PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓ. EDUCATIVA: N°14419
1.2. LUGAR : JIMACA
1.3. EDADES : 3, 4, 5 AÑOS
1.4. DIRECTOR : PEDRO M. ZEGARRA ARISMENDIZ
1.5. PROFESORA : YUDIT BAUTISTA GARCÍA

II. TITULO DE LA UNIDAD: “Nos organizamos plantando un Biohuerto Escolar”

III. JUSTIFICACION:
IV. PROBLEMA: Desconocimiento por parte de los niños del Nivel Inicial el cuidado y cultivo de
la siembra de diversas plantas en los maceteros que se ha confeccionado con el apoyo de los
Padres de Familia.

V. PRODUCTOS:
 Niños expresivos y seguros de construir sus propios aprendizajes
 Niños del Nivel Inicial aprenden a sembrar y cuidar las plantas
 Que los niños investigan con el apoyo de los Padres
 Consumen verduras del biohuerto aéreo

VI. TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación para la gestión de riesgos y la conservación del medio ambiente

VII. TEMPORALIZACIÓN: Del 13 al 31 de Agosto

VIII. VALORES:
 Responsabilidad
 Puntualidad

IX. EDADES:

 3 , 4, 5 Años
X. PRE PLANIFICACIÓN:
¿Qué Hare?
 Establecemos normas de convivencia
para el desarrollo del taller.
 Organizar a los niños en grupos para
designarles que semillas les toca
sembrar
 Pedir la participación de los PP.FF
 Seleccionar la tierra para el sembrado
de las plantas
 Sembramos las plantas con el apoyo
de la Docente
 Evaluación del proyecto.
XI. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN:
¿Qué Sabemos?
 Que no contamos con un biohuerto
aéreo.
 Desconocemos algunas verduras
que debemos consumir.
 Que nos niños con el apoyo lo
pueden realizar
 Poca participación de los PP.FF
por el cultivo de un biohuerto.
¿Cómo lo Hare? ¿Qué Necesitare?
 A través de dinámicas  Cartulina
 Con la participación de los niños(as)  Plumones
 Investigando en diversas fuentes  Maceteros
informativas  Hilo
 Adquiriendo propuestas de los niños  Semillas
 Utilizando estrategias adecuadas para  Tierra
la elaboración del proyecto.  Fichas informativas
 Organizando a los niños de manera  Papelote con la planificación del
responsable. proyecto.
¿Qué Queremos Saber? ¿Cómo lo Haremos?
 Porqué es importante contar con  Con la participación de los niños
un biohuerto. de 3, 4 y 5 años
 Conocer las semillas que vamos a  Con la participación de los Padres
utilizar. de Familia.
 El proceso del crecimiento de las  Aplicando estrategias para el
plantas desarrollo del proyecto
 El cuidado de las plantas  Elaborando un proyecto.
 La importancia de consumir
verduras en los niños.
 XII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INCICADORES DE DESEMPEÑO EDADES INSTURMENTOS DE
3 4 5 EVALUACIÓN
Adecúa sus textos  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo X X
Se expresa orales a la situación con su propósito Observación directa
oralmente comunicativa
Expresa con  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés X X
claridad sus ideas  Utiliza el vocabulario de uso frecuente X X X

Utiliza  Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda X Lista de cotejo
COMUNICACIÓN

estratégicamente  Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. X X X

variados recursos
expresivos
Se apropia del sistema  Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando X X
Comprende de escritura elementos del mundo escrito. Escala de calificación
textos escritos  Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los Números en los
textos escritos. X X X
Reorganiza  Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de X X
Información de textos que le leen Fichas de
diversos textos  Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los X X X información
Escritos. textos que le leen.
Infiere el significado de  Deduce las características de personas, personajes, Animales, objetos
los textos escritos y lugares del texto que le leen. X X X Lista de cotejo
Actúa y piensa Nociones aditivas
matemáticament Matematiza  Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco
e en situaciones Situaciones objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto X X X
de cantidad
MATEMATICA

Número y medida
 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con
Comunica y representa material concreto.
ideas matemáticas Número y medida X X X
 Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en
acciones “antes”, “después” “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo Lista de cotejo
concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias X X
temporales).
 Afirma su  Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su
identidad Se valora a sí mismo objetivo, en juegos u otras actividades X X X observación
sistemática
Realiza acciones  Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y X
motrices variadas con girar, entre otros, en sus actividades y juegos libres. Observación
Construye su autonomía, controla  Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sistemática
PERSONAL SOCIAL

corporeidad todo su cuerpo y cada sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros). X X
una de sus partes
"Participa en Problematiza asuntos  Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus X X
asuntos públicos públicos a partir del compañeros Observación directa
para promover el análisis critico  Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los X X X
bien común miembros del aula
Indaga, mediante  Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su X X X
métodos Problematiza entorno haciendo uso de sus sentidos. Observación directa
científicos, situaciones  Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre
situaciones que
determinados objetos, seres vivos o fenómenos Naturales de su
pueden ser
entorno. X X
investigados por la
CIENCIA Y AMBIENTE

ciencia

Mecanismos de Comprende y aplica  Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos X X X
los seres vivos conocimientos  Describe las características y necesidades que los seres tienen para Lista de cotejo
científicos y vivir. X X X
argumenta  Describe el crecimiento de los seres vivos
científicamente X X

Biodiversidad, Comprende y aplica  Describe al Sol y la Luna por sus características. X X x

Tierra y universo conocimientos Escala de calificación
científicos
y argumenta
científicamente
 XIII. SECUENCIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
 Presentación del proyecto.
Actividades de  Negociación del proyecto con
organización los niños(as)
 Investigamos como sembrar
plantas
Actividades de  Demuestro mis habilidades en
correr – saltar - trepar
motivación
Actividades de  Seleccionamos el terreno para
investigación la siembra de plantas
 Investigamos ¿Cómo cuidar las
plantas para que crezcan sanas?
 Conocemos ¿Qué plantas
existen en mi Comunidad?
 Relacionamos la importancia
del Sol para las plantas
 Aprendemos a Cuidar el medio
CRONOGRAMA
 La docente dará a conocer a los niños y Padres de Familia el
proyecto que se trabajará en el mes de Agosto / / 2018
 Se hará la negociación con los niños para la aplicación del
proyecto.
 Juego libre en los sectores.
 Rutinas / / 2018
 Investigamos en diferentes libros
 Observamos laminas
 Juego libre en los sectores
 Rutinas / / 2018
 Tizamos el piso del aula
 Formamos grupos de trabajo
 Proponemos diversas actividades
 Los niños grupal e individual demuestran sus habilidades
 Rutinas
 Participación de los Padres de Familia / / 2018
 Ubicamos el terreno, para la recolección de tierra
 Llenamos todos los maceteros con tierr
 Juego libre
 Rutinas / / 2018
 Indagamos conjuntamente con los niños
 Observamos láminas
 Juego libre en los sectores
 Rutinas / / 2018
 Salida al campo de la comunidad
 Identificamos las planta que existen en la Comunidad+
 Observamos
 Juego libre
 Rutinas / / 2018
 Observamos láminas ilustradas
 Salimos al campo para observar las plantas
 Juego libre en los sectores
 ambiente  Observación directa / / 2018
 Presentamos un texto
 Fichas de trabajo del cuaderno del MED
 Juego libre
 Comprendo un texto de imagen  Rutinas / / 2018
Actividades de palabra  Presentamos un texto con imágenes
elaboración  Aplicación de fichas de comprensión
 Conocemos el número Seis  Juego libre en los sectores
 Rutinas / / 2018
 Agrupamos objetos de aula con el numero 6
 Dibujamos objetos con seis cantidades
 Conocemos ¿Qué semillas  Rutinas
vamos a Sembrar?  La docente presenta diversas semillas / / 2018
Actividades de  La docente conjuntamente con los niños identifican el nombre de
difusión cada semilla
 Registramos
 Rotulamos los maceteros de  Juego libre en los sectores
 Rutinas / / 2018
las plantas
 Cortamos pequeñas cartulinas para los cartelitos
 Escribimos el nombre de cada semilla.
 Pegamos los carteles en los maceteros
 Describimos el crecimiento de  Rutinas / / 2018
 Observamos las plantas de los maceteros
las plantas
 Registramos el crecimiento y comparamo
 Sembramos plantas de verduras  Juego libre en los sectores / / 2018
Actividades de  Rutinas
presentación del  Seleccionamos las semillas
proyecto  Sembramos las plantas
 Participación de los niños y Padres de Familia
 Presentación de la exposición  Rutinas / / 2018
 Elegimos a un niño para que haga la presentación
Actividades de  Evaluación del proyecto.  Juego libre en los sectores / / 2018
cierre del  Rutinas
proyecto  Se evalúa el logro y dificultades presentados al momento del
desarrollo y aplicación del proyecto.
XIV. RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS MATERIALES

 Recursos humanos  Fichas informativas

 Niños  Tierra
 Niñas  Lápiz
 Docente  Hojas bond
 Temperas
 Padres de Familia
 Colores
 Integrantes de la  Maceteros
comunidad  Semillas
 Cuaderno de trabajo del MED

XV. PAUTAS A TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE:
 Antes de realizar la actividad, nos aseguramos de contar con los materiales que
vamos a utilizar
 Se tendrá en cuenta los aprendizajes que queremos logar en cada actividad, así
conduciremos mejor el proceso de enseñanza y facilitaremos de manera adecuada.
 Durante el desarrollo de la Unidad
 Promovemos en los niños la capacidad de hacer preguntas sobre las situaciones de
su interés y plantear posibles respuestas.
 Permitir que los niños construyan sus propias teorías y explicaciones frente a los
fenómenos y situaciones que observa.
 Aseguramos que los procesos pedagógicos promuevan el logro de los aprendizajes.
 La evaluación será permanente y continua para ver si el estudiante ha logrado los
aprendizajes.

XVI. EVALUACIÓN:
La evaluación de la unidad se realizar mediante la aplicación de los instrumentos de
evaluación a los niños donde se observara si se ha logrado desarrollar las
competencias y capacidades en los niños.
 Hojas graficas del cuaderno del MED
 Aplicación de los Instrumentos de evaluación: lista de cotejo, escala de
calificación, guía de observación, registro anecdótico, etc.
 Fichas informativas
 XVII. BIBLIOGRAFIA:
 Rutas de aprendizaje de las cuatro áreas curriculares
 Cartillas de unidades del MED
 Cuadernos de trabajo del MED
 Internet

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Yudit Bautista García Pedro M. Zegarra Arismendiz
Profesora Director