MÉXICO
ELEMENTOS DE SEGURIDAD EN LOS BILLETES
LAS MONEDAS EN EL MUNDO
EL VALOR DEL DINERO ¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL DINERO?
NECESIDADES Y DESEOS

TIPOS DE INGRESOS Y GASTOS

PRESUPUESTO Y CONSUMO RESPONSABLE

FORMAS DE AHORRRO

AHORRO FORMAL E INFORMAL

CUENTAS DE AHORRO

¿QUÉ ES EL IPAB?

CONDUSEF

TARJETAS DE DÉBITO

CAJERO AUTOMÁTICO

FORMAS DE PAGO

CORRESPONSALES BANCARIOS

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS SEGUROS?

¿QUÉ SON LOS CRÉDITOS? Y TARJETAS DE CRÉDITO

RALLY FINANCIERO
 DOCUMENTO BASE
AUTONOMÍA CURRICULAR
MATERIAL PARA EL ALUMNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
. Estimular su capacidad para desarrollar aptitudes y conocimientos relacionados con el dinero.
. Reconocer hechos históricos relacionados con las finanzas.
. Identificar el valor del dinero y el trabajo como medio para obtenerlo.

. Reconocer la denominación de monedas y billetes que utiliza en su vida diaria.

. Identificar la importancia del ahorro para cumplir metas financieras.

. Utilizar conceptos básicos de las finanzas personales en su día a día.

. Distingue conceptos de productos que utilizará en el futuro.

. Distinguir conceptos de productos que utilizará en el futuro.

. Comprender la importancia de salvaguardar información propia y de la familia.

. Desarrollar la capacidad de decisión relacionadas con el dinero de acuerdo a su edad.

MATERIALES PARA EL PROYECTO:

MATERIALES
CUADERNOS HOJAS PARA ROTAFOLIO O CARTULINAS
HOJAS BLANCAS REVISTAS O PERIODICOS
LAPICES COLORES Y PLUMONES
TIJERAS Y PEGAMENTO
MATERIAL IMPRESO

EVALUACIÓN:
RASGOS DE EVALUACIÓN
ASISTENCIA
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJOS
PROYECTO FINAL