DIEZ PRINCIPALES PREGUNTAS RELACIONADAS

CON “ESLABONES DE LA GRACIA”

1. ¿Cuál es la edad recomendada para cada División? Este es un

criterio que orienta la práctica, sin embargo puede ser flexible de
acuerdo con la necesidad emocional, biológica y cognitiva del niño.

Cuna 0 – 2 años Ciclo de 2 años

Jardín de Infantes 3 – 5 años Ciclo de 2 años
Primarios 6 – 9 años Ciclo de 4 años
Intermediarios 10 – 13 años Ciclo de 4 años
Juveniles 14 – 16 años Ciclo de 4 años

2. ¿Por qué las lecciones “Eslabones de la gracia” no enseñan las

historias bíblicas en orden cronológico?

Imagine, por un momento, que el orden cronológico fuese seguido en las

lecciones de cada serie, iniciando en Génesis y avanzando hasta
Apocalipsis. Esto significaría que los niños de primarios e intermediarios,
cuyo ciclo es de cuatro años, estudiarían las historias sobre Jesús
solamente una vez cada cuatro años. Aunque para Cuna y Jardín de
Infantes, cuyo ciclo es de dos años, la sección de la vida de Cristo sería
proporcionalmente pequeña, si en estos dos años fuese necesario abarcar
toda la Biblia en la secuencia de los libros. El motivo principal para no seguir
el orden cronológico es asegurarse que los niños tengan frecuentes
oportunidades de hacer amistad con Jesucristo.

Un segundo motivo para dejar el orden cronológico en la enseñaza de las

historias bíblicas se debe al calendario. Aunque muchos adventistas opten
por no celebrar la Navidad o la Pascua, esas fechas representan una
oportunidad de enseñanza, cuando gran parte de la sociedad está con la
mente dirigida a temas espirituales. La elección por no seguir un orden
cronológico significa que el nacimiento de Jesús puede ser enseñado en
diciembre, y su muerte y resurrección en otoño. Representa que, cada año,
tanto los padres como los maestros de la Escuela Sabática pueden
aprovechar esa época para llamar la atención de los niños a aquello que la
Biblia dice sobre esos eventos tan importantes.

El equipo de Eslabones de la Gracia siguió una secuencia & objetivo,

asegurándose que todas las principales historias fuesen enseñadas
(algunas de ellas más de una vez) en el currículo. En general, cada división
alterna, cada trimestre, el Antiguo y Nuevo Testamentos. Si es posible, en
las unidades mensuales, las historias son enseñadas en secuencia.

3. ¿Por qué presentar la lección primero en la iglesia? ¿Qué incentivo

tendrán los niños para estudiarla en casa?

Los maestros siempre reclamaron que uno u otro niño en toda la clase
había estudiado bien y los demás un poco o nada. Era difícil enseñar y
hacer que todos estuviesen involucrados; sin embargo, cuando enseñamos
primero la lección en la iglesia, todos los niños están en el mismo nivel;
nadie estudio aún el tema. Al enseñar la lección, los niños pueden ser
incentivados a estudiar más durante la semana y a contar lo que
aprendieron a sus familiares.

Los niños son desafiados a orar y a estudiar la Biblia por sí mismos como
una forma de estar más cerca de Jesús – que es el propósito de estudiar la
Biblia. Se debe continuar preguntando cuántas veces ellos estudiaron y
registrar las respuestas, no con el objetivo de recompensarlos, sino de
evaluar el progreso que están haciendo. Después de un tiempo ellos
pasarán a estudiar solos. Incentívelos a ampliar su tiempo de estudio.

Los adultos son modelos para los niños. Cuando los maestros comprenden
los beneficios del nuevo método y currículo, ellos tendrán un punto de vista
positivo.

4. ¿Cómo los niños sabrán responder a las preguntas si aún no

estudiaron la lección?

¿Cómo sabrán responder si no estudian? Los que saben las respuestas se

sienten incentivados; los demás se sentirán fracasados. Este no es el tipo
de ambiente emocional seguro donde los niños pueden aprender mejor.

En lugar de hacer preguntas sobre lo que deberían haber estudiado, las

preguntas que hacemos ahora tienen que ver con lo que los niños están
siendo enseñados en el momento o como lo que hicieron en la clase o
leyeron en la Biblia. Así, todos tienen la oportunidad de aumentar algo y no
habrá más respuestas equivocadas – Esto es muy importante para que los
niños se sientan bien para pronunciarse en la sala.

5. ¿Por qué Eslabones de la Gracia ignora el mensaje de algunas

historias bíblicas?
Una de las mejores formas de mantener la Biblia actualizada y viva durante
toda la existencia de una persona es permitir que el Espíritu Santo presente
aspectos de pasajes familiares sobre los cuales nunca habíamos pensado.
El currículo Eslabones de la Gracia desarrolló cuatro de los conceptos más
importantes de la vida cristiana para ser usados como lentes en el estudio
de la Biblia: Gracia, Adoración, Comunidad y Servicio. Cada lección aborda
cada uno de estos puntos de vista:

** ¿Cómo esta historia muestra el amor salvador de Dios por mí? (Gracia).
** ¿Qué me enseña esta historia con relación a mi respuesta a Dios?
(Adoración).
** ¿Qué me dice este pasaje en cuanto a mi relación con los otros?
(Comunidad).
** ¿Cómo esta lección me ayuda para transmitir este mensaje a otras
personas? (Servicio).

La lección de Eslabones de la Gracia puede tener un enfoque totalmente

diferente del “propósito” que está esperando. Esto no significa que el
mensaje de Eslabones de la Gracia no sea válido. Los niños comienzan a
percibir que la misma historia puede tener muchos puntos diferentes de
aplicación cuando son estudiados a partir de énfasis diferentes. Los niños
aprenderán a apreciar la amplitud de la Palabra de Dios y las infinitas
posibilidades de aprender su contenido.

Cada lección de Eslabones de la Gracia concentra solamente un mensaje o

“lección” entre las MUCHAS que se puede extraer de la historia bíblica en
cuestión. Una encuesta ha demostrado que la forma más eficiente de
enseñar a los niños – o adultos, en este sentido – es buscar un mensaje en
una lección y explorar completamente sus aplicaciones en la vida diaria y
repetir este mensaje varias veces durante el estudio en la clase. Además,
éste puede ser experimentado de muchas formas diferentes.

Esto también da al maestro la mejor estrategia posible para la organización:

¿cómo determinada actividad o presentación contribuye para el objetivo
principal de la lección? La lección de Eslabones de la Gracia ocupa el
tiempo total destinado a la Escuela Sabática y gira en torno del mensaje.

6. ¿Por qué nuevos materiales no emplean el estilo tradicional de arte

gráfico que era presentado en las antiguas lecciones de la Escuela
Sabática?

• El arte gráfico tradicional Adventista del Séptimo Día no es conocido como

culturalmente inclusiva. Esas lecciones son usadas alrededor del mundo y
no es apropiado que retraten solamente niños caucasianos. El estilo no
realista de este arte hace que le raza y la etnia sean ambiguas. Cuando
usted considera uno de los personajes, no puede decir siempre: “Esta
persona es africana”, o “esta persona es europea”.
• Otro asunto asociado al tema de arte gráfica no es retratar el contexto
moderno. Aunque aún bonitas, parecen anticuadas a la generación actual.
Ropas, estilo de peinado, etc. cambiaron desde entonces. Un estilo no
realista está menos sujeto a los detalles de la moda.
• Diferentes artistas fueron escogidos para crear ilustraciones llamativas a
los niños, para cada nivel del currículo. El trabajo artístico que se identifica
con el niño es relativamente simple, enfatizando los colores primarios y
dando menos atención al escenario y a los detalles. Se ha hecho un
esfuerzo consciente para evitar la apariencia de cualquier personaje
directamente identificado en la multimedia.

7. ¿Por qué los materiales de Eslabones de la Gracia incluyen

alimentos? El Espíritu de Profecía enseña que no se debe comer entre
las comidas.

El Espíritu de Profecía contiene varias referencias sobre comer en horarios

regulares y a no comer entre las comidas. Durante la semana, la mayoría de
los bebés, normalmente, toma una merienda bien antes del medio día. En el
sábado, el horario queda interrumpido, creando considerable incomodidad
que puede llevar a problemas con el comportamiento. Se debe hacer
provisiones para que las madres alimenten a los niños, o ellas pueden
contribuir con sugerencias opcionales de alimentos que se encuentran en el
inicio del programa de Cuna de la serie Eslabones de la Gracia.

Jesús expresó preocupación por aquellos que estuvieron con Él durante

muchas horas en el día y que estaban hambrientos (ver Mateo 15:32). Este
es un motivo para proveerse sugerencias de alimentos en los materiales de
Eslabones de la Gracia. En otras divisiones, ocasionalmente se incluyen
actividades opcionales involucrando alimentos como una oportunidad de
enseñanza.

8. ¿De quién fue la idea de crear un nuevo currículo para la Escuela

Sabática y por qué?

La decisión de crear un nuevo currículo fue tomada por la Asociación

General. El Departamento de Escuela Sabática de la Asociación General,
en consulta con todas las divisiones mundiales, fue la fuerza motriz por tras
de la redacción, edición y publicación de los materiales de Eslabones de la
Gracia.
Estudios realizados en Norteamérica revelaron que los padres, pastores y
líderes de los niños estaban pidiendo un cambio. Ellos deseaban lecciones
que:

• fuesen más apropiadas a las edades;

• fuesen más interesantes para poder prender la atención de los niños;
• no fuesen abstractas;
• dijesen y enseñasen de la mejor forma de aprendizaje – de acuerdo con
los estilos de aprendizaje;
• fuesen fundamentales en una historia bíblica, inclusive para los
intermediarios y juveniles;
• fuesen centradas en Jesús y su gracia.

9. ¿Y si alguien en nuestra iglesia se opusiese al material de Eslabones

de la Gracia?

Dios desea que tratemos de las diferencias de opiniones con benevolencia y

oración. ¡Cómo es irónico que los miembros discutan en cuanto a la gracia
de Dios! Satanás no desea nada mejor que vernos irritados unos contra los
otros. Ser familia de la iglesia significa que trabajamos juntos y buscamos
los mejores intereses de los niños. Aquellos que tienen interrogaciones
sobre Eslabones de la Gracia, normalmente, después de estudiar las
lecciones con los niños descubren que ellos:

• son atraídos a la Palabra de Dios;

• son alimentados espiritualmente;
• aplican aquello que los niños aprenden en la vida diaria.

10. ¿Y si su iglesia desea usar otro currículo?

La iglesia no posee un reglamento que diga qué currículo debe ser usado.
Sin embargo, la mayoría de los miembros de la Iglesia Adventista del
Séptimo Día, desea que sus hijos estudien los materiales que presentan las
creencias adventistas – que fueron preparados por la Asociación General
para ser usados en todo el mundo. Las lecciones Eslabones de la Gracia
son revisadas en cuanto a la seriedad teológica por el Biblical Research
Institute y por las comisiones de lectura.

La iglesia que sustituye esas lecciones por otros materiales asume una
tremenda responsabilidad. No hay otro currículo Adventista del Séptimo Día
aprobado por la iglesia. Puede haber lecciones circulando que se dicen
adventistas u otros materiales que afirman haber sido preparados para ser
utilizados junto con Eslabones de la Gracia; sin embargo, hay solamente un
currículo Adventista del Séptimo Día – Eslabones de la Gracia – el cual
hemos trabajado y entrenado maestros para enseñar con eficiencia.

PREGUNTAS RELACIONAS CON EL CURRÍCULO

ESLABONES DE LA GRACIA

1. ¿Cómo surgieron las lecciones anteriores de la Escuela Sabática?

En la década de 1940, una comisión intentó idear una forma de enseñar

todas las principales historias bíblicas a los niños en 4 años.
Posteriormente, otra comisión cumplió todas las historias en 3 años. De
tiempo en tiempo, la Asociación General reunía un grupo de escritores para
rescribir las historias, así como fue hecho con el currículo de Eslabones de
la Gracia.

2. ¿Cómo surgió Eslabones de la Gracia?

El siguiente cronograma explica resumidamente el desarrollo de Eslabones

de la Gracia:

• 1996 – La Comisión del Currículo de la Escuela Sabática de la Asociación

General votó la aprobación del plan de desarrollo del currículo, de John
Hancock Center for Youth Ministry.
• 1997 – (primer semestre) – La Junta Directiva de la Asociación General
aprobó el plan del currículo y el presupuesto.
• 1997 – Los líderes de los Ministerios del Niño y de la Escuela Sabática, de
cada División se reunieron para delinear las historias y objetivos para las
624 lecciones.
• 1997 – (segundo semestre) – El Departamento de la Escuela Sabática de
la Asociación General reunió, en Andrews University, a 60 escritores
representando todas las divisiones mundiales para recibir entrenamiento e
iniciar la redacción del material.
• 1998 – Doce escritores se reunieron en Silver Spring para concluir la
redacción de los materiales para 4 años de las lecciones de los
Intermediarios y Juveniles.
• 1998 – Doce escritores se reunieron para concluir la redacción de los
materiales para 4 años de las lecciones de los Primarios.
• 1999 – Doce escritores se reunieron para concluir la redacción de los
materiales para 2 años de las lecciones de Jardín de Infantes.
• 2000 – Doce escritores se reunieron para concluir la redacción de los
materiales de las lecciones de Cuna.

Los manuscritos son editados por el Departamento de la Escuela Sabática

de la Asociación General y enviados a las divisiones mundiales para ser
traducidos e impresos. La Asociación General asume la responsabilidad por
la impresión de los materiales en Norteamérica. Con todo, la División
Norteamericana paga la traducción para el francés, impresa en esa División.
Las iglesias hispanas, en la División Norteamericana, usan la traducción
para el castellano hecha en la División Interamericana.

3. ¿Qué hay de especial en el currículo Eslabones de la Gracia?

• Lecciones fundamentadas en la Biblia – la historia bíblica más el estudio

de la Biblia.
• Cristo es el centro en cada historia y lección.
• Las creencias fundamentales adventistas son enseñadas de acuerdo con
el desarrollo del niño.
• La prioridad es el desarrollo de la relación con Jesús.
• Se incentiva la memorización de las Escrituras.
• Los valores y estilo de vida cristiana son retratados de forma atrayente.

4. ¿De dónde surgió el nombre Eslabones de la Gracia?

La Iglesia eligió este nombre porque la Gracia es nuestra creencia central;

gracia es una palabra que implica salvación por medio de Jesús. La gracia
une todas las dinámicas del currículo y todas las facetas de nuestra vida
cristiana.

5. ¿Qué quiere decir el auxiliar del maestro cuando dice sobre los
cuatro tipos diferentes de estilo de aprendizaje?

La investigación educacional muestra que hay, por lo menos, 4 tipos

diferentes de estilos de aprendizaje. Aunque todos usen los cuatro estilos,
normalmente, cada persona prefiere un estilo a otro, puesto que cada uno
tiene sus propias necesidades y preferencias.

Imaginativo (relaciones, sensitivo) Analítico (pensador)

Percepción común (experimental) Dinámico (realizador)

6. ¿Por qué debemos prestar atención en los estilos de aprendizaje?

Porque cada persona busca una experiencia diferente de aprendizaje. Los
diferentes tipos de estilos de aprendizaje experimentan a Dios de formas
distintas también. Por ejemplo, los alumnos imaginativos desean expresar
sus sentimientos sobre Dios. Creen que hay algo seriamente errado cuando
las dinámicas hablan sobre Dios solamente en términos intelectuales y
tienden a caracterizar lo que se dice sobre los sentimientos personales en
relación a Dios como superficial y sentimental.

7. ¿Cómo las lecciones Eslabones de la Gracia suplen las diferencias

en los estilos de aprendizaje?

El material de enseñanza de la Escuela Sabática provee tareas o

actividades para cada estilo, con fin de completar el ciclo de aprendizaje de
la lección. Llamamos a ese método de Aprendizaje de Tiempo Total.
Dedicamos tiempo a cada estilo al responder su argumento particular de
aprendizaje, como sigue:

Estilo 1 - ¿Por qué debo aprender eso? (Los niños hacen actividades de
rapidez que los preparan para el tema y muestran por qué necesitan de ese
conocimiento).

Estilo 2 - ¿Qué necesito aprender? (Los niños aprenderán en la Biblia, en

las concordancias y en los mapas todo lo que puedan sobre el asunto).

Estilo 3 - ¿Cómo esto funciona en mi vida? (Los niños aplican lo que

aprendieron a los problemas de la vida real. Imaginan qué consejo pueden
dar a alguien que se encuentra en una situación similar).

Estilo 4 - ¿Qué puede resultar de eso? (Los niños encuentran medios de

adaptar la información para su uso y están compartiendo con la familia,
vecinos o amigos. Muchas veces, hacen algo en la Escuela Sabática que
puede ser usado para compartir con otras personas aquello que
aprendieron).

PREGUNTAS PERTINENTES A LA ORGANIZACIÓN

DE LA
ESCUELA SABÁTICA
2. ¿Cómo es la Escuela Sabática de acuerdo con el currículo de
Eslabones de la Gracia?

• El tiempo dedicado a la Escuela Sabática es organizado en torno de la

lección.
• Los niños son involucrados en muchas actividades manuales.
• Son satisfechas las necesidades de cada estilo de aprendizaje.
• Se dedica más tiempo mostrando a los niños la diferencia que la lección
hará en su vida diaria.
• Cada semana el líder tiene un mensaje que transmitir. Después de cada
actividad, él refuerza el punto principal. Al final de la Escuela Sabática, los
niños ya habrán aprendido el mensaje.
• El líder es ahora el maestro; otros adultos ayudan o conducen al grupo de
niños en la actividad solicitada. Se vuelve más fácil conseguir voluntarios
porque no hay necesidad de prepararse anticipadamente.
• Primero la lección se enseña en la Escuela Sabática, por lo tanto, un
asunto nuevo para todos los niños. Estos estudian completamente en casa,
durante la semana siguiente, como refuerzo.

3. ¿Cuánto tiempo se dedica a la lección?

En el pasado, la Escuela Sabática era separada por el “tema” (muchas

veces totalmente diferente de la historia bíblica) y “lección”. En el currículo
Eslabones de la Gracia, todo el tiempo contribuye para la lección. Todas las
actividades se centralizan en un punto – el mensaje de la lección. Esta es
una forma muy eficiente de enseñanza.

4. ¿Se enfatiza también la misión?

Sin duda esperamos que sí. El Informativo Misionero Mundial para los niños
trae historias de las divisiones mundiales para donde se destinan las
ofrendas. Usted notará que las historias misioneras se pueden contar con el
mismo enfoque de la lección.

5. ¿Cómo deberíamos proceder para combinar algunas clases en

nuestra iglesia que es pequeña?

Toda iglesia debe sentirse capacitada para dividir los niños de acuerdo con
las necesidades locales. Por ejemplo, si hay solamente algunos bebés en
Cuna y muchos niños de 5 años, en la sala de Infantes, usted puede dejar a
los niños con 3 años en Cuna. (Anexo: Combinación de Divisiones.
Las iglesias pequeñas podrán necesitar que los alumnos de Jardín de
Infantes y de Cuna estén en una misma sala. Ellos pueden usar los
programas de Infantes en la Escuela Sabática. En el currículo Eslabones de
la Gracia la lección de Cuna, cada mes, es una historia semanal de
Infantes.

La mayoría de los niños de seis años está lista para el desafío de iniciar en
los primarios, y no pertenecer más a Infantes. Las lecciones de Infantes de
Eslabones de la Gracia se destinan a niños de 3 a 5 años. Las iglesias
pequeñas que tienen solamente algunos intermediarios pueden solicitarles
para ayudar a enseñar la lección de los niños menores – y proveer un
programa especial para ellos el sábado por la tarde y viernes por la noche.

6. ¿Cómo hacer frente con el versículo de memoria que los niños

aprendieron la semana pasada con la lección de la semana actual?

En una clase grande de la Escuela Sabática, los alumnos pueden repetir

delante de los auxiliares el versículo de memoria que aprendieron durante la
semana pasada (y que revisaron durante la semana) cuando llegan y pasan
a las actividades de rapidez en el inicio de la Escuela Sabática. Una clase
pequeña de la Escuela Sabática puede utilizar los minutos previos. Enseñe
el nuevo versículo de memoria al iniciar, durante y al final de la lección de la
Escuela Sabática si no fuera realizada la actividad para le memorización del
versículo. Vea los versículos del trimestre al final de la Escuela Sabática si
sobrara algún tiempo. El principio es simple: revise el versículo de la
semana pasada en el momento conveniente; enseñe el nuevo versículo (el
versículo correspondiente a la historia del día); revise todos los versículos
del trimestre cuando haya tiempo.

7. Las lecciones de Cuna parecen muy simplificadas, ¿por qué no son

incluidos todos los detalles de la historia bíblica?

Las lecciones de Cuna se destinan a los niños con menos de dos años.
Enfrentemos los hechos – esos pequeños no permanecen sentados por
mucho tiempo para recibir todos los hechos. No ofrezcamos más
información de lo que ellos pueden absorber. (Los padres de un niño que es
más avanzado puede proveer la lección de Infantes en caso los niños estén
listos para más información).

Una mirada en la sección Objetivo y secuencia [Anexo] de Eslabones de la

Gracia mostrará que la historia de Noé, por ejemplo, aunque sea
presentada en el nivel de Cuna, también aparecerá en las lecciones de
Infantes, Primarios, Intermediarios y Juveniles. Esto significa que el niño de
dos años experimentará la historia de Noé por cuatro veces hasta alcanzar
los 14 años – con énfasis diferente en cada nivel. Lo mismo se aplica a
todas las historias de Cuna.

8. ¿Por qué las historias de Cuna son generales en su énfasis

espiritual? De hecho ellas no parecen ser singularmente adventistas.

Durante el nacimiento hasta los dos años de edad, el niño está luchando
con asuntos de desarrollo de confianza. Sus ideas sobre Dios están
íntimamente asociadas a su unión con los padres. Este es el motivo porque
usted verá mensajes como “Dios hizo cosas lindas porque me ama”, o
“Agradezco a Dios por cuida de mí”, o “Las personas en la familia se aman
unas a las otras”. Los niños de cuna necesitan primero y sobre todo
aprende a amar y a confiar en Dios.

El crecimiento espiritual posterior puede ocurrir solamente después que los

fundamentos del amor y de la confianza estén firmemente establecidos. El
psicólogo infantil, Abrham Maslow, identificó cinco niveles de necesidades;
los más esenciales – alimento, agua, abrigo y seguridad – son seguidos por
la pertenencia y por el amor. Para los niños de Cuna, la Escuela Sabática es
para construir un fundamento de amor, confianza y de pertenencia.

Esto no significa que el mensaje de las Escrituras o que las principales

doctrinas adventistas estén diluidas; simplemente significa que las lecciones
de la Escuela Sabática de Cuna presentan las porciones apropiadas al
desarrollo del niño en esta edad.

GRACIA: JESUS ME AMA

Deseamos para nuestros hijos la paz que viene de crecer en una atmósfera
espiritual establecida, saturada y caracterizada por la gracia.

En esta atmósfera, nuestros hijos pueden aprender cuánto Jesús el ama.

Descubren como Él tuvo que morir por ellos, aunque solamente uno de ellos
necesitase de la salvación.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?

Los alumnos aprenderán que Jesús les preparó un hogar en su reino

eterno. Ellos pasarán a comprender que este hogar eterno es una dádiva de
la bondad de Jesús – que no puede ser conquistada por nuestros méritos.
Creemos que la gracia de Dios es suficiente para todas nuestras
necesidades – que la experiencia cristiana del cristiano maduro no necesita
otra motivación que el amor salvador de Jesús.

¿QUÉ HACER?

Por medio de nuestras lecciones y de las historias de los niños, deseamos

crear un impacto total para que ellos comprendan la gracia. Las discusiones
sobre la salvación enfatizarán las acciones de Dios en relación a nosotros.

Creemos que la gracia es el poder por tras de las “buenas obras que los
cristianos hacen”, aunque no creamos que “las buenas obras por ellos
practicadas”conquisten la salvación.

ADORACIÓN: YO AMO A JESUS

Estamos ávidos para que nuestros hijos descubran la alegría de adorar a

Dios. Esta alegría muchas veces se evidencia en la adoración: en los cultos
de la familia, en las reuniones de la Escuela Sabática y en los cultos de la
iglesia.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?

También queremos que nuestros hijos conozcan que cada momento de su

vida puede ser una respuesta feliz a la gracia de Dios. La relación con los
padres, con los hermanos, maestros, colegas de clase y amigos puede
alabar a Dios como también promover armonía.

Nuestras actividades sociales rebelan al Dios a quien adoramos como

también provee recreación feliz. Nuestras actividades de ayuda pueden
llevar a las personas a conocer a Jesús como también servir de ánimo para
otras personas.

Creemos que la fe madura responde a la gracia de Dios por medio de cada

aspecto de nuestra vida y que esa fe resulta en vida abundante, llena de
gozo aquí en la tierra.

¿QUÉ HACER?

En las historias y lecciones para los niños, no debemos separar las partes
espirituales de nuestra vida de lo restante de lo que hacemos. Todas las
actividades de los niños deben estar abiertas al liderazgo de Dios.
Este es también el motivo principal porque insistimos en la versión
contemporánea de la Biblia. Los niños necesitan oír la Palabra de Dios en el
lenguaje del cotidiano y saber que pueden conversar con Dios como lo
hacen con un amigo.

COMUNIDAD: NOS AMAMOS UNOS A LOS OTROS

Deseamos crear para nuestros niños una comunidad de fe donde la
experiencia cristiana pueda desarrollarse plenamente. Comprendemos que
esto requiere que se modele a la gracia de Dios que es receptiva, no juzga y
perdona.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?

La verdadera comunidad de fe intencionalmente envuelve a nuestros niños

en la vida espiritual en el hogar y en la iglesia. La comunidad de la fe
desafiará activamente el preconcepto y la división entre sexos, razas,
grupos étnicos, socio-económicos y por edad.

Esto significa estimular a los niños a explorar su propia fe; proveer desafíos
creativos y que provoquen el pensamiento con miras al crecimiento
espiritual. Deberíamos también enseñar a nuestros niños a cómo dar apoyo
a su comunidad de fe por medio de sus oraciones, apoyo financiero y
participación.

Creemos que la comunidad de fe se inicia en el hogar, es nutrida por medio

de la educación cristiana y es la visión en la cual todas nuestras iglesias
buscan la realización.

¿QUÉ HACER?

Las lecciones e historias para los niños necesitan ayudar a crear un clima
positivo de desarrollo de la fe. Por medio de palabras e ilustraciones,
deseamos involucrar activamente a nuestros niños en sus congregaciones.

Deseamos verlos tomando parte, haciendo preguntas y siendo

cariñosamente recibidos como miembros integrales de su iglesia, haciendo
contribuciones y encontrando respuestas.

SERVICIO: JESUS TE AMA A TI TAMBIÉN

Deseamos que nuestros niños experimenten una profunda satisfacción

como resultado de una vida de servicio a favor de los otros – cumpliendo la
misión de la iglesia en los hogares, vecindad, nación y mundo.

Esa satisfacción viene de la experiencia de la alegría de servir. Es nuestra

responsabilidad facilitar la motivación y las oportunidades para servir.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?

Podemos enseñar a nuestros niños sobre las bendiciones de servir a Dios

mediante una demostración de fidelidad en las pequeñas cosas. Enseñarles
que los deberes diarios pueden ser actos de devoción, y que cada persona
tiene un trabajo especial en el plan de Dios.

Dios puede modelar la fidelidad por medio de la hospitalidad, del incentivo a

otras personas mediante la bondad y satisfaciéndoles las necesidades
físicas y espirituales. Desde los primeros días, los niños necesitan saber
cuán es especial es ser siervo y que esto se asemeja a la actitud de Cristo.

¿QUÉ HACER?

Creemos que la orientación para el conocimiento de la gracia nos motiva a

servir a los otros. Los niños que aprenden sobre las alegrías del servicio
experimentan un nivel de fe madura que incentiva toda una vida de servicio
a Dios. Deseamos ayudar a nuestros niños a descubrir personalmente esa
alegría.