UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA).

ESCUELA DE EDUCACION.

PRESENTADO POR:

CARMEN ROSSI PEÑA MARTINEZ.

14-6370

ASIGNATURA:

PSICOLOGIA EDUCATIVA.

TEMA:

“El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje”.

PRESENTADO A:

MIRIAM POLANCO.

REPUBLICA DOMINICANA SANTIAGO 12-7-2018.

Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos
cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades
siguientes:

1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos:

a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.
b. Principios generales del desarrollo del lenguaje.
c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.
d. Teorías que explican su desarrollo.

2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo

disponible en:
Play Video

y luego elabore un informe que describa de forma critica cómo se manifiestan los
principios generales del desarrollo en los estudiantes.

3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky

destacando;
-Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo
del lenguajee y sus implicaciones cognoscitiva.

OJO Colocas tus reflexiones personales al final de este

informe respondiendo a los resultados esperado que
contiene el programa por esta unidad, tiene un valor de 2
puntos.
 Mapa Mental

El desarrollo de los procesos cognoscitivo y el

lenguaje

Definición de Principios generales del

procesos cognitivos desarrollo del lenguaje

Localización
de los
procesos
Son los procedimientos que cognoscitivo
lleva a cabo el ser humano para s en el
incorporar conocimientos. cerebro Teorías que
Al proceso cognitivo por
explican su
En dichos procesos intervienen el cual los seres humanos,
desarrollo
facultades muy diversas, como haciendo uso de su
la inteligencia, la atención, la competencia lingüística
memoria y el lenguaje. innata, aprenden a
comunicarse verbalmente
usando la lengua natural
usada en su entorno
social al momento de su
nacimiento y durante su
Teoría Cognitiva. Estalateoría impulsada
infancia hasta
Teoría Constructivista. Lev Vigotsky es el teórico por Jean Piaget, presupone que el
pubertad.
del constructivismo social. Esta perspectiva se lenguaje está condicionado por el
fundamenta en que la actividad mental está desarrollo de la inteligencia. Para Piaget
íntimamente relacionada al concepto social, el desarrollo de la inteligencia empieza
dándose una íntima interrelación entre los desde el nacimiento, antes de que el
procesos mentales y la influencia del contexto niño hable, por lo que el niño aprende a
sociocultural en el que estos procesos se hablar a medida que su desarrollo
desarrollan. Es el contexto el que crea la cognitivo alcanza el nivel concreto
estructura lingüística. deseado.
 Informe

El video habla acerca de la Etapa sensorio-motriz o periodo sensorio motor de

Piaget; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.

Podemos ver en este video que el niño aprende a succionar, (lleva sus manitas a
la boca y luego chupa los pulgares o cualquiera de los dedos que estén cerca de
ella); el reflejo de moro (también llamado respuesta de sobresalto; reflejo de
sobresalto y reflejo de abrazo), la precisión (él bebe aprende a agarrar cosas),
repetir determinadas acciones por placer y desarrolla más interés por los objetos,
coordinación de varios esquemas (el bebe utiliza diferentes partes de su cuerpo de
una manera consiente para moverse, comer, alcanzar objetos…etc.), la variación
de movimientos.

Mientras más pasa el tiempo el bebe y la construcción de su conocimiento se hace

más evidente.

El bebe da ciertas evidencias de acciones mentales o pensamientos.

 Mapa Mental
Las teorías de
Piaget y
Vigotsky
Piaget
Teoría Cognitiva.
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde
el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el
niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo
alcanza el nivel concreto deseado. Es el pensamiento el
que posibilita al lenguaje, lo que significa que el ser
humano, al nacer no posee lenguaje, sino que lo va
adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo
cognitivo. Para que el niño alcance su desarrollo mental,
es fundamental que atraviese desde su nacimiento
diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo,
etapas que no puede saltarse ni pueden forzarse en el
niño a que las alcance con un ritmo acelerado. Estas
etapas se denominan:
Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye
a los 2 años.
Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años.
Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los
11 años.
Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.
Vigotsky
Teoría Constructivista. Lev Vigotsky es el teórico del
constructivismo social. Esta perspectiva se
fundamenta en que la actividad mental está
íntimamente relacionada al concepto social, dándose
una íntima interrelación entre los procesos mentales y
la influencia del contexto sociocultural en el que estos
procesos se desarrollan. Es el contexto el que crea la
estructura lingüística.
Su desarrollo está determinado por diferentes
estímulos y agentes culturales como sus padres,
maestros, amigos y demás personas que son parte de
su comunidad y del mundo que lo rodea; es decir que
el niño está en contacto con una serie de experiencias
que le permiten poseer conocimientos previos.
Desde esta perspectiva, el niño (a) conoce el mundo a
través de las acciones que realiza, más tarde lo hace a
través del lenguaje y por último, tanto la acción como
la imagen son traducidas en lenguaje. Para Bruner el
lenguaje se debe adquirir en situaciones sociales
concretas, de uso y de real intercambio comunicativo.
Para Bruner el contexto sociocultural en el que se
desarrolla el niño(a) es fundamental, tanto para el
desarrollo intelectual como para la adquisición y
desarrollo del lenguaje ya que éste va dirigido a una
acción comunicativa o bien responde a una necesidad
del ser humano. Pero para la adquisición del lenguaje
el niño requiere ayuda para interactuar con los adultos
y debe utilizar el lenguaje mientras hace algo.
 Conclusión

Puedo decir, según lo investigado, que el desarrollo de los procesos cognoscitivos

y el lenguaje, no es más que el proceso de aumento de los conocimientos y
habilidades de los seres humanos experimentamos en las diversas etapas de su
desarrollo y que después utilizan estas para resolver sus problemas.