MATRIZ GENERAL PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 2017

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. 3° GRADO

CAMPOS Procesos
ENFOQUE Procesos didácticos
ESTANDAR SITUAC. COMPET. CAPACIDADES TEMÁTICOS DESEMPEÑOS pedagógicos
ÁREA TRIM. (Programa curricular Productos
(CN-2016) SIGNIF. UNID. (CN-2016) (CN-2016) (Manual del (Manual del docente) Rutas de
(CN-2016) de secundaria 2016)
docente) aprendizaje
La materia:

“Reconociendo el comportamiento de la materia”

Indaga a partir de preguntas y plantea Situaciones Formula una hipótesis considerando la Problematización 1. Planteamiento del
Problematiza
hipótesis con base en conocimientos del Los relación entre las variables, independiente e problema

Indaga mediante métodos científicos para construir

situaciones para hacer
científicos y observaciones previas. macrocontexto componente intervinientes, que responden al problema 2. Planteamiento de
indagación
Indagación Elabora el plan de observaciones o s del agua seleccionado por el estudiante hipótesis
científica experimentos y los argumenta utilizando La cultura del La Organiza datos o información en tablas y los 3. Elaboración del Plan Organiza
Genera y registra
principios científicos y los objetivos agua decantación representa en diagramas o gráficas que de acción dores
datos o información
planteados. Realiza mediciones y del aceite incluyan la incertidumbre de las mediciones 4. Recojo de datos y visuales
comparaciones sistemáticas que Cambio de oliva Completa su conclusión con las conclusiones análisis de (línea de

conocimientos
evidencian la acción de diversos tipos climático Las de sus pares Saberes previos resultados de tiempo,
de variables. Analiza tendencias y Analiza datos e propiedades fuentes mapa
Contrasta y complementa los datos o
relaciones en los datos tomando en Nanotecnologí información de la experimentales conceptu
información de su indagación con el uso de
Alfabetizac cuenta el error y reproducibilidad, los a I materia fuentes de información 5. Estructuración del al,
ión interpreta con conocimientos científicos Los saber construido mental)
científica y y formula conclusiones. Argumenta sus Crecimiento cambios de como respuesta al
tecnológic conclusiones, apoyándose en sus poblacional Evalúa y comunica el estado de Propósito y problema –
a resultados e información confiable. agregación Emite conclusiones basadas en sus organización contrastación de
proceso y resultados
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las Residuos de la resultados hipótesis
de su indagación
interpretaciones de los resultados de su sólidos materia Evaluación y
indagación comunicación
OMG Motivación

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
Explica, con base en evidencia con Sustenta que el agua está conformada por Planteamiento del
respaldo científico, las relaciones Transgénicos hidrógeno y oxigeno problema
cualitativas y cuantificables que Sustenta la posibilidad de uso del hidrógeno Planteamiento de
establece entre: la estructura La revolución como fuente de energía Gestión y hipótesis
microscópica de un material y copernicana Sustenta el proceso de decantación como acompañamiento Elaboración del Plan
reactividad con otros materiales o con una manera de separar fluidos de distinta de acción
campos y ondas; la información La teoría Comprende y usa densidad Evaluación Recojo de datos de
genética, las funciones de las células atómica y la fuentes secundarias
energía; biodiversidad, Tierra y universo
conocimientos sobre Sustenta que el conocimiento de las
con las funciones de los sistemas química los seres vivos, propiedades físicas de la materia permiten y análisis de
(homeostasis); el origen de la Tierra, su cuántica materia y energía, elaborar métodos para separar sustancias resultados.
composición y su evolución física, biodiversidad, Tierra y diferentes Estructuración del
química, biológica y los registros fósiles. La teoría de la universo Sustenta la relación de las propiedades saber construido
Argumenta su posición frente a las evolución específicas con las propiedades generales como respuesta al
implicancias éticas, sociales y Sustenta que la densidad es una propiedad problema –
ambientales de situaciones Uso de específica para cada tipo de sustancia contrastación de
sociocientíficas o frente a cambios en la insecticidas hipótesis.
Sustenta que la temperatura influye en el
cosmovisión suscitados por el desarrollo cambio de estado de agregación de la Evaluación y
de la ciencia y tecnología. Situaciones comunicación
materia
del
microcontexto: Sustenta que la energía cinética de las
partículas determina el estado de la materia
comunidad,
i.e. colegio Evalúa las implicancias Evalúa la alteración de las propiedades de
Embarazo del saber y del algunas sustancias por la acción del hombre
adolescente quehacer científico y
tecnológico
Alcoholismo
 El átomo:

“Un mundo en miniatura”

Indaga a partir de preguntas y plantea Desnutrición Obtiene datos considerando la manipulación Planteamiento del
Genera y registra
hipótesis con base en conocimientos La de más de una variable independiente para problema

Indaga mediante métodos científicos para construir

datos o información
científicos y observaciones previas. Contaminación evolución medir la variable dependiente 6. Planteamiento de
Elabora el plan de observaciones o ambiental de los Contrasta y complementa los datos o hipótesis
Analiza datos e
experimentos y los argumenta utilizando (agua y suelo) modelos información de su indagación con el uso de 7. Elaboración del Plan
información
principios científicos y los objetivos átomos fuentes de información de acción
planteados. Realiza mediciones y Desinterés por El modelo 8. Recojo de datos y
comparaciones sistemáticas que el estudio átomo análisis de

conocimientos
evidencian la acción de diversos tipos actual resultados de
de variables. Analiza tendencias y Escasa Schrödinger fuentes
relaciones en los datos tomando en práctica de y los experimentales
cuenta el error y reproducibilidad, los valores Evalúa y comunica el números 9. Estructuración del
Emite conclusiones basadas en sus
interpreta con conocimientos científicos (respeto, proceso y resultados cuánticos saber construido
resultados
y formula conclusiones. Argumenta sus responsabilida de su indagación La como respuesta al
conclusiones, apoyándose en sus d, honestidad configuració problema –
resultados e información confiable. y fe) n contrastación de
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las electrónica hipótesis
interpretaciones de los resultados de su y el núcleo Evaluación y
indagación Los comunicación
isótopos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Explica, con base en evidencia con Sustenta que el modelo del átomo ha
respaldo científico, las relaciones La evolucionado en el transcurso del tiempo Planteamiento del
cualitativas y cuantificables que radiactivida Sustenta las diferencias y semejanzas entre problema
establece entre: la estructura d los modelos atómicos Planteamiento de
microscópica de un material y Sustenta la utilidad de los números cuánticos hipótesis
reactividad con otros materiales o con para entender la estructura del modelo Elaboración del Plan
campos y ondas; la información atómico de acción
genética, las funciones de las células Sustenta la importancia de conocer las Recojo de datos de
con las funciones de los sistemas formas que tiene los orbitales fuentes secundarias
(homeostasis); el origen de la Tierra, su Comprende y usa y análisis de
Sustenta que la regla de Hund y el principio
composición y su evolución física, conocimientos sobre resultados.
de exclusión de Pauli permiten escribir la
química, biológica y los registros fósiles. los seres vivos, Estructuración del
configuración electrónica de los átomos
Argumenta su posición frente a las materia y energía, saber construido
Sustenta que los electrones se distribuyen en
implicancias éticas, sociales y biodiversidad, Tierra y como respuesta al
la nube eléctrica siguiendo tres principios
ambientales de situaciones universo problema –
Sustenta la diferencia entre los átomos y los
Tierra y universo

sociocientíficas o frente a cambios en la isótopos contrastación de

cosmovisión suscitados por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
hipótesis.
Sustenta la importancia de los radioisótopos
Evaluación y
en la vida diaria
comunicación
Sustenta que la fisión y fusión nuclear son
procesos que modifican el núcleo del átomo
Sustenta la importancia de la aplicación de
los isotopos radiactivos para mejorar la
calidad de vida del hombre
Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en estos
Explica el antes y después de un cambio
paradigmático de la ciencia con relación a la
visión del universo y del hombre en él
Evalúa la efectividad de las iniciativas y
esfuerzos de gobiernos (central, regional,
local), grupos sociales, al problema
ambiental que afecta la sostenibilidad de los
ecosistemas terrestres o acuáticos
 “Organizando los elementos químicos en la tabla periódica”
Formula una hipótesis considerando la
Indaga a partir de preguntas y plantea Problematiza
relación entre las variables independiente, Planteamiento del
hipótesis con base en conocimientos situaciones para hacer

Indaga mediante métodos científicos para construir

dependiente e intervinientes que responden problema
científicos y observaciones previas. indagación
al problema seleccionado por el estudiante Planteamiento de
Elabora el plan de observaciones o
II hipótesis
experimentos y los argumenta utilizando
Elaboración del Plan
principios científicos y los objetivos
de acción
planteados. Realiza mediciones y
Recojo de datos y
comparaciones sistemáticas que

conocimientos
análisis de
evidencian la acción de diversos tipos
resultados de
de variables. Analiza tendencias y Extrae conclusiones a partir de la relación
fuentes
relaciones en los datos tomando en entre su hipótesis y los resultados de la
Analiza datos e experimentales
cuenta el error y reproducibilidad, los indagación, en otras indagaciones o en leyes
información Estructuración del
interpreta con conocimientos científicos o principios científicos; y valida o rechaza la
saber construido
y formula conclusiones. Argumenta sus hipótesis inicial.
La tabla como respuesta al
conclusiones, apoyándose en sus
periódica: problema –
resultados e información confiable.
Ordenamos contrastación de
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
la tabla hipótesis
interpretaciones de los resultados de su
Conocemos Evaluación y Elaboran
indagación
los metales comunicación tablas

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

alcalinos Sustenta que las propiedades físicas y periódica
Las familias químicas de los elementos varían s usando

vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo

químicas regularmente según su número atómico materiale
Sustenta que la tabla periódica se organiza Planteamiento del
Explica, con base en evidencia con La minería: s
en grupos y periodos problema
respaldo científico, las relaciones a favor o en diversos
Sustenta las características de los metales Planteamiento de
cualitativas y cuantificables que contra
alcalinos más representativos hipótesis
establece entre: la estructura Prototipo de
Elaboración del Plan
microscópica de un material y detector de Sustenta la presencia del hidrógeno en el
de acción
reactividad con otros materiales o con acidez grupo de los metales alcalinos
Comprende y usa Recojo de datos de
campos y ondas; la información Sustenta como un elemento químico puede
conocimientos sobre fuentes secundarias
genética, las funciones de las células lograr una configuración electrónica estable
los seres vivos, y análisis de
con las funciones de los sistemas Sustenta que la minería informal afecta los
materia y energía, resultados.
(homeostasis); el origen de la Tierra, su ecosistemas terrestres y acuáticos
biodiversidad, Tierra y Estructuración del
composición y su evolución física,
universo saber construido
química, biológica y los registros fósiles.
como respuesta al
Argumenta su posición frente a las
problema –
implicancias éticas, sociales y Analiza las implicancias éticas de los contrastación de
ambientales de situaciones sistemas de producción y del uso de objetos hipótesis.
sociocientíficas o frente a cambios en la tecnológicos en la forma de vida de las Evaluación y
cosmovisión suscitados por el desarrollo personas desde diferentes puntos de vista comunicación
de la ciencia y tecnología.

Evalúa las implicancias éticas del desarrollo

de la tecnología que amenaza la
sostenibilidad de un ecosistema terrestre o
acuático
Selecciona y manipula herramientas en
función de sus propiedades físicas, químicas
y compatibilidad ambiental
Representa gráficamente su alternativa de
solución incluyendo vistas y perspectivas a
escala donde muestra la organización e
incluye descripciones de sus partes o fases
Describe gráficamente el proceso de su
implementación incluyendo armado-
desarmado o montaje – desmontaje de cada
fase o etapa y los materiales a usar
Describe el funcionamiento y mantenimiento
de su prototipo

Selecciona y manipula herramientas por su

funcionamiento y sus limitaciones

Verifica el funcionamiento de cada parte o

fase del prototipo, rediseña o hace ajustes
manuales o con instrumentos de medición de
ser necesario
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagación
Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables, independiente,
dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante
Elabora un protocolo explicando las técnicas
que permiten controlar las variables
eficazmente
Selecciona técnicas para recoger datos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagación
Obtiene datos considerando la manipulación
de más de una variable independiente para
medir la variable dependiente

Organiza datos considerando o información

en tablas y los representa en diagramas o
gráficas que incluyan las incertidumbres de
las mediciones
Sustenta la naturaleza de los enlaces
químicos y su importancia en la formación de
compuestos
Sustenta la presencia de diferentes tipos de
enlaces en la formación de compuestos
 Sustenta que los compuestos iónicos
presenta propiedades exclusivas
relacionadas con el comportamiento de los
iones que lo forman
Sustenta que los metales presentan una
estructura geométrica definida y un tipo de
enlace específico determinante en sus
propiedades
Sustenta la relación entre los electrones de
valencia y la forma de las moléculas de un
compuesto
Analiza las implicancias éticas de los
sistemas de reproducción y del uso de
Evalúa las implicancias objetos tecnológicos en la forma de vida de
del saber y del las personas desde diferentes puntos de
quehacer científico y vista
tecnológico Plantea preguntas referidas al problema que
puede ser indagadas, utilizando leyes y
principios científicos
Formula una hipótesis considerando la
relación entre variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden
al problema seleccionado por el estudiante
Elabora un protocolo explicando las técnicas
Diseña estrategias
que permiten controlar las variables
para hacer indagación
eficazmente
Obtiene datos considerando la manipulación
Genera y registra
de más de una variable independiente para
datos o información
medir la variable dependiente
Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados de la
Analiza datos e
indagación, en otras indagaciones o en leyes
información
o principios científicos; y valida o rechaza la
hipótesis inicial
Emite conclusiones basadas en sus
resultados
Sustenta sobre la utilidad de algunos óxidos
Sustenta el proceso para obtener e identificar
los hidróxidos
Evalúa y comunica el
Sustenta las propiedades de los hidróxidos
proceso y resultados
de su indagación Sustenta las propiedades que tienen los
ácidos
Sustenta las propiedades de las sales y de
qué manera influyen como componentes de
algunas bebidas
Sustenta como utilizar las unidades químicas
para resolver problemas
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico Argumenta sobre los pro y contra de los
compuestos inorgánicos

Formula una hipótesis considerando la

Problematiza
relación entre las variables, independiente,
situaciones para hacer
dependiente e interviniente, que responden
indagación
al problema seleccionado por el estudiante
Justifica sus propuestas sobre las medidas
Diseña estrategias
de seguridad para el desarrollo de su
para hacer indagación
indagación
Organiza datos o información en tablas y los
Genera y registra
representa en diagramas o gráficas que
datos o información
incluyan la incertidumbre de las mediciones
Contrasta y complementa los datos o
Analiza datos e
información de su indagación con el uso de
información
fuentes de información
Emite conclusiones basadas en sus
resultados

Sustenta que ciertos compuestos al

mezclarse con otros pueden producir ácidos
Sustenta que los compuestos ácidos
producidos por actividades humanas
Evalúa y comunica el contribuyen a la formación de la lluvia ácida
proceso y resultados Sustenta que un indicador evidencia la
de su indagación acidez o basicidad de una solución
Sustenta que de la combinación de un ácido
y una base resulta una reacción de
neutralización
Sustenta las reacciones redox de
combinación y desplazamiento
Sustenta la estrategia utilizada en el
balanceo de una ecuación química
Sustenta que la materia no se crea ni se
destruye solo se transforma: ley de Lavoisier
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológicoEvalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos (central, regional, local), grupos sociales, al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o
acuáticosNOTA
 Los enfoques del área, los estándares, las competencias, capacidades han sido extraído de extraídos del Diseño Curricular Nacional – 2016 y de la programación curricular de EBR – secundaria – 2016. MINEDU
 Las unidades, los campos temáticos y los indicadores (actualmente desempeños) han sido extraídos del manual del docente 2016. MINEDU.
 Los procesos pedagógicos y procesos didácticos de diversas fuentes escritas y virtuales

Fuente: Adaptado por el Profesor Feliberto Ramos Coronel. Chunchuquillo, marzo del 2017.