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Material didáctico de apoyo
para la preparación al
examen de ingreso al
Nivel Superior
“La Educación no cambia al mundo,

cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Paulo Freire

Presentación
El CECyT No. 8 “Narciso Bassols” del Instituto Politécnico Nacional en su
modalidad bivalente se ha dado a la tarea de diseñar y preparar un curso
para los estudiantes que tengan como objetivo ingresar a la Escuela Superior.

Recuerda que llegar aquí no ha sido fácil y los retos para lograr esta nueva
meta son mayores y requieren de ti la constancia, trabajo y esfuerzo como
estudiante.

Esperamos como institución ayudarte y darte las herramientas necesarias
para que logres tu meta. ¡Y créelo, que así será!.

¡Adelante! Sabemos de antemano que lograrás tu ingreso a la escuela
superior que tú desees.

Así como confiamos en ti, confía en nosotros como Institución; en tus
maestros quienes te acompañarán por este camino y proceso que has decido
realizar, y que es tan importante para ti.

¡SUERTE!
INTRODUCCIÓN

En la actualidad, los jóvenes que desean ingresar a la Superior,
principalmente al Instituto Politécnico Nacional, se enfrentan a grandes retos
y demandas, puesto que ellos desean una institución prestigiada y que
cumpla con sus expectativas de vida, que les aporte los conocimientos
necesarios para llevar a cabo sus logros estudiantiles. Para lo cual el CECyT #
8 Narciso Bassols, prepara año con año este curso que les abrirá las puertas
para ingresar a cualquiera de nuestras Escuelas de Nivel Superior del IPN y así
estar a la vanguardia educativa y prepararse acorde a las exigencias de la vida
laboral actual.

Este curso está diseñado en base a los Planes y Programas establecidos por
la normatividad educativa vigente, incorporando todas las áreas necesarias
para el buen aprendizaje de cada una de ellas. Se encuentra comprendido
por Física, Química, Matemáticas, y de manera alterna Razonamiento
Matemático, Biología, Desarrollo de Habilidades Verbales en donde los
Docentes que te acompañan en este curso te darán las herramientas
necesarias para lograr tu propósito.

Esperemos que este material te sea de gran utilidad y te lleve de la mano, ya
que ha sido pensado y diseñado por Docentes que están actualizados en el
área educativa, recopilando temas y ejercicios actuales que te servirán para ir
aprendiendo y reafirmando tus conocimientos y logremos los resultados
conforme a las exigencias del día a día.

Tabla de contenido

Desarrollo de Habilidades Verbales ............................................................. 1
Razonamiento Matemático ....................................................................... 24
Matemáticas ............................................................................................. 33
Biología ..................................................................................................... 79
Química ................................................................................................... 108
Física ....................................................................................................... 131

Comprensión de textos en español

Lectura 1.
Contexto histórico. Cuando Colón viajó ¿Qué era Europa?

Lectura 2.
El Santo Oficio de la Inquisición en la Nueva España.

Lectura 3.
El estado y las finanzas privadas: reconstrucción del sistema bancario.

Lectura 4.
Imperio de Maximiliano

Lectura 5.
Indicadores emocionales del test del dibujo de la figura humana de Koppitz en niños maltratados y
no Maltratados

Lectura 6.
Ollántay

Comprensión de textos en español

Lectura 1. Contexto histórico. Cuando Colón viajó ¿Qué era Europa?

Si se quiere entender el contexto histórico en que se produjo el viaje de Cristóbal Colón a
América, es necesario analizar las profundas transformaciones económicas, científicas y
culturales por las que estaba atravesando la Europa del siglo XV.

En la segunda mitad del siglo XV, "el viejo continente", acababa de terminar un brutal y durísimo
enfrentamiento entre las monarquías inglesa y francesa, que la historiografía ha bautizado como la Guerra
de los Cien Años.

Por esos años, las ciudades habían prosperado gracias a la actividad manufacturera y comercial. Sin
embargo, sus dimensiones eran todavía pequeñas. París, por ejemplo, contaba con unos 200 mil habitantes,
mientras que Venecia y Londres, no superaban los 100 mil.

Entre los rasgos distintivos de la vida europea de esos años destaca la abundancia y el poder de las
asociaciones ciudadanas o gremios que se esforzaban en lograr ventajas económicas, sociales y religiosas
para sus asociados.

Por otro lado, existía un fuerte desequilibrio entre el mundo rural y el mundo urbano, donde lentamente, se
abría un tipo humano que sería conocido luego como "burgués" que, por esos años, mantenía una situación
de dependencia respecto a algún señor feudal. Sin embargo, no faltan ejemplos significativos de "ciudades
independientes" e incluso algunas que ya habían logrado que los nobles vivieran dentro de sus muros y se
integraran –con mayor o menor intensidad‐a la vida urbana.

Ejemplo de esto es el caso de algunas ciudades alemanas unidas a la liga hanseática como Hamburgo y
Bremen, así como algunas importantes ciudades flamencas e italianas.

Los avances económicos de ciudades y reinos, el contacto comercial con otras culturas, posibilitó el
resurgimiento de los estudios humanísticos más allá de los conventos, que habían mantenido la tradición
cultural de occidente durante la Edad Media. Este "humanismo", era la humanitas, palabra adaptada por
Leonardo Bruni de Cicerón y Aulo Gelio, para dar cuenta de los estudios que son "humanos o adecuados a la
dignidad del hombre".

Así mismo, la observación de la naturaleza y el nuevo espíritu de investigación, produjeron que bastantes
personalidades de la época rompieran, entre otras cosas, con las antiguas ideas acerca del universo. Ello
llevará en el siglo siguiente a la aparición de figuras como Galileo Galilei.

Simultáneamente, y como consecuencia de la relectura de los escritos griegos y de los años de la influencia
árabe en el continente, se admitió que la Tierra tenía forma de esfera.

Asimismo, en el siglo XV se produjo un gran avance en el desarrollo de la cartografía, se perfeccionaron la
brújula y otros instrumentos usados para la navegación, como el sextante.

Todo esto, permitió que los barcos pasaran de la navegación de cabotaje a la de alta mar. Otro invento
fundamental fue la creación de la imprenta, en 1445, por Gutenberg, que permitió la difusión rápida por
Europa de la información, la educación, la cultura y, por tanto, de los avances de los conocimientos
geográficos. Pocos años después, gracias a la invención del veneciano Aldhus Manutius de los tipos móviles,
se redujo el tamaño de los libros facilitando su acceso.

Compresión de textos en español
Material didáctico de apoyo para la preparación al examen de ingreso al Nivel Superior

La abundancia comercial, produjo un Renacimiento de las artes y las letras en ciudades de lo que hoy
conocemos como Italia. Herederos de la antigua Roma, los italianos del siglo XV querían "volver a nacer". Así
lo expresó en 1492 Marsilio Ficino, al escribir a Pablo de Middelburgo. Este siglo, como edad dorada, ha
restablecido la luz de las artes liberales, que estaba casi totalmente extinguida: gramática, poesía, retórica,
pintura, escultura, arquitectura, música, los antiguos cantos de la lira de Orfeo (...) las cuales habían sido
honradas entre los antiguos, pero casi olvidadas desde entonces...". Y terminaría en el siglo XVI (entre la
muerte de Rafael (1520) y el Tintoretto (1594). En España, en tanto, los reyes católicos habían logrado la
unificación de los reinos de Castilla y Aragón, además de la expulsión de los árabes de la península Ibérica.

EJERCICIO:
Lee con atención las siguientes preguntas y escribe en el paréntesis la letra que complete la idea o cuestión.

1. ( ) ¿Cuál es la relación entre el título del texto y su contenido?
a) Describe como fueron los viajes de Cristóbal Colón.
b) Expone cómo sucedieron los hechos para que se realizara el viaje a América.
c) Describe como era la vida de Colón en el reino de Castilla
d) Detalla cuál era el contexto económico social de la Europa del siglo XV.
e) Relaciona la vida entre Europa y América durante el siglo XV.

2. ( ) La idea general del texto se plantea en los párrafos.
a) 3y 4 b) 5 y 6 c) 1y 2 d) 2 y 4 e) 3 y 5

3. ( ) Según el texto ¿cómo era la vida social en la Europa del siglo XV?
a) Tanto el mundo rural como el urbano vivían en la abundancia de las asociaciones.
b) En el campo destaca el poder de los gremios y en la ciudad gobierna la vida tranquila.
c) Un completo desequilibrio debido a la mala repartición de la tierra y el poder económico.
d) Equidad en la repartición de las tierras y la vida económica basada en la agricultura.
e) Igualdad sólo para aquellos que pertenecía a una asociación o gremio reconocido.

4. ( ) Según el contexto social y económico, la pirámide social se estaba preparando para recibir a una
nueva clase social, la cual es:
a) La nobleza b) El clero c) La burguesía d) La plebe e) La mestiza

5. ( ) ¿Cuál es la consecuencia de la abundancia comercial?
a) El renacimiento de las artes y las letras.
b) La repartición de las tierras según se iban colonizando.
c) La división de las clases sociales debido al nuevo enriquecimiento.
d) El diseño de nuevos caminos y cartas geográficas.
e) Reorganización de las fronteras económicas

6. ( ) Año en que Gutenberg inventó la imprenta.
a) 1445 c) 1492 c) 1501 d) 1454 e) 1249

7. ( ) Según la lectura ¿cuál es el gran logro de los reyes Católicos?
a) Cristóbal Colón descubrió América y enriqueció a la nación española.
b) La creación de grandes escuelas de arte que glorificaban la cultura.
c) La unificación de los reinos de Castilla y Aragón como la nación española.
d) La invención de la imprenta y la facilidad para reproducir los textos.
e) La decoración de la Capilla Sixtina, así como la creación de cortes refinadas.

8. ( ) El prototipo textual que predomina en el texto es:
a) Narrativo b) Descriptivo c) Expositivo d) Argumentativo e) Diálogo

9. ( ) Por sus características de forma el texto anterior es:
a) Reportaje periodístico b) Ensayo poético c) Trabajo expositivo d) Cuento e) Novela

10. ( ) Antónimo de abundancia
a) Opulencia b) Fertilidad c) Falta d) Plétora e) Raudal

Lectura 2. El Santo Oficio de la Inquisición en la Nueva España.

En 1571 que el doctor Moya de Contreras, inquisidor mayor de la Nueva España, estableció el Tribunal de la
Fe, este año se considera oficialmente como el del establecimiento del Santo Oficio en México.

Fray Tomás de Torquemada, pariente de Juan de Torquemada, el ilustre fraile que se ocupó de la historia
indiana de México, fue uno de los más crueles inquisidores de España, fue él quien desarrolló las reglas más
crueles y estrictas para el Santo Oficio, reglas que se siguieron al pie de la letra en México. Entre sus
disposiciones estaba que el secreto de los testigos fuera inviolable, que se adoptara el tormento y la
confiscación de bienes, que en un corto período de gracia los acusados se denunciaran a sí mismos y
abjuraran de sus errores, que se recibieran las denuncias de padres contra hijos y de hijos contra padres y
que se permitiera la separación del derecho común y del orden de proceder en todos los tribunales
conocidos.

Luis González Obregón calcula que se pronunciaron 51 sentencias de muerte en los 235 o 242 años en los
que funcionó en México el Santo Oficio, pero esta puede ser una conjetura. Llorente dice, por ejemplo, que
sólo en 1481 hubo 21 mil procesos y hay hasta quienes sostienen que la Inquisición no quemó a nadie en
tierras mexicanas. Sin embargo, es muy probable que todos se equivoquen o que el más aproximado en sus
cálculos sea González Obregón ya que, por ejemplo, en el caso contra Luis de Carvajal, uno de los más
célebres de México, murieron ocho personas, siete de ellas en la hoguera y una en el garrote vil.

Las penas impuestas a los reos de delitos que no se castigaban con la muerte eran generalmente “el auto,
vela, soga y mordaza y abjuración de Levi”, y a veces también el destierro. Eran de rigor, eso sí, 100 ó 200
azotes. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios, de sus santos y la Virgen, sino también el
amancebamiento, la fornicación y la sodomía.

La indumentaria denunciaba al reo y así lo segregaba: a los judaizantes, por ejemplo, se les condenaba a
llevar ad perpetum, un hábito penitencial amarillo con dos aspas coloradas de San Andrés: es lo que
llamaban el San Benito. Remataba el atuendo un gorro de papel en forma cónica, color azafrán. Para indicar
que un preso iba hacia las cárceles del Santo Oficio se decía que “se lo habían llevado en la calesita verde”.

Durante la Colonia al edificio de la Inquisición, después la Escuela de Medicina, se le llamó la “casa de la
esquina chata”. El Patio de los Naranjos era el de las prisiones y estas celdas medían, por lo general, 16
pasos de largo y 10 de ancho, contaban con dos puertas de un grosor bastante importante, un agujero con
rejas dobles donde entraba escasamente la luz y una tarima de azulejos que hacía las veces de cama.

Las cortes generales y extraordinarias que decretaron en España la abolición de la Inquisición, sesionaron el
8 de diciembre de 1812, y el decreto se pronunció en México en 1813, sin embargo quedó definitivamente
abolida hasta 1820.

EJERCICIO:
Después de leer el texto

1. Escribe junto a cada párrafo una oración en la que sintetices la idea general de cada uno.
2. A partir de esas oraciones escribe una síntesis del texto, empleando tus palabras.
3. Señala con colores las palabras que desconozcas y clasifícalas en sustantivos, verbos, adjetivos y
adverbios. Busca su significado y un sinónimo y un antónimo de cada una.
4. Redacta un texto empleando las mismas palabras.
5. Escribe dos analogías que se refieran al contenido de la lectura.

Lectura 3. El estado y las finanzas privadas: reconstrucción del sistema bancario.

Durante la década de los veinte se estableció gran parte de la maquinaria institucional para la intervención
del gobierno en la economía, aunque su potencial no pudo realizarse durante varias décadas. Se crearon
numerosas instituciones para complementar a las firmas privadas existentes (especialmente firmas
extranjeras) en sectores clave. En 1922 se estableció una comisión nacional de energía, y en 1926 se adoptó
un reglamento eléctrico nacional para la reglamentación gubernamental de las tarifas eléctricas y con el
objetivo general de aumentar el control federal de las fuentes hidroeléctricas (Wionczek, 1964: 37s.).

El gobierno estableció igualmente una comisión nacional de carreteras y empezó a emitir bonos de
carreteras (pagaderos a través de un impuesto a la gasolina) para financiar la construcción de carreteras y
autopistas; creó también una comisión de riego para construir obras hidráulicas (García Díaz, 1953: 91).
Durante ese periodo fue cuando se establecieron las principales asociaciones comerciales del México
contemporáneo, a menudo alentadas por el gobierno. Desde 1917 el gobierno instó a la formación de
asociaciones de comercio e industria, que tuvieron como resultado la formación de cámaras y
confederaciones de comercio e industria. En 1928, funcionarios financieros gubernamentales y banqueros
privados cooperaron para el establecimiento de la Asociación de Banqueros de México (ABM).

Aproximadamente por la misma época, intereses privados organizaron la confederación de empresarios,
Confederación Patronal de la República Mexicana, orientada explícitamente a proteger los intereses de los
patronos en respuesta a la inminente legislación laboral. Los intereses extranjeros en México formaron
también organizaciones comerciales: la American Chamber of Commerce de México fue fundada en 1917, y
compañías extranjeras en industrias como las del petróleo y la minería formaron también sus propias
asociaciones. En su mayor parte, estas asociaciones funcionaban para dar información a sus miembros y
para presionar al gobierno en cuestiones de importancia y, en algunos casos, para conseguir el apoyo
público para sus intereses.

Probablemente, el logro económico más importante en la década de los veinte fue la reconstrucción del
sistema bancario mexicano. La revolución debilitó considerablemente el sistema bancario
prerrevolucionario, consolidado durante el régimen de Porfirio Díaz (1876‐1911); los préstamos que los
bancos tuvieron forzosamente que hacer a los gobiernos contrarrevolucionario y revolucionario redujeron
las reservas bancarias. Además, los banqueros del periodo prerrevolucionario eran el símbolo de la reacción
porfiriana para los gobiernos posrevolucionarios; en 1916 los bancos fueron declarados en liquidación.
Aunque su legitimidad fue restaurada en 1921, sus fondos estaban atados a deudas gubernamentales que el
gobierno no podía pagar. Esto significaba que los bancos eran incapaces de satisfacer las necesidades de sus
clientes y por consiguiente de atraer los depósitos del público (Lobato López, 1945: 274).

Pero muchos de los banqueros porfirianos sobrevivieron a la liquidación de sus bancos y colaboraron con el
gobierno en la reconstrucción del sistema bancario. La mayor diferenciación respecto del sistema porfiriano
fue el establecimiento de un banco central de emisión controlado por el gobierno. (Anteriormente muchos
de los bancos privados emitían sus propios billetes.) El monopolio estatal de la emisión de papel moneda

había sido propuesto ya desde 1913 como un medio para eliminar las prerrogativas disfrutadas por los
bancos privados porfirianos, y la Constitución de 1917 preveía el establecimiento de un banco central para
este propósito como elemento de su orientación general hacia un activo papel estatal en la economía
(Bennett, 1965: 39‐40).

Se hicieron esfuerzos para obtener préstamos extranjeros para el establecimiento del banco; sin embargo,
dichos esfuerzos no tuvieron éxito, y el banco central (Banco de México) fue fundado en 1925 con capital
nacional. Fue fundado también sin ayuda extranjera directa, aunque basado en estudios del sistema
norteamericano, del banco de Francia y del Banco de Inglaterra. Más adelante, sin embargo, el banco central
recibió préstamos del Morgan Bank de los Estados Unidos, y cuando un banquero de la casa Morgan, Dwight
Morrow, fue nombrado embajador de los Estados Unidos en México en 1927, se ocupó directamente de las
finanzas mexicanas. El peso mexicano fue vinculado al dólar, y el Banco de México trabajaba en estrecha
colaboración con el U.S. Federal Reserve Bank, que en varias ocasiones envió representantes para aconsejar
a los funcionarios del banco central mexicano (J. Meyer, 1977: 35‐38; Lockett, 1934).

La dirección gubernamental del sistema bancario tenía dos propósitos principales: primero, restablecer la
confianza del público en el sistema monetario y bancario mediante estrictos requisitos de liquidez y,
segundo, canalizar los recursos financieros 5 En ciertos aspectos, el establecimiento de un banco central
seguía otros precedentes: el Federal Reserve hacia la inversión productiva (Moore, 1963: 47, 78‐79, 81;
SHCP, 1957: 26). Entre los esfuerzos realizados por el gobierno para canalizar los fondos de la banca privada
hacia la industria y la agricultura se contó la ley bancaria de 1932 que, en realidad, hizo de la banca una
institución nacional al exigir que tanto los bancos extranjeros como los nacionales se asociasen con el Banco
de México para invertir en empresas que operasen en el país. Los industriales privados pedían una
legislación que liberase el capital y las 4 reservas de otras instituciones financieras, tales corno las
compañías de seguros, para invertir en valores de empresas mexicanas (Rodríguez, 1935).

En 1935 se promulgó la legislación que reglamentaba la industria aseguradora; con ella se liberalizaban las
estipulaciones con respecto al uso de reservas y, también, se exigía a las compañías que invirtieran en
empresas mexicanas. La mayor parte de los bancos y compañías aseguradoras extranjeras abandonaron el
país, dejando el campo libre para el establecimiento de instituciones financieras nativas, las cuales
proliferaron en la década de los treinta.

A pesar de los esfuerzos del Estado y ciertos industriales, aparentemente los bancos privados desempeñaron
un papel muy limitado en el proceso de formación de capital en el periodo inmediatamente
posrevolucionario. En parte esto puede atribuirse al bajo nivel de los activos financieros, que incluso
veinticinco años después de la revolución no habían alcanzado su nivel prerrevolucionario. También, la
primordial preocupación de los funcionarios financieros gubernamentales por la liquidez limitaba la
proporción de los fondos que los bancos podían invertir o prestar. Pero el problema principal parece haber
sido una orientación hacia la especulación y los préstamos comerciales por parte de los mismos bancos
(Bennett, 1965: 45; Moore, 1963: 47, 72‐74; CNB, 1928: 21).

No fue sino hasta varias décadas más tarde ―con el restablecimiento de la confianza pública, la utilización
experta de reservas del banco central y el establecimiento de nuevos instrumentos para obtener recursos
financieros por parte de los bancos de inversión― que los bancos se convir eron en agentes importantes en
la formación de capital. Pero el eventual éxito del Estado en canalizar los recursos financieros privados hacia
la inversión productiva favoreció primordialmente a los grupos económicos dominantes, que a menudo
controlaban los principales bancos así como las más importantes empresas industriales (Gómez Urrutia,
1975: 643).

El gobierno también estableció bancos oficiales para satisfacer necesidades que el sector privado no quería
o no podía atender. El primero de éstos fue el Banco Nacional de Crédito Agrícola, establecido en 1926. Bajo

presión de los campesinos, el gobierno estaba llevando a cabo un programa limitado de distribución de
tierras; el propósito del banco era otorgar créditos a los nuevos propietarios. Casi inmediatamente, sin
embargo, el banco se vio implicado en planes para financiar proyectos para grandes terratenientes; según
un funcionario, que presentó indignado su renuncia, durante 1926 y 1927 el banco proporcionó 17 millones
de pesos (de un total de 19 millones) a mil grandes terratenientes, mientras que los restantes dos millones
fueron para sociedades de crédito formadas por diez mil pequeños agricultores (Villaseñor, 1974: 215). Los
beneficiarios del financiamiento del banco de crédito agrícola incluían al ex‐presidente Álvaro Obregón y al
secretario de Guerra, general Joaquín Amaro; este último recibió cien mil pesos para la compra de una
hacienda.

En la década de los treinta se establecieron muchos otros bancos gubernamentales, entre ellos Nacional
Financiera (banco de desarrollo), el Banco Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Públicas, el Banco
Nacional de Crédito Ejidal (para otorgar créditos a los ejidos, establecidos durante la ampliación de la
reforma agraria en el régimen de Cárdenas) y el Banco Nacional de Comercio Exterior. En términos de
acumulación de capital, el más importante de los citados ha sido la Nacional Financiera (NAFINSA), que en
los primeros años posteriores a su creación en 1933 puso en marcha, sobre una base relativamente limitada,
la mayor parte de las funciones que subsiguientemente desarrollaría: compra de valores del gobierno y
privados, operaciones de crédito, intervención en asuntos de valores para el establecimiento de nuevas
empresas y compra de empresas para el gobierno. Sin embargo, los limitados recursos de todos los bancos
del Estado restringían su efectividad para dirigir la inversión y el crédito antes de la década de los cuarenta.

No obstante las diferencias y conflictos existentes entre los banqueros privados y el sector financiero del
gobierno, la reconstrucción del sistema bancario implicó considerable cooperación entre ambos. Como ya
indicamos antes, colaboraron en el desarrollo de una legislación bancaria así como en posteriores leyes y
reglamentos; los banqueros privados ocupaban puestos directivos en los bancos del gobierno y los
directores de bancos gubernamentales ocupaban puestos directivos en bancos privados.

Esta última situación fue resultado de los préstamos e inversiones del gobierno en instituciones financieras
privadas. Con el fin de conducir la producción agrícola a sus niveles prerrevolucionarios, el gobierno otorgó
generosos préstamos e inversiones a aquellos bancos formados para financiar bienes de consumo, como el
Banco Azucarero, formado en 1932 con inversiones de productores privados y del gobierno, el Banco
Nacional de Crédito Agrícola y el Banco Algodonero Refaccionario, para el cual el Banco de México concedió
un préstamo de 1.5 millones de pesos, la mitad del capital social inicial (Banco Algodonero Refaccionario,
1932).

Durante las décadas de los treinta y los cuarenta, los bancos del gobierno ayudaron a financiar numerosas
financieras, bancos de inversión previstos por la legislación bancaria de 1932 y orientados al desarrollo del
mercado de capital. Para 1940, se había establecido un total de 29 financieras, en muchos casos con apoyo
estatal. A finales de los años treinta, en un esfuerzo por complementar el crédito gubernamental a la
agricultura, el gobierno apoyó también el establecimiento de bancos provinciales privados, bajo los
auspicios del Banco de México, que suscribió hasta el 15% de su capital.

Aún faltaban varios años para que los bancos de inversión y los bancos provinciales empezasen a
proporcionar créditos importantes a la industria y a la agricultura, pero el apoyo gubernamental a los bancos
privados es un indicio de la importancia del gobierno en la formación de capital y de los vínculos existentes
entre el gobierno y los sectores financieros privados. De hecho, no era raro que los funcionarios financieros
del gobierno, después de su retiro, pasaran a ocupar puestos en los bancos privados, como Luis Montes de
Oca (quien ocupó el puesto de secretario de Hacienda y director del Banco de México durante parte de este
periodo y estableció el Banco Internacional ―hasta hace poco uno de los mayores bancos comerciales
privados de México― después de su retiro del sector público en 1940), y Eduardo Suárez (quien fue

secretario de Hacienda entre 1935 y 1946 y posteriormente presidente del Banco Comercial Mexicano, otro
importante banco privado).

EJERCICIO:
1. Elabora una síntesis del texto anterior empleando la técnica revisada en clase.
2. Diseña un cuestionario sobre los contenidos más importantes y tres analogías que completen tu
análisis.

Lectura 4. Imperio de Maximiliano

Antes de que Maximiliano y Carlota llegaran a tierras mexicanas, habían estado planeando algunas medidas
que se instaurarían a su llegada. Sin embargo cabe preguntarse ¿estas medidas podían ser viables una vez
que se llevaran a cabo? Al parecer no ya que no contemplaban la realidad y las circunstancias que el país
necesitaba. Aun cuando el entusiasmo de ambos emperadores era patente y por más que estudiaran la
historia nacional y lo que en el país acontecía, no lo vivían y no estaban cerca de aquellas personas que
luchaban por un progreso que no había llegado. Una cosa es comprender un hecho y otra muy diferente es
vivir cada una de las etapas de éste.

Ahora bien, la caída de este Imperio no se debió solamente a la figura de los emperadores, en ello también
influyeron los intereses de Francia, patrocinadora de la empresa. Puede también agregarse los intereses que
en epístolas mandaban personajes como el rey Leopoldo (padre de Carlota) y sobre todo, el tipo de
ideología que traían los emperadores, la cual ya no concordaba con los ideales conservadores que buscaban
los monarquistas. Esto se ve claramente en el deslinde entre Iglesia y Estado. Aunque la fe católica era la
religión dominante en el país, la fuerza que tenía como institución hacía mucho tiempo que había perdido su
fuerza en las acciones políticas. Para la época de la que hablamos —1864‐1867 — en Europa la unión entre
Iglesia y Estado ya no existía y por el contrario, la primera estaba sometida al segundo.

No podemos culpar a los personajes de la historia y mucho menos criticarlos, lo único que debemos hacer es
comprenderlos. Cada uno actuó conforme a sus intereses. Juárez en su ir y venir sobre el territorio tuvo
intensiones, Napoleón III de igual manera, Maximiliano se había propuesto sacar adelante al país que por un
largo siglo XIX no conseguía estabilidad, sus reformas no fueron malas, tuvo buenas intenciones, pero en la
historia y en la vida las acciones son las que hacen los cambios.

Analogía: Es un razonamiento lógico inductivo, una forma especial de comparación y contraste entre grupos
de palabras o ideas. Este tipo de razonamiento es de uso frecuente en diferentes textos, es por ello que son
de gran utilidad tanto para comprender como para redactar textos. A continuación se les presentan las
principales analogías, mismas que están acompañadas por un ejemplo.

a) Parte‐todo: dedo es a mano como cara a ojo.
b) Elemento conjunto: actor es a elenco como magisterio es a profesor.
c) Especie‐género: pan es a alimento como cereal es a trigo.
d) Semejanza: refutar es a debatir como dudar es a vacilar.
e) Causa‐efecto: rayo es a trueno como grito a dolor.
f) Relaciones a contraste: tierno es a maduro como semilla a fruto.
g) Oposición: día es a noche como sol a luna.
h) Complementación: fecha es a ballesta como honda es a piedra.
i) Reciprocidad o implicación: abuelo es a nieto como dar es a recibir.

j) Entidad‐característica: gallo es a cresta como racional a hombre.
k) Entidad‐acción: brocha es a pintar como pincel es a dibujar.
l) Entidad‐campo de acción: gaviota es a costa como desierto a camello.
m) Entidad‐instrumento: carpintero es a cepillo como bombero es a manguera.
n) Acción‐función: arreglar es a taller como quirófano a operar.
o) De origen: trigo es a pan como maíz a tortilla.
p) Sucesión o jerarquía: bachiller es a licenciado como sargento es a cabo.

EJERCICIO:
1. Escribe en tu libreta toda la información que recuerdes sobre el segundo imperio en México,
exprésala en oraciones simples. Comparte la información con tus compañeros.
2. Después de reflexionar en las diferentes analogías, escribe un ejemplo de cada una siguiendo el
tema propuesto en la lectura del imperio.

Lectura 5. Indicadores emocionales del test del dibujo de la figura humana de Koppitz en niños
maltratados y no Maltratados por Roger Lester León Vásquez * y Dra. Ana María Castañeda
Chang**
(*Autor: Roger Lester León Vásquez. Bachiller en Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos; ** Trabajo Auditado por la Dra. Ana María Castañeda Chang)

CAPÍTULO I ‐ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Formulación del problema:

El maltrato infantil es toda acción u omisión intencional o no, que ocasiona un prejuicio en el desarrollo bio‐
psico‐social del niño, niña o adolescente. Esta acción u omisión puede ser producida por personas con lazos
sanguíneos o no y supone un descuido, o falta de consideración, de los derechos de niños o adolescentes
(CESIP,1999). Todo tipo de maltrato; tiene consecuencias negativas en el desarrollo emocional o psicológico;
daña la autoestima, genera sentimientos de inferioridad e inadecuación; genera confusión en el mundo
afectivo; interfiere en el desarrollo adecuado de la personalidad; dificultades en el aprendizaje; conductas
perturbadas de inhibición, timidez, agresión y violencia; Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y
lesiones que inhabilitan físicamente o intelectualmente, o pueden llevar a la muerte. Todo tipo de maltrato,
sea físico, emocional o psicológico, sexual o por abandono siempre atenta contra el desarrollo sano del niño;
como ha podido evidenciarse su efecto puede ser devastador en su vida y en su personalidad. Pero para
tratar este tema, es importante hacer la diferencia entre el castigo, el cual se caracteriza por una relativa
“levedad”, traducida en la ausencia de heridas, cicatrices o lesiones significativas y principalmente por la
“justificación pedagógica” tendiente a impedir la repetición de una conducta juzgada como indeseable,
mientras que el maltrato puede deberse a la forma de golpe empleada, la parte del cuerpo en que fue
recibido, el carácter repetitivo a veces descontrolado de la acción y la intención lesionante. (Ponce 1995, en
Anicama 1999).

Debido a que el maltrato infantil es un tema escondido por su alto contenido de vergüenza y negación, y
además de ser un fenómeno muy extenso y complejo pues consta de diferentes tipos de maltrato. Esta
investigación solo va a abarcar algunos tipos de maltrato entre ellos: el maltrato físico, el maltrato
emocional o psicológico, el abuso sexual, y el abandono tanto físico como emocional. Pero habría que hacer
una consideración especial sobre el maltrato emocional o psicológico, el cual en sí, está implícito en todas y

cada una de las formas de maltrato, ninguna de ellas existen en forma pura, sino que a su vez implican una
forma de maltrato psicológico.

La presente es una investigación cuyo diseño descriptivo ‐ comparativo va a permitir analizar el fenómeno
del maltrato y evaluar su repercusión en el desarrollo emocional de los niños, esto a través del test del
Dibujo de la figura humana como técnica interpretada según la lista de indicadores emocionales válidos y no
válidos enunciados por Koppitz, tratando de obtener dicha información de los dibujos de los niños
maltratados contrastándolos con los dibujos de los niños no maltratados, Considerándose como
Perturbación Emocional la presencia de dos o más indicadores emocionales válidos según Koppitz en el DFH
para así poder brindarle especificidad a los resultados. Al cumplir con esto se pretende responder a la
siguiente pregunta:

¿Cuáles son los indicadores emocionales del Dibujo de la figura humana que caracterizan a los niños
maltratados en comparación con los niños no maltratados?

EJERCICIO:
Después de leer el texto contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Quién es el autor del texto?
b) ¿Cuál es la relación entre el tema y el título del texto?
c) ¿Qué nivel y función de la lengua predominan?
d) Transcribe lo que consideras la introducción
e) ¿Cuál es la hipótesis que el autor plantea en el texto?

Lectura 6. Ollántay

OLLÁNTAY: Sería más fácil hacer que el agua brote de la roca y que llore la arena que obligarme a abandonar
la estrella de mi felicidad.

ASTRÓLOGO: arroja en la tierra la mala semilla, y en pocos días la verás multiplicarse y crecer más allá de los
límites del campo. ¡Cuanto más desenfrenado y grande sea tu crimen, más pequeño serás!.

OLLÁNTAY: Venerable padre, voy a abrigarte mi corazón y a confesarte mis faltas; y ya que has sorprendido
mi secreto, quiero que sepas para siempre que los lazos que me sujetan son tan fuertes, que acabarán por
ahogarme. Y aun cuando estén tejidos con hilos de oro, un crimen de oro como el mío es digno de castigarse
con ellos. Estrella ya me pertenece. Estoy a ella unido y ahora soy tan noble como ella, puesto que mi sangre
corre por sus venas. Bien lo sabe su madre, que puede atestiguarlo. Voy a decírselo todo al rey y después
que lo sepa cuento con vuestra influencia para que me dé a Estrella. Voy a hablarle con energía y sin temor,
arrastrando su cólera y su desprecio porque no tengo sangre real; pero quizá al recordar mi juventud se
enternezca viendo grabados mis combates en esta arma victoriosa, que venció a millares de guerreros,
arrastrándolos humillados a sus plantas.

ASTRÓLOGO: ¡Joven príncipe, hablas demasiado! Rompiste y enredaste la madeja de tu destino; átala tú y
desenrédela. Ve tu solo ha hablar al rey, pero poco y con mucho respeto, y sufre el castigo que te has
buscado; mas piensa que ni en la vida ni en la muerte te olvidaré jamás. (Ollántay y Estrella se unen para
siempre después de luchas sangrientas y de encarcelamientos injustos.)

EJERCICIO:
Responde según lectura lo que se te pide.

1. ¿Qué sentimientos tiene Ollántay de Estrella?
1. ¿Qué sentido tiene el destino en Ollántay?
2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: maza, hacha, atadura, lazo, faz,
esgrimir, arrojo y bravura.
3. Di qué pide el Varón del Queché al jefe Cinco Lluvia antes de morir. ¿Cuál crees que es la
importancia de la petición?
4. Describe qué actitud tiene el Varón del Queché ante la muerte.

EJEMPLOS DE REACTIVOS DE HABILIDAD VERBAL

LECTURA I

Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o túneles en la madera o en
el campo. En ciertas épocas del año, enjambres de termitas reproductivas abandonan la vieja colonia y se
dispersan. Después de su vuelo, se les caen las alas y machos y hembras juntos comienzan una pequeña
excavación para construir un nuevo nido. En este periodo, tiene lugar el apareamiento y más tarde la
hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la cría con saliva y otras secreciones. Así, queda fundada
otra nueva colonia. Después del incubamiento, las 2 ninfas se alimentan a sí mismas y, también a, sus padres
y la hembra y el macho originales, llamados la pareja real, realizan sólo la función de reproducción. En las
primeras etapas de la colonia, las ninfas se desarrollan en tres castas, todas sin alas: 1) Una casta obrera,
que se alimenta de madera o de productos de hongo y por regurgitación alimenta también a las crías y a
otras castas; 2) una casta de soldados de cabeza grande, con función protectora de la colonia y de la pareja
real; 3) una casta con función reproductiva que reemplaza a la pareja real, si ésta muere. Existen usualmente
dos clases de sustitutos reproductivos, una con rudimentos de alas, formada por las que se llaman reinas
secundarias y otras sin rudimentos de alas y muy semejante a las castas obreras, constituida por reinas de
tercera forma. Las castas no reproductivas contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son
rudimentarios. En algunas especies, los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de
cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados narigudos, las cuales emiten un olor
desagradable para liberarse de las enemigas. Después del florecimiento de una colonia, se producen
generaciones periódicas de individuos reproductivos que se dispersan para formar nuevas colonias. 10

4. La idea central de la lectura es la:
A) Reproducción de las termitas
B) Importancia de las termitas en la economía
C) Estructura social de las termitas
D) Diferencia entre las termitas y otros animales
E) Muerte y nacimiento de las termitas

LECTURA II

LA COMPU‐TELE ES IDEAL PARA EL HOGAR Printaform presenta su nuevo concepto en PC: Compu‐Tele,
como una opción inteligente para aquellos que desean tener una computadora multimedia a menor precio.

Compu‐Tele nace de la observación que el monitor es uno de los dispositivos más caros que componen una
computadora, por lo tanto, ¿porqué no utilizar una televisión de cualquier tipo en lugar del monitor?. Esta
idea fue retomada por Printaform de Commodore, una de las computadoras personales más vendidas en los
años ochenta que ofrecía esta alternativa.

Fuente: PC Magazine en español, Vol. 7, Número 12, Pag. 12.

Si lees detenidamente el párrafo anterior, puedes captar la idea o ideas centrales, tal vez no sepas el
significado de algún término, debes investigarlo, también puedes relacionar algunas palabras con otras que
conoces o incluso escribir un párrafo en donde utilices algunos de los términos de la lectura, todo esto para
que tengas una mayor comprensión de la lectura. Con base en lo anterior, realiza las siguientes actividades y
contesta los reactivos que se te indican.

Actividades

1. Subraya las palabras que no entiendas de la lectura y busca su significado.

2. Busca el significado de las siguientes palabras:
a) Concepto
b) Opción
c) Multimedia
d) Monitor
e) Dispositivos
f) Retomada
g) Alternativa

3. Describe cual es la idea central de la lectura.

4. Busca algún artículo de periódico o revista que se relacione con la lectura propuesta.

5. Escribe un párrafo de cómo expresarías, con tus propias palabras, esta noticia.

Reactivos

1. De acuerdo al texto, ¿cuál es la principal razón por la que Printaform fabricó la Compu‐Tele?

A) Comodore fue de las computadoras más vendidas en los ochenta
B) Todos quieren tener una computadora multimedia
C) El monitor es uno de los dispositivos más caros de la computadora
D) En cada hogar debe haber una computadora
E) Es mejor tener computadora que televisión

2. ¿Cuál de las siguientes palabras es el antónimo (opuesto) a inteligente?

A) Avezado
B) Capaz
C) Audaz
D) Listo
E) Tonto

3. Encuentra la relación que existe en el par de palabras que se te presentan en mayúsculas y
encuentra entre las opciones identificadas con las letras A, B, C, D y E, el par que exprese la misma
relación original.

MONITOR es a CPU como:

A) Regulador es a refrigerador
B) Teléfono es a mensaje
C) Horno es a microondas
D) Teclado es a máquina de escribir
E) Televisión es a videocasetera

4. Escoge entre las opciones, la palabra que consideres completa correctamente el siguiente
enunciado:

De acuerdo al texto, es más ________ utilizar una televisión de cualquier tipo como monitor, en
lugar del monitor de una computadora.

A) Caro
B) Fácil
C) Moderno
D) Rápido
E) Barato

LECTURA III
LAS 3 R’S DEL MANEJO DE DESECHOS

¿Qué podemos hacer para evitar que México se ahogue con su propia basura?. La respuesta es
sencilla: NO PRODUCIR DESECHOS. Precisamente, el propósito del congreso regional realizado en
San Luis Potosí en fecha reciente, es concientizar a todos los sectores de la sociedad de NO
PRODUCIR DESECHOS SÓLIDOS (MUNICIPALES O INDUSTRIALES) o, dicho en otras palabras, educar
a la sociedad para reducir al máximo la generación de residuos sólidos. Pero, ¿cómo hacer para
lograr esto? El secreto está en que cada uno de nosotros siga el sentido de las 3R’s del manejo de
los residuos sólidos: REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR. Precisamente en ese orden.

La reducción, la reutilización y el reciclar (o reciclo) es una trilogía de acciones que juegan un papel
muy importante para ayudar a resolver la “crisis de los desechos sólidos” que viven muchos países,
incluyendo México. Hay que reducir al máximo los desechos domésticos y municipales a través de
programas o campañas como la que actualmente se puso en marcha en la Ciudad de San Luis
Potosí, a través de “OPERACIÓN NUEVA VIDA”. Este programa está perfectamente estructurado
gracias a la concertación intersectorial de todos los niveles sociales del municipio de la ciudad.

Fuente: PC Magazine en español, Vol. 7, Número 12, Pág. 12.

Actividades

1. Busca el significado de las siguientes palabras:
a) Desecho
b) Propósito
c) Congreso
d) Educar

e) Sociedad
f) Residuo
g) Reciclar
h) Trilogía
i) Crisis
j) Campaña
k) Concertación
l) Intersectorial

2. Busca otros artículos que traten acerca de la problemática de la basura y sus soluciones y, en
general, de la contaminación, realizando las mismas actividades sugeridas en la lectura anterior.

Reactivos

1. ¿Qué se puede hacer para evitar que México se ahogue con su propia basura?

2. ¿Cuál es el significado de las 3 R´S del manejo de desechos?

3. De acuerdo a la lectura, ¿cuál palabra, al colocarse en el espacio en blanco, completa correctamente el
siguiente enunciado?

Para reducir al máximo la generación de residuos sólidos se requiere ________ a la sociedad.

A) Comprometer
B) Convencer
C) Forzar
D) Educar
E) Incentivar

4. ¿Cuál de las siguientes palabras es antónimo (opuesto) de crisis?

A) Movimiento
B) Cambio
C) Estabilidad
D) Cinético
E) Potencial

4. A continuación se presenta en mayúsculas un par de palabras relacionadas entre sí, seguido de
cinco pares de palabras precedidas por las letras A, B, C, D y E. Selecciona el par que exprese una
relación similar a la que se da en el par original.

BASURA es a PROBLEMA como:

A) Desecho es a sólido
B) Reducir es a solución
C) Concientizar es a problema
D) Crisis es a desarrollo
E) Solución es a acción

LECTURA IV
LOS NEUTRINOS


En el tiempo que invertirá en leer este reportaje, más de un billón de neutrinos ‐un tipo de partícula
elemental sin carga eléctrica y sin masa‐ atravesarán cada centímetro de su cuerpo, se adentrarán en la
corteza terrestre, cruzarán su núcleo incandescente, emergerán en algún lugar de las antípodas y asaetearán
a un buen número de australianos. A no ser que choquen contra un núcleo atómico ‐por cierto, cosa harto
difícil‐, estas partículas fantasmales proseguirán indiferentes su trayectoria cósmica a la velocidad de la luz.

Pese a su naturaleza esquiva, los neutrinos son, sin lugar a dudas, las partículas elementales más
importantes y abundantes del universo, junto a los fotones. Debido a que nacen en el corazón del Sol, así
como tras la muerte violenta de las estrellas, estas partículas para las que la materia es casi transparente
portan información de primera mano acerca de los secretos íntimos de las estrellas. Además, son testigos de
excepción de los primeros instantes del cosmos, pues una centésima de segundo después del Big Bang, la
materia primigenia constaba esencialmente de electrones y neutrinos, así como de sus respectivas
antipartículas, los positrones y los antineutrinos.

Producidos en cantidades ingentes, los neutrinos también podrían constituir la mayor parte de la materia
cósmica y, por tanto, la fuerza dominante en el universo. Esto sería verdad si tuvieran masa, pero, hasta la
fecha, ningún científico ha sido capaz de poner en una balanza a este viajero etéreo del espacio.

Desde que hace una década, el premio Nobel Frederick Reines, observó por primera vez un neutrino, éste ha
estado cada vez más presente en las investigaciones. Los físicos han llegado incluso a fabricar en los grandes
aceleradores de partículas, haces de neutrinos para estudiar sus propiedades y desenmascarar las tres
formas en las que se pueden presentar: los electrónicos, los muónicos y los tauiónicos.

Fuente: Muy interesante, Año XIII No. 11, Pág. 49‐50.
Artículo: Pescando Neutrinos.

Actividades

1. Al hacer tu lectura, subraya las palabras que no sepas su significado.

2. Busca el significado de esas palabras.

3. ¿Cuál sería la idea central de la lectura?

4. Busca algún artículo que se relacione con el tema de la lectura.

5. Expresa con tus palabras.

Reactivos

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados define mejor lo que son los neutrinos?
A) Partículas fantasmales que chocan con un núcleo atómico
B) Partículas más importantes y abundantes del universo
C) Materia primigenia generada en el “Big Bang”
D) Partículas elementales que no tienen carga eléctrica ni masa
E) Células generadas en las antípodas

2. Los neutrinos se originan en el:
A) Espacio etéreo
B) Núcleo incandescente de la tierra

C) Cuerpo humano
D) Núcleo atómico
E) Corazón del sol

3. ¿Cuál es la mayor importancia del estudio de los neutrinos?
A) Aportar información acerca del origen del cosmos
B) Representar la fuerza dominante en el universo
C) Contener las antipartículas de los positrones
D) Ser necesarios para las investigaciones
E) Dirigir la trayectoria cósmica a la velocidad de la luz

4. ¿Cuál es el antónimo de elemental?
A) Sencillo
B) Básico
C) Claro
D) Evidente
E) Secundario

5. ¿Cuál es el antónimo de dominante?
A) Fundamental
B) Primordial
C) Imperceptible
D) Primigenio
E) Esencial

6. ¿Cuál es el antónimo de etéreo?
A) Tenue
B) Concreto
C) Vaporoso
D) Sutil
E) Leve 18
7. ¿Cuál es el antónimo de ingente?
A) Inmenso
B) Monumental
C) Colosal
D) Enorme
E) Pequeño

8. ¿Cuál de las palabras siguientes, al colocarse en el espacio en blanco, completa correctamente el
enunciado?

Los neutrinos son considerados partículas ________ por carecer de masa.

A) Primigenias
B) Excepcionales
C) Fantasmales
D) Esenciales
E) Dominantes

9. ¿Cuál de las palabras siguientes, al colocarse en el espacio en blanco, completa correctamente el
enunciado?


La materia primigenia constaba esencialmente de neutrones y neutrinos así como de
__________________________.

A) Positrones y antineutrinos
B) Electrones, muónicos y tauiónicos
C) Partículas cósmicas
D) Haces de partículas
E) Antineutrones y antineutrinos

10. ¿Cuál de las siguientes palabras, al colocarse en el espacio en blanco, completa correctamente el
enunciado?

Hace una década el premio Nobel Frederick Reines ________ por primera vez un neutrino.

A) Aisló
B) Pesó
C) Observó
D) Produjo
E) Investigó 19

11. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de antípoda?

A) Igual
B) Antártico
C) Antónimo
D) Cercano
E) Opuesto

12. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de asaetear?

A) Golpear
B) Quemar
C) Lanzar
D) Flechar
E) Adentrar

13. ¿Cuál de los siguientes pares de palabras guardan una relación semejante a la del par que se indica en
letras mayúsculas?

TIERRA es a COSMOS como:

A) Partícula a antipartícula
B) Neutrón a positrón
C) Célula a cuerpo
D) Página a texto
E) Australia a tierra

14. ¿Cuál de los siguientes pares de palabras guardan una relación semejante a la del par que se indica en
letras mayúsculas?

PERSEGUIR es a ESQUIVAR como:

A) Desenmascarar a investigar
B) Acelerar a producir
C) Chocar a transportar
D) Cruzar a incadescer
E) Golpear a defender


MATEMÁTICAS
RAZONAMIENTO MATEMATICO
Sucesiones numéricas
Series espaciales
Imaginación espacial
Resolución de problemas

ARITMETICA
Los números reales
Mínimo común múltiplo (mcm), máximo común divisor (mcd )
Notación científica
Operaciones con enteros
Operaciones con racionales
Operaciones con decimales
Razones y proporciones

ÁLGEBRA
Lenguaje algebraico
Leyes de los exponentes y radicales
Operaciones algebraicas
Productos notables y Factorización
Fracciones algebraicas
Ecuaciones de 1° grado: 1, 2, y 3 incógnitas
Ecuaciones de segundo grado
Funciones
Elementos de la línea recta
Elementos de la parábola

FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA
Graficas de funciones exponenciales y logarítmicas
Propiedades de los logaritmos
Ecuaciones Exponenciales y Logarítmicas

GEOMETRIA
Rectas paralelas cortadas por una secante
Triángulos congruencia, y semejanza. Teorema de Pitágoras
Polígonos
Ángulos en una circunferencia
Aéreas perímetros y volúmenes

TRIGONOMÉTRIA
Razones Trigonométrica
Graficas de funciones trigonométricas
Identidades trigonométricas

Razonamiento Matemático
Nos provee de una Habilidad Matemática, que es la agilidad mental para realizar operaciones. Esta destreza
forma parte de la capacidad lógica y de razonamiento de todo ser humano. En este caso se clasifica en:

SUCESIONES NUMÉRICAS
Son secuencias de números que siguen un patrón de comportamiento, en el que existe una relación
constante entre un número y su sucesor. La respuesta a este tipo de preguntas exige la habilidad de análisis
e identificación del criterio o principio que rige cada secuencia, dado por la por la aplicación de una
operación aritmética (suma, resta, multiplicación, división, o una combinación de éstas)

EJERCICIOS:
Instrucciones: Selecciona la opción que contenga el o los números que completen las secuencias que se
presentan a continuación.
NOTA: EN ALGUNOS CASOS, LAS OPCIONES QUE MUESTRAN LA RESPUESTA SE ENCUENTRAN EN LA COLUMNA DEL LADO DERECHO.

1.‐ El número que continúa la serie 2, 4, 6, 10, 16, 26, 42.___ es:
1. a) 84 b) 68 c) 58 d) 62 e) 70

2.‐ El número que falta en la serie 10, 14. ___, 26, 34, 38 es:
2. a) 20 b) 18 c) 16 d) 22 e) 17

3.‐ El número que sigue en la secuencia 2, 3, 5, 7, 11, 13, ___ es:
3. a) 19 b) 16 c) 11 d) 15 e) 17

4.‐ El número que continúa la serie 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ___es:
4. a) 39 b) 36 c) 34 d) 33 e) 31

5.‐ El número que falta en la serie 2, 5, 10, ___, 26, 37 es:
5. a) 15 b) 17 c) 25 d) 20 e) 18

6.‐ En la sucesión 2, 5, 7, 10, 12, 15, 17…..el número que ocupa el lugar 17 es:
6. a) 40 b) 42 c) 38 d) 41 e) 43

7.‐En la secuencia 1, 16, 64, 256, 1024, 4096, el número que sigue es:
7. a) 2187 b) 3072 c) 5120 d) 15 625 e) 16384

8.‐ La fracción que falta en la serie 1/2 , 2/3, 3/4, 4/5, ___,6/7 es:
8. a) 6/5 b) 7/6 c) 5/4 d) 5/6 e) 4/3

9.‐ Observa las series
I 16, 12, 8, 4
II 20, 15, 10, 5
III 15, 12, 9, 6
IV 11, 9, 7, 5 9. La serie que aplica una regla diferente es:
V 8, 6, 4, 1 a) V b) IV c) III d) II e) I

10.‐ ¿Qué posición ocupa el número 17 en la serie: 9, 12, 15, 18, 21…?
10. a) 66 b) 43 c) 38 d) 57 e) 60

Matemáticas
11.‐ ¿Cuál es el número que continua en la serie? 33, 66, 55, 88,____
11. a) 44 b) 77 c) 99 d) 111 e) 1010

12.‐ ¿Cuál es el número que continua en la serie? 15, 50, 95, 150,___
12. a) 230 b) 225 c) 220 d) 205 e) 215

13.‐ En la secuencia 1, 9, 25, 49,___, ___, los dos términos qué siguen son:
13. a) 97 y 121 b) 81 y 121 c) 64 y 105 d) 81 y 97 e) 73 y 97

14.‐ ¿Cuáles son los números que completan la secuencia , , , ___
14. a) b) c) d) e)

15.‐ ¿Cuál de las siguientes series numéricas NO sigue el mismo patrón?
a) 3, 6, 10, 15, 21 b) 20, 13, 17, 22, 28 c) 5, 8, 123, 17, 23 d) 6, 9, 13, 18, 24 e) 8, 12, 15, 20, 24

16.‐ En la serie , , 1, ___, , ___, los números que faltan son:
16. a) 1 , 2 b) , c) , 2 d) , e) ,

17.‐ El número que ocuparía la posición 15 en la serie 12,23, 34, 45, 56,… es:
17. a) 177 b) 155 c) 166 d) 188 e) 160

18.‐ Si colocamos números del 1 al 9 en los siguientes cuadros las sumas horizontales, verticales y diagonales
dan como resultado 15. Si se colocan números del 2 al 10, suman 18. ¿Cuánto sumarán si se colocan los
números del 8 al 16?

8 1 6 9 2 7

3 5 7 18. a) 33 b) 42 c) 39 d) 30 e) 36
4 6 8

4 9 2 5 10 3

19.‐ En la secuencia 3, 12, 96, 1152, ___, ___, los dos términos que siguen son:
a) 18 432 y 368 640 b) 13 824 y 221 184 C) 1536 y 30 720 d) 24 576 y 491 520 e) 1920 y 46 080

20.‐ ¿Qué números complementan la serie 2, 1.75, 1 , 1 , ___, ___?
20. a) 1.0, 1.25 b) , 0.75 c) 1.0, 0.75 d) , e) 1,

21.‐ En la serie 49, 196, ___, 784, 1225, el número que falta es:
21. a) 400 b) 441 c) 414 d) 490 e) 484

22.‐ ¿Cuál es el número que falta en el cuadro para completar la secuencia?
20 2440 a) 4800 b) 7200 c) 12000 d) 19 520 e) 16000
40 120 ?
23.‐ Los números que faltan para completar la serie: 0.25, 0.50, ___, ___, 1.25
480
son:
a) 0.75, 1.5 b) 0.6, 1.2 c) 0.060, 0.80 d) 0.75, 1.0 e) 1, 1.5

Matemáticas

24.‐ Busca el número, o los números que faltan para completar la serie.
45 20 25 75 30 45 105 50
a) 155 b) 75 c) 55 d) 45 e) 25

25.‐ ¿Cuál de las siguientes series NO sigue el mismo patrón?
a) 5, 8, 11, 8, 5 b) 6, 10, 14, 10, 6 c) 7, 13, 17, 22, 27 d) 8, 14, 20, 14, 8 e) 9, 16, 23, 16, 9

26.‐ En la secuencia ___, ___, 1/8, 1/16, 1/32 los números que inician son:
26. a) 1, 2 b) ½, ¾ c) 1/3, ¼ d) ½, ¼ e) 1, 1/3

27.‐Los números que faltan en la secuencia 90, 45, 80, 40, ___, ____, 60, 30 son:
27. a) 80, 20 b) 60, 20 c) 50, 25 d) 90, 30 e) 70, 35

28.‐ ¿Cuál es el número que ocuparía la posición 9 en la serie 0.1, 0.01, 0.001, 0.0001, 0.0001…?
a) 0.000000010 b) 0.00000010 c) 0.000000001 d) 0.0000001 e) 0. 00000001

29.‐ ¿Qué número ocuparía la octava posición en la secuencia 7, 21, 63, 189?
29. a) 15309 b) 10206 c) 30618 d) 45927 e) 5103

30.‐ ¿Cuáles son los números con los que empieza la serie____, ___,25, 40, 60, 85?
30. a) 5, 10 b) 1, 15 c) 10, 20 d) 10, 15 e) 15, 20

31.‐ En la sucesión 17, 72, 127, 182, 237, … ; el número que ocupará el lugar 27 es:
31. a) 1464 b) 1485 c) 1413 d) 1430 e) 1447

32.‐En este cuadro, las hileras verticales, horizontales y diagonales suman lo mismo. ¿Cuál es el número que
falta?

20 13 18
a) 16 b) 2 c) 17 d) 23 e) 15
15 19

16 21 14

33.‐ Encuentre los números que faltan en la siguiente secuencia: 30, 24, 19, 15, 12, ___, ___
33. a) 10,9 b) 11,8 c) 13,7 d) 8,6 e) 7,5

34.‐ Encuentre el número que falta en la siguiente secuencia: 7, 6, 9, 8, 11, 10, 13, ___,
34. a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15
35.‐ Encuentre el número que falta en la secuencia: 811, 274, 97, ___
35. a) 110 b) 3 10 c) 610 d) 1210 e) 1510

36.‐ Encuentre los números que faltan en la secuencia: 80, 40, 75, 35, ___, ___, 65,25
36. a) 45,20 b) 50,35 c) 65,40 d) 70,30 e) 75,45

37.‐ Si un auto recorre 180 Km. en 3 horas. ¿Cuánto recorrerá en 5 horas a la misma velocidad?
37. a) 60 Km b) 240 Km c) 300 Km d) 360 Km e) 900 Km

38.‐ Un grupo de 5 carpinteros terminan un mueble en 4 días, 10 carpinteros lo terminarán en:
38. a) 2 días b) 3 días c) 5 días d) 8 días e) 10 días

Matemáticas

18 18 18 18
39.‐ Encuentra el número que falta en la secuencia: , , ,
27 21 15 ?
18 18 18 18 18
39. a) b) c) d) e)
15 13 12 11 9

40.‐ ¿Cuál es el número que falta en la serie: 3, 10, 8. 15, ___ 20, 18?
40. a) 9 b) 10 c) 13 d) 18 e) 20

41.‐ ¿Cuál es el número que falta 2, 7, 12, ___, 22?
41. a) 6 b) 8 c) 9 d) 13 e) 17
Series espaciales

Las series espaciales son secuencias de dibujos o símbolos que, al igual que las sucesiones numéricas, existe
una relación constante. Para contestar estos reactivos, observa la secuencia de los dibujos y compáralos
entre sí para detectar si se agregó o eliminó algún elemento o característica.

EJERCICIOS:
1.‐De la comparación de las figuras, resulta:

2.‐ Relacionando las siguientes figuras, se obtiene:

3.‐ ¿Qué número está en la cara opuesta al 15?

3. a) 5 b) 10 c) 20 d) 25 e) 30


Matemáticas
4. a) 8 b) 16 c) 24 d) 32 e) 40


5. a) 14 b) 21 c) 28 d) 35 e) 42


6. a) 3 b) 6 c) 9 d) 12 e) 18

7.‐ Selecciona la opción que completa la serie

8.‐Selecciona la opción que completa la serie

9.‐ ¿Cuál es la figura que sigue en la secuencia?

10.‐ ¿Qué figura continúa en la siguiente serie?

Matemáticas
11.‐ ¿Cuál es la figura que sigue en la secuencia?

12.‐ La figura que continúa la serie es:

13.‐ Observa la siguiente serie e indica que figura
continua:

14.‐: ¿Qué figura continúa en la siguiente serie?

15.‐ Observa la siguiente serie: ¿Qué figura continúa?

16.‐ ¿Qué figura continúa en la siguiente serie?

Matemáticas
17.‐ ¿Qué figura sigue en esta serie?

18.‐ Observa la siguiente serie: ¿Qué figura continúa?

19.‐ Observa la siguiente serie: ¿Qué posición ocupa la figura?

a) 15 b) 10 c) 12 d) 18 e) 20

20.‐ ¿Qué figura ocupa el lugar 62 en esta serie?

21.‐ ¿Qué figura continúa en la siguiente sucesión?

22.‐ ¿Qué figura continúa la siguiente sucesión?

Matemáticas
Imaginación espacial

La imaginación espacial es la facilidad para reconocer los elementos de semejanza o coincidencia en la
reproducción de un objeto.

EJERCICIOS:
1.‐ De las siguientes figuras, ¿Cuál NO puede reproducirse en tercera dimensión?

2.‐ Observa la figura que parece a continuación. El círculo que es tangencial a
todos los demás es el:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

3.‐ ¿Cuál de las siguientes opciones presenta los vértices necesarios para formar la figura siguiente?

4.‐ ¿Cuál de las opciones presenta los vértices necesarios para formar la siguiente figura?

5.‐ ¿Cuál de las opciones incluye los vértices necesarios para formar la figura siguiente?

Matemáticas
6.‐ Observa la figura y selecciona con cuál imagen se puede armar.

7.‐ Observa la figura y selecciona con cuál imagen se puede armar.

8.‐ ¿En cuál de las siguientes opciones se encuentra la primera línea?

9.‐ Si la línea a se mueve para formar un ángulo de 45°, ¿cuál de las figuras de las opciones se obtendrá?

10.‐ Si la línea a se mueve para formar un ángulo de 180°, ¿cuál de las siguientes figuras se obtendrá?

11.‐ El siguiente cuadro es parte de un mosaico. ¿Cuál de las opciones lo completa?

12.‐ ¿Cuál de las opciones contiene los vértices necesarios para formar la figura siguiente?

Matemáticas

13.‐ ¿Cuál de las opciones contiene la figura que se forma con los siguientes vértices?

14.‐ Si se dobla dos veces una hoja de papel y se le hacen dos cortes, como se muestra en la figura, al
extenderla obtendremos:

15.‐ Cuando se dobla una hoja circular a la mitad dos veces y se hace un corte, como se
muestra en la figura, ¿cuál es la opción que se obtiene?

16.‐ Al doblar una hoja de papel cuadrada tres veces y luego de forma diagonal, posteriormente hacerle un
corte como se muestra en el dibujo, la figura que se obtiene es:

17.‐ Observa el siguiente cuerpo geométrico ¿Cuál de las siguientes figuras representa su
perfil, visto desde 1?

18.‐ Observa la siguiente figura:
¿Qué opción representa la misma figura después de rotarla?

19.‐ ¿A qué fracción del área total de la estrella corresponde la parte sombreada?

a) 1/3 b) ½ c) 2/3 d) ¾ e) 4/7

Matemáticas

20.‐ ¿Cuál de las figuras de abajo corresponde a una rotación de la siguiente?

21.‐ ¿Cuántos cubos forman el siguiente cuerpo?

a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 12

22.‐ ¿Cuánto vale el área de la región sombreada en la siguiente figura?

a) 20 b) 64 c) 80 d) 84 e) 90

23.‐ ¿En cuál figura hay algún tipo de simetría con respecto al eje que se muestra?

24.‐ ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

a) 6 b) 10 c) 12 d) 15 e) 16

Solución de problemas

Solucionar problemas es la capacidad de resolver una situación propuesta de manera lógica a través de la
sistematización y metodología de conocimientos previos. George Polya, plantea en cuatro fases la solución
de problemas y son:

 Comprender el problema: Delimitar los datos y la incógnita.
 Concebir un plan: Determinar la relación entre los datos y la incógnita.
 Ejecutar el plan: Aplicar la metodología elegida.
 Examinar la solución obtenida: Verificar el resultado.

Matemáticas
EJERCICIOS:
Instrucciones: Se te presentan una serie de situaciones que involucran un problema, seguidas de 5 posibles
respuestas, lee con atención cada párrafo y analiza los datos. Elige la opción que consideres correcta.

1. Si un castor corta un tramo de 3 m por día, de un tronco que mide 15 m ¿Cuánto tiempo tardará en
cortarlo todo?
a) 7 días b) 8 días c) 5 días d) 4 días e) 3 días

2.‐ Una lupa aumenta siete veces el tamaño de los objetos. ¿Cuánto medirá un ángulo de 12° de una figura,
si se observa con esta lupa?
a) 84° b) 12° c) 19° d) 5° e) 49°

3.‐ Las edades de una madre y su hija suman 70 años. Si la madre tenía 26 años cuando nació su hija,
¿Cuáles son sus edades actuales?
a) 48 y 22 años b) 44 y 26 años c) 50 y 20 años d) 60 y 10 años e) 52 y 18 años

4.‐Los menores que se ubican en una fila son Juan, que usa lentes, Manuela, que usa moño, y Lupe, que se
peina de trenza. Si el niño de lentes esta adelante de Mary, José se sienta adelante de la niña con moño y
la niña de trenza está detrás de Mary adelante de José ¿Quién es el primero de la fila y quién es el
último?
a) Mary y Manuela b) Juan y Manuela c) Lupe y Juan d) José y Mary e) Lupe y José

5.‐ ¿Cuántas caras tiene un prisma cuya base es un octágono?
a) 8 b) 10 c) 6 d) 12 e) 4

6.‐ En el hotel Vermont hay 50 habitaciones disponibles. Si la quinta parte puede ser ocupada por 2 personas
y el resto por tres. ¿Cuántas personas habrá en el hotel cuando tiene 100% de ocupación?
a) 160 b) 90 c) 100 d) 1120 e) 140

7.‐ Si a una fiesta asisten dos maestros con sus esposas, seis abogados con sus esposas y tres niños por cada
familia de abogado, el número de personas asistentes a la fiesta es de:
a) 11 b) 13 c) 19 d) 24 e) 34

8.‐ Si Darío mete la mano en un cajón donde hay igual cantidad de calcetines grises y cafés, el mínimo que
debe sacar para completar con seguridad un par del mismo color es de:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

9.‐ Un plomero tiene un tubo de 10 m, si diariamente corta un pedazo de 2 m terminará de cortarlo en:

10.‐ Si Julieta tiene 10 años y Lulú le lleva 20 años de edad, entonces:
a) Julieta es mayor que Lulú b) Lulú tiene el doble de la edad de Julieta.
c) Dentro de 10 años las dos tendrán la misma edad d) Lulú tiene el triple de la edad de Julieta
e) Las dos tienen la misma edad

11.‐ La suma de 2 números es 11 y su producto 24, dichos números son:
a) 1, 10 b) 4,7 c) 2,9 d) 95,6 e) 3,8

12. ‐ Si el área de un cuadrado es 121 m2, ¿Cuál es su perímetro?
a) 11 m b) 22 m c) 44 m d) 121 m e) 40 m

Matemáticas
13.‐ En la potencia a4 =81, la base tiene un valor de:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 7 e) 9

14.‐ Un billete de $ 500 es equivalente a 100 monedas de:
a) $ 10 b) $ 50 c) $ 2 d) $ 1 e) $ 5

15.‐ Un hombre pesa 120 kg cuando está parado sobre un pie. ¿Cuál es su peso si se para sobre los dos pies?
a) 120 kg b) 60 kg c) 100 kg d) 240 kg e) 80 kg

16.‐ Si el volumen de este prisma es de 160 cm3 ¿Cuánto vale x?

17.‐ A una persona le pagan $40 por cada día que trabaja tiempo completo y $25 por cada día que trabaja
medio tiempo. Después de 30 días esta persona recibe $1020. ¿Cuántos de estos 30 días trabajo
tiempo completo?
a) 12 b) 18 c) 20 d) 10 e) 15

18.‐ Si el diámetro de un círculo mide 10 m, su radio mide:
a) 500 m b) 50 m c) 0.005 m d) 5 m e) 0.5 m

19.‐ Si el perímetro de un rectángulo es 56 cm. y el lado menor mide 11 cm., entonces el lado mayor mide:
a) 34 cm b) 22 cm c) 45 cm d) 17 cm e) 28 cm

20.‐ Un triángulo que mide 3 m de base y 10.5 m2 de área, entonces su altura es:
a) 63 m b) 7 m c) 10 m d) 21 m e) 20.5 m

21.‐ En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos agudos mide 25°, por lo tanto el otro ángulo agudo
tendrá:
a) 35° b) 155° c) 90° d) 335° e) 65°

22.‐ Un pentágono regular que mide 2.5 m de lado tiene un perímetro de:
a) 12.5 m b) 15 m c) 1.25 m d) 6.25 m e) 62.5 m

23.‐ En la siguiente figura, el área del cuadrado grande es 36 cm2. ¿Cuánto mide el área sombreada?

Matemáticas
24.‐ Lilia ahorró $360, esto es cuatro veces lo que ahorró Paty, quien a su vez ahorró el triple de lo que
ahorró Gaby ¿Cuánto dinero ahorró Gaby?
a) $ 30 b) $ 40 c) $ 180 d) $ 60 e) $ 1440

25.‐ Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 1 cm. cada uno, entonces los ángulos agudos de este
triángulo miden:
a) 30° b) 45º c) 60° d) 85º e) 89o

26.‐ Si un reloj marca las 13 horas con 55 minutos y las manecillas son intercambiadas, el reloj marcará las:
a) 13:05 b) 13:10 c) 11:10 d) 11:05 e) 5:05

27.‐ Unos microbios al reproducirse duplican su número cada minuto, y hay un vaso con microbios hasta la
cuarta parte a los 10 minutos, por lo tanto el vaso se llenará al minuto:
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16

28.‐ Un caracol que está en el fondo de un pozo de 5 m decide salir, pero durante el día sube 3 m y por la
noche baja 2 m, por lo tanto saldrá en:

29.‐ Si tenemos una bolsa con medio kilogramo de fríjol y otra con 500 gramos de azúcar, entonces:
a) La de fríjol pesa menos b) La de azúcar pesa más c) La de fríjol pesa más
d) Las dos bolsas pesan lo mismo e) La de azúcar pesa 300 gramos

30.‐ Se vende el doble de TV de 21” con respecto a las de 27”, y cuatro veces TV de 14” con respecto a los de
21”. Si en un año se vendieron 50 TV de 27”. ¿Cuántas TV de 14” se vendieron ese año?
a) 100 b) 200 c) 300 d) 400 e) 500

31.‐ Tres amigos tenían $300.00, y lo repartieron de la siguiente manera: a Fernando le tocaron $55.00,
Alejandro el triple de Fernando. ¿Cuánto le tocó a Daniel?
a) 65 b) 70 c) 75 d) 80 e) 85

32.‐ Dos pelotas costaron $48.00, una costó el triple de la otra, por lo tanto el precio de las pelotas es de:
a) $16 y $32 b) $18 y $30 c) $20 y $28 d) $30 y $18 e) $36 y $12

33.‐ Si 20 cajas con melones pesan 800 kg y cada caja vacía pesa 5kg; entonces todos los melones pesan:
a) 900kg b) 795 kg c) 780kg d) 700kg e) 100kg

34.‐ Gaby logra duplicar su dinero y pagar $70,000 que debía; le quedan $90,000 ¿Cuánto dinero tenía Gaby
al inicio?
a) $20 000 b) $ 135 000 c) $45 000 d) $ 80 000 e) $160 000

35.‐ De los siguientes números, ¿Cuál sigue en valor al menor?
a) 1999 b) 1001 c) 1099 d) 1090 e) 1010

36.‐ ¿Cuántas veces es más 5 x 8 x 2, que 23?
a) 4 b) 6 c) 8 d) 10 e) 12

Matemáticas
37.‐ Si el mayor número impar menor que 70 es divisible entre 4 marca A, si es divisible entre 3 marca la B,
si es divisible entre 6 marca la C, si es divisible entre 7 marca la D y si no es divisible entre ninguno
marca la E.
a) D b) B c) E d) C e) A

38.‐El triple de la mitad de 60 es
a) 40 b) 100 c) 90 d) 80 e) 70

39.‐ La suma de los primeros 100 números enteros positivos, consecutivos es:
a) 1000 b) 2000 c) 3500 d) 4000 e) 5050

40.‐ La suma de los primeros cincuenta números enteros, consecutivos es:
a) 1275 b) 2525 c) 3000 d) 3025 e) 3150

41.‐ ¿Cuántos números primos hay entre 10 y 20?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

42.‐ El suegro del esposo de mi hermana es mí:
a) Tío b) cuñado c) padre d) suegro e) abuelo

43.‐ La mitad del triple de 80 es:
a) 40 b) 80 c) 120 d) 160 e) 240

44.‐ Miguel hizo un examen de física de 80 preguntas, de las cuales contestó 60, por lo que dejó de
contestar el:
a) 15% b) 75% c) 25% d) 80% e) 35%

45.‐ Si 20 es el 50% de x, el 25% de x es:
a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) 25

46.‐ Lulú pagó una playera de $110 más el 15% de IVA con tres billetes de $50 ¿Cuánto le dieron de cambio?
a) $14.50 b) $23.50 c) $34.50 d) $44.50 e) $45.50

47.‐ Un tren tiene 12 vagones, cada vagón tiene 6 compartimientos, y cada compartimiento 6 lugares.
¿Cuántos pasajeros pueden viajar sentados en el tren?
a) 122 b) 233 c) 346 d) 432 e) 752

48.‐ ¿Cuánto cuesta cercar un terreno de 25 m X 40 m? Si el m lineal de cerca cuesta $ 115.00
a) $14.500.00 b) $14.800.00 c) $14.950.00 d) $15.050.00 e) $15.100.00

49.‐ Encontrar 3 números consecutivos tales que al sumar el primero, más el doble del segundo más el triple
del tercero se obtengan 86.
a) 7, 8, 9 b) 8, 9, 10 c) 9, 10, 11 d) 10, 11, 12 e) 13, 14, 15

Matemáticas
50.‐ Si 0 es el centro de la circunferencia y el lado del cuadrado es de 4 u. ¿cuál es el área total sombreada de
la figura?

51.‐ En el 5o”B”, la suma del número de mujeres con el de varones es 40 y su diferencia es 10 por lo tanto el
grupo tiene:
a) 35 varones y 15 mujeres. b) 25 varones y 25 mujeres. c) 15 varones y 25 mujeres.
d) 25 varones y 15 mujeres. e) 35 varones y 5 mujeres.

52.‐ Un piso de 16 m2 será cubierto con losetas de 20 cm de lado ¿Cuántas losetas se necesitan?
a) 50 b) 60 c) 400 d) 80 e) 90

53.‐ Un juego de mesa da por cada círculo que avance 5 veces más los puntos anteriores, si el primer círculo
me da 5 puntos y llegue a 125 puntos. ¿Cuántos círculos avance?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

54.‐ En un cajón hay el triple de listones rojos respecto a los azules, los cuales son la mitad, de los listones
verdes; si hay 40 listones azules. ¿Cuántos listones hay en total?
a) 180 b) 200 c) 220 d) 240 e) 260

55.‐ Cinco alumnos se repartieron un premio de $720.00. Pedro se quedó con el doble de lo que le tocó a
cada uno de los otros cuatro, quienes recibieron cantidades iguales. ¿Cuánto le tocó a Pedro?
a) $144 b) $164 c) $240 d) $360 e) $240

56.‐ Raúl cumplirá 16 años dentro de 7 meses. ¿Cuántos meses le faltan para cumplir 18 años y medio?
a) 28 b) 31 c) 35 d) 37 e) 38

57.‐ Encuentre los números que faltan en la secuencia: 1, 4, 2, 5, 3, 6, ____, ____, 5, 8
a) 4,7 b) 5,8 c) 6,9 d) 7,10 e) 8,6

58.‐ Encuentre los números que faltan en la secuencia: 0.2, 0.4, 0.8, 1.6, ___, ____
a) 1.8, 3.6 b) 2.3, 4.8 c) 3.2, 6.4 d) 3.6, 6.2 e) 3.8, 7.2

59.‐ El área de la puerta de un edificio mide 4.32 m2 y su altura es de 2.40 m ¿Cuál es el ancho de la puerta?
a) 1.80m b) 1.85 m c) 1.90 m d) 1.92 m e) 1.94 m

60.‐ Paco fue a los video juegos y cambió $37.00 para poder jugar, si las fichas valen 50.00 ctvs. ¿Cuántas
fichas le dieron?
a) 32 b) 63 c) 74 d) 83 e) 93

61.‐ La suma de los CD de Ana y Silvia es de 28, si la diferencia de CD entre ellas es de 8. ¿Cuáles son los
números que corresponden a la cantidad de CD que cada una tiene?
a) 11,17 b) 10,18 c) 19,9 d) 21,7 e) 20,8

Matemáticas
62.‐ La jornada de trabajo completa es de 8 horas y su pago es de $ 40.00. ¿Cuánto recibe un trabajador al
mes si trabaja 20 días completos y 10 días medio tiempo?
a) $1020.00 b) $1000.00 c) $1080.0 d) $1110.00 e) $1140.00

63.‐ En una carrera de autos, el carro rojo llegó después del amarillo; el verde llegó después del anaranjado y
antes que el azul, y el anaranjado llegó después que el amarillo. ¿Cuál auto llegó en primer lugar?
a) El amarillo b) El anaranjado c) El azul d) El verde e) El rojo

64.‐ La suegra de la esposa de mi hermano es mi:
a) Abuela b) suegra c) mamá d) tía e) cuñada

65.‐ Un auto corre a 120 kilómetros por hora y otro a 80 kilómetros por hora. Si deben recorrer 960
kilómetros, ¿Cuántas horas de diferencia llegará el primero del segundo?
a) 12 horas b) 6 horas c) 8 horas d) 10 horas e) 4 horas

66.‐ Si hay doce dulces de 20 centavos en una docena. ¿Cuántos dulces de 40 centavos habrá en una
docena?
a) 3 b) 6 c) 9 d) 12 e) 24

67.‐ Un avión realiza el recorrido de ida entre dos ciudades en una hora 30 minutos. Si de regreso se tarda
90 minutos. ¿A qué se debe la diferencia?
a) A que llevaba más carga b) A que tomo un atajo c) Al cambio de usos horario
d) No hay ninguna diferencia e) Tenía el viento a su favor

68.‐ En un almacén se tienen cajas de tres tamaños: 3 grandes que contienen 100 latas cada una, 2 chicas
que tienen 40 latas cada una y varias medianas con 75 latas cada una. Si el número de cajas medianas
es el doble de las grandes, ¿Cuántas latas hay en el almacén?
a) 905 b) 790 c) 83 d) 750 e) 680

69.‐ De 120 escolares que estudian idiomas, 100 llevan clases de inglés y 50 toman clases de inglés y francés.
¿Cuántos alumnos llevan clases únicamente de francés?
a) 40 b) 35 c) 30 d) 25 e) 20

70.‐ A Pedro le dieron de aguinaldo el triple de lo que recibe de sueldo en un mes. Si pagó una deuda de $ 4
500.00 y aún le quedaron $ 7 500.00 ¿Cuál es el sueldo mensual que recibe?
a) $ 3 500.00 b) $ 6 000.00 c) $ 4 500.00 d) $ 5 000.00 e) $ 4 000.00

71.‐ Si Pablo cuenta hacia atrás de 7 en 7 empezando en 1997. ¿Cuál de los siguientes números estará en la
sucesión?
a) 1536 b) 1532 c) 1535 d) 1533 e) 1534

72.‐ ¿Cuántos números primos hay entre 1 y 20?
a) 9 b) 8 c) 7 d) 6 e) 5

73.‐ José Luis pesa menos que Leticia, pero más que Lourdes. Lourdes pesa menos que José Luis, pero más
que Blanca. ¿Quién pesa más y quién le sigue?
a) Leticia y José Luis b) Lourdes y Leticia c) Blanca y Leticia d) Lourdes y Blanca
e) José Luis y Lourdes

Matemáticas
74.‐ Si el número positivo X se eleva al cubo, se triplica el resultado, se obtiene la tercera parte de ese
resultado y luego se le añade 12, da un total de 20 ¿Cuál es el valor de X?
a) 20 b) 12 c) 10 d) 2 e) 8

75.‐ Se planea construir con 10 palitos de madera una figura de superficie máxima. De acuerdo con las
características geométricas de las figuras, ¿cuál de las figuras abarca una mayor área?
a) Hexágono b) Cuadrado c) Rectángulo d) Decágono e) Octágono

76.‐ Se desea cubrir el piso de un cuarto con mosaicos que miden 9 dm de lado. Si el piso tiene forma
cuadrangular y mide 4.5 m por lado. ¿Cuántos mosaicos se necesitan para cubrirlo?
a) 250 b) 202.5 c) 25 d) 22.5 e) 20.2

77.‐ En un concurso quedan cinco finalistas. ¿De cuántas formas diferentes pueden quedar colocados del
primero al quinto lugar?
a) De 120 b) De 25 c) De 10 d) De 50 e) De 180

78.‐ Si se dobla un cuadrado seis veces un cuadrado seis veces, siempre por la mitad. ¿Cuántas partes
iguales se obtienen?
a) 20 b) 24 c) 36 d) 64 e) 72

79.‐ ¿Cuál es el resultado de sumar nueve mil novecientos noventa y nueve más nueve?
a) 9 990 b) 9 999 c) 10 008 d) 10 007 e) 10 118

80.‐ Una tortuga quiere subir por una loma inclinada de 30 m de largo. Si durante el día sube 6 metros y por
la noche se resbala 3 m. ¿En cuántos días llegará a la cima?
a) 6 b) 5 c) 10 d) 9 e) 8

81.‐ ¿Cuál es el decimoquinto término de la serie w – z, w, w +z, w + 2z,…?
a) 15w + z b) w + 15z c) 15z d) w + 13z e) 14w + z

82.‐ Un hombre nació en el año 1962, se casó cuando tenía 20 años, y dos años después nació su primer
hijo. Cuando su hijo cumplió 21 años, el hombre murió. ¿En qué año falleció?
a) 2003 b) 2021 c) 1982 d) 2005 e) 2000

83.‐ ¿Cuántas veces es mayor 28 que 2 x 4 x 4?
a) 2 b) 4 c) 8 d) 10 e) 1

84.‐ Un hombre ha vivido 2 décadas, 7 lustros y 3 años. ¿Cuántos años tiene?
a) 30 b) 45 c) 58 d) 40 e) 48

85.‐ A un número se le suman 13, luego se le resta 37 y la diferencia se multiplica por 3, lo que da un
resultado de 231, ¿cuál es ese número?
a) 85 b) 101 c) 69 d) 53 e) 29

86.‐ Si repartimos 141 lápices en cantidades iguales, entre 37 personas, ¿Cuántos sobran?
a) 3 b) 15 c) 50 d) 30 e) 27

Matemáticas
Aritmética

Los números reales
Son todos los números que se pueden representar en la recta numérica y se dividen en:

Naturales(N) Son los enteros positivos
N:

Enteros (Z) enteros positivos y negativos incluyendo el cero
Z

Racionales (Q) los que se puede expresar como la razón de dos enteros o también llamadas las fracciones
comunes
Q:

Irracionales (Q´) los que no se pueden expresar como racionales.
Q´:

Números primos
Son los naturales (enteros positivos), que solo se dividen entre uno y por si mismos.
Números primos:

Números compuestos:
Son los naturales que se pueden dividir entre 1, entre ellos mismos y otro número diferente.
:

Factorización de números
Factorizar un número, es descomponerlo o expresarlo en factores primos.
Es decir una multiplicación de números primos

Mínimo común múltiplo (mcm), máximo común divisor (mcd )
Para obtener el mcm y el mcd de dos o más números se deben descomponer en sus factores primos

EJEMPLO: Factorizar los números 12,36, 49 y 52 en sus factores primos:

36 2 144 2 248 2
12 2 49 7 52 2 72 2
18 2 124 2
6 2 9 3
7 7 26 2 36 2
18 2 62 2
3 3 3 3 1 13 13 9 3 31 31
3 3
1 1 1 1
1
12  2  2  3 36  2  2  3  3 49  7  7 52  2  2 13 144  2  2  2  2  3  3 248  2  2  2  31

Matemáticas
EJERCICIOS:
Determinar el mcm y el mcd de los siguientes números
1. 36 48 60
36 48 60 2 
Para el mcm se multiplican los números primos que está del lado izquierdo
18 24 30 2 
9 12 15 2 mcm  2 4  32  5  720
9 6 15 2
9 3 15 3 
3 1 5 3 Para el mcd se marcan los números primos que pueden dividir a las tres
1 1 5 5
columnas en el mismo renglón mcd  2 2  3  12
1 1 1

2. 24 12 40 mcm=120 mcd=4
3. 42 56 28 mcm=168 mcd=14
4. 24 54 36 mcm=216 mcd=6

Notación científica

La notación científica es una herramienta matemática que te permita trabajar con cantidades muy pequeñas
o muy grandes. Está formado por un número entero de un digito y su decimal multiplicado por una potencia
n
de base 10, es decir a.0 x10

La potencia indica las posiciones que se debe mover el punto decimal cuando es negativo son hacia la
izquierda y cuando es positivo es hacia la derecha ejemplo
5
2.37 x10  0.000 0237
notación científica notación desarrollada
2.37 x10  237 000.0
5

notación científica notación desarrollada
La notación desarrollada es cuando escribimos todos los ceros que tiene el número es decir sin base diez

EJERCICIOS:
Llena el siguiente cuadro

Notación científica Notación desarrollada Notación científica Notación desarrollada

Matemáticas
Operaciones con enteros
Para realizar las operaciones con enteros debemos seguir la jerarquía de operaciones y las reglas de los
signos:

1.‐Paréntesis
2.‐Potencias y raíces
3.‐ Multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha (lo que aparezca primero)
4.‐ Sumas y restas

Efectuar las operaciones indicadas:

Regla de los signos
Suma Multiplicación y división
Signos Se suman y se deja sus signos Es positivo:
iguales 2  7  9      
27 9       ,       ,  y 
   

Signos Se restan y se deja el signo del mayor Es negativo:

diferentes 2  7  5      
       ,        ,  y 
2  7  5    

EJERCICIOS:
Realizar las operaciones indicadas

Ejercicio 1 Cuando tenemos signos positivos y negativos, una
1.
estrategia para realizar las operaciones es sumar los positivos y
aparte los negativos y al final hacer una resta, recordemos que se

(13)+(‐9)= escribe el signo del mayor
13‐9=
4=

2.

Ejercicio 2 En el caso de signos de agrupación se recomienda
simplificar de adentro hacia afuera

Matemáticas
3. Ejercicio 3 En esta operación existe una multiplicación de una fracción
con un entero y una resta.
Primero se hace la multiplicación, el entero lo podemos convertir en
fracción para realizar la multiplicación, se simplifica la fracción y se

realiza la resta

4.

Ejercicio 4 Cuando tenemos varios signos de agrupación se
recomienda simplificar de adentro hacia afuera, para
facilitar el procedimiento.

5. 2  3  5  4  2 17. (  5 )  [(  4 )  (  1)]   8
6. 7  3  1  (6)  9 18. 2 ( 3 ) (  5 )  4   2 6
7.  3  3  ( 3)  ( 6 )   3 19. 2 (  5 )  5 (  4 )   3 0
8.  6    6   5  17
20.  4  ( 2  4 ) (  1 1)   2 6
9. 4  (10)  14 21. ( 7  3 )  1(  6 )  1 0
10. 4  (  1 0 )  ( 0 )   6 22.  2  3  (  3)  (  6 )   2
11. 4  [ (  1 0 )  (  6 ) ]  8 23. (  6 )  (  6 ) (  5 )  2 4
12. 4  (  1 0 )   6 24. ( 2 2 )  (3 3 )(  2  2 )  2 2
13. 3  (  8 )  (  4 )   1 25. 4 (  1 0 )   4 0
14. 3  (  8 )  (  4 )  1 5 26. 4  (  1 0 ) ( 0 )  4
15. 3  (1 0 )  (1 5 )  2 8 27. 5(4)  (10)(6)  40
16. 4  (  7 )  (  4 )  1   8 28. 3 (  8 ) (  4 )  9 6
Operaciones con racionales
Los números racionales son aquellos que se pueden expresar como fracciones comunes:

Matemáticas
 a  numerador 
 
 b  deno min ador 

La suma y resta de fracciones

3 5 1 9  20  6 5 5 Se busca el mínimo común
     múltiplo de 4, 3 y 2; que es 12.
Ejemplo: 4 3 2 12 12 12

Cuando hay números mixtos los podemos pasar a fracción común y realizar las operaciones:

5 2 1 17 14 3 17  28  9 2 2 Se busca el mínimo común
2  4 1       múltiplo de 6, 3 y 2 que es 6.
Ejemplo: 6 3 2 6 3 2 6 6 12

En el caso de multiplicaciones se multiplican numerador con numerador y denominador con denominador,
mientras que en la división se hace un producto cruzado, numerador con denominador y se escribe en el
numerador del resultado y denominador con numerador y se escribe en el denominador

 3  5  15 5 5  3   5  9 9
              
 4  3  12 4 4  4   3  20 20

EJERCICIOS:
Realizar las siguientes operaciones

1. Ejercicio 1 Cuando las fracciones tienen el mismo denominador, sólo se
suman los numeradores y se simplifica
Con que es mejor trabajar con dos cuartos o con un medio
No olvidemos que siembre debemos respetar las leyes de los signos

2.
Ejercicio 2: Cuando las fracciones tienen diferente denominador, se busca
el mínimo común múltiplo de los denominadores que en este caso es 12.

En el numerador se suman los positivos, se suman los negativo y finalmente
se restan.
Matemáticas
La simplificación nos facilitará la operaciones por eso siempre se debe
procurar

3. Ejercicio 3: Cuando tenemos números mixtos se sugiere pasar a fracciones

comunes de la siguiente manera:

Se multiplica el entero por el denominador y se le suma el numerador, como
se muestra en los dos casos

Ya como fracciones se determina el mínimo común múltiplo y se hacen las
operaciones
4.
Ejercicio 4: En el caso de varias operaciones en un mismo ejercicio se
recomienda realizar las operaciones de adentro hacia afuera.

Tenemos una suma y una resta de fracciones, en donde se realzan las
operaciones y se simplifica para después realizar la multiplicación
5.
6.

Ejercicio 7: Cuando tenemos fracciones con enteros podemos convertir
los enteros a fracción, por ejemplo: 2 enteros son 6 tercios y 1 entero es 3
tercios, lo que facilita las operaciones.
7.
Y cuando tenemos una fracción entre una fracción podemos aplicar la ley
del sándwich “Extremos por extremos arriba medios por medios a abajo”
se simplifica y menos entre menos más.

Matemáticas

 0
8. 11 5 7 9 19.  3 1  2 
   2  3    0
2 2 2 2  2 2  3 
9. 7 5 14 6 10 20.  3  5   8  2  1
           
3 3 3 3 3  3  2   3  2  6
1 3 4 7 3 21. 1
 2
3 5
1  5
10.      3
3 2 6
2 6 3 6 2
 1
22. 1 3 5
11. 5
1 1 1
1  2 
17  
4 2 3 12 3 2 6
23.  5   7
3   
6  53
  
12. 5 3 7 6 3
       6   4 12  12
8 2 4 12 8
7 1 24.  5  7  4  5
13.   2    
 8 
  
4  7  8
3 3
5 11 25.  1  1  63
14. 3    5  1   
2 2  4  2  8
5 1 5 15 26. 1 1  1 3 
    
11
15. 1   2 3 2 2  18
2 4 8 8
11 5 25 27.  6 4   1 6  7
16.    2          
 4 3   2 3  8
12 6 12
4 1 5 1
3 1 5 5  2    
17. 2  3  1  1 28. 3 4 6 12
2 2 2 2
11 3 11
18. 25 15 11 13  
    4 29. 4 4 3
4 4 4 4
Operaciones con decimales

Matemáticas
Una fracción se puede pasar a decimal al hacer la división 3 0 .7 5
3
 4 30   0 .7 5
4 4
020
000
Un decimal se puede pasar a fracción común con el siguiente procedimiento

Se multiplica por uno ya sea: , , , , … Según el
número de decimales y luego se simplifica

 1000  324 162 81
0 .3 2 4   0 .3 2 4         0 .3 2 4
 1 0 0 0  1 0 0 0 5 0 0 2 50

EJERCICIOS:
Expresa en decimal las siguientes fracciones
5 8 5 5 3 7 5 7 9 5 4 7 6 7 11 3 2
, , , , , , , , , , , , , , , ,
3 3 2 4 8 2 6 4 2 9 5 3 5 5 3 7 3

Expresa en racional los siguientes decimales:
0.25, 1.666, 2.33, 0.75, 2.25, 1.2, 0.2, 0.8, 3.12, 2.24, 0.66, 0.33.

Razones y proporciones a
Una razón es una comparación de dos números y se puede expresar
b
Que se lee es a y se puede representar como
a c
Mientras que una proporción es la igualdad de dos razones y se expresa 
b d
Que se lee es a como es a y se puede representar a c
Y para resolverlas se resuelven como ecuaciones   ad  bc
b d
EJERCICIOS:
Determina la incógnita de las siguientes proporciones

x : 6 :: 4 : 3 Ejercicio 1 Expresamos la proporción en forma de igualdad de dos
x 4 fracciones lo que nos da una ecuación con una incógnita, que
1. x : 6 :: 4 : 3 6  3 debemos despejar, podemos hacer un producto cruzado despejar y
3 x  4 (6) simplificar
24
x 
3
x  8

2. x : 5 :: 6 : 3 7. 1 2 : 2 :: x : 4 12. 12 : 5 :: x : 12
3. x :2:7 :3 8. 10 : 5 :: 8 : x 13. 4 : 5 :: x : 3
4. 6 : x :: 9 : 3 9. 9 : 2 :: 1 4 : x 14. 2 : 5 :: x : 3
5. 7 : x :: 4 : 2 10. 2 : 3 :: 4 : x 15. 9 : x :: 3 :1
6. 9 : 27 :: x : 3 11. 4 : 5 :: 1 : x
16. x :12 :: 6 : 8
Las proporciones nos sirven para resolver problemas de porcentajes, que también podemos hacer por reglas
de tres

Matemáticas

Álgebra
Álgebra: El lenguaje de las matemáticas. Rama de las matemáticas que estudia las cantidades de la forma
más general posible

Definir los siguientes conceptos:
Término Variable Grado
Monomio Constante Término semejante
Binomio Coeficiente
Polinomio Exponente

Lenguaje algebraico

EJERCICIOS:
Expresar una oración en lenguaje común a un lenguaje algebraico

1. Un número 16. El cociente de la suma de dos números
2. El doble de un número. entre su diferencia.
3. La tercera parte de un número. 17. El cociente del producto de dos números
4. La suma de dos números. entre su diferencia.
5. el cociente de dos números. 18. La quinta parte de un número, menos el
6. La tercera parte de un número. doble del mismo.
7. Dos terceras partes de un número. 19. El cuadrado de un número menos el triple
8. Un número menos cinco cuartos de otro. del mismo número.
9. el producto de tres números. 20. El doble de un número menos la mitad del
10. La semiresta de dos números. mismo.
11. El triple de un número más el cuadrado 21. El cuadrado de la suma de dos números.
de otro 22. La suma de los cuadrados de dos números.
12. La raíz cúbica de la suma de tres números. 23. La suma de dos números al cuadrado.
13. El cuádruplo de un numero disminuido en 24. La diferencia de los cuadrados de dos
tres números.
14. Tres veces la diferencia de los cuadrados 25. El producto de dos números consecutivos.
de dos números. 26. La suma de tres números consecutivos.
15. El producto del doble de un número por
el cubo del mismo.

Escribe la oración común de la expresión algebraica dada:

1. x3 El cubo de un número
2. 2(x‐y) El doble de la diferencia de dos números
3. X+ 6 Un número aumentado en seis unidades
La tercera parte de un número
4.
El cociente del cuadrado de un número entre el triple de otro
5.

EJERCICIOS:

Matemáticas
6. x 3 11. x 2  2 x
3
y
7. x  y 3
16. x
 x
 
zw 12.  y  17. 3x 2  2x 3
2 x2 3 2 x
8. 18. x 
3 2 2
9. x2  y2 13. y
xy
x y 14. xyz
4
19. x  y
10. x  y 15. 2x 3  3x 2  5

Llena los siguientes cuadros
Término Coeficiente Parte Exponentes Grado Término Coeficiente Parte Exponentes Grado
algebraico numérico literal algebraico numérico literal
4x 3  x3 y2
3x 2y z 6x 3y z3
x 3 y 4 ‐ 7 / 3 x z3

2 3 4
x y z  x 3y z2
3

5 1 / 2 x 2y z
 x y
2
 2 xy 2 2x 5y4
 2 x3 y 6 3
 x3 y 4 z 2
2

 x2 y6 3x3 y 2
2 / 3 x y 2 6 x3 y 2

EJERCICIOS:
Efectuar las operaciones indicadas y simplifica.

Recuerda las leyes de los exponentes
a0  1 a n a m  a nm a  a 
m n
n
 a nm b  an bn
a b y   a xn b yn
n m  potencia
x
a an
n 1 1 m
 an  ,  an a n  n a m an  raiz

 
an an
b bn

Matemáticas
Ejemplos: Ejercicio 1: Cuando se multiplican dos bases iguales se suman
6 ‐2 6‐2 4 las potencias.
1. x x =x =x
Ejercicio 2: Cuando un número no tiene expresada la
2. 1 potencia debemos entender que es uno y cuando una
cantidad esta elevada a la 0 es 1.

3. Ejercicio 3: Cuando una cantidad pasa de

denominador a numerador o viceversa se le
cambia el signo a la potencia
1 4
4. 4
16   24  4  2 4  2 Ejercicio 4: Si descomponemos al 16 en sus factores primos
encontramos que 16=24 y como la raíz a la cuarta es una potencia de ¼ y
al aplicar la potencia de una potencia (se multiplican los exponente)

1 4 1 4 1 Ejercicio 5: Como los tres factores tienen la misma base se suman los
  1
5. 8 28 38  82 3
 86 exponentes.
3
 ym  y 3m
6.  n   3n
 y 3 m 3 n Ejercicio 6: La potencia 3 afecta al numerador y al denominador y como
y  y y3n está dividiendo sube al numerador con signo negativo.
1 3
7. a a  a1a 2  a 2 Ejercicio 7: La raíz de “a” se puede ver como potencia de ½ y se puede
sumar con el exponente de “a”
1 8
b3 
8.
3
 b3 3
b  b 3

b Ejercicio 8: La raíz cubica de b se ve como 1/3 pero al subirla al
numerador será ‐1/3 para poder simplificar.

Otros ejercicios resueltos aplicando la ley de exponentes:
a3a2aa0=a3+2+1+0=a6
√

Matemáticas
EJERCICIOS:
9. 2 23  25. x4x2 = 41. 8

32 
10. 3 5 3 7 =
26. y 5 y  3 = 42. 4
92 
5 6 0
11. 2 2 2 = 27.  x3 
0
 2   43. 3
27 3
8 
3 2 x 
12. 8 8 8 = 44.
2
5 7  x7 
13. 3 3 = 28.  9   45. 3 2 3 
x 
3
 
2 5 
0
14. =
46. 4 2 4 
y 
2
29. y 3 y 5 =
15. 3
27  47. b 3 3
b 
3 4
30. x 7 x x =
2
3
16. –    a2
31. x x  
1
3 48. 
2
2
a
y 
1

3
17.   1   y7 y0
2
32. 4 49. a 
 2 a
a a 10 3

18.   3  
2
33.    50. b2
 2 5 
 2  aa  b
3

3 2
34.  a 12 a 3 a 0 
 4
19.    
2
 a 4 a 7

 

51. aa
 5 52. 2
a3 a 
35. 4 9 
20. 72 70 = 53. 2
x x x
3 n

36. 4
1 
21. 5 5 3 5 2 
64
x 2 x 3
54. 
1 2 37. 9 = x x 5
25
22. 7 7 7 
2 3 0
xa x2

3
38. 8 2
 45 
2
  1 55.
23.   
4
16 2 x x 2
 6 
4  3
3
26  
2 n
4
39. 56. x y x
24. a a a 2 6
=
40. a 3
a 
Operaciones algebraicas
Dentro de las operaciones algebraicas encontramos la suma, resta, multiplicación, división potencia, y raíz
con monomios y polinomios y también se sigue la jerarquía de operaciones y leyes de los signos.

Reducción de términos semejantes y signos de agrupación.

EJERCICIOS: La suma algebraica, suma los términos semejantes, es decir los

Simplifica las expresiones dadas que tiene las mismas variables con los mismos exponentes.

1. 2x 5x 3x 2x  3x  5x
2 2 2
Ejercicio 1 Se suman las x con las x las x2 con las x2 y no se
pueden sumar x con x2 porqué no son semejantes.

Matemáticas

Ejercicio 2: Primero debemos hacer las
 6  2b  b  2
1. 2  3  b    b  2 
multiplicaciones para después reducir términos
 b  4 semejantes.


-3 x y  2x y –  x y2 - y2   3 x y   -2 x y  y2   
2
 Ejercicio 3 Tenemos signos de agrupación qué se
2

-3 x y  2x y – x y +y  3 x y+2 x y+y  
2 2 2
 resuelve de adentro hacia afuera y se va
simplificando para facilitar las operaciones.
-3 x y 2
 2x y – x y +y2 2
 5 x y+y   2
 En el renglón 3 se simplifica lo que está dentro
2.
-3 x y  2x y – x y +y  5 x y-y 
2 2 2 2 del corchete antes de la multiplicación de signos.
En el renglón 5 se simplifica lo que está dentro
-3 x y2  -3x y – x y2   de las llaves antes de la multiplicación de signos,
estas operaciones nos facilitan el trabajo y las
-3 x y2 +3x y+x y2 
cantidades.
-2 x y2 +3x y 

EJERCICIOS:
Realiza los siguientes productos algebraicos:
3.  a  4 a  5 =
20.
4x   5y  1 
  3y  8    x 

4. 3 a  2 a  5 = 5x –  2   2x  4   x   3x  2  
3
 6  2x 3  4 = 21. =
5. 2x
6. 2x -6x  2x  4x+4=
3 3
22.

4x –  3x 2   2x 2   x 


7.
3y  5  3 2y =
23.
 x 2
 2x  3  
  x 2
 2x  1  =
3  2  5x =
8.
-x  6x  2x  4-2x=
3 3 24.

2x y x y–x y2 3y23x y 3x yy2  
9.
 2x – 4x  25. 6 a b  8 a b  5 a b =
3 2 3 2 3 2
2x – 3x 2  2
10. =
2 5
 3  b    b  2  26.
 bx  cx  ax  3cx  bx 
11. = 3 6
  3b+a     ba  2a   3ab  2 2
12.  ax  ax  ax 
  3  2b    3b  2  27. 3 5
13.
 2  x    x  2x  =
3 3 2 2 5
 bx  ax  ax  3bx 
14. 28. 3 6
x   6x  4   2x  3x   2
29. 3 x y  5 x y  14 x
2 2 2
15. =
2   2  y    y  4y   = 30. 6 a  5b  2a  4b 
16. 31. 2ab  5ab  4a  3b 
4x   2  x   2  x  2x   32. 3 xy  2 xy  4 x  3 xy  2 y 
17. =
33. 2x  5xy  7  y  x  3y  7xy  6  xy=
2 2 2 2
18.

2x  x   3x  2y    x  3y   


3x  2  3x   2y  4    x  3y   
19.

Matemáticas

Ejercicio 1 En la multiplicación los coeficientes se multiplican y los

1. 2x y 3xy
2
 2
  6x y 3 3
exponentes de las mismas variables se suman, respetándose siempre las
leyes de los signos.

 2 x a  2 yx5  4 x a 5 y Ejercicio 2 Tenemos una multiplicación de fracciones y se realiza
 3  b   3 b como la operación aritmética, se multiplica numerador con
 3 y  x  3 y x numerador y denominador con denominador y como en x tenemos
exponente literal y numérico se deja indicada la suma y resta de
4 x a  5 b exponentes.
 No olvidemos que siempre se debe simplificar.
2.
3 y2
3. -2x2 y5  4x3 y2  
17.
 2x – 3x   2x – 4x
3 2 2

31.
2  x x 2
 2x 
=
4. 5ab3c  4 a 4 c 2   18.
(3x  4)(2 x  2)  32.
 3x  2y   x  3y  =
5. 3axy   2x 2 y 3 a   ( y  1)(5 y  2)   2 x 2  3 x 3 
19.  3  4  
33. 
3 y  3 y 

2 1 3 3  20.
( y  1)( 2 y  3) 
6. xz  x y z    2xa  4 x 5 
3 3   3  b  
21.
( y  1)(2 x  3)  34.  3 y  y 
7. 2x  3x  2x 2  
(4 x  1)(2 x  1)   2 x  x 3x 
2
22.     
35.  5  2 2 

8. a  2 a  5  =
23.
(3 x  1)( 2 x  3) 
 x  x xy 4 y 2 
2
    
3 
a  2 a 5   2 a  5a  5  2
2 2
9. 36.
24.
( x  4)( x  3) 
 2x  x xy 3 6 y 2 
2
10. 2x  2x 3
 4  =
2  x x 3
 2x 2
 =
37. 
 3

 2

4

3 

25.
11. 3y  5  2y  =  2x  x 3x 
2
 3  b    b  2  =   2    
38.   3
26. 3 2

12. 3  2  5x  =
 3  b    b  2  =  2x  3x 
27.   3  2   
13. 2a b5ab  4a  3b  
39.  4  2 
28.
 3  b    b  2  =
14. 2ab  5ab 4a  3b    2 x 2  3x 3 
 3  4  
29.
 3  b    b  2  = 40. 
3 y  3 y 

15. (3x  4)(2x  3) 

Matemáticas
16. (5x  1)(x  1)  30.  x  4  x  3x  = 2
 2 x 2  4 x 2 
41.   4  
5 
 3 y  6 y 
EJERCICIOS: Ejercicio 1 Se realiza como al división aritmética
x2
Realizar las siguientes divisiones 1 se divide x
x
y se escribe arriba
2 Se multiplica x por el denominador y se escribe abajo
x( x  1)  x 2  x
1. cambiando el signo  x2  x se resta y así
sucesivamente hasta llegar al residuo que en este caso es 4
.
2. 9. 16.
.
10. 17.
3. =
.
11. 18.
4.
. 2
12. 19.
5.
5
13. 20.
6.
. 14. 21.
7.
. 15. 22.
8.

Productos notables
Cuadrado de un binomio Cubo de un binomio Producto de dos binomios conjugados
a  b3  a3  3a2b  3ab2  b3 a  b a  b   a 2  b 2
a  b   a  2ab  b
2 2 2
a  b3  a3  3a2b  3ab2  b3
a  b 2  a 2  2ab  b 2
Producto de dos binomios con un término común
a  b a  c   a 2  (b  c)a  bc

Matemáticas

EJERCICIOS:
Realizar los siguientes productos:
Ejercicio 1 Es un binomio al cuadrado y podemos aplicar
1.
el producto notable o hacer la multiplicación normal
ó llegamos al mismo producto y así se puede hacer en todos
los producto notables, como se ve en los ejercicios
resueltos.

2.
Ejercicio 2 y 3 podemos aplicar el
ó producto notable de producto de
binomios conjugados o el binomio al
cubo respectivamente, pero también lo
podemos hacer realizando la
multiplicación.
3.

4.  x  1
2
 13. 2  x
2

23.
 y 3  y  3  
5.  x +1
2
 14.  y  4
2

24.
 y  x  y  x  
2 2
 z  3  x  2 
2 3
25.
 x  2  15.
2
6.
 2x  3  a  b 
3
 3x  2 
2
7.
2
 16. 26.
 3x  2  3x  2 
 x  1
17.
 x  2 
3

2
8. 27.
18.  3x  5   3x  2  
 a  1 
 x 1
2
9.

3
28.
19.  3x  4   3x  2  
a  b 
2
10.
 a  2 
3
20.  2b  a   2b  a   29.

Matemáticas
11.  x  2  
2
 2 2

21. a  y a  y   30.  a  2 
3
 
2 x x 2  x 2
2
  y   2 y  
22.  2  2  31.
 y  2 y  4 
12.  3x  4  
 2 x
Factorización
Factor común Agrupamiento de términos Trinomio cuadrado perfecto
2x  6x= 2x  x  3
2 2a-2b+xa-xb= 4x 2  8xy+y 2 = 2x  y
2

2  a  b  x  a  b  2x  y
4x y  10xy +8x y =
2 4 3 3 5
 2  x  a  b   2  2 x  y 

2xy3  2 xy  5  8 x 2 y 2  Se decide agrupar de 2 en 2 y se Para factorizar un trinomio cuadrado
determina el factor común de perfecto (TCP)
1 Se ordena
En estos dos ejemplos hay cada agrupamiento para
2 Se identifica si es TCP
factor común numérico y después volver a factorizar.
En esté ejemplo los primeros 3 Se determina la raíz del 1er y 3er termino
factor común literal. 4 Se multiplican las raíces obtenidas por dos
En el primer ejemplo es 2x factores es 2 y x y después el
3 factor común es (a‐b) 5 Y si este producto es el segundo término
Y en el segundo es 2xy es un TCP y se puede factorizar como un

binomio al cuadrado.

Diferencia de cuadrados Trinomios de la forma: Trinomios de la forma:
a  b =  a  b  a  b 
2
2 2 ‐ ax +bx+c
‐ x2+bx+c

2x 2  11x-6=
x 2  25=  x  5  x  5  x 2  7x+12=  x 
 x   2x 1 x

 3  4   12 x 6 12 x
Se determina la raíz  3    4   7 11x
cuadrada del primer y x 2  7x+12=  x  3  x  4 
segundo termino
2x 2  11x-6=  2 x  1 x  6 
Se buscan dos números que
y se realiza el producto de multiplicados sean 12 y Se buscan 2 números que multiplicados
la suma por la deferencia. sean 2x2 y otros dos números que
sumados sean ‐7. Los números
multiplicados sean ‐6, que al multiplicarse
buscados son ‐3 y ‐4 que son los
entre ellos se sumen y de 11x
que cumplen la condición.
Esos números son 2x y x y ‐1 y 6, ya que

cumplen la condición.

EJERCICIOS:
Factorizar las siguientes expresiones:

1. 3x  15 = 9. x 2  4 x  4 = 18. 5x  6 x  8 =
2
6y  48y  3y = 10. 4a  12 ab  9b =
2 4 6 2 2
19. 15x  2  x =
2
2.
12 m n  48m n  36m = 11. 9x a  24 x a  3x =
4 2 3 2
20. 2x  3  7 x =
2 3 3 2 4 2
3.
72 a 2 b4c5  36 a 5 b5c3  18 a 6 b5 12. x  6 x  8 =
2
21. 18 x  21 x  6 =
2
4.

Matemáticas
x  y  2   y  2 13. x  5 x  36 =
2
22. 12x  22 x  6 =
2
5. =
4z  2ª b   2  2ª b  14. y  4 y  12 = 23. 12x  17 x – 5 =
2 2
6. =
15. y  11 y  30 = 24. x  9 =
2 2
7. x 3  2x 2  x  2 =
16. y  12 y  27 = 25. 64x  81 =
2 2
8. x 3  2x 2 -x-2 =
17. z  13 z  22
2
Fracciones algebraicas
Las fracciones algebraicas son semejantes a las aritméticas, es decir siguen los mismos algoritmos de las
operaciones con racionales pero ahora incluyen expresiones algebraicas.

EJERCICIOS:
Realizar y simplificar las siguientes operaciones con fracciones algebraicas:

2x  3 4x  5 4y  4 3 4 x2  7 x  12 x2  8x  15
     21.  
1. 2x2 2 x2 11. y 2  4 y  2 y  2 x2  6 x  9 x2  9 x  20
x2  5x  6 x2  4 x  5
2 x  3 7 x  11 2y  4

2y  5

1
  
  12. y  4y  3 y  y  2 y  3
2 2
22. x2  x  6 x2  2x  3
2. 3x 2
3x 2
x 2  2 x  3 x 2  10 x  9
2x  3 4x  5 3 y  1 y  11 1  2 
   2   23. x2  9 x  6 x  27
3. x 3  1 x 3  1 13. y  2 y  3 y  y  12 y  1
2
x2  7 x  6 x2  7 x  8
y4 y4 1 7 1  
 2  2  24. x  4x 12 x  10x  16
2 2

4. 4 y 2  8 y 4 y 2  8 y
 14. 3 y  5 y  2 6 y  y  2 2 y  y 1
2
x 2  6 x  9 x 2  3x  18
y 7 3y  5 4y 5  2 
y4 y4  2  2  25. x  4 x  3 x  10 x  24
2
  15. y  y  6 2y  5y  3 2y  5y  2
2
5. 4 y 2  8 y 4 y 2  8 y x 2  12 x  32 x 2  3x  40
4 y 1 5 y 15 5y  3 26.  
16.   2  x 2  5 x  4 x 2  12 x  35
2x 1 4x  5 2x  6 8 y  10 y  3 12 y  7 y 12 6 y  5 y  4
2 2
   x 2  7 x  10 x 2  5 x  14
27. x 2  6 x  5  x 2  8 x  7 
6.
x  3x  2
2 2 2 2 3 2
2x 2x 2x x y
x  3x
2
x  12
2  
7. x 2  x  12  x 2  x  12 
17. x4 y x2  4 x  3 2 x 2  3x  1 2 x 2  13x  6
28. 2 x 2  5 x  3  2 x 2  11x  12 
5y  7 1 y x 2  2 x  24 x 2  5 x  36 3x2  8x  4 3x2  x  2
8.    
6 y  11 y  3 6 y 2  11 y  3
2
18. x 2  8 x  16 x 2  15 x  54 29. 4 x 2  5 x  6  4 x 2  7 x  3 
y6 3 x 2  7 x  10 x 2  9 x  18 3 x 2  19 x  6 3 x 2  5 x  2
9. y 2  2 y  8  y  4    30. 2 x 2  7 x  15  2 x 2  x  6 
19. x 2  8 x  15 x 2  11x  18
2 y 3 31. x  6 x  9  x  x  12 
2 2
10.  2  x 2  9 x  14 x 2  2 x  15 x  8 x  9 x  15 x 2  16
 
4 2 4
y  2 y  8 y  y  12
2
20. 2
x  10 x  21 x 2  10 x  16

Matemáticas

Ecuaciones de 1° grado: 1, 2, y 3 incógnitas

EJERCICIOS:
Resolver las ecuaciones siguientes:
-2  x  3 -5  4  x  6   2
2 x  6  4 x  24  2 Ejercicio 1 Se realizan las operaciones para poder pasar al
lado izquierdo todos los términos que tiene la incógnita y de
1. 2 x  6  4 x  22
lado derecho los que no la tienen.
2 x  4 x  22  6
Se reducen términos semejantes se despeja y se simplifica
6 x  16
16 8
x 
6 3
4 2

x 1 x  3 Ejercicio 2 Cuando la incógnita se encuentra en el denominador como en este
2.
4  x  3  2  x  1 ejercicio no se puede resolver por lo que se realiza un producto cruzado
4 x  12  2 x  2 Y nuevamente se pasan de lado izquierdo los términos con la incógnita y de
4 x  2 x  2  12 lado derecho los términos que no tiene la incógnita.
6 x  10 Se reducen términos semejantes se despeja y se simplifica.
10 5
x 
6 3
5x 4 x
  4
2 3
15x  8x
 4
3. 6
7 x  4  6
7 x  24
24 24
x 
7 7

4. 2x  3  x  6 x 2x 5 6
13.   2 
5. 3x  9  4x  12  2x  3 19. 2 x  4 x  2
4 3
6. x-2  6x-4  x  2  3x 5 x 2 3
14.   3
20. 
7. 2x   9  6x   -5  2  x  3 2 3 2x  2 x 1
8. 3  x  9   4x    2  2x   4 5 x 3x 21. 4  3
15.  5  0 x 5 x 3
9. 4  12x  6  3x 2 8 3  x 4x  2
  x4
 x  5  2x   x  4  x  1  4 x 1 2x 4
2
10.    22. 4 3
x 2x 16. 5 10 5 10 3 x 4x  2
 3 5x 4x 2x 
11. 2 3   1 23. 4 3
x x 17. 3 5 5 1 2
12.   2 5x 4x
 
2x
1
1 24. 
2 3 18. 3 2 3 2 x4 x3

Matemáticas

Sistemas de ecuaciones lineales o Ecuaciones simultáneas
Recuerda que se pueden resolver por: Igualación, Sustitución, Suma resta (Reducción)

1. 4x  3y  5 , 3x  5y  11

Por reducción
 4x  3y  5  5  4x  3y  5 Ejercicio 1 El método por reducción, consiste en sumar las
  
3x  5y  11  3 3x  5y  11
ecuaciones para eliminar una de las incógnitas y podemos
multiplicar las ecuaciones por números para lograr este
objetivo.
20x 15y  25 4x  3y  5 En este caso la primer ecuación se multiplico por 5 y la
 segunda por 3 para lograr eliminar “y” cundo se sumen,
 9x 15y  33 si x  2
para poder despejar el valor de x
29x  58 8  3y  5 Al encontrar el valor de x se sustituye en una de las dos
58 3y  3 ecuaciones para encontrar el valor de “y”
x 2
29 y  1

2.
8x  3y  13 , 3x  2y  11 9.
x  2y  z  3 , 3x  y  z  4 , x  y  2z  6
3.
4x  y  1 , 6x  y  79 10.
x  y 8z  1 , 3x  y  4z  5 , 2x  y  z  0
6x  7y  7 , x  7y  28 11.
2x  3y  5z  7, x  2y  3z  2, 3x  y  2z  9
4.
x  y  2 , 3x  4y  20 12.
x  y  z  3 , 3x  y  z  1 , 2x  3y  4z  8
5.
x  3y  11 , 4x  5y  30 13.
2x  y  z  3x  3y  2z  11 , 3x  2y  4z  1
6.
x  2y  3z  7 , 2x  y  z  5 , 3x  y  2z  8
5x  8y  8 , x  y  12 14.
7.
15. 2x  y  3z  8 , 2x  y  z  6 , 3x  y  2z  10
2x  y  5 , 4x  3y  5
8. 16. x  2y  3z  8 , 2x  y  z  3 , 3x  y  2z  1
Ecuaciones de segundo grado

Recuerda que se pueden resolver por:
 Factorización
 Fórmula General

EJERCICIOS:
Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado Ejercicio 1 Es una ecuación cuadrática que se
resuelve por factorización
y 2  4 y  12  0 y6  0 y  2  0 Se iguala a cero
1. Se factoriza
 y  6  y  2   0 y  6 y  2 Para que se cumpla que el producto de dos
cantidades es 0 debe ocurrir que al menos una es
0, por eso se igualan los factores a 0
Y se despeja el valor de la incógnita de cada factor

Matemáticas

3  32  4  2 2 Ejercicio 2 Se resuelve por Fórmula General
x1,2 
2x 2  3 x  2  0 2  2 Primero se ordena e igual a cero
Se identifican los valores de a, b y c
a2 3  9  16 Se escribe la Fórmula General
x1,2 
4 Se sustituyen valores
2. b3
Se desarrollan las operaciones para
3  25
c  2 x1,2  encontrar los valores de las incógnitas
4
b  b  4ac
2
 3  5 2 1
x  x1   
3  5  4 4 2
2a x1,2  
4  x  3  5  8  2
 2 4 4

y 2  11 y  30  0 13. 8x  15  14x  0 x2  9  0
2
3. 24.
14. 5x  6 x  8  0
2
4. y 2  12 y  27  0 25. 4x 2  16  0
z2 13 z  22  0 15. 15x2  2  x  0 26. 9x 2  4 x  0
5.
16. 2x 2  3  7 x  0
y  5 y  14  0
2
27. x2  2  0
6. 17. 18 x 2  21 x  6  0
7. x  2 3 x 0
2
18. 12x 2  22 x  6  0 28. 4x 2  9x  0
8. 3x  2  7 x  0 29. 64x  81  0
2
2
19. 12x 2  17 x – 5  0
x 2  3x  0 30. x  3  0
2
9. 5x  3  12x  0
2
20.
10. x  9x  0 21. 3x  17 x  10  0 31. 25  1 / 4  0
2 x2
2
32. 4x  9 / 25  0
2
22. x  x -42  0
2
11. x2  x  0
23. x  3 x  21  0 33. 3x  x  2  0
2 2
12. x2 1  0

Problemas de aplicación

1. Un submarino sumergido a 293 m de profundidad, lanza un cohete que se eleva a 1650 m de él, ¿A qué
distancia esta del nivel del mar?
2. ¿A qué precio debe venderse un automóvil que costó $73 000? Si se desea una ganancia de $13 250, ¿Y
qué porcentaje se incrementó el precio?
3. Después de gastar $758, me quedan $1352. ¿Cuánto tenia al principio? y ¿Qué porcentaje me queda?
4. Juan pesa 80 kg si toma una dieta que hace que baje 6 kg al mes. ¿Cuánto pesara en 7 semanas?
5. Un vehículo recorre 110 km por hora. ¿Qué distancia recorrerá en 7/3 de hora? ¿En qué tiempo
recorrerá 70 km?
6. Un tanque de agua se vacía a una razón de 25 lt/min, si tarda 75 min en vaciarse. ¿Qué cantidad de
gasolina tenía?
7. Una caja que contiene 80 tornillos pesa 2kg ¿Cuánto pesa cada tornillo? ¿Cuántos tornillos tendrá una
caja que pesa 5/3 de kg?
8. El señor Pérez dispone que su herencia de $1 500 000.0 se reparta de la siguiente manera:

Matemáticas
½ a su esposa, 1/3 a su hija, el resto se reparte entre sus 2 hijos, ¿Qué fracción de la herencia le tocó a
cada hijo? ¿Qué cantidad de dinero le tocó a cada miembro de la familia?
9. De un costal de harina se toman 2/5 partes para hacer un pastel, 1/3 parte para hacer tortillas, si en el
costal quedaron 4kg ¿Cuánta harina había en el costal? ¿Cuántos kg se emplearon para el pastel y
cuantos para las tortillas?
10. Un hombre pinta una barda en 5h y otro la pinta en 8 h, si los dos hombres la pintan juntos ¿en cuánto
tiempo pintarán la barda?
11. Una mezcla de harina y leche contiene 60% de harina y 40% de leche, si hay en la mezcla 50gr de leche
¿Cuántos gr de harina hay?
12. Una aleación contiene 6% de cromo ¿Cuánto cromo hay en 80 kg, 120 kg y 1000 kg de aleación?
13. En un mineral hay 0.2% de oro ¿Cuánto oro habrá en 10kg y 45kg de mineral? ¿Cuánto mineral se
requiere para obtener 1/2kg y 4/3 de kg de oro?
14. Un tinaco se llena con dos válvulas, la 1ª lo llena en 6hr, la 2ª en 5hr.
1. En cuánto tiempo lo llenan juntas
2. Si el tinaco está a la mitad en cuánto tiempo se llena con las dos válvulas
3. Si el tinaco tiene un tercio en cuánto tiempo se llena con las dos válvulas

15. En una bodega hay 4/3 de toneladas de azúcar si se vende la tercera parte de lo que hay a un mercado
y la mitad
16. Un pantalón tiene un precio en la etiqueta de $230, si en la caja hacen un descuento del 10%, 15%,
25% ¿Cuánto pagaría por el pantalón en cada caso?
17. Al comprar un artículo se paga un impuesto del 10% ¿Qué precio tenía el artículo (sin impuesto) si se
pagó en total $720?
2
7
18. Si un Kg. de fríjol cuesta 8 pesos ¿Cuánto cuestan 3 Kg. del mismo?
3 2
40 7
19. De un tambo de 5 litros de aceite se han vendido 3 lt. En la mañana ¿Cuántos lt quedan? Y si en todo
el día se vendió la tercera parte del tambo cuántos litros quedan. Un obrero gana 12 pesos por hora
1
12
cuánto debe cobrar si trabaja 3 hr.
1
3
20. Un tronco de madera mide 4 m de longitud si se cortan 3 tramos de madera iguales. ¿Cuánto miden los
troncos?
21. Juan gana 1200 pesos, si Pedro gana la tercera parte de lo que gana Juan y José gana el doble de lo de
Pedro ¿Cuánto gana cada uno?
22. ¿Cuántas botellas de ¾ de lt se pueden envasar con 26 litros de vino?
23. Un juguete costó 55 pesos, a cómo se debe vender si se desea una ganancia de 2/3 del precio de
compra
24. De un mineral se obtiene el 7 % de metal, cuantos Kg. de mineral se deben procesar para obtener 52 Kg.
de metal
25. Un jugo aumenta el 8 % su volumen al congelarse.
26. ¿Cuánto volumen ocuparán 1.5 litros de jugo al congelarse?
27. ¿Cuánto jugo se debe congelar para que ocupe un volumen de 2.5litros?.

Matemáticas

Funciones

Una función, es una relación entre dos variables donde una variable depende (variable dependiente) de otra
variable (variable independiente), por medio de una regla de correspondencia, donde a cada variable
dependiente le corresponde un solo valor de la variable independiente (a cada uno y solo le corresponde un
valor de x).

Las funciones lineales son aquellas donde el exponente de las incógnitas es 1, y cuando se grafican
representan una recta.

Las funciones cuadráticas son aquellas donde el exponente
de una de las variables es 2 y cuando se grafican representan x ‐2x+3 y (x,y)
parábolas. ‐3 ‐2(‐3)+3 = 6+3 = 9 9 (‐3,9)
‐2 ‐2(‐2)+3 = 4+3 = 7 7 (‐2,7)
Para tabular y graficar se debe llenar un cuadro para ‐1 ‐2(‐1)+3 = 2+3 = 5 5 (‐1,5)
0 ‐2(0)+3 = 0+3 = 3 3 (0,3)
encontrar los puntos del plano cartesiano y graficarlos.
1 ‐2(1)+3 = ‐2+3 = 1 1 (1,1)

2 ‐2(2)+3 = ‐4+3 = ‐1 ‐1 (2,‐1)
Ejemplo 1 y   2x +3
3 ‐2(3)+3 = ‐6+3 = ‐3 ‐3 (3,‐3)
EJERCICIOS:
Tabular y graficar las siguientes funciones
1. y  x +1 7. y  2x  1 13. y   2x  3 19. y  x2 – x  6
2. y  2x +1 8. y  2x +1 14. y   x  1 20. y  x2  x  6
3. y  2x  3 9. y  3x  2 15. y  x2  4x 12 21. y  x2  2x 15

10. y  3x +2 16. y  x2 – x 16
4. y  x 3 22. y  -x2 -x+6
11. y  2x  3
5. y  x +2 17. y  x2  5x 14 23. y  -x2 +4x 12
3
6. y
2
x -1 12. y   x +1 18. y  x  4x  21
2
24. y  -x -2x+15
2
3 2
Elementos de la recta
Ecuación Pendiente Ordenada al Abscisa al Lugar

Ax  By  C  0 General y2  y1 origen origen geométrico
m
y  mx  b x2  x1 a b Grafica
Ordenada al origen
Donde corta al Donde corta al
x y
  1 Simétrica eje X eje Y
a b
Ax  By  C
 0 Normal
 A2  B2

Matemáticas

Elementos de las parábolas
Ecuación Vértice Foco Lado recto Eje Directriz Lugar
Ax 2  Bx  Cy  D  0 V (h, k ) F LR  4 p Pasa por el Paralelo al geométrico

vértice y lado recto Gráfica
Ay 2  Bx  Cy  D  0
foco
General
 x  h   4 p( y  k )
2
 y  k   4 p( x  h)
2
ordinaria o canoníca

EJERCICIOS:
Determinar los elementos de las rectas y de las parábolas de los ejercicios encontrados en el subtema
Funciones.

Funciones exponencial y logarítmica

Función exponencial: es aquella donde una de las variables se encuentra en el exponente.
Función logarítmica es aquella donde una de las variables se encuentra dentro de un logaritmo.

EJERCICIOS:
Graficar las siguientes funciones exponenciales y logarítmicas
y  2x 1
x
8. y  log 3 x 12. y  log 3 x
1.
5.
y  2
2
2. y  3 9. y  log 1 x
x
x
x 2 13. y  3
y  4x 1
y 
10. y  log 1 x 14. y  log 2 x
3.
6.
x 3
3
3
y  x y  log x
4.
2 1 y  log 4 x 15.
y    11.
y  ln x
7. 2 16.

Propiedades de los logaritmos
Suma o Producto Resta o Cociente Potencia Definición

log b A  log b B  log b AB A log b An  n log b A logb N  E  bE  N
logb A  log b B  logb
B

Cuando en un logaritmo no se indica la base se llama vulgar y su base es 10

Matemáticas
En los logaritmos naturales (neperianos) la base es e  2.7182...

EJERCICIOS:
Aplicando las propiedades de los logaritmos simplifica las siguientes expresiones:

1. log b 3  log b 6 
1 2
6. 3 log 2 x  log 2 y  2 log 2 x  5 log 2 y 
2. log b 3  log b 6 
1
 log 3 x  5 log 3 y  3log 3 x  2 log 3 y  
3log b x  4 log b y  7. 2
3.
1
2 log n 4 x  2 log n 3 y  log n 2 x  2 log n y 
4.
3log b x  logb y  8. 2
3
3log3 2  log3 5  log3 2  2log3 5 
2 log 5 x  4 log 5 y  3log 5 x  2 log 5 y  9.
5. log 3 8  3log 3 2  3log 3 4  4 log 3 2 
10.

EJERCICIOS:
Aplicando las propiedades de los logaritmos desarrolla las siguientes expresiones
 x y
1
 z w 3 y
log 5  log 6

3
1. 3. log 4   5. x4
 x y  2 
3
 z  w2 
2. log 2 4 2 3
x y z log (x  3)3 6.
log  4 3 
4.  ab 

EJERCICIOS:
Si el
log 2  0.3010 , log 3  0.4771 , log5  0.6989 y log 7  0.8450 . Determinar
los siguientes logaritmos

1. log 4  6. log 24  11. log18  16. log 81 
2. log 9  7. log 8  12. log14  17. log 21 

3. log 6  8. log15  13. log 49 
18. log 42 
4. log10  9. log 27  14. log 28 
log16  log 45 
log 36  10.
log12  19.
5. 15.

Matemáticas
Pasa a su forma exponencial o logarítmica las siguientes expresiones según sea el caso:
3log b x  a 2 3 2 3
x 2b
1. 7. log3 y  13. log z  19.    n3
5 4 5 2
2 a
logb y  ln w  3
2. 3 n 8. 14. 32 x  E 20. e
2 x 4
 3 y
w x
1
log 2 x  w 9. ln  5 3 2
3. 2 15.    w  A 3
2   3x  4
3 21. 
4  x3
4. log 2 y  k 10. ln y  a2 x  b
16.
3  3x  4   x 1
2 ab
22.
5. 2 log 4 x  t ex3  n
11. log np  r 17.
 x  2  2y  x
e
23.
6. 4 abc
d 18. e  ax
b
12. a3 x1  b

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Son aquellas que tiene la incógnita dentro de un exponente o logaritmo respectivamente

Para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas debemos recordar las propiedades de los logaritmos
Pasos:
Exponenciales Logarítmicas
1 Todas las incógnitas del lado izquierdo de la igualdad y lo 1 Se simplifica a un solo logaritmo
que no tiene incógnita de lado derecho 2 Se pasa a la forma exponencial
2 Se igualan las base en los dos extremos de la igualdad 3 Se resuelve la ecuación obtenida en 2
3 Se igualan las potencias y se resuelve dicha igualación 4 Se comprueba la solución en el paso 2
4 Se comprueba la solución en el ejercicio

EJERCICIOS:
Resolver las siguientes ecuaciones
1. 2 x1  8 log 5 x  2 log 2 3  log 2  2 x  1  3

13. 24.
2. 2 3 x1
 4 log b 36  2 log 2 2  log 2  2 x  1  4
14. 25.
x 2
3. 3 9 log a 8  3
15. log 3  x  2   log 3  2 x  1  2
x 3 26.
4. 9  81 log x 64  5
16. log 3  x  2   log 3  x  1  3
5. 16 y 3  32 log w 49  2
27.
17. log5  4 x  2   log 5  2 x  1  0
6. 25x1  125 28.

Matemáticas
7. 64x1  162 x1 log 5 625  w log 7  x  2   log 7  2 x  1  1
18. 29.
2 x 3 x 2
27  81 log 6 216  z log 4  x  2   log 4  2 x  1  1
8. 19. 30.
x 3
 625 x
log 4 64  a
log 7  x  2   log 7  2 x  1  0
25
9. 20.
31.
log 3 y  2 log 7 49  n
10. 21. log 3  x  2   log 3  2 x  1  2
log 2 y  4 log 3 81  x
32.
log 2  x  2   3  log 2  x  1
11. 22.
log 3 243  b log 2 64  y 33.
12. 23.
Geometría
Ángulos
Angulo: abertura de entre dos segmentos de recta que se cortan en un punto llamado vértice.

Por su medida se pueden clasificar en:

Nombre Característica Nombre Característica
Nulo 0° Complementarios Suman 90°
Agudo 0°> agudo<90° Suplementarios Suman 180°
Recto 90° Opuestos por el vértice Son iguales
Obtuso 90°> obtuso<180° Adyacentes Tiene un lado en común
Llano 180°
Entrante 180°> entrante<360

Perígono 360° Los ángulos se pueden medir en
Grados sexagesimales (360° 0’0’’)
1°=60’ =3600’’
Radianes 2π radianes =360
1 revolución =2πrad =360°=360x60’=360x60x60’’
EJERCICIOS:
Encuentra el valor de las incógnitas de las siguientes figuras
<AOB <BOC <COD <DOE <AOC <BOD <COE <AOD <AOE
1 56 28 70 54
2 48 23 68 62
3 45 26 72 49
C
4 49 32 73 200
5 50 28 48 190 B D
6 62 59 51 205
7 36 71 39 196
8 3x 2x‐12 5x+7 55 180 A E
9 4x‐9 x+5 2x+6 49 192 O
10 4x+3 32 2x+3 2x+2 200
11 6x+33 2x‐5 3x+7 2x+12 182
11 8x‐10 4x+5 6x‐4 4x‐3 183
13 6x+9 2x‐8 3x‐16 2x+8 185
14 2x+22 x‐12 2x+6 x+16 201

Rectas paralelas cortadas por una secante

Matemáticas

EJERCICIOS:
Determinar el valor de las incógnitas en las figura siguientes
a b c d x y z w
1 130
2 45 x y
3 32
z w
4 140
5 160
6 38 a b
7 33
8 129 c d
9 3p+20 p‐10
10 3n 2n+31
11 2m‐5 6m+13
12 5r‐127 4r
13 6t+30 3t+15
14 4c+5 3c‐23
15 h+10 3h+30
16 2f‐10 6f+8
17 3g‐5 2g+17
18 4c‐5 8c+15 x y
19 5j‐30 4j+90 z w
20 2m+30 3m‐8
21 8g‐3 7g+12
22 4k+8 5k+12 a b
23 2p+5 8p+10
24 8h‐10 2h+60 c d
25 2n‐9 8n+23

a b c d x y z w
7x‐3 3x+13
116 64 64 116 116 64 64 116

El ángulo a y y son suplementarios por lo tanto suman 180

como a  d  x  w
7x  3 + 3x  13  180 como b  y  c  z
como b  y a  116
10 x  10  180
y  64 d  116
10 x  170 y  64 c  64
x  116
x  17 z  64
w  116

Circunferencia: perímetro del circulo

Matemáticas
Definir y graficar
Centro
Radio
Diámetro
Cuerda
Secante
Tangente

Ángulos en una circunferencia
Nombre Vértice Lado formula
Central Centro 2 lados =
Inscrito Circunferencia 2 cuerdas =1/2
Sem- Circunferencia 1 cuerda =1/2
inscrito 1 tangente
Interno Dentro de la 2 secantes =1/2( + )
circunferencia
Exterior Fuera de la 2 tangentes o =1/2( - )
circunferencia 2 secantes o
1 secante y
una tangente
EJERCICIOS:
Determina el valor de las incógnitas en las figuras siguientes:

arco AB Arco CD <x <r <E <q <w
1 26 75
2 39 820
3 46 103 C
4 54 125
5 61 117 A r
6 34 98 x q E
7 33 95 B w
8 38 83
9 45 107 D
10 42 120
11 53 119
12 30 123

arco AB Arco CD <x <r <E <q <w
22 70

 x =  ext 
CD  AB
 r = insc 
CD CD  AB  w=   AB  q =  sup lementario de  E
 E =  
2 2  180  46
int insc
2 2
70  22 48 70 70  22 92 22
   24   35    46   11  134
2 2 2 2 2 2

Congruencia y semejanza de triángulos

Matemáticas

Congruencia es sinónimo de igualdad, es decir que los triángulos son semejantes si tienen las mismas
medidas.

Semejanza es sinónimo de parecido es decir que los triángulos semejantes tiene la misma forma y no
necesariamente el mismo tamaño, también podemos decir que son proporcionales.

Postulado de los triángulos
Congruencia Semejanza
lal aaa
ala lal
lll lll

EJERCICIOS

Determinar el valor de las incógnitas en las siguientes figuras si los triángulos son congruentes
y‐4
y+4 3w‐

x+6 z+3 2y‐
42 6
5
24 10
z+3 x‐1 48
4x+

8
38
12
Determinar la razón de semejanza y el valor de las incógnitas
y‐4
x 12
x+16 3x+6
47
13
39 22
y+3
47 106
12
3x+4
12
36
126 2y+3
10
102
12 112 3y+4
3x+ 20

4y‐12 3z+6

6 2x+6
18
20
13 2y‐7 16
18 3y‐

56
42

12 40

18
Las razones de semejanza son 40
9 3x+1

2y+4

6 Matemáticas
26
22
9 3x  1 6
  9 3x  1 9

6
22 26 2y  4 22

26 22 2 y  4
9  26   22  3 x  1 9  2 y  4   6  22 
234  66 x  1 18 y  36  132
234  1  6 x 18 y  96

635 96
x y
6 18
x  105.8 y  5.3

Teorema de Pitágoras

EJERCICIOS
Determinar el valor de las incógnitas en las siguientes figuras

a b c a b c
1 3 4 x 11 x+1 4 5 B
2 4 y 5 12 4 x‐2 5 c
3 z 8 10 13 x+4 8 10 a
4 2 7 w 14 2 7 x‐2
5 5 r 9 15 5 x+3 9
6 s 3 10 16 y+2 y‐3 10 C A
b
7 2 t 6 17 y+2 y‐1 y+5
8 9 5 n 18 w‐3 w‐5 w+2
9 p 6 8 19 x+1 x‐2 x+4
10 h 4 12 20 t‐2 t‐3 t

Polígonos
Polígono: figura cerrada de 3 o más lados
Polígonos regulares: todos sus lados iguales
Polígonos irregulares: todos sus lados no son iguales

EJERCICIOS
Llena el cuadro siguiente:
Lados Nombre n Diagonales Diagonales Ángulo Ángulo Sumatoria de
desde un totales central = interior
vértice D
 n  3  n ángulo  
 n  2 180
int erior ángulos interiores
n
d  n 3 2 exterior
 int eriores   n  2180
360
 central 
n

3 Triangulo

Matemáticas
4 Cuadrilátero
5 Pentágono

6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Eneágono 9 9  3=6 
 9  3 9  54 360  9  2180   9  2 180  1260
2 2
 27
9 9
 140
 40
10 Decágono
11 Endecágono
12 Dodecágono
13 Tridecágono
14 Tetradecágon
15 Pentadecágono
16 Hexadecágono
17 Hectodecágono
20 Icoságono

Definir los siguientes elementos:
Lados Apotema
Vértices Angulo central a
Diagonales Angulo interior
Perímetro Angulo exterior
Área

Áreas, Perímetros y Volúmenes
Nombre Figura Área Perímetro Nombre Figura Volumen
Triangulo bxh l l l Cubo
2 l3

Cuadrado lxl l l l Esfera 4 3
r
3

Rectángulo bxh 2b  2h Cilindro
 r 2h

Paralelogramo bxh 2a  2b Pirámide 1 2
a de base a h
b cuadrada a
3
Rombo dxD Cono 1 2
2 r h
3

Polígono regular Pxa Prisma
a 2 rectangular
abh

Matemáticas

EJERCICIOS
Determina el área y el perímetro de las siguientes figuras, si es un volumen área y volumen:

1. Cuadrado de lado 3 11. Triángulo de x+1 de base y x de altura
2. Cuadrado de lado 2y 12. Cilindro de radio x y altura y
3. Cuadrado de lado a 13. Triángulo de 2x de base y 2x de altura
4. Cuadrado de lado x+2 14. Círculo de 8 de diámetro
5. Rectángulo de 5 de base y 3 de altura 15. Círculo de 6y de diámetro
6. Círculo de 3 de radio 16. Círculo de 10 de diámetro
7. Círculo de 1 de radio 17. Cilindro de radio 3x y altura 2x
8. Círculo de 2 de radio 18. Prisma rectangular de base 3x2 y altura 8
9. Círculo de r de radio 19. Prisma rectangular de base 1x4 y altura 2
10. Círculo de x de radio 20. Prisma rectangular de base 4x4 y altura 5
Trigonometría
Razones trigonométricas

Son las seis relaciones que existen entre los ángulos y lados de un triángulo rectángulo
cateto opuesto
sen A  cot A 
cateto adyacente
hipotenusa
cateto opuesto B
cateto adyacente
cos A  hipotenusa
hipotenusa sec A  Hipotenusa
cateto adyacente
tan A 
cateto opuesto Cateto
hipotenusa
cateto adyacente sen A 
cateto opuesto

C A
Cateto
EJERCICIOS
Determinar las seis funciones trigonométricas para cada caso
sen A cos A tan A cot A sec A csc A sen A cos A tan A cot A sec A csc A

1 3 1 3
5 1 5
2 2 1 7
5 2 5
3 5 1 6
7 3 7
4 3 1 6
4
5 4 1 5
5
6 8 1 8
3 6 3
7 3 1 5
5 7 13
8 1 1 1
5 8 6
9 9 1 1
5 9 7

Matemáticas
1 2 2 2
0 7 0 7

3 co
tan A  tan A 
Si la 7 y ca , entonces co =3, ca=7
Aplicando teorema de Pitágoras
 co    ca    h 
2 2 2
3 7  h
2 2 2 co ca co ca h h
sen A  cos A  tan A  cot A  sec A  csc A 
9  49  h 2
h h ca co ca co
58  h 2

h  58 3 7 3 7 58 58
7 3
58 58 7 3
Funciones trigonométrica

Las funciones trigonométricas son las que contiene una variable dentro de las razones trigonométricas

Gráficas de funciones trigonométricas
y  sen x y  csc x

y  cos x y  sec x

y  tan x y  cot x

Matemáticas
Funciones trigonométricas para ángulos notables 30 60 y 45°

A partir de un triángulo equilátero de lado igual a dos y de un cuadrado de lado igual a 1, se pueden
determinar los valores de4 las seis funciones trigonométricas
Identidades trigonométricas
Identidades trigonométricas fundamentales:
Reciprocas Cociente Pitagóricas

sen 2 A  cos 2 A  1
1 sen A
sen A 
csc A tan A 
1 cos A
cos A 
sec A cos A 1  cot 2 A  csc 2 A
1 cot A 
ta n A 
cot A
sen A tan 2 A  1  sec 2 A
1
c o tA 
ta n A
1
sec A 
cos A
1
csc A 
senA
EJERCICIOS:
Demostrar las siguientes identidades trigonométricas:

1. senA cot A  cos A 5. cos A csc A tan A  1
senA csc A  1 6. tan x  cot x  sec x csc x
2.
csc y 7. sec y cot y  csc y
 cot y cos 2 B  8  9  sen 2 B
3. sec y 8.
 senx  cos x    senx  cos x  2
2 2
senA cos A
 1 9.
4. csc A sec A
Ecuaciones trigonométricas

Se resuelven aplicando las identidades trigonométricas y los valores de las funciones trigonométricas para
ángulos notables (0, 30, 45, 60, 90, los múltiplos de 30 o 45)

Matemáticas
Solución de triángulos
Resolver un triángulo es encontrar los valores de sus tres lados y tres ángulos y se pueden resolver por:

Sumatoria de Teorema de Funciones Ley de senos Ley de cosenos
ángulos Pitágoras trigonométricas
Rectángulo
Oblicuángulo

LEY DE SENOS LEY DE COSENOS
b c a
sen A sen B sen C a b c 2bc cos A ó cos A
2bc
a b c a c b
b a c 2ac cos B ó cos B
2bc
a b c
c a b 2ab cos C ó cos C
2ab

EJERCICIOS:
Resolver los siguientes triángulos

a b c A B C a b c A B C
1 12 30 90 6 8 60 90
2 6 3 90 7 6 90 45
3 4 3 60 8 18 24 30 60
4 6 8 10 9 26 38 45 90
5 6 90 30 10 5 4 3

Matemáticas
BIOLOGÍA
EL MUNDO VIVO ORIGEN DE LA VIDA
 La Biología  Generación espontánea
 Materia biótica y abiótica  Panspermia
 Niveles de organización de la materia  Teoría Fisicoquímica: Oparin‐Haldane
 Ciencias auxiliares y ramas de la Biología  Teoría quimiosintética: Millar‐Urey
 Conocimiento científico y conocimiento  Fósiles y eras geológicas
empírico  Clasificación de los seres vivos
 Componentes de los seres vivos o Criterios de la clasificación
 Bioelementos: C, H, O, N, S, P o Nombres científicos
 Biomoléculas:  Los cinco reinos de los seres vivos:
o Carbohidratos, Monera, Protista, Fungi, Plantae,
o Lípidos Animalia.
o Proteínas  Biodiversidad
o Ácidos Nucleídos o Causas de la pérdida de
LA CÉLULA Biodiversidad
 Microscopio o Especies de extinción
 Teoría celular
 Eucariontes y procariontes ECOLOGÍA
 Tipos de células: vegetales y animal.  Sistemas ecológicos
 Organelos celulares  Factores bióticos y abióticos
 División celular Mitosis, Meiosis  Ciclos de carbono, nitrógeno y agua
 Organismos autótrofos y heterótrofos  Cadenas alimenticias y transferencia
de energía
ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS  Tipos de ecosistemas
 Tejidos, órganos y aparatos de las plantas  Consecuencias de la actividad humana
 Tejidos de los animales en el ambiente

REPRODUCCIÓN HUMANA
 Aparato reproductor masculino y femenino GENÉTICA
 El ciclo menstrual  Leyes de Mendel
 La fecundación y el desarrollo embrionario  Gen, cromosoma, cariotipo, genotipo,
fenotipo
EVOLUCIÓN  Estructura y función del ADN
 Evolución y su relación con la diversidad  Herencia ligada al sexo
 Teorías evolutivas: Lamarck y Darwin  Enfermedades hereditarias y
 Procesos evolutivos alteraciones genéticas
 Selección natural  Manipulación de la herencia

 Especiación SALUD
 Adaptación  Control de natalidad
 Métodos anticonceptivos
 Enfermedades de transmisión sexual
 Alimentación
 Enfermedades infecciosas y
parasitarias
 Adiciones: tabaquismo, alcoholismo y
drogadicción

El mundo vivo.

La biología

BIOLOGÍA: la palabra biología se deriva de dos vocablos griegos: BIOS que significa vida y LOGOS que
significa tratado o estudio, por lo tanto es la ciencia que estudia los seres vivos.

La Biología se encarga de estudiar a los seres vivos desde diferentes aspectos: origen, evolución, análisis de
estructuras funciones, etc.

Materia biótica y abiótica

Materia es todo es todo lo que tiene masa, peso y ocupa un lugar en el espacio.
En la naturaleza encontramos materia que podemos percibir a través de nuestros sentidos, vemos,
tocamos, olemos, saboreamos.
Cambios de estados de la materia
Solidó
Liquido
Gaseoso
Coloidal o Plasma

La materia biótica o viva contiene compuestos formados por cadenas de átomos de carbono
principalmente. Los elementos más importantes son carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógeno, azufre y
fósforo. Presenta funciones vitales, como el respirar, excretar, secretar, reproducirse, etcétera.

La materia abiótica está constituida por solo un elemento, o bien por compuestos químicos variados que no
contemplan a los bioelementos en su constitución principal. No presenta funciones vitales.

88
Biología
Clima

Latitud
Longitud
FACTORES ABIOTICOS

Altura

Presión
Temperatura

Suelo
Viento

Agua

Relieve

Niveles de organización de la materia
La materia está organizada en diferentes grados o niveles, cada uno de los cuales posee características
propias, como son su propio tamaño y sus propias leyes naturales. Al interactuar entre sí, los integrantes de
cada nivel dan origen al nivel superior siguiente.
 Quarks: Partículas que integran al protón, neutrón y electrón.
 Partículas subatómicas: Partículas que integran al átomo: protón, neutro y electrón.
 Átomos: Según el número de protones, neutrones y electrones forma un elemento.
 Elementos: Sustancias puras que no están constituidas por otras.
 Moléculas: Parte más pequeña de un compuesto con todas sus propiedades.
 Compuestos: Es la unión de dos o más elementos.
 Organelos: Están formados por compuestos orgánicos y son parte de la célula.
 Células: Están integradas, por organelos, agua y sales principalmente.
 Tejidos: Conjunto de células similares entre sí, especializadas para una función.
 Órganos: Contienen dos o más tejidos distintos para realizar una función específica.
 Aparatos: Grupo de órganos que llevan a cabo una función específica.
 Sistemas: Grupo de órganos y tejidos que llevan a cabo una función específica.
 Organismos o individuos: Integración de sistemas que forman un organismo.
 Poblaciones: Conjunto de organismos de la misma especie que viven en un lugar.
 Comunidades: Conjunto de poblaciones de diferentes especies en un mismo lugar.
 Ecosistemas: Conjunto de comunidades y factores abióticos relacionados entre sí.
 Biosfera‐tierra: La atmósfera, los factores abióticos relacionados entre sí. Sistema solar: el sol y sus
nueve planetas, incluyendo la tierra.

89
Biología
 Galaxias: Millones de diferentes sistemas solares las integran.
 Universo: Millones de galaxias lo forman.

Ciencias auxiliares y ramas de la biología.

Todas las ciencias se relacionan de una u otra manera. Las principales ciencias auxiliares de la Biología son:
Estudio de la composición, estructura y propiedades de las sustancias materiales, de sus
interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al añadir o extraer energía en
Bioquímica
cualquiera de sus formas.

Se ocupa de los componentes fundamentales del Universo, de las fuerzas que éstos
Biofísica ejercen entre sí y de los efectos de dichas fuerzas.

Cuantifica los fenómenos biológicos.
Bioestadística

Analiza cómo se da la distribución de los seres vivos.
Demografía

Las ramas de la biología son las que se derivan directamente de ella y tienen un campo de estudio
específico.

RAMA ESTUDIA RAMA ESTUDIA

Botánica Las plantas Micología Los hongos
Zoología Los animales Parasitología Los parásitos
ictiología Los peces Citología Las células
Entomología Los insectos Histología Los tejidos
Ornitología Las aves Genética La herencia biológica
Mastozoología Los mamíferos Paleontología Los fósiles
Herpetología Los reptiles Taxonomía El orden y clasificación
Malacología Los moluscos Evolución El cambio a través del tiempo
Mastozoología Los mamíferos Patología Las enfermedades
La evolución del
Antropología Anatomía Las estructuras internas.
hombre
Microbiología Los microorganismos Fisiología Las funciones
Protozoología Los protozoarios Morfología La forma
Virología Los virus Embriología El desarrollo del embrión
Las relaciones entre los seres y su ambiente
Bacteriología Las bacterias Ecología

Ciencia, conocimiento científico y conocimiento empírico.

Ciencia: Es un conjunto de conocimientos exactos de las cosas, obtenidos, mediante el razonamiento
ordenado al aplicar métodos de observación y experimentación.

90
Biología
Conocimiento científico: se obtiene como resultado de una investigación metódica que permite establecer
relaciones entre hechos y fenómenos, es racional, objetivo, sistemático y verificable, se apoya en la
observación, experimentación y razonamiento tanto empírico como científico.

Conocimiento empírico: Se obtiene por conocimientos acumulados mediante observaciones y experiencia
personal o por enseñanza de alguna persona.

PREGUNTAS:
1. Ciencia encargada de estudiar a los seres vivos en sus diferentes aspectos como: origen, ( )
evolución, función.
A) Genética B) Ecología C) Biología D) Fisiología E) Zoología

2. Es identificada porque realiza las funciones de respirar, excretar, reproducirse y metabolismo ( )
A) Materia eléctrica B) Materia calorífica C) Materia
abióticas D) Materia biótica E) Materia volátil
3. Considerada inerte pero necesaria para la vida ( )
A) Pescado B) Agua C) Planta D) Hidra E) Helecho
4. ¿Cuál nivel jerárquico se encuentra entre elemento y compuesto? ( )
A) Molécula B) Átomo. C) Tejido D) Bioma E) Órganos
5. Nivel jerárquico donde se inicia la materia viva. ( )
A) Talo B) Tejido C) Organelos D) Célula. E) Compuesto
6. ¿Con que ciencia se obtiene el número de fallecimientos de osos polares en James por la ( )
caza inmoderada?
A) Matemáticas B) Física C) Patología
D) Mastozoología E) Ficología
7. Rama de la biología que estudia a los moluscos ( )
A) Mastozoología B) Micología C) Ictiología
D) Citología E) Malacología
8. Rama de la biología que estudia las enfermedades de los organismos. ( )
A) Antropología B) Patología C) Botánica
D) Protozoo logia E) Entomología
9. Rama de la biología que estudia a los virus. ( )
A) Ornitología B) Citología C) Bacteriología
D) Peridología E) Virología
10. Su función es estudiar a todos los tejidos. ( )
A) Anatomía B) Taxonomía C) Herpetología
D) Histología. E) Citología

Componentes de los seres vivos

Los bioelementos

Los seres vivos estamos formados por elementos químicos. En promedio son 21 los que existen en los
organismos y se les llama bioelementos o biogenéticas. La cantidad varía de un organismo a otro, los más
importantes son Carbono, Hidrógeno, Oxigeno, Nitrógeno, Azufre y Fósforo (C, F, O, N, S, P) que cubren
más del 90% de la constitución en los seres vivos

91
Biología
Las biomoléculas
BIOMOLÉCULAS FUNCIONES CLASIFICACIÓN EJEMPLOS

Carbohidratos Energética Monosacáridos Glucosa, Fructuosa, Sacarosa,
Estructural Disacáridos Lactosa, Almidón, Glucógeno.
Reserva Polisacáridos
Lípidos Estructural Sólidos: Grasas o Ceras Esteroides
Energética Líquidos: Aceites Colesterol
Hormonal Hormonas
Vitamínica Ácidos Biliares
Proteínas Estructural Alrededor de 20 Albumina
Enzimática aminoácidos son las Miosina
De transporte unidades de las proteínas Queratina
De defensa y se clasifican según su Hemoglobina
De regulación y función. Insulina
control
Ácidos Nucleícos Dirigen la actividad ácido Ribonucleico (ARN) ARN
de la célula. Acido desoxirribonucleico ADN
Transmiten la (ADN)
información
hereditaria.

PREGUNTAS.

21. Principales elementos de la materia biótica. ( )
a) Ca, H, O, 'N, P b) He, O, S, Mg, Cu c) C, H, O, N, S, P
d) C, H, O, Zn, Pb e) Ca, He, O, Zn, N

22. Principal energía de uso inmediato en el ser humano. ( )
a) Ácidos nucleIcos b) Proteínas e) Vitaminas
d) Lípidos e) Carbohidratos

23. Componente químico de la membrana celular. ( )
a) Fosfolípido b) Ácidos biliares e) Aceite
d) Grasa sólidas e) Sacarosa

24. Unidad estructural de, las proteínas. ( )
a) Glucosa b) Triglicéridos e) Nucleótidos
d) Aminoácidos e) Maltosa

25. Función del ARN ( )
a) Dirige la célula en su metabolismo b) Contiene el material genético
c) Realiza la respiración en la célula d) Elimina sustancias
e) Almacena proteínas

92
Biología
La Célula

El microscopio

Se le atribuye el invento del microscopio a Zacharias
Janssen y a Leevenhoeck su perfeccionamiento. Existen
los siguientes tipos de microscopio:

‐Simple: Un solo lente de aumento (lupa), con luz
natural
‐Óptico Compuesto: Juego de lentes congruentes
colocados dentro de un dispositivo mecánico.
‐Electrónico: Un flujo de 'electrones producidos por
una lámpara incandescente especial, sustituye a los
rayos luminosos.

Teoría Celular.
Schleiden, Schwann y Virchow son los autores de la

teoría Celular, la cual consiste en tres postulados
fundamentales:
 Todos los seres vivos están constituidos por células.
 Todas las funciones de los seres vivos resultan de la suma de funciones que se realizan
dentro de cada una de las células.
 Todas las células proceden o se originan a partir de otras células.
Célula: Es la unidad estructural básica, fisiológica y de origen de todo ser vivo."

Eucariontes y procariontes
Los seres vivos se pueden dividir en dos, de acuerdo al tipo de células que posea: Las procariontes y los
eucariontes.

PROCARIONTES EUCARIONTES
 No poseen núcleo ni organelos  Poseen núcleo y organelos
 ADN libre en el citoplasma.  ADN dentro del núcleo.
 Tamaño 1‐10 micras.  Hasta más de 100 micras.
 Pertenecen al reino Mónera: Las  Pertenecen a los reinos Protista, Fungí, Plantae
bacterias y cianobacterias. y Animalia.
 Organismos unicelulares.  Organismos unicelulares pluricelulares.
 Anaerobios y aerobios.  Son aerobios.
 Reproducción asexual  Reproducción por mitosis v meiosis

93
Biología

Tipos de células: Vegetales y Animales
Dentro de las células eucariontes se han encontrado diferencias entre células vegetales y células animales,
básicamente las diferencias son las siguientes:

VEGETALES ANIMALES
Poseen cloroplastos para realizar Fotosíntesis. Sin cloroplastos.
Poseen pared celular sobre la membrana, que da Sin pared celular, por lo cual presentan una mayor
sostén y protege a la célula. elasticidad
En ambos tipos de células se pueden distinguir tres partes principales: la membrana, el citoplasma y el
núcleo.

94
Biología
Organelos y sus funciones principales
ORGANELOS FUNCIONES
Membrana celular Delimita y da forma a la célula, permite la comunicación con el exterior.
Pared celular
Solo las células vegetales, formadas por celulosa dan sostén y protección.
(vegetal)
Citoplasma En el se localizan todos los organelos su consistencia es coloidal.
Núcleo En el se encuentra el ARN y el ADN, contribuye a transmitir la herencia.
Retículo
Produce proteínas, lípidos y los transporta al aparato de Golgi.
Endoplásmico
Almacena y empaqueta las proteínas y lípidos provenientes del retículo
Aparato de Golgi
endoplásmico.
Mitocondrias Es la fuente de energía que lleva a cabo la respiración.
Cloroplastos Contienen clorofila y en ellos se realiza la fotosíntesis.
Sintetizan las proteínas, se encuentran libres o adheridos al retículo
Ribosomas
endoplásmico.
Lisosomas Se encargan de la digestión intracelular

División Celular

Mitosis. Es un proceso mediante el cual una
célula se reproduce, dividiéndose para formar dos
células hijas. Se divide en cuatro fases continuas.

Profase: Desaparece la membrana nuclear, se
forman los centriolos, los cromosomas se
condensan en forma de X.

Metafase: Los centriolos se colocan en los
extremos opuestos de la célula, unidos a ellos hay
fibras y forman el huso. Los cromosomas se
alinean en el centro del huso y se unen por el
centrómero a las fibras.

Anafase: Los cromosomas se separan en dos
cromosomas sencillos, cada uno va hacia un
extremo.

Telofase: A cada lado de la célula hay igual
número de cromosomas, el uso desaparece, la
célula se parte a la mitad, se forma la
membrana nuclear alrededor de cada grupo de
cromosomas y las dos células hijas se separan.

Meiosis
Es un proceso especializado de división celular, propia de los organismos que tienen reproducción sexual.
Meiosis I: Algunos cromosomas homólogos intercambian segmentos de ADN de sus cromátidas. Luego, la
célula se divide y cada célula hija poseerá un solo juego de cromosomas homólogos.
Meiosis II: Los cromosomas se dividen a lo largo y luego las células se dividen. . Ello da como resultado

95
Biología
cuatro células hijas, cada una con solo 'la mitad de los cromosomas originales.

Organismos autótrofos y heterótrofos
Autótrofos: Son los organismos capaces de sintetizar sus propios alimentos, como lo son las plantas.
Heterótrofos: Los organismos que carecen de pigmentos fotosintéticos dependen de los seres
autótrofos para obtener su alimento.

PREGUNTAS.
26. Unidad básica de la materia biótica. ( )
a) Célula b) Membrana c) Tejido
d) Fruto e) Órgano

27. Tipo de célula que carece de núcleo verdadero. ( )
a) Animal b) Vegetal c) Procarionte
d) Protobionte e) Eucarionte

28. Estructura celular característica de las células vegetales. ( )
a) Mitocondrias b) Lisosómas c) Pared celular
d) Vacuola e) Núcleo

29. Proceso celular donde una célula madre da origen a dos células hijas con la misma ( )
información genética
a) Meiosis b) Interfase. c) Síntesis
d) Mitosis e) Duplicación

30. Organismos que no producen su propio alimento, por lo tanto, necesitan alimentarse de ( )
otros.
a) Aerobio b) Anaerobio c) Autótrofo .
d) Heterótrofo e) Desnutrido

Estructuras y funciones de los seres vivos

Tejidos, órganos y aparato si de plantas

Tejidos de las plantas
NOMBRE CLASES
Tejidos meristematicos: Apical: Ubicado en las yemas de las plantas, permite crecimiento.
Da origen al resto de Lateral: Responsable del crecimiento en grosor.
los tejidos. Radical: Ubicado en las puntas permite el crecimiento a lo largo.
Tejidos fundamentales: Parénquima: De reserva, contiene almidón.
Almacenan dan Colénquima: Poseen cloroplastos, realizan la fotosíntesis, da dureza y
soporte y protección. resistencia.
Esclerénquima: Da sostén y protección.
Tejidos de conducción: Xilema: Corre a través de este tejido la savia bruta hacia toda la planta.
Transporta Floema: Conduce la savia elaborada de las hojas a las raíces.
sustancias.
Tejidos de protección: Suberoso o corcho: Es la corteza de los árboles o arbustos.
Epidermis: Tejido principal de protección.

96
Biología

Órganos, aparatos y sistemas
RAIZ Es un órgano, sostiene a la planta almacena sustancias de reserva.
TALLO Es un órgano, sostiene ramas y hojas.
HOJA Es un órgano, capta la luz para realizar la fotosíntesis.
FLOR Es un aparato formado por un conjunto de órganos y su función es la reproducción de la
planta.
FRUTO El pistilo crece y da origen al fruto, protege la semilla.
SEMILLA Es un órgano, se forma a partir del ovulo fecundado

Tejidos animales
NOMBRE CLASES
Epitelial De revestimiento: Cubre la parte externa de órganos internos.
Epidérmico: Es el tejido más extenso ya que cubre todo el cuerpo.
Glandular: Constituye a las glándulas.
Conectivo Adiposo: Debajo de la piel, almacena grasa.
o Cartilaginoso: En nariz, orejas y uniones.
Conjuntivo Fibroso: En tendones y ligamentos.
Óseo: Forma los huesos.
Sanguíneo: Contiene los glóbulos rojos, blancos y además a las plaquetas.
Muscular Cardiaco: Se localiza en el corazón.
Esquelético: Asociado a los huesos.
Liso: Constituye al esófago y estómago, es involuntario
Nervioso Contiene células llamadas neuronas las cuales transmiten impulsos nerviosos

PREGUNTAS
31. Tejido embrionario responsable del crecimiento del vegetal. ( )
a) Epidermis b) Meristemo c) Colénquima
d) Fundamental e) Protección

32. Conduce la savia bruta de raíz a las hojas. ( )
a) Parénquima b) Corcho c) Cartílago
d) Floema e) Xilema

33. Tejido animal que almacena lípidos. ( )
a) Nervioso b) Sanguíneo c) Muscular
d) Adiposo e ) Glandular

34. Tejido muscular que constituye órganos tales como los son el estómago o el hígado. ( )
a) Liso b) Epitelio c) Conectivo
d) Cardiaco e) Estriado

35. Estructura de la planta que protege a la semilla ( )
a) Flor b) Fruto c) Raíz d) Tallo e) Hoja

97
Biología
Reproducción humana

Aparato reproductor masculino

Testículos: Glándulas cubiertas por una bolsa llamado escroto, contiene los tubos seminíferos que originan a
los espermatozoides.
Epidídimo: Conjunto de tubos que salen del testículo y‐ donde termina la maduración de los
espermatozoides.
Conducto Deferente: Conduce a los espermatozoides a la uretra.
Uretra: Parte del pene que lleva a los espermatozoides al exterior.
Pene: Órgano encargado de depositar los espermatozoides en el aparato reproductor femenino.
Vesículas Seminales: Órgano que producen un líquido para nutrir los espermatozoides. .
Glándulas de Cowper: Órganos que secretan un líquido transparente de carácter alcalino, lubrica la uretra.
Circuncisión: cirugía que permite la higiene del pene, cortando el prepucio, liberando el glande del pene.

Aparato reproductor femenino

Ovarios: Son dos, localizados en la pelvis, contienen a los óvulos.
Trompas de Falopio: Son conductos que unen cada ovario con el útero, y en su tercio medio se lleva a cabo
la fecundación del ovulo.
Útero o matriz: Es un órgano hueco, con paredes musculares gruesas, se localiza en el centro de la pelvis, su
función es la implantación de un óvulo fecundado, en el caso que no se dé la fecundación se desprende el
endometrio, ocasionando el sangrado menstrual.
Vagina: Es el conducto que sale del útero y termina en la vulva.
Vulva: Son los genitales externos, están formados por los labios mayores y menores, clítoris y meato
urinario.

Ciclo menstrual

El útero o matriz, se encuentra cubierto de mucosa, la cual antes de la ovulación , está poco desarrollada en
cuanto aparece la ovulación, esta mucosa llamada endometrio, crece y queda llena de vasos sanguíneos, ,
sino se presenta la fecundación (unión del espermatozoide con el óvulo para formar el huevo o cigoto), el
endometrio dura aproximadamente 28 a 30 días.

98
Biología

La fecundación y el desarrollo embrionario

Fecundación: unión de ovulo y
espermatozoide. El ovulo fecundado recibe el
nombre de huevo o cigoto, el cual comienza a
multiplicarse rápidamente en su número de
células y viaja hacia la matriz. El desarrollo
embrionario comprende las fases de mórula,
blástula y gástrula, en la última fase se forman
las tres hojas embrionarias: endodermo,
ectodermo y mesodermo, posteriormente se
forma el saco vitelino y la vesícula amniótica, la
placenta es el órgano que permite que el feto
reciba oxígeno y nutrientes y deseche los
productos innecesarios. A partir de los tres meses el embrión
se transforma en, feto, posee ya un aspecto humano, pero
necesita crecer, en el transcurso de las semanas su organismo
realiza movimientos alcanza la talla y peso adecuados.'

99
Biología
Evolución

Concepto de evolución y su relación con la diversidad.

Evolución: Es un proceso de cambio por el cual se desarrollan nuevas especies de las ya existentes.
Los cambios se manifiestan al originarse nuevas características en una especie y en la formación de nuevas
especies a partir de otras distintas en anatomía (estructura), morfología (forma) y fisiología (función).
La relación con la diversidad que .observamos en los seres vivos, radica en que desde que apareció la vida
sobre la tierra, se fueron originando lentamente numerosas y variadas clases de organismos gracias a la
evolución.

Teorías evolutivas: Lamarck y Darwin

JEAN‐BAPTISTE LAMARCK: Propuso una hipótesis para explicar la Evolución; fue además el primer
naturalista que considero a las especies como cambiantes. Los principales aspectos de su teoría son:
Uso y desuso de los organismos: Suponía que la rutina diaria de un ser vivo producía cambios en el. Si un
órgano era usado con frecuencia, se desarrollaría bastante, y si no era usado se atrofiaría.
Herencia de los caracteres adquiridos: Afirmaba que los cambios sufridos en los órganos eran heredados a
las hijos. Así conforme pasaban las generaciones los cambios se hacían más evidentes.

Para sustentar su teoría proporciona ejemplos en su obra Filosofía zoológica, aunque ahora se sabe que! su
teoría fue incorrecta, dio una gran aportación al conocimiento de la evolución.

CHARLES DARWIN: Darwin construyó su teoría de la evolución de las especies basándose principalmente en
la selección natural. Los más importantes postulados son:

 En toda población hay variabilidad biológica; Varían en color, tamaño, peso, resistencia a las
enfermedades, sequia, etc.
 Solo sobreviven aquellos individuos que resisten a las condiciones a las en que viven, es decir los
que resisten enfermedades, los que logran eludir a sus depredadores, los que consiguen con mayor
habilidad sus alimentos, etc. (sobrevivencia del más apto).
 Los organismos que poseen características que les permiten adaptarse mejor a su ambiente,
sobreviven hasta a adultez, se reproducen y transmiten a sus descendientes las características que
precisamente les permiten sobrevivir.
 Las poblaciones van teniendo cambios en sus características según se van adaptando a esas nuevos
ambientes; así, a través de los años, se .originan a las individuos mejor adaptados de cada
generación. De tal manera que, conforme pasan las generaciones, las características de las
poblaciones cambian, dando por resultado la formación de nuevas especies.
 Adaptación al medio que mejora y origina nuevas especies (especiación).

Procesos evolutivos

Selección natural: Es el proceso que Darwin llamo la "a lucha por la sobrevivencia. Según el los organismos
menos adaptados a su medio tienden a morir y los mejor adaptados a sobrevivir.

100
Biología
Especiación: Es la formación de una o más especies nuevas a partir de una a existente. Se produce cuando
una población aislada desarrolla ciertas características distintivas como resultado de la selección natural,
perdiendo la posibilidad de reproducirse con el resto de la población, aun cuando no existan razones
geográficas, ni físicos que lo impidan.

Adaptación: Grado hasta el cual un organismo se adecua para vivir en un ambiente determinado. Significa
que cuenta con una variabilidad biológica suficiente para sobrevivir ante los cambios del ambiente.

PREGUNTAS
11. ¿Cambio hereditario a través de generaciones? ( )
a) Mutación b) Selección natural c) Especiación
d) Evolución e) Cinética

12. La evolución de las Especies la basa en el uso y desuso de los órganos: ( )
a) Urey b) Lamark c) Oparin
d) Wallace e) Darwin

13. Autor que menciona "EI más fuerte y mejor adaptado son los individuos que sobreviven" ( )
a) Smith b) Darwin c) Lamarck
d) Platón e) Williams

14. Formación de una o más especies a partir de una ya existente: ( )
a) Mutación b) Evolución c) Adaptación
d) Especiación e) Transgénero

15. La función de un organismo varía en relación al ecosistema: ( )
a) Adaptación b) Genética c) Especiación
d) Origen e) Mutación

Origen de la vida

Probablemente desde que el ser humano tuvo conciencia de su propia existencia, se preguntó sobre el
origen de su especie y del resto de los organismos. En la antigüedad fue común atribuir la existencia de
todas las cosas a un dios o a varios de ellos. Hasta la fecha la mayoría de las religiones existentes tienen una
misma idea. No obstante la capacidad que tenemos de observar, cuestionar e investigar los fenómenos que
nos rodean y construir explicaciones en la lógica y en los hechos, ha permitido que se hayan propuesto
hipótesis explicativas sobre el origen de la vida.

Generación espontánea

Según esta teoría los seres vivos podían originarse a partir de sustancias inanimadas.

Aristóteles creía que algunos organismos se generaban a partir de sustancias no vivas los sapos, los insectos,
los peces, y algunas plantes, se formaban a partir de agua y lodo en descomposición y que tenían entelequia
que les daba vida.

Jean Baptiste Van Helmont incluso dio un método para producir: “Vida en un cuarto oscuro y húmedo se
colocara un vaso lleno de trigo y se cubriera con una camisa usada, al paso de los días se daría origen a
ratones"

101
Biología
Francisco Redi primero en poner duda a la generación espontánea, realizo el siguiente experimento: en dos
frascos coloco carne, uno lo tapo con una tela en el otro no; después de varios días en el frasco sellado no
aparecieron gusanos o larvas de mosca, y en el otro una gran cantidad.

Louis Pasteur comprobó de manera definitiva la inexistencia de la generación espontánea gracias a las
demostraciones de sus experimentos: en matraces de cuello en forma de S colocó una sustancia nutritiva
que puso hervir hasta su esterilización, el aire podía llegar a la solución al enfriarse esta, pero el polvo,
bacterias y esporas que transportaba al aire quedaban atrapadas en el cuello curvo del matraz y el caldo
nutritivo no se alteraba. Al romper el cuello, el líquido se descomponía en unas cuantas horas por la
presencia de microrganismos. Pasteur concluyó que la sustancia se contaminaba por la acción de
microrganismos trasportados por el aire.
Panspermia: Fue propuesta por Svante Arrhenius en 1908 y sostiene que la vida en nuestro planeta se
desarrolló a partir de bacterias o esporas, procedentes de algún lugar con vida del espacio cósmico.

Teoría Fisicoquímica.
Propuesta por AJ. Oparin y J.B.S. Haldane en 1924 Y 1928, quienes trabajaron por separado pero
coincidieron en sus conclusiones según la teoría:

La atmósfera primitiva carecía de oxígeno y contenía una cantidad abundante de hidrógeno metano,
amoniaco y vapor de agua, los rayos ultravioleta e infrarrojos, rayos y relámpagos, dando lugar a la
formación de moléculas orgánicas, es decir, moléculas que constituyen parte de los seres vivos.

Al acumularse este material en el medio acuático se da origen a la sopa primigenia, donde se sintetizaron
estas unidades de compuestos orgánicos para formar proteínas, carbohidratos, ácidos nucleícos y que a
mayor grado de organización, se agruparon para formar unidades llamadas protobiontes, los cuales fueron
evolucionando para dar origen a los primeros seres vivos.

Teoría Quimiosintética
En 1953 Stanley Miller y Harold C. Urey, (laboratoristas) trataron de
reproducir en laboratorio las condiciones de la atmósfera primitiva
basándose en la teoría de Oparin – Haldane, construyendo un
aparato cerrado al vacío, en el cual pusieron a circular metano,
amoniaco, hidrogeno y vapor de agua sometidos a descargas
eléctricas (electrodos) y con ello obtuvieron por primera vez en el
laboratorio, compuestos orgánicos como aminoácidos,
carbohidratos, urea, y otros componentes orgánicos; abriendo el
camino para ,comprobar la evolución pre biológica y estableciendo
las bases de una nueva disciplina científica: la evolución química.

Fósiles y eras geológicas

Fósil: vocablo que significa: desenterrar. Es cualquier evidencia de vida pasada, restos o impresiones de
animales o vegetales muertos hace tiempo.

102
Biología
Eras geológicas

La tabla geológica del tiempo se basa en cuatro etapas o estratos rocosos, las capas más gruesas, y de

acuerdo con esto, la historia geológica de la tierra se divide en cuatro eras que a su vez se subdividen en
periodos. De la era más antigua a la más reciente, el orden es como sigue:

Clasificación de los seres vivos

La taxonomía es la ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos. La clasificación permite establecer
relaciones evolutivas entre los organismos.

Criterios de clasificación

Para clasificar las especies, se han adoptado a lo largo die la historia dos tipos de criterios: extrínsecos e
intrínsecos.

Los extrínsecos se basan en las características externas de los organismos: su forma, su tamaño, su color,
etcétera

Los intrínsecos se basan en las características internas, su anatomía, su fisiología, de que están compuestos,
etcétera. Cuando se comparan estas características entre si, generalmente se hallan parecidos entre
especies que guardan un parentesco evolutivo.

Uso de los nombres científicos

Carlos Linneo es el creador de la nomenclatura del nombre científico. Asigno para cada ser vivo dos nombres
en latín, uno de ellos representa al género y el otro a la especie.

103
Biología
Los cinco reinos de los seres vivos

Actualmente los seres vivos estamos agrupados en cinco reinos. Clasificación propuesta por Lynn Margulis
en 1971.

MONERA PROTISTA FUNGI PLANTAE ANIMALlA
Bacterias y algas verde‐ Protozoos y algas
Hongos Plantas Animales
azules pluricelulares

Biodiversidad
La biodiversidad o la diversidad biológica es la variedad de seres vivos que existen en una región.

Causas de pérdida de la. Biodiversidad: Varias son las razones de pérdida de la Biodiversidad:
 Por causas naturales.
 Por desastres naturales.‐ inundaciones, fuego, huracanes, temblores, etc.
 Causas artificiales.‐ crecimiento desmedido de la población
 Por sustancias contaminantes que se tiran indebidamente al agua, suelo y aire.
 Por pesca y caza desmedida.
 Introducción de especies en áreas que no corresponden..
 Destrucción y tala de bosques.
 Captura y venta de especies silvestres de una zona determinada provocando la extinción.
 Destrucción de bosques y selvas.
 Por comercialización de especies exóticas
 Por la ruptura de las cadenas tróficas.
 Por trasladar especies de su hábitat a otros lugares donde ya no se adaptan.
 Por el comercio de pieles.
 Por el uso y abuso de plaguicidas.
 Por tala inmoderada.
 Por sobre pastoreo.
 Por el cambio climático global.
 Por la pérdida de la capa de ozono despidiendo radiaciones nocivas
 La quema deliberada de aéreas boscosas buscando la urbanización.
 El crecimiento de las zonas urbanas.

Por causas naturales: Como resultado de la evolución biológica, es natural que muchas especies se vayan
extinguiendo con el paso de cientos o miles de años. Esto mismo permite que las especies desaparecidas
sean sustituidas por otras nuevas. Por desastres naturales: erupciones volcánicas, terremotos, maremotos,
ciclones, o incluso meteoritos.
Por causas artificiales: Provocadas por el ser humano: crecimiento desmedido de la población, que ocasiona
que extensas zonas naturales sean destruidas para crear asentamientos humanos. Contaminación del agua,
del suelo la atmósfera también destruye a muchos seres vivos y pone en nesgo de desaparición a muchas
especie. La caza y pesca realizada en forma excesiva. La introducción de especies en regiones donde no
.existían destrucción la de bosque y selvas por tala inmoderada o por ocupar terrenos para la siembra. La
captura y venta de especies silvestres.

104
Biología

Especies en extinción
Cuando todos los individuos que pertenecen a una especie mueren, se dice que esa especie se ha
extinguido. Algunas de las especies que están en peligro de extinción son las siguientes:

1. El ocelote (Felis pardalis)
2. El jaguar (Pantera onca)
3. El borrego cimarrón (Ovis canadienses)
4. El berrendo (Antilocapra americana)
5. El lobo mexicano (Canis lupus baHeyi)
6. El pavón (Oreophasis derbianus)
7. El manatí (Tichechus manatus)
8. El mono aullador (Alluota palliata)
9. Cactáceas y orquídeas.

PREGUNTAS.

16. ¿Científico que echó abajo la teoría generaron espontánea? ( )
a) Aristóteles b) Oparin c) Luís Pasteur
d) Miller e) Haldane
17. Nombre de la teoría que sostiene "la vida del planeta tierra se desarrolló a partir de bacterias ( )
o esporas procedentes de algún lugar con vida del espacio cósmico"
a) Divinidad b) Panspermia c) Generación espontánea
d) Urey e) Oparin

18. Nombre de la teoría donde menciona "De las moléculas inorgánicas se forman moléculas ( )
orgánicas precursoras de las células"
a) Panspermia b) Entelequia c) Fisicoquímica
d) Creacionista e) Generación Espontánea

19. Qué grupo de organismos contiene el reino Monera: ( )
a) Plantas b) Protozoos c) Hongos
d) Animales e) Bacterias
20. Los nombres científicos están formados en _________ para hacerlo global en esta ( )
comunidad científica
a) Hebreo b) Castellano c) Latín
d) Anglosajón e) Griego

105
Biología
Ecología

Concepto de Ecología

Es la ciencia o rama de la biología que estudia las relaciones que hay entre los organismos entre si y el
ambiente donde viven.

Sistemas Ecológicos.

La ecología estudia los sistemas ecológicos o ecosistemas: un ecosistema es una unidad constituida por un
conjunto de seres vivos y factores abióticos o cosas no vivas, a través de las cuales hay un flujo de materia y
energía.

Factores bióticos y abióticos
Factores bióticos:
Son todos los seres
vivos que integran un
ecosistema:
productores,
consumidores y
desintegradores,
según el papel
ecológico (nicho) que
ocupen en el medio.
Al realizarlo interactúa
con muchas especies,
los principales tipos de
interacción son: la
simbiosis en sus tres
tipos, mutualismo,
comensalismo y
parasitismo, además
de competencia y
depredación.

Factores abióticos:
Son los factores de la naturaleza física v Química que conforman el medio en el que vive un
organismo en el ecosistema y son: Temperatura, luz, agua, atmósfera, suelo, altitud, latitud, clima,
alimentos, relieve, etc.

Relaciones interespecíficas

1. Simbiosis:
2. Mutualismo
3. Comensalismo
4. Parasitismo
5. Competencia
6. Depredación

106
Biología
Relaciones intraespecíficas

 Tiempo de vida de una especie
 Tiempo de maduración
 Tiempo de reproducción
 Clima o bioma que le corresponde
 Costumbres de la especie
Papel de los seres vivos

 Productores.‐son los autótrofos como las plantas
 Consumidores.‐ depredadores primarios ( herbívoros ), Secundarios (carnívoros y herbívoros)
 Desintegradores o descomponedores. (hongos y bacterias).‐
 Carroñeros (roedores y hienas).
Nicho ecológico.‐ Lugar donde se desarrollan los seres vivos

Flujo de energía.‐ Es la forma como se transforma la energía por las cadenas alimenticias, también se llama
la ley del 10 %, debido a que entre cada nivel trófico hay un desperdicio de energía del 10 %.

Ciclos de carbono, nitrógeno y agua.
La vida en la tierra está íntimamente relacionada. Muestra de ello son los ciclos biogeoquímicos. Estos son
ciclos donde hay transporte, asimilación, acumulación y salida de compuestos inorgánicos por parte de los
seres vivos y por parte del suelo, aire y agua, los compuestos no vivos.

107
Biología

108
Biología

Cadenas alimenticias y transferencia de energía

La transferencia de nutrimentos y de energía se da entre los organismos por medio de relaciones de tipo
alimentario, o debido a que un organismo se come a otro. Las cadenas alimentarías o tróficas son
representaciones de trasferencia de la energía y los nutrimentos desde su origen en las plantas hasta los
desintegradores.

El primer eslabón en una cadena de alimentación está formado por los productores primarios o autótrofos
(plantas y algas). En el resto de la cadena se sitúan los organismos incapaces de sintetizar sus propios
alimentos. Los consumidores o heterótrofos hay consumidores primarios que son los que comen plantas y
consumidores secundarios que se alimentan de esos animales herbívoros. Puede hablarse también de
consumidores terciarios es decir de un carnívoro, los cuerpos muertos de todos serán fuente alimenticia de
carroñeros y finalmente todos serán desintegrados por los descomponedores (hongos y bacterias).

La existencia de toda la comunidad depende del flujo energético acumulado por los organismos autótrofos y
que transferirán a los siguientes .niveles. La energía química se ira transformando en calor, del 100% que
captan los productores, el 10% pasa al siguiente nivel, de la totalidad captada por los herbívoros solo el 10%
pasa a los carnívoros y el 90% restante se perderá como calor y así sucesivamente hasta llegar' a los
descomponedores o desintegradores.

EJERCICIO:
1. Con color rojo marca las cadenas alimenticias que encuentres.
Con sus compañeros discutan cuantas cadenas alimenticias se unieron.

109
Biología
Tipos de ecosistemas

Se conoce con el nombre de bioma a un ecosistema de gran tamaño que tiene características peculiares en
clima, suelo, flora y fauna.
LOCALIZACIÓN SUELO CLIMA FLORA FAUNA
DESIERTO Seco y caliente Plantas
Lagartijas,
Se localizan en zonas Arenoso y Temperatura día 30 xerófitas,
serpientes,
subtropicales: África, formación de – 40 °C, noche de cactus,
coyotes, conejos,
Asia, Australia y dunas. 10 °C. Escasa biznagas,
halcones, tortugas
América precipitación nopales, pastos.
SABANA Antílopes, alces,
Tipo tropical
En México se le llama ñu, rinocerontes,
Pobre en caluroso la mayor Pastos,
pastizal, en África cebras, elefantes,
nutrimentos parte del año. Con arbustos,
sabana, en E.U. y león. En México se
rojo tropical el precipitación de árboles del tipo
Canadá pradera y en utiliza para
más común 800 a 2000 mm. de las acacias
Sudamérica pampas o ganadería tipo
Anuales
llanos vacuno.
Con capa de
subsuelo
TUNDRA permanentem
Frio todo el año. Pastos, musgos,
Forma una franja ente Oso polar, reno,
Con precipitación líquenes,
continua en el norte de congelada, liebre polar, lobos,
de 200 a 300 mm. hierbas y
América, Asia y pobre en zorro ártico, caribú
Anuales arbustos
Europa. nutrimentos.
Pobre en
nutrimentos
Muy variada y Jaguar, puma,
Rico en Cálido y húmedo.
SELVA exuberante. tapires, gran
nutrimentos. Precipitación arriba
Cerca del ecuador en Bejucos, nanas, variedad de aves y
Café y muy de 2000 mm.
todos los continentes cedro, ébano, reptiles,
fértil Anuales
helechos, etc. armadillos.
Las confieras
BOSQUE DE Templado, con
que hay son Venados, liebres,
CONIFERAS Con cierta temperaturas
perennifonas, conejos, ardillas,
Partes medias de abundancia en extremas de 25ºC
abetos, pinos, pumas, serpientes,
Norteamérica hasta nutrimentos en verano y ‐10°C
cipreses, marta
Centroamérica en invierno
encinas
Diversas
Templado con
especies de Ardillas,
BOSQUE MIXTO Rico en temperaturas de
árboles de hijas zarigüeyas, lobos,
En regiones de nutrimentos. 20°C en verano y
caducas e hijas zorro gris, venado.
América, Asia, Café y muy 5°C en invierno.
perennes, ciervos, castores,
Australia y Europa. fértil Con lluvias todo el
musgos, águilas
año.
helechos

110
Biología
Consecuencias de la actividad humana en el ambiente.

En general, los seres humanos hemos usado desconsideradamente los recursos naturales, tal práctica ha
dañado el ambiente y ha puesto en peligro la existencia de muchísimas especies, incluida la nuestra. Con el
paso del tiempo, el impacto del hombre sobre el ambiente se ha venido incrementando y en la actualidad el
daño causado es considerado como grave por muchos científicos. Algunos aspectos que han contribuido al
daño del ambiente son:

El acelerado crecimiento de la población humana.
La tala inmoderada y sus consecuencias.
El sobre pastoreo.
La contaminación ambiental: atmosférica, contaminación de, suelo y del agua.
Perdida de la biodiversidad.
Cambio climático global.

PREGUNTAS:
36. Rama de la biología que estudia la materia biótica interrelacionada con la materia abiótica: ( )
a) Ecología b) Fisiología e) Zoología
d) Entomología e) Ecosistema
( )
37. Dos organismos de diferente especie dependen totalmente uno de otro para poder vivir, sin
ocasionarse daño:
a) Cooperación b) Comensalismo c) Depredación
d) Mutualismo e) Competencia

38. Proceso en el cual se reinicia, producen, liberan y reintegran nutrimentos inorgánicos a los ( )
seres vivos:
a) Factores bióticos b) Ciclos biogeoquímicos c) Factores abióticos
d) Cadenas alimenticias e) Pirámides alimenticias

39. Eslabón de la cadena alimenticia que se puede localizar al principio o ‐final de esta: ( )
a) Consumidores secundarios b) Consumidores primarios
c) Productores d) Consumidores terciarios e) Desintegradores

40. Factor abiótico considerado como la principal fuente de energía de los ecosistemas: ( )
a) Calor b) Gases atmosféricos e) Temperatura
d) Sol e) Altitud

Genética
Es la ciencia o rama de la biología que estudia todo lo referente a la transmisión de la herencia biológica.

Leyes de Mendel.

Gregorio Mendel realizo experimentos con plantas de chícharo que le permitieron. Observar, como se
reproducían las plantas y como se trasmitían las características hereditarias de generación en generación.
La primera ley de Mendel o ley de la segregación dice: "existen dos alelos para cada característica.
Ellos se segregan, es decir, se separan cuando se forman los gametos. Cada gameto se lleva un solo
alelo. Cuando una célula masculina se una con la femenina para originar a un nuevo ser, se unen
también los alelos”

111
Biología
En la segunda ley Mendel observo que las características se heredan de manera independiente y la
llamo ley de la segregación independiente.

Gen, cromosomas, genotipo, fenotipo y cariotipo
Gen: o gene es un segmento de la cadena del ADN que contiene la información o instrucción que determina
una característica.
Cromosomas: son cuerpos filamentosos donde se encuentra el ADN perfectamente ordenado y enrollado
sobre sí mismo. Constan de dos partes principales: las cromátidas y el centrómero donde se unen ambas
cromátidas.
Fenotipo: Siempre se manifiesta, son las características físicas.
Genotipo: Conjunto de alelos, que pueden ser dominantes o recesivos, por lo tanto pueden expresarse o no.
Cariotipo: Es un conjunto de cromosomas para una sola característica, considerando su forma, tamaño y
número.
Estructura y función del ADN.

El ADN se localiza en el núcleo y. está formado por unidades estructurales llamadas nucleótidos. Cada
nucleótido está formado por un azúcar de desoxirribosa, una molécula de fosfato y cuatro bases
nitrogenadas (adenina, guanina, tiamina y citosina).

El modelo que Watson y Crick presentaron es tridimensional y consta de dos cadenas antiparalelas de
nucleótidos, formando una doble hélice las dos cadenas se unen por medio de enlaces de puente de
hidrógeno que se establecen entre las bases nitrogenadas, uniéndose adenina con tiamina y guanina con
citosina. Contiene la información hereditaria, las instrucciones que determinan como será un nuevo ser
vivo.

Herencia ligada al sexo

Thomas Morgan estudio la transmisión de la herencia en las moscas de la fruta de la especie Drosophila
melanogaster. Concluyó que había una herencia ligada al sexo, puesto que algunas características se
heredan según sea el sexo de los descendientes. El sexo está determinado por los cromosomas X y Y que
determinan el sexo, se les denomina cromosomas sexuales XX para mujer y XY para hombre.

Algunas enfermedades de carácter como la hemofilia y el daltonismo son controladas por los cromosomas
sexuales.
La hemofilia es una enfermedad de carácter recesivo ligada al cromosoma X exactamente en el segmento
que no tiene el cromosoma Y y como los hombres solo tiene un cromosoma X y si este contiene el gen para
la hemofilia, un varón por lo general presentara esta enfermedad. El problema es que la sangre no coagula
y se presentan hemorragias.

112
Biología
Enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas.

Existen anomalías genéticas que causan enfermedades.

 Síndrome de Down: Cuando se heredan tres copias de cromosoma 21 (trisomia 21), en lugar de
dos. Comprende el retardo mental, malformación en el corazón, tipo corporal y rollizo de cuello
grueso.
 Síndrome de Turner: Resulta de la ausencia de un cromosoma X en el ovulo. Cuando este es
fecundado por un espermatozoide normal que porta X, el hijo es de tipo XO. Son mujeres que no
maduran sexualmente, no menstrúan ni ovulan, con cuello grueso y son de baja estatura.
 Síndrome de Klinefelter: Cuando un espermatozoide anormal que lleva los cromosomas XY fecunda
un ovulo que lleva un cromosoma X, el hijo tiene un cromosoma de más y el genotipo es XXY. Los
individuos que padecen este mal tienen genitales externos masculinos, pero los testículos son
pequeños y no producen espermatozoides y puede haber retraso mental.

Manipulación de la herencia.

La Genética ha avanzado tanto que ha permitido al hombre realizar algunos tipos de manipulación" de la
herencia biológica. La clonación, la inseminación artificial y la‐fecundación in Vitro.

 Clonación: Es un individuo genéticamente idéntico a otro, o sea, sus genotipos son idénticos.
 Inseminación artificial: Es un proceso mediante eI cual se introduce de manera artificial el semen
en la vagina de la hembra.
 Fecundación in vitro: Esta fecundación ocurre fuera del organismo de la madre. Los óvulos son
extraídos del útero por medio quirúrgico, se colocan en un medio de cultivo y se ponen en contacto
con los espermatozoides que el padre ha aportado ese mismo día. Hay fertilización se dejan en
incubadora a 37°C por cuatro días y posteriormente son implantados en la pared del útero de la
mujer y se desarrolla normalmente.

PREGUNTAS.
41. Ley de Mendel en la cual las características genéticas se combinan sin importar los genes ( )
sexuales que contengan:
a) Segregación b) Segregación independiente c) Primera ley
d) Dominancia incompleta e) Tercera ley

42. Su estructura está conformada de cromátidas y el centrómero: ( )
a) Cariotipo b) Cromosoma e) Centrosoma
d) Gen e) Genotipo

43. Características Físicas que posee un organismo: ( )
a) Genotipo b) Gen c) Cariotipo
d) Cromosoma e) Fenotipo

44. Las bases nitrogenadas del ADN son: ( )
a) Adenina, Guanina, Citosina y Uracilo b) Guanina, Citosina; Uracilo y fosfato
c) Adenina, Guanina; Tiamina y Uracilo d) Uracilo, Adenina, Guanina y Azúcar
e) Tiamina, Citosina, Guanina y Adenina

113
Biología
45. Producción de muchas copias genéticas de un organismo ( )
a) Síndrome de Down b) Síndrome de Turner c) Clonación
d) Inseminación Artificial e) Fecundación In vitro
Salud
Control de la natalidad

Métodos anticonceptivos
Diafragma
Mecánicos Dispositivo intrauterino DIU
Condón femenino y masculino
El preservativo es el único que previene enfermedades de
De barrera
transmisión sexual‐ets
Pastillas anticonceptivas Inyecciones
Métodos Químicos Parches Injertos
anticonceptivos Pastillas de emergencia
Ritmo Temperatura basal
Billings o de moco cervico – uterino Abstinencia
Naturales
Coito interrumpido
Sintotérmico: une a los tres primeros
Definitivos o
Vasectomía puede ser reversible y la Salpingoplastia
quirúrgicos

Enfermedades de transmisión sexual
Clamidiasis (esterilidad) La causa es la bacteria Chlamidia trachomatis.
Herpes Genital (queda latente) La causa el virus herpes simple tipo 2
Tricomoniasis (hongos) Causada por el protozoario Trichomona vaginalis
Gonorrea Causada por la bacteria Neisseria gonorroeae
Sífilis Causada por la bacteria Treponema pallidum.
Piojo púbico o ladillas Son parásitos genitales
SIDA Causado por el virus de inmuno deficiencia s humana
Virus papiloma humano VPH. Virus indoloro que causa cáncer cervico‐uterino y de próstata

Alimentación
Existe una estrecha relación entre alimentación y la salud, ya que si llevamos una buena dieta, rica en
nutrientes esenciales (azucares, proteínas, vitaminas, etc.) podemos llevar una vida sana y feliz. Quienes se
alimentan Correctamente no solo evitan enfermedades, sino que son más activos, ofrecen mejor aspecto y
se hallan en mejor condiciones tanto físicas como psíquicas que quienes están sometidos a una alimentación
desequilibrada.

114
Biología
Enfermedades infecciosas y parasitarias.

AGENTE PATOGENO ENFERMEDAD
Tifoidea Cólera
Bacterias
Tuberculosis Difteria
Sarampión Poliomielitis
Virus Hepatitis Sida
Gripe
Hongos Tiña
Adicciones: tabaquismo, alcoholismo drogadicción.
El consumo de algunas sustancias origina una serie de problemas a nivel individual y social, ese excesivo
consumo de sustancias como el alcohol, el tabaco y las drogas estimulantes, se debe entre otras razones a:

 La existencia de conflictos emocionales que hacen sentir desorientación a la persona.
 La falla de comunicación familiar con los amigos.
 Los sentimientos de rechazo o incomprensión social.
 Querer simplemente probar ese tipo de sustancias.
 Las malas influencias sociales.
 Pretender evadir los problemas y las responsabilidades.
 La propaganda publicitaria que ha invadido los medios de comunicación.

PREGUNTAS
46. Órgano donde se termina la maduración de los espermatozoides. ( )
a) Pene b) Escroto c) Epidídimo
d) Testículo e) Vesícula seminal

47. Conducto femenino donde se lleva a cabo en su tercio medio la fecundación del ovulo. ( )
a) Vagina b) Vejiga c) Trompas uterinas
d) Útero e) Clítoris

48. Nombre que recibe el desprendimiento del endometrio cuando no se realizó la fecundación. ( )
a) Monarquía b) Menstruación c) Menopausia
d) Andropausia e) Gemación

49. Medida anticonceptiva que previene infecciones de transmisión sexual. ( )
a) El uso de píldora b) El uso de espermicidas
c) El uso del método del moco cervical d) El uso del preservativo
e) El Uso de salpingoplastia

50. Infección de transmisión sexual que es ocasionada por el VIH. ( )
a) Herpes simple b) Papiloma humano c) Sida
d) Sífilis e) Gonorrea

115
Biología
QUÍMICA
TEMARIO

Estructura atómica y materia
 Leyes de conservación de la energía y la materia
 Número atómico, número de masa, masa atómica e isótopos
 Números cuánticos y su relación con la ubicación de los elementos en la tabla periódica
 Distribución electrónica

Nomenclatura química inorgánica
 Función química, grupo funcional y nomenclatura IUPAC, Ginebra y trivial

Enlace químico
 Tipos de enlace químico
 Propiedades de las sustancias a partir del tipo de enlace químico
 Bases de hibridación
 Polaridad de la molécula

Estequiometría y balanceo de ecuaciones
 Relaciones estequiométricas
 Tipos y modelos de reacciones químicas inorgánicas
 Número de oxidación
 Asignación de números de oxidación
 Métodos de balanceo (tanteo y oxido‐reducción)

Estructura de compuestos orgánicos
 Diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos
 Hibridaciones del carbono y enlaces moleculares
 Reglas de nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos

Estructura atómica y materia

Leyes de conservación de la energía y la materia

Una ley irrevocable ‐o casi‐ del comportamiento de nuestro universo dice que: "nada se crea ni se destruye,
todo se transforma". Alguna vez Lavoisier la enunció como "la materia no se crea ni se destruye, solo se
transforma" y alguna vez alguien enunció el primer principio de la termodinámica y dijo "la energía no se
crea ni se destruye, solo se transforma". Pero Albert Einstein descubrió en una ecuación que había una
relación entre masa y energía y concluyó que eran interconvertibles.

Número atómico, número de masa, masa atómica e isótopos

Número atómico es el número de protones que contiene el núcleo, se representa con la letra Z. El número
atómico sirve para diferenciar unos elementos de otros. Dos elementos iguales siempre tienen el mismo
número de protones (mismo número atómico). Ejemplo: Cualquier átomo de hidrógeno siempre tendrá un
protón.

Número de masa es el número de nucleones del núcleo atómico; es decir, el número total de protones (p)
más neutrones (n) del átomo (p+n). Se representa con la letra A.
Los isótopos son átomos de un mismo elemento (una misma Z) que tienen diferente número másico (A). Es
decir, átomos que tienen el mismo número de protones (Z) pero diferente número de neutrones (A=p + n).

Ejemplo de isótopos.
Tengamos el átomo y el átomo . Ambos son del mismo elemento (Boro) dado que los dos tienen

de número atómico 5 (número de protones del núcleo), se diferencian en el número másico. Uno de ellos
tiene 11 de número másico y el otro 10. Ambos átomos del mismo elemento que se diferencian en el
número másico se denominan isótopos de dicho elemento. Como el número másico es la suma de protones
y neutrones, tendremos:

: A = p + n; 11 = 5 + n; n = 11 ‐ 5 = 6 neutrones
: A = p + n; 10 = 5 + n; n = 10 ‐ 5 = 5 neutrones

Por tanto los isótopos del mismo elemento se diferencian en el número de neutrones. Existe un gran
número de isótopos que no son estables. Se desintegrarán por procesos de decaimiento radiactivo. Los
isótopos que son radiactivos se llaman radioisótopos.

Números cuánticos y su relación con la ubicación de los elementos en la tabla periódica

Mientras que en el modelo de Bohr se hablaba de órbitas definidas en el modelo de Schrödinger sólo
podemos hablar de las distribuciones probables para un electrón con cierto nivel de energía. De la
resolución de la ecuación de onda de Schrödinger se obtiene una serie de funciones de onda (o
probabilidades de distribución de los electrones) para los diferentes niveles energéticos que se denominan
orbitales atómicos.

Mientras que el modelo de Bohr utilizaba un número cuántico (n) para definir una órbita, el modelo de
Schrödinger utiliza tres números cuánticos para describir un orbital: n, l y ml.

117
Química
Número cuántico principal “n”: Toma valores enteros: 1,2,3… A mayor n más lejos se encuentra del núcleo
la región de mayor densidad electrónica.

Número cuántico del momento angular o azimutal o secundario: “l”. Depende de “n” y toma valores
enteros de 0 a (n‐1). Así para n=1 sólo hay un valor posible 0. Para n=2 hay dos valores de l: 0 y 1. Para n=3
hay tres valores posibles: 0, 1 y 2.
Generalmente el valor de l se representa por una letra en vez de por su valor numérico y define la
forma del orbital:

l 0 1 2 3 4
Nombre del orbital s p d f g

Número cuántico magnético “ml“: El valor del número cuántico magnético depende de l. Toma valores
enteros entre ‐l y l, incluyendo el 0. Para cierto valor l hay (2 l +1) valores de ml. Describe la orientación del
orbital en el espacio. El siguiente ejemplo es para n =3:

l Subnivel ml No. de orbitales por nivel
0 3 s 0 1
1 3 p ‐1, 0, +1 3
2 3 d ‐2. ‐1. 0, +1, +2 5
Existe un cuarto número cuántico, s: spin. Este tiene un valor de +1/2 y ‐1/2, que proporciona la orientación
del electrón.

El principio de exclusión de Pauli: establece que no es posible que dos electrones de un átomo tengan los
mismos cuatro números cuánticos iguales. Esto implica que en un mismo orbital atómico sólo pueden
coexistir dos electrones con espines opuestos.

Distribución electrónica

La distribución electrónica
consiste en distribuir los
electrones en torno al núcleo en
diferentes estados energéticos
(niveles, subniveles y orbitales).
Primero se realiza la distribución
por subniveles, lo que involucra la
distribución por niveles.

Regla de Mollier: Es una forma
práctica para realizar la
distribución electrónica por
subniveles según el principio de
Aufbau.

Se aplica la regla de Hund de
máxima multiplicidad cuando un
orbital p, d, o f es ocupado por más de un electrón. Esta regla dice que los electrones permanecen sin
aparear con espines paralelos en orbitales de igual energía, hasta que cada uno de estos orbitales tiene,
cuando menos un electrón.
118
Química
Aunque la distribución es la
misma, en la tabla periódica se ha
realizado una clasificación en
función de los cuatro números
cuánticos, que corresponde a: s, p,
d, f. El bloque s, p se le llama
elementos representativos y en
una tabla periódica será el grupo o
Familia A. Los bloques estarán
representados por el grupo I y II
respectivamente. A continuación
se muestra la tabla periódica con
estas consideraciones:

Hay que recordar que también existe la tabla periódica cuántica, que tiene otra distribución en función de
los cuatro números cuánticos.

NOMENCLATURA QUÍMICA INORGÁNICA
Función química, grupo funcional y nomenclatura

Ejemplos
Función química Grupo funcional
Fórmula Nombre
Hidruros H‐1 NaH Hidruro de sodio
Ácidos H+1 HCl Ácido clorhídrico
‐1
Hidróxidos [OH] NaOH Hidróxido de sodio
Óxidos (básicos) O‐2 MgO Óxido de magnesio
Óxidos (ácidos) O‐2 SO2 Dióxido de azufre
Peróxido de hidrógeno
Peróxidos O‐1 H2O2
O dióxido de dihidrógeno
‐n
X (donde X puede tratarse de
cualquier anión excepto el H, el O y el NaCl Cloruro de sodio
Sales
OH; y n puede tomar valores desde el NaHCO3 Carbonato ácido de sodio
1 al 7 negativos)
119
Química

En la nomenclatura stock, cuando un elemento (en este caso, metal) presenta dos números de oxidación
diferentes, para designarlo se emplean las terminaciones oso (para el elemento de menor número de
oxidación) e ico (para el de mayor número de oxidación)
EJEMPLO:
CoO = óxido cobaltoso Co2O3 = óxido cobaltico

En el sistema de nomenclatura, recomendado por la IUPAC, el número de oxidación del metal se indica con
números romanos entre paréntesis agregado al final del nombre del elemento en español:
EJEMPLO:
CoO = óxido de cobalto ( II) Co2O3 = óxido de cobalto (III)
AuOH = hidróxido de oro (I) Au(OH)3 = hidróxido de oro (III)

Las combinaciones del oxígeno con los elementos no metálicos se llaman óxidos ácidos o anhidros
EJEMPLO:
CO2 = anhídrido carbónico
CO = anhídrido carbonoso
Estos óxidos reaccionan con el agua para dar ácidos (tipo oxácido)
EJEMPLO:
CO2 + H2 O → H2CO3 ácido carbónico

Para nombrar estos compuestos, la IUPAC recomienda el uso de la palabra óxido y los prefijos griegos;
mono, di tri, tetra, etc. que indican el número de átomos de cada clase en la molécula
EJEMPLOS:
TeO = dióxido de telurio TeO3 = trióxido de telurio
As2O3 = trióxido de diarsénico As2O5 = pentaóxido de diarsénico

En el sistema Stock, para los elementos no metálicos que tienen diferentes números de oxidación, se usan
los prefijos hipo y per combinados con los sufijos oso e ico para ácidos. Sufijos ito y ato para sales.
EJEMPLO:
óxido hipocloroso HClO ácido hipocloroso KClO hipoclorito de potasio
Cl2O
Cl2O3 óxido cloroso HClO2 ácido cloroso KClO2 clorito de potasio
Cl2O5 óxido clórico HClO3 ácido clórico KClO3 clor ato de potasio
Cl2O7 óxido perclórico HClO4 ácido perclórico KClO4 perclorato de potasio

EJERCICIOS DE REPASO
Hidrácidos
Productos Nombre de los productos
a) H 1  Cl 1  _________________________ ____________________________
1 1
b) H  Br  _________________________ ____________________________
1 2
c) H  S  __________________________ ____________________________
1 2
d) H  Se  _________________________ ____________________________
Hidruros
a) Li 1  H 1  _________________________ ____________________________
1 1
b) Na  H  ________________________ ____________________________
1 1
c) K  H  _________________________ ____________________________
120
Química
1 1
d) Cs  H  _________________________ ____________________________
Óxidos Metálicos
a) Li 1  O22  _________________________ ____________________________
1 2
b) Na  O 2  ________________________ ____________________________
3 2
c) Al O 2  _________________________ ____________________________
1 2
d) Rb  O  ________________________
2 ____________________________
Óxidos No Metálicos
a) Cl 1  O22  _________________________ ____________________________
3 2
b) Cl O 2  ________________________ ____________________________
5 2
c) Cl O 2  _________________________ ____________________________
7 2
d) Cl O 2  ________________________ ____________________________
Hidróxidos
Cu 1  OH   _________________________ ____________________________
1
a)
Cu 2  OH   _________________________
1
b) ____________________________
Pd 2  OH   _________________________
1
c) ____________________________
 OH   _________________________
4 1
d) Pd ____________________________
Enlace químico
Los enlaces químicos (determinados por la manera en la cual se comportan los electrones), son fuerzas que
permiten la unión de los átomos, para constituir moléculas que poseen mayor estabilidad. La mayoría de
los átomos logra ser considerado estable, cuando posee ocho electrones en su último nivel energético (regla
del octeto).

Tipos de enlace químico

Cuando los átomos se unen tienden a completar su último nivel de energía con ocho electrones:
 Cediendo o aceptando electrones – Enlace iónico o electrovalente.
 Compartiendo pares de electrones – Enlace covalente.

Ejemplos:

El enlace covalente puede ser: enlace covalente no polar se unen átomos con electronegatividades iguales
de tal forma que ninguno de los dos predomina en la atracción de los electrones de enlace hacia su núcleo.

121
Química
Si los átomos del enlace son de elementos diferentes, uno de ellos tiende a atraer a los electrones
compartidos con más fuerzas, por lo que los electrones pasan más tiempo cerca de ese átomo; a este enlace
se le conoce con el nombre de enlace covalente polar, en este tipo de enlace se unen átomos con
electronegatividades diferentes, y el átomo más electronegativo, atrae los electrones de valencia del átomo
a combinar. El enlace covalente coordinado se caracteriza porque un elemento aporta el par de electrones
que comparte cuando se une a otro elemento que necesita ese par para cumplir con la regla del octeto.

Ejercicios:
1 Escribir las fórmulas de Lewis y determinar el tipo de enlace de las siguientes sustancias: Hidrógeno,
nitrógeno, ácido sulfhídrico, dióxido de carbono, ácido clorhídrico, sulfato de magnesio, hidróxido
de sodio, ácido carbónico, bromuro de litio.
2 ¿Cuál es la diferencia entre el enlace iónico y el enlace covalente?
3 ¿Cómo se distinguen los enlaces covalente polar, covalente no polar y covalente coordinado?

&
La electronegatividad es una medida de la fuerza de atracción que ejerce un átomo sobre los electrones de
otro en un enlace. En general, los valores diferentes de electronegatividad de los átomos determinan el tipo
de enlace que se formará en la molécula que los combina. El químico Pauling ideó el concepto de
electronegatividad y formuló una escala en la cual estableció un valor máximo de 4.0 para el átomo de Flúor,
y uno mínimo de 0.7 para el Francio. No posee unidad es un numero arbitrario que Pauling estableció en
1932.

Propiedades de las sustancias a partir del tipo de enlace químico
Enlace covalente
Características Enlace iónico
Polar No polar Coordinado
Malos
Sus características son similares a los compuestos que poseen

conductores
como sólidos Malos
No conducen la
Conductividad cristalinos, pero conductores de
corriente
eléctrica en solución o corriente
eléctrica
fundidos, son eléctrica
buenos
conductores
Gases a
temperatura
Estados de Son sólidos Se encuentran en
ambiente, líquido
agregación cristalinos los tres estados
y sólido en
algunos casos
Puntos de fusión y
Altos Medios Bajos
enlace covalente polar.
ebullición
En solvente no
Solubilidad En solvente polares
polares
No metal + No
Se llevan a cabo De los grupos I y No metal + No
metal
entre elementos II A con VI y VII A metal (iguales)
(diferentes)
Diferencia de
Mayor a 1.7 De 0.4 a 1.7 De 0 a 0.4
electronegatividad&
122
Química
CUESTIONARIO:
I.‐Subraya la opinión que conteste correctamente cada cuestión y en su caso, escribe la respuesta.

1.‐Enlace donde ocurre una transferencia de electrones de un átomo a otro.
a) Covalente coordinado b) Iónico c) Covalente polar d) Metálico

2.‐ En el enlace covalente no polar, los átomos:
a) Al compartir electrones lo hacen con la misma intensidad
b) Al compartir electrones lo hacen con diferente intensidad
c) No comparten electrones con la misma intensidad.
d) transfieren sus electrones.

3.‐Los compuestos que presentan este tipo de enlace son buenos conductores de corriente eléctrica cuando
están en solución acuosa:
a) Covalente polar b) Covalente no polar c) Iónico d) Metálico

4.‐Este tipo de enlace se forma generalmente por dos elementos no metálicos, que comparten pares de
electrones.
a) Covalente b) Iónico c) No metálico d) Metálico

5.‐Es ejemplo de enlace covalente no polar:
a) H2O b) CO2, c) HNO3 , d) MgCl2 e) CCl4

6.‐Expresa que los átomos al reaccionar entre si tienden a completar la estructura del gas noble más
próximo en la tabla periódica
a) Polaridad b) Regla del octeto c) Estructura de Lewis d) fuerzas intermoleculares.

Hibridación

Tipo de Geometría de la
Ángulo de enlace Ejemplo
hibridación molécula
sp3 109.5° Tetraédrica
sp2 120° Trigonal plana
sp 180° Lineal

Polaridad de la molécula
123
Química
Para determinar la polaridad de una molécula es necesario conocer su geometría
molecular, ya que la existencia de enlaces polares en una molécula, no establece
necesariamente la polaridad de la misma. Es decir, que ésta depende tanto de que
tenga enlaces polares como de su geometría. Para poder obtener una medida
cuantitativa del enlace polar, se puede utilizar el momento dipolo µ, que es el
producto de la carga Q y la distancia r entre las cargas. En una molécula diatómica la
carga Q es igual en magnitud a+ y‐.

Para mantener la neutralidad eléctrica las cargas en ambos extremos de las moléculas de una molécula
diatómica eléctricamente neutra deben ser iguales en magnitud y de signo contrario.

Estequiometría, Reacciones Químicas Inorgánicas Y Balanceo
La Estequiometría es el estudio de las relaciones cuantitativas (de cantidades) entre los reactivos y los
productos en una ecuación química y se basa en la ecuación balanceada. Las relaciones que se establecen
son relaciones MOLARES entre los compuestos o elementos que conforman la ecuación química.

Relaciones estequiométricas

Los coeficientes estequiométricos de una reacción química sólo nos indican la proporción en la que
reaccionan dichas sustancias.
En la siguiente ecuación química balanceada: C7H8 + 9 O2 → 7 CO2 + 4 H2O

Podemos establecer las siguientes relaciones:

Por 1 mol de C7H8 que reacciona, se necesitan 9 moles de O2. En pocas palabras, estamos estableciendo una
regla de tres, la cual también la podemos escribir como un factor de conversión unitario:

También podemos establecer relaciones entre las moles de O2 y las moles de CO2 producidas o la relación
entre las moles de H2O producidas y la cantidad de O2 necesarias para producirla, tal y como podemos
observar en las siguientes relaciones estequiométricas:

Tipos y modelos de reacciones químicas inorgánicas
Nombre Descripción Representación Ejemplo
Elementos o compuestos que A+B → AB
2Na(s) + Cl2(g) →
Reacción de síntesis se unen para formar un Donde AB, A y B representan
2NaCl(s)

compuesto. cualquier sustancia química.
Un compuesto se fragmenta
en elementos o compuestos 2H2O(l) → 2H2(g) +
AB → A+B
Reacción de más sencillos. En este tipo de O2(g)
Donde AB, A y B representan
descomposición reacción un solo reactivo se
cualquier sustancia química.
convierte en dos o CaCO3 → CaO + H2O
productos.
124
Química
Fe + CuSO4→ FeSO4+
A + BC → AC + B Cu
Reacción de
Un elemento remplaza a otro Donde BC, AC, A, B y C El hierro(Fe) desplaza
desplazamiento o
en un compuesto. representan cualquier al cobre(Cu) en el
simple sustitución
sustancia química. sulfato de cobre
(CuSO4)
Los iones en un compuesto
AB + CD → AD + BC
Reacción de doble cambian de lugar y se unen
Donde A, B, C y D NaOH + HCl → NaCl +
desplazamiento o con los iones de otro
representan cualquier H2O
doble sustitución compuesto para formar dos
sustancia química.
sustancias diferentes.

También, las reacciones se clasifican en reversibles e irreversibles y, dependiendo del intercambio
energético de los reactivos, las reacciones químicas se clasifican en:

Exotérmicas.‐ Es aquella reacción donde se desprende calor, esto significa que la energía de las moléculas de
los productos es menor que la energía de las moléculas de los reaccionantes. Un ejemplo son las reacciones
de combustión.

Endotérmicas.‐ En este tipo de reacciones se absorbe energía.

Número de oxidación

El número de oxidación de un elemento es un concepto empírico definido como la carga iónica efectiva
obtenida por los electrones en un enlace. En una molécula que es eléctricamente neutra, la suma del
número de oxidación positivo y negativo es igual a cero.
Ejemplo: El compuesto cloruro de hidrógeno o ácido clorhídrico HCl está formado por los átomos H y Cl
unidos mediante un par de electrones, uno procedente del H y el otro del Cl. Se representa
electrónicamente por H:Cl, y el Cl atrae a los electrones de enlace con más intensidad que el H, debido a que
tiene una carga nuclear mayor (Z=17) que el H (Z=1). El resultado es que estos se desplazan hacia el Cl. Es
decir, hay un desplazamiento parcial de los electrones hacia el átomo de Cl. Este fenómeno lo
representamos mediante H+Cl‐ y decimos que el número de oxidación del H es +1 y que el número de
oxidación del Cl es ‐1.

Asignación de números de oxidación

Hay que tener presente que, el número de oxidación de los elementos químicos en los compuestos no
tiene por qué ser siempre el mismo. En un determinado compuesto, se asigna considerando lo
siguiente:

 El número de oxidación de una sustancia elemental o elemento químico es cero.
 El número de oxidación de un ion monoatómico es igual al número de carga del ión.
 La suma de los números de oxidación de todos los átomos, en las especies químicas, es igual a
su carga total.
 Para los elementos: del grupo 1 (I) tienen número de oxidación +1; del grupo 2 (II) tienen
número de oxidación +2; del grupo III A tienen número de oxidación +3.
 Para el H el número de oxidación es +1 en su combinación con los no metales y ‐1 en su
combinación con metales.
 Para el F el número de oxidación es ‐1 en todos sus compuestos.
125
Química
 Para el O los números de oxidación son: ‐2 a menos que se combine con el F; ‐1 en los
peróxidos (O2)2‐; ‐½ en superóxidos (O2)1‐; ‐1/3 en ozónidos (O3)1‐.

Métodos de balanceo (tanteo y oxido‐reducción)

Una reacción de óxido‐reducción es una perdida y ganancia de electrones, es decir, desprendimiento o
absorción de energía (presencia de luz, calor, electricidad, etc.). Para balancear una reacción por este
método:

I. Determinar los números de oxidación de los diferentes compuestos que existen en la ecuación,
considerando lo siguiente:

a. En una fórmula siempre existen en la misma cantidad los números de oxidación positivos y
negativos.
b. El Hidrógeno casi siempre trabaja con +1; excepto en los hidruros en donde trabaja con −1.
c. El Oxígeno casi siempre trabaja con −2; excepto en peróxidos.
d. Todo elemento que se encuentre solo, tiene número de oxidación 0.

II. Una vez determinados los números de oxidación, se analiza elemento por elemento, comparando el
primer miembro de la ecuación con el segundo, para ver que elemento químico cambia sus números
de oxidación.
0 0 +3 −2
Fe + O2 Fe 2 O 3

Los elementos que cambian su número de oxidación son el fierro y el oxígeno, ya que el oxígeno pasa de 0 a
−2 y el fierro de 0 a +3

III. Se comparan los números de los elementos que cambiaron, en la escala de óxido‐reducción
0 0 +3 −2
Fe + O2 Fe 2 O 3
El fierro se oxida en 3 (agente reductor) y el oxígeno se reduce en 2 (agente reductor).

IV. Determinar en cuánto se oxida y se reduce:

Si el elemento cambia su número de oxidación en este sentido SE OXIDA

‐7 ‐6 ‐5 ‐4 ‐3 ‐2 ‐1 0 1 2 3 4 5 6 7

Si el elemento cambia su número de oxidación en este sentido SE REDUCE
Fierro se oxida en 3 x 1(átomo de la ecuación) = 3
Oxígeno se reduce en 2 x 2 (átomos de la ecuación) = 4

V. El elemento que se oxida se multiplica por el número que se reduce y el elemento que se reduce se
multiplica por el número que se oxida. Es decir, los números que resultaron se cruzan, o sea el número
del elemento que se oxido se pone al que se reduce y viceversa.

VI. Los números obtenidos finalmente se ponen como coeficientes en el miembro de la ecuación que
tenga más términos y de ahí se continua balanceando la ecuación por el método de tanteo.
4 Fe + 3 O2 2 Fe 2 O 3
126
Química

Ejemplos: Balancear las siguientes ecuaciones por el método redox.
1. CuS + HNO3 ====> Cu(NO3)2 + NO + S + H2O 3. HNO3 + PbS ====> NO2 + PbSO4
2. KMnO4 + HCl ===> KCl + MnCl2 + Cl2 4. H2O2 ====> H2O + O2
Estructura de compuestos orgánicos

Diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos

COMPUESTOS INORGÁNICOS COMPUESTOS ORGÁNICOS
 Sus moléculas pueden contener átomos  Sus moléculas contienen
de cualquier elemento, incluso carbono fundamentalmente átomos de C, H, O, N, y
bajo la forma de CO, CO2, carbonatos y en pequeñas proporciones, S, P, halógenos
bicarbonatos. y otros elementos.
 Se conocen aproximadamente unos  El número de compuestos conocidos
500000 compuestos. supera los 10 millones, y son de gran
 Son, en general, "termo estables" es complejidad debido al número de átomos
decir: resisten la acción del calor, y solo se que forman la molécula. Forman
descomponen a temperaturas superiores macromoléculas.
a los 700ºC.  Resisten poco la acción del calor y
 Tienen puntos de ebullición y de fusión descomponen bajo de los 300ºC. Suelen
elevados. quemarse fácilmente, originando CO2 y
 Muchos son solubles en H2O y en H2O.
disolventes polares.  Debido a la atracción débil entre las
 Fundidos o en solución son buenos moléculas, tienen puntos de fusión y
conductores de la corriente eléctrica, son ebullición bajos.
"electrólitos".  La mayoría no son solubles en H2O (solo lo
 Las reacciones que originan son son algunos compuestos que tienen hasta 4
generalmente instantáneas, mediante o 5 átomos de C). Son solubles en
reacciones sencillas e iónicas. disolventes orgánicos: alcohol, éter,
cloroformo, benceno.
 No son electrólitos.

Hibridaciones del carbono y enlaces moleculares

La hibridación consiste en una mezcla de orbitales puros en un estado excitado para formar orbitales
híbridos equivalentes con orientaciones determinadas en el espacio.

Tipo de
Orbitales Geometría Ángulos Enlace
hibridación
sp3 4 sp3 Tetraédrica 109º 28’ Sencillo C ‐ C Sigma ()
2
sp 3 sp21 p Trigonal plana 120º Doble C = C Pi ()
sp 2 sp2 p Lineal 180º Triple C ≡ C Pi ()

127
Química
Reglas de nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos

HIDROCARBUROS ALCANOS ALQUENOS ALQUINOS
Son hidrocarburos que
solo contienen enlaces
Son hidrocarburos que Son hidrocarburos que
simples carbono‐
contienen uno o más contienen uno o más
carbono. Dada su
Características: enlaces dobles enlaces triples carbono‐
escasa reactividad los
Están formados por carbono‐carbono. carbono.
alcanos también se
carbono e hidrógeno. Son poco flexibles Son rígidos debido al
denominan parafinas.
Se clasifican en lineales, debido al enlace C = C. enlace C ≡ C. Se llaman
no son rígidos debido al
ramificados, cíclicos y Se llaman isómeros a isómeros a las múltiples
giro alrededor del
policíclicos. las múltiples formas formas creadas por las
enlace C‐C. Se llaman
creadas las diferentes diferentes rotaciones y
isómeros a las múltiples
posiciones y rotaciones. posiciones.
formas creadas por
estas rotaciones.
Nomenclatura Los alcanos se nombran Los alcanos se nombran Los alcanos se nombran
terminando en ‐ano el terminando en ‐eno el terminando en ‐ino el
prefijo que indica el prefijo que indica el prefijo que indica el
número de carbonos de número de carbonos de número de carbonos de
la molécula la molécula la molécula
Se elige la cadena principal, considerando: la cadena más larga; si tiene, debe
contener el mayor número de enlaces múltiples. Los radicales se nombran
cambiando la terminación –o por ilo (il).
Ejemplo CH3‐ CH3 ETANO CH2 = CH2 ETENO CH ≡ CH ETINO
CH3‐ CH2‐CH= CH2 CH3‐ C≡C‐ CH3
1‐buteno 2‐butino
CH2= CHCH=CHCH2CH3 CH3C≡CCH2C≡CH
1, 3 DIHEXENO 1,4 DIHEXINO
Propiedades físicas Los puntos de fusión y ebullición son bajos y aumentan a medida que crece el
número de carbonos debido a interacciones entre moléculas por fuerzas de
London. Los alcanos lineales tienen puntos de ebullición más elevados que sus
isómeros ramificados.
Propiedades químicas Las reacciones más importantes de este grupo de compuestos son las
halogenaciones y la combustión. Al reaccionar con los halógenos, forman
halogenuros de alquilo. La combustión es la combinación del hidrocarburo
con oxígeno, para formar dióxido de carbono y agua.

COMPUESTO GRUPO FUNCIONAL EJEMPLO NONOMENCLATURA
Alcohol Radical ‐OH CH3OH Nombre de la cadena principal del
Alcohol metílico hidrocarburo y terminación ol
o: metanol
Ácido Radical ‐COOH CH2=CH‐CH2‐COOH Palabra ácido, luego el nombre de la
carboxílico Ácido 3 ‐ butenoico cadena principal del hidrocarburo y
terminación oico.
Aldehído Radical‐CO‐Radical (En CH3CHO Sufijo ‐al al nombre de la cadena
carbono terminal) Etanodial principal del hidrocarburo.
Cetona Radical‐COH (En CH3(CO)CH3 Sufijo ‐anona al nombre de la cadena
carbono intermedio) Propanona principal del hidrocarburo.
128
Química
Amina 1,2 o 3 Radicales CH3CH2NH2 Sufijo ‐amina al nombre de la cadena
‐ NH 3,2 o 1 Etilamina principal del hidrocarburo.
Compuestos Halógeno‐Carbono CH3Cl Se les nombra mediante el prefijo
Halogenados (Cloro, bromo, flúor) Cloro metano fluoro‐, cloro‐, bromo‐ o yodo‐:
Éster O CH3COOCH3 Sufijo ‐oato al nombre de la cadena
ll Etanoato de metilo principal del hidrocarburo.
R1 ‐ C ‐ O ‐ R2
Éter R ‐ O ‐ R H3C‐CH2‐O‐CH3 La nomenclatura funcional (IUPAC)
Etil metil éter nombra los éteres como derivados de
dos grupos alquilo, ordenados
alfabéticamente, terminando el nombre
en la palabra éter.
Amida O CH3CH2CONH2 Sufijo ‐amida al nombre de la cadena
ll propanamida principal del hidrocarburo.
R1 ‐ C ‐ NH2

129
Química
Física
Estática
 Sistemas de fuerzas
 Equilibrio estático

Cinemática
 Movimiento en una dimensión
 Movimiento en un plano

Dinámica
 Primera Ley de Newton
 Segunda Ley de Newton
 Tercera Ley de Newton
 Rozamiento
 Ley de la Gravitación Universal
 Ley de Conservación de la dinámica

Propiedades de la materia

Elasticidad

Estática de fluidos

Dinámica de fluidos

Termodinámica
 Termometría
 Calorimetría
 Leyes de la termodinámica

Electrostática
 Ley de Coulomb
 Campo eléctrico
 Ley de Gauss

Electrodinámica
 Ley de Ohm
 Ley de Joule

Agrupamiento de Resistores

Estática

Es la parte de la mecánica que estudia las leyes del equilibrio.

Es verdaderamente importante reconocer que algunos fenómenos físicos requieren, para quedar
plenamente explicados el uso del Vector, las magnitudes físicas que lo necesitan se llaman
magnitudes vectoriales.

VECTOR: Es un segmento de recta orientado (flecha), que nos permite
representar gráficamente a una magnitud vectorial. Los elementos de un vector
son:

a) Origen: Es el punto (A) donde se aplica el vector, también se le llama
punto de partida.

b) Dirección: Es la recta que contiene al vector. Se define por el ángulo  medido en sentido anti horario,
también es llamada línea de acción. (L = recta de referencia o  = Ángulo o dirección).

c) Sentido: Es la característica del vector que nos indica hacia donde se dirige. Se le representa por una
saeta o sagita. (En el gráfico está representado por el punto (B), llamado también punto de llegada).

d) Módulo: Llamado también intensidad, medida, norma, viene a ser el valor de la magnitud vectorial
representada. (En la figura está representado por el segmento (AB).

El módulo es el tamaño del segmento.
Notación Vectorial: ... ( = Angulo Direccional).

Clasificación de Vectores

1) Vectores Coplanares: Son aquellos que se encuentran en un mismo plano
2) Vectores Concurrentes: Estos se caracterizan porque sus rectas de acción se cortan en un mismo
punto.
3) Vectores Colineales: Llamamos así a todos aquellos vectores que son paralelos a una misma recta.
4) Vectores Codirigidos: Son aquellos que siendo paralelos presentan el mismo sentido
5) Vectores Contrariamente Dirigidos: Estos vectores además de ser paralelos tienen sentidos opuestos.
6) Vectores Iguales: Dos vectores son iguales si además de tener el mismo módulo son codirigidos.
7) Opuesto de un Vector: Un vector tal como es el opuesto del vector si:

Operaciones con vectores

A) Adición de Vectores:(Método gráfico del Paralelogramo)
Es la operación vectorial que consiste en encontrar un único vector
llamado vector suma o resultante (R) capaz de sustituir a un grupo de
vectores de una misma especie, llamados sumandos.

Física
Donde: Suma Vectorial

Por la ley o fórmula del Paralelogramo, obtenemos que:

NOTA: "" es el menor ángulo comprendido entre los vectores A y B; “S” es el módulo del vector suma.

B) Sustracción de Vectores:(Método gráfico del Triángulo).
Donde: : Diferencia Vectorial.
Por la ley o fórmula del Paralelogramo, obtenemos que:

Nota: "D" es el módulo del vector diferencia.
Conclusión: Para sumar o restar dos vectores, usaremos la "Ley del Paralelogramo";, y
sólo cambiaremos el signo de acuerdo a la operación que deseemos realizar.

Donde: "X"; representa a la suma o diferencia, de acuerdo a la operación realizada.
( + ): Para la Suma y ( ‐ ): Para la resta o diferencia.

Casos Especiales de la Suma Vectorial

NOTA: En estos tres primeros casos, los vectores sumados tienen el mismo tamaño.

Física
Componentes Rectangulares de un Vector

En este caso las componentes son dos, las cuales son
perpendiculares entre sí.
Además: donde:  = ángulo o dirección del vector A.

Fuerza
Toda vez que dos cuerpos interactúan entre sí surge
entre ellos una magnitud, que además de valor tiene
dirección, sentido y punto de aplicación, llamada fuerza.

También se consideran fuerzas:

A) Peso (P): Llamamos así a la fuerza con que la Tierra atrae a todo cuerpo que se encuentre en su
cercanía. Es directamente proporcional con la masa de los cuerpos y con la gravedad local. Se le
representa por un vector vertical y dirigido hacia el centro de la Tierra.
El peso de un cuerpo de masa m en un lugar donde la gravedad es g, viene dada por: P = m.g

B) Normal (N): Se le llama también fuerza de contacto, la línea de acción de la normal es siempre
perpendicular a las superficies en contacto.

C) Tensión (T): Esta fuerza se genera en el interior de una cuerda o alambre, y que surge para oponerse a
los efectos de estiramiento por parte de fuerzas externas que actúan en los extremos de aquellos.

Momento de una Fuerza
El momento de una fuerza tiene:

a) Dirección: Es la recta perpendicular al plano de rotación. es la recta EE’ a la que en adelante se le llamará
eje de rotación.

b) Sentido: El vector que representa al momento de la fuerza tiene una orientación que viene dada
por la regla de la mano derecha.

c) Módulo: El efecto de rotación es más intenso cuando mayores son la fuerza aplicada y el brazo de
palanca. Luego, el módulo del momento está dado por: en esta relación se deberá indicar
además el sentido del momento de la fuerza adicionando un signo, el mismo que deberá satisfacer la
regla establecida.

Par de Fuerzas:
Cuando dos fuerza de igual magnitud pero de direcciones paralelas y opuestas provocan la rotación
sobre el cuerpo, lo que nos demuestra que este par de fuerzas tiene capacidad de rotación, es
decir poseen un momento de fuerza (C), y que puede probarse que su valor viene dado por la siguiente
relación:

Donde d es la distancia que existe entre las rectas de acción de las fuerzas.

Física
Equilibrio estático

El concepto de equilibrio, se aplica tanto para cuerpos en reposo respecto de un sistema de referencia o
para cuerpos cuyo centro de masa se mueve con velocidad constante, si el cuerpo está en reposo, entonces
se dice que el equilibrio es estático y si el centro de masa se mueve con velocidad constante, se habla de un
equilibrio dinámico.

Condiciones de equilibrio estático

Un cuerpo que está en reposo y permanece en ese estado se dice que se encuentra en equilibrio estático ,
una condición necesaria para que se dé esta situación es que la fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo
sea nula, del mismo modo, el centro de masa de un cuerpo rígido permanece en reposo si la fuerza
resultante que actúa sobre el cuerpo es cero, sin embargo, aunque su centro de masa se encuentra en
reposo, el cuerpo puede girar, si esto sucede, el cuerpo no está en equilibrio estático, por lo tanto, para que
se dé la condición de equilibrio estático, debe cumplirse además que el momento resultante que actúa
sobre el cuerpo debe ser cero respecto de cualquier punto, por lo tanto para que el equilibrio sea estático se
debe cumplir:

La fuerza externa resultante que actúa sobre el cuerpo debe ser nula:

⋯ 0

El momento externo resultante respecto a un punto cualquiera debe ser nulo.
⋯ 0

Problema 1
La tabla uniforme de la figura pesa 200 N y se encuentra
apoyada sobre dos soportes separados 2,00 m de
distancia. Una persona de 600 N de peso camina sobre la
tabla hacia el extremo A . ´
¿Cuál es la mínima distancia a la cual la persona se puede
acercar al extremo sin que la tabla se volteé.

Clave del problema: Cuando la persona camina hacia el punto A, hay un lugar (ver figura) donde la tabla ya
se quiere levantar en el primer soporte, esto quiere decir que el soporte ya no ejerce ninguna fuerza sobre
el soporte y por lo tanto FN 1= 0

Como la tabla esta justamente en reposo se cumple que Σ τ = 0 y Σ F= 0 , aplicando la primera ecuación y
escogiendo como eje de rotación el punto de contacto entre la tabla y el segundo soporte tenemos que

τFN1 + τFN2 + τPB + τPP = 0

Física
Recordando que τ = F d nos queda

O N * 2,0 m + FN2 *0 m +200N * 1,0 m + (‐ 600 N dP) = 0
Despejando dp, 200 N m = 600 N dp
200 N m / 600 N = dp
dp = 0,33 m

Entonces la distancia desde el punto A es 1,0 m – 0,33 m dando por resultado 0,67 m

Problema 2

A una viga homogénea de 353 N de peso y de longitud L, la soportan dos cables, tal como lo muestra la
figura. Cuál es el valor del peso P de la esfera para que la viga se mantenga horizontal. (escoja como pivote
al punto O)

Aplicamos Σ τ = 0 , y nos queda
T1 * 0 m + P * 0 m + (‐ 353 N * L/2) + T2 * L sen37° = 0
T2 * L sen37° = 353 N * L/2
T2 =
T2 =293 N
Ahora aplicamos Σ Fx = 0 y nos queda T2x + (‐T1x) = 0 T2 cos 37° = T1 cos 53°
T1= = 389 N

Ahora aplicamos Σ Fx = 0 y nos queda T2y + T1y + (‐353 N)+ (‐P) = 0
293 N * seno 37° + 389 N * seno 53° ‐353 N = P
P = 134 N
Problema 3
El sistema mostrado en la figura de este problema está en equilibrio. Los pesos de las poleas y de la palanca,
así como las fuerzas de fricción son despreciables. Determine: (a) El valor del peso P. (b) La reacción del
apoyo O sobre la palanca

Física
Iniciaremos por el bloque de 80 kgf , luego a la primera polea móvil, seguiremos por la segunda polea móvil,
vamos a la palanca y por último al peso P.

Σ Fy= 0 T1 + (‐80 kgf) = 0 T1 = 80 kgf

Σ Fy= 0 T2 + T2 ‐ T1 = 0 2 T2 = 80 kgf
T2 = 80 kgf/ 2
T2 = 40 kgf

Σ Fy= 0 T3 + T3 – T2 = 0 2 T3 = 40 kgf
T3 = 40 kgf/ 2

T3= 20 kgf

Σ τo = 0 τT3 + τFN + τT4 = 0
20 kgf *2,0 m + FN* 0 m + (‐ T4 * 4,0 m) = 0
20 kgf *2,0 m = T4 * 4,0 m
40 kgf m/ 4,0 m = T4
10 kgf = T4

Σ Fy= 0 T4 +( –P) = 0 T4 = P P = 10 kgf

Cinemática

La cinemática trata del estudio del movimiento de los cuerpos en general, y en particular, el caso
simplificado del movimiento de un punto material.

Desde el punto de vista matemático, la cinemática expresa como varían las coordenadas de posición
de la partícula (o partículas) en función del tiempo. La función que describe la trayectoria recorrida por el
cuerpo (o partícula) depende de la velocidad (la rapidez con la que cambia de posición un móvil) y de la
aceleración (variación de la velocidad respecto del tiempo).

El movimiento de una partícula (o cuerpo rígido) se puede describir según los valores de velocidad y
aceleración, que son magnitudes vectoriales.

Si la aceleración es nula, da lugar a un movimiento rectilíneo uniforme y la velocidad permanece
constante a lo largo del tiempo.

Si la aceleración es constante con igual dirección que la velocidad, da lugar al movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado y la velocidad variará a lo largo del tiempo.

Si la aceleración es constante con dirección perpendicular a la velocidad, da lugar al movimiento
circular uniforme, donde el módulo de la velocidad es constante, cambiando su dirección con el tiempo.
Cuando la aceleración es constante y está en el mismo plano que la velocidad y la trayectoria,
tenemos el caso del movimiento parabólico, donde la componente de la velocidad en la dirección de
la aceleración se comporta como un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, y la componente

Física
perpendicular se comporta como un movimiento rectilíneo uniforme, generándose una trayectoria
parabólica al componer ambas.

Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U)

Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad
es constante en el tiempo, es decir, su aceleración es nula. Esto implica que la velocidad media entre dos
instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. Además la velocidad instantánea y media de
este movimiento coincidirán y se calcula así:

Donde:
v = velocidad
e = espacio o distancia
t = tiempo

La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento no presenta aceleración
(aceleración=0).

Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)

El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M RU A ), movimiento rectilíneo uniformemente variado
(M RU V ) o también movimiento Unidimensional con a aceleración constante es aquél en el que un móvil se
desplaza sobre una trayectoria recta y con aceleración constante. Esto implica que para cualquier intervalo de
tiempo, la aceleración del móvil tendrá siempre el mismo valor. U n ejemplo de este tipo de movimiento es el de
caída libre, en el cual la aceleración considerada constante es la correspondiente a l a gravedad.

Movimiento acelerado: E s aquel en donde la aceleración actúa a favor de la velocidad, de modo que el
módulo de la v elocidad aumenta a través del tiempo.

Movimiento desacelerado: Se le llama también movimiento retardado, y es aquel en donde la aceleración actúa en
contra de la velocidad provocando que ésta disminuya su valor a medida que transcurre el tiempo.

Ecuaciones Escalares del M.R.U.V.

(I) Vf=Vo ±at (I) Vf2=Vo2 ± 2ae
(II) (II) E=Vot ±

(+) = movimiento acelerado. (–) = movimiento desacelerada.
V f = velocidad final
V o = velocidad inicial a = aceleración (+ / ‐ )
t = tiempo
e = distancia o espacio

Física
Movimiento de caída libre
Se dice que un cuerpo está en caída libre cuando al moverse sólo se ve afectado de su propio peso. Esto ocurre
únicamente en el vacío.

Aceleración de la Gravedad
La atracción gravitatoria que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos que le rodean hace que éstos se aceleren
cuando son dejados en libertad. g = 9,8m/s2.

Ecuaciones escalares de la caída libre

(III) Vf=Vo ±gt (III)
(IV) V V 2gh
(IV) h=Vot ±

(+) = Movimiento Acelerado. (–) = Movimiento Desacelerado.

Movimiento parabólico
Cuando lanzamos un cuerpo al aire vemos que él se ve obligado a bajar por causa de la gravedad. Si el tiro
fuera inclinado y el medio fuese el vacío, el móvil describiría una trayectoria curva llamada parábola, la
cual tendrá una forma final que dependerá de la velocidad y ángulo de disparo.

Movimiento Parabólico = { } + { }
Movimiento Horizontal
(M.R.U.)
Movimiento Vertical
(M.R.U.V.)

En un movimiento parabólico has una separación imaginaria de sus
movimientos componentes. Así del ejemplo de la figura tendremos que:

En la Figura se muestra un cuerpo lanzado en A de manera horizontal con
una velocidad Vx, que se mantendrá constante a lo largo del movimiento.
En el movimiento vertical se observa que la velocidad vertical en A es nula
(Vo = 0), pero a medida que el cuerpo cae, esta velocidad va aumentando de
valor.
Es un movimiento periódico de vaivén, en el que un cuerpo oscila a un
lado y a otro de una posición de equilibrio en una dirección determinada
y en intervalos iguales de tiempo. Matemáticamente, la trayectoria
recorrida se expresa en función del tiempo usando funciones trigonométricas, que son periódicas.
Dinámica

Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.

Con la formulación de las tres leyes del movimiento, Isaac Newton estableció las bases de la dinámica.

Primera ley de Newton (equilibrio)

Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U. =velocidad constante) si la fuerza
resultante es nula (ver condición de equilibrio).

Física
El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Si
no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento), un objeto en movimiento seguirá
desplazándose a velocidad constante.

Para que haya equilibrio, las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben
cancelarse mutuamente, y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. Esta condición es
necesaria para el equilibrio, pero no es suficiente.
Por ejemplo, si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano
en un sentido y con la otra en el sentido opuesto, el libro permanecerá en reposo si las manos están una
frente a otra.

Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea
cero.

a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no
aplicadas debe ser nula y, la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a
cualquier punto debe ser nula.

b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no
aplicadas debe ser nula y, la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los
tres ejes de referencia debe ser nula.

Segunda ley de Newton (masa)
La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido
que ésta. F = m.a

La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal.
Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a.
En el Sistema Internacional de unidades (SI), la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado, la
masa m se mide en kilogramos, y la fuerza F en newton.

Un objeto con más masa requerirá una fuerza
mayor para una aceleración dada que uno con
menos masa.

Tercera ley de Newton (acción y reacción)
Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción), este devuelve una fuerza de igual magnitud,
igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción).
Por ejemplo, si un adulto empuja suavemente a un niño, no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce
sobre el niño, sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. Sin
embargo, como la masa del adulto es mayor, su aceleración será menor.

Física

Cuarta ley de Newton (gravitación)

Fg = Gm 1m 2/r ²

La fuerza entre dos partículas de masas m1 y m2 y, que están separadas por una distancia r, es una
atracción que actúa a lo largo de la línea que une las partículas, en donde G es la constante universal
que tiene el mismo valor para todos los pares de partículas.

Fuerza elástica:
Una fuerza puede deformar un resorte, como alargarlo o acortarlo. Cuanto mayor sea la fuerza, mayor
será la deformación del resorte (Δx), en muchos resortes, y dentro de un rango de fuerzas limitado, es
proporcional a la fuerza: Fe = ‐k.Δx
k: Constante que depende del material y dimensiones del resorte.
Δx: Variación del resorte con respecto a su longitud normal.
Fuerza normal:

Fuerza normal al plano es igual pero de sentido contrario a la componente normal al plano, de la fuerza
peso.
N = cos α mg

Fuerza de rozamiento
Es la fuerza aplicada y contraria al movimiento y que depende
de la calidad de la superficie del cuerpo y de la superficie sobre
la cual se desliza.
Fr = µ.N
μ = Coeficiente de rozamiento.

Fuerza de rozamiento estática es la fuerza mínima a vencer
para poner en movimiento un cuerpo.
Fuerza de rozamiento cinética: fuerza retardadora que
comienza junto con el movimiento de un cuerpo.

Centro de gravedad
El centro de gravedad o baricentro o centro de masas, es un punto donde puede suponerse encontrada todo el
área, peso o masa de un cuerpo y tener ante un sistema externo de fuerzas un comportamiento equivalente al
cuerpo real.

Termodinámica

Termodinámica, es una rama de la física que estudia los efectos de los cambios de la temperatura, presión y
volumen de los sistemas físicos a un nivel macroscópico. Aproximadamente, calor significa "energía en tránsito"
y dinámica se refiere al "movimiento", por lo que, en esencia, la termodinámica estudia la circulación de la energía y
cómo la energía infunde movimiento.

A) La primera ley de la termodinámica o Primer Principio de la termodinámica es una
aplicación de la ley universal de conservación de la energía a la termodinámica y, a su vez,

Física
identifica el calor como una transferencia de energía. Uno de los enunciados de la primera ley de
la termodinámica:

El incremento de la energía interna de un sistema termodinámico es igual a la diferencia entre la cantidad
de calor transferida a un sistema y el trabajo realizado por el sistema a sus alrededores.

Donde ΔU es el incremento de energía interna del sistema, Q es el calor cedido al sistema, y W es
el trabajo cedido por el sistema a sus alrededores.

El trabajo W efectuado por el sistema se considera positivo mientras que el trabajo efectuado
sobre el sistema es negativo.

El calor Q que recibe el sistema se considera positivo, mientras que el calor entregado al exterior
es negativo.

El calor perdido o ganado por un sistema no depende solo de su estado inicial o final, sino
también de los estados intermedios de su recorrido.

Un sistema cerrado es uno que no tiene entrada ni salida de masa, también es conocido como
masa de control. El sistema cerrado tiene interacciones de trabajo y calor con sus alrededores, así
como puede realizar trabajo de frontera.

Un sistema abierto es aquel que tiene entrada y/o salida de masa, así como interacciones de
trabajo y calor con sus alrededores, también puede realizar trabajo de frontera.

B) La segunda ley de la termodinámica o segundo principio de la termodinámica expresa, en una
forma concisa, que "La cantidad de entropía de cualquier sistema aislado termodinámicamente
tiende a incrementarse con el tiempo". la segunda ley de la termodinámica afirma que las
diferencias entre sistemas en contacto tienden a igualarse.

La segunda ley de la termodinámica se puede expresar así:

“Es imposible un proceso cuyo único resultado sea la transferencia de energía en forma de calor de
un cuerpo de menor temperatura a otro de mayor temperatura.” Enunciado de Clausius.
Es imposible todo proceso cíclico cuyo único resultado sea la absorción de energía en forma de
calor procedente de un foco térmico (o reservorio o depósito térmico), y la conversión de toda
ésta energía en forma de calor en energía en forma de trabajo. Enunciado de Kelvin‐Planck.
En un sistema cerrado, ningún proceso puede ocurrir sin que de él resulte un incremento
de la entropía total del sistema.

C) Tercera ley de la termodinámica

Al llegar al cero absoluto (0 K) cualquier proceso de un sistema se detiene.
Al llegar al 0 absoluto (0 K) la entropía alcanza un valor constante.

D) Ley cero de la termodinámica

Física
El equilibrio termodinámico de un sistema se define como la condición del mismo en el cual las
variables empíricas usadas para definir un estado del sistema (presión, volumen, campo eléctrico,
polarización, magnetización, tensión lineal, tensión superficial, entre otras) no son dependientes
del tiempo. A dichas variables empíricas (experimentales) de un sistema se les conoce como
coordenadas termodinámicas del sistema.

Calorimetría

CALOR: es la energía en movimiento entre 2 cuerpos o sistemas, proveniente de la existencia de una
diferencia de temperatura entre ellos. El calor se desplaza del cuerpo más caliente hacia el más frío hasta
llegar al equilibrio.

Unidades de cantidad de Calor (Q)
Las unidades de cantidad de calor (Q) son las mismas unidades de trabajo (T).

1 kgm = 9.8 J 1 cal = 4.186 J
7
1 J = 10 erg 1 kcal = 1000 cal = 10³ cal
1 kgm = 9,8.107 erg 1 BT U = 252 cal

Calor de combustión: es la razón entre la cantidad de calor (Qc) que suministrada por determinada masa
(m) de un combustible al ser quemada, y la masa considerada.

Capacidad térmica de un cuerpo: es la relación entre la cantidad de calor (Q) recibida por un cuerpo
y la variación de temperatura (Δt) que éste experimenta.

Además, la capacidad térmica es una característica de cada cuerpo y representa su capacidad de recibir o
ceder calor variando su energía térmica.
C...capacidad térmica (en cal/°C)
‐‐‐>Q=Cxt

Calor específico de un cuerpo: es la razón o cociente entre la capacidad térmica (C) de un cuerpo y
la masa (m) de dicho cuerpo.

Además, en el calor específico se debe notar que es una característica propia de las sustancias que
constituye el cuerpo, en tanto que la capacidad térmica (C) depende de la masa (m) y de la
sustancia que constituye el cuerpo.
C...calor específico (en cal/g.°C)
El calor específico del agua es la excepción a esta regla, pues disminuye cuando la temperatura
aumenta en el intervalo de 0 °C a 35 °C y crece cuando la temperatura es superior a 35 °C.
Ecuación fundamental de la calorimetría

Q= cantidad de calor
M= masa del cuerpo
C= calor específico del cuerpo
Δt= variación de temperatura

Física
Para que el cuerpo aumente de temperatura; tiene que recibir calor, para eso la temperatura t f debe
ser mayor que la temperatura t o; y recibe el nombre de calor recibido.
t f> t o calor recibido (Q > 0)

Para disminuir la temperatura; tiene que ceder calor, para eso la temperatura t f debe ser menor que la
temperatura t o; y recibe el nombre de calor cedido.
t f< t o calor cedido (Q < 0)

Calor sensible de un cuerpo: es la cantidad de calor recibido o cedido por un cuerpo al sufrir una
variación de temperatura (Δt) sin que haya cambio de estado físico (sólido, líquido o gaseoso).

Su expresión matemática es la ecuación fundamental de la calorimetría.

Q s = m.c.Δt
donde: Δt = t f ‐ t o

Calor latente de un cuerpo: es aquel que causa en el cuerpo un cambio de estado físico (sólido, líquido
o gaseoso) sin que se produzca variación de temperatura (Δt),es decir permanece constante.

Q L = m.L

Principios de la Calorimetría

Primer principio: Cuando 2 o más cuerpos con temperaturas diferentes son puestos en contacto,
ellos intercambian calor entre sí hasta alcanzar el equilibrio térmico.

Luego, considerando un sistema térmicamente aislado, "La cantidad de calor recibida por unos es igual a la
cantidad de calor cedida por los otros".

Segundo principio: "La cantidad de calor recibida por un sistema durante una transformación es igual a
la cantidad de calor cedida por él en la transformación inversa".

Ejercicios de Aplicación
1. Un recipiente rígido contiene 2,00 mol de monóxido de carbono y se le suministra 3,5 kcal de calor.
Determine el incremento de energía interna en unidades del sistema internacional de medidas y la
variación de temperatura.

Desarrollo: Como el recipiente es rígido, el proceso es isométrico y el trabajo que realiza el gas es nulo.
De acuerdo a la primera ley de la termodinámica escribimos:

El calor expresado en julios es:

Electrostática
La electrostática es la parte del electromagnetismo que estudia los fenómenos y propiedades relacionados
con cargas eléctricas “estáticas”, es decir inmóviles, ya sea cuando están en el vacío o cuando se encuentran

Física
en el seno de materia, la cual como sabemos, está formada por moléculas que poseen también carga
eléctrica.

Ley de Coulomb
La fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas eléctricas es directamente proporcional al producto de
las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.

Es válido para cargas puntuales o puntiformes, es decir para aquellas cuyo
tamaño es mucho menor que la distancia entre ellas.
‐ significa fuerza atractiva

+ significa fuerza repulsión

k = 1/4.π.ε No es una constante universal. Depende del medio en el que
se encuentren las cargas. Se suele expresar k en función de la
permitividad del medio.
ε es la cte. dieléctrica o permitividad del medio.

Ejemplo 1:
La distancia entre el electrón y e protón en el átomo de hidrógeno es de 5.3x10‐11 m. Compara las fuerzas
electroestática y gravitatoria que se ejercen mutuamente y di qué conclusiones obtienes.

Datos:
Masa del protón: mp = 1,67.10‐27 kg.
Masa del electrón me = 9,1.10‐31 kg.
Carga del protón: +e = +1,6.10‐19 C
Carga del electrón: ‐e = ‐1,6.10‐19 C
|‐e| = |+e| = 1,6.10‐19 C
r = 5,3.10‐11 m

Aplicamos la ley de Coulomb para hallar la fuerza electroestática que ejercen mutuamente las dos
partículas:

|Fe| = 8.2x10‐8 N

Aplicamos la ley de la gravitación universal para hallar la fuerza gravitatoria que se ejercen mutuamente las
dos partículas

|Fg| = 3.6x10‐47 N

La fuerza electroestática es 1039 veces mayor que la fuerza gravitatoria. Este resultado pone de manifiesto
que a nivel atómico las fuerzas electroestáticas son mucho más intensas que las gravitatorias.

Física
Ejemplo 2
Dos cargas eléctricas Q1 = +5 μC y Q2 = ‐3 μC están separadas 20 cm en el vacío. Calcula la fuerza eléctrica
que actúa sobre una tercera carga Q3 = +2 μC situada en el punto medio del segmento que une Q1 y Q2.

Calculamos la fuerza que Q1 ejerce sobre Q3:

F13 = 9 u1 N
Calculamos la fuerza que Q2 ejerce sobre Q3:

F23 = ‐5.4 u2 N
La fuerza resultante F3 que actúa sobre Q3 es la suma vectorial de las dos fuerzas anteriores. Teniendo en
cuenta que u2 = ‐u1, resulta:

F3 = F13 + F23 = 9 u1 N – 5.4 u2 N
F3 = 9 u1 N + 5.4 u1 N = 14.4 u1 N
Su módulo es F3 = 14.4 N

Campo eléctrico

El Campo Eléctrico, E, en un punto P, se define como la fuerza eléctrica F, que actúa sobre una carga de
prueba positiva +q0, situada en dicho punto. Es decir,

, y se representa con líneas tangentes a la dirección del
campo. La dirección y el sentido de las líneas del campo
eléctrico en un punto, se obtiene observando el efecto de
la carga sobre la carga prueba colocada en ese punto.

En las figuras 4 y 5 se presentan las líneas de campo
eléctrico debido a cargas puntuales +q y ‐q, las cuales se
alejan de la carga positiva y se dirigen a la negativa.

En la figura 6 se muestra las líneas de una pareja
de cargas iguales y opuestas; en la figura 7 se
muestran las líneas de campo de una pareja de
cargas positivas e iguales.

Campo de una carga puntual.

Física
En las figuras 8.a y 8.b, se ilustran la
magnitud y el sentido del campo
eléctrico de una carga puntual
positiva o negativa, en el punto donde
se encuentra la carga de prueba +q0.
El sentido y dirección del campo
quedan bien definidos por el vector
unitario.

Ley de Gauss

El flujo neto que atraviesa una superficie que encierra totalmente una carga q es numéricamente igual a la
carga q dividida por la constante de permitividad del vacío εo.

Si dentro de la superficie se encierran más de una carga la expresión de la ley de Gauss pasa
a ser de la siguiente manera

Es decir que se sustituye la carga única por la suma algebraica de las cargas obteniéndose la carga neta
encerrada en la superficie de Gauss.

Forma general: El flujo eléctrico total a través de una superficie cerrada es igual a la carga eléctrica total
(neta) dentro de la superficie, dividida entre 0

Para aplicar la Ley de Gauss debemos seguir los siguientes pasos:
1.‐ A partir de la simetría de la distribución de carga, determinar la dirección del campo eléctrico.
2.‐ Elegir una superficie cerrada apropiada para calcular el flujo.
3.‐ Determinar la carga que hay en el interior de la superficie cerrada.
4.‐ Aplicar el teorema de Gauss y despejar el módulo del campo eléctrico

Ejercicios de electrostática
1º ¿Cuál es la magnitud de la fuerza que sobre una carga de +7 C ejerce otra de –3 C situada a 2 m de
aquella? ¿La fuerza es atractiva o repulsiva?
Sol: 4.72∙1010 N, es atractiva.

2º Supongamos que las cargas de las esferas metálicas de una máquina de inducción sean de +1.4∙10–8 y –
1.4∙10–8 C, respectivamente. ¿Qué fuerza se ejercerán entre si las esferas cuando estén separadas 5 cm?
Sol: 7.056∙10–4 C.

3º ¿Cuál es la masa de un grupo de protones cuya carga total sea de 1 C? ¿Cuál es la carga total de 1 kg de
protones? Dato: Unidad fundamental de carga e = 1.6∙10–19 C
Sol: 1.04∙10–8 kg, 0.96∙108 C.

Física
4º ¿Cuál es la energía potencial de un electrón que está a 20 cm de una carga fija de 6∙10–8 C?¿Que trabajo
hay que realizar para alejar mucho el electrón de la carga fija? Dato: e = 1.6∙10–19 C.
Sol: 4.32∙10–16 J.

5º ¿Cuál es la energía potencial de una carga de 3 C situada a 3 m de una carga fija de 15∙10–6 C? ¿Qué
trabajo efectúa el campo eléctrico sobre la primera carga al llevarla a un punto situado a 5 m de la segunda?
Sol: 1.35∙105 J, 5.4∙104 J

6º Dos cargas puntuales e iguales de valor 2 mC cada una, se encuentran situadas en el plano XY en los
puntos (0,5) y (0,‐5), respectivamente, estando las distancias expresadas en metros.
a) ¿En qué punto del plano el campo eléctrico es nulo?
b) ¿Cuál es el trabajo necesario para llevar una carga unidad desde el punto (1,0) al punto (‐1,0)?
Sol: a) El origen de coordenadas (0, 0); b) El trabajo es nulo.

7º Los puntos A, B y C son los vértices de un triángulo equilátero de 2 m de lado.
Dos cargas iguales positivas de 2 μC están en A y B.
a) ¿Cuál es el campo eléctrico en el punto C?
b) ¿Cuál es el potencial en el punto C?
c) ¿Cuánto trabajo se necesita para llevar una carga positiva de 5 μC desde el infinito hasta el punto C si se
mantienen fijas las otras cargas?
d) Responder al apartado anterior c) si la carga situada en B se sustituye por una carga de – 2 μC.
Sol: a) 18000 (0,1) N/C; b) 9000 V; c) 4.5∙10–2 J; d) 0 J.

8º Se tienen tres cargas situadas en los vértices de un triángulo equilátero cuyas coordenadas (expresadas
en centímetros) son: A(0,2) B(− 3,−1) C( 3,−1)
Sabiendo que las cargas situadas en los puntos B y C son idénticas e iguales a 2 μC y que el campo eléctrico
en el origen de coordenadas (centro del triángulo) es nulo, determine:
a) El valor y el signo de la carga situada en el punto A.
b) El potencial en el origen de coordenadas.
Sol: a) 2∙10−6 C; b) 2.7∙106 V

9º Se tienen dos cargas puntuales sobre el eje X, q1 = ‐0.2 μC está situada a la derecha del origen y dista de él
1 m; q2 = 0.4 μC está a la izquierda del origen y dista de él 2 m.
a) ¿En qué puntos del eje X el potencial creado por las cargas es nulo?
b) Si se coloca en el origen una carga q = +0.4 μC determine la fuerza ejercida sobre ella por las cargas q1 y
q2.
Sol: a) En el origen de coordenadas hay potencial nulo. b) F = −10.8∙10−4 N

10º Se crea un campo eléctrico uniforme de intensidad 6∙104 N/C entre dos láminas metálicas planas y
paralelas que distan entre si 2.5 cm. Calcule:
a) La aceleración a la que está sometido un electrón situado en dicho campo.
b) Si el electrón parte del reposo de la lámina negativa, ¿con qué velocidad llegará a la lámina positiva?
Nota: Se desprecia la fuerza gravitatoria.
Datos: Carga del electrón: e = 1.6∙10‐19 C. Masa del electrón: me = 9.1∙10‐31 kg
Sol: a) 1.05∙1016 m/s; b) 2.30∙107 m/s.

Física
Electrodinámica

Al contrario de lo que ocurre con la electrostática, la electrodinámica se caracteriza porque las cargas
eléctricas se encuentran en constante movimiento. La electrodinámica se fundamenta, precisamente, en el
movimiento de los electrones o cargas eléctricas que emplean como soporte un material conductor de la
corriente eléctrica para desplazarse.

Todos los cuerpos conocidos en la naturaleza, ya sean sólidos, líquidos o gaseosos, se componen de átomos
o moléculas de elementos químicos simples o compuestos.

Ley de Ohm: La corriente eléctrica es directamente proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la
resistencia eléctrica.

En donde:
I es la corriente eléctrica
V la diferencia de potencial
R la resistencia eléctrica.

Debido a la existencia de materiales que dificultan más que otros el paso de la corriente eléctrica a través de
los mismos, cuando el valor de su resistencia varía, el valor de la intensidad de corriente en ampere también
varía de forma inversamente proporcional. Es decir, a medida que la resistencia aumenta la corriente
disminuye y, viceversa, cuando la resistencia al paso de la corriente disminuye la corriente aumenta,
siempre que para ambos casos el valor de la tensión o voltaje se mantenga constante.

Por otro lado y de acuerdo con la propia Ley, el valor de la tensión o voltaje es directamente proporcional a
la intensidad de la corriente; por tanto, si el voltaje aumenta o disminuye, el amperaje de la corriente que
circula por el circuito aumentará o disminuirá en la misma proporción, siempre y cuando el valor de la
resistencia conectada al circuito se mantenga constante.
Ejemplo:
1. Encontrar la resistencia total del siguiente circuito:
Solución:
El voltaje de la resistencia R1 se encuentra directamente
encontrando la resistencia total del circuito:
V1=I R1=(3mA)(1K)=(3x10‐3 mA)(1x103)=3 V
por lo tanto la resistencia R2 tiene un voltaje de 6V, como
podemos ver:
V=V1+V2 => V2= V –V1 = 9V – 3V = 6V

Física
También debemos considerar que la corriente en un circuito en serie, como lo es esté,

R= = = = = 2k

por lo que la corriente en la resistencia R1 es la misma que la de R2 y por tanto:

R=R1 + R2 => R=1k + 2k => R=3k

Ley de Joule

El trabajo realizado por el campo eléctrico para mover las cargas eléctricas a lo largo de un conductor se
transforma íntegramente en calor. Este trabajo depende de la intensidad de la corriente que circula por el
conductor, la resistencia que ofrece este al paso de corriente y el tiempo durante el cual circula, según la
fórmula: Ecalor=RI2t

Siendo la Potencia eléctrica, el trabajo realizado en la unidad de tiempo, por lo que: P=I2R
Aunque en el sistema internacional, las unidades de trabajo y potencia son los julios y vatios
respectivamente, la potencia eléctrica se mide en Kilovatios (KW), y el trabajo eléctrico en Kilovatios‐hora
(KWh).

Si todas las magnitudes utilizadas están expresadas en las unidades del sistema internacional, el resultado se
obtiene en julios.
Julio = 0.24 calorías

Sin embargo es muy habitual utilizar la caloría como unidad de energía. En ese caso para convertir el valor
obtenido en julios a calorías debe multiplicarse por el factor de conversión 0.24

Ejemplo:
Calcula el calor (expresado en julios y en calorías) que disipa una resistencia de 2 kΩ por el que están
circulando 1,5 amperios durante 15 minutos.

En primer lugar pasamos los valores de cada una de las magnitudes a su unidad correspondiente en el SI.

R = 2 kΩ = 2000 Ω
I = 1,5 A
t = 15' = 900 s

Sustituimos en la expresión de la ley de Joule:

Ecalor=RI2t = 2000(1.5)2(900)=4,050,000 J

Este valor es muy grande, si lo pasamos a MJ

Ecalor= 4,050 MJ

En calorías

Ecalor= (4,050,000) (0.24)= 972,000 cal

Física
En kilocalorías

Ecalor= 972 Kcal

Agrupamiento de Resistores

Circuitos serie

Se define un circuito serie como aquel circuito en el que la corriente eléctrica solo tiene un solo camino para
llegar al punto de partida, sin importar los elementos intermedios. En el caso concreto de solo arreglos de
resistencias la corriente eléctrica es la misma en todos los puntos del circuito.

Donde Ii es la corriente en la resistencia Ri , V el voltaje de
la fuente. Aquí observamos que en general:

Circuitos Paralelo:
Se define un circuito paralelo como aquel circuito en el
que la corriente eléctrica se bifurca en cada nodo. Su
característica más importante es el hecho de que el
potencial en cada elemento del circuito tiene la misma
diferencia de potencial.

Física
Circuito Mixto
Es una combinación de elementos tanto en serie como en
paralelos. Para la solución de estos problemas se trata de
resolver primero todos los elementos que se encuentran en
serie y en paralelo para finalmente reducir a la un circuito
puro, bien sea en serie o en paralelo.

Problemas:
1. Encontrar la resistencia total del siguiente circuito:
Solución: El voltaje de la resistencia R1 se encuentra directamente
encontrando la resistencia total del circuito:

por lo tanto la resistencia R2 tiene un voltaje de 6V, como podemos
ver:

También debemos considerar que la corriente en un circuito en serie, como lo es esté, por lo que la
corriente en la resistencia R1 es la misma que la de R2 y por tanto:

Por último la resistencia total de las resistencias del circuito son:

2. Encontrar el voltaje de la resistencia R2 del siguiente diagrama

Solución. Aunque no se da el valor de la resistencia R1,
podemos determinar el valor del voltaje en la resistencia R2,
ya que lo que si conocemos es la corriente en la resistencia R1,
la cual es la misma en el resto del circuito. Por lo tanto:

Física
3. Encontrar el voltaje de la fuente del diagrama siguiente:
Solución: De manera inmediata podemos

determinar que por tratarse de un circuito serie la
intensidad de la corriente es la misma en todos sus
elementos. Por otro lado conocemos el valor de
las resistencias, no así el de la pila del cual no será
considerada en este ejercicio, y por tanto
podemos obtener directamente el voltaje total de
las componentes.

Entonces el voltaje total de la fuente es igual a:

4. Demostrar que para un circuito en paralelo de dos resistencias la resistencia total es igual a:

Solución. Sabemos que para un circuito en paralelo la resistencia total es igual a:

si sólo tenemos dos resistencias tendremos: la expresión demostrada es una expresión clásica para
encontrar la relación entre dos resistencias en paralelo, al menos es una expresión nemotécnica fácil de
recordar.

5. Se tienen los siguientes datos para el circuito mostrado

a).‐ Encontrar el voltaje de la fuente
b).‐ Encontrar la corriente administrada por la fuente

Soluciones.
a) El voltaje en cada una de las resistencias es igual al voltaje
total, es decir el de la fuente. Por lo tanto, podemos calcular el
voltaje total calculando el voltaje en una de las resistencias,
en este caso, el que podemos calcular es el de la resistencia
R1:

Física

b).‐ Para calcular la corriente de la fuente los podemos hacer de dos formas:
1er Método
Para el caso de las corrientes en las otras resistencias tendremos:

2º Método
Calculemos la resistencia total:

La corriente total es igual a:

Física
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El presente trabajo es una obra compilada de diversos extractos y materiales didácticos
desarrollados por otros autores, misma que fue realizada con fines de utilización didáctica por
profesores pertenecientes a las áreas humanísticas y básicas del CECyT 8.

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reconocimientos de autoría aparezcan y en la misma manera en la que éstos aparezcan.

Compiladores:

Alma Lucía Hernández Pérez
Carlos Núñez Vence
Rosa Gabriela Solís Martínez
Jacqueline Bedolla Sámano
Bibliografía

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Certificate Passkey, Macmillan Heinemann 1998
ZEPEDA García, Evangelina. “Taller de lectura y redacción 1”. Fernández Editores. México D.F., Junio 2010.
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CELORI, Gonzalo. HINOJOSA, Francisco. “Literatura Mexicana e Iberoamericana.”Editorial Santillana. México
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Imágenes
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