EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Reconocer la diversidad de relaciones que configuraron los distintos tipos de organizaciones sociales. Dar cuenta de lo actores sociales, de las redes
de relaciones que se hacían, quienes las integraban, por qué se organizaban de una manera determinada, con qué fin, qué normas lo permitían,
cuándo y por qué se producían rupturas.
 analizar en forma critica las fuentes de la Historia –documentos públicos y privados, obras literarias, diarios, revistas y otros impresos, grabados,
obras arquitectónicas, representaciones de trazados urbanos y de espacios productivos, artefactos tecnológicos, mapas históricos, censos,
pinturas, fotografías, infografías, gráficos estadísticos, entre otras- .
 Utilizar el vocabulario específico de la Historia. Este uso permitirá la construcción de conceptos que irán enriqueciéndolos que ya poseen y se
transformarán en instrumentos para el análisis de la realidad social.
 Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado de la relación de la trama multicultural
y las transformaciones producidas por la crisis del pacto colonial, la conformación de un orden independiente y las nuevas relaciones en la División
Internacional del Trabajo en el contexto del capitalismo industrial y de la expansión colonial del siglo XIX.
 Debatir respuestas e hipótesis para reconocer los cambios y continuidades en los imaginarios y la relación de estos con las posiciones de los
individuos en la trama social.
 Comprender los procesos políticos latinoamericanos y argentinos como una de las variantes de las transformaciones operadas en el orden mundial
a partir de la expansión europea en el siglo XIX.
 Desarrollar hábitos de respeto mutuo, autodisciplina y trabajo responsable dentro de un marco democrático

Conceptos transdisciplinares:

Similitud / diferencia - continuidad /cambio – conflicto / acuerdo - conflicto de valores y creencias – interrelación /comunicación - identidad / alteridad –
poder.
 UNIDAD CONTENIDO CONCEPTOS BÁSICOS ORIENTACION
DISCIPLINARES DIDÁCTICA

 España y Europa en el siglo XVIII. La dinámica del Diversidad económica y

sistema colonial. La realidad social del período; las cultural, movilidad social,
 Recuperación de
redes de parentesco. Las reformas borbónicas y la mestización, legitimación del
reorganización del imperio. Quiebre de redes de poder, sistema de contenidos del ciclo
Unidad 1: crisis del relaciones. Los intereses económicos de la Metrópoli creencias, estructura social,
lectivo anterior
orden colonial. y los intereses económicos de los españoles sistemas de propiedad,
americanos. capitalismo, cambios  estudios comparados
Guerras de la  1810-1820: Las revoluciones y las guerras de culturales, resistencias,
independencia división social del trabajo,  lectura y análisis de
Independencia.
tecnología, organización social, fuentes históricas
Estado, Revolución, vida
cotidiana, mentalidades  elaboración de
cartografía
 1820-1852 Las consecuencias de las guerras de Diversidad económica y  conceptualizaciones
independencia: transformaciones de la estructura cultural, movilidad social,
Unidad 2: cambios legitimación del poder,  explicación de la
social y económica. Impacto de las guerras en la vida
en la estructura cotidiana y en la esfera productiva. Crisis en las estructura social, sistemas dinámica de los
política, económica economías regionales, creciente importancia de la de propiedad, capitalismo,
presencia económica de Gran Bretaña. cambios culturales, procesos
y social
 Los conflictos políticos de la postindependencia. La resistencias, División Social del  elaboración de líneas
latinoamericana en inestabilidad en la organización de los nuevos Trabajo, tecnología,
la primera mitad del Gobiernos. Guerras civiles. Caudillismo .El proyecto organización social, Estado, de tiempo
siglo XIX de la Confederación Argentina en tiempos de Rosas. vida cotidiana, organización
institucional, mentalidades
  Fases de la Segunda Revolución Industrial. Conflicto, diversidad
Formación de la clase obrera como sujeto económica y cultural,
 tomar nota
económico y político. Organizaciones y luchas interacción, asimilación,
obreras. Los problemas de vivir en la sociedad aculturación. Imperialismo,  descripción de la vida
Unidad 3: industrial. Consolidación de la gran burguesía neocolonialismo, nación
captación, movilidad social, cotidiana
transformaciones en como clase dominante.
 Los procesos de constitución del mercado de legitimación del poder,  debates
el capitalismo, mano de obra y de tierras. La abolición de la estructura social,
imperialismo y esclavitud, las enajenaciones de las propiedades latifundismo,  proyecto de
colonialismo eclesiásticas, comunales y ejidales, la colonización valores, cambios culturales, investigación escolar
de las áreas vacías. resistencias, división social del
 Reparto del mundo y situación colonial. trabajo, tecnología, circuitos  observación sincrónica
Revolución de 1848 de producción circulación e y diacrónica
intercambio, organización
social, clases sociales.
 Organización del Estado moderno. Las variables Conflicto, diversidad
deformación del Estado moderno: instituciones que económica y cultural,
Unidad 4: asimilación, aculturación,
lo conforman. Guerras civiles, guerras
organización de la internacionales en América Latina Nación, captación,
Argentina moderna.  Argentina: Constitución y período de transición legitimación del poder,
historia de contrastes hasta 1860. La situación social en la frontera. estructura social, organización
Integración del territorio. El crecimiento de la social, clases sociales.
economía agroexportadora Argentina. Redes Movimientos de
ferroviarias y puertos. Ciclos del lanar, del cereal y población, oligarquía,
las carnes. Inmigración ciudadanía, valores, cambios
 Consolidación del poder económico de los sectores culturales, resistencias,
dominantes terratenientes. El control del poder por división
parte de las elites oligárquicas: elecciones y social del trabajo, organización
participación política. Crisis del régimen social del espacio, tecnología,
conservador: la revolución del 90, los sectores circuitos de producción,
reformistas. El Centenario. e intercambio.
EFEMERIDES: se trabajará:
 conceptos claves en relación a los contenidos planteados, a los aprendizajes anteriores y posteriores,
 las efemérides desde el conflicto, aportando a la construcción de ciudadanos comprometidos,
 en relación al proceso de construcción del Estado nacional,
 desde la vinculación entre los tres campos de la historia y los espacios geográficos.

EVALUACIÓN:
 DIAGNÓSTICA:
 FORMATIVA Y SUMATIVA: La evaluación abarcara el trabajo en clase y las tareas encomendadas para el hogar.
Instrumentos a utilizar:
 Observación sistemática: tabulación de trabajos y actitudes en forma permanente.
 Control de carpetas.
 Intercambios orales y escritos: pruebas escritas (de base semiestructuradas, objetivas, a libro abierto, etc.), breves interrogatorios orales,
trabajos prácticos y presentación de informes.
 Participación en clase.
 Autoevaluación y coevaluación

Para la aprobación de la materia se tendrá en cuenta:

a. El logro y la construcción de los contenidos del área

b. La participación responsable
c. Las evaluaciones escritas: Éstas deben estar en la carpeta firmadas por los padres y/ o tutores.
d. Las lecciones y /o participación oral.
e. Las tareas: cumplir con las actividades diarias en la clase y aquellas que puedan presentarse para la realización en el hogar.
f. Los trabajos individuales y grupales: En éstos, ya sean grupales o individuales, se evaluará: la calidad del trabajo, la presentación en forma y tiempo,
el comportamiento y la participación en el desarrollo. Todos los alumnos deben entregar los trabajos escritos a mano, aunque hayan sido realizados
en forma grupal. No se aceptarán fotocopias del mismo
g. La presentación de la carpeta: deberá estar completa y ser traída todas las clases debido a que será evaluada por la profesora en cualquier
 momento. Debe estar prolija y cuidada cuidando ortografía y caligrafía.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Observación. Monitoreo de lectura y escritura. Investigación. Planteo de hipótesis. Resolución de situaciones
problemáticas. Técnicas grupales e individuales. Secuenciación. Comparación. Exposición dialogada. Inducción-deducción/descubrimiento guiado. Debate y
puesta en común. Registro y análisis de información. Elaboración de guías de estudio, informes, cuadros síntesis, etc.

RECURSOS: Material bibliográfico de autores varios. Material cartográfico. Documentos históricos y geográficos. Tablas, gráficos, diagramas, pirámides,
etc. Películas y canciones. Diarios y revistas actuales y de época. Imágenes y láminas.

BIBLIOGRAFÍA

LIBROS DE TEXTO
 Derechos Humanos y Ciudadanía. Ed.: Tinta Fresca. 2007
 Ciencias Sociales 8. Ed.: Tinta Fresca. 2005
 Ciencias Sociales 8. Historia. Ed.: Santillana. 1997
 Ciencias Sociales 9. Ed.: AIQUE. 2007
 Ciencias Sociales 9. Ed.: Estrada. 2005
 Ciencias Sociales 9. Ed.: Longseller. 2002
 Ciencias Sociales 9. Ed.: Tinta Fresca. 2005
 Ciencias Sociales 9. Historia. Ed.: Santillana. 1997
 Comprendamos Historia 9. Ed.: Comunicarte. 2007
 Formación Ciudadana. Cuaderno de trabajo Nº 4. D.G.C. y E. 2006
 Formación Ética y Ciudadana I. Ed.: Santillana. 2007
 Historia. La época moderna en Europa y América. Ed.: Santillana. 2005
 Historia. El mundo Contemporáneo y la Argentina desde el siglo XIX hasta nuestros días. Ed.: Santillana. 2005
 Historia Argentina Contemporánea. Ed.: Puerto de Palos. 2001
 Historia Polimodal. Libros 1 y 2. Ed.: Longseller. 2005
 Historia. América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII. Ed.: Santillana.20007
 Historia. Argentina, América Latina y el mundo (desde 1770 hasta nuestros días). Ed.: Santillana.2008
 Sociedad, espacio y cultura. Ed.: Kapelusz.1999
 Historia 3.Cristófori, Alejandro. Ed.: Aique.2010