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PSICOLOGIA COMUNITARIA

Semana 1

La Psicologa Comunitaria es un campo de especializacin de la psicologa en el que se privilegia


una ptica analtica que considera los fenmenos de grupos, colectivos o comunidades a partir de
factores sociales y ambientales, a fin de realizar acciones orientadas al mejoramiento de vida de
los sujetos. La metodologa que utiliza privilegia un enfoque territorial, participativo para quienes
estn involucrados en sus procesos de intervencin, intentando generar cambios de largo plazo en
los sistemas sociales en los que estos grupos estn insertos.
La Psicologa Comunitaria es un campo emergente de actuacin e investigacin del comportamiento
humano en sus contextos sociales inmediatos, comunitarios. Como forma de intervencin se ocupa
en lo negativo, de la prevencin de ( y atencin globalizada) de los problemas psicolgicos con
races sociales (drogas, exclusin, desintegracin social, violencia domstica y pblica, trastorno
mental, fracaso escolar, delincuencia juvenil, etc) y, en lo positivo, de promover el desarrollo
humano integral.
Todo ello desde la participacin de los afectados como sujetos activos (agentes) de la accin
psicolgica.

Como rea de estudio se interesa por la dimensin comunitaria de la conducta humana: el


desarrollo humano y sus determinantes, el poder personal y colectivo, el sentimiento de comunidad
y el cambio social participativo

OBJETO DE LA DISCIPLINA
Existen disensos sobre el objeto de la psicologa comunitaria en tanto las diferentes
realidades sociales hacen que la disciplina se desarrolle en modos igualmente diferentes.
As, resulta natural que no exista uniformidad ante la diversidad que caracteriza al
comportamiento social de las masas, grupos e individuos.
Pero existen propuestas conceptuales que permiten realizar una aproximacin disciplinar al
objeto de la disciplina, como por ejemplo la de Maritza Montero, quien seala que la
psicologa comunitaria es:
La rama de la psicologa cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que
permitan desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden
ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan
y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social.

Entre las diferentes posiciones existentes alrededor del objeto perseguido por las
corrientes contemporneas tenemos a las siguientes:
1. Empoderamiento: Se refiere a que las personas y/o grupos organizados cobren autonoma en la
toma de decisiones y logren ejercer control sobre sus vidas basados en el libre acceso a la
informacin, la participacin inclusiva, la responsabilidad y el desarrollo de capacidades. As, el
empoderamiento viene hacer una esfera superior en los procesos de organizacin social.
El empoderamiento est presente en tres dimensiones: social, poltico y econmico. (ASOCAM,
2005)
2. Ciudadana: La nocin de ciudadana est fuertemente vinculada a la concepcin de democracia,
que permite concebir a las personas como sujetos de derechos y deberes en el marco de un
consenso social representativo y polticamente vlido. La ciudadana implicara el respeto de las
personas en tanto poseen derechos, asimismo la libertad de sus acciones para poder cumplir sus
obligaciones sin coaccin y con miras a promover su calidad de vida sin afectar los derechos de
otras personas.
3. Lucha contra la pobreza : Producto de las graves desigualdades de nuestras sociedades, la
pobreza es un estado de precariedad econmica y material con fuerte influencia en el desarrollo
de capacidades individuales y colectivas. La lucha contra la pobreza viene a ser el conjunto
sistemtico de acciones emprendidas para superar este estado de precariedad y combatir sus
efectos sobre personas y sociedades.
4. Salud Mental: Es el estado de equilibrio entre una persona y la sociedad, representada en
niveles diversos como la familia, la comunidad, la escuela y el trabajo. Este equilibrio permite a la
persona ser productiva en la vida (laboral o intelectualmente, etc.) y alcanzar un estado de
bienestar y calidad de vida.

BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA


La disciplina fue fundada en los Estados Unidos de Amrica por psiclogos que buscaban
superar las limitaciones de la psicologa clnica tradicional en la promocin de la salud mental.
Estos psiclogos tenan inters en ampliar la prctica psicolgica a un mayor segmento de
la poblacin asimismo en superar el paradigma dao-y-cura para trabajar en base a un
enfoque preventivo.
Las ideas base de esta nueva visin de la psicologa se evidencian en el constructo Sentido
de Comunidad o Pertenencia (Sense of Community), introducido en el ao 1974 por Seymour
B. Sarason, un destacado psiclogo educativo profesor emrito de la Universidad de Yale.
Por estos mismos aos se produjo la propuesta del modelo educativo piramidal hecha por
Edward Seidman y Julian Rappaport, donde se propona que los psiclogos expertos en
consejera trabajaran en forma conjunta con psiclogos de menor experiencia y
promotores comunales realizando un trabajo educativo comunitario que permitiera aliviar
los problemas de las personas y prevenir sus dificultades.
Adems, se producira un intercambio de saberes que a futuro permitira a las personas
solucionar por si solas sus dificultades, es decir seran autnomos para ejercer poder sobre
su bienestar emocional.

Este modelo fue un planteamiento osado y revolucionario para la poca, siendo la piedra
fundacional del enfoque de empoderamiento (empowerment)
En la actualidad, la Psicologa Comunitaria ha tenido un amplio desarrollo en Amrica Latina,
lo cual tiene sus races en las reflexiones acadmicas y prcticas de la dcada del ochenta.
Entre sus principales representantes se encuentran Maritza Montero, Irma Serrano-Garca,
Gerardo Marn e Ignacio Martn Bar, entre muchos otros.
Sus principales referentes son la educacin popular, la investigacin accin participante de
Orlando Fals Borda, la teologa de la liberacin, la sociologa militante, la tecnologa social
de Jacobo Varela, la sociologa del desarrollo, el trabajo comunitario, y las influencias de la
psicologa social aplicada europea de finales de los setenta. Junto a ello, las criticas de
diversos profesionales en torno al auge de una psicologa de corte empiricista, tcnica y
alejada del estudio de los problemas de desarrollo y justicia social en Amrica Latina (que
durante al menos tres dcadas haban marcado el desarrollo de las ciencias sociales en el
continente), terminaron por sentar las bases para la apertura de un campo profesional de
marcada orientacin al terreno y al contacto directo in-situ con las situaciones de
precariedad.

HERRAMIENTAS METODOLGICAS
La psicologa comunitaria es una disciplina orientada a la solucin de problemas y
optimizacin de recursos. Debido a esto, los psiclogos comunitarios cuentan con una serie de
mtodos y tcnicas eficientes tanto para generar conocimientos y encontrar la autonoma
(empoderamiento-empowerment) como para intervenir en la realidad social, una de ellas es la
potente teora psicolgica eminentemente social denominda Anlisis Transaccional cuyo creador
fue el Dr. Eric Berne.
En la tradicin metodolgica Latinoamericana se ha destacado la original produccin en
torno a la Investigacin Accin; al elaborado desarrollo existente originada en los aportes de Kurt
Lewin, la integracin de las propuestas de Argiris y Schon se sumaron el compromiso militante de
los 70. Esta confluencia dio como resultado la IAP (Investigacin accin participacin) que fundo
la originalidad de la PC Latinoamericana.
Los psiclogos comunitarios que basados en las ideas de Gergen, Shoter, y B- Pearce-
introdujeron los modelos construccionistas sociales (como Esther Wiesenfeld, Fernandez Cristieb,
Sal I. Fuks) se articularon con los aportes epistemolgicos provenientes de la Teora de la
Complejidad. Estas confluencias y articulaciones han dado a la PC latinoamericana una identidad
propia que presenta particularidades diferenciadas en el Sur de Amrica, en Centro y en el Caribe.
En la Psicologa Comunitaria cobra crucial importancia la construccin del conocimiento
debido a que usualmente la informacin que permite tomar decisiones y alcanzar los objetivos de
trabajo tienen significado nicamente para las poblaciones con las que se trabaja, por consiguiente,
todo proceso de intervencin requiere necesariamente que se construya conocimiento significativo
para s mismo.
Encuestas
Entrevista
Historias de vida
Grupos focales
Talleres participativos
Contextos colaborativos

INTERVENCIN
La psicologa, y en general otras disciplinas, buscan solucionar problemas u optimizar procesos a
partir de una serie de procedimientos llevados a cabo sistemticamente. Este proceso se puede
comprender como INTERVENCION.
El trmino expresa los modelos de estrategias ms utilizados en los que la intervencin externa
produce cambios.

Campos de Intervencin:
Proyectos Sociales (Desarrollo Social Local, socioeconmico, cultural y psicosocial).
Proyectos de construccin de ciudadana (Equidad, participacin comunitaria, desarrollo de
redes sociales y comunitarias).
Proyectos de mejora de la Calidad de Vida (Salud, educacin, Habitat, relaciones
interpersonales). Proyectos de Fortalecimiento Cultural (recuperacin del Capital Social y
Cultural, trabajo sobre procesos de des-colonizacin y reconocimiento de las identidades
socioculturales excludas)

Uno de los instrumentos ms habituales ha sido: Investigacin Accin Participativa (IAP)

El cmo de la intervencin

Un proceso de intervencin comunitaria tiene como objetivo mejorar las condiciones de vida de la
poblacin y que la comunidad sea protagonista de dicho cambio. Parte y tiene que ver con las
necesidades, aspiraciones, problemas o temas de inters para la comunidad.
Se trata de procesos a mediano y largo plazo, de tipo global y centrado en la comunidad concreta,
entendida sta como el conjunto formado por los siguientes elementos y sus interrelaciones:
Territorio
Poblacin
Recursos y demandas
Dinmicas de relaciones de poder (asimetras)

EN TODO PROCESO COMUNITARIO SE DEBEN TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

1. Conocimiento y comprensin de la realidad: A travs de estudios cuantitativos y de la


utilizacin de tcnicas cualitativas (entrevistas, historia de vida, recorridos barriales,
grupos focales, talleres, recopilacin de relatos, categorizaciones, etc).
2. Perspectiva global: Lo que nos permite construir un pasaje del diagnstico de salud al
diagnstico comunitario; transformar las prioridades centradas en el equipo en prioridades
compartidas; abordar los programas sanitarios desde una perspectiva interdisciplinaria;
superar el protagonismo del profesional de la salud habilitando el protagonismo de la
poblacin.
3. Informacin: Sin informacin no hay participacin. La informacin es pblica y un derecho
ciudadano. La informacin desde el mbito de la salud, educacin, seguridad, etc. Todos los
conocimientos deben ser compartidos para poder saber desde donde partimos y hacia dnde
vamos. Se debe dar la misma informacin a todos los implicados, instituciones, tcnicos y
poblacin, pero con lenguajes adaptados.
4. Coordinacin: Sin coordinacin no hay intervencin comunitaria. Cada actor social decide
su nivel y posibilidades de implicacin; integrndose a lo que ya se viene haciendo desde
otros mbitos (pblicos, privados, organizaciones no gubernamentales, etc.) evitando de
esta manera superposiciones y por lo tanto, un debilitamiento tanto de las estrategias como
de los recursos. Para garantizar la continuidad, la implicacin es el recurso o institucin no
de las personas. La coordinacin del personal tcnico debe contar con el apoyo de la
Institucin a la que pertenece.

Semana 2
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA
En mayo de 1965, en un congreso (Conference on the Education of Psychologists for
Community Mental Health) convocado por psiclogos sociales, clnicos y escolares en
Swampscott, Massachusetts, se dio inicio a esta rama de la psicologa.
En ese congreso se decidi generar un nuevo tipo de formacin para los psiclogos que les
permitiese ejercer su prctica, as como desempear un nuevo rol en la comunidad.
La conferencia en boston algunas conclusiones:
La PC va ms all de la salud mental.
La psicologa social contribuye y la PC es un rea dentro de ella y supone una ampliacin de
campo profesional.
El psiclogo comunitario debe conjugar la teora y la praxis. Buscar soluciones a problemas
sociales sin olvidar la perspectiva cientfica.
La PC debe inclinarse en la prevencin y el fomento de la calidad de vida a travs de un
accin social planificada.
El psiclogo comunitario se define como agentes de cambio social y analista de sistemas
sociales.
La investigacin en PC debe abordar desde la perspectiva ecolgica, centrada en la
interaccin de las personas y ambientes

ANTECEDENTES EN LATINOAMRICA

LA PC EN AMRICA LATINA
La Psicologa Comunitaria ha tenido un amplio desarrollo en Amrica Latina, lo cual tiene sus
races en las reflexiones acadmicas y prcticas de la dcada del ochenta. Entre sus principales
representantes se encuentran Maritza Montero, Irma Serrano-Garca, Gerardo Marn e Ignacio
Martn Bar, entre muchos otros.
Sus principales referentes son la educacin popular, la investigacin accin participante de
Orlando Fals Borda, la teologa de la liberacin, la sociologa militante, la tecnologa social de
Jacobo Varela, la sociologa del desarrollo, el trabajo comunitario, y las influencias de la psicologa
social aplicada europea de finales de los setenta.
Junto a ello, las criticas de diversos profesionales en torno al auge de una psicologa de
corte empirista, tcnica y alejada del estudio de los problemas de desarrollo y justicia social en
Amrica Latina (que durante al menos tres dcadas haban marcado el desarrollo de las ciencias
sociales en el continente), terminaron por sentar las bases para la apertura de un campo
profesional de marcada orientacin al terreno y al contacto directo in-situ con las situaciones de
precariedad.

PC TRABAJA EN LOS FRENTES:


1. Practico -Terico
2. Epistemolgico
3. Metodolgico
4. tico
5. Poltico

PRINCIPIOS BSICOS DE LA PC
i. Se rige por principios de mtodos cientficos
ii. Los mtodos cientficos son participativos
iii. El mtodo es de carcter activo que responde a las exigencias de la comunidad.
iv. Es de carcter continuo en su aplicacin
v. Posee un carcter contextualizado acorde con la realidad cultural, comunal.

CARACTERSTICAS DE LA PC EN 1977, HELLER Y MONAHAN


El enfoque ecolgico.
La preocupacin por problemas del "funcionamiento humano", que incluan la prevencin de
trastornos, pero que iban ms all de aquellos tradicionalmente sealados como "de salud
mental".
La investigacin multidisciplinaria, colaboradora, ya que el campo de las comunidades no es
privativo de una sola ciencia.
El nfasis en la capacidad para enfrentar los problemas, en la adaptacin y la competencia
y no slo en los trastornos.
Un enfoque emprico, experimental, de la intervencin social.
DEFINICIN DE PSICOLOGA COMUNITARIA
Nocin de Psicologa comunitaria.- Se la concibe como una subdisciplina (Tyler 1984) que
busca un importante cambio de la Psicologa en su concepcin, cambio de paradigma.
Snchez y Gonzlez (1988), sealan que la Psicologa comunitaria es una prctica ms
interventora que cognoscitiva, definida ms por lo que hace que por lo que sabe y relacionada
con su objeto social ms a travs de la accin que del conocimiento.
Hombrados (1996), manifiesta que la Psicologa Comunitaria no constituir un rea
acadmica independiente, si no que estara incluida dentro de la Psicologa Social,
especficamente con un rol de ampliacin del campo profesional
Montero (1984) define a la Psicologa comunitaria como: La rama de la psicologa cuyo
objetivo fundamental es el estudio de los factores psicosociales que permitan desarrollar,
fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente
individual y social para solucionar problemas que los aquejan y lograr cambios en esos
ambientes y en la estructura social.

EL PSICLOGO COMUNITARIO SE DEFINE POR SUS ROLES COMO:


Analista de sistemas sociales,
Diseador, planificador, organizador y difusor de programas de intervencin;
Consultor, educador, asesor, mediador y experto en relaciones humanas, abogado social,
dinamizador, catalizador del cambio comunitario
Facilitador del desarrollo de recursos humanos y evaluador de programas de desarrollo.

CONDICIONES PARA EJERCER LA PC


Sensibilidad social y sentido de justicia social.
Respeto por el Otro, quienquiera que sea.
Aceptacin de la diversidad del Otro, reconociendo su derecho a ser igual a nosotros.
No ocultar ni omitir informacin que pueda ser de utilidad para las personas con las cuales
se trabaja.
Modestia, en dos sentidos: en primer lugar, aceptar que hay cosas que no se saben y que se
necesita saber; que es necesario aprender y que el aprendizaje puede provenir no slo de
los centros de saber estatuidos, sino tambin de lugares, personas y situaciones
insospechados. Y en segundo lugar, no despreciar los aspectos sencillos, cotidianos,
Estar abiertos a la sorpresa, a la disidencia, a la contradiccin, a la correccin y a la duda.
Saber escuchar y estar dispuestos a hacerlo.
Poner su conocimiento al servicio de las transformaciones necesitadas y deseadas por las
personas con las cuales se va a trabajar.
Actuar de acuerdo con los valores de respeto por el Otro

QU HACEN LOS PSICLOGOS COMUNITARIOS?-


CARACTERSTICAS DE INTERVENCIN COMUNITARIAS

Caractersticas Descripcin
Las causas de los problemas Relacin de interaccin entre las personas, el entorno y los
sistemas sociales
Niveles de anlisis Del micronivel al macronivel: del individuo a la comunidad

Localizacin de la Cerca al contexto social cotidiano


intervencin
Prestacin de servicios Modelo proactivo de bsqueda, evaluacin de necesidades y
centrada en las comunidades de riesgo
nfasis en la prevencin Bsqueda de prevencin y desarrollo de las habilidades y
competencias en la comunidad
Fomenta la participacin La intervencin comunitaria estimula la participacin social de
redes de apoyo social
La perspectiva ecolgica Analiza la mutua interdependencia entre el contexto social y los
individuos
El desarrollo de recursos Fortalecer la calidad de vida al mejorar los recursos sociales y las
competencias personales
Los problemas sociales y las A intervencin se sita en el contexto social donde surge lo
necesidades de la problemas y en las necesidades de los individuos
comunidad
Semana 3
CONCEPTO DE COMUNIDAD
Se denomina comunidad a un Sistema o grupo social de raz local, que tiene caractersticas
propias de intereses compartidos por sus miembros. Sus subsistemas incluyen localidad
geogrfica, ineterdependencia, interaccin psicosocial estable, con un sentido de
pertenencia e identificada con sus smbolos e instituciones.

ALIPIO SANCHEZ EXPONE 5 COMPONENTES BSICOS PARA DEFINIR COMUNIDAD


1. Localizacin geogrfica que permite compartir recursos.
2. Estabilidad temporal, tiempo compartido entre las personas.
3. Instalaciones, servicios y recursos materiales compartidos.
4. Organizacin social culturales, politicos y econmicos.
5. Componentes psicolgicos: sentido de pertenenia y valoracin de los lazos con la comunidad.

DEFINICIN DE PC
La Psicologa comunitaria enfrenta una lucha entre las perspectivas que la definen como una
Disciplina cientfica, como una subdisciplina cientfica o como un rea dependiente de la
Psicologa general o Social; Por lo tanto, la definicin de Psicologa comunitaria depender
del punto de vista y de la perspectiva social que invita su accionar.
Nocin de Psicologa comunitaria. - Se la concibe como una subdisciplina Tyler 1984
Como una rama de la Psicologa Montero Maritza (1984)
Hombrados (1996) la Psicologa Comunitaria estara incluida dentro de la Psicologa Social

DEFINICIN MONTERO
La PC es la rama de la psicologa cuyo objetivo fundamental es el estudio de factores
psicosociales que permitan desarrollar, fomenter y mantener el control de poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas
que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social
DEFINICIN CONCLUYENTE
La PC es una ciencia que estudia la psiquis de una poblacin comunitaria, plateando y
ejecutando acciones preventivas y de cambio social.

CARACTERSTICAS DE LA PC
Se ocupa de fenmenos psicosociales de carcter comunitario, tomando en cuenta el
contexto cultural y social en el cual surgen.
La comunidad est compuesto por agentes activos, actores sociales. Rol activo de la
comunidad
Hace nfasis en las fortalezas y capacidades, no en las carencias y debilidades.
Toma en cuenta la relatividad cultural.
Incluye la diversidad.
Asume las relaciones entre las personas y el medio ambiente en que viven.
Tiene una orientacin hacia el cambio social dirigido al desarrollo comunitario, a partir de
una doble motivacin: comunitaria y cientfica.
Incluye el cambio personal y en la interrelacin con la comunidad.
Busca que la comunidad tenga el poder y el control sobre los procesos que la afectan
Tiene una condicin poltica en tanto supone formacin de ciudadana y fortalecimiento de
la sociedad civil.
Es ciencia aplicada. Produce intervenciones sociales.
Tiene un carcter predominantemente preventivo.
A la vez, y por su carcter cientfico, produce reflexin, crtica y teora

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PC
1) Empoderamiento
2) Ciudadana
3) Lucha contra la pobreza
4) Salud Mental

EL MTODO DE LA PC SE RIGEN POR LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS BSICOS:


1) Principio cientfico de que el mtodo siguen al objeto. El problema determina qu mtodo,
para qu y cundo.
2) El carcter participativo de mtodo.
3) El carcter activo del mtodo. Conocer y responder a las exigencias que plantean las
comunidades.
4) El carcter continuo de su aplicacin.
5) El carcter contextualizado a travs de la adaptacin del mtodo, de las tcnicas y
procedimientos al contexto especfico que se trabaja

ENTRE LAS DIFERENTES POSICIONES EXISTENTES ALREDEDOR DEL OBJETO


PERSEGUIDO POR LAS CORRIENTES CONTEMPORNEAS TENEMOS A LAS SIGUIENTES:

Empoderamiento: Se refiere a que las personas y/o grupos organizados cobren autonoma
en la toma de decisiones y logren ejercer control sobre sus vidas basados en el libre
acceso a la informacin, la participacin inclusiva, la responsabilidad y el desarrollo de
capacidades. As, el empoderamiento viene hacer una esfera superior en los procesos de
organizacin social.
Ciudadana: La nocin de ciudadana est fuertemente vinculada a la concepcin de
democracia, que permite concebir a las personas como sujetos de derechos y deberes en el
marco de un consenso social representativo y polticamente vlido. La ciudadana implicara
el respeto de las personas en tanto poseen derechos, asimismo la libertad de sus acciones
para poder cumplir sus obligaciones sin coaccin y con miras a promover su calidad de vida
sin afectar los derechos de otras personas.
Lucha contra la pobreza : Producto de las graves desigualdades de nuestras sociedades, la
pobreza es un estado de precariedad econmica y material con fuerte influencia en el
desarrollo de capacidades individuales y colectivas. La lucha contra la pobreza viene a ser
el conjunto sistemtico de acciones emprendidas para superar este estado de precariedad
y combatir sus efectos sobre personas y sociedades.
Salud Mental: Es el estado de equilibrio entre una persona y la sociedad, representada en
niveles diversos como la familia, la comunidad, la escuela y el trabajo. Este equilibrio permite
a la persona ser productiva en la vida (laboral o intelectualmente, etc.) y alcanzar un estado
de bienestar y calidad de vida.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PC
La Psicologa Social Comunitaria tiene como objetivo estudiar los elementos psicolgicos y
sociales que permiten a las personas desarrollar sus habilidades de liderazgo en su entorno
individual y social para llevar acabo transformaciones que le beneficien a l y a todo su entorno,
es decir, a su comunidad.
Cuarta semana

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA


Paradigma es un conjunto de realizaciones cientficas "universalmente" reconocidas, que
durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
cientfica.
Los Paradigmas pueden tener vigencia durante siglos y hasta milenios sin cambio alguno,
dependiendo de que se empiecen a acumular crisis que hagan insostenibles el Paradigma en
turno, a menos que, los crculos de poder a los que les convenga seguir con ese mismo
Paradigma, crean soportes y otros paradigmas que sostengan al Paradigma original.
EL PARADIGMA DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA Y SU FUNDAMENTACIN TICA
Y RELACIONAL
Los psiclogos que trabajan con comunidades y que desde hace ms de tres dcadas han venido
laborando arduamente un modelo de produccin de conocimientos presenta en cinco
dimensiones.
1. Ontologa: concierne a la naturaleza y definicin del sujeto cognoscente. la psicologa
comunitaria reconoce el carcter productor de conocimiento de los miembros de las
comunidades, y de los investigadores externos (psiclogas y psiclogos)
El sujeto (activo) del conocimiento o ser del conocimiento, que es tanto el agente externo
como el interno.
El ser del objeto que es conocido o lo que son las cosas: la realidad que es construida y
transformada por los seres humanos.

2. Epistemologa: se refiere a la relacin entre sujetos cognoscentes y objetos de


conocimiento. El conocimiento se produce siempre en y por relaciones y no como une hecho
aislado de un individuo.
Relacin entre sujetos cognoscentes (psiclogos y personas interesadas de la comunidad) y
la comunidad, sus intereses y problemas.
La construccin del conocimiento por parte de agentes externos e internos.
El estudio crtico de la psicologa comunitaria, del trabajo comunitario realizado en cada
caso y del conocimiento producido.
Intercambio de saberes.

3. Metodologa: trata sobre los modos empleados para producir el conocimiento, que en la
psicologa comunitaria tienden a ser predominantemente participativos, si bien no se
excluyen otras vas.
Los modos de produccin del conocimiento.
Ampliacin de las vas para producir conocimientos, introduciendo mtodos participativos,
biogrficos y cualitativos centrados en la bsqueda del sentido, en la solucin de problemas
y en la transformacin de circunstancias especficas.

4. tica: remite a la definicin del Otro y a su inclusin en la relacin de produccin de


conocimiento, al respeto a ese Otro y a su participacin en la autora y la propiedad del
conocimiento producido
Juicio de apreciacin aplicado a la distincin entre el bien y el mal.
La concepcin del otro y su lugar en la produccin y en la accin del conocimiento.
Reflexividad.
5. Poltica: se refiere al carcter y la finalidad del conocimiento producido, as como a su
mbito de aplicacin y a sus efectos sociales -esto es, el carcter poltico de la accin
comunitaria- y a la posibilidad que todo ente tiene de expresarse y hacer or su voz en el
espacio pblico.
Organizacin de la comunidad de acuerdo con sus intereses, objetivos y procesos.
Sealamiento de aspectos psicolgicos e informacin sobre ellos por parte de los psiclogos.
Respeto de derechos y cumplimiento de deberes y obligaciones por ambos tipos de agentes.
Toma de decisiones reflexiva.
Problematizacin, concientizacin, desideologizacin.

tica, moral y deontologa


tica procede del vocablo Ethos, que significa morada lugar donde se habita Como ya
hemos visto la tica trata de lo bueno y lo malo en torno a pautas de comportamiento
La moral esta referido a las conductas relacionadas a un cultura y al contexto cultural
(costumbres) a travs de lo cual se expresa la tica. Concierne a modos de hacer y
comportarse
La deontologa o tambin llamada Teora del deber. Es un conjunto de reglas a seguir y
observar una conducta moralmente intachable, no necesariamente tica porque puede
excluir a ciertos grupos.
Quinta semana

UNA PERSPECTIVA HOLISTA DE LOS PARADIGMAS


Las cinco dimensiones de un paradigma (ontologa, epistemologa, metodologa, tica y
poltica) deben verse como una suma integradora. No se trata de cinco esferas separadas,
sino de una totalidad que las incluye a todas.
Hay que ser (ontologa) para conocer (epistemologa) y ese conocer se efecta siguiendo un
procedimiento o camino que lleva a la produccin de conocimiento (metodologa).
La tica nos plantea que el conocimiento afecta al grupo y a la sociedad.
Al respetar y admitir la capacidad constructora de conocimientos de cualquier sociedad, al
escuchar las voces de los individuos que la integran, estamos respetando su derecho al
espacio pblico. Y eso es poltica

FRENTES DE TRABAJO TERICO-PRCTICO EN PSICOLOGA COMUNITARIA

1. Prctico-terico: Cuerpo de conocimientos relacionados;


producto de una praxis.
2. Ontolgico: Naturaleza del sujeto cognoscente.
3. Epistemolgico: Carcter del conocimiento.
4. Metodolgico: Mtodo a aplicar.
5. tico: naturaleza de la relacin investigadores- interventores
6. Poltico: Expresin del hacer y el conocer.

Desarrollo de trabajo grupal

Identifica qu preguntas definen y explican cada paradigma.


Hay formas de exclusin en la comunidad?
Para quin es el conocimiento? Cules son los efectos del conocimiento?
Quines son los participantes provenientes de la comunidad? Quines son los agentes
externos?
Qu saben las personas de la comunidad sobre su situacin?
Cul es el lugar del agente interno en la produccin de conocimiento? Cules el lugar del
agente externo?
Para qu se conoce? Quin conoce?

Lneas de Accin
1. Investigacin.
2. Asesoramiento. Promocin y Prevencin
3. Capacitacin. Desarrollo de talleres vivenciales.
4. Produccin de material educativo.
5. Intervencin psicosocial comunitaria
6. Movilizacin comunitaria.
Sexta semana
CONCEPTOS BSICOS DE L INTERVENCIN COMUNITARIA:

A. CALIDAD DE VIDA
La calidad de vida tiene dos indicadores o factores:
A) Objetivos: las condiciones de vida
B) Subjetivos: la satisfaccin con la vida
Dimensiones y criterios y criterios de comparacin de calidad de vida
La calidad de vida no tiene referencia solo a comparacin con otras personas, sino que
toma en cuenta varias dimensiones como es la realidad, propsitos y niveles deseables.
Con quin me comparo?: Individual, Familiar, Social, Cultural
Con relacin a qu momento me comparo?: Pasado, Presente, Futuro inmediato, Futuro lejano
Qu rea se ve afectada?: Psicolgica, relacional, Fsica, social, Espiritual
OMS DEFINE CALIDAD DE VIDA: La percepcin del individuo de su posicin en la vida, en el
contexto e la cultura y sistema e valores en los que vive y en relacin con sus objetivos,
expectativas, estndares y preocupaciones.
COMPONENTES DE LA CALIDAD DE VIDA
a) Competencia conductual: comportamiento social adecuado y capacidad funcional.
b) Bienestar psicolgico: relacin positiva entre los objetivos deseados y alcanzados en la
vida
c) Calidad de vida percibida: satisfaccin de la persona consigo misma y con su entorno
(familia, amigos, trabajo etc)
d) Medio ambiente objetivo: caractersticas del entorno fsico y social.
INDICADORES de la calidad de vida

B. BIENESTAR SUBJETIVO: satisfaccin con la vida y felicidad


Es la evaluacin de que realizan las personas de su vida, un proceso que incluye las
emociones y la satisfaccin.
Bienestar subjetivo es el resultado de la satisfaccin con la vida, la felicidad y la buena
salud.
Bienestar subjetivo tiene dos componentes
1. Afectivo: emociones, estados de nimo y niveles de afecto positivo y negativo (situaciones
de estrs y salud)
2. Cognitivo: La satisfaccin con la vida es una conceptualizacin cognitiva y una evaluacin
con la felicidad.
Condiciones necesarias para el bienestar subjetivo

Enfoques y teoras del bienestar subjetivo


Teora Finalista: la felicidad se consigue cuando alcanza ciertas metas o satisfacen
ciertas necesidades del plan de vida.
Teora de la actividad: flujo Csikcszentihalyi. La felicidad depende de la actividad
placentera y continuara realizando pese al coste que tenga.
Teora del placer dolor: La prdida de algo bueno nos hace infelices y la perdida de algo
malo nos hace felices.
Teora del juicio: la felicidad es el resultado de comparar las codiciones reales con los
estndares
Teora asociacionista: Las personas ms felices tienden a ver el lado positivo de las cosas.
Teora de abajo - arriba y arriba - abajo: La 1era considera la felicidad como una
predisposicin a percibir los acontecimientos como positivos (Es un rasgo). En la 2da se
considera como la suma de hechos felices. (Es un estado)

Cmo incrementar la felicidad?


Incrementar los tiempos de estados de nimo positivos: pensando en hechos agradables
recientes, vino pelculas positivas y divertidas, escuchando msica, haciendo afirmaciones
positivas de uno mismo etc.
Hacer con mayor frecuencia las cosas que nos gustan: hablar con amigos, pasear, etc.
Lo material: parece tener una dbil relacin con felicidad.
Redes sociales y estabilidad en las relaciones: Tener una interaccin positiva con os que
nos rodea nos da felicidad.
Ocio y trabajo satisfactorio: actividades recreativas y el trabajo donde tienes buenas
relaciones con tus compaeros y te agrada lo que hace te hace feliz.

C. PREVENCIN
Prevencin primaria:
Se dirige a toda la comunidad
Su objetivo es disminuir a incidencia
Se centra en disminuir el riesgo de toda la poblacin.
Debe tener un enfoque comunitario.
Utiliza la educacin y tcnicas sociables individualizadas.
Debe dotar de recursos a las personas, la informacin es necesaria pro insuficiente.
Prevencin secundaria:
Su objetivo es la reduccin de los efectos de los problemas.
Se centra en la deteccin precoz
Acta en las primeras fases del problema.
Implica la disminucin de la prevalencia.
Identifica los individuos vulnerables y situaciones de alto riesgo.
Prevencin Terciaria:
Se identifica con rehabilitacin
Se refiere al diseo de estrategia de reinsercin social
Previene las recadas
Permite desarrollar un seguimiento posterior a la intervencin

D. RESILIENCIA
Capacidad que tienen las personas, que a pesar de vivir en condiciones de adversidad, son
capaces de hacerle frente, superarlas y obtener una buena calidad de vida.
Los factores que permiten promover la resiliencia estn agrupados en 3 categoras:
1. Yo tengo: Apoyos externos, personas en las que puedo confiar y que ayudan
2. Yo soy: respetuoso conmigo mismo y con los dems
3. Yo puedo: es tener habilidades de control y de comunicacin.
Semana 7

VALORES Y PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA PC


Los valores se pueden definir como estados ideales normativos que nos indican cmo ser y
cmo hacer, generando metas hacia las cuales se dirige el comportamiento.
Rokeach (1973): "Un valor es la conviccin perdurable de que un modo especfico de
conducta o estado final de existencia es personal o socialmente preferible a un modo de
conducta o estado final de existencia opuesto o contrario".

EL ORIGEN DE LOS VALORES EN LA PC


En EEUU reconocida como una corriente ecolgica est orientada a ciertos valores como :
a armona entre las personas y su medio ambiente. El bienestar individual como colectivo.
Dentro de bienestar y armona podemos sealar otros valores como: el respeto, la
solidaridad, la unin, amistad, equidad, justicia, paz, etc.

En Amrica Latina Fals Borda seala 5 principios fundamentales que se asienta en valores y que
adopta la PC

1. Catalizador de la accin trasformadora. Busca la autonoma y libertad de las personas y


comunidad Los valores que subyacen son el respeto, la libertad y la autonoma
2. Autonoma de grupo: Toda accin debe ser decidida y realizada democrticamente en
los grupos de la comunidad. Los valores subyacentes son la democracia y la autonoma.
3. Prioridades: Los participantes deben jerarquizar las necesidades y acciones que
desean realizar. Los valores son la organizacin y la autonoma
4. Realizaciones: Producir resultados de la trasformacin deseada- Valores trabajo,
cooperacin, conciencia y logro.
5. Estmulo: La comunidad, sus participantes construyan y definan sus estmulos
materiales e inmateriales aspectos relacionados con sus logros. Pueden ser formas de
reconocimientos a la calidad o al xito.

El tratamiento explcito de los valores en la psicologa comunitaria

Nelson y Prilleltensky (2003) sealan que la PC necesitan 3 tipos de valores:


1. Personales o individuales
Est el derecho a una identidad personal. La libertad y la igualdad son valores tanto
individuales como colectivos.
2.Relacionadores
Son los responsables de que no haya choques entre los otros dos y son caractersticamente
comunitarios son: La colaboracin, la participacin la solidaridad, la unin, el dialogo, la diversidad y el
respeto

3. Colectivos
La justicia, la paz, la equidad, el bienestar, el derecho a desarrollar la identidad social son
valores colectivos.

Prilleltensky (2001) considera que hay cuatro requisitos que debe cumplir un valor para
orientar eficazmente el trabajo comunitario:

i. Guiar los procesos conducentes hacia un escenario ideal. Para este autor los valores
responden tambin a las condiciones sociales en que se vive y, por lo tanto, el cambio social
que se pretende est sometido a la tensin entre diferentes fuentes de valores en una
misma sociedad y entre sociedades.
ii. Evitar el dogmatismo y el relativismo. El primero impone ciertos valores sobre otros segn
lo determine un grupo dentro de una sociedad; el relativismo los considera a todos en el
mismo plano, conduciendo as a la parlisis o a la veleidad desorientadora.
iii. Los valores deben ser complementarios y no contradictorios entre s. No hay mejores
valores y por lo tanto se deben elegir aquellos que guen al grupo.
iv. Promover el bienestar personal, colectivo y relacional. Es decir que lleven a acciones con
resultados satisfactorios tanto para las personas y el grupo como para las relaciones
entre ellos.
Qu hacer para evitar los peligros asociados a una praxis que admite estar fundamentada
en valores

El trabajo comunitario debera entonces:


1. Explicitar los valores que lo orientan, indicando su concepcin del mundo, de la sociedad
deseable, de la comunidad buscada, de la persona. Esto no debe llevar a pensar que hay que
hacer grandes declaraciones de principios, sino de coherencia entre lo que se dice, se planifica
o disea, se hace, se corrige, se evala y se festeja y el por qu y el para qu se lo hace. Y
pocas lneas y palabras bastan.
2. Plantear y formular entonces objetivos acordes con esas concepciones del mundo, la sociedad,
la comunidad y la persona.
3. Disear y emplear modos de accin coherentes con esos objetivos y fines ltimos.