TRILCE
Católica
Redacción - Puntuación y Ortografía
1. Señala la oración correcta en el uso del
gerundio:
A. Trajo la cartera conteniendo dinero.
B. Llegó a la casa saltando de alegría.
C. Se enfermó la semana pasada recu-
perándose pronto.
D. El Gobierno dictó una ley prohibien-
do el uso de transgénicos.
2. Señala la oración correcta en el uso de
la palabra como:
A. No sabía cómo decirle la verdad.
B. Me preguntó como se redacta de
manera formal.
C. La forma cómo me tratas es agra-
viante.
D. Todos le recomendaron como podía
superar su timidez.
3. Señala la palabra adecuada para com-
pletar la siguiente frase:
La información versaba acerca del __
de los aumentos de precio.
A. por qué B. porque
C. por que D. porqué
4. Señala la opción correcta:
Estoy seguro de que en la fiesta no
(A)
hubieron muchos invitados; sino me
(B) (C)
crees, pregúntale a la organizadora.
(D)
Solo nuestra exigencia asegura tu ingreso a Católica
Examen del Talento
5. La celebración se llevará __ en el local
de la institución. La información se brin-
dará __ de la prensa.
A. acabo - a travéz
B. a cabo - a través
C. a cabo - através
D. acabo - a través
6. Sin __ , nadie sabe __ __ hacer en esos
casos.
A. tí - qué - más B. ti - qué - más
C. tí - que - más D. ti - qué - mas
7. Señala qué alternativa utiliza la puntua-
ción correcta.
A. Si lo desea; podemos enviarle toda la
documentación necesaria.
B. He tomado esa decisión; porque, en
mi opinión, me ofrecerá grandes po-
sibilidades.
C. Juan duerme todo el día, así que Ma-
ría tiene que trabajar mucho.
D. La incidencia de enfermedades res-
piratorias ha aumentado, ya que, el
clima inestable las favorece.
8. Señala qué opción es correcta.
A. ¿Porqué no me escuchas?
B. No la busco por que me siento indig-
nado.
C. El porqué de tu mirada me gusta por-
que es tierna.
D. El motivo porque no vino fue por qué
no quiso.
1
TRILCE Preparación exclusiva para Católica
Católica
9. Indica qué alternativa necesita "que". 14. Completa con las palabras adecuadas.
___ , ___ es cierto que por eso está triste,
A. Encontré la caja que contiene eso ___ pregúntale.
que guardaste.
B. La caja que contenía eso que guar- A. Si, si – si no B. Sí, sí – si no
daste se extravió. C. Si, si – sino D. Sí, sí – sino
C. Dejé la billetera que contenía aque-
llo de que me dijiste. 15. Completa.
D. Dijo de que la caja que contenía mu-
No importa si a ___ camino te cansas.
chos dulces es muy costosa.
Sabemos que lo intentaste. ___ oportuni-
dades ___ desperdiciado en tu vida ___
10. ¿En qué caso, la expresión es correcta? azarosa.

A. Susy compra cuanta ropa pueda a A. media – Demasiado – haz – medio

ver. B. medio – Demasiadas – has – media
B. El haber amado me hace demasiado C. media – Demasiadas – haz – medio
dichosa. D. medio – Demasiadas – has – medio
C. Voy haber si lo encuentro.
D. Tiene que a ver una solución. 16. Señala la expresión que esté bien redac-
tada.

11. Señala qué opción tiene correcta la ex- A. Esta vez han habido muchas perso-
presión. nas.
B. No hubieron muchos postulantes este
A. No sabe conqué lo hizo. año.
B. No sabe con qué lo hizo. C. No hubo muchos postulantes este
año.
C. Llegó con la blusa conque expondrá
D. Habían muchas personas esperando
su tema. su turno.
D. Con que no temáis, de todas mane-
ras te ayudaré. 17. Señala la oración que requiera de coma,
punto, coma.
12. Son palabras tildadas correctamente:
A. Pizarro, Conquistador del Perú. Cap-
A. huida, caída, constituído, oriundo turó, a Atahualpa.
B. Vimos a Juan, el doctor. Raúl, el abo-
B. fluído, avaro, especimen, ti
gado.
C. huida, caída, ruido, constituido C. Santiago, espera un momento. No lo
D. fluido, huías, tí, constituido dudes, vamos a regresar.
D. Era blanco, pero con rasgos mesti-
13. Señala el enunciado que presente el uso zos. Jorge, nunca lo comprendió.
correcto de las mayúsculas.
18. Señala la oración en la que se haya em-
pleado mal la mayúscula.
A. La mejor fiesta que celebré fue en
año nuevo. A. Dígame Ud. qué es lo que desea.
B. Todo termina en Diciembre. B. En el Palacio de Gobierno, presenta-
C. No puedo, tengo que hacer el Miér- ron a los Húsares de junín.
coles. C. El río Amazonas es el más caudalo-
D. En Navidad, gozamos de la unión fa- so del mundo.
D. Diciembre es mi mes favorito.
miliar.

2 Evaluación del Talento

Preparación exclusiva para Católica
19. Elige la opción donde haya un uso co-
rrecto de la "s", "c", "x", "z".
A. Almorzamos antes de empezar las
escavaciones.
B. La escacez produjo que algunos emi-
graran.
C. Después de que urbanizemos el te-
rreno, hablamos de negociaciones.
D. Analice lo específico antes de empe-
zar la evacuación.
20. ¿Cuál es la expresión escrita adecuada-
mente?
A. Trajo una invitación solo para ti.
B. Deseo que me sirvas mas café.
C. Mí amiga está feliz por los proyectos
concretados.
D. Solo piensan en mi, los que me com-
prenden.
21. ¿Qué expresión es correcta en el uso de
las comillas?
A. La obra “Todas las sangres” fue es-
crita por José María Arguedas.
B. Las estaciones del año son: “prima-
vera, verano, otoño, invierno”.
C. Jesús dijo: Dejad que “los niños ven-
gan a mí”.
D. “Me voy”, dijo el profesor.
22. La contaminación llegó a la ciudad, pero
no ___ percibieron, así que ___ tendré
que brindar más información.
A. lo – les B. la – le
C. la – les D. le – le
23. Ordena las siguientes oraciones en la
secuencia correcta.
I. En los últimos años, los terremotos más
fuertes ocurridos en el Perú afecta-
ron a las ciudades de Pisco, Arequipa,
Tacna, Moquegua y Moyobamba.
II. Movimientos sísmicos (temblores, terre-
motos), aluviones, lluvias torrenciales,
inundaciones, huaicos, aludes, erupcio-
nes volcánicas, maremotos, maretazos,
tsunamis, heladas, sequías y graniza-
das son los principales desastres natu-
rales que han ocurrido en el Perú.
Evaluación del Talento
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III. En Pisco, Ica, se produjo un fuerte
terremoto de grado 7,9, con un saldo
de más de 500 muertos, 10 mil dam-
nificados y más de 215 mil viviendas
destruidas.
IV. Los terremotos son uno de los tipos
de desastres que ocurren con ma-
yor frecuencia en el país.
A. II, IV, I, III B. III, II, IV, I
C. IV, I, III, II D. II, I, IV, III
24. ¿Qué serie presenta solo palabras for-
madas por cuatro sílabas?
A. Venezuela, altruismo, prosodia
B. auxiliar, abreviatura, bibliografía
C. evaluación, pleonasmo, exhortación
D. paréntesis, contracción, neologismo
25. Las sillas La fonda -una versión con res-
paldo bajo del modelo Plastic Shell- fue-
ron diseñadas por Charles y Ray Eames,
y Alexander Girard en 1961 para el res-
taurante La fonda del Sol, situado en la
sede de Times & Life de Nueva York. Ins-
pirado en las sillas Plastic Shell, Robin
Day diseñó, entre 1962 y 1963, el mode-
lo Polyprop, con un costo de producción
mucho menor; su armazón de una pieza
fue el primero fabricado en polipropileno
moldeado por inyección, un material
económico, ligero y resistente. En esos
mismos años, los Eames volvieron a re-
currir al modelo Plastic Shell para la
creación del sistema Tandem Shell, que
combina el armazón plástico con una
viga de acero en forma de T, previamen-
te desarrollada para el Tandem Sling
Seating, la fórmula de asientos unidos
con más éxito en los aeropuertos.
¿Qué idea puede completar el texto por
ser del mismo nivel de generalidad que
las anteriores?
3
TRILCE
Católica
A. Algunos ejemplares originales de la
Plastic Shell se encuentran en el Mu-
seo de Arte Moderno de Nueva York.
B. Como vemos, el modelo Plastic Shell
sirvió de inspiración para la creación
de varias piezas de mobiliario, a partir
de su creación en la década de 1960.
C. Actualmente, estos modelos clásicos
se fabrican con materiales "ecoami-
gables" y duraderos.
D. La compañía norteamericana Her-
nan Miller ha realizado diversas adap-
taciones del clásico modelo de los
Eames; entre ellas, la mecedora
Eames Molded Plastic Armchair with
Rocker Base.
Adaptado de FIEL, Ch. y P. FIEL 10000 chairs.
Colonia:Taschen
26. ¿Con qué conector deberíamos unir las
dos oraciones siguientes?
Oración 1:
Un mismo desastre puede golpear a dos
naciones de manera distinta.
Oración 2:
Las consecuencias de los últimos terre-
motos en Chile y Haití han sido bastante
diferentes.
A. Debido a ello
B. Por ejemplo
C. Sin embargo
D. En otras palabras
27. ¿En qué parte del texto se debe insertar
la siguiente oración: "La designación
numérica 2644 indica el puesto que ocu-
pa en la lista de asteroides descubiertos
en el Sistema Solar"?
(A) 2644 Víctor Jara es un asteroide que
pertenece al Sistema Solar. (B) Fue des-
cubierto el 22 de septiembre de 1973 por
el astrofísico ruso Nikolai Stepanovich
Chernykh. (C) Este pequeño planeta reci-
bió la denominación inicial "1973 SO2".
(D) Sin embargo, Chernykh decidió bauti-
zarlo en honor al cantante folklórico chi-
leno Víctor Jara, quien fue torturado y
asesinado poco después del golpe mili-
tar del 11 de septiembre de 1973.
Adaptado de http://ssd.jpl.nasa.gov/
sbdbcgi?sstr=2644
4 Evaluación del Talento
Preparación exclusiva para Católica
28. (A) La sabiduría, entendida como una vir-
tud humana asociada con la empatía, la
compasión o el altruismo, está relaciona-
da con la actividad de ciertas partes del
cerebro. (B) Esta es la conclusión de una
investigación llevada a cabo en la Univer-
sidad de California, San Diego. (C) La in-
vestigación determinó que la corteza
prefrontal del cerebro se activa con la
regulación emocional o la capacidad de
relativizar. (D) Además, se logró determi-
nar que la corteza prefrontal lateral facili-
ta la toma de decisiones razonadas y que
la corteza prefrontal media está implica-
da en el equilibrio emocional y las actitu-
des prosociales o socialmente positivas.
¿En qué espacio debe colocarse la si-
guiente oración para completar adecua-
damente el texto?
"Aunque este es solo el inicio de las inves-
tigaciones, la neurobiología promete, para
el futuro, explicar e incluso fomentar esta
misteriosa virtud, hasta hace poco aso-
ciada únicamente con la filosofía y la reli-
gión".
29. Ordena las siguientes ideas en la secuen-
cia correcta.
EPISODIOS CLAVE EN LA HISTORIA DE
TANZANIA
I. El África Oriental Alemana fue la úni-
ca colonia germana en África que
resistió las invasiones británicas du-
rante la Primera Guerra Mundial, gra-
cias al genio militar del general Paul
von Lettow-Vorbeck, pero, tras la fir-
ma del Tratado de Versalles, se en-
tregó la mayor parte de Tanganica a
Gran Bretaña.
II. En el territorio de Tanzania, se han
encontrado algunos de los asenta-
mientos humanos más antiguos, in-
cluidos los de la garganta de Olduvai,
donde se han encontrado las huellas
humanas más antiguas en Laetoli.
III. La parte continental de la actual
Tanzania fue adjudicada a Alemania
durante la Conferencia de Berlín, en
virtud de lo cual se creó la colonia
del África Oriental Alemana, también
conocida como Tanganica.
Preparación exclusiva para Católica
IV. Desde antaño, el territorio de Tanzania
recibió la visita de comerciantes extran-
jeros, primero persas y luego árabes,
que buscaban especias, esclavos y
marfil, y que, con el tiempo, acabaron
fundando colonias en la costa que ser-
vían de puerto de embarque y desem-
barque de todo tipo de mercancías.
V. Los británicos administraron Tanga-
nica hasta 1961, año en que se
independizó pacíficamente y se con-
virtió en una república, luego de lo
cual se unificó con Zanzíbar y adqui-
rió el nombre de Tanzania.
A. II, IV, III, I, V B. IV, II, I, V, III
C. II, III, I, V, IV D. IV, II, III, I, V
30. En 1939, el papa Pío XII ordenó la excava-
ción en los subterráneos del Vaticano para
tratar de confirmar la tradición que en
aquel tiempo se ponía en duda (I) respecto
de que el Vaticano era la auténtica tumba
del apóstol Pedro (II) las excavaciones du-
raron diez años (III) se halló una necrópolis
que se extendía de oeste a este en parale-
lo al Circo de Nerón (IV) la necrópolis esta-
ba cubierta de tierra (V) posiblemente por
ser la base de la basílica primigenia (VI) de
los cinco monumentos que se encontra-
ron, el más antiguo databa del siglo II (VII)
se incluía una parte de un edificio adosada
a un muro revocado en rojo (VIII) que ser-
vía de fondo para el más antiguo de los
monumentos (IX) en este edificio pequeño,
se hallaron unas inscripciones que datan
de antes de Constantino (X) muestra de la
devoción de los fieles. Una de las inscrip-
ciones señala Petrus Eni (Pedro está aquí).
Asimismo, se encontró un lugar donde
debería ubicarse la tumba, pero no había
nada. Por la evidencia proporcionada, Pío
XII suspendió las exca- vaciones y anunció
que se había encontrado la tumba de Pe-
dro.
Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/
Sim%b3n_Pedro
¿Qué números pueden ser reemplaza-
dos por puntos seguidos?
A. I, II, V, VII, IX y X
B. II, III, IV, VI, VII y IX
C. I, II, III, VII, VIII y X
D. II, IV, V, VI, VIII y IX
Evaluación del Talento
TRILCE
Católica
31. ¿Qué palabra se debería eliminar?
Según los científicos que estudian las
A B
plantas medicinales señalan que estas
C D
brindan diversos beneficios fisiológicos.
32. Señala la opción que indica un uso inco-
rrecto.
Los preceptos bíblicos designan de que
A
un cristiano es responsable de cultivar y
renovar su fe. Debe ser consciente
que de antemano las fuerzas del mal lo
B
estarán acosando para que se desvíe del
buen camino. Por esto, el hecho de que
C
se considere creyente no garantiza que
D
podrá vivir como un auténtico hombre
de fe.
33. Señala la oración que no aporta infor-
mación al fragmento.
A. El hombre medieval creía en espíri-
tus, santos y ángeles.
B. Juana de Arco, mientras hablaba con
Santa Catalina, era rodeada de ani-
males, pues según ella estos guar-
daban seres sobrenaturales.
C. No solo se creía que estos seres se
reflejaban en espíritus, sino que po-
dían manifestarse en animales y fuer-
zas del entorno.
D. Muchas de estas creencias han per-
mitido conocer aspectos del desa-
rrollo de la humanidad. Por ello, es
recomendable recurrir a estas
creencias.
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TRILCE
Católica
34. Señala la correspondencia correcta en-
tre referentes y referidos.
La veneración absoluta de los santos es
una práctica a todas luces absurda. Es-
tos son, finalmente, medios de evangeli-
zación que ha decidido utilizar Dios. Él
busca mediante este medio fortalecer la
fe en su dogma y despejar dudas en aque-
llos que aún se muestran escépticos.
A. La veneración - Dios - Dios
B. Los santos - Dios - dogma
C. Los santos - Dios - Dios
D. La veneración-evangelización-dogma
35. Señala la oración incorrectamente es-
crita.
A. La manera como se vota está espe-
cificada en aquel afiche.
B. La empresa está realizando un estu-
dio para saber cómo promocionar el
producto.
C. Sin duda no aceptaremos la forma
como fue tratado nuestro delegado.
D. A veces no sabe como reaccionar
ante situaciones difíciles.
36. Lima está cambiando ( ) aunque no de
manera planificada ( ) su urbanidad. Pode-
mos ver así que la armonía de una zona
residencial se puede ver interrumpida ( ) a
veces intempestivamente ( ) por la cons-
trucción de un edificio de gran magnitud ( )
esto se puede dar a pesar de la oposición
incluso de los propios vecinos ( ) que bus-
can evitar la devaluación de su propiedad
y el aumento de la inseguridad.
A. , - , - , - , - ; -
B. , - , - ; - , - , -
C. , - , - , - ; - , -
D. , - ; - , - ; - , -
37. Señala la oración que no aporta infor-
mación al grupo.
A. Un mito (relato falso con sentido ocul-
to, narración, discurso, palabra
emotiva) se refiere a un relato que
tiene una explicación o simbología
muy profunda para una cultura, y en
el cual se presenta una explicación
divina del origen, existencia y desa-
rrollo de una civilización.
6 Evaluación del Talento
Preparación exclusiva para Católica
B. Los mitos surgen en otras regiones
de Europa y de Asia, África, Oceanía
o de las civilizaciones indígenas ame-
ricanas.
C. Los mitos pertenecen a dioses de las
civilizaciones griega y romana anti-
guas muy cercanos a algunas leyen-
das, con personajes sobrenaturales,
dioses y semidioses, cuyos orígenes
se pierden en las brumas del tiempo.
D. Mientras que la leyenda es una na-
rración tradicional basada en suce-
sos reales que fueron transformados
por la fantasía popular, el mito con-
siste en un relato tradicional sobre
los dioses o los héroes de la Antigüe-
dad, y tiene carácter ritual.
38. Señala la oración incorrectamente escrita.
A. Las pistas halladas por los policías, y
por que se logró la captura de los
delincuentes, fueron muy efectivas.
B. Cada vez que ocurre una tragedia en
las calles se fustiga a los policías,
porque son ellos los llamados a brin-
dar seguridad.
C. No se explicaba el porqué de su fra-
caso.
D. Todos saben qué por qué expuso
para justificarse.
39. Señala la oración correcta.
I. No irá sino va con el permiso de sus
padres.
II. Yo no voy sino va ella.
III. El sino de ese artista es morir en es-
cena.
,
; A. I y II B. I y III
, C. II y III D. Solo II
,
40. ¿Cuál está correctamente escrita?
A. Absuelve sus dudas investigando di-
versos temas por más extraños que
parezcan.
B. Recoge agua tomándosela para evi-
tar la deshidratación.
C. Un cajón conteniendo trastos fue bo-
tado a la calle.
D. Subió la escalera llegando fatigado
al siguiente nivel.
Preparación exclusiva para Católica
TRILCE
Católica
41. Marca la palabra incorrectamente escri- B. A partir de la década de los 70, sobre
ta. todo después de la aplicación de la
política de reforma y apertura al mun-
A. Exorbitante B. Exuberante do exterior, China estableció políti-
C. Exámen D. Exasperante cas demográficas para controlar el
crecimiento poblacional y elevar la
42. Completa adecuadamente las siguientes calidad de la población.
palabras: C. El gobierno chino concede mucha aten-
ción al problema de la población y el
I. e ___ ca ___ e ___ desarrollo, y lo ha puesto en su agenda
II. de ___ i ___ ión de trabajo como parte importante del
III. ra ___ go plan general para el desarrollo econó-
mico y social. De ahí que los chinos sola-
A. s - z - s - c - s - z mente puedan tener un solo hijo.
B. s - s - z - c - s - s D. La mayoría de chinos no acata esta
C. s - z - s - s - z - z disposición y existen varios grupos
D. s - s - s - c - z - s étnicos al interior de esta gran na-
ción que no cumplen esta política
Lee atentamente y responde a las pre-
poblacional.
guntas finales.

(I) La guerra entre Francia y España
tuvo muy pocos muertos. (II) España fue
el vencedor con tan solo un muerto. (III)
Anecdóticamente, una patada de mula
fue la responsable del desenlace del
conflicto. (IV) Son de 3 a 4 millones los
muertos en la cruel batalla de
Stalingrado.
43. ¿Qué conector podrías incluir en (IV)?
A. También B. Por otro lado
C. Asimismo D. Además
44. ¿Qué oración podría eliminarse por no
aportar al grupo?
46. Las palabras subrayadas hacen refe-
rencia a:
Los científicos han descubierto lo que po-
dría ser el mejor sitio para encontrar hie-
lo en la Luna. El equipo de astrofísicos
dirigido por Vincent Eke, de la Universi-
dad de Durham, afirma que si existe hielo
en el satélite, lo más probable es que se
encuentre cerca de los polos lunares. Más
concretamente, en los cráteres que es-
tán permanentemente a la sombra del Sol.
A. Astrofísico - cráter
B. Científico - Luna
C. Equipo - hielo
D. Satélite - polo

A. Introducir con un fragmento que pre-
sente la primera postura.
B. Concluir el texto con una precisión
de la primera guerra expuesta.
C. Incluir un ejemplo de la batalla de
Stalingrado.
D. Introducir de manera general las dos
posturas a desarrollar.
45. Señala qué oración sale del contexto te-
mático:
A. El surgimiento de China como poder
económico y un excelente mercado
mundial ha constituido uno de los
cambios más drásticos de las últimas
décadas.
47. Ordena de manera coherente las si-
guientes ideas, teniendo como tema LOS
RELOJES.
I. Desde épocas remotas, los hombres
se vieron en la necesidad de medir el
tiempo. Para hacerlo se fijaron en pri-
mer lugar en el Sol y para ello se uti-
lizaron palos, columnas u obeliscos
llamados por los griegos gnomon.
II. Se tienen noticias de los relojes de
Sol desde hace 3500 años. Los relo-
jes de arena aparecieron cuando el
hombre consiguió fabricar dos bote-
llas de cristal perfectamente iguales.

Evaluación del Talento 7

TRILCE
Católica
III. Pero la difusión de este instrumento,
que conoció un gran desarrollo tec-
nológico en los siglos XVII y XVIII, no
tomó carta de naturaleza hasta el si-
glo XIX.
IV. Se trataba de elementos que al reci-
bir rayos, proyectaban una sombra
que variaba su longitud, coincidien-
do con marcas o curvas en el suelo.
V. Hubo que esperar al siglo XVI para
ver crecer la demanda de relojes y,
sobre todo, la reducción de sus di-
mensiones gracias a la invención del
muelle, que sustituyó a las pesas que
proporcionaban la energía de los re-
lojes de torre.
A. I, II, III, IV, V B. I, II, IV, V, III
C. I, IV, III, II, V D. I, II, IV, III, V
48. Relaciona correctamente:
I. pues
II. por esto
III. por lo tanto
a. El estado de la vivienda es indignan-
te, ___ está totalmente deteriorada.
b. La violencia infantil es una lacra ___
es un grave mal que persiste entre
nosotros.
c. Vinieron tarde, no cumplieron con lo
encargado y, para colmo, fueron in-
solentes ___ se demuestra que no tie-
nen la mínima voluntad para seguir
aquí.
d. Necesitaba saber por qué te fuiste
de casa ___ te busqué.
e. Se aseaba cotidianamente ___ sufría
de constantes infecciones a la piel.
A. Ia – IId – IIIc B. Ib – IIe – IIIc
C. Ia – IIc – IIId D. Ib – IIa – IIIc
49. Señala el conector que uniría coheren-
temente los siguientes fragmentos.
I. El acai es considerado un fruto ex-
cepcional por los nutrientes que ayu-
dan a prevenir las enfermedades y a
promover la salud en general.
8 Evaluación del Talento
Preparación exclusiva para Católica
II. El acai ayuda a prevenir las enfer-
medades: la alta concentración de
antioxidantes puede reducir los efec-
tos del envejecimiento.
A. Por eso B. Es decir
C. Debido a que D. Además
50. Señala la oración que se podría suprimir
sin que el desarrollo del tema se afecte.
A. Un equipo de arqueólogos interna-
cionales ha descubierto en una cue-
va de Armenia el zapato de cuero
más antiguo del mundo.
B. El zapato encontrado tiene una anti-
güedad de aproximadamente 5.500
años.
C. En el interior del zapato se halló hier-
ba, y no se sabe si era para dar calor
al pie o para mantener la forma del
zapato.
D. El hallazgo está compuesto de una
sola pieza de piel de vaca.
Adaptado de: http://www.europapress.es/sociedad/ciencia/
51. Señala la palabra que debería llevar til-
de:
A. Constituido B. Caida
C. Huida D. Concluida
52. ¿Qué ideas están correctamente escri-
tas?
I. Los ganadores elegieron viajar al ex-
tranjero en lugar de recibir dinero en
efectivo.
II. Los ingresos de las ventas se reduje-
ron considerablemente por causa de
la recesión.
III. Durante la campaña, cabieron inte-
resantes propuestas de mejora para
todos.
A. I y III B. II y III
C. Solo I D. Solo II
Preparación exclusiva para Católica
53. ¿Cuál de las siguientes ideas presenta
correcta puntuación?
A. “Jugamos como nunca, pero perdi-
mos como siempre”: dijo el crítico pe-
riodista deportivo.
B. –“Jugamos como nunca, pero perdi-
mos como siempre”, dijo el crítico
periodista deportivo.
C. “Jugamos como nunca, pero perdi-
mos como siempre” --dijo el crítico
periodista deportivo.
D. “Jugamos como nunca, pero perdi-
mos como siempre”, dijo el crítico pe-
riodista deportivo.
54. Señala la oración que presenta el uso
correcto del verbo.
A. Hubieron grandes premios en la ce-
lebración por el aniversario.
B. Hubo asistentes que reservaron su
lugar con una semana de anticipa-
ción.
C. Hubieran monedas o no, debieron de
pagar la cuenta de la alimentación.
D. Han habido problemas graves en
aquella institución.
55. Marca la oración correctamente pun-
tuada:
A. Los pobladores que pagaron su cuo-
ta de mantenimiento a tiempo, po-
drán gozar de agua.
B. Los que salieron de la última clase
del día antes de tiempo, están sus-
pendidos dos días.
C. El inquieto niño de ocho años, que
pregunta a cada momento por su ma-
dre, será llevado al orfanato más cer-
cano.
D. Con la ayuda del Estado peruano un
gran sector de la población accede-
rá a trabajos dignos.
56. Señala la oración correctamente escri-
ta:
A. Cada vez que te bañas dejas inunda-
do el baño. ¿Crees que solo a ti te es
útil la ducha?
Evaluación del Talento
TRILCE
Católica
B. No te resistas a mí encanto de mujer:
tarde o temprano caerás en mis re-
des.
C. Ya sé de que pie cojeas, Humberto.
D. Le negaste ayuda a tu mejor amigo:
tú egoísmo no tiene límites.
57. ¿Cuál es la oración correctamente re-
dactada?
A. La policía halló, en la vivienda de
aquel militar retirado, una gran caja
conteniendo armas de guerra.
B. La policía agrediendo a los manifes-
tantes logró evitar desmanes mayo-
res.
C. Entró desconfiado a la habitación, en-
contrando en un rincón a un inde-
seable y revelador ser.
D. Sigue comiendo esas golosinas co-
rrosivas y verás qué resulta.
58. Señala la oración que contiene alguna
incorrección ortográfica.
A. La real causa de la escasés de agua
en la costa peruana es la excesiva
actividad minera en la región andina.
B. El vínculo entre padre e hijo durante
los seis primeros años es esencial
para el desarrollo del menor.
C. Los activistas se enfrentaron a los
policías para evitar que su manifes-
tación sea disuelta sin haber logra-
do su fin.
D. El negocio de los toros de lidia ha ido
incrementándose en la última déca-
da.
59. Señala el conector que completa ade-
cuadamente el siguiente texto.
El camu camu es una fruta que crece en
la Amazonía peruana, principalmente en
zonas inundables. El árbol alcanza en pro-
medio 5 metros de altura, y su fruto es de
forma globosa y esférica, de aproximada-
mente 3 cm de diámetro y 20 g de peso. Su
pulpa es comestible, de agradable sabor
ácido, parecido a la cereza y el limón.
_______, la principal característica de la
fruta es su alto contenido de ácido
ascórbico. El camu camu contiene más
9
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vitamina C que cualquier otra fruta cono-
cida en el planeta. El contenido de vitami-
na C oscila entre 1800 y 2780 mg por
100 g de pulpa.
Adaptado de http://www.cedecam.org/camucamu_informacion.htm
A. Asimismo B. También
C. Sin embargo D. Por otro lado
60. Señala el ordenamiento correcto para
las siguiente ideas.
I. Este pensamiento discriminatorio es-
taba tan arraigado en Occidente, que
las mujeres comenzaron a luchar por
el más elemental de los derechos: el
aprender a leer y escribir.
II. La mujer siempre ha estado presen-
te en la literatura desde muchos si-
glos atrás.
III. A este “privilegio” solo accedían si
se pertenecía a la nobleza o a la bur-
guesía.
10
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IV. Los hechos narrados la mostraban
como poco más que una esclava,
pues le estaba vedado todo lo que no
tuviese que ver con el hogar, la ma-
ternidad y las labores domésticas.
V. Incluso, en aquellos relatos, la mujer
era incapaz de manejarse a sí mis-
ma, por su naturaleza peligrosa y su
inteligencia inferior.
A. II, IV, V, I, III B. II, V, IV, III, I
C. IV, II, I, V, III D. IV, II, V, I, III
61. Señala la oración incorrectamente es-
crita:
A. ¿Cómo podía la mujer desarrollar su
inteligencia y destacarse si estaba
encerrada en su casa?
B. Desde niña, manifestó ya una lucidez
precoz, asombrosa para toda clase
de aprendizaje.
C. Mientras se escriba contra ellas, se-
guirán estando presentes.
D. Cada vez que herraba en el tiro, su
padre lo lamentaba.
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Lecturas

Texto 1

Sería lógico que todos los seres humanos tuvieran las mismas capacidades de reacción
frente a las amenazas medioambientales, sin embargo, las mujeres siempre han sido las
más perjudicadas. Para muestra un botón: el 90 por ciento de las víctimas del ciclón que
azotó Bangladesh en 1991 fueron mujeres; más ciudadanas y niñas murieron durante la
ola de calor que vivió Europa en 2003, la más extrema de la historia; mientras que el
tsunami de Sri Lanka, en 2006, mató a cuatro mujeres por cada hombre.
Las explicaciones pueden ser muchas: en Sri Lanka, nadar y trepar a los árboles son
actividades que se enseñan principalmente a los niños; ello ayudó más a los hombres que
a las mujeres, y les permitió sobrevivir más que a las mujeres cuando les golpeó el
tsunami. El prejuicio social impide a niñas y mujeres aprender a nadar, lo cual reduce
considerablemente sus oportunidades de supervivencia frente a las inundaciones. A
menudo, las mujeres permanecen dentro de sus hogares debido a las prohibiciones
sociales en cuanto a dejar la casa.
En Aceh, muchas mujeres fueron halladas muertas con bebés sujetados en sus brazos.
Algunos relatos personales de sobrevivientes describen a madres empujando a sus niños
hacia los techos o copas de los árboles que resistieron el tsunami, pero después fueron
arrastradas por el mar. Los largos vestidos que las mujeres son obligadas a usar por las
leyes de la Sharia de Aceh, hacen muy difícil que puedan moverse con rapidez. No pue-
den correr tan rápido como los hombres, ni tampoco nadar. Hubo historias de algunas
mujeres que estaban dentro de sus casas vestidas de manera informal cuando asaltó la
primera ola, que corrieron a ponerse ropas "aceptables" antes de salir a pedir ayuda, y
como resultado se ahogaron o apenas pudieron escapar. En momentos de desastre y
tensión medioambiental las mujeres pierden movilidad porque son las primeras
cuidadoras.
El estado nutricional también es un determinante crítico de la capacidad de sobrevivir a
los efectos de los desastres naturales: las mujeres son más propensas a sufrir deficien-
cias alimentarias debido a sus particulares necesidades nutricionales. Algunas culturas
imponen jerarquías domésticas respecto de los alimentos, generalmente favoreciendo a
los hombres. En el África subsahariana, las mujeres llevan más carga que los hombres,
pero ingieren menores cantidades de calorías porque la norma cultural es que los hom-
bres reciban más comida.
Probablemente no haya espacio para la acción directa, ya que la mayoría de los proble-
mas de fondo son costumbres culturales o religiosas muy enraizadas, que no son fácil-
mente susceptibles de transformarse mediante la intervención política. Las mujeres tie-
nen menores ingresos económicos, mayores dificultades para acceder al crédito o a las
pensiones, menor acceso a la tierra, al agua u otros recursos de biodiversidad, menor
acceso a la tecnología, mayor probabilidad de encargarse de manera exclusiva del
cuidado de familias. Lo fundamental es propiciar la educación integral de las mujeres y
las niñas, es necesario promover la participación de las mujeres en la toma de decisio-
nes, en la distribución y generación de información, educación, transferencia de tecno-
logía, organización, asistencia financiera y capacitación, para hacer frente a los desas-
tres.

Evaluación del Talento 11

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62. Se infiere que para que las mujeres tengan mayor probabilidad de sobrevivir, se debe-
ría:

A. Enseñarles a trepar árboles y a nadar.

B. Brindarles educación de calidad y tecnología.
C. Quitarles sus viejas costumbres y creencias ancestrales.
D. Favorecer en ellas una enseñanza cabal y una participación activa.

63. Son ciertas, según la lectura:

I. El 91% de las mujeres murió en el desastre de Bangladesh.

II. Hay zonas con renuencia a que las niñas y mujeres aprendan a nadar.
III. Los hombres aventajan a las mujeres no solo en el aspecto físico.

A. Solo II B. I y II C. II y III D. I y III

64. De acuerdo al texto, es falso:

I. Todos los seres humanos tienen las mismas capacidades de reacción frente a las
amenazas medioam- bientales.
II. En Aceh, debido a las leyes de la Sharia, las mujeres ven muy difícil moverse con
rapidez.
III. Definitivamente no se puede ayudar de manera directa a las mujeres a sobrevivir
a un desastre ambiental.

A. Solo I B. Solo II C. I y II D. todas

65. ¿Qué afirmación, de ser cierta, apoyaría la postura del autor?

A. En igualdad de condiciones, las mujeres tendrían menos probabilidad de sobrevi-

vir a un desastre natural que los varones.
B. Si los varones fueran más solidarios, ayudarían a las mujeres ante un desastre
natural.
C. Es difícil que una política de Estado cambie siglos de tradiciones.
D. Si hubiera un terremoto en Lima, la mayoría de sobrevivientes serían hombres.

Texto 2

Nadie puede negar que Pizarro le dio el nombre al Perú ni el hecho de que gracias a él
pudo difundirse alrededor de todo el mundo. O sea, si el Perú es conocido en el mundo es
gracias a Pizarro.

66. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilitaría la postura del texto anterior?

A. El Perú fue conocido por los ecuatorianos antes de que Pizarro viajara por el
mundo.
B. El nombre Perú es de origen nativo.
C. El Perú no es conocido en todo el mundo.
D. Pizarro fue un hombre ignorante.

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Texto 3

PROFESOR VELA: La modalidad de admisión a las universidades para los deportistas

calificados debe ser la misma que para los demás.

ENTRENADOR VILLALOBOS: Si cambiara el actual sistema de admisión para los deportis-

tas calificados, estos perderían su única oportunidad para ser profesionales.

PROFESOR VELA: No se puede negar que los deportistas calificados le dan más tiempo al
deporte que a su carrera universitaria, pues interrumpen sus clases por tener que entre-
nar o participar en algún campeonato o torneo en representación de la universidad.

ENTRENADOR VILLALOBOS: Muchos de estos deportistas no llegan a ser los más destaca-
dos y una carrera universitaria podría ampliar su campo de acción para sobrevivir.

PROFESOR VELA: Si estos deportistas dedicaran ese tiempo de la universidad a la prác-

tica más disciplinada de su deporte, podrían tener mayor posibilidad de éxito, la cual
pierden por someterse al egoísmo de las universidades que lo único que quieren es
aprovecharse de su disposición para representarlos. En tal sentido, es inmoral e innece-
sario fomentar un sistema de admisión preferente para los deportistas calificados.

67. ¿Cuál es el punto en el que no coinciden PROFESOR VELA y ENTRENADOR

VILLALOBOS?

A. En el sistema de admisión de las universidades

B. Si los deportistas deben o no ir a las universidades.
C. En la preferencia que se les da a los deportistas calificados en las universidades.
D. Si debe o no diferenciarse la admisión a las universidades para deportistas califi-
cados.

68. ¿Qué concepto refleja mejor la posición que tiene PROFESOR VELA frente al mencio-
nado sistema de admisión?

A. Intolerancia B. Oposición C. Resignación D. Asentimiento

69. ¿Cuál de las siguientes alternativas, de ser cierta, debilitaría mejor a ENTRENADOR
VILLALOBOS?

A. Existen muchas otras formas de ser exitoso en la vida.

B. Está probado que los deportistas han desarrollado su inteligencia kines- tésica
exclusivamente.
C. Los deportistas calificados creen que la universidad no se aprovecha de ellos.
D. Existen muchos deportistas calificados que han terminado carreras universitarias
exitosamente sin gozar del beneficio del ingreso preferente.

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Texto 4

Señores:

Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan
a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho de patriotismo y algo
de ironía; el niño quiere rescatar con el oro lo que el hombre no supo defender con el
hierro.
Los viejos deben temblar ante los niños, porque la generación que se levanta es siempre
acusadora y juez de la generación que desciende. De aquí, de estos grupos alegres y
bulliciosos, saldrá el pensador austero y taciturno; de aquí, el poeta que fulmine las
estrofas de acero retemplado; de aquí, el historiador que marque la frente del culpable
con un sello de indeleble ignominia.
Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna generación recibió herencia
más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir, errores más graves
que remediar ni venganzas más justas que satisfacer.
En la orgía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino generoso y
dejaron las heces. Siendo superiores a vuestros padres, tendréis derecho para escribir el
bochornoso epitafio de una generación que se va, manchada con la guerra civil de medio
siglo, con la quiebra fraudulenta y con la mutilación del territorio nacional.
Si en estos momentos fuera oportuno recordar vergüenzas y renovar dolores, no acusa-
ríamos a unos ni disculparíamos a otros. ¿Quién puede arrojar la primera piedra?
La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne y machacó nuestros huesos; pero los
verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron nuestra ignorancia y nuestro
espíritu de servidumbre.

70. La frase "vuestros antepasados bebieron el vino generoso y dejaron las heces", se
puede parafrasear como:

A. Los hombres que vivieron en épocas de la Independencia disfrutaron de las venta-

jas de ese tiempo, pero no pensaron en el futuro.
B. Los padres de estos jóvenes se tomaron el vino que les correspondía a ellos.
C. La generosidad de la Independencia solo la disfrutaron los antepasados y no los
jóvenes.
D. La mayor desgracia de nuestro tiempo es la herencia de los incas.

71. ¿A qué hace referencia la locución "madrugad a la vida" del texto anterior?

A. Asumir la actitud de hombres aún siendo niños.

B. Hacer lo que lo mayores no hacen bien.
C. Trabajar, pues tenemos mucho por hacer.
D. Demostrar que los niños ya no lo son.

72. En la actualidad, este discurso, en especial su carácter acusador a generaciones

anteriores, se podría aplicar a:

A. La contaminación ambiental
B. La deforestación
C. Las drogas
D. El alcoholismo

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Texto 5

Desde los albores de la historia de la humanidad, las moscas han matado más seres
humanos que todos los conflictos entre naciones. Desde hace cincuenta años, el enfren-
tamiento entre el ser humano y este díptero ha adquirido una envergadura mundial. Sin
embargo, la batalla contra las moscas portadoras de gérmenes, chupadoras de sangre y
causantes de enfermedades mortales siempre se pierde y se vuelve a empezar.
El ser humano y la mosca son dos enemigos irreductibles enfrascados en una lucha
ancestral e interminable. Son dos adversarios que no piden ni reciben cuartel. Son dos
genios de la guerra, enfrentados por todas las circunstancias, en los cinco continentes,
en un conflicto a ultranza en el que está en juego el espacio vital.
Por un lado, tenemos al humano, en CRUZADA perpetua desde los orígenes para destruir
a todas las moscas a la vista usando los métodos más radicales. Por el otro, está la mosca,
adversaria que busca en todo momento la oportunidad de perjudicar la salud, los bienes
y la propia felicidad de los humanos, bebiendo su sangre, devorándolos por dentro, diez-
mando sus tropas y devastando su cultura.
Hasta ahora, solo los entomólogos han dado el justo peso a un adversario temible, al
añadir al nombre de esta especie un calificativo que no deja duda sobre su naturaleza de
combatiente encarnizada. Así, encontraremos una gran cantidad de especies de moscas
llamadas científicamente: irritans, mortuarum, carneria, cadaveria, putridoria, barbarus
o también hominivorax que significa "devoradora de hombres".

73. Según el texto, se puede afirmar que:

I. El perjudicar la salud es una de las estrategias usadas por las moscas en este
conflicto.
II. Desde siempre, la batalla contra las moscas ha sido de índole mundial.
III. Han sido los entomólogos los únicos conocedores de esta batalla.

A. Solo II B. I y II C. Solo I D. Solo III

74. En el texto, la palabra CRUZADA puede ser entendida como:

A. Contienda expansiva
B. Acción bélica
C. Campaña militar
D. Ofensiva latente

75. ¿Qué premisa debilitaría lo dicho por el autor?

A. Los humanos podríamos beneficiarnos de las moscas.

B. Alguna vez las moscas han ganado esta batalla.
C. El humano necesitaría utilizar métodos más drásticos en su lucha contra las mos-
cas.
D. Si las moscas se extinguieran, los humanos únicamente se afectarían entre ellos.

76. La afirmación correcta de acuerdo con el texto es:

A. El hombre y la mosca se han agenciado de diversos métodos para exterminarse

unos a otros.
B. La mosca es un combatiente inclemente debido a la naturaleza de su nombre.
C. El hombre siempre ha sido consciente de la peligrosidad de su adversario.
D. Probablemente, el hombre será el vencedor de esta batalla contra las moscas.

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Texto 6

Durante el reinado de Luis XIII en Francia, una personalidad emerge y crece cada vez más
en cuanto a su poder, llegando a manejar prácticamente con sus propias manos el reino.
Se trata del Cardenal Richelieu, a quien los historiadores lo denominaron “El Hombre
Rojo”, un hombre de suma confianza de la corte real y que actuó prácticamente como el
principal consejero del Rey.

Nombrado obispo en 1607, entró en la política, convirtiéndose en Secretario de Estado,

en 1616. Richelieu pronto alcanzó un gran poder en la Iglesia católica y en el Reino de
Francia, convirtiéndose en cardenal en 1622, y en el primer ministro del rey Luis XIII en
1624. Permaneció en el cargo hasta su muerte en 1642.

Como primer ministro de Francia, consolidó la monarquía francesa luchando contra las
diversas facciones domésticas. Para contrarrestar el poder de la nobleza, transformó
Francia en un fuerte Estado centralizado. Su política exterior fundamental fue contrarres-
tar el poder de la dinastía austrohispánica de los Habsburgo para alcanzar dicho objetivo.
Fue particularmente notoria su intervención en la entonces reinante en España y en el
Sacro Imperio Romano Germánico. Para ello, aun siendo un ministro católico, no dudó en
aliarse con los protestantes para alcanzar dicho objetivo. Fue particularmente notoria su
intervención en la Guerra de los Treinta Años, que terminó con la Paz de Westfalia.

Sin embargo, Richelieu es, asimismo, conocido por la manera autoritaria que usó para
conservar el poder. Algunas de las acciones que realizó para este fin fueron la censura a
la prensa, la creación de una red de espionaje interior, la prohibición de la discusión de
asuntos políticos en asambleas públicas como el Parlamento de París (una corte de justi-
cia) y la persecución y ejecución de rivales políticos. A pesar de su escasa popularidad,
Richelieu ha sido ante todo uno de los más hábiles políticos de la historia. Sus actos
siempre miraban la salvaguarda de los intereses del Estado. Se puede considerar un
digno heredero de Maquiavelo. Trabajaba veinte horas al día, a pesar de sus dolencias
crónicas. Alejandro Dumas lo retrató en Los tres mosqueteros como un ser pérfido pero,
en realidad, fue uno de los grandes edificadores del Estado francés. La complejidad y las
aparentes contradicciones presidieron toda su actuación al frente de los asuntos con-
cernientes al Estado.

El cardenal Richelieu llegó a ser muy impopular en los últimos años de su vida. Antes de
morir, recomendó al Rey a su sucesor Mazarino. A su muerte dejó unos 20 millones de
libras (fue uno de los hombre más ricos de su época y seguramente el más rico de la
historia de Francia, con la única excepción de su sucesor, el Cardenal Mazarino). Richelieu
legó un millón de libras al Rey, quien murió pocos meses después.

77. ¿Cuál sería el título que resumiría el texto?

A. Las habilidades políticas de Richelieu

B. Trascendencia histórica de El Hombre de Rojo
C. Elogio a un gobernante franco
D. Descripción biográfica del cardenal Richelieu

78. El autor hace referencia a Alejandro Dumas con el fin de:

A. Ponderar la capacidad de estadista del cardenal.

B. Evidenciar la errada imagen que se tiene de Richelieu.
C. Rechazar un comentario impertinente sobre la obra de este singular estadista.
D. Describir un innegable aspecto moral de Richelieu.

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79. La expresión: “Sus actos siempre miraban la salvaguarda de los intereses del Esta-
do”, se puede entender en el texto como:
A. Las reformas emprendidas por el gobernante tenían por finalidad la consecución
de la paz francesa.
B. Richelieu encaminaba su trabajo al engrandecimiento monárquico.
C. La labor del cardenal Richelieu estaba encaminada al bienestar de Francia.
D. El gobernante procuraba que Francia ampliara sus ingresos económicos.

80. El autor, con respecto a la descripción del personaje, se muestra:

A. Negativo B. Indiferente C. Positivo D. Objetivo

81. Es adecuado afirmar sobre Richelieu:

A. Fue llamado en vida El Hombre de Rojo.
B. Centralizó el Estado.
C. Logró la paz con Alemania.
D. Procuró engrandecer la fortuna de la clase noble francesa.

Texto 7

este

antena, su

localizado: una

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82. ¿Qué alternativa muestra el recorrido de la señal telefónica cuando se realiza una
llamada?

A. Antena – emisor – centro base – receptor

B. Receptor – antena – centro base – antena – emisor
C. Centro base – emisor – receptor – antena
D. Emisor – antena – centro base – antena – receptor

83. ¿Por qué se denomina "celular" a la telefonía móvil?

A. Porque se confundía los hexágonos con células.

B. Porque los hexágonos en los que está dividido el espacio geográfico tienen la
apariencia de una célula.
C. Porque celular es un sinónimo de móvil.
D. Por el nombre de los aparatos que se usan para dicha comunicación.

84. Si se van a comunicar dos personas, ¿qué debería suceder para que se dé la comuni-
cación?

A. Que se encuentren en un mismo hexágono.

B. Que estén en una zona geográfica con cobertura.
C. Que estén en una zona con cobertura hexagonal.
D. Que no haya señal en el lugar.

85. ¿Cuál era la funcion de los centros base?

A. Recibir la señal de los teléfonos

B. Recibir y llevar la señal de los celulares
C. Llevar y recibir la señal de los celulares
D. Conectar las llamadas telefónicas

Texto 8

La papa es un tubérculo que tiene abundantes micronutrientes, sobre todo vitamina C,

además de minerales como el potasio. Posee antioxidantes alimentarios, los cuales pueden
contribuir a prevenir enfermedades relacionadas con el envejecimiento, y tiene fibra, cuyo
consumo es bueno para la salud. La papa tiene un gran contenido de carbohidratos; es un
alimento muy nutritivo que desempeña funciones energéticas. Cuenta, además, con la
ventaja de tener poca grasa, por lo que evita la acumulación de triglicéridos en la sangre.
En un contexto internacional caracterizado por el aumento de la población mundial, la
papa emerge del fondo de los surcos como un producto de valor nutritivo superior que
podría jugar un importante papel en la lucha contra el hambre y la pobreza. Con este
convencimiento, Naciones Unidas declaró a 2008 como al “Año Internacional de la Papa”.
En 2009, se alcanzó el umbral crítico de mil millones de personas hambrientas en el mundo.
Según el Sr. Jacques Diouf, Director General de la FAO, más allá de su contenido nutricional,
considera que la papa puede ser una importante aliada contra el hambre, no solo por su
consumo masivo (es el cuarto cultivo alimentario en cuanto a volumen en el mundo), sino
también porque puede producirse donde la tierra es limitada y la mano de obra abundante,
condiciones que caracterizan a gran parte del mundo en desarrollo. La papa produce un
alimento más nutritivo en menos tiempo, con menos tierra y en climas más difíciles que
cualquier otro cultivo importante. Adicionalmente, hasta un 85% de la planta es comestible
para las personas, en comparación con el 50% en el caso de los cereales.
La producción de papa el año pasado alcanzó las 320 millones de toneladas y la superficie
cultivada del tubérculo se situó en 195 000 kilómetros cuadrados. La papa es el cuarto

18 Evaluación del Talento

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cultivo alimentario del mundo, después del maíz, el trigo y el arroz. Los países andinos
cuentan con una amplia oferta del producto, lo que surge como una alternativa para
encarar un proceso de producción masiva que pueda beneficiar sobre todo a los produc-
tores rurales. El Perú va a reducir las exportaciones de trigo y va a incrementar los
subproductos de la papa, como harina de papa para hacer pan.

86. ¿Qué debilitaría la exportación de la papa?

A. Que no tuviera su valor nutricional.

B. Que tuviera los mismos problemas del trigo.
C. Que la FAO no haya reconocido a 2008 como su año.
D. Que se incremente la población mundial.

87. ¿Por qué ayuda el consumo de papa a la salud?

A. Porque es un aliado contra la pobreza y muchas enfermedades.

B. Porque, a diferencia de algunos cereales, un 85% de la planta es comestible.
C. Porque solo con ella se logran obtener micronutrientes, minerales y antioxidantes.
D. Porque tiene un gran valor nutritivo.

88. ¿Cuál era la finalidad del autor del texto?

A. Destacar el papel potencial de la papa en la lucha contra el hombre y la pobreza

B. Exaltar el valor nutricional de la papa
C. Advertir sobre el crecimiento de la población mundial
D. Reconocer que la papa es mejor que el trigo

89. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no representa un factor que beneficie el cultivo
de la papa?

A. La abundante mano de obra del lugar en el que se produce

B. Su cultivo en lugares de difícil acceso
C. Su consumo masivo
D. El beneficio que daría a los productores rurales

Texto 9

Los delfines rosados machos tienen ese color característico por la cicatrización de sus
heridas, debido a enfrentamientos con otros machos. El tener un color más fuerte signi-
fica que se ha enfrentado en más oportunidades y con mayor intensidad a otros delfines,
una señal de prestigio y distinción.
Los delfines de color rosado, no solo usan su color para cortejar a la hembra, también, el
macho de esta especie recoge pedazos de madera, rocas o montones de lodo para
captar la atención de las hembras.
Los lugareños pensaban que era un simple juego, pero un científico los estudió durante
16 años y observó que esa conducta la presentan los machos de la especie y solo cuando
están frente a hembras.
El ritual consiste en ofrecer a la hembra sus ofrendas, llevándolas en la boca y acercán-
dose en posición vertical, muy cerca de la superficie, para después sumergirse rotando
sobre su propio eje. El objetivo es impresionar a la hembra y mostrarle sus cualidades. Es
como si un hombre tuviera un Ferrari y lo presumiera.
Además de los delfines rosados, solo se ha encontrado una conducta semejante en los
chimpancés y los humanos.

Evaluación del Talento 19

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90. ¿A qué quiere hacer referencia el autor con la comparación del Ferrari?

A. Impresionar B. Presumir
C. Comparar D. Ofre cer

91. ¿Qué premisa habría hecho cambiar el sentido del planteamiento del autor?

A. Que los delfines machos se peleen en el cortejo.

B. Que los delfines hembras también utilicen el mismo método para cortejar.
C. Que los delfines tengan un acercamiento con los humanos.
D. Que los chimpancés no tengan una conducta semejante.

Texto 10

Un mito es un relato tradicional que refiere acontecimientos prodigiosos, protagonizados

por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o
monstruos. Son las creencias de las personas en algo, en especial, fantástico.
El antropólogo Bronislaw Malinowski afirmaba que no hay aspecto importante de la vida
que sea ajeno al mito. Para Malinoswki, los mitos son narraciones fundamentales, en tanto
que responden a las preguntas básicas de la existencia humana: por qué el hombre y el
mundo que lo rodea son como son. Por ello, existen mitos religiosos (como el nacimiento
de los dioses), políticos (como la fundación de Roma) y referidos a asuntos de la vida
cotidiana (por qué el maíz se convirtió en el principal alimento de un pueblo, como suce-
dió con los pueblos prehispánicos de México).
Según Mircea Eliade, el mito es una historia sagrada que narra un acontecimiento suce-
dido durante un tiempo primigenio, en el que el mundo no tenía aún su forma actual. Los
acontecimientos de la naturaleza que se repiten periódicamente se explican como con-
secuencia de los sucesos narrados en el mito (por ejemplo, en la mitología griega, el ciclo
de las estaciones se explica a partir del rapto de Perséfone). Sin embargo, no todos los
mitos se refieren a un tiempo "primero", también pueden abordar sucesos acontecidos
después del origen, pero que destacan por su importancia y por los cambios que trajeron.
Según la visión de Lévi-Strauss, antropólogo estructuralista, todo mito tiene tres caracte-
rísticas:
Trata de una pregunta existencial, referente a la creación de la Tierra, la muerte, el
nacimiento y similares.
Está constituido por contrarios irreconciliables: creación contra destrucción, vida frente
a muerte, dioses contra hombres o bien contra mal.
Proporciona la reconciliación de esos polos a fin de conjurar nuestra angustia.
El psicoanalista estadounidense Rollo May distingue tres funciones esenciales del mito:
explicativa, de significado y pragmática. Las tres funciones se suelen combinar de mane-
ra constante. La función explicativa se refiere a que los mitos explican, justifican o desa-
rrollan el origen, razón de ser y causa de algún aspecto de la vida social o individual. Por
ejemplo, el mito griego que narra cómo se originó el mundo del "Caos" o la historia del
Génesis que explica el nacimiento de la mujer a partir de la costilla del primer hombre. La
función pragmática del mito implica que los mitos son la base de ciertas estructuras
sociales y acciones: así, un mito puede marcar una línea genealógica y determinar quié-
nes pueden gobernar o no. Gracias a esta función, los mitos especifican y justifican por
qué una situación es de una manera determinada y no de otra. La función de significado
se refiere a que los mitos otorgan consuelo y calma, proporcionando una finalidad a la
vida de los individuos. Tal es el caso de los mitos que hablan de la vida tras la muerte o
describen procesos de sufrimiento, coronados con la victoria. Por tanto, los mitos no son
historias alejadas de la persona, sino que funcionan como un asidero existencial.

20 Evaluación del Talento

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92. Un título adecuado para el texto es:

A. Mitos: definición, características y opiniones de entendidos

B. La mitología y sus implicancias en la génesis de los pueblos primitivos
C. Las características de mitos y leyendas y una opinión antropológico– estructuralista
D. Mitología: creación contra destrucción y vida frente a muerte

93. Es cierto, de acuerdo con el texto:

A. El rapto de Perséfone es referente a un asunto de la vida cotidiana escandinava.

B. La fundación de Roma se explica en el caos primigenio que provocó una lucha
genealógica.
C. Todos los pueblos prehispánicos refieren una historia similar respecto al maíz.
D. Los mitos son un asidero existencial para las personas.

94. Señala la alternativa incorrecta:

A. El psicoanalista Rollo May distingue tres funciones de los mitos.

B. Según la visión de Lévi-Strauss, antropólogo estructuralista, todo mito tiene tres
características.
C. Según Mircea Eliade, a Kurupí se le considera dios de la sexualidad. Es el mito
sátiro Guaraní.
D. El antropólogo Bronislaw Malinowski afirmaba que no hay aspecto importante de
la vida que sea ajeno al mito.

Texto 11
La intuición femenina o llamado también sexto sentido es un carácter muy bien desarro-
llado y que les permite a las mujeres, antes de tiempo, darse cuenta de situaciones que
realmente suceden o pueden suceder, sin que nadie les comente, es como si el corazón
les estuviera contando lo que está por acontecer o está aconteciendo.
Para las mujeres es intuición femenina la ventaja de leer con detalles las cosas, de
analizarlas inclusive mejor que el hombre, y si hablamos de las mamás cuando sucede
algo y expresan: “se lo dije o no se lo dije” o “yo se lo advertí y usted no me hizo caso”.
La intuición femenina es ese don, por así llamarlo, que poseen las mujeres y para lo cual
no hay mucha explicación de por qué sucede, es como si algo les dijera al oído que algo
anda mal o está por suceder, es como una sensación que aparece en la cabeza y recorre
todo el cuerpo, pero que aún no se sabe definir.
La intuición es una percepción muy veloz que surge ante efectos visuales, auditivos y sin
que haya elementos presentes, porque no solo intuimos sobre lo que vemos, también
captamos sensaciones.
Pruebas científicas avalan que la intuición es real, que no es un mito. Hace ya muchos
años se realizó una investigación en Londres, más exactamente en el Instituto de Salud,
sobre si existía o no la intuición femenina y se comprobó que así es, existe.
Al parecer, las mujeres tenemos un gen, exclusivamente femenino, que sería el que nos
permite tener una intuición mucho más desarrollada que los hombres.

95. Se puede inferir del texto que:

A. Los hombres tienen un sexto sentido más poderoso que el de las mujeres.
B. El gen mencionado en el texto está presente en el hombre también, pero está
aletargado.
C. Todas las madres han alcanzado una intuición prácticamente infalible.
D. Las mujeres, unas más y otras menos, pueden interpretar en forma inconsciente
el lenguaje corporal.
Evaluación del Talento 21
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96. Según el autor, son características de las intuiciones:

A. Ser veloces y permitirle a la mujer anticiparse a la situación planteada.

B. Tener, de antemano, las respuestas a las preguntas planteadas por los hombres.
C. La existencia de una voz y de un especial corazón que conjuntamente elaboran
respuestas.
D. Ser infalibles e irrefutables ante las investigaciones científicas.

97. Los argumentos presentados por el autor:

A. Se fundamentan en la visualización y audición perfecta de las mujeres.

B. Tienen un carácter deleznable pues solo especula.
C. Son contundentes y no dejan duda respecto del tema planteado.
D. Son categóricos y ayuda mucho el citar el carácter infalible de las madres.

Texto 12

22 Evaluación del Talento

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98. ¿A qué se debe que la tinta de un tatuaje perdure en la piel?

A. Al empleo de pigmentos de carácter no tóxico.

B. Debido a que se inyecta en la dermis.
C. Por el uso de dos agujas en la realización del tatuaje.
D. A la experiencia de la persona que realiza el tatuaje.

99.¿Por qué crees que el autor considera un artista al que realiza el tatuaje?

A. Por su creatividad
B. Debido a que el autor aprecia la técnica del tatuaje.
C. Porque hacerlo implica ser muy minucioso.
D. Por el uso de la piel

100.¿Qué procedimiento sería perjudicial si se pasara por alto?

A. Vendar la parte tatuada.

B. Limpiar y rasurar la piel.
C. Usar aguja delgada en los bordes.
D. Emplear aguja gruesa luego de usar el stencil.

101.¿Qué paso, de ser obviado, constituiría un peligro para la piel?

A. Limpiar la superficie y vendar la zona del tatuaje.

B. Rellenar la superficie con una aguja gruesa.
C. Marcar el contorno con aguja fina.
D. Marcar el dibujo sobre la piel con un stencil.

102.¿Cuál es la posible causa de que un tatuaje sea tan difícil de borrar?

A. Porque está hecho con un stencil.

B. Por la naturaleza de los componentes de la tinta.
C. Porque la tinta depositada llega hasta la dermis.
D. Porque el tatuador es muy hábil.

103.El autor asume que el tatuador es un artista porque:

A. Considera que su trabajo es creativo.

B. Son minuciosos al momento de hacer su trabajo.
C. Cree que es positivo hacerse tatuajes.
D. Los tatuajes están relacionados con la pintura.

Texto 13

Si te preguntáramos ¿cómo describirías a las hadas? Posiblemente responderías que uno

de sus atributos más glamorosos son las alas.
Sin embargo, en la milenaria historia de los cuentos de hadas, las alas son un agregado
relativamente reciente. El primero que las imaginó aladas fue el poeta inglés Alexander
Pope, en su famosa obra El rapto de riso (1712). El éxito de esta nueva imagen de las
hadas fue inmediato. En parte, se debía a la influencia del arte clásico, ya que existen
importantes antecedentes en la historia del arte. Tal es el caso de la diosa griega Psique,

Evaluación del Talento 23

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que solía ser representada como una pequeña criatura humana con alas de mariposa.
Además, los artistas del Renacimiento que sentían predilección por Venus y Cupido,
solían pintarlos rodeados por un séquito de seres femeninos con aspecto de hadas y
mariposas. A esto debemos sumarle las representaciones cristianas de los ángeles ala-
dos.
Un caso por demás interesante de inventiva fue el de Shakespeare, quien era un ferviente
partidario del reino mágico, e imaginaba a sus diminutas hadas y seres del bosque volan-
do montados a lomo de pájaros e insectos, como es el caso de Ariel en La tempestad, o la
Reina Mab en Romeo y Julieta y Sueño de una noche de verano.
Como sea, lo cierto es que el público quedó fascinado con la idea de que las hadas
poseen alas y de que pueden volar.
Ahora bien, unas de las cuestiones más interesantes es que las alas no tienen ninguna
función práctica, sino decorativa, ya que las hadas no las utilizan para el vuelo, sino que
las lucen de puro coquetas como si fuesen una hermosa capa. Porque en verdad, más
que volar lo que hacen es levitar, y si parece que vuelan es porque están bailando en el
aire.

104.El mejor título para el texto sería:

A. La fascinación de la gente por las hadas

B. La transformación de la imagen de las hadas en la historia
C. Evolución en el pensamiento mágico moderno
D. Presencia artística de las hadas

105.Si Shakespeare vivió entre los años 1564 -1616 y Alexander Pope concibió a las
hadas con alas en el siglo XVIII, ¿qué idea es correcta a partir de lo leído?

I. Shakespeare no habría podido copiarlo, pues existe una gran distancia entre am-
bos.
II. A los ángeles alados se les consideraría hadas.
III. Las obras de Shakespeare influenciaron poderosamente a Pope.

A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. I y III

106.El autor introduce en el texto “¿cómo describirías a las hadas?” con la finalidad de:

A. Buscar empatía con el lector

B. Apelar a que los lectores imaginemos la forma de estos seres
C. Introducir un recurso didáctico
D. Condicionar la línea de lectura a seguir por parte del interlocutor

107.El tipo de discurso que se mantiene en el texto es:

A. Irónico B. Argumentativo C. Expositivo D. Descriptivo

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Texto 14

Quienes conocen la sierra conocen las consecuencias de la altura, las que varían de una
persona a otra. La diferencia de condiciones en la altura es consecuencia de una atmós-
fera menos densa: menos aire y, por consiguiente, menor presión. Al poseer menos aire,
y mantenerse la proporción de los gases que lo componen (aprox. 80% nitrógeno y 20%
oxígeno), hay menos oxígeno disponible. Esto activa un complejo mecanismo de compen-
sación en el organismo. Por no haber tenido tiempo para adaptarse a la altura, el organis-
mo humano sufre deficiencias.
Al haber menos oxígeno, el organismo trata de aprovechar más el existente. Se puede
hacer un paralelo entre la sangre que transporta oxígeno, y una flota de camiones que
transportan arena. Si el oxígeno es la arena, la sangre es el sistema de transporte y los
pulmones, las palas cargadoras. La arena es llevada en las tolvas de camiones y el
oxígeno es llevado por los glóbulos rojos de la sangre. Si la sangre es la flota de camiones,
los glóbulos rojos son las tolvas.
Cuando las palas cargan menos arena y la demanda en la obra no ha variado, los camio-
nes van más rápido. Aunque no se llenan las tolvas porque la carga es deficiente, al
circular más rápido, los camiones compensan en algo la deficiencia. El organismo reac-
ciona acelerando el pulso. El corazón late más rápido, la sangre se bombea a mayor
velocidad y, aunque parte de los glóbulos rojos va sin cargar oxígeno, vuelven más rápido
a los pulmones para cargar de nuevo. Esto no basta.
La siguiente reacción es aumentar el número de camiones para que, aun con la tolva a
medio cargar, compensen la demanda. Esto equivale a aumentar la cantidad de sangre
disponible para cargar oxígeno, lo cual tampoco es suficiente porque, aunque hay mu-
chos camiones corriendo, la cantidad de arena entregada sigue siendo baja. El siguiente
paso es aumentar la proporción de glóbulos rojos en la sangre. Esto equivale a aumentar
el tamaño de las tolvas para que, a pesar de un mecanismo de carga deficiente, se pueda
llevar la arena necesaria.
Así, en la altura aumenta el volumen de la sangre y la proporción de glóbulos rojos. Con
esto el corazón puede bajar su número de latidos. Esto equivale a poner un mayor número
de camiones con tolvas más grandes circulando a una velocidad normal. Pero hay un
límite al tamaño de la tolva que se le puede poner a un camión, lo mismo sucede con la
cantidad de glóbulos rojos que soporta la sangre. Una tolva excesivamente grande impi-
de que el camión circule bien.
Normalmente, a 4500 metros de altura, la proporción de glóbulos rojos en la sangre
aumenta en un 20%, pero hay casos en que llega hasta 60%. Esto trae problemas. Siendo
la fluidez de la sangre inversamente proporcional a la cantidad de glóbulos rojos, la
superproducción espesa la sangre. Al llegar los glóbulos rojos a un 60% la sangre pierde
fluidez. Esto equivale a una congestión de los camiones en las partes más angostas de la
carretera, que son los vasos capilares por donde debe circular la sangre. Esta deficien-
cia circulatoria causa el dolor de cabeza y otros síntomas que son parte del soroche .

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108.El texto leído trata principalmente de:

A. La oxigenación en la sangre
B. Las peculiaridades de la geografía serrana
C. Las consecuencias de la altura de la sierra en la sangre
D. Las reacciones del organismo ante una deficiencia de oxígeno.

109.De acuerdo con el texto, la falta de oxígeno y la velocidad anómala de la circulación

sanguínea:

A. Son dos reacciones del cuerpo cuando se está en la altura.

B. Hacen que una persona sufra un dolor de cabeza.
C. No las padecen los que viven en la sierra.
D. Presentan una relación de causa – efecto.

110.De acuerdo con la comparación hecha en el texto:

A. La arena es el oxígeno y los camiones son los glóbulos rojos.

B. Las palas cargadoras equivalen a la sangre y los camiones, a los pulmones.
C. Los glóbulos rojos equivalen a las tolvas y los camiones, a la sangre.
D. El latido equivale al número de camiones y la sangre equivale al tamaño de las
tolvas.

Texto 15

La doctrina de Santo Tomás en torno a la belleza la encontramos concisamente expuesta,

y casi de modo fortuito, en unos cuantos pasajes clave, que se han hecho justamente
famosos por sus ricas implicaciones.
La bondad es uno de los "trascendentales" en su metafísica, siendo predicable de todos
los seres y hallándose presente en todas las categorías aristotélicas; es el ser considera-
do en relación con el deseo o apetito. Lo agradable o placentero es una de las divisiones
de la bondad: "lo que ultima el movimiento del apetito en forma de descanso en la cosa
deseada, se denomina agradable". Y la belleza es aquello que agrada a la vista (pulchra
enim dicuntur guae visa placent).
Por supuesto, la contemplación "visual" se extiende aquí a cualquier otra percepción
cognoscitiva; la percepción de la belleza es una especie de conocimiento. Dado que el
conocimiento consiste en abstraer la forma que hace a un objeto ser lo que es, la belleza
depende de la forma. La afirmación tomista más conocida en torno a la belleza aparece
en una discusión del intento agustiniano de identificar las personas de la Trinidad con
algunos de sus conceptos clave: al Padre con la unidad, etc. La belleza, dice, incluye tres
condiciones:

a) La primera es la "integridad o perfección" (integritas sive perfectio): los objetos

rotos o deteriorados o incompletos, son feos.

b) La segunda es la "debida proporción o armonía" (debita proportio sive consonantia),

que puede referirse parcialmente a las relaciones entre las partes del objeto
mismo, pero sobre todo se refiere a cierta relación entre el objeto y quien lo
percibe: por ejemplo, el que el objeto claramente visible luzca proporcionado a la
vista.

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c) La tercera es la "luminosidad o claridad (claritas) o brillantez". Esta tercera con-
dición ha sido diversamente explicada; se relaciona con la tradición neoplatónica
medieval, en virtud de la cual, la luz es un símbolo de la belleza y verdad divinas.
d) Las condiciones de la belleza pueden establecerse unívocamente; pero la belle-
za, siendo parte de la bondad, es un término analógico (es decir, posee diversos
sentidos cuando se aplica a diferentes tipos de cosas). Significa toda una familia
de cualidades, porque cada cosa es bella a su manera.

111.De acuerdo con el texto, ¿cual es la afirmación más famosa de Santo Tomás respecto
de la belleza?

A. La belleza posee tres condiciones.

B. La bondad es uno de los "trascendentales" en la metafísica.
C. La belleza es aquello que agrada a la vista.
D. La contemplación "visual" se extiende a cualquier otra percepción cognoscitiva.

112.Para Santo Tomás, la belleza:

A. Es aquello que agrada a la vista, entendiéndose por visual solo lo material.

B. Tiene su origen en la bondad.
C. Genera tres consecuencias: integridad, proporción o armonía y luminosidad o
claridad.
D. Es una cualidad fortuita.

113.La debida proporción, según Santo Tomás:

A. Se refiere exclusivamente a las relaciones entre un objeto y sus partes.

B. Es una categoría aristotélica.
C. Es un concepto clave.
D. Es la que se refiere a la relación entre el objeto y quien lo distingue.

Texto 16
El proceso de evolución requiere de la aparición de variantes (mutaciones) que en con-
diciones específicas serán seleccionadas. Marc Hauser, profesor de psicología, biología
evolutiva humana y de organismos de la Universidad de Harvard, se dedica a investigar
las bases del desarrollo y la evolución de la mente humana; cuáles son las facultades
mentales exclusivas de los seres humanos y cuáles las que compartimos con otros ani-
males. Darwin propuso la hipótesis de la continuidad mental entre animales y humanos,
opinión que comparten muchos científicos actuales, a pesar de que cada vez son más los
indicios del profundo abismo que existe entre la mente humana y la de un animal cerca-
no, como el chimpancé.
Aunque aún no se conocen del todo, de a poco se van develando los misterios sobre el
origen y la evolución de los rasgos mentales distintivos del hombre que llevaron a la
humanicidad; estas características son cuatro.
Los humanos tienen la facultad de crear una gran cantidad de palabras, conceptos y
cosas mediante operaciones recursivas (emplear una regla repetidamente para crear
palabras nuevas) y combinatorias (combinar elementos para generar nuevas ideas) y a
esta capacidad la denomina computación generativa. Otras especies fabrican útiles de
un solo material y para una sola finalidad, en cambio el hombre puede combinar fácil-
mente varios materiales para fabricar herramientas que empleará con distintos fines.

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En segundo lugar, los humanos pueden mezclar distintos ámbitos de conocimientos y
generar leyes, relaciones sociales y técnicas nuevas, denominando esta facultad: combi-
nación promiscua de ideas.
El tercer rasgo exclusivo humano son los símbolos mentales para uno mismo o para otros,
por medio de palabras o imágenes que codifican experiencias sensoriales, que pueden
ser reales o imaginadas, formando un sistema de comunicación complejo.
La cuarta distinción humana es el pensamiento abstracto, que trasciende el mundo sen-
sible.
A pesar de que el hombre comparte una gran mayoría de genes con el chimpancé, esta
leve diferencia ha provocado una gran diferencia en la capacidad computacional entre
ellos.

114.¿Cuál es el significado de la palabra “humanicidad”?

A. Diferencias entre el hombre y el chimpancé

B. Conjunto de características que diferencian al hombre de otra especie
C. Evolución de genes
D. Variantes y mutaciones

115.¿Cuál podría ser un título para este texto?

A. Evolución humana
B. Características distintivas del hombre
C. Diferencias evolutivas entre el hombre y el chimpancé
D. La humanicidad y los chimpancés

116.Crear nuevas palabras basándose en una regla constante está relacionado con:

A. Operaciones combinatorias
B. Computación generativa
C. Finalidad de los materiales y herramientas
D. Combinación de ideas

Texto 17

En la fase más madura del pensamiento medieval, Tomás de Aquino dirá que, para que
haya belleza, hace falta no solo una adecuada proporción, sino también integridad, clari-
dad y proporción o consonancia. Para Tomás de Aquino, la proporción no es solamente la
disposición correcta de la materia, sino también la perfecta adaptación de la materia a la
forma. Para Tomás, la proporción es un valor ético, en el sentido de que la acción virtuosa
es la realización de una justa proporción de palabras y actos según una ley racional, y por
eso hay que hablar también de belleza moral.
El principio es el de adecuación al fin al que está destinada la cosa, de ahí que Tomás de
Aquino no dude en considerar feo un martillo de cristal, porque a pesar de la belleza
superficial de la materia de la que está hecho, resulta inadecuado para su función. La
belleza es colaboración mutua entre las cosas.

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117.¿Qué ejemplo se plantea para mostrar la proporción de la que hablaba Santo Tomás
de Aquino?

A. Justa proporción de palabras

B. Acción virtuosa
C. Martillo de cristal
D. Valor ético

118.Para considerar a algo bello debe haber una relación entre:

A. Integridad y claridad
B. Lo feo y lo bello
C. Proporción y consonancia
D. Proporción y adaptación

119.¿A qué hace referencia el principio de adecuación?

A. Colaboración mutua entre las cosas

B. Adecuada proporción
C. Finalidad de las cosas
D. Disposición correcta de la materia

120.Según el texto, existe una oposición entre:

A. Proporción e integridad
B. Belleza superficial y belleza moral
C. Virtuosismo y belleza
D. Ley racional y justa proporción

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