I.E.

P “Isaac Newton”
Tacna

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2018

ÁREA: HISTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Dirección de Educación : TACNA

I.2. UGEL : TACNA
I.3. I. Educativa : ISAAC NEWTON
I.4. Nivel : SECUNDARIA
I.5. Grado : 4°
I.6. Directora : PROF. MARINA PALMA ZEA
I.7. Profesora de Aula : PROF. JUANA GÓMEZ TRUJILLO

II. DESCRIPCION GENERAL.

Las competencias con sus respectivas capacidades, que se desarrollarán en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje
y los desempeños, se encuentran en el siguiente cuadro:
Competencias y capacidades Estándar de aprendizaje
Construye interpretaciones históricas : Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es
 Interpreta críticamente fuentes diversas consecuencia de un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron
 Comprende el tiempo histórico simultáneamente en el pasado y que las acciones de los diversos actores sociales
 Explica y argumenta procesos históricos tienen consecuencias en el futuro.

III. TEMPORIZACIÓN.
- 3.1. Inicio : 05 /03 / 2018
- 3.2. Término : 21 /12/ 2018

BIMESTRES I II III IV
DURACION De 05 de Mar al 11 de May Del 21 de May al 26 de Jul Del 06 de Ago al 19 de Oct Del 22 Oct al 21 Dic
SEMANAS 10 Semanas 10 Semanas 11 Semanas 09 Semanas
HORAS EFECTIVAS 20 horas 20 horas 22 horas 19 horas
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

 SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales interculturales. Para ello, emplea las
lenguas originarias peruanas, el castellano o el inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la comunicación
verbal procesa y construye experiencias, saberes y manifestaciones literarias.

 SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA para lograr su bienestar.

Es autónomo: Actúa e interactúa de manera autónoma para lograr su bienestar. Construye y valora su identidad, vive su
sexualidad de manera plena y responsable, establece vínculos afectivos saludables. Sabe reconocer y regular tanto sus
emociones como su comportamiento. Cuida de sí mismo y de otros, reflexiona sobre sus principios éticos y el sentido de la
vida, y se plantea posibilidades continuas de desarrollo gestionando su experiencia de aprendizaje.

 ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.

Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos. Construye
modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC para la resolución de
problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentación, realizan representaciones gráficas y se comunica con
soporte matemático.

 EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades.

Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la defensa de los
Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios democráticos. Convive y participa con apertura intercultural,
delibera sobre los asuntos públicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de dinámicas
económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.

 APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones
en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología.

 VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expresión y
dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas como el
deporte, los juegos y la recreación, en los que demuestra seguridad, autonomía, disfrute y valores. En estos repertorios de
vida denota seguridad, autonomía y disfrute sin perder de vista la dimensión valorativa.
  EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y COLECTIVOS.
Busca con pasión la realización de sus sueños en cualquier ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello
demanda creatividad y capacidad innovadora y que lo que se busca es generar valor para la comunidad. Para lograrlo debe
trabajar cooperativamente, ser capaz de asumir riesgos, contar con una red de personas que contribuyan a lograr sus metas,
conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño.

 INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultura.

Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte —música, artes visuales y dramáticas, danza y otros— para
expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno,
así como a las de otras épocas y culturas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

SITUACIÓN DE
CONTEXTO
Tener como
referencia el:
TIPO/NOMBRE
UNIDA
DE UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DURACIÓN
D/MES Calendario comunal
DIDÁCTICA
Calendario Cívico
Escolar
Características de
los estudiantes
 Al iniciarse la vida republicana, el Perú
MARZO “Explicamos la sustentó su economía en los tributos  Elaboración
08 Día Internacional situación del indígenas y la renta de aduanas. Sin de un ensayo
de la mujer Estado peruano embargo, desde 1842, la demanda europea
sobre la situación
22 Día mundial del entre 1842 y de fertilizantes para sus campos de cultivo
1876” inyectó a la economía peruana grandes económica del
agua Estado
24 Día de lucha recursos económicos. Así, entre 1842 y
contra la 1876, el Estado peruano recibió
aproximadamente 220 millones de pesos.
tuberculosis
No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel
I 24 y 02 Semana
Pardo declaró el Estado en bancarrota.
UNIDA Santa ¿Por qué se dio esta situación?
D ABRIL
10 horas
05/03 01 Día de la
06/04 Educación - Día
mundial del libro
infantil
PRIMER

ABRIL “Restauración y  Afiche de las

15 Día del Poeta Revoluciones” El antiguo régimen de Europa el nuevas
Peruano “Absolutismo”, surge varios cambios un de revoluciones
22 Día de la ellas y la más importante fue la
Tierra restauración.
II 23 Día del Conoceremos más sobre las revoluciones
UNIDA idioma español que se dieron en los grandes países, como
D MAYO también la 2° más grande industrialización. 10 horas
09/04 01 Día del
11/05 trabajo – San José
Obrero
07 Homenaje a la
Madre
13 Homenaje a
María
 MAYO “Continuamos Hay etapas buenas y malas, que permiten  Elaboración
25 Día de con la desarrollarse más, Nuestro país también de Poster
educación inicial. construcción de tuvo una etapa con una economía histórico.
26 Batalla del la República” realmente buena, estamos hablando de la
III república del guano.
Campo de la
UNIDA
Alianza
D En esta etapa aun no logramos que los 12 horas
29 Reflexión Corpus
21/05 - Españoles se vayan de Nuestro País, para
Christi
22/06 que esto suceda paso una serie de eventos
30 Día Nacional de
una de ellas fue la guerra.
Reflexión sobre los
desastres naturales Luego de que los españoles se retiraran de
nuestro País, paso nuevos eventos una de
JUNIO ellas fue La guerra del pacifico que surgió  Líneas de tiempo
26 Día Internacional entre los países Perú – Chile.
de Lucha contra el “Continuamos
SEGUNDO

Tráfico con la
Ilícito y el uso construcción de
Indebido de Drogas. la República”
29 Día de San
Pedro y San Pablo.
IV JULIO
UNIDA 06 Homenaje al
D Maestro 08 horas
25/06 - 28 – 22 Día de
27/07 la Proclamación de
la independencia
 AGOSTO “Un estado en A inicios del siglo XX, el Perú fue gobernado  Póster Histórico
28 Día de la Transformación” por más de 20 años por un grupo de
V Reincorporación de familias con mucho poder económico.
UNIDA Tacna ¿Cómo fue posible que el Perú fuera
D 30 Santa Rosa gobernado por un grupo de familias por más 08 horas
06/08- de Lima de 20 años?
07/09 SETIEMBRE
11 Día Internacional
TERCER

de la Familia
SETIEMBRE A fines del siglo XIX e inicios del XX, las  Póster
16 Día de la Capa “El Mundo potencias europeas alcanzaron un notable Informativo de la
de Ozono entre guerras: progreso económico, cultural y tecnológico. Primera guerra
VI
23 Día de la Primera Guerra La fe en la ciencia y en el progreso les Mundial
UNIDA hacía mirar el futuro con optimismo; sin
primavera Mundial.”
D embargo, en 1914 se desencadena el
OCTUBRE 10 horas
10/09- mayor conflicto bélico que había
04 Semana del
Cuidado del agua experimentado la humanidad hasta
12/10 entonces. Cabe entonces preguntarse ¿por
07 Reflexión
qué se produjo la Primera Guerra Mundial?
“Nuestra Señora del
Rosario”
 Infografía de la
CUARTO

VII OCTUBRE “El mundo entre En 1939 la humanidad se vio envuelta en un 10 horas
UNIDA 08 “Día de Guerras”: La nuevo conflicto bélico de escala mundial, Y Segunda Guerra
D Educación Física” segunda guerra ¿Cómo fue posible que la humanidad se viera Mundial.
15/10- 08 Combate de mundial. nuevamente envuelta en un conflicto bélico
16/11 Angamos mundial?
12 Día del
Descubrimiento de
América
28 Homenaje al
Señor de los
Milagros
NOVIEMBRE
03 Reflexión “San
Martín de Porres”
 NOVIEMBRE “Consecuencias La 2° guerra fue en muchos aspectos una  Portafolio de
23 Aniversario de la de las grandes consecuencia, tras un difícil paréntesis de las grades
I.E. guerras” veinte años, de las graves disputas que la consecuencias.
20 Declaración primera guerra mundial había dejado sin
universal de los resolver. La frustración alemana después de
derechos del niño la derrota y los duros términos del Tratado de
27 – 28 Reflexión Versalles, junto con la intranquilidad política
acerca de Adviento la inestabilidad social que afectaron
VIII crecientemente a la república de Weimar,
29 Vida animal.
UNIDA tuvieron como resultado una radicalización
DICIEMBRE
D del nacionalismo alemán. De esta forma se 10 horas
01Día internacional produjo el advenimiento al poder de Adolf
19/11-
de lucha contra el Hitler, jefe del Partido Obrero Alemán
21/12
SIDA Nacional Socialista o partido nazi, de
08 Homenaje a la ideología totalitaria, ultranacionalista y
Virgen de la
antisemita.
Inmaculada
Concepción
09 Batalla de
Ayacucho

VI. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONTENIDOS Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1 ESTÁNDAR
Construye interpretaciones históricas en las que reconoce que el presente es consecuencia de
Construye interpretaciones un conjunto de dinámicas sociales que se desarrollaron simultáneamente en el pasado y que
históricas las acciones de los diversos actores sociales tienen consecuencias en el futuro.
 Conocimientos Capacidades Desempeños Unidades Evaluaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
El nuevo Sitúa en sucesión distintos X X
ordenamiento hechos o procesos de la
historia local, regional y
jurídico en los nacional, y los relaciona
inicios de la con hechos o procesos
República históricos más generales.
Comprende el
tiempo histórico Compara ritmos de X
Situación X
económica, social y continuidad y cambio en
vida cotidiana dos o más variables en un
mismo escenario histórico.
La confederación Identifica elementos de X X
Perú – Bolivia continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua,
costumbres,
cosmovisiones).

Las primeras Elabora líneas de tiempo X X

etapas de la historia paralelas, identificando
del Perú hechos y procesos.
Republicano

Restauración de Es reconocer la X X
absolutismo en Interpreta diversidad de fuentes y
críticamente
Europa fuentes diversas su diferente utilidad para
abordar un hecho o
Revoluciones X X
liberales en Europa proceso histórico.
Supone ubicarlas en su
La 2° Revolución contexto y comprender, X X
Industrial de manera crítica, que
Imperialismo y estas reflejan una X X
capitalismo perspectiva particular y
tienen diferentes grados
Ideas socialistas y de fiabilidad. También X X
el movimiento
obrero implica recurrir a
múltiples fuentes.
La república del Elabora Es jerarquizar las causas X X
guano explicaciones de los procesos
sobre procesos históricos relacionando
El estado peruano a históricos: las motivaciones de sus X X
mediados del siglo protagonistas con su
XIX
cosmovisión y la época
Guerra con España en la que vivieron. X X
y fin de la También es establecer
las múltiples
prosperidad consecuencias de los
El civilismo y la procesos del pasado y X X
crisis económica sus implicancias en el
presente, así como
Las inmigraciones reconocer que este va X X
antecedentes de la construyendo nuestro
guerra futuro.

La guerra del es usar las nociones X X

pacífico Comprende el relativas al tiempo de
tiempo histórico manera pertinente,
Resistencia y fin de reconociendo que los X X
la Guerra sistemas de medición
temporal son
La vida cultural en convenciones que X X
el Perú dependen de distintas
decimonónico
tradiciones culturales y
Segundo que el tiempo histórico X X
Militarismo y tiene diferentes
Reconstrucción duraciones. Asimismo,
Nacional implica ordenar los
hechos y procesos X X
históricos
Situación del Perú cronológicamente y
al término de la explicar los cambios y
permanencias que se
Guerra
dan en ellos.
La República X X
Aristocrática Es reconocer la
Interpreta diversidad de fuentes y
Bases económicas críticamente X X
del civilismo fuentes diversas su diferente utilidad para
abordar un hecho o
Las proceso histórico. X X
transformaciones Supone ubicarlas en su
sociales contexto y comprender,
El oncenio de de manera crítica, que X X
Leguía estas reflejan una
perspectiva particular y
Las nuevas X X
tienen diferentes grados
Ideologías Políticas
de fiabilidad. También
La sociedad implica recurrir a X X
Europea a inicios múltiples fuentes.
del siglo XX
La primera Guerra X X
Mundial

El fin de la Guerra , X X
y sus
consecuencias
La revolución Rusa Comprende el es usar las nociones X X
tiempo histórico relativas al tiempo de
Rusia y Asia entre manera pertinente, X X
guerras reconociendo que los
sistemas de medición
La depresión X X
temporal son
económica mundial convenciones que
dependen de distintas
La segunda guerra X X
tradiciones culturales y
mundial que el tiempo histórico
El avance del Eje tiene diferentes X X
duraciones. Asimismo,
Contra ofensiva implica ordenar los X X
aliada y el Fin de la hechos y procesos
guerra históricos
cronológicamente y
El holocausto explicar los cambios y X X
permanencias que se
Los repercusiones X X
de la Guerra dan en ellos.

La Guerra fría: X X
hechos históricos
La revolución China X X
La caída del muro X X
de Berlín y caída de
la Urss

Evaluaciones

VII. PRODUCTO ANUAL:

Póster Histórico informativo con los acontecimientos históricos más relevantes.

VIII. VINCULOS CON OTRAS AREAS

 Esta unidad está vinculada con la competencia Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre,
pues desarrolla la lectura en interpretación de estadística de las
UNIDAD 1. finanzas peruanas durante la era del guano. La tercera unidad está
vinculada con la competencia Produce textos escritos puesto que en
esta unidad deberán elaborar un póster científico en el que sintetizaran
los resultados de su indagación histórica

Esta unidad está vinculada con la competencia Actúa y piensa

matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre,
pues desarrolla la lectura en interpretación de estadística de las
UNIDAD 2. finanzas peruanas durante la era del guano. La tercera unidad está
vinculada con la competencia Produce textos escritos puesto que en
esta unidad deberán elaborar un póster científico en el que sintetizaran
los resultados de su indagación histórica

Esta unidad está vinculada con la competencia Actúa y piensa

matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre,
pues implica la realización de mapas temáticos en los que procesa
información estadística sobre la red vial del Perú. De igual forma se
UNIDAD 3. relaciona con la competencia Produce textos escritos pues la unidad
implica la creación de historietas para divulgar la importancia del
ahorro y la conservación de la red vial.

unidad está vinculada con la competencia Produce textos escritos

puesto que en esta unidad deberán redactar un artículo de opinión en
UNIDAD 4.
el que expresen su punto de vista respecto a la Republica Aristocrática
y la Segunda Guerra.

IX. EVALUACION
 Evaluación Orientaciones
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
Diagnóstica desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
Formativa
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
Sumativa
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente Para el estudiante

El Comercio (2013). Atlas geográfico, económico y cultural del
Curriculo Nacional
Perú
Océano. (2013). Historia Universal Tomo 3
Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú
contemporáneo.

Tacna, marzo del 2018

DIRECTORA DOCENTE DE AULA