Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Psicología ComunitariaCódigo:403022
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La actividad se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje estudio de caso. "El estudio de caso le permite al estudiante enfrentarse a un problema
y/situación concreta, es decir, a un caso, que describe una situación de la vida real, el cual debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas
a través de un proceso de discusión”.

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizado en cuatro momentos para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso. Al final, cada grupo entregara un documento con el diseño de la propuesta de acción psicosocial, para lograrlo, es conveniente
desarrollar las actividades solicitadas para cada momento de la estrategia, la realización de las practicas individuales en el entorno de aprendizaje practico y el
auto aprendizaje de forma individual y grupal.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compañeros
sus avances y al tiempo irán estructurando en todas sus fases la propuesta de acción psicosocial que daría respuesta a la problemática planteada en el estudio
de caso.

Temáticas a desarrollar:Inicial- Reconocimiento del curso

Fecha: 24 de agosto de 2016 al 06 de septiembre Momento de Evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Colaborativo
de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Inicial – Reconocimiento del curso

Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad
individual
Cada estudiante realiza su presentación
personal y comparte sus datos de Presentar Mapa conceptual
contacto a los compañeros que sobre los recursos,
conforman su grupo colaborativo. contenido y propósitos de
los seis entornos de
Realizar un recorrido por los entornos de conocimiento que se
Aprendizaje del curso para familiarizarse
con la temática y estructura general del proponen en el campus
curso virtual.
Mapa conceptual sobre guía
1
Productos académicos y ponderación
Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
El trabajo individual debe contener:
Documento en PDF
Nombre del archivo: Nombre. Apellido –
grupo(nombre y apellido del estudiante
Portada.
Tabla de contenido.
Introducción.
Objetivos
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Curso: Psicología ComunitariaCódigo:403022
integradora de actividades. Mapa Conceptual sobre los seis
entornos de aprendizaje
Mapa conceptual de los Mapa conceptual sobre guía
temas por unidad y las integradora de actividades.
respectivas referencias Mapa conceptual sobre los temas por
bibliográficas unidad y las respectivas referencias
bibliográficas.

Se recomienda utilizar la Individual – Grupal: 25 puntos.

herramienta de cmaptools,
Cada integrante deberá colgar en el
entorno de Evaluación y seguimiento el
documento que contiene los tres
mapas conceptuales

Temáticas a desarrollar: Unidad I – Epistemología de la Psicología Comunitaria

Fecha: 07 de septiembre de 2016 al 03 de octubre Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo
de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase I – Evolución de la Psicología Comunitaria

Actividad individual
Se deben realizar las siguientes
actividades:
1. Realizar las lecturas sugeridas y
complementarias de la Unidad I –
Epistemología de la Psicología
Comunitaria que se encuentran en el
entorno de Conocimiento.
2. Realizar línea del tiempo sobre el
origen y evolución de la Psicología
Comunitaria. La línea del tiempo debe
cumplir con todos acontecimientos y
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación
ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
Presentar documento en Word el
1. Presentar un 1. Construcción grupal del cuestionario (12 consolidado de las respuestas de las
documento Word en preguntas, 4 preguntas por cada tema) a temáticas y escrito argumentativo. El
donde se evidencie la partir de las preguntas propuestas por documento debe contener:
línea del tiempo sobre cada integrante. Cada participante le
el origen y evolución de corresponde intervenir en el foro Portada.
la Psicología dispuesto para esta actividad por lo Tabla de contenido.
Comunitaria. menos en cinco (5) ocasiones, con Introducción.
aportes significativos y dentro de las Objetivos
2. Aporte de mínimo 3 fechas establecidas. Leer Resolución Contenido: Consolidación de las líneas
preguntas (una trabajo colaborativo – entorno de de tiempo realizada por cada uno de los
pregunta por cada uno gestión. integrantes del grupo y la matriz o

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factores que contribuyeron al
nacimiento de la Psicología
Comunitaria.
3. Cada integrante del grupo debe
proponer tres preguntas (una
pregunta por cada tema) para el
diseño del cuestionario de 12
preguntas que permita obtener
información sobre:
Temas que orientan las preguntas
 Comunidad
 Procesos de participación e
integración comunitaria
 Formas de exclusión, marginación
y prejuicio.
Programa: Psicología
de los temas 2. Teniendo en cuenta la información cuadro registro de las respuestas sobre
propuestos) para la consignada en la matriz o cuadro los temas propuestos y el ensayo sobre
construcción del registro por cada uno de los integrantes; la información obtenida y los conceptos
cuestionario. realizar de manera grupal un científicos/disciplinares Conclusiones.
ensayosobre la información obtenida y Referencias Bibliográficas
3. Después de establecer los conceptos científicos/disciplinares de
el cuestionario producto las temáticas propuestas. Anexo: Cuestionario.
del debate grupal, cada El producto final debe estar aprobado
integrante del grupo
por cada uno de estudiantes del grupo
debe desplazarse a su
que participaron en la construcción.
entorno comunitario y
Diligenciar tabla o matriz de
contactar al líder
comunitario y/o participación que se encuentra alojada
presidente de la junta en el entorno de aprendizaje práctico.
de acción comunal de
El producto final debe ser colgado en el
su barrio o vereda y
entorno de Evaluación y seguimiento
aplicar el instrumento.
por el líder del grupo.
4. Consignar en el formato Individual – Grupal: 110 puntos.
matriz o cuadro registro
que está alojado en el
entorno de aprendizaje
práctico,las respuestas
obtenidas en la
entrevista al líder
comunitario y/o
presidente de la Junta
de Acción Comunal.
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Temáticas a desarrollar: Unidad II – Modelos de Acción Psicosocial

Fecha: 04 de octubre de 2016 al 01 de noviembre Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo
de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase II – Identificación de la problemática

Actividad individual
1. Consultar las referencias
requeridas y complementarias de
la Unidad II (entorno de
conocimiento).
2. Consultar en el entorno práctico:
 Caso propuesto por el tutor
que está alojado en el entorno Para el debate en el foro:
de aprendizaje practico.
3. Al caso asignado realizar el análisis
de necesidades para ello debe
aplicar el modelo de discrepancia.
Recuerde tener en cuenta el
objeto de estudio de la Psicología
Comunitaria y el rol del Psicólogo
Comunitario.
4. Recomendaciones:
 Realizar una lectura comprensiva
del caso asignado.
 Determinar la problemática o
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
1. Presentar un documento en
donde se evidencie el resultado
de la evaluación de
necesidades. Extensión máxima
de 8 páginas.
 Cada estudiante debe participar
de manera profunda generando
debate sobre los trabajos y
aportes de los compañeros, por
lo menos en cuatro ocasiones.
 Presentar observaciones que
sean pertinentes con la
temática en discusión.
 Intercambiar ideas en forma
conveniente para lograr los
objetivos de aprendizaje.
Actividad colaborativa*
Cada participante le corresponde
intervenir en el foro dispuesto para esta
actividad por lo menos en cinco (5)
ocasiones, con aportes significativos y
dentro de las fechas establecidas. Leer
Resolución trabajo colaborativo – entorno
de gestión.
Comentar los aportes de cada uno de los
miembros, intercambiar ideas, analizar y
debatir sobre los distintos aspectos del
caso. Este debate lo deben realizar en el
foro de Identificación de la problemática
en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.
Analizar la información recopilada de los
aportes y definir en grupo la problemática, debe ser de 15 páginas.
la cual deben sustentar teóricamente
(retomar objeto de estudio de la
Psicología Comunitaria).
Este debate lo deben realizar en el foro
Fase II - Entorno de Aprendizaje
4
Productos académicos y ponderación
de la actividad colaborativa
Producto:
Presentar documento en Word
(problemática identificada). El
documento debe contener:
Portada.
Tabla de contenido.
Introducción.
Objetivos
Contenido: Proceso de evaluación de
la necesidad aplicando el modelo de
discrepancia, problemática elegida
por el grupo y marco conceptual.
Conclusiones.
Referencias Bibliográficas
La extensión máxima del documento
Individual – Grupal: 120 puntos.
El producto final debe estar aprobado
por cada uno de estudiantes del
grupo que participaron en la
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necesidad teniendo en cuenta los Colaborativo. construcción. Diligenciar tabla o
siguientes parámetros: matriz de participación que se
o Características de la encuentra alojada en el entorno de
población descrita en el aprendizaje práctico.
caso.
El producto final debe ser colgado por
o Análisis de la comunidad
el líder del grupo en el entorno de
(valores culturales,
evaluación y seguimiento.
actitudes, etc.)
o Recursos Comunitarios
(servicios sociales,
asociaciones comunitarias,
etc.)
 Aplicar el modelo de discrepancia.
 Descripción de la necesidad o
situación problema, se
recomienda consultar bibliografía
e investigaciones sobre el tema.

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Temáticas a desarrollar: Unidad III– Áreas de Intervención de la Psicología Comunitaria.
Se retoma Unidad II: Modelos Teóricos de la Psicología Comunitaria.
Fecha:02 de noviembre de 2016 al 29 de noviembre de 2016 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase III – Modelos Teóricos de la Psicología Comunitaria

Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación

Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual de la actividad colaborativa
1. Consultar las referencias Presentar un documento en Word Cada participante le corresponde intervenir
requeridas y donde se evidencie: en el foro dispuesto para esta actividad por Producto:
complementarias  Modelo el modelo elegido: autor lo menos en cinco (5) ocasiones, con aportes  Presentar documento en Word,
correspondientes a la (es), el propósito, alcance y significativos y dentro de las fechas debe contener:
Unidad III que encontrará limitaciones. establecidas. Leer Resolución trabajo
en el entorno de  Propuesta del modelo a la colaborativo – entorno de gestión. Portada.
conocimiento. problemática elegida en la fase de Tabla de contenido.
Identificación de la problemática.Comentar los aportes de cada uno de los Introducción.
2. Retomar referencias de la  Aplicación o vinculación del miembros, intercambiar ideas, analizar y Objetivos
Unidad II que encontrará modelo teórico a la problemática debatir cual sería el modelo teórico Contenido: Cuadro comparativo
en el entorno de elegida en la fase anterior. pertinente en la solución de la problemática (propósito, alcance, limitaciones y
conocimiento. en la fase de identificación de la autores) sobre los modelos y la
Extensión máxima de 10 páginas. problemática. aplicación del modelo elegido a la
3. Cada integrante elige un problemática identificada en la fase
modelo teórico en Para el debate en el foro: Este debate lo deben realizar en el foro anterior.
correspondiente - Entorno de Aprendizaje
Psicología Comunitaria:  Cada estudiante debe participar Conclusiones.
 Modelo de estrés Colaborativo. Referencias Bibliográficas
de manera profunda generando
psicosocial debate sobre los trabajos y
Diseñar un cuadro comparativo donde La extensión máxima del documento
 Modelo de Bienestar aportes de los compañeros, por lo
expongan los modelos teóricos y la elección debe ser de 18 páginas.
de Lin y Ensel menos en cinco (5) ocasiones.
del modelo teórico pertinente en la solución
 Modelo ecológico  Presentar observaciones que sean
de la problemática elegida en la fase de El producto final debe estar aprobado
 Modelo de Cambio pertinentes con la temática en
identificación de la problemática. por cada uno de estudiantes del grupo
discusión.
social que participaron en la construcción.
 Intercambiar ideas en forma
 Modelo de Diligenciar tabla o matriz de
conveniente para lograr los
empowerment objetivos de aprendizaje participación que se encuentra alojada
Teniendo en cuenta el en el entorno de aprendizaje práctico.
modelo elegido:
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a) Determinar el
propósito, alcance del Individual – Grupal: 120 puntos
modelo y limitaciones y
autor o autores.
b) Proponer uno de los
modelos para la
problemática elegida
en la fase de
Identificación de la
problemática.

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:Propuesta de Acción Psicosocial
Fecha:30 de noviembre de 2016 al 12 de diciembre de 2016 Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo.
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de ponderación de la actividad
Actividad individual la actividad individual Actividad colaborativa* colaborativa
1. Leer las recomendaciones que Participar en el debate sobre propuesta Cada participante le corresponde Debe presentarse un documento
se han entregado en los foros de acción psicosocial. intervenir en el foro dispuesto para esta en Word, el documento debe estar
de evaluación y seguimiento de Proponer: actividad por lo menos en cinco (5) en conformidad con los
las actividades anteriores con el  Justificación: Responde a la pregunta ocasiones, con aportes significativos y lineamientos de la norma técnica
fin de avanzar en la elaboración ¿Por qué se realiza la propuesta? dentro de las fechas establecidas. Leer APA. Deberá contener una portada,
del informe final de la actividad  Objetivos: Responde ¿para qué se Resolución trabajo introducción, contenido, las
solicitada. hace? Indican los efectos que se referencias o cablegrafía de las
pretenden alcanzar. Diferenciar entre Elaboración en grupo del informe final fuentes consultadas, según lo
objetivo general y objetivos que debe contener: indicado en la norma sugerida.
específicos. a. Hoja de portada
 Ámbito de aplicación: b. Introducción La extensión máxima del
 Plan de acción: Plantear por cada c. Descripción de la problemática documento debe ser no mayor a 30
objetivo específico 2 actividades con e. Justificación de la propuesta páginas.
su respectivo objetivo, f. Objetivos (generales y

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procedimiento, técnica e indicador. específicos). El producto final debe estar
 Cronograma de actividades: g. Marco teórico (modelo, soporte aprobado por cada uno de
Calendarizarse cada actividad en teórico y ámbito de intervención en estudiantes del grupo que
periodos. la psicología Comunitaria) participaron en la construcción.
 Propuesta de evaluación: Determinar h. Plan de acción - cronograma Diligenciar tabla o matriz de
en qué medida se dan los cambios en i. Propuesta de evaluación del participación que se encuentra
la comunidad. proyecto desarrollado que permita
alojada en el entorno de
analizar que se ha hecho y medir el
aprendizaje práctico.
alcance del cambio generado en la
Para el debate en el foro: comunidad.
 Cada estudiante debe participar de j. Conclusiones
manera profunda generando debate k. Bibliografía
sobre los trabajos y aportes de los Individual – Grupal: 125 puntos
compañeros, por lo menos en cinco Este debate lo deben realizar en el foro
ocasiones. correspondiente - Entorno de
 Presentar observaciones que sean Aprendizaje Colaborativo.
pertinentes con la temática en
discusión.
 Intercambiar ideas en forma
conveniente para lograr los objetivos
de aprendizaje.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes

Se deben revisar el syllabus del curso y las Los roles planteados en el curso son: Para el eficiente desarrollo de esta actividad
instrucciones de cada una de las actividades del  Líder: coordina el desarrollo de la actividad colaborativa es importante que antes de
curso, ya que en cada actividad se definen tareas colaborativa, aclara dudas, orienta y media en las iniciarla, entre los integrantes del grupo se
específicas a desarrollar para cumplir el propósito de discusiones que se presentan. Sube el trabajo final establezcan los roles.
aprendizaje planteado. en el entorno de Evaluación y seguimiento.
Los roles deben rotarse en las diferentes fases.
Cada actividad tiene las indicaciones individuales y  Utilero: se encarga de puntualizar los temas a
grupales que deben desarrollar en cada una trabajo discutir y orienta a sus compañeros en los aportes,
colaborativo y en el trabajo final, seguir la guía de la revisa la rúbrica de evaluación e informa su
actividad. cumplimiento.

 Relator: Resume, consolida y organiza los aportes

en el documento que se va a entregar. Lo realiza
durante el proceso.

 Motivador: Se asegura que todos tengan la

oportunidad de participar en el trabajo en equipo.

 Vigía del tiempo: Monitorea y registra el

comportamiento del grupo con base en los
acuerdos establecidos siguiendo la agenda para
cumplir oportunamente.

Recomendaciones por el docente:

Leer detenidamente los documentos referenciados que se encuentran en el entorno de conocimiento.

Leer con atención las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje Colaborativo
Leer con atención caso que se encuentra en el entorno de Aprendizaje práctico.
Desarrollar las actividades propuestas en el entorno de Aprendizaje práctico.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

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Se debe hacer uso de las Normas APA.

Para mayor información visitar el siguiente click:
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse
al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante
no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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