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Orientaciones Plan Formación Ciudadana PDF
Orientaciones Plan Formación Ciudadana PDF
Coordinación Editorial:
Nivel de Educación Media
Impresión:
Edición:
11.000 ejemplares
mayo, 2016
ORIENTACIONES
PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
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ORIENTACIONES
PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
ÍNDICE
Presentación 7
Introducción 9
Antecedentes Plan de Formación Ciudadana 14
Proceso de elaboración del Plan de Formación Ciudadana 21
Herramientas de Planificación y su Relación con 26
el Plan de Formación Ciudadana
Referencias 32
Anexos 33
Anexo N° 1 Talleres: Formación Ciudadana en el PEI y el PME 35
Anexo N° 2 Matriz Plan de Formación Ciudadana 44
Anexo N° 3 Ejemplos de actividades que promueven la 52
Formación Ciudadana
Anexo N° 4 Ejemplo de una práctica escolar de Formación Ciudadana 57
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Ministerio de Educación
División de Educación General
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Presentación
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Ministerio de Educación
División de Educación General
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INTRODUCCIÓN
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División de Educación General
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Otros elementos que contribuyen a entender este nuevo desafío, son los
distintos procesos de cambio que impulsa la Reforma, especialmente la
instalación de una cultura de la colaboración, por sobre la competencia. Lo
anterior en el entendido que el mejoramiento educativo debe traducirse
también en indicadores sobre el clima y la convivencia; la participación y el
diálogo; la inclusión y la búsqueda de visiones comunes.
Proceso formativo continuo que permite que los niños, niñas, jóvenes y adultos
desarrollen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resultan
fundamentales para la vida en una sociedad democrática. Busca promover en distintos
espacios, entre ellos las comunidades educativas, oportunidades de aprendizaje que
permitan que niños, niñas, jóvenes y adultos se formen como personas integrales, con
autonomía y pensamiento crítico, principios éticos, interesadas en lo público, capaces
de construir una sociedad basada en el respeto, la transparencia, la cooperación y la
libertad. Asimismo, que tomen decisiones en consciencia respecto de sus derechos y
de sus responsabilidades en tanto ciudadanos y ciudadanas.
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Ley N° 20.911
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División de Educación General
Una escuela que valora los principios de la inclusión, es decir, que valora
la diversidad de intereses y características de sus miembros, se fortalece
aún más con ciudadanas y ciudadanos capacitados para hacer de su espacio
local y del país un lugar más justo y respetuoso de la diferencias. El proceso
educativo tiene un valor público innegable y se encuentra a la base de
sociedades más justas, democráticas y participativas.
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3. Nombre completo: Consejo Asesor Presidencial contra los Conflictos de Interés, el Tráfico
de Influencias y la Corrupción.
4. Informe Final: Consejo Asesor Presidencial contra los Conflictos de Interés, el Tráfico de
Influencias y la Corrupción, 24 de abril 2015, pp. 89-90.
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6. Cabe mencionar que la Ley 20.911 establece en sus “Disposiciones transitorias” (art. 2) que
“El Ministerio de Educación impulsará a más tardar durante el año 2017 la incorporación
de una asignatura obligatoria de Formación Ciudadana para los niveles de 3° y 4° año
de la enseñanza media, de conformidad al procedimiento contemplado en el artículo
31 del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación, que permite
establecer las bases curriculares.” Actualmente, dicha asignatura está en etapa de diseño,
y en conformidad con la Ley, se presentará al CNE a fines de 2017 con el fin de comenzar a
implementarse, una vez aprobada, el 2019.
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Actividades Currículum
extraprogramáticas vigente
Talleres Implementación de
OA, AE, OFT y OAT
Cultura democrática
Espacios garantizados de
participación: consejo de
profesores, consejo escolar
y consejo de curso
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ABRIL
MAYO
Orientaciones para AGOSTO
la construcción del
Plan de Formación Banco de Prácticas
Ciudadana. Escolares en
Formación Ciudadana Orientaciones para
en sitio Mineduc.cl la implementación
Curricular de la
Formación Ciudadana.
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Se sugiere que el plan sea elaborado entre abril y agosto del año en curso y
su implementación, se inicie de forma paulatina, en septiembre.
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El vínculo que une a los ciudadanos es el del demos, el del pueblo, no del
ethnos, no el de la etnia: por eso el Estado y el pueblo permite integrar
las diferencias legítimas sin eliminarlas. Cultivar esa dimensión común,
que no niega las diferencias legítimas, sino que construye desde ellas,
integrándolas, puede ser la clave para ir poniendo las bases de un mundo
más justo y feliz.
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Fase estratégica (a 4 años): los componentes de las etapas que
estructuran el levantamiento estratégico son los siguientes:
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Fase anual, las etapas que estructuran cada período son las siguientes:
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PEI + PME
Taller Nº 1 Formación Ciudadana en los sellos del PEI
Taller Nº 2 Formación Ciudadana y la áreas del PME.
REFLEXIÓN COMUNITARIA
Centro de alumno, consejos de curso, consejos de
profesores, consejo escolar, centro de padres y
apoderados.
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• Se renueva o ajusta de
Revisión o acuerdo a los criterios
elaboración del del establecimiento.
PEI
• Se revisa o actualiza
Diseño del anual o bianualmente,
Plan de Formación según se determine en
Ciudadana la planificación.
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División de Educación General
Referencias
Arias. H., Carvajal. R., Muñoz. A., Pavez. S., (2015) La escuela que queremos.
2da edición. Santiago: Ediciones Mineduc.
Cortina, A. (2010). Los valores de una ciudadanía activa. Educación, valores
y ciudadanía, Madrid.
Engel. E. (2015) Informe final Consejo aseso presidencial contra los
conflictos de interés, el tráfico de influencia y la corrupción. Recuperado de:
http://consejoanticorrupcion.cl/wp-content/uploads/2015/06/2015.06.05-
consejo_anticorrupcion.pdf
Humanos, D. (1948). Declaración Universal de los Derechos humanos. La
Convención Internacional de los Derechos del Niño. Naciones Unidas.
Declaración sobre la Protección de todas las personas contra la tortura.
Ley N° 20370. Ley General de Educación. Diario Oficial de la República de
Chile, Santiago, Chile, 12 de septiembre de 2009.
Magendzo Kolstrein, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para
una democracia deliberativa. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
Martínez. M., Cumsille, P. (2015) La escuela como contexto de socialización
política: influencias colectivas e individuales en Cox, C., Castillo, J (ed.) en
Aprendizaje de la ciudadanía. Contexto, experiencias y resultados. (pp. 431
– 457). Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Ocampo-Talero, A. M., Méndez-París, S., & Pavajeau-Delgado, C. (2008).
Las subjetividades como centro de la formación ciudadana. Universitas
psychologica, 7(3), 837-851.
Organización de las Naciones Unidas. (1946) Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Recuperado de: http://www.un.org/es/documents/
udhr/index_print.shtml
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ANEXOS
A LAS ORIENTACIONES
PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN
DE FORMACIÓN CIUDADANA
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Educar con calidad supone, ante todo, formar ciudadanos justos, personas
que sepan compartir los valores morales propios de una sociedad pluralista
y democrática, esos mínimos de justicia que permiten construir entre todos
una buena sociedad.
Adela Cortina
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División de Educación General
Por tanto, es fundamental lograr identificar qué elementos del PEI son
susceptibles de ser mejorados para lograr mayor sintonía con toda la
comunidad de los principios que rigen la interacción cotidiana.
9. Espacio público y Formación Ciudadana. Delgado, Hoyos, Pereira, Sanchez, Vasco, Yori,
Pontificie. Universidad Javeriana. Bogotá Colombia.
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Etapa 1:
Los sellos del Proyecto Educativo Institucional y su socialización con la comunidad escolar.
OBJETIVO DE TRABAJO TEMAS EJES/ PREGUNTAS ESPACIOS POSIBLES DE RESULTADO ESPERADO
CLAVES (EJEMPLOS) TRABAJO PARA TODAS LAS
ETAPAS
• Socializar los sellos ¿Cuáles son los sellos formativos 1. Sesiones de trabajo con el Lograr espacios de
educativos de la escuela/ del establecimiento educacional? Consejo Escolar. reflexión, criterios y
liceo con todas y todos ¿Cuáles son los principios 2. Reuniones técnicas con el propuestas colectivas de
los actores educativos, formativos que están tras esos Consejo de profesoras y trabajo en función a los
analizando los principios sellos? profesores. sellos formativos de la
formativos, valores y escuela.
¿A qué necesidades formativas 3. Reuniones técnicas de UTP y
competencias que derivan Abordar la formación
de la comunidad educativa orientación con profesores
de ellos. ciudadana como
responde la definición de los y profesoras jefe.
• Generar identidad de la sellos institucionales? un desafío de
4. Talleres con estudiantes en
comunidad con los sellos responsabilidad de
¿Qué aspectos de la formación Orientación y Consejo de
formativos de la escuela/ todas y todos los actores
ética y moral expresan estos Curso.
liceo. educativos.
principios y valores? 5. Reuniones con Centro de
• Identificar la vinculación de
¿Cómo refleja esto las Padres y Apoderados.
los sellos con:
expectativas formativas de los 6. Talleres en reuniones con
a) Formación integral distintos actores educativos? apoderados.
b) Formación ciudadana. ¿Cómo se asocian los sellos a la 7. Reuniones de Centro de
formación ciudadana? Estudiantes- Asambleas con
delegados de curso.
8. Reuniones con asistentes de
la educación.
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Etapa 2:
La expresión de los sellos en los instrumentos de gestión escolar
OBJETIVO DE TRABAJO TEMAS EJES/ PREGUNTAS CLAVES ESPACIOS POSIBLES DE RESULTADO ESPERADO
(EJEMPLOS) TRABAJO PARA TODAS LAS
ETAPAS
Identificar la coherencia y ¿De qué forma son recogidos y 1. Sesiones de trabajo con el Plan de Formación
articulación de los sellos abordados los sellos formativos Consejo Escolar. Ciudadana
formativos y los respectivos del PEI en los distintos 2. Reuniones técnicas con el
instrumentos de gestión: instrumentos de gestión? Consejo de profesoras y
a) Proyecto Pedagógico En relación con los instrumentos profesores.
b) Reglamento Interno de gestión: 3. Reuniones técnicas de
c) Plan de Mejoramiento ¿Qué competencias se deben UTP y orientación con
Educativo incentivar a partir de estos profesores y profesoras
principios/ sellos formativos? jefe.
d) Otros instrumentos de
¿Con qué gradualidad en se hacen 4. Talleres con estudiantes en
gestión institucional.
presente en los distintos ciclos/ Orientación y Consejo de
niveles educativos? Curso.
¿Desde qué disciplinas o 5. Reuniones con Centro de
asignaturas es posible fomentar el Padres y Apoderados.
desarrollo de esas competencias?
6. Talleres en reuniones con
¿Existen espacios u acciones apoderados.
institucionales que expliciten
7. Reuniones de Centro de
un sentido formativo de esta
Estudiantes- Asambleas
naturaleza? ¿Qué evaluación
con delegados de curso.
existe de ello?
8. Reuniones con asistentes
¿Qué otras competencias que
de la educación.
no se vinculan fácilmente a los
contenidos curriculares asociados
a las asignaturas es posible y
necesario incentivar?
Si es un establecimiento en JEC,
¿cómo se define el uso de las
horas de libre disposición? ¿Los
sellos formativos y la ciudadanía
se vinculan con los objetivos de
aprendizaje abordados en esos
espacios?
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continuación Etapa 2:
La expresión de los sellos en los instrumentos de gestión escolar
OBJETIVO DE TRABAJO TEMAS EJES/ PREGUNTAS CLAVES ESPACIOS POSIBLES DE RESULTADO ESPERADO
(EJEMPLOS) TRABAJO PARA TODAS LAS
ETAPAS
¿Cuentan con una propuesta
propia de plan de estudio?
¿Tiene algún programa formativo
propio?
¿Se abordan objetivos de
aprendizaje transversales,
como la ciudadanía, de forma
interdisciplinar?
Se identifican las distintas
oportunidades de aprendizaje
en la escuela/liceo, en el aula y
-vinculado a implementación
curricular-, en actividades
institucionales, espacios y
organismos de participación, etc.
¿Existen acciones vinculadas a
la formación ciudadana en las
distintas áreas del PME?
¿De qué forma el reglamento
interno da cuenta del sello
formativo y del tipo de ciudadanía
que la escuela o liceo se ha
propuesto formar?
¿Cuáles son los espacios
formativos que tiene la escuela
para el ejercicio de ciudadanía de
estudiantes, docentes, asistentes
de la educación, apoderados?
¿De qué forma la construcción y
fortalecimiento de comunidad
educativa es abordado desde el
ejercicio ciudadanía?
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Etapa 3:
Plan de trabajo para abordar los desafíos formativos de la ciudadanía en la escuela o liceo. Plan de trabajo para
abordar los desafíos formativos de la ciudadanía en la escuela o liceo.
OBJETIVO DE TRABAJO TEMAS EJES/ PREGUNTAS ESPACIOS POSIBLES DE RESULTADO ESPERADO
CLAVES (EJEMPLOS) TRABAJO PARA TODAS LAS
ETAPAS
• Definir los énfasis y desafíos ¿En qué espacio y cómo se 1. Sesiones de trabajo con el Plan de Formación
institucionales de la requiere fortalecer a docentes, Consejo Escolar. Ciudadana
formación ciudadana en la asistentes de la educación, 2. Reuniones técnicas con el
escuela o liceo. estudiantes y apoderados para Consejo de profesoras y
que estos principios, valores profesores.
• Elaborar un Plan de
y competencias formativas se
Formación Ciudadana que 3. Reuniones técnicas de UTP y
puedan alcanzar durante la
articule su desarrollo en orientación con profesores
trayectoria escolar?
la escuela/liceo a través y profesoras jefe.
de distintos instrumentos ¿Cuáles son los espacios 4. Talleres con estudiantes en
de gestión y espacios formativos y de gestión Orientación y Consejo de
formativos (ver matriz institucional y pedagógica que Curso.
relacional). requieren ser fortalecidos para
5. Reuniones con Centro de
desplegar un Plan de Formación
Padres y Apoderados.
Ciudadana en relación a los sellos
educativos del PEI? 6. Talleres en reuniones con
apoderados.
7. Reuniones de Centro de
Estudiantes- Asambleas con
delegados de curso.
8. Reuniones con asistentes de
la educación.
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Para la última etapa, se recomienda trabajar una matriz que permita sistematizar las
decisiones que la escuela o liceo ha tomado en función de su Plan de Formación Ciudadana,
sus énfasis formativos y acciones focalizadas o priorizadas para su implementación y
desarrollo.
PEI
SELLOS FORMATIVOS
FORMACIÓN
CIUDADANA EN
EL PROYECTO
CURRICULAR O EN LA
DIMENSIÓN GESTIÓN
PEDAGÓGICA DEL PME
ACCIONES ASOCIADAS
AL PME
RECURSOS
ASOCIADOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
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¿Qué es el PME? ¿Cómo se vincula con el PEI? ¿Por qué y cómo el Plan de
Formación Ciudadana debe dialogar con el PME?
10. Revisar documento Orientaciones técnicas para sostenedores y directivos escolares. Plan
de Mejoramiento Educativo. Nuevo Enfoque a 4 años. Documento de la Segunda Fase. En
http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/File/2014/PME%20DOC%20N1%20VF_2014.
pdf
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A Identificación
Escuela o Liceo
RBD
Dependencia
Niveles de Educación
que imparte
Comuna, Región
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B Formulación de objetivos
A partir de la información recopilada en los talleres 1 y 2 de estas orientaciones,
señale los objetivos generales y específicos del Plan de Formación Ciudadana de
su comunidad. .
Objetivo General
Objetivos específicos
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C Planificación
Considerando los objetivos propuestos, complete las siguientes matrices.
Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fechas Inicio
Término
Responsable
Cargo
Medios de verificación
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Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una 3 Charlas, seminarios, cursos sobre contingencia
ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y política, nacional o internacional.
creativa. 3 Torneos de debate.
Promover el conocimiento, comprensión y compromiso 3 Charlas, seminarios, ciclos de cine que fomenten la
de los estudiantes con los derechos humanos reflexión, el respeto y promoción de los DDHH.
reconocidos en la Constitución Política de la República
y en los tratados internacionales suscritos y ratificados
por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.
Fomentar la participación de los estudiantes en temas 3 Intencionar el logro de objetivos curriculares (OA y
de interés público. OAT) con el fin de generar la reflexión y análisis de
temas de interés contingentes.
Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. 3 Acciones que releven el rol del Consejo Escolar.
3 Generación de espacios efectivos de comunicación de
la Política de Convivencia Escolar, el PEI o el PME.
3 Taller de educación financiera.
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Recursos para la
Premios, diplomas, audio, material de oficina.
implementación
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Recursos para la implementación Material de oficina, recursos para traslado, entre otros.
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11. A complementar con el Banco de Prácticas que se subirán a la Página MINEDUC durante el
primer semestre de 2016.
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