Unid de AP Agost

DIARIO DE CLASE
I. ACTIVIDADES DE RUTINA DIARIA
ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

DESAYUNO:
Los niños se lavan las manitos para tomar el desayuno con el Maestra
apoyo de la Docente y Madre responsable de la preparación de los Niños
alimentos. Cartel de
ASISTENCIA: asistencia
Los niños y niñas conforme van llegando ubican su asistencia Carteles de los 15
sectores minutos
SALUDO:
La Docente se dirige a todos los niños haciendo algunas  Normas de
convivencia
preguntas ¿Cómo han amanecido el día de hoy? ¿Están con ganas
de trabajar? ¿Tomaron el desayuno?
ORACIÓN:
Pedimos la participación de un niño, para que
conjuntamente con la Docente realice la oración de la mañana
antes de trabajar.
CANTO:
La Maestra escoge la canción del día la cual los niños tendrán
que entonar con muchas ganas, motivados por su Maestra
CAMINATA LECTORA:
Los niños y niñas observan y lee los carteles de los sectores de aula
RESPONSABILIDADES:
Los niños y niñas proponen las normas de convivencia que se
deben cumplir durante el desarrollo de la Actividad.
II. JUEGO Y TRABAJO EN LOS SECTORES

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS / TIEMPO
MATERIALES
PLANIFICACIÓN La Docente pone a disposición todo el material de
los sectores para que los niños desarrollen el juego libre
ORGANIZACIÓN Los niños eligen ¿con quién desea trabajar? ¿Qué Bloques
materiales van a utilizar? ¿En cuál de los sectores van a lógicos
trabajar?, ¿A qué jugar?, etc. Material
EJECUCIÓN Los niños crean Juegos libremente utilizando los
60
concreto minutos
materiales de los sectores para construir casitas, torres, Material
carritos, jugar a la cocinita, etc. de cocinita
ORDEN La Maestra avisa 5 minutos antes para que los niños Hojas
vayan guardando y ordenado los materiales en su bond
Colores
respectivo lugar, entonando una canción
 plumones
SOCIALIZACIÓN La Docente formula algunas preguntas a los niños
como: ¿a qué jugaron? ¿En cuál de los sectores han
trabajado? ¿Qué materiales usaron? ¿les gusto?
REPRESENTACIÓN Se entregará hojas bond a los niños para que
dibujen, lo que más les gusto de la actividad que
han realizado, si es necesario.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°14419
b. LUGAR : Jimaca
c. NIVEL : Inicial
d. EDADES : 3, 4, 5 Años
e. DIRECTOR : Pedro M. Zegarra Arismendiz
f. PROFESORA : Yudit Bautista García
g. FECHA : 13/08/2018
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos Organizamos plantando un Biohuerto Escolar”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Narramos historias experimentas en Vacaciones”
IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Los

niños y niñas expresan sus
emociones vividas en el periodo
de Vacaciones
PROPÓSITO SOCIAL: Los niños

socializan sus ideas en conjunto
V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Expresa con claridad 3, 4, 5 años

Comunicación Se expresa oralmente sus ideas  Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés
Personal Social Participa en asuntos Problematiza asuntos 4, 5 años

públicos para públicos a partir del  Comenta sobre situaciones
promover el bien análisis critico cotidianas que involucran a todos
común los miembros del aula
VI. ANTES DE LA SESIÓN
 Presentar algunas láminas con relación al periodo vacacional

 Preparar una historia vivida
 Llevar plumones

VI. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO MATERIALES INSTRUMENTOS
PEDAGOGICOS
Siendo el primer día en que nos vamos a reencontrar con los
PROBLEMATIZACIÓN niños, muchos de ellos no tienden a dialogar acerca de las
vacaciones que tuvo cada niño, ¿Qué hizo? ¿Qué lugares
visito? ¿Cómo se ha sentido, etc.?
Los niños y niñas expresan sus emociones vividas en el
PROPÓSITO periodo de Vacaciones, lugares que conocieron y sus  Laminas Pregunta
experiencias. respuesta
 Papelote
Los niños se ubican de manera circular para la asamblea y
establecer las normas de convivencia con la participación
activa de los niños.  Plumones
MOTIVACIÓN La docente presenta un papelote a los niños donde 10
podemos vivenciar a niños jugando, viajando por diferentes Minutos  Niños
lugares acompañados de un adulto, el cual formulamos Dialogo
algunas interrogantes. ¿Qué observan? ¿Por dónde estarán?
INICIO
Además la docente les narra la historia de sus vacaciones,  Docentes

donde estuvo, Qué hacía, A qué lugar viajo, etc.
Formulamos preguntas a los niños para recolectar sus ideas
previas a su conocimiento: ¿Qué observan en estas
imágenes? ¿tiene alguna relación con lo que ustedes han
SABERES PREVIOS realizado en estas vacaciones? ¿Quién de ustedes me narra Pregunta
lo que hizo en vacaciones? ¿algunos de ustedes viajaron? respuesta
¿conocieron algunos lugares? Y otras interrogantes que
saldrán en el momento.
Los niños responden de acuerdo a sus saberes previos de lo
que se les ha preguntado.
La docente apunta las ideas de los niños en la pizarra
acerca de lo que han expresado, para luego ser reforzadas
por la docente
La docente comunica y escribe el propósito de la sesión en
la pizarra
ANTES DE LA ORALIDAD
La docente empieza narrando sus experiencias, en el cual
demuestra sus emociones vividas.
Para que los niños puedan comprender mejor, la docente grafica
imágenes para que los niños puedan comprender.
Algunos de los niños le formulan algunas preguntas acerca de lo
GESTIÓN Y que les ha comentado la Docente. Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO DURANTE LA ORALIDAD preguntas
EN EL DESARROLLO Hacemos recordar las normas de convivencia que fueron 45
DESARROLLO
DE LAS planteadas para esta sesión. Minutos Expresión oral

COMPETENCIAS: Se invita de manera voluntaria a los niños para que salgan frente
y nos puedan contar sus experiencias en etas vacaciones. Hojas bond Observación
Muchos de ellos lo harán de manera individual, a los niños de 3 directa
años necesitarán del apoyo de la Docente. Lápiz
La maestra estimula lo que han expresado los niños, los motiva
seguir adelante.
Colores
Se entrega una hoja bond a los niños para que grafiquen todo lo
que han vivido en el periodo de sus vacaciones, seguido colorean lo
que han expresado mediante el dibujo.
Pegan sus fichas en el espacio de los trabajitos.
DESPUÉS DE LA ORALIDAD
Reflexionamos acerca de lo que hemos realizado de manera
individual y grupal.
Algunos niños se expresan de manera general lo que recuerdan
de las vacaciones que experimentaron.
Se hace un recuento de lo que hemos realizado el día de hoy con
la participación de los niños a través de la formulación de
preguntas. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué actividades tan 5
importantes recordamos? ¿Aportaron ideas durante la actividad? Minutos
CIERRE
EVALUACIÓN: Expresión oral Lista de cotejo

¿les gusto la actividad del día de hoy?
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿cómo lo aprendí? ¿para qué
lo aprendí? ¿Qué utilice?
La evaluación será permanente y continúa para conocer si los
niños lograron desarrollar sus conocimientos en: “narramos
historias vividas en el periodo de Vacaciones”
VIII. ACTIVIDADES DE RUTINA DIARIA:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
ASEO  La docente indica que es hora de lavarse las manos, nos Agua
dirigimos al sector de aseo donde los niños con el apoyo Jabón
de la docente se lavan la manos con agua y Jabón Toallas
REFRIGERIO  Cantamos una canción relacionada con “LOS
ALIMENTOS”, donde los niños de manera ordenada se Canciones 30
dirigen a comer la lonchera con el apoyo de la Docente Lonchera Minutos
para abrir sus alimentos.
RECREO  Los niños salen al patio a jugar de manera libre, la
docente les brinda algunos materiales como: pelotas Pelotas
colchoneta para orientar el juego. colchoneta
 Al culminar el juego los niños se lavan las manitos e
ingresan al aula para seguir trabajando.
IX. TALLER LITERARIO LA HORA DEL CUENTO:

Recupera y organiza 3, 4, 5, años
Comunicación Comprende textos información de diversos  Localiza información en textos que
escritos textos escritos combinan imágenes y palabras
MOMENTOS ESTRATEGÍAS MATERIALES

DENOMINACIÓN  EL COHETE DE PAPEL
 Se establecen normas de convivencia para el desarrollo del taller
INICIO literario. Papelote
 La docente invita a los niños a sentarse en sus jergas de manera
ordenada.
 En esta oportunidad la docente presenta un texto escrito en un Jergas
papelote para que los niños observen e infieran de lo que vamos a
trabajar.
DESARROLLO Antes de la lectura: Dialogo
 La docente lee el texto a los niños teniendo en cuenta los niveles de
comprensión.
 Cada alumno leerá las imágenes del texto que se presento
 ¿Qué tipo de texto será?, una historia, una canción, un cuento, etc.
Durante la lectura:
 La docente al momento de leer el cuento va explicando algunos
términos desconocidos por los niños
 Preguntamos: ¿Cómo será un cohete? ¿los niños van dando
respuestas e inferencias a los hechos sucedidos?
Después de la lectura:
 ¿Cuál fue en título de la lectura? ¿para qué quería tener un cohete?
¿Qué es lo que más le gustaba al niño tener? ¿les gusto el cuento?
VERBALIZACIÓN  Los niños expresan diversas respuestas de acuerdo a lo que han
comprendido del texto presentado.
CIERRE  Reflexionamos acerca de la lectura.
X. ACTIVIDADES DE SALIDA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
RECUENTO DE LOS ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
APRENDIDO ¿Qué es lo que más les ha gustado? Expresión oral
¿Cómo se han sentido?
10
¿Han participado durante la actividad?
CANCIÓN DE SALIDA Llego la hora de irse a la casita decir Minutos
canción
chau, chau, a mis amiguitos hasta
mañana, hasta mañana, nos volveremos
a ver, muchas cosas aprendimos, y
mañana aprenderemos muchas más,
chau, chau, con todos hasta mañana,
hasta mañana……chau.
DESPEDIDA Saludo y abrazo entre los niños y la
docente
--------------------------------------- ----------------------------------
Pedro M. Zegarra Arismendiz Yudit Bautista García
Director (E) Profesora
A. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°14419
B. lugar : Jimaca
C. NIVEL : Inicial
D. EDADES : 3, 4, 5 Años
E. DIRECTOR : Pedro M. Zegarra Arismendiz
F. PROFESORA : Yudit Bautista García
G. FECHA : 14/08/2018
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Negociamos la Unidad del mes de Agosto”
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Los

niños y niñas textualizan sus
ideas con relación a la
negociación de la Unidad

Expresa con claridad 3, 4, 5 años

Comunicación Se expresa oralmente sus ideas  Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés
Personal Social Participa en asuntos Problematiza asuntos 4, 5 años

públicos para públicos a partir del  Comenta sobre situaciones
promover el bien análisis critico cotidianas que involucran a todos
común los miembros del aula
 Planificar el proyecto de aprendizaje

 Llevar un papelote con el esquema de la Unidad
 Contar con plumones y guías de Nivel Inicial
VII.SECUENCIA DIDACTICA:
PEDAGOGICOS
Desconocimiento de las actividades a desarrollar en el
PROBLEMATIZACIÓN proyecto de Aprendizaje.
Falta de interés por las actividades que se ha realizado en la
pre planificación
Los niños y niñas aportan ideas para la negociación de la Unidad
PROPÓSITO de Aprendizaje del mes de agosto y luego textualizan sus ideas  Laminas Pregunta
plasmándolas en un papelote. respuesta
 Papelote
Los niños se ubican de manera circular para la asamblea, y
establecen normas de convivencia con la participación de los
niños.
 Plumones
MOTIVACIÓN La docente presenta algunas láminas acerca de las
10
actividades planificadas para que los niños observen e Minutos  Niños
infieran lo que vamos a trabajar, además el papelote con el
Dialogo
esquema para la planificación del proyecto de Aprendizaje.
Conjuntamente con los niños dialogamos acerca de lo que
 Docentes
INICIO
trabajaremos hoy.
previas a su conocimiento: explica que estamos en un nuevo
mes y serán otras las actividades a desarrollar ¿Qué
SABERES PREVIOS trabajaremos en este mes de agosto? ¿A quiénes observan Pregunta
en esta lámina? ¿Qué actividades se celebran en este mes? respuesta
¿Qué actividades desarrollaremos con estas láminas?
¿Quiénes nos apoyarán en el desarrollo de la actividad?,
pedimos a los niños a que propongan algunas actividades,
etc.
por la docente
la pizarra
ANTES DE LA NEGOCIACIÓN:
La maestra formula preguntas a los estudiantes: ¿Qué saben
acerca de estas láminas presentadas? ¿Qué hemos aprendido en el
transcurso de la unidad? ¿Qué es lo que desean aprender?
¿Quiénes nos ayudarán a trabajar? ¿para qué lo haremos?
DURANTE LA PLANIFICACIÓN
GESTIÓN Y La docente explica a los niños que vamos a planificar actividades Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO con relación a sembrar semillas en un biohuerto o macetero, el preguntas
EN EL DESARROLLO cual pediremos apoyo a nuestro Papitos. 45
DE LAS Los niños expresan sus ideas que es lo que desean aprender en el Minutos Expresión oral
COMPETENCIAS: biohuerto, seguido ella presenta un papelote con el esquema de la
DESARROLLO
programación en el cual se va planificando las posibles actividades Observación

a desarrollar. directa
acerca de lo que han expresado, para luego ser reforzadas y
escribirlas en el esquema de la programación.
La Docente conjuntamente con los niños eligen el Nombre
de la Unidad:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Investigar como Investigando en Maestra
sembrar semillas diversas fuentes Niños
Recolectar Con el apoyo de Laminas
semillas de los Padres de Libros
verduras Familia Papelote
Preparar el Con la Plumones
participación de los Hojas bon
terreno
niños y Docente Colores
Cuidar las plantas Planificando el
proyecto
DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN:
la participación de los niños a través de la formulación de 5
EVALUACIÓN: preguntas. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué planificamos Minutos Expresión oral Escala de
CIERRE
actividades? ¿Aportaron ideas durante la actividad?

calificación
niños lograron desarrollar sus conocimientos en: “Aportar ideas
para la negociación y planificación de la Unidad”
RECURSOS
ASEO  La docente indica que es hora de lavarse las manos, Agua
nos dirigimos al sector de aseo donde los niños con Jabón
el apoyo de la docente se lavan la manos con agua Toallas
y Jabón
REFRIGERIO  Cantamos una canción relacionada con “LOS 30
ALIMENTOS”, donde los niños de manera ordenada Canciones Minutos
se dirigen a comer la lonchera con el apoyo de la Lonchera
Docente para abrir sus alimentos.
docente les brinda algunos materiales como: Pelotas
pelotas colchoneta para orientar el juego. colchoneta
IX. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

Actúa y piensa comunica y representa 3, 4, 5, años
Matemática matemáticamente ideas matemáticas  Representa los objetos de su entorno, con
en situaciones de material gráfico plástico y concreto
forma, movimiento
y localización

DENOMINACIÓN  Demuestro mis habilidades con la técnica del, pintado y el
cortado.
 Se establecen normas de convivencia para el desarrollo del
ASAMBLEA O taller.
INICIO  Se les hace conocer a los niños que tenemos que ir Papel crepe
ambientando nuestra aula, el cual vamos a pintar y
recortar imágenes con el apoyo de la Docente. Goma
EXPLORACION La docente presenta unas fichas con imágenes ilustrativas
DEL MATERIAL para nuestra aula, tijeras y goma donde los niños manipulan Colores
y descubren lo que vamos a realizar
DESARROLLO DE La docente explica que cada niño va a pintar teniendo en Fichas.
LA ACTIVIDAD cuenta la secuencia de colores de lo observado, y seguido
recortarán las figuras para pegarlas en una hoja de colores
y poder ambientar nuestra aula.
VERBALIZACION Los niños expresan sus ideas acerca de lo que han
desarrollado con las técnicas de grafico plástico.
RECURSOS
10
canción
docente
--------------------------------------- ----------------------------------
b. lugar : Jimaca
c. NIVEL : Inicial
g. FECHA : 15/08/2018
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “conocemos el proceso para sembrar plantas”
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Niños

del Nivel Inicial conocen
conjuntamente con la Docente
el procedimiento para sembrar
plantas

Comprende y aplica 4, 5 años

Ciencia y Mecanismos de los conocimientos  Describe el crecimiento de los
Ambiente seres vivos científicos y argumenta seres vivos
científicamente
Comunicación Se expresa oralmente Expresa con claridad sus 3, 4, 5 años

ideas  Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su interés
 Investigamos el proceso para sembrar plantas (verduras)

 Buscamos láminas con relación al crecimiento de las plantas
 Adquirir plumones para escribir las ideas de los niños.
PEDAGOGICOS
Desconocimiento del proceso para sembrar adecuadamente
PROBLEMATIZACIÓN las plantas (verduras) en un biohuerto.
Falta de interés por parte de los estudiantes en la
realización de sembrar plantas de verduras en nuestra
Institución.
Niños del Nivel Inicial conocen conjuntamente con la  Laminas Pregunta
PROPÓSITO Docente el procedimiento para sembrar plantas (verduras) respuesta
 Semillas
Los niños se ubican de manera circular para la asamblea, y

se establecen normas de convivencia con la participación de  Plumones
los niños. 10
MOTIVACIÓN La docente presenta algunas láminas acerca del proceso de Minutos  Niños
la siembra y el crecimiento de las plantas, donde se invita a Dialogo
los niños que observen de manera detallada.
Además se les presenta algunas semillas a los niños para  Docentes
INICIO
que manipulen y reconozcan que planta reproducirá.

Pedimos la opinión de los niños de las tres edades acerca
De lo que han observado.
previas a su conocimiento: ¿Qué observan en esta lámina? Pregunta
¿Todas las plantas serán iguales? ¿las semillas que se ha respuesta
SABERES PREVIOS sembrado serán las mismas? ¿Por qué creen ustedes que les
he presentado estas láminas? ¿Qué semillas han podido
reconocer? ¿saben cómo sembrar estas semillas? ¿Qué
plantas de verduras conocen ustedes? ¿les gusta estas
láminas que observaron? ¿Qué actividad trabajaremos el
día de hoy?, etc.
por la docente.
la pizarra.
La Docente explica a los niños de acuerdo a lo que ha investigado

el proceso de siembra y el crecimiento de las plantas
Los niños reconocen la forma del sembrado y crecimiento de las
plantas (verduras) en un biohuerto Escolar.
Les explicamos la importancia de sembrar plantas y en especial
las verduras que nosotros las vamos a consumir diariamente.
GESTIÓN Y Los niños aportan algunas ideas acerca de lo que están Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO escuchando con relación a las imágenes. preguntas
DESARROLLO
EN EL DESARROLLO Se entrega una hoja bond para que los niños dibujen el proceso 45
DE LAS del crecimiento de una planta en el cual empezaran con la Minutos Expresión oral
COMPETENCIAS: semilla.
Los niños eligen la semilla de su preferencia para luego graficarla Observación
tal como se indica en la lámina observada. directa
Después colorean las figuras que los niños han graficado según
su preferencia.
Cada niño expresa lo que ha realizado en su trabajo
Los niños una vez que hayan terminado pegan sus trabajos en la
pizarra.
Antes de culminar con la actividad seleccionamos las semillas que
vamos a sembrar en nuestro Biohuerto.
La docente hace recordar a los niños si hemos logrado desarrollar
los aprendizajes en: Conocemos el proceso para sembrar plantas
en un Biohuerto.
la participación activa de los niños a través de la formulación de
preguntas. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿les gustaría sembrar 5
EVALUACIÓN: plantas? ¿para qué es importante las verduras? ¿Aportaron ideas Minutos Expresión oral Escala de
CIERRE
durante la actividad?
calificación
niños lograron desarrollar sus conocimientos en: “Aportar ideas
para la negociación y planificación de la Unidad”
RECURSOS
y Jabón
IX. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

forma, movimiento
y localización

DENOMINACIÓN  Demuestro mis habilidades con la técnica del, pintado y el
cortado.
ASAMBLEA O taller. Fichas
INICIO  Se les hace conocer a los niños que tenemos que ir
ambientando nuestra aula, el cual vamos a pintar y Tijera
recortar imágenes con el apoyo de la Docente.
EXPLORACION La docente presenta unas fichas con imágenes ilustrativas Goma
DEL MATERIAL para nuestra aula, tijeras y goma donde los niños manipulan
y descubren lo que vamos a realizar
DESARROLLO DE La docente explica que cada niño va a pintar teniendo en
LA ACTIVIDAD cuenta la secuencia de colores de lo observado, y seguido
recortarán las figuras para pegarlas en una hoja de colores
y poder ambientar nuestra aula.
desarrollado con las técnicas de grafico plástico.
RECURSOS
10
canción
docente
--------------------------------------- ----------------------------------
b. lugar : Jimaca
c. NIVEL : Inicial
g. FECHA : 16/08/2018
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Demuestro mis habilidades en Saltar, Correr,

Trepar”

del Nivel Inicial aprende a saltar,
correr y trepar demostrando sus
habilidades y equilibrio

Construye su Realiza acciones 4, 5 años

Personal corporeidad motrices variadas con  Combina acciones motrices
autonomía, controla básicas, como correr saltando,
todo su cuerpo y cada caminar y girar, entre otros, en sus
una de sus partes actividades y juegos libres.

 Preparar materiales para los niños como: palicintas, tizas, colchoneta

 Limpiar el espacio donde van a trabajar la actividad
 Llevar dinámicas para formar los grupos de trabajo.
PEDAGOGICOS
Poca participación de los niños de 3 años para la
PROBLEMATIZACIÓN organización del juego
Algunos niños presentan dificultades para jugar y/o
trabajar de manera grupal e individual
Niños del Nivel Inicial aprenden a saltar, trepar, correr,
PROPÓSITO demostrando sus habilidades y equilibrio. Pregunta
 Colchoneta respuesta
Los niños se ubican de manera circular en sus sillas para  Pelotas

realizar la asamblea, en donde se establecen las normas de
convivencia con la participación de los niños.
MOTIVACIÓN Se presenta diversos materiales como: palicintas, 10  Palicintas
colchoneta, escalera, pelotas, tizas. Minutos
Se pide a los niños que observen los materiales, e infieran lo  Niños Dialogo
INICIO
que podemos trabajar

Los niños expresan sus ideas acerca del material que se les
ha presentado.  Docentes
previas a su conocimiento: ¿Qué haremos con estos
materiales? ¿Qué actividades podemos hacer con las
SABERES PREVIOS palicintas? ¿Dónde creen ustedes que podemos trabajar Pregunta
cómodamente con estos materiales? ¿Qué actividad respuesta
trabajaremos el día de hoy?, etc.
por la docente.
la pizarra.
La Docente explica a los niños la importancia de realizar y
demostrar sus habilidades en el juego utilizando diversos
materiales.
Se invita a los niños a salir al patio para desarrollar la actividad
donde los niños demuestran sus habilidades en el juego.
La docente presenta los materiales a los niños para que exploren,
GESTIÓN Y manipulen y descubran lo que podemos hacer. Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO La docente realiza la dinámica del Rey Manda para formar preguntas
DESARROLLO
EN EL DESARROLLO grupos de trabajo 45

DE LAS Seguido empezamos la actividad donde los niños tendrán que Minutos Expresión oral
COMPETENCIAS: correr en dos grupos, el grupo que llega primero será el ganado.
Luego se hará la actividad de saltar de manera individual aquí los Dinámicas Observación
niños demuestran sus habilidades y equilibrio. directa
Con la palicintas los niños realizan carreras, vueltas, caminatas,
etc. Con el apoyo de la Docente.
La docente le hace algunos ejercicios y después ellos crean otros
utilizando el material presentado durante la actividad.
Al culminar la actividad los niños ayudan a guardar y ordenar los
materiales en su respectivo lugar.
Los niños expresan lo que han realizado de manera individual.
La Docente hace recordar a los niños si hemos lograr desarrollar
nuestros aprendizajes en: Demuestra sus habilidades en: Saltar,
Trepar y correr.
preguntas. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué materiales 5
EVALUACIÓN: utilizamos? ¿Qué otros juegos podemos hacer? ¿les gusto esta Minutos Expresión oral Escala de
CIERRE
actividad? ¿Aportaron ideas durante la actividad?

calificación
niños lograron desarrollar sus conocimientos con el propósito
planificado en los estudiantes”
RECURSOS
y Jabón
IX. TALLER DE PINTURA

forma, movimiento
y localización

DENOMINACIÓN  Demuestro mis habilidades con la técnica del, pintado
ASAMBLEA O taller.
INICIO  Se les hace conocer a los niños que tenemos que ir
mejorando nuestro habilidades motrices donde vamos a Papel bond
dibujar aplicando la técnica de pintura
EXPLORACION La docente presenta a los niños temperas, hojas bond, Temperas
DEL MATERIAL pinceles, donde les preguntaremos que es lo que podemos
hacer con estos materiales los niños dan diferentes Pincel .
opiniones
DESARROLLO DE La docente explica que cada niño va a dibujar lo que más le
LA ACTIVIDAD gusta, utilizando solo pintura de esta manera el niño estará
expresando sus ideas y emociones.
desarrollado con la técnica de pintura, seguido pegan sus
trabajos en la pizarra..
RECURSOS
10
canción
docente
--------------------------------------- ----------------------------------
b. lugar : Jimaca
c. NIVEL : Inicial
g. FECHA : 17/08/2018
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Seleccionamos el terreno para la siembra de

Verduras”

del Nivel Inicial aprenden a
seleccionar el terreno para la
siembra de Verduras


Ciencia y conocimientos  Describe el entorno y las
Ambiente Mecanismos de los científicos y necesidades que tienen los seres
seres vivos argumenta vivos para vivir
científicamente

 Ubicamos el terreno para la siembra de las Verduras

 Tenemos preparados los maceteros para la siembra de las Verduras
 Llevamos algunas láminas acerca del proceso de la siembra de plantas
PEDAGOGICOS
Desconocimientos de la elección de la tierra para el buen
PROBLEMATIZACIÓN crecimiento de las plantas.
Niños con poco interés en sembrar adecuadamente las
plantas (Verduras)
Niños del Nivel Inicial aprenden a seleccionar el terreno
PROPÓSITO para la siembra de Verduras. Pregunta
 Maceteros respuesta
Los niños se ubican de manera circular en sus sillas para

realizar la asamblea, en donde se establecen las normas de  Tierra
MOTIVACIÓN Se presentan los maceteros a los niños, donde cada uno 10
escoge el de su preferencia. Minutos
Además les presentamos las semillas de las verduras, donde  Semillas Dialogo
INICIO
los niños pueden recordar que vamos a sembrar las verduras

el cual será nuestro biohuerto escolar.
Los niños expresan sus ideas acerca del material que se les
ha presentado.
previas a su conocimiento: ¿Qué observan? ¿Para qué
sirven? ¿Qué plantas sembraremos? ¿Dónde las Pregunta
SABERES PREVIOS sembraremos? ¿Cuándo iremos a sembrar? ¿Quiénes nos respuesta
apoyarán a sembrar? ¿Qué actividad trabajaremos hoy?
por la docente.
la pizarra.
La Docente explica a los niños la importancia de sembrar plantas
en especial verduras teniendo en cuenta el terreno para una
buena producción de las semillas.
Juntos observamos una lámina donde aprenderemos a preparar y
sembrar plantas de Verduras en los Maceteros.
Para salir al campo hacemos recordar a los niños las normas de
GESTIÓN Y convivencia que se han establecido. Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO La Docente acompañada de un Padre de Familia preparan el preguntas
EN EL DESARROLLO terreno con abono para una buena producción de las Verduras. 45
DESARROLLO
DE LAS Seguido la Docente conjuntamente con los niños colocan la tierra Minutos Expresión oral
COMPETENCIAS: en los maceteros de todos los niños de Inicial.
Cada niño lleva su macetero con la tierra preparada a la Dinámicas Observación
Institución directa
Recordamos el proceso que realizamos para el preparado del
terreno, además echamos agua para que la tierra este más suave
y puedan germinar más rápido las semillas
Elegimos las semillas de las verduras que Vamos a Sembrar en
cada macetero, formamos pequeños surcos y sembramos según
las indicaciones de la Docente.
Colgamos los maceteros de las plantas en el contorno de la
Institución donde será nuestro biohuerto aéreo.
Regresamos al aula donde los niños expresan lo que han
realizado de manera individual.
nuestros aprendizajes según el propósito de la Sesión.
preguntas. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué verduras hemos 5 Cuestionario de
EVALUACIÓN: sembrado? ¿Qué hemos utilizado para sembrar plantas? ¿Qué Minutos Expresión oral autoevaluación
CIERRE
haremos ahora con las plantas que están sembradas? ¿les gusto la
actividad? ¿aportaste ideas durante la Actividad?
niños lograron desarrollar sus conocimientos en: Seleccionamos el
terreno para la siembra de verduras.
x. ACTIVIDADES DE SALIDA
RECURSOS
10
canción
docente
--------------------------------------- ----------------------------------
b. lugar : Jimaca
c. NIVEL : Inicial
g. FECHA : 20/08/2018
III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Investigamos como cuidar las plantas para qué crezcan
sanas”

del Nivel Inicial Conocen el
cuidado de las plantas
investigando


Ciencia y conocimientos  Describe el entorno y las
Ambiente Mecanismos de los científicos y necesidades que tienen los seres
seres vivos argumenta vivos para vivir
científicamente

VI. ANTES DE LA SESIÓN:
 Investigamos acerca del cuidado de las plantas

 Preparamos una lámina acerca del cuidado de las plantas
 Llevamos papelotes, plumones, fichas informativas
PEDAGOGICOS
Desconocimientos del cuidado de las plantas por parte de
PROBLEMATIZACIÓN los estudiantes.
Desinterés de los niños en el cuidado de las plantas de
manera adecuada
Niños del Nivel Inicial conocen el cuidado de las plantas
PROPÓSITO adecuadamente a través de la investigación. Pregunta
 Papelote respuesta
Los niños se ubican de manera circular en sus sillas para

realizar la asamblea, en donde se establecen las normas de  Laminas
MOTIVACIÓN Se les pide a los niños que observen las imágenes que se les 10
ha presentado, de manera detallada. Minutos
Además se les presentará un papelote con una lectura con Dialogo
INICIO
relación al crecimiento de las plantas.  Fichas

previas a su conocimiento: ¿Qué observan? ¿serán iguales?
¿Qué planta será? ¿la conocen? ¿A quién observan? ¿Qué
SABERES PREVIOS estarán haciendo? ¿cómo cuidaremos las plantas? ¿han
observado alguna vez cuidar de esta forma las plantas?
¿ahora sabemos como cuidar las plantas para qué crezcan Pregunta
sanas? ¿Quiénes nos ayudarán a que las plantas crezcan respuesta
sanas? ¿Qué actividad trabajaremos hoy?
por la docente.
la pizarra.
La Docente explica a los niños la importancia de cuidar nuestras
plantas que hemos sembrado para que crezcan sanas y podamos
obtener buenos frutos.
Una vez que hayamos observado las imágenes podemos,
preguntar a los niños: ¿ahora sabemos como cuidar a nuestras
plantas? ¿Qué necesitamos? ¿Qué cuidados debemos brindarle?
GESTIÓN Y Dialogamos acerca del cuidado de las plantas que también Formulación de
ACOMPAÑAMIENTO tenemos en casa, donde estas son seres vivos que tienen vida y preguntas
DESARROLLO
EN EL DESARROLLO debemos cuidarlas para que nazcan, crece se reproduzcan y nos 45

DE LAS podamos alimentar de ellas. Minutos Expresión oral
COMPETENCIAS: En un papelote formaremos grupos para que los niños rieguen
diariamente las plantas según un cronograma establecido. Observación
Se les comunica que hoy ha quedado establecido un cronograma Fichas de directa
y en ese momento regarán las plantitas, con las orientaciones de trabajo
la Docente del aula.
Seguido les entrego la ficha del cuaderno de trabajo a los niños
de 4 y 5 años para que dibuje y coloren las imágenes del cuidado
de las plantas.
Cada niño expresa lo que ha realizado y pega sus trabajos en la
pizarra
nuestros aprendizajes según el propósito de la Sesión.
preguntas. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿sabemos como cuidar 5 Cuestionario de
EVALUACIÓN: las plantas? ¿Qué debemos hacer para que las plantas crezcan Minutos Expresión oral autoevaluación
sanas? ¿Qué haremos ahora con las plantas que están sembradas?
CIERRE
¿Cómo trabajaremos para tener unas bonitas plantas? ¿les gusto

la actividad? ¿aportaste ideas durante la Actividad?
niños lograron desarrollar sus conocimientos en: Investigamos
como cuidar las plantas para que crezcan sanas.
RECURSOS
10
Canción
docente
--------------------------------------- ----------------------------------

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DIARIO DE CLASE

I. ACTIVIDADES DE RUTINA DIARIA

ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO

II. JUEGO Y TRABAJO EN LOS SECTORES

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos Organizamos plantando un Biohuerto Escolar”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Narramos historias experimentas en Vacaciones”

IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Los

PROPÓSITO SOCIAL: Los niños

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Expresa con claridad 3, 4, 5 años

Personal Social Participa en asuntos Problematiza asuntos 4, 5 años

VI. ANTES DE LA SESIÓN

 Presentar algunas láminas con relación al periodo vacacional

Además la docente les narra la historia de sus vacaciones,  Docentes

DE LAS planteadas para esta sesión. Minutos Expresión oral

EVALUACIÓN: Expresión oral Lista de cotejo

IX. TALLER LITERARIO LA HORA DEL CUENTO:

MOMENTOS ESTRATEGÍAS MATERIALES

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos Organizamos plantando un Biohuerto Escolar”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Negociamos la Unidad del mes de Agosto”

IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Los

PROPÓSITO SOCIAL: Los niños

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Expresa con claridad 3, 4, 5 años

Personal Social Participa en asuntos Problematiza asuntos 4, 5 años

VI. ANTES DE LA SESIÓN

 Planificar el proyecto de aprendizaje

programación en el cual se va planificando las posibles actividades Observación

actividades? ¿Aportaron ideas durante la actividad?

IX. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

MOMENTOS ESTRATEGÍAS MATERIALES

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos Organizamos plantando un Biohuerto Escolar”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “conocemos el proceso para sembrar plantas”

IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Niños

PROPÓSITO SOCIAL: Los niños

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende y aplica 4, 5 años

Comunicación Se expresa oralmente Expresa con claridad sus 3, 4, 5 años

VI. ANTES DE LA SESIÓN

 Investigamos el proceso para sembrar plantas (verduras)

Los niños se ubican de manera circular para la asamblea, y

que manipulen y reconozcan que planta reproducirá.

La Docente explica a los niños de acuerdo a lo que ha investigado

IX. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO:

MOMENTOS ESTRATEGÍAS MATERIALES

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos Organizamos plantando un Biohuerto Escolar”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Demuestro mis habilidades en Saltar, Correr,

IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Niños

PROPÓSITO SOCIAL: Los niños

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Construye su Realiza acciones 4, 5 años

Comunicación Se expresa oralmente Expresa con claridad sus 3, 4, 5 años

VI. ANTES DE LA SESIÓN

 Preparar materiales para los niños como: palicintas, tizas, colchoneta

Los niños se ubican de manera circular en sus sillas para  Pelotas

que podemos trabajar