Cuaderno de Trabajo - Conservación de La Materia..

Cd2+ Cd2+ Na+ Na+
UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

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Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO
"AGUASCALIENTES" 6/1
CLAVE: 01DBP0002T
Unidad de Aprendizaje Curricular del Área de Conocimiento de
Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología
“CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA”
CUADERNODE TRABAJO
Curso: SemestreB2023-2024
Maestros:David Alejandro Torres

María Teresa Hernández Eudave
Daniel Murillo Córdova
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Normas de convivencia interno de la Unidad de Aprendizaje Curricular del Área de Conocimiento de Ciencias
Naturaleza, Experimentales y Tecnología
“Conservación de la energía y sus interacciones con la materia”
El alumno y el docente deberá cumplir las siguientes normas de convivencia:
Alumnos:
Disciplina operativa
 Ser puntual en la hora de la clase.
 No se permitirá el uso de celulares durante la clase. Se tendrá consideración de mantener el aparato dentro de la
mochila y deberá permanecer en forma de vibrador. Nota: en caso de recibir durante la clase llamadas se
permitirá salir del aula para contestar)
 El salón de clase deberá permanecer en orden y limpio
 No se permite el uso de palabras obscenas, así como la falta de respeto entre los compañeros
 Entregar en tiempo y en forma los trabajos y/o tareas (después ya no se reciben)
 No se permite consumir ningún tipo de alimentos dentro del salón
Criterios de evaluación (durante el examen)

 Para tener derecho a examen se deberá cumplir con el 80 % de la asistencia a clases
 No se permitirá salir del aula durante el examen (el alumno deberá ir al baño antes del iniciar el examen)
 Los celulares deberán permanecer dentro de la mochila del alumno en modo silencio. Nota: de ser detectado el
uso del celular durante el examen, este será anulado.
 Los alumnos deberán sentarse por número de lista antes de comenzar el examen
 Las mochilas deberán colocarse al frente del salón antes de comenzar el examen
 Si se detecta tarea, actividades iguales estas se cancelan
 Si se sorprende copiando durante el examen esté se cancela.
El docente
 Dar a conocer el programa de estudios del semestre B Los criterios a evaluar serán:
 Ser puntual en la clase  Actividades Experimentales
 No faltar a clases  Actividades en clase
 Dirigirme con respeto  Tareas
 Entregar las calificaciones en tiempo y forma  Evaluación parcial.
 Brindar asesorías a quienes lo soliciten y la necesiten  Proyectos
Con la finalidad de cumplir cada uno de estos puntos, tanto por parte del alumno como del profesor, se pide la firma de
cada uno de los alumnos y su padre o tutor de enterados la forma de evaluar la materia y de las reglas que se seguirán
para la Unidad de Aprendizaje Curricular en el estudio del Área de conocimiento “La Conservación de la energía y sus
interacciones con la materia”
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Alumno Padre o Tutor
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Mtra. María Teresa Hernández Eudave /Mtro. David Alejandro Torres González
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PROGRESIONES 1 Y 2
1. La energía puede ser transferida de un objeto en movimiento a otro objeto cuando colisionan. La
energía está presente cuando hay objetos en movimiento, hay sonido, hay luz o hay calor.
2. La energía tiene diferentes manifestaciones (por ejemplo, energía en campos
electromagnéticos, energía térmica, energía de movimiento).
Habilidades por desarrollar a partir de las prácticas de ciencias e ingeniería

 Hacer preguntas y definir problemas
 Argumenta a partir de evidencias
Metas
CT1. Relacionar la naturaleza de la estructura microscópica con los patrones macroscópicos.
Utilizar las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los
sistemas.
CT2. Clasificar las relaciones observadas como causales o correlacionales.
CT3. Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de
relaciones proporcionales entre distintas cantidades
CT4. Utilizar modelos para representar sistemas. Reconocer que los sistemas algunas veces
interactúan con otros sistemas, pueden contener subsistemas o bien ser parte de sistemas más
grandes y complejos. Describir un sistema a partir de sus límites e interacciones. Utilizar modelos
para representar sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
CT5. Comprender que el principio de conservación de la materia se presenta porque el número de
átomos se conservan en los procesos físicos y químicos.
CT6. Analizar las estructuras del sistema de forma independiente para determinar cómo funcionan
Conceptos transversales para usar en la progresión:
CT1. Patrones CT4. Sistemas

CT2. Causa y efecto CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT3. Medición CT6. Estructura y función
Duración: 3 semanas
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Sesión 1.1 Energía
Video de introducción https://www.youtube.com/watch?v=cz_z6rNk2sY
La física es la ciencia natural que estudia la naturaleza de los componentes y fenómenos

más fundamentales del Universo como lo son la energía, la materia, la fuerza, el
movimiento, el espacio-tiempo, las magnitudes físicas, las propiedades físicas y las
interacciones fundamentales.
Durante el curso de Conservación de la energía y sus interacciones con la materia

abordaremos los temas de física desde los conceptos y fenómenos que se presentan con
relación a la energía.
El movimiento y la energía.
¿Qué sabemos de la energía y su movimiento? Desde el momento en que despiertas por

la mañana, acostado en tu cama, hasta el instante en que regresas a tu cuarto, a dormir
por la noche, has tenido la oportunidad de ejecutar un sinfín de actividades e interactuar
con objetos y sistemas a los que les proporcionas energía o de quienes reciben acciones.
Somos, por naturaleza, entres en contacto con el universo físico que nos rodea, al cual le
debemos la oportunidad de ser lo que somos en cuerpo físico e, incluso, en ideas,
pensamientos, emociones o la manera en la que nuestros sentidos nos dan información.
Cada idea que viene a nuestra mente, cada actividad que desarrollamos, así como cada
acción que ejecutamos, de manera consciente o automática, es parte de un acuerdo
constante entre nuestro cuerpo y todo objeto o sustancia física que se encuentra
alrededor. No podemos caminar si el suelo que pisamos no nos lo permite, no podríamos
levantarnos de la cama si el conjunto de fuerzas que interactúan en ese insignificante
movimiento no estáalineado para lograr dicha tarea, y nuestros ojos no podrían captar la
presencia de todo objeto alrededor si la luz y su reflejo no se dirigieran hacia la pupila.
Somos resultado de un constante sistema que necesita energía para ser e interactuar con
cada molécula que nos presta, cede o relaciona tal energía.
La energía tiene 4 propiedades básicas:
 Se transforma. La energía no se crea, sino que se transforma y es durante esta

transformación cuando se manifiestan las diferentes formas de energía.
 Se conserva. Al final de cualquier proceso de transformación energética nunca

puede haber más o menos energía que la que había al principio, siempre se
mantiene. La energía no se destruye.
 Se transfiere. La energía pasa de un cuerpo a otro en forma de calor, ondas o

trabajo.
 Se degrada. Solo una parte de la energía transformada es capaz de producir

trabajo y la otra se pierde en forma de calor o ruido (vibraciones mecánicas no
deseadas).
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La energía es una propiedad que caracteriza las interacciones de los componentes de un

sistema físico que tiene la capacidad de realizar un trabajo. La energía se manifiesta de
diferentes formas, sin embargo, no se crea de la nada, ya que cuando hablamos de
producir energía en realidad nos referimos a su transformación de un tipo de energía a
otra. La unidad de la energía en el sistema Internacional es el joule(J).
1 J = Nm = kg m/s2 = Kg m2/s2
Por ejemplo:
 Cada vez que un automóvil se desplaza, cada vez que empujamos un mueble de un lugar a
otro, o incluso en nuestro cuerpo al caminar, está presente la energía del movimiento.
 Cuando empleamos un molinillo para triturar los granos de pimienta en su interior y

aderezar nuestra comida, estamos transformando la energía de nuestro esfuerzo en
energía mecánica necesaria para mover los engranajes y triturar la pimienta.
 La energía que los organismos obtienen de los alimentos que consumen. Esta energía es
necesaria para realizar las distintas funciones de los organismos vivos.
 La energía obtenida como resultado de las reacciones nucleares se utiliza para generar
electricidad en las centrales termonucleares
 La energía proveniente de la luz solar en energía eléctrica, que luego utilizamos para que
funcionen nuestros equipos electrodomésticos.
Actividad 1.1
Lee el caso y contesta las preguntas:
Caso de estudio (la taza con café caliente)
En una habitación que tiene el clima controlado de manera artificial mediante un sistema
de refrigeración ambiental, se ha logrado mantener una temperatura promedio de 23°C.
Debido a que el ambiente de la habitación parece agradable. Pones agua hervir en una
cafetera y, una vez que hierve (temperatura de 100°C), azúcar y media cucharada de café.
Te sientas en un sillón de la sala, colocas la taza de café sobre la mesa de centro. Al cabo
de un par de minutos, te das cuenta de que el café ya no tienen la misma temperatura que
sentía con las manos al momento de haberlo preparado, poco a poco disminuyó y ya no lo
percibes tan caliente como al principio.
1. ¿Porqué el café dentro de la taza ya no está caliente?

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2. ¿Dónde queda el café de la taza?
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3. ¿Qué características de la taza cambiarias para que el calor se pudiera conservar más tiempo en la
bebida?
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Sesión 1.2Energía Cinética
Energía mecánica
Es la que tienen los cuerpos cuando por su posición o su velocidad son capaces de
interaccionar con el sistema del cual forman parte para realizar un trabajo. Se divide en
energía cinética y potencial. En otras palabras, se puede concluir que:
La energía mecánica es la suma de la energía cinética más la energía potencial.
𝐸𝑚 = 𝐸𝑝 + 𝐸𝑐
Energía Cinética
Es importante mencionar que todo cuerpo en movimiento tiene energía cinética. Por
ejemplo, cuando un joven se mueve en su patineta, un avión en pleno vuelo o al momento
de adquirir velocidad para su despegue, una corriente de agua, una motocicleta en
movimiento, la rueda de la fortuna al girar, un pájaro al volar, una canica al rodar por el
suelo, una manzana que cae de un árbol y, una pelota de beisbol cuando es lanzada, en
fin, todo aquello que está en movimiento tiene energía cinética. Desde la física podemos
definir a la energía cinética como:
Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=tNmf13zcjQA
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La energía que tiene un cuerpo, debido al movimiento, este tipo de energía está presente
en cualquier objeto que se mueve. Su fórmula es:
1
𝐸𝐶𝑇 = 𝑚𝑣 2
2
Donde, ECT es la energía cinética, m es la masa del sistema (kg), v es la velocidad al
cuadrado km/h).
Actividad 1.2
Calcule la energía cinética de los siguientes ejercicios
1. Una camioneta de 1.5 T que viaja de la ciudad de Puebla a Veracruz lleva una rapidez
de 75 km/h.
2. Un chico de 65 kg correa una rapidez de 16 m/s
3. Una pelota de futbol de 450 g después de ser pateada tiene una rapidez de 20 m/s
4. Un joven pasea en bicicleta a 2.5 km/h, el peso del joven y la bicicleta es de 85 kg.
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Determina: ¿Cuál de los cuatro casos tiene más energía cinética? Explica tu respuesta.
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5. Calcula la energía cinética de un caballo de masa m1=500 Kg que se desplaza a 80

Km/h y la masa de un automóvil de m2=1000 Kg que se mueve a 60 Km/h. ¿Cuál de los
dos tiene una energía mayor?
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Sesión 1.3Energía Potencial
La energía potencial (EP) es la energía que tiene un sistema o cuerpo, debido a su

posición o condición, por ejemplo, cuando se te cae un lápiz de tu escritorio, disminuye su
altura y; por tanto, disminuye su energía potencial, o cuando pateas una pelota de futbol,
la elevas y la pelota aumenta su altura; por tanto, aumenta su energía potencial
gravitacional.
Lascaracterísticas de la energía potencial son:
 Depende de la posición de cuerpo(a mayor altura de la superficie terrestre, mayor

energía potencial).Por ejemplo: Una pelota que es lanzada a 7 metros de altura
tendrá más energía potencial que una lanzada a 3 metros de altura.
 Se relaciona con la masa(mientras más masa tenga el cuerpo, mayor será su
energía potencial). Por ejemplo: Un carro estacionado tiene más energía potencial
que una bicicleta estacionada.
 Se considera conservativa por contar con un campo de fuerza, siendo un ejemplo la
órbita de los planetas.
 Puede cambiar el estado de objetos que se encuentren a su alrededor como su
orden o su movimiento.
 Aplicada en muchos campos de la física por su cercanía en los principios de
conservación de energía.
La energía potencial puede demostrarse gracias a otras formas de energía bien

conocidas. Tales como lo son: energía potencial gravitacional, energía potencial elástica,
energía potencial electrostática y energía potencial química.
Energía potencial gravitacional
Se manifiesta simplemente al levantar cualquier cuerpo a una cierta altura.
Cuando levantamos un cuerpo cualquiera, como el que ilustra la figura a una cierta altura
(h), debemos efectuar un trabajo igual al producto de la magnitud de la fuerza aplicada por
la altura a la que fue desplazado -esto ocasiona que la persona realice un trabajo porque
implica la fuerza con la que se levanta el objeto y la altura a donde se logra levantar-. Este
trabajo se convierte en energía potencial gravitacional, llamada así pues su origen se debe
a la atracción gravitacional ejercida por la tierra sobre el cuerpo. Así pues, debido a la
atracción de la tierra, si el cuerpo se deja caer, será capaz de realizar un trabajo del
mismo valor sobre cualquier objeto en el que caiga, ya que puede comprimir un resorte,
perforar el piso e introducir pilotes hechos de hormigón armado en terrenos frágiles.
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Como el trabajo (T) realizado para elevar un cuerpo es igual a la energía potencia
gravitacional (EPG), tenemos:
𝐸𝐺𝑃 = 𝑇 = 𝑃ℎ
La energía que tiene un cuerpo, debido a su posición, este tipo de energía está presente
en cualquier objeto que se encuentra en un campo gravitacional. Su fórmula es:
𝐸𝐺𝑃 = 𝑚𝑔ℎ
Donde: g es la gravedad y tiene un valor de 9.81 m/s 2.
La energía potencial gravitacional de un cuerpo localizado a determinada altura depende

del nivel tomado como referencia, es decir, la energía potencial gravitacional de un cuerpo
es mayor a medida que aumenta su altura de acuerdo con el nivel considerado como
referencia. Por ejemplo, si un bloque de madera de 2 kg de masa, como el que se muestra
en la figura, está sobre una mesa cuya altura es de 1 m y se levanta a una altura de 0.6 m
de la mesa, el bloque tendrá una energía potencial gravitacional respecto a la masa igual
a:
𝑚
𝐸𝐺𝑃 = 𝑚𝑔ℎ = 2 𝑘 𝑥 9.8 𝑥 0.6 𝑚 = 11.76 𝐽
𝑠2
¿Puede ser la energía potencial gravitacional de valor negativo? La respuesta es sí.

Veamos en la figura se ve un cuerpo suspendido a cierta altura respecto al suelo, el cual
se toma como nivel de referencia, y se observa también otro cuerpo, pero en un lugar por
debajo del suelo. El cuerpo elevado a una altura h del nivel de referencia tiene una energía
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potencial gravitacional positiva, pues al regresar al suelo será capaz de realizar un trabajo
equivalente a su energía potencia gravitacional:
𝑇 = 𝐸𝐺𝑃 = 𝑚𝑔ℎ
Pero el cuerpo localizado a una altura h a bajo del nivel de referencia tiene una energía
potencial gravitacional negativa, pues al bajar a ese punto cede energía y para subirlo de
nuevo a nivel del suelo se debe realizar un trabajo positivo igual a:
𝑇 = −𝐸𝐺𝑃 = −(−𝑚𝑔ℎ1 ) = 𝑚𝑔ℎ1
Un cuerpo exactamente colocado en el suelo, considerado como nivel de referencia, no

tiene ninguna altura y por tanto su valor de EPG será igual a cero.
Energía potencial elástica
La energía potencial es energía almacenada que resulta de aplicar una fuerza para
deformar un objeto elástico. La energía queda almacenada hasta que se quita la fuerza y
el objeto elástico regresa a su forma original, haciendo un trabajo en el proceso. La
deformación puede implicar comprimir, estirar o retorcer el objeto. Muchos objetos están
diseñados específicamente para almacenar energía potencial elástica, por ejemplo:
 El muelle de un reloj de cuerda (cuerda enrollada)
 Un arquero que estira su arco
 Un resorte comprimido o estirado
 Una liga tensa
 Los muelles de espiral
 Un trampolín doblado justo antes de que el clavadista brinque.
 La liga de hule de una resortera.
 Una pelota de goma, comprimida en el momento en el que choca con una pared de
ladrillos.
Un objeto diseñado para almacenar energía potencial elástica usualmente tendrá un límite
elástico alto. Sin embargo, todos los objetos elásticos tienen un límite para la carga que
pueden soportar. Cuando la deformación va más allá del límite elástico, el objeto ya no
vuelve a su forma original. En generaciones anteriores, los relojes de cuerda accionados
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por muelles en espiral eran accesorios populares. Hoy en día, no solemos usar teléfonos
inteligentes de cuerda porque no existen materiales con un límite elástico suficientemente
alto como para almacenar energía potencial elástica con la densidad de
energía suficientemente alta.
Cuando se comprime o se estira un cuerpo elástico adquiere energía potencial elástica
Actividad 1.3
Utilizar el simulador “Energía potencial y energía cinética” para contestar las

preguntas
Propósito: Observar que al cambiar de posición y de masa cambia la energía potencial, y

que al cambiar de masa y de velocidad cambia la energía cinética. Que la suma de ambas
energías, que es la energía mecánica, no cambia si no hay fricción, y que con fricción sí
cambia, así como identificar que ese cambio se transforma en calor.
Utilizaremos el simulador llamado PhETTM de la Universidad de Colorado. Hay que entrar

al simulador: https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_all.html?locale=es
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Indicaciones
1. Coloca la patinadora a una determinada altura y observa qué altura alcanza al recorrer
la curva, Si activas la cuadrícula, verás la altura del patinador, supón una amasa de 50 kg.
a) ¿Cuál es la energía cinética inicial? ______________________________________
b) ¿cuál es la energía potencia inicial _______________________________________
c) al soltar a la patinadora, ¿Qué altura alcanza al recorrer la curva?
 Sin fricción _____________________________________
 Con fricción ___________________________________
2. Activa el botón rapidez
a) ¿Cambia la rapidez sin fricción? _______________________________________
b) ¿Cambia la rapidez con fricción? ______________________________________
c) ¿Qué ocurre sí..
 Eleva la masa sin fricción _______________________________________
 Disminuyes la masa con fricción __________________________________
3. En el botón que se muestra activado en la parte inferior de la pantalla, puede obtener la

gráfica que muestra las energías potencial y cinética con fricción y sin fricción, obtenlas
para diferente masa
Responder las preguntas
a) ¿Cuántos tipos de energía están presentes?
________________________________________________________________________
b) ¿Qué pasa cuando aumenta la fricción?
________________________________________________________________________
c) ¿Se pierde energía o se transporta?
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d) Si se transforma, ¿En qué tipo de energía lo hace?
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Sesión 1.4Trabajo
De la definición de energía se desprende otro concepto importante que es el trabajo.

Generalmente empleamos el término de trabajo cuando alguna actividad requiere mucho
esfuerzo; por ejemplo, cuando tienes que jalar una maleta de más de 30 kg, o jalar unas
cajas de más de 100 kg, o subir siete pisos por una escalera (ver imagen). Pero entonces,
¿qué es trabajo? Desde el punto de vista de la Física, el trabajo solo tiene una
interpretación y es la siguiente:
El trabajo es una magnitud escalar producida sólo cuando una fuerza mueve un cuerpo
en la misma dirección en que se aplica.
Su valor se calcula multiplicando la magnitud de la componente de fuerza localizada en la

misma dirección en que se efectúa el movimiento del cuerpo, por la magnitud del
desplazamiento que se realiza:
𝑇 = 𝐹 cos 𝛳 𝑑
Donde, T es el trabajo realizado en Joules (J), F cos𝛳 es la magnitud de la

componente de la fuerza en la dirección el movimiento en newtons (N) y d es
la magnitud del desplazamiento en metros (m).
Simulador
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/templateimg.php?s=mf_joule&l=es
Video
https://www.youtube.com/watch?v=j1r7rdHgI0Y
Si la fuerza que mueve el cuerpo se encuentra totalmente en la misma dirección en que se

efectúa el desplazamiento, el ángulo 𝛳es igual a cero y el cos 𝛳= cos 0° = 1, donde el
trabajo será igual a:
𝑇 = 𝐹𝑑
Se realiza un trabajo de un joule (1 J) cuando al aplicar una fuerza cuya magnitud es de un
newton a un cuerpo, este se desplaza un metro. De donde:
1 𝐽 = 𝑁𝑚
Nota: El trabajo mecánico es la magnitud física que se obtiene como resultado del
producto escalar de dos vectores: fuerza (𝐹⃗) y desplazamiento (𝑑⃗).
𝑇 = 𝐹⃗ .⃗⃗⃗⃗
𝑑
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Ejercicio
1. En una construcción se debe levantar un bloque de concreto cuyo peso tiene una
magnitud de 35 N y se levanta con el apoyo de una grúa a una altura de 2m. ¿A cuánto
equivale el trabajo realizado?
Datos Solución
F= 35 N T=Fd
d= 2 m T = (35 N)(2m)
T= 70 J
Actividad 1.4
Resuelva los siguientes problemas
1. Un joven lanza verticalmente hacia arriba un balón de basquetbol de 0.4 kg con una
rapidez de 30 m/s.
Calcula:
a) El valor inicial de la energía cinética y de la energía potencia gravitacional.
b) La energía potencial si la pelota sube 15 m
c) el valor de la energía mecánica
d) ¿Cuál sería su energía potencial si el balón sube 10m?, ¿Cuál será su energía cinética?
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Sesión 1.5Caballos de fuerza o revoluciones por minuto
Caballos de fuerza (HP)
HP son las siglas en inglés de horsepower que significa «caballos de fuerza». Es la

métrica utilizada para indicar la potencia producida por el motor de un automóvil.
Cuanto mayor sea el número, más potencia se envía a las ruedas y, en teoría, más rápido
irá.
Para James Watt, creador del concepto. un caballo de fuerza (HP), menciona que la
potencia es la energía necesaria para que un caballo levante 76 kilos a un metro de altura,
en un segundo. En este sentido, el caballo de fuerza es la velocidad con la que un cuerpo
realiza un trabajo.
𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜 𝐹𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑥 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎

𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 (𝐻𝑃) = =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
Video de motor eléctrico: https://www.youtube.com/watch?v=JurMDGbZ6VU

Video de motor de vapor: https://www.youtube.com/watch?v=Cmys_-um0C4
Video motor de combustión interna: https://www.youtube.com/watch?v=sRMBq--LVjk
Revoluciones por minuto (RPM)
Las revoluciones por minuto de un motor, normalmente abreviadas con las siglas “RPM”,
son una medida de frecuencia que te indican con qué rapidez está funcionando dicha
máquina en cierto momento. Tratándose de un automóvil, mientras más revoluciones por
minuto tenga su motor, éste trabajará más rápido y podrá alcanzar más velocidades,
siempre que la cantidad de cilindros, la suspensión, el sistema de transmisión y
el torque se lo permitan.
Actividad 1.5
Tomar
5 apuntes donde se describa el funcionamiento de cada uno de los motores.
Tipo de motor Como se manifiesta la energía Funcionamiento

Eléctrico
Vapor
Combustión
interna
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Sesión 1.6La luz
La luz es energía que se transfiere en forma de ondas electromagnéticas. La luz es un

fenómeno de naturaleza bastante compleja, sus propiedades y comportamiento físico
particular son explicadas por su interesante dualidad onda-partícula. La luz se puede
manifestar como una onda o como una partícula, ambos estados no se excluyen si no que
son complementarias. A esto se llegó tras una gran cantidad de deducciones, ensayos,
experimentos e investigaciones, entre los que figura la teoría corpuscular de la luz
propuesta por Isaac Newton en 1672, en la que mostro evidencias experimentales de que
la luz está constituida por corpúsculos que vayan en línea recta.
Años más tarde, en 1678, Christian Huygens contrapuso la idea de que la luz era un
fenómeno ondulatorio, idea que solo se pudo consolidar hasta mediados del siglo XI
cuando algunos científicos como Thomas Young, Leonhard Euler y Augustin Fresnel,
proporcionan a evidencia experimentales y argumentos para fortalecer la teoría
ondulatoria de la luz y destronar la teoría compuesta por.
La luz como onda
En lo concerniente a su naturaleza ondulatoria, la luz es una radiación que se proponga en

forma de ondas electromagnéticas con cierta cantidad de energía y características que las
hacen adecuadas para ser capaces de excitar nuestra retina y producir la sensación de
visión.
La luz forma parte del espectro electromagnético, y este comprende gran variedad de
ondas de frecuencias tan diferentes como los rayos gamma, los rayos cósmicos, los
ultravioletas, infrarrojos o las ondas de radio. Cada uno de estos distintos tipos de ondas
electromagnética corresponde a un intervalo del espectro delimitado por una magnitud que
puede ser la longitud o la frecuencia de onda. Por ejemplo, el llamado espectro visible que
es la radiación electromagnética que el ojo humano es capaz de percibir, comprende el
rango de longitudes de onda de 3809 a 779 nm aproximadamente (380 000 a 750 000
GHz), lo que corresponde a la región del espectro electromagnético que conocemos como
luz visible, rango en el que existe toda una gama de oscilaciones de diferentes frecuencias
que nuestro cerebro interpreta como diversos colores.
Teoría ondulatoria de la luz.
Al hacer pasa la luz por una doble rendija,

Young descubrió el fenómeno de
interferencia, el cual dos o más ondas se
superponen para formar una onda resultante
de mayor o menor amplitud (ondas de
transferencia constructivas).
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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El espectro electromagnético, es el conjunto de todos los tipos de radiación que se

desplaza en ondas. Como se puede aprecia en la imagen, una pequeña fracción de este
corresponde al llamado espectro de luz visible.
Una onda electromagnética puede definirse como una perturbación periódica del campo
eléctrico y del magnético que se propaga en el espacio a la velocidad constante de la luz.
Una particularidad de las ondas electromagnéticas es que en realidad consisten en dos
ondas que oscilan perpendicularmente la una de la otra: una de las ondas es un campo
magnético y la otra de un campo eléctrico. De hecho, una onda electromagnética, consiste
en campo eléctrico variable en el tiempo que genera a su vez un campo magnético y
viceversa. De esta forma, la onda se propaga indefinidamente a través del espacio, con
campos magnéticos y eléctricos que se regenera continuamente.
Las ondas electromagnéticas se estudian de acuerdo con los parámetros con que
estudiamos cualquier otra onda, entre ellos tenemos:
 Amplitud (A). Es el desplazamiento máximo respecto a la posición de equilibrio

que alcanza la onda en su desplazamientovibratorio perpendicular a la dirección de
propagación. Es la distancia entre el punto más alejado de una onda y el punto de
equilibrio o medio.
 Frecuencia (v). Se simboliza con la letra griega un y se mide en Hertz (Hz). Puede
definirse como el número de oscilaciones por unidad de tiempo, o el número de
repeticiones por unidad de tiempo de cualquier proceso periódico. Es una cantidad
inversa al periodo.
 Periodo (T). Es el tiempo necesario para el paso de dos máximos o mínimos
sucesivos por un punto fijo en el espacio, en otras palabras, es tiempo transcurrido
entre dos puntos equivalentes de la onda.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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 Longitud de onda (λ). Se simboliza con la letra griega lambda y se mide en metros
(m). Describe cuán larga es la onda y se define como la distacia entre dos puntos
equivalentes de ondas sucesivas o la distancia sobre la cual se repite la forma de la
onda, por ejemplo, la distancia que hay entre dos crestas o valles consecutivos.
 Velocidad de propagación (c). Es la distancia que recorre la onda por unidad de
tiempo. Auque también se puede medir como el tiempo que transcurre desde que
es emitida hasta que recibe. La velocidad, la frecuencia, el eriodo y la longitud de
onda están relacionados por las siguientes ecuaciones:
𝜆
𝑐 =𝜆∗ 𝑣=
𝑇
Como se puede ver, el producto de la longitud de onda (𝜆) y la frecuencia (𝑣) es igual a la
constante c (la velocidad de la luz, que es igual a 3.00X10 8 m/s). Esta relación refleja que
toda la radiación electromagnética, sin importar su longitud de onda o frecuencia, viaja a la
velocidad de la luz.
A continuación, mediante la siguiente expresión matemática, veremos que al igual que
otras ondas, la luz se comporta de forma similar. Sea
𝑐 =𝜆∗ 𝑓
donde c es la velocidad de la luz en el vacío, que corresponde a 300 000 000 m/s, 𝜆 es la
longitud de onda de cada uno de los colores y 𝑓 es la frecuencia.
Reflexión
Como podemos apreciar, la interacción entre la luz y la materia de origen a interesantes

fenómenos, pues dependiendo de las características del objeto la luz puede ser absorbida,
puede reflejarse o ser transmitida a través del objeto. A diario somos testigos de que
ocurren a nuestro alrededor una o la combinación de estos fenómenos; vemos algunos
casos concretos.
La posibilidad de ver cada objeto a nuestro alrededor tiene que ver con una de dos
posibilidades: a) el objeto es una fuente que emite luz por sí mismo, como lo hace el Sol,
las estrellas, un foco o una llama encendida; b) o no emite luz propia y solo es visible
debido a que refleja la luz que recibe de alguna fuente de luz a su alrededor.
La reflexión es el fenómeno que ocurre cuando la luz llega a un objeto o superficie

reflectante uy es reflejada en parte o en su totalidad (como es un espejo). La reflexión
puede ocurrir de modo especular (regular o directa) o por reflexión difusa (irregular)
La reflexión directa se presenta cuando la luz es reflejada por una superficie lisa o pulida
como la de un espejo. El haz de luz se produce perfectamente definido, con luz de la
misma intensidad y energía que la que incide y provoca sombras más oscuras y bien
definidas con un buen contraste. Es necesario destacar que en este caso el haz de luz se
va a reflejar en el mismo ángulo en el cual incide o llega a tal superficie.
Por otra parte, la reflexión difusa, sucede cuando la luz llega a una superficie o cuerpo
irregular, rugoso o con textura (sin pulir), por lo que el haz que incide no se refleja en una
dirección o ángulo bien definido. Esto provoca que el haz de luz reflejado tenga menor
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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intesidad, y produzca sombras más claras con menor contraste que un haz de reflexión
directa.
Una peculiaridad de la reflexión es gracias a ella podemos ver los objetos. Una cualidad
que nos parece interesante de los objetos a nuestro alrededor es el color con el que los
vemos. Este color depende precisamente de las ondas electromagnéticas del color que
dicho objeto refleja.
Por ejemplo, un objeto que vemos blanco es porque refleja en teoría todas las ondas de
luz visible. El color de un objeto iluminad con luz blanca está deteminado por los colores
del espectro que refleja, de este modo, el objeto lo vemos de color azul, es porque refleja
mejor precisamente las ondas de esta color y absorbe el resto; si se ve rojo, refleja la luz
mejor que la de otrs colres absorbiend las demas
Absorción
El fenómeno de absorción de la luz es complementario al de la reflexión;dos son los

principales factores que lo determinan: el tipo de luz y el tipo de material con la uqe ésta
hace contacto. Los objetos al ser iluminados, aboserben ciertas ondas electromagnéticas
de la luz y devuelven otras. All reflexionar sobre este hecho, los colores que podemos ver
son en realidad producto de una absorción selectiva de luz visible; las superficies se
quedan una parte del escpectro y reflejan el color que percibe el ojo humano.
La luz que se absorbe es energía que se convierte en calor, debido a esto no es

recomendable vesti de negro ocolores oscuros si vamos a estar a la interperie en días
partcularmente soleados, pues la energía de los rayos solares será absorbida por nuesta
ropa y tendremos más calor mientras que una persona que viste de blanco, su ropa
reflejará toda la anergía lumninosa y podrá sentirse un poco menos acalorado.
A nivel microscópico esto puede explicarse porque la absorción ocurre cuando la energía
electromagnética es absorbida por los átomos, es decir, la energía de un fotón se
transfiere a los electrones que se excitan y pasan a otros niveles energéticos, lo cual se
traduce en una vibración fe los átomos y en un incremento de su energía cinética, lo cual
produce un aumento de la temperatura del objeto.
Como podemos ver, la visibilidad, claridad y definición que tienen los objetos dependen de
la cantidad de luz que reciban (intensidad luminosa), la inclinación del haz de luz respecto
a su superficie y de sus propiedades. Además, de lo rugoso pulida que esté su superficie o
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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del color que presente, existe materiales que pueden ser atravesados por la luz, lo que
depende de su capacidad o coeficiente de absorción.
De acuerdo con lo anterior, encontramos materiales transparentes que permiten el paso

de la luz visible y nos dejan ver lo que hay detrás de ellos, es decir, absorben muy poca
luz; también hay materiales translúcidos, los cuales dejan pasar la luz, pero no permiten
ver lo que hay atrás y, por último, hay materiales opacos que no permiten el paso de la luz
visible, pues la absorben en su mayor parte y la transforman en calor, electricidad o en
una reacción química. Este es justo un fenómeno que es aprovechado para el desarrollo
de tecnologías de obtención y manejo de energías limpias y renovables a través de
paneles solares.
Reflexión y absorción de la luz. Las superficies de color negro absorben el espectro completo de la luz (a),
mientras que la superficie blanca la reflejan (b), Una superficie de color refleja su propio color y absorbe el
resto de las ondas de color (c y d).
Transmisión
Cuando la luz atraviesa una superficie u objeto nos referimos a la propiedad de

transmisión que tiene una porción de materia o superficie. Se reconocen tres tipos
principales de transmisión: directa, difusa o selectiva.
 La transmisión directa sucede cuando la luz atraviesa el objeto sin que se

produzca cambio de dirección o calidad de esa luz, por lo que no referimos a
materiales transparentes como el aire o un vidrio.
 La transmisión difusa ocurre cuando la luz pasa a través de un objeto translucido

o semitransparente con textura, como lo son un vidrio esmerilado o un papel
encerado. En este caso, la luz tiende a ser desviada en varias direcciones y es
transmitida de manera difusa, por lo que suele ser menos intensa, suave y con
menos contraste, por lo que da origen a simbras más claras y poco definidas.
 Latransmisión selectiva, ocurre cuando la luz atraviesa un objeto de color, en este

caso parte de la luz va a ser absorbida y parte va a ser transmitida por ese objeto.
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Este efecto es muy valioso en el ámbito de la fotografía donde se utilizan filtros de color,
estos dejan pada su color (un filtro rojo deja pasar luz roja) y van a absorber el resto de los
colores
Absorción y transmisión de la luz nos permite clasificar los materiales como transparentes, translucidos u
opacos. De acuerdo con la capacidad de los materiales de dejar pasar la luz, su transmisión poder ser
directa, difusa y selectiva.
Refracción
Otra propiedad de la luz es la refracción, este fenómeno se presenta cuando un rayo de

luz cambia de dirección y se desvía al pasar de un medio a otro. Por ejemplo, piensa en el
caso de un haz de luz que incide con cierta inclinación sobre la superficie del agua,
cuando esto sucede se observa un haz tenue reflejado y otro que penetra desviándose
bruscamente de la línea perpendicular al punto de incidencia. La razón de la desviación
radica en el cambio de velocidad de la luz al pasar de un medio a otro.
El estudio de fenómenos asociados a la luz ha sido estudiado a lo largo de los años. En el

siglo III a.c Euclides ya publico las leyes de Reflexión usando espejos o superficies
pulimentadas. Hasta el siglo XVII donde Alhacen, científico árabe, considero el padre de la
óptima moderna publico siete volúmenes sobre la refracción y flexión en lentes.
Refracción de luz. Al atravesar de un medio a otro la luz se refracta cambiando su dirección (a). El efecto
de cómo se ve un lápiz en un vaso con agua se debe a la refracción de luz (b). Descomposición de la luz
blanca en todo el espectro visible al atravesar un prisma (c).
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Actividad 1.6
Contestar las siguientes preguntas con base en lo que aprendiste en el tema.
a) Define cómo se propaga la luz y escribe las particularidades relevantes de esta

propiedad
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b) ¿En qué condiciones la propagación de la luz no ocurre en línea recta? Explica su

respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) ¿A qué se refiere el concepto de reflexión? Indica que tipos de reflexión existen y en

que se distinguen.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Describe con tus propias palabras lo que es la refracción de la luz y en que situaciones
cotidianas se manifiesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e) ¿Qué propiedades te permite explicar por qué nos da tanto calor cuando usamos ropa
oscura? Describir con tus propias palabras la razón
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
f) Explique que fenómenos o propiedades nos permiten ver a través de ciertos materiales
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
g) De acuerdo con lo que aprendieron. ¿Qué propiedades de la luz nos permiten ver la
luna?
________________________________________________________________________
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h) ¿Qué propiedad o fenómeno que acaban de estudiar te permite explicar por qué la luna
se ve bajo ciertas condiciones más grandes, blanca, amarillo o incluso rojiza? Argumentar
si respuesta
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 1.7Práctica Luminiscencia
Práctica de laboratorio No. 1.1

LUMINISCENCIA
La palabra luminiscencia proviene del latín. Está formada por el prefijo lumin-, que significa
luz, y el sufijo -encia, que significa cualidad de un agente, por lo que se puede definir
luminiscencia como la cualidad que tienes los objetos para emitir luz (Correcher y Garcia-
Guinea, 2015).
La luminiscencia es un proceso que afecta a átomos y moléculas, y consiste en la

radiación no térmica en forma de luz. Esta cualidad se diferencia de la incandescencia,
donde se produce una radiación luminosa con aumento de la temperatura (García et al.,
2004).
El fenómeno de la luminiscencia requiere una preexcitación de la molécula. Esto provoca

que los electrones de la molécula se eleven de los orbitales internos, donde se encuentran
en estado fundamental con poca energía, a los orbitales externos, donde aparecen los
electrones excitados con mayor energía (Beltrán, 2015). Posteriormente, se produce el
regreso de los electrones a los orbitales iniciales, produciéndose la emisión de fotones de
luz de la energía previamente adquirida (García et al., 2004). Esta emisión ocurre en
regiones del espectro electromagnético, principalmente la zona del visible, y es producida
a una longitud de onda superior a la que se produce la radiación activante (Sancho, 2016).
Por lo que se puede decir que el fenómeno de la luminiscencia se produce cuando se da
una emisión de fotones de luz de la energía previamente adquirida por los electrones del
compuesto implicado.
A lo largo de la historia, el hombre siempre ha tenido conciencia de la existencia del

fenómeno de la luminiscencia. En la Antigüedad, los hombres visualizaban fenómenos
luminiscentes como las auroras boreales o especies del mar que resplandecían en la
oscuridad. Las primeras referencias sobre luminiscencia datan de 1300 a.C. donde en las
crónicas chinas, escritas por Shing Ching, se describe el fenómeno de la luminiscencia
desprendido por algunas especies de gusanos y luciérnagas. Aristóteles (384-322 a.C.),
filósofo y científico griego, hizo también referencia a este fenómeno en su libro “De
Coloribius” relatando la luz emitida por peces en descomposición (Padilla, 2018).
En 1603 se descubrió uno de los primeros materiales luminiscentes en Bolonia, Italia. Se

trataba de una piedra de barita, que emitía brillo en la oscuridad tras ser expuesta a la luz
durante el día. El conocimiento de la existencia de estos materiales fue el inicio para los
estudios de los alquimistas coetáneos como Galileo Galilei. Posteriormente en 1888, el
físico alemán Eilhard Wiedemann definió por primera vez el término de luminiscencia
incluyendo en la definición los términos de fotoluminiscencia y quimioluminiscencia.
Además, realizo una clasificación de los distintos tipos de luminiscencia en función de la
fuente de excitación que incidía sobre los distintos materiales. En 1930, Aleksander
Jabłoński explicó el proceso luminiscente mediante un diagrama en su tesis doctoral.
Para que el luminol emita luz es necesario tratarlo con un oxidante (hipoclorito sódico). La
reacción ocurre: los iones hidróxido arrancan dos protones al luminol creando un
compuesto que sufre ocurre una tautomería cetoenolica, en este momento este
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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compuesto se oxida formado el ion 3 amino ftalato este ion se encuentra en estado
excitado el cual al relajarse emite la luz característica del luminol.
Actividad 1.7
7
Objetivo
Observar la radiación no térmica que emite la luz.
Materiales
 2 vasos de precipitado  Hidróxido de sodio
 Termómetro  Hipoclorito de sodio
 Agitador  Luminol
Video: https://www.youtube.com/watch?v=ZALMJMUl7vk
Procedimiento.
1. Disolver 0.4 g de hidróxido sódico y 0.04 g de luminol en 100 ml de agua, agregar en un

vaso de precipitado y agitar hasta disolver
2. En un vaso de precipitado mezclar unos 10 ml de hipoclorito de sodio con 90 ml de
agua
3. Medir la temperatura de las disoluciones de luminol y legía
4. Mezclar las disoluciones de hipoclorito de sodio y luminol (agregar de poco a poco)
5. comprobar que la temperatura no varie.
6. Por último, elaboren un dibujo donde se observe el experimento
Escriba sus observaciones

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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 1.8 El sonido
El sonido
Es un fenómeno físico producido por una perturbación o vibración mecánica que se
propaga como una onda a través de un medio de transmisión elástico y de cierta
densidad, sea sólido, líquido o gaseoso. Un medio elástico es aquel que permite el paso
de una onda al comprimirse y dilatarse para luego recuperar su estructura original.
Por ejemplo, muchos hemos experimentado que, al acercarnos a una bocina en una fiesta,
podemos sentir la energía de las vibraciones de la música. Esto sucede porque cuando
una fuente produce sonido, la onda sonora origina pequeños cambios de presión en el
aire, los cuales a su vez producen zonas con mayor o menor presión en las moléculas del
medio (compresión-rarefacción).
La compresión tiene a disminuir el volumen y aumentar la densidad del aire, mientras la

rarefacción lo dilata y lo hace menos denso. Estas fluctuaciones de compresión y
dilatación del aire producen ondas mecánicas longitudinales que viajan a través del medio
y son percibidas como vibraciones por nuestros oídos. Nuestro sistema sensorial es capaz
de producir una sensación auditiva que nuestro cerero interpreta como sonido.
La propagación del sonido conlleva el transporte de energía sin transportar materia, e

implica la vibración de partículas en el medio de transmisión, que se movilizan de manera
organizada en respuesta a la energía desencadenada por algún estímulo específico.
La energía del sonido es a la vez energía cinética del conjunto de partículas que vibran y
energía mecánica de las ondas sonoras que se forman, a través de las cuales se transmite
el sonido. Estas ondas sonoras generan pequeñas vibraciones en la presión o presión
sonora, lo que cambia de posición las partículas y genera de forma alternativas zonas de
mayor o menor concentración o densidad de partículas, así que podemos hablar de
cambios en su energía potencial. Además, cuando el sonido se propaga, la energía sonora
se transmite a la velocidad de la onda, pero una parte de dicha energía se suele disipar en
forma de calor, a lo que se suma el hecho de que las ondas sonoras producen vibraciones
en las partículas y esta agitación es precisamente energía térmica.
Propagación del sonido en el aire. A medida que avanza la onda sonora en el aire las partículas de este
medio vibran y se redistribuyen en el espacio de tal modo que, en las zonas de valle de onda, donde la
presión disminuye con respecto a la presión atmosférica se forman zonas de rarefacción o dilatación (con
baja densidad de partículas, azul claro). Pr otra parte, en las zonas de cresta de la onda, donde la presión
aumenta con respecto a la presión atmosférica se forman zonas de compresión (con alta densidad de
partículas, azul oscuro).
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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¿Cómo saber la velocidad en que se propaga el sonido en el aire?
La velocidad del sonido depende de la temperatura, o bien, de la energía cinética de las

moléculas, una manera de tener una idea de cómo se mueven las partículas es pensar
que a mayor energía cinética también habrá una mayor temperatura y viceversa.
Contamos con una formula empírica que permite calcular la velocidad de la propagación:
𝑣𝑠 = 331 + 0.6 (𝑇)
en donde 𝑣𝑠 es la velocidad del sonido y 𝑇 la temperatura del aire.
Características y propiedades del sonido
Las ondas mecánicas del sonido presentan características que pueden ser medidas
analizadas para determinar sus propiedades y la cantidad de energía que presenta, Por
ejemplo, cuentan con amplitud, periodo y frecuencia. Es importante también reconocer
que el sonido presenta cuatro principales características subjetivas: intensidad, tono,
timbre y duración. Cada una de la cuales dependen a su vez de uno o más parámetros
físicos que pueden ser medidos.
Por ejemplo, al considera la frecuencia, esta magnitud se expresa en ciclos por segundo o
Hertz (Hz), mientras que para frecuencias mayores que 1 000 Hz se expresan
habitualmente en kilohertz (kHz). De este modo tenemos que los sonidos se clasifican en
agudos, si tiene alta frecuencia, más de 5 000 Hz (más de 5 kHz) medios y con
frecuencias media, entere 250 y 5 000 Hz, y graves, que presentan baja frecuencia menor
250 Hz (la frecuencia menor a 20 Hz se considera infrasónicas). La frecuencia es justo la
propiedad que permite que podamos distinguirlas los tonos y notas musicales ente sí.
video (https://www.youtube.com/watch?v=NtuuPcuFaBg)
Actividad 1.8
Realizar7 un mapa mental cual es la transformación que sufre la energía.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 1.9Energía Calorífica
La energía térmica es una manifestación del movimiento caótico de partículas en

sustancias. Es responsable de la temperatura y el calor en objetos y sistemas, como
lámparas o estufas. Esta energía se transfiere mediante la vibración de las partículas entre
los objetos y el ambiente. En la vida cotidiana la energía térmica se manifiesta en la
sensación cálida del sol en la piel, el vapor que asciende de una taza de café recién hecho
y el calor emanado de una estufa encendida.
Un ejemplo concreto de la manifestación de la energía térmica es la sensación de calidez

que se experimenta al acercarsea una estufa eléctrica encendida. En este caso, la estufa
convierte la energía eléctrica en térmica a través de resistencia eléctrica que se calientan.
Estas resistencias transmiten el calor al aire circulante y generan un flujo ascendente de
temperatura en la habitación.
La energía térmica se manifiesta en la temperatura más elevada en la cercanía de la

estufa, la cual puede sentirse en la piel cuando alguien se acerca. Además, es posible
observar la formación de ondas de calor visible que se elevan desde la superficie caliente.
De manera similar, en una casa, la energía térmica se evidencia en la diferencia de
temperatura entre las áreas cercanas a las fuentes de calor, como radiadores o
electrodomésticos y las zonas más alejadas. Estos fenómenos cotidianos permiten
apreciar cómo la energía térmica influye en el entorno doméstico y en nuestra comodidad.
Procesos del cambio de energía eléctrica a calorífica, desde la fuente eléctrica hasta
la difusión en el alambre
Fuente de Aparato que usa Proceso de eléctrico Difusión de calor

energía eléctrica energía eléctrica a calor al ambiente
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Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N N N N
Actividad 1.9 Cl Cl
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Identificar ejemplos y enlistar donde se aprovecha la energía calorífica en
actividades de la vida cotidiana
Sesión 1.10 Energía Química
La energía química es el nombre con el que se conoce al potencial de una sustancia

química para experimentar una transformación a través de una reacción química. La
energía química puede liberarse durante una reacción química, a menudo en forma de
calor. Tales reacciones se denominan exotérmicas.
Las reacciones que requieren una entrada de calor para continuar pueden almacenar algo
de esa energía bajo su compuesto químico en enlaces recién formados. El cuerpo
convierte la energía química de los alimentos en energía mecánica y calor. La energía
química del carbón se convierte en energía eléctrica en una central eléctrica. Laenergía
química de una batería también puede suministrar energía eléctrica mediante electrólisis.
Ejemplos de energía química
 Energía nuclear: Tanto en la fisión como fusión nuclear se producen

alteraciones químicas en los átomos que se transforman en energía química.
 Combustión: Si quemamos combustible y obtenemos energía térmica en
forma de calor puede considerarse un buen ejemplo de energía química.
 Digestión de un organismo vivo: El proceso de digestión de un alimento
puede liberar diferentes reacciones en el estómago que, posteriormente, se
transforman en energía química distribuida a todo el organismo.
 Fotosíntesis: El famoso proceso al que sucumben las plantas cuando
transforman la energía de sol en química se consigue a través de diferentes
reacciones electroquímicas naturales.
Revisar los siguientes videos

Videohttps://www.youtube.com/watch?v=3qz9z5wvv0M
Videohttps://www.youtube.com/watch?v=-2CMNNhCzbg
Videohttps://www.youtube.com/watch?v=a_X67JuM5hg
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 1.10
7
Realizar un cuadro comparativo donde se identifique de donde proviene la energía y
que similitud tienen y como se aprovecha. Además, describir la relación entre la
energía luminosa y energía calorífica. Finalmente, clasificar las fuentes,
manifestaciones y el tipo de energía.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 1.11 Energía Electromagnética
La energía no es un concepto tan complejo, pues convivimos diario con ella. Es parte de
nuestras actividades, las cuales en la actualidad están muy ligadas a la tecnología. Por
ello dependemos de conocer y controlar de mejor manera la energía, al usarla,
almacenarla y generarla.
La energía electromagnética consiste en ondas de campos eléctricos y magnéticos que se

propagan a través del espacio, y se trasladan a la velocidad de luz. Al espacio dónde se
encuentran estas ondas se le llama campo electromagnético.
La fuente principal de energía electromagnética es el sol, pero las fuentes creadas por el
hombre son responsables de grandes cantidades de radiación electromagnética (la
llamada artificial) en nuestro medio ambiente. Los aparatos como las secadoras de pelo,
los hornos eléctricos, las luces fluorescentes, los hornos de microonda, los estéreos, los
teléfonos móviles y las computadoras producen campos electromagnéticos de diversa
intensidad.
Existen distintos tipos de energía electromagnética. En muchas ocasiones también se le

llama energía radiante porque incluye la energía de las ondas electromagnéticas. Las
ondas electromagnéticas incluyen una serie de divisiones por su frecuencia y largo de
onda. De acuerdo con el espectro electromagnético podemos encontrar los siguientes
tipos de radiación:
El sol es capaz de emitir todos los tipos de energía radiante. La energía solar posee todos
los espectros de la energía electromagnética. Es muy importante para los procesos de
vida en el planeta. Es la atmósfera terrestre la responsable de bloquear la energía
perjudicial a la salud y permitir el paso a la energía necesaria para los procesos de
fotosíntesis de las plantas.
Una ventaja de utilizar una fuente de energía electromagnética es que, dependiendo del
dispositivo electromecánico utilizado, no se requiere una fuente eléctrica externa para
generar energía eléctrica. Un ejemplo de esto es un generador de corriente alterna (CA).
Cuando la energía mecánica de rotación hace girar una bobina dentro del generador,
expone esa bobina a cambios en el campo magnético. Estos cambios inducen la
producción de tensión de corriente alterna, tensión en la que la corriente cambia de
dirección a una determinada frecuencia, entre los dos extremos de salida de la bobina.
Dado que no se requiere más energía que el movimiento mecánico del serpentín giratorio,
este tipo de dispositivo puede ser ventajoso en situaciones en las que se dispone de una
fuente de energía mecánica, como una turbina de vapor o de gas, o un motor diésel o de
gasolina.
Otra ventaja de usar una fuente de energía electromagnética es que puede generar
energía de CA o corriente continua (CC). Como se mencionó anteriormente, un generador
de CA utiliza campos magnéticos variables para crear energía eléctrica de CA. Un
generador de CC funciona de manera similar; sin embargo, se necesitan algunas piezas
adicionales para convertir la fuente de alimentación de CA en CC. Muchos motores y
generadores de corriente continua utilizan un dispositivo llamado interruptor para convertir
la corriente alterna que deja al generador de energía en corriente que fluye en una sola
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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dirección, o corriente continua. Al igual que con un generador de CA, muchos tipos de
generadores de CC sólo requieren una fuente confiable de energía mecánica para generar
electricidad.
Actividad 1.11
Realizar7 un cuadro sinóptico donde se muestren cinco tipos de aplicación derivadas
del espectro electromagnético.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 1.12Práctica: TREN ELECTROMAGNÉTICO

TREN ELECTROMAGNÉTICO
Para 1830, la electricidad era una curiosidad que solo interesaba a algunos científicos.
Entre ellos, el danés Cristian Oersted, quien descubrió que una corriente eléctrica puede
mover un imán.
Oersted observó que una corriente eléctrica genera un campo magnético igual al de un
imán. Entonces Faraday decidió verificar si lo contrario era cierto también. Al principio, la
respuesta parecía negativa. Un imán quieto no producía ninguna corriente. Pero
finalmente observó que, si movía el imán, se generaba una corriente eléctrica en un cable
conductor próximo; y cuando el imán volvía a estar quieto, dejaba de circular la corriente
eléctrica.
Esto no pasó desapercibido por el físico británico J.C. Maxwell que, a mediados de 1800,
postuló una serie de ecuaciones matemáticas que vinculan y unifican las propiedades de
la fuerza magnética y de la eléctrica, basándose en los experimentos de Oesterd, Faraday
y otros investigadores.
Es decir que Maxwell demostró que la fuerza magnética y la eléctrica son manifestaciones
de un mismo fenómeno: el electromagnetismo. ¡Y esto ocurre porque la corriente eléctrica
genera un campo magnético igual al de los imanes!
Objetivo
Construir un "tren eléctrico", utilizando alambre de cobre sin aislamiento, una pila, e
imanes potentes
Material
 2 pilas pequeñas tipo botón
 Pilas (nuestra recomendación: varias AA LR6 de 1,5 voltios)
 1 bobina de hilo de cobre (30-50 m) con 0,8 o 1,0 mm de diámetro
 Un palo de, al menos, 15 mm de diámetro
Procedimiento
 Enrolle en el palo varios metros el hilo de cobre. Tener en cuenta que la densidad
de vueltas debe ser suficiente para que haya una corriente notable y que el
diámetro de la varilla debe ser suficiente para que entre luego la pila. Se debe
procurar que no haya imperfecciones pues luego es probable que la pila se quede
atascada y puede producirse un sobrecalentamiento.
 Identificar los polos de los imanes. Acercarlos entre sí e identificar las dos caras de
los mismos que se repelen.
 Colocar los imanes, cada uno en un extremo de la pila, teniendo en cuenta que los
polos de igual signo deben estar enfrentados
 Introducir el sistema pila + imanes en el interior de la bobina en el sentido de
avance del mismo.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 1.12
Dibujar 7 o tomar fotos del proceso de elaboración y funcionamiento del Tren

electromagnético que fabricaron durante la clase, mínimo 6 fotografías y pegar.
Escriba sus observaciones

________________________________________________________________________
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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PROGRESIONES 3, 4 y 5
3.La energía se puede transferir de distintas formas y entre objetos o sistemas, así como al interior
de ellos.
4. Cuando la energía fluye es posible detectar la transferencia de energía a través de un objeto o
sistema.
5. El cambio de estado y/o el movimiento de la materia en un sistema es promovido por la
transferencia de energía.

Metas
sistemas.

Duración:2 semanas
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.1 El flujo de energía
En la transferencia de energía, la fuente cede energía y el receptor recibe energía. La

energía no se crea ni se pierde, se transfiere entre sistemas y se mantiene constante. Un
diagrama de flujo de energía muestra la energía suministrada y las energías útil y
disipada, evidenciando la conservación de la energía.
Ejemplo de flujo de energía
Los agricultores convierten la luz solar en energía química o comida. Los animales
consumidores obtienen algo de esa energía cuando se alimentan de los agricultores.
Éstos también pasan parte de esa energía a los humanos cuando se alimenta de los
animales.
Movimiento de auto y frenado
El quemar gasolina para impulsar automóviles, es un proceso de conversión de energía.

La energía química en la gasolina se convierte en térmica, que luego se convierte en
energía mecánica que hace que el automóvil se mueva. La energía mecánica se convierte
en energía cinética. Cuando usamos los frenos para detener un automóvil, esa energía
cinética se convierte por fricción en calor. Como se puede observar en la siguiente
imagen.
Fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso en el
cual la energía de la luz se convierte
en energía química en forma de
azúcares. En un proceso impulsado
por la energía de la luz, se crean
moléculas de glucosa (y otros
azúcares) a partir de agua y dióxido de
carbono, mientras que se libera
oxígeno como subproducto.
La fotosíntesis se produce en dos etapas. La primera, denominada luminosa o

fotoquímica depende directamente de la energía recibida por el sola través de los rayos
solares entre las longitudes de onda correspondientes a la luz violeta, azul, naranja y roja.
Esta energía se transforma en energía química que reacciona y produce la excitación de
los electrones provocando la ruptura de las moléculas de agua, de tal forma que el
oxígeno se libera y el resto de energía se transmite, generando moléculas
de ATP (Adenosina trifosfato) y NADPH (Nicotinamida adenina dinucleotido fosfato). Estos
componentes se emplean en la siguiente etapa, que se conoce como fase oscura porque
no depende directamente de la luz. Esta segunda etapa se desarrolla en el estroma, el
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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espacio acuoso interno del cloroplasto. Allí la energía en forma de ATP y NADPH
producida en la fase fotodependiente se utiliza para fijar el dióxido de carbono como
carbono orgánico, mediante el Ciclo de Calvin. Éste consiste en una serie de reacciones
químicas en las que se producen fosfoacilglicéridos con los que la célula vegetal elabora
nutrientes. El proceso da como resultado un compuesto similar al azúcar
llamado glucosa (C6 H12 O6).
Actividad 2.1
7
Ordenar el flujo de energía de los ejemplos anteriores.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.2 Transformaciones energéticos
Flujo de energía en los ecosistemas
La mayoría de los ecosistemas obtienen su energía a partir del sol. Solo los productores
pueden usar la luz solar para producir energía utilizable. Los productores convierten la luz
solar en energía química o comida. Los consumidores obtienen algo de esa energía
cuando se alimentan de productores. Ellos también pasan algo de esa energía a otros
consumidores cuando son devorados. De esta forma, la energía fluye de un ser vivo a
otro.
Cadenas Alimentarias
Una cadena alimentaria es un diagrama simple que

muestra una de las formas en que la energía fluye a
través de un ecosistema
Los productores forman la base de todas las cadenas alimentarias. Los consumidores que
se alimentan de productores se llaman consumidores primarios. Los consumidores que se
alimentan de consumidores primarios se llaman consumidores secundarios. Esta cadena
puede seguir a muchos otros niveles.
Los productores convierten la luz solar en energía química o comida. Los consumidores
obtienen algo de esa energía cuando se alimentan de productores. Ellos también pasan
algo de esa energía a otros consumidores cuando son devorados. De esta forma, la
energía fluye de un ser vivo a otro.
Redes Alimentarias
Las cadenas alimentarias son demasiado simples

como para representar el mundo real. Ellas no
muestran todas las formas en las que la energía fluye
a través de un ecosistema. Un diagrama mucho más
complejo de esto es llamado redalimentaria.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Flujo de energía de un avión
Un avión puede volar gracias a la energía que utiliza para generar el movimiento.Hay
cuatro tipos de energía que son cruciales en los aviones:
 Energía potencia, que es proporcional a la altitud del avión

 Energía cinética, que es proporcional al cuadrado de la velocidad aerodinámica
 Energía química almacenada en el combustible
 La energía que queda en el aire cuando el avión pasa, y agita el aire y lo deja
ligeramente más cálido
La energía aerodinámica y la altitud juntas se llaman energía mecánica, la potencial del

motor aumenta la energía mecánica, mientras que la disipación (resistencia al avance o
drag) disminuye la energía mecánica.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Licuadora
¿Has observado el funcionamiento de una

licuadora? Al suministrar energía eléctrica por el
cable de la corriente, el aparato realiza una serie de
transformaciones en ella. Una parte de la
electricidad se convierte en energía cinética debido
al movimiento de las aspas, otra parte se transforma
en energía sonora, ya que hay ruido producido por
el motor y el golpeteo de los alimentos. Asimismo,
una pequeña parte de la electricidad suministrada
se convierte en calor, si tocas la base de una
licuadora al encenderla te percatas de esto.
Flujo de energía en un tren
A mediados del siglo XX, el sector dio paso al diésel como combustible de propulsión. Más
tarde llegaron las locomotoras diésel-eléctrica, incluso trenes de levitación magnética.
El flujo de energía comienza por transportar el hidrógeno renovable hasta el treny se

almacena en tanques para alimentar la pila (energía potencial). En su interior, se produce
una reacción química (energía química) entre el hidrógeno y el oxígeno que genera agua y
una corriente eléctrica (energía eléctrica). La energía que sobra se almacena en baterías
que se utilizan durante la aceleración cuando más energía hace falta (energía potencial y
cinética). El tren se impulsa gracia a la energía eléctrica.
Actividad 2.2
7
Realizar un diagrama que muestre el flujo de energía observado en algún proceso
de producción o industrialización
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 2.3 Práctica conservación de la energía

CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Como ya vimos, la energía no se crea ni se destruye, simplemente se transforma en otra
energía. Por ejemplo, cuando enciendes un foco, la energía eléctrica se transforma en
calor y en luz, o bien, si unos jóvenes se encuentran en la parte más alta del tobogán para
después caer en una alberca, primero tiene energía potencial gravitacional y al deslizarse
hacia abajo adquiere velocidad, su energía cinética aumenta cuando aumenta la
velocidad, y conforme pierde altura su energía potencial gravitacional disminuye. En este
caso la energía potencial se transforma en cinética. Este es un claro ejemplo de una caída
libre,
Objetivo
Comprobar y determinar de forma práctica las energías potencial y cinética al lanzar una
pelota de goma.
Material
 Una pelota mediana de goma  Un cronómetro
 Una abalanza  Una escalera o banco
 Un flexómetro
Actividad 2.3
Procedimiento
1. Organicen el equipo y decidan quien se sube a la escalera, quien hace las medidas y
quien anota los resultados obtenidos.
2. Determine la masa de la pelota (pueden ayudarse de la balanza). En el siguiente

espacio anoten su dato
mpelota: __________________
3. Uno de ustedes suba a la mitad de la escalera y, con ayuda de flexómetro, determinen

la distancia de ese punto al suelo
hmedia: ______________
4. Dejen caer la pelota desde esa altura. Determinen el tiempo de caída.

tmedia:_________________
5. Ahora, uno de ustedes suba a la parte más alta de la escalera y anoten los mismos
datos
halta:_____________
talta: _____________
6. Repitan el experimento dos veces para que puedan comparar sus mediciones.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Responda las preguntas

1. ¿Es lo mismo peso que masa? ¿Cuál es la diferencia?
_______________________________________________________________________
2. Con los datos que obtienen de los dos casos, ¿Es posible determinar la energía
potencial y cinética de la pelota?
_______________________________________________________________________
3. ¿Puede anotar el total de energía mecánica de la pelota en ambos casos?

_______________________________________________________________________
4. Tomado el suelo como el origen de coordenadas, ¿Qué tipo de energía tiene la persona
que está en la escalera?
_______________________________________________________________________
5. ¿Cuánto varía la energía cinética de la pelota entre la altura media y la altura alta?
_______________________________________________________________________
6. Con este experimento, ¿Cómo se demuestra el principio de conservación de energía?

________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Por último, elaboren un dibujo donde se observe cómo se deja caer la pelota
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 2.4 Formas de propagación del calor

Si dos cuerpos se ponen en contacto y no manifiestan tendencia calentarse o enfriarse es
debido a su temperatura y, por tanto, la energía cinética media de sus moléculas es igual,
pero cuando diversas partes de un mismo cuerpo, o varios cuerpos en contacto, están
más calientes, todas tenderán a alcanzar a la misma temperatura y el calor se propagará
de un punto a otro.
El calor o energía calorífica siempre se propaga de los cuerpos calientes a los fríos de tres
maneras diferentes:
1. Conducción
2. Convección
3. Radiación
Conducción
Otra forma de transferencia de calor es la conducción, la cual se define como:

 La conducción es la forma de propagación del calor a través de un cuerpo sólido,
debido al choque entre moléculas
Cuando el extremo de una varillo metálica se pone en

contacto con el fuego, al cabo de cierto tiempo el otro
extremo también se calienta. Esto se debe a que las
moléculas del extremo calentado por el fuego vibran con
mayor intensidad; es decir, con mayor energía cinética.
Una parte de esa energía se transmite a las moléculas
cercanas, las cuales al chocar unas con otras comunican
su exceso de energía a las contiguas, por lo que su
temperatura aumenta y disminuye en forma uniforme a lo
largo de una varillo. Esta transmisión de calor continuará
mientras exista una diferencia de temperatura entre los
extremos, y cesará totalmente cuando la temperatura sea
la misma en todas partes.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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En sólidos, las partículas (átomos, moléculas o iones) vibran en su posición y transfieren

esta vibración a las partículas vecinas, generado una propagación del calor. La velocidad
de conducción térmica depende de la capacidad del material para transmitir estas
vibraciones. Los materiales conductores, como los metales, permiten una transferencia
eficiente de calor por conducción.
Los metales son buenos conductores del calor, mientras que el corcho, la madera, el
plástico, la lana, el aire, la porcelana, el vidrio y el papel son los conductores. En el vació
no se propaga el calor por conducción. Las sartenes, ollas, calderas y demás objetos que
requieren ser calentados con rapidez, se fabrican de metal, y los malos conductores son
usados como aislantes de frio o calor; por ejemplo, mangos de sartenes, cucharas, ollas,
revestimientos para calentadores, refrigeradores y tuberías, o bien, ropa de invierno como
abrigos y chamarras. Un termo es un recipiente utilizado para conservar los líquidos
calientes o fríos y su construcción se basa en dos paredes entre las cuales existe un vació
que evita la transmisión de calor por conducción.
Convección
Otra forma de propagación de calor, es la convección.

 La convección es la propagación de calor ocasionada por el movimiento de la
materia en estado líquido y gaseoso (un fluido).
Al poner en agua en un vaso de precipitados y

calentarla posteriormente, observamos que
transcurrido cierto tiempo comienza un movimiento
en el seno (parte interna) del líquido. Esto se debe a
que al recibir calor el líquido del fondo, la temperatura
sube y provoca su dilatación, aumentando el volumen
y en consecuencia disminuye por agua más fría y con
mayor densidad. Este proceso se repite con la
circulación de masas de agua más calientes hacia
arriba y las de agua más fría hacia abajo,
provocándose las llamadas corrientes de convección.
El calentamiento de los líquidos y gases es por convección, Los vientos son corrientes de
convección del aire atmosférico, debido a las diferencias de temperatura y densidad que
se producen en la atmosfera.
Radiación
 Es la propagación del calor por medio de ondas electromagnéticas esparcidas,

incluso en el vació, a una rapidez de aproximadamente 300 mil km/s.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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El calor nos llega del sol por radiación, pues las

ondas caloríficas atraviesan el vacío existente
entre la tierra y el sol. A las ondas caloríficas
también se les llama rayos infrarrojos, en virtud
de que su frecuencia es menor si se compara
con la del color rojo. Todos los cuerpos calientes
emiten radiaciones caloríficas; es decir, ondas
electromagnéticas de energía proporcional a su
temperatura. Cuando las radiaciones de un
cuerpo caliente llegan a un objeto, una parte se
absorbe y otra se refleja. Los colores oscuros son
los que absorben más las radiaciones y los
claros, como el blanco reflejan. Por ello, en los
climas cálidos se usan con frecuencia ropas de
colore claros para reflejar gran parte de las ondas
infrarrojas y luminosas que proviene del sol.
Fenómenos de propagación de energía
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 2.4
Observar con detalle el esquema del perro donde se presenta los diferentes tipos de
transferencia de calor. Ahora expliquen en cada caso la transferencia de calor que
presenta.
Conducción ______________________________________________________________
Convección ______________________________________________________________
Radiación _______________________________________________________________
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.5 Movimiento Browniano
Cuando una sustancia se suministra calor, se altera sus energías cinética y potencial
como consecuencia del movimiento y las posiciones guardadas por las moléculas. Con
ello se modificará la energía interna de la sustancia, pues está es resultado de la energía
cinética y la energía potencial de las moléculas.
La teoría cinético-molecular tiene una firme sustentación en dos fenómenos muy

importantes: el denominado movimiento browniano, descubierto en 1827 por el científico
escocés Robert Brown (1773-1858), y la difusión.
El movimiento browniano se refiere al movimiento de partículas sólidas contenidas en un

líquido o en un gas, como resultado del movimiento caótico de las moléculas líquidas o
gaseosas. Consideramos un grano de polvo muy pequeño, visible únicamente con un
microscopio; dicho grano se encuentra entre las moléculas de un gas con movimiento
caótico. El tamaño de grano de polvo es muy grande comparado con el de las moléculas,
estás se darán múltiples golpes de manera simultánea por todas partes y en diferentes
direcciones y sentido, generando una presión en la superficie del grano. Las fuerzas
producidas por el golpe de las numerosas moléculas del gas sobre el grano del polvo,
debido movimiento caótico o desordenado de éstas, ocasionarán que el grano de polvo se
mueva también de manera caótica describiendo una trayectoria irregular. El movimiento de
pequeñas partículas en suspensiones, originado por los golpes de las moléculas en
movimiento caótico o desordenado, recibe el nombre de movimiento browniano.
Éste pone de manifiesto cómo se mueven las moléculas en una sustancia. Por supuesto,
el movimiento browniano de las partículas será mayor al incrementar la temperatura de las
sustancias.
Simulacióndel Movimiento browniano
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 2.5
Práctica demostrativa.
Objetivo
Mediante la difusión de un colorante en un medio líquido se mostrará el movimiento

browniano.
MATERIAL
 2 vasos de precipitado  1 probeta
 100 ml agua fría (agua destilada).  Colorante
 100 ml agua caliente (agua
destilada
Procedimiento
1. Previamente calentar 100 ml de agua a 50°

2. Depositar el agua caliente y fría en cada vaso de precipitad
3. Agregar gotas de colorante.
4. Observar el comportamiento de las partículas del colorante.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Anotar sus Observaciones
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________________________________________________________________________
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Elaboren un dibujo donde se observe el movimiento browniano
Escribir sus conclusiones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.6 Dilatación de los cuerpos
¿Sabes que propiedades se utiliza en los termómetros de mercurio? o ¿Qué propiedad

deben considerar los ingenieros en el diseño de las vías de un tren o metro? Es la
dilatación térmica y podemos definirla de esta manera:
 Aumento de longitud si el material sólo tiene una dimensión, de área si el material

tiene dos dimensiones y de volumen si el material tiene tres dimensiones. Estos
cambios de longitud, área y volumen de un material durante la elevación de su
temperatura a presión constante son generalmente imperceptibles.
La dilatación se explica por el aumento de temperatura en el material, lo que conduce a la

agitación térmica de las partículas que lo forman y por lo cual se expande(presión
constante). Por eso en las vías del metro o de los trenes hay pequeñas juntas para
considerar esas variaciones.
Por lo general, cuando cambia la temperatura los cuerpos experimentan una dilatación
térmica si se eleva la temperatura, y una contracción térmica si se reduce la temperatura.
Los gases se dilatan mucho más que los líquidos y éstos más que los sólidos.
En los gases y líquidos las partículas chocan unas contra otras en forma continua, pero si
se calienta chocarán violentamente, rebotando a mayores distancias y provocando la
dilatación. En los sólidos las partículas vibran alrededor de posiciones fijas; sin embargo,
al calentarse aumentan su movimiento y se alejan de sus centros de vibración dando
como resultado la dilatación. Por lo contrario, al bajar la temperatura las partículas vibran
menos y el sólido se contrae.
En función del número de dimensiones que predominan en el cuerpo, podemos distinguir

tres casos:
1. Dilatación lineal
2. Dilatación superficial
3. Dilatación volumétrica
4. Dilatación de área
Efectos de la dilatación en los sólidos ocasionados por el calor. (ver presentación).
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
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O-Na+ Cd2+O-
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N N
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Actividad 2.6
Observar el simulado https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-

matter/latest/states-of-matter_all.html?locale=es y tomar nota del comportamiento
de las partículas al aumentar la temperatura.
Dilación de cuerpos
Propósito
Observar que al variar la temperatura de un cuerpo sus dimensiones se expanden o se

contrae. Analizaremos la dilatación línea de diferentes materiales en función de la
temperatura.
Simulador: https://tinyurl.com/cwyktkuu (https://www.educaplus.org/game/dilatacion-
lineal)
La aplicación nos presenta una varilla cilíndrica a la O si pones temperaturas bajas, se enfría con
cual le podemos elevar la temperatura, usando un el hielo
mechero que se muestra
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
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O-Na+ Cd2+O-
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N NH OH N
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Lo es la longitud inicial de la varilla, la cual Y un control de variación de la

puedes cambiar usando el control de variación temperatura
de longitud, desde 0.25 m hasta 1.5 m
Puede cambiar la temperatura de -50°C a 400°C
¿Qué significa dilatación térmica? _____________________________________________
Si hay dilatación térmica, ¿Qué le pasa a la longitud?

______________________________
Y el cambio de temperatura es _______________________________________________
Si hay contracción térmica ¿Qué pasa a la longitud?

_______________________________
Y el cambio de temperatura es
________________________________________________
La dilatación lineal o la contracción térmica lineal se expresa matemáticamente como:
∆𝐿 = 𝛼𝐿𝑜 ∆𝑇
donde:
∆𝐿 es el cambio de longitud, 𝐿𝑜 es la longitud inicial, 𝛼 es el coeficiente de dilatación
térmica, ∆𝑇 es el cambio de temperatura.
Utilizando el simulador completarás la tabla siguiente. En el simulador coloca
𝐿𝑜 ∆𝑇
1m 70 °C
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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En el simulador determina ∆𝑇 para los materiales que se indican en la tabla.
Material ∆𝑇
Aluminio
Vidrio
Oro
Plomo
Hierro
Cobre
Plata
C (grafito)
Responda cada uno de los enunciados colocando una (V) si es verdadero y (F) si es
falso
Enunciados VoF
Los cuerpos sólidos como: alambres, varillas, tuberías, o barras disminuyen su
longitud al elevarse la temperatura
Los cambios de temperatura afectan el tamaño de los materiales sólidos
La dilatación es una disminución en la longitud si el material tiene una dimensión
La temperatura provoca la dilatación o contracción de los cuerpos
¿Cuándo una barra de cualquier metal se contraerá al ser calentado?

Una placa de cualquier metal al incrementar su temperatura sufre una dilatación
Los cambios de temperatura no afectan el tamaño de los objetos
El agua y el huele se contraen si aumenta la temperatura
En un sólido, cuando su temperatura baja, sus partículas vibran menos y el sólido

se contrae
Cuando se construyen estructuras rígidas no es necesario dejar huecos o espacios
libres
En una fábrica de motores para automóviles se debe considerar la dilatación de sus
partes
Un litro de agua al congelarse en un refrigerado tendrá un volumen menor a un litro
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.7 Cambios de estado de agregación
Un estado de agregación es un estado físico de una sustancia, que puede ser un sólido,
un líquido o un gas. Por ejemplo, el agua tiene tres fases: el hielo, el agua líquida y vapor
de agua. Y se puede pasar de una fase a otra, aumentando o disminuyen la temperatura.
En la tabla, se describen los procesos de cambio de fase.
Proceso Descripción
Fusión La materia se transforma de sólido a liquida por aumento de la
temperatura
Solidificación Se disminuye la temperatura de un líquido hasta que se convierta
en sólido
Vaporización La materia se transforma de líquida a gaseosa por aumento de la
temperatura
Condensación Se disminuye la temperatura de un gas hasta convertirlo en líquido
Sublimación La materia se transforma de sólida a gaseosos (sin pasar por el

estado líquido) por aumento brusco de temperatura y variación de
presión
Sublimación inversa Se disminuye bruscamente la temperatura hasta convertir la
materia en sólido (en ninguno de los casos el sólido se transforma
en líquido antes de transformarse en gas)
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O O
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Actividad 2.7
A1. Coloca en el paréntesis la opción correcta
A Sólido ( ) Unidad que forma la materia

B Fusión ( ) Cambio de estado de líquido a sólido
C Temperatura ( ) Estado de la materia en el que las partículas solo vibran
D Líquido ( ) Todo lo que nos rodea, tiene masa, volumen y densidad
E Condensación ( ) Medida del grado de agitación de las partículas
F Calor ( ) Cambio de estado de la materia de sólido a líquido
G Gas ( ) Cambio de estado de la materia de gas a líquido
H Sublimación ( ) Tipo de energía que se transfiere entre los cuerpos
I Solidificación ( ) Estado de la materia con volumen fijo y forma variable
J Evaporación ( ) Cambio de estado de la materia de sólido directamente a gas
K Partícula ( ) Estado de la materia en que las partículas ocupan todo el
volumen disponible
L Materia ( ) Cambio de estado de la materia de líquido a gaseoso
Analiza cada enunciado e identificar el cambio de estado de agregación de cada ejemplo y el factor
que lo origina, es decir se pierdo o se absorbe energía en forma de calor
Factor que lo Como es la

Ejemplo Cambio de estado origina (pierde o fuerza de
absorbe energía) cohesión
Un helado que está
derritiéndose
Una gelatina en el refrigerador
Una olla con el agua hirviendo

La cera de una vela que se
enfrían
La ropa mojada se seca al sol
La vaporización de cristales de
iodo
El espejo se empaña si
respiramos sobre él
Al sacar una botella del
congelador ésta se cubre de
agua
Derretir metal
La lava que sale de un volcán
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 2.8 Práctica Sublimación del yodo
Practica de laboratorio N. 2.1

¿QUÉ ES LA SUBLIMACIÓN?
La sublimación, o volatilización, es un proceso que consiste en el cambio de estado de

una sustancia en estado sólido a estado gaseoso, sin pasar por el estado líquido.
Los sólidos tienen presiones de vapor, características que oscilan con la temperatura,
como sucede con los líquidos. Acrecentando la temperatura, aumenta también la presión
de vapor del sólido. Se determina como sublimación el indicar la conversión directa sólido-
vapor, sin la intervención líquida.
Por ejemplo, la purificación del yodo, azufre, naftaleno o ácido benzoico resultan muy
viables por sublimación. Esto es debido a que las presiones de vapor de estos sólidos
tienen valores bastante elevados.
Objetivo
Observar y analizar el proceso de sublimación en el que el yodo pasará de estado sólido a

gaseoso.
Materiales
* Parilla de calentamiento y agitación * Vaso de precipitación de 250mL

* Matraz de Erlenmeyer de 250mL * Vidrio de reloj
* Cristalizador * Espátula
* Balanza analítica * IODO solido
* Hielo
Actividad 2.8
Procedimiento
1. Se lavo el material que se ocuparía en el laboratorio y se dejó secar, así evitando

errores o malas solubilidades no deseadas para tener una práctica exitosa.
2. A continuación, se pesó 0.4g de yodo en la balanza
3.-Se coloco el yodo en un matraz
4.-Después, el matraz con el yodo se puso a calentar, pero él se colocó un vidrio de reloj
con hielo encima del matraz
5.-Se dejo calentando hasta que los cristales se volvieran gases

6.-Ya cuando ya no quedaba ningún cristal de yodo se apagó la parrilla.
7.-Se dejo enfriar hasta que todos los gases se acumularan en la superior del matraz
8.-Luego se volvió a sacar el yodo que se había purificado del matraz
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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9.-Se pesaron el yodo, para saber cuánto fue lo que se recuperó
Anotar sus Observaciones

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elaboren un dibujo donde se observe el movimiento browniano
Escribir sus conclusiones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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PROGRESIONES 6 y 7
6. La temperatura de un sistema es función de la energía cinética promedio y de la energía

potencial. La relación depende del tipo de átomo o molécula del material y sus interacciones.
7. La energía requerida para cambiar la temperatura de un objeto está en función de su tamaño y
naturaleza, así como del medio.

Metas
sistemas.
CT2. Clasificar las relaciones observadas como causales o correlaciónales.

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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 3.1 La temperatura
Medir la temperatura es relativamente un concepto nuevo. Los primeros científicos

entendían la diferencia entre «frío» y «caliente», pero no tenían un método para cuantificar
los diferentes grados de calor hasta el siglo XVII. En 1597, el astrónomo Italiano Galileo
Galilei inventó un simple termoscopio de agua, un artificio que consiste en un largo tubo
de cristal invertido en una jarra sellada que contenía agua y aire. Cuando la jarra era
calentada, el aire se expandía y empujaba hacia arriba el líquido en el tubo. El nivel del
agua en el tubo podía ser comparado a diferentes temperaturas para mostrar los cambios
relativos cuando se añadía o se retiraba calor, pero el termoscopio no permitía cuantificar
la temperatura fácilmente.
Varios años después, el físico e inventor italiano Santorio Santorio mejoró el diseño de
Galileo añadiendo una escala numérica al termoscopio. Estos primeros termoscopios
dieron paso al desarrollo de los termómetros llenos de líquido comúnmente usados hoy en
día. Los termómetros modernos funcionan sobre la base de la tendencia de algunos
líquidos a expandirse cuándo se calientan. Cuando el fluido dentro del termómetro
absorbe calor, se expande, ocupando un volumen mayor y forzando la subida del nivel del
fluido dentro del tubo. Cuando el fluido se enfría, se contrae, ocupando un volumen menor
y causando la caída del nivel del fluido.
La temperatura es la medida de la cantidad de energía de un objeto (Ver la lección

sobre Energía para saber más sobre este concepto). Ya que la temperatura es una
medida relativa, las escalas que se basan en puntos de referencia deben ser usadas para
medir la temperatura con precisión. Hay tres escalas comúnmente usadas actualmente
para medir la temperatura: la escala Fahrenheit (°F), la escala Celsius (°C), y la escala
Kelvin (K). Cada una de estas escalas usa una serie de divisiones basadas en diferentes
puntos de referencia tal como se describe enseguida.
Fahrenheit
Daniel Gabriel Fahrenheit (1686-1736) fue un físico alemán que inventó el termómetro
de alcohol en 1709 y el termómetro de mercurio en 1714. La escala de temperatura
Fahrenheit fue desarrollada en 1724. Originalmente, Fahrenheit estableció una escala en
la que la temperatura de una mezcla de hielo-agua-sal estaba fijada a 0 grados. La
temperatura de una mezcla de hielo-agua (sin sal) estaba fijada a 30 grados y la
temperatura del cuerpo humano a 96 grados. Usando esta escala, Fahrenheit midió la
temperatura del agua hirviendo a 212°F en su propia escala. Más tarde, Fahrenheit ajustó
el punto de congelamiento del agua hirviendo de 30°F a 32°F, haciendo que el intervalo
entre el punto de ebullición y el de congelamiento del agua fuera de 180 grados (y
haciendo que la temperatura del cuerpo fuese la familiar de 98.6°F). Hoy en día, la escala
Fahrenheit sigue siendo comúnmente usada en Estados Unidos.
Celsius
Anders Celsius (1701-1744) fue un astrónomo suizo que inventó la escala centígrada en
1742. Celsius escogió el punto de fusión del hielo y el punto de ebullición del agua como
sus dos temperaturas de referencia para dar con un método simple y consistente de un
termómetro de calibración. Celsius dividió la diferencia en la temperatura entre el punto de
congelamiento y de ebullición del agua en 100 grados (de ahí el nombre centi, que quiere
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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decir cien, y grado). Después de la muerte de Celsius, la escala centígrada fue llamada
escala Celsius y el punto de congelamiento del agua se fijó en 0°C y el punto de ebullición
del agua en 100°C. La escala Celsius toma precedencia sobre la escala Fahrenheit en la
investigación científica porque es más compatible con el formato basado en los decimales
del Sistema Internacional (SI) del sistema métrico. Además, la escala de temperatura
Celsius es comúnmente usada en la mayoría de países en el mundo, aparte de Estados
Unidos.
Kelvin
La tercera escala para medir la temperatura es comúnmente llamada Kelvin (K).
Lord William Kelvin (1824-1907) fue un físico escocés que inventó la escala en 1854. La
escala Kelvin está basada en la idea del cero absoluto, la temperatura teorético en la que
todo el movimiento molecular se para y no se puede detectar ninguna energía (ver
la Lección de Movimiento). En teoría, el punto cero de la escala Kelvin es la temperatura
más baja que existe en el universo: -273.15ºC. La escala Kelvin usa la misma unidad de
división que la escala Celsius. Sin embargo, vuelve a colocar el punto zero en el cero
absoluto: -273.15ºC. Es así que el punto de congelamiento del agua es 273.15 Kelvin (las
graduaciones son llamadas Kelvin en la escala y no usa ni el término grado ni el símbolo º)
y 373.15 K es el punto de ebullición del agua. La escala Kelvin, como la escala Celsius, es
una unidad de medida estándar del SI, usada comúnmente en las medidas científicas.
Puesto que no hay números negativos en la escala Kelvin (porque teóricamente nada
puede ser más frío que el cero absoluto), es muy conveniente usar la escala Kelvin en la
investigación científica cuando se mide temperatura extremadamente baja.
Aunque parezca confuso, cada una de las tres escalas de temperatura discutidas nos
permite medir la energía del calor de una manera ligeramente diferente. Una medida de la
temperatura en cualquiera de estas escalas puede ser fácilmente convertida a otra escala
usando esta simple fórmula.
Para la conversión de unidades entre grados Celsius, Fahrenheit y Kelvin se usa fórmulas
preestablecidas.
De grados Celsius a Kevin y viceversa
K = °C + 273 °C = K – 273
De grados Celsius a grados Fahrenheit y

viceversa
°F = 1.8 x °C + 32 °C = F – 32 / 1 .8
De grados Fahrenheit a Kelvin y viceversa
K= 5/9 (°F – 32) + 273 °F= 9/5 (K – 273) + 32
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 3.1 Cl Cl
Realizar una línea de tiempo creativa. Para ello se debe de considerar la siguiente
rubrica de evaluación.
Rúbrica para evaluar la línea del tiempo Historia de las escalas de temperatura
ASPECTOS A Excelente Muy bien Regular Deficiente
EVALUAR Puntos
5 3 2 0
Todos los hechos están
CONTENIDO
Orden de los Uno o dos hechos no Tres a cuatro hechos no Varios hechos no están
ordenados, coinciden en
hechos son correctos coinciden en orden
fecha y orden
La mayoría de los
Descripción de Resume de manera Le falta resumir un Puede mejorar el
hechos no está
los hechos correcta y precisa poco, o en algún evento resumen
resumida
Se apoya en el uso de
ESTRUCTURA
Uso de Algún hecho no cuenta Agregó algunas

imágenes, aportan y están Muy pocas imágenes
imágenes con imágenes imágenes
bien ubicadas
Todas las líneas,
No usa líneas, las
Líneas y conectores y formas están Una o dos líneas
Faltan varias líneas formas varían y no son
conectores bien. Texto dentro de cada faltantes
adecuadas
forma
La apariencia total de la La apariencia de la Se elaboró la línea del Se elaboró la línea del
Legibilidad
línea del tiempo es línea del tiempo es algo tiempo, pero no es muy tiempo, pero no es
escrita
agradable y fácil de leer agradable y fácil de leer legible la letra legible
Existen varios errores
PRESENTACIÓN
Redacción y Perfecta la redacción. Sin Buena redacción. Tiene No es muy buena la ortográficos que
ortografía faltas de ortografía de 2 a 3 errores redacción. Tiene de 4 a pueden llegar a afectar
ortográficos 6 errores ortográficos el fondo y sentido del
tema y provocar que la
línea de tiempo sea
difícil de comprender
Creatividad Es muy original y Es original y utiliza Utiliza algunas formas El fondo no permite ver,
(diseño, uso de llamativa, y usa color, pequeños elementos de sin formato o títulos sin el color de las formas
colores, resaltar fondo, resalta títulos diseño o color resaltar no deja leer
textos, etc.)
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 3.2 La temperatura y el cero absoluto
No hay límite de temperatura cuando comenzamos a calentar un material. Del estado

sólido para al líquido, luego al gaseoso, se separa en moléculas, átomos, hasta llegar a
una nube de partículas electrificadas, también llamada plasma, que se encuentra dentro
de las estrellas, donde la temperatura es extremadamente alta. Sin embargo, hay un límite
para el enfriamiento, es el cero absoluto. En una situación en la que la presión se cero, la
temperatura no puede disminuir más y no se puede extraer más energía del material.
El cero absoluto es la menor temperatura posible teóricamente equivalente a -273°C o

cero grados en la escala de temperatura Kelvin. Cuando se enfría un gas sin variar su
volumen, su presión disminuye, de tal manera que la presión se anula en el cero absoluto.
En el caso de un objeto, cuando se encuentra en el cero absoluto, sus átomos y moléculas
tendrían el menor movimiento posible, no estarían absolutamente en reposo, pero no
podrían perder más energía en movimiento, por lo cual no podrían transferir calor a otro
objeto.
De manera experimental no se ha llegado al cero absoluto, ya que para alcanzar

temperaturas muy frías o criogénicas se necesitan procedimientos especiales, como
evaporar helio a presión reducida, con lo que se obtienen temperaturas de 0.7 K. También
se observa que algunos materiales pierden su resistencia al flujo de la corriente eléctrica,
lo que los convierte en superconductores.
La medida del cero absoluto se obtuvo, en 1848, a partir de una propuesta de Lord Kelvin
(1824-1907) cuando se dio cuenta de que la presión de un gas disminuía en la proporción
de 1/273 de su valor inicial, cuando se enfriaba de 0°C a -1°C, con volumen constante. Si
él es cero absolutos la presión debe ser cero, porque sin energía cinética las moléculas
están en reposo, la temperatura también lo estará, ya que registra el grado de agitación de
las moléculas.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 3.2
Resolver los siguientes ejercicios de cambio de escala.
1. La temperatura normal de un ser humano oscila ente 36°C y 37°C. Expresa este intervalo de
temperatura en las siguientes escalas:
a) en °F ________________________b) en K _________________________
2. Una paleta de hielo se encuentra a 1°C Expresa su temperatura en:
a) en °F ________________________b) en K _________________________
3. Se tiene un horno eléctrico, pero su escala de temperatura está expresada en °C. Un chef tiene
que preparar un platillo de pierna de cerdo y lo tiene que hornear a 356 °F. ¿En qué rango lo tiene
que colocar en el horno?
a) en °C ________________________
4. Los termómetros de mercurio no pueden medir temperaturas menores a -30°C debido a que a
esa temperatura el Hg se hace pastoso. ¿Podrías indicar a que temperatura F y K corresponden?
a) en °F ________________________b) en K _________________________
5. En un día de invierno la temperatura de un lago cerca de la ciudad de Monterey es de 20°F. ¿El

agua estará congelada? Realice los cálculos para justificar su respuesta.
6. El movimiento moléculas de un cuerpo es cero absolutos y corresponde a 0k ¿Podría decir a

cuantos °C y °F equivale?
a) en °C ________________________b) en K _________________________
7. Al poner a hervir cierta cantidad de agua es la ciudad de México, esta empieza a hervir a 97 °C.
¿A cuántos K y °F corresponden?
a) en K ________________________b) en °F ________________________
8. Una varilla de acero su estado a la intemperie registra una temperatura de 80°F. ¿A cuántos K y
°C equivale?
a) en K ________________________b) en °C ________________________
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 3.3 El calor
Se denomina calor a la transferencia de energía de una parte a otra de un cuerpo o entre

distintos cuerpos que se encuentran a diferentes temperaturas. El calor puede ser
generado por reacciones químicas (como en la combustión), nucleares (como en la fusión
nuclear de los átomos de hidrógeno que tienen lugar en el interior del Sol), disipación
electromagnética (como en los hornos de microondas) o por disipación mecánica (fricción).
El caso es energía en tránsito y siempre fluye de los cuerpos de mayor temperatura a los
de menor temperatura. El calor no fluye desde un cuerpo de temperatura menor a otro de
temperatura mayor a menor que se realice un trabajo como es el caso del refrigerador.
Actualmente, los físicos señalan que un cuerpo no posee calor, sino que tiene energía
interna, de manera que el calor es la energía calorífica que se transfiere de los cuerpos
que están a mayor temperatura a los de menor temperatura, hasta que los cuerpos tienen
la misma temperatura. Después de que la transferencia de calor a un cuerpo o sustancia
cesa, y no se le denomina calor y se interpreta como la energía interna del cuerpo o
sustancia de la que se trate.
El concepto de calor está ligado al Principio Cero de la Termodinámica, según el cual dos
cuerpos en contacto intercambian energía hasta que su temperatura se equilibre. El calor
puede ser transferido entre objetos por diferentes mecanismos, entre los que cabe reseñar
la radiación, la conducción y la convección, aunque en la mayoría de los procesos reales
todos los mecanismos anteriores se encuentran presentes en mayor o menor grado.
La energía interna de un cuerpo o sustancia se define como la suma de las energías

cinéticas y potenciales de todas las moléculas individuales que lo constituyen, al
suministrar calor a un cuerpo o sustancia, se provoca un aumento en la energía de
agitación de sus moléculas, se produce entonces un incremento en la energía interna y,
por consiguiente, un aumento en la temperatura.
La energía térmica o calorífica es la energía que poseen los cuerpos en forma de

calor. Cada vez que un cuerpo recibe calor, se produce este tipo de energía calórica,
que produce el movimiento de unas partículas muy pequeñas llamadas moléculas.
El calor es la magnitud física o parámetro que describe las interacciones de un sistema

con otro, dado que corresponde a la cantidad de energía que se transfiere de un sistema a
otro.
En conclusión, todo cuerpo o sistema, debido a su temperatura, tiene la capacidad de

transferir energía calorífica a otro cuerpo o sistema que posea una temperatura más baja.
No olvides que el ambiente es un sistema intercambiador de calor muy importante en
nuestras actividades cotidiana, no sólo porque el calor que cede a nuestro cuerpoen un
día soleado sino también por el que nuestro cuerpo, como sistema, cede al ambiente en
un día frío; si no usamos ropa gruesa o térmica que nos permita conservar parte del calor
de nuestro cuerpo, podemos sufrir las consecuencias de una disminución de la
temperatura llamada hipotermia.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 3.3
Explorar el simulador con dos situaciones. La actividad consiste en tomar apuntes del
comportamiento de cada uno de los casos y realizar los dibujos pertinentes.
1. https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_all.html?locale=es
2.https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter/latest/states-of-
matter_all.html?locale=es
video de explicación https://www.youtube.com/watch?v=XQOHgZRHSbw
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 3.4 PrácticaElaboración de calorímetro casero.
Practica de laboratorio No. 3.1

ELABORACIÓN DE UN CALORÍMETRO CASERO
Una de las técnicas que podemos utilizar para medir la cantidad de calor que interviene en
un proceso químico o físico se conoce como calorimetría. La calorimetría se utiliza para
medir las cantidades de calor transferidas hacia o desde una sustancia. Para ello, se
intercambia el calor con un objeto calibrado (calorímetro). El cambio de temperatura
medido por el calorímetro se utiliza para obtener la cantidad de calor transferida por el
proceso estudiado. La
Un calorímetro es un dispositivo que se utiliza para medir la cantidad de calor que

interviene en un proceso químico o físico. Por ejemplo, cuando se produce una reacción
exotérmica en una solución en un calorímetro, el calor producido por la reacción es
absorbido por la solución, lo que aumenta su temperatura. Cuando se produce una
reacción endotérmica, el calor necesario se absorbe de la energía térmica de la solución,
lo que disminuye su temperatura (ver imagen ). El cambio de temperatura, junto con el
calor específico y la masa de la solución, puede utilizarse entonces para calcular la
cantidad de calor implicada en ambos casos.
Las mediciones de calorimetría son importantes para comprender las transferencias de

calor en las reacciones en las que intervienen desde proteínas microscópicas hasta
máquinas masivas. Durante su estancia en la Oficina Nacional de Estándares, la química
investigadora Reatha Clark King realizó experimentos calorimétricos para conocer los
calores precisos de varios compuestos del flúor. Su trabajo fue importante para la NASA
en su búsqueda de mejores combustibles para cohetes.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 3.4
Elaborar un calorímetro. En lista los materiales que usaron y describa el procedimiento.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 3.5 Capacidad calorífica y calor especifico.
Al entender que es el calor, que es la temperatura, cuál es su relación, así como de qué
manera afecta la masa de los objetos, se pueden comprender de mejor manera los
conceptos de capacidad calorífica y calor especifico.
El calor especifico tiene muchas aplicaciones en la vida cotidiana. Por ejemplo, el agua
posee un alto calor especifico, lo que significa que puede absorber o liberar mucha
energía térmica sin cambiar mucho su temperatura. Esto hace que el agua sea útil para
regular la temperatura corporal de los seres vivos.
El aluminio tiene un bajo calor especifico, es decir, se calienta y se enfría rápidamente al

intercambiar calor con el entorno. Esto lo hace adecuado para fabricar utensilios de
cocina, como ollas y sartenes, mismo s que pueden conducir el calor de manera eficiente.
El vidrio cuenta con un calor específico sin cambiar mucho su temperatura, por lo que es
un material conveniente para construir ventanas y paneles solares, que pueden
aprovechar la energía del sol y aislar el interior de las edificaciones.
La capacidad calorífica (C) es la cantidad de calor que se necesita para aumentar la

temperatura de un objeto o sistema en un grado Celsius. El calor especifico (Ce), es la
cantidad de calor que se necesita para incrementar la temperatura d una unidad de masa
de una sustancia en un grado Celsius. La relación entre capacidad calorífica y el calor
específico es la siguiente:
∆𝑄
𝐶= 𝐶 = 𝑚𝐶𝑒
∆𝑇
donde: C es la capacidad calorífica, m es la masa, ∆𝑄 es la cantidad de calor y ∆𝑇 es la
variación de temperatura. La ecuación para calcular el calor transferido a una sustancia o
sistema cuando cambia su temperatura son las siguientes:
∆𝑄 = 𝐶∆𝑇 ∆𝑄 = 𝑚𝐶𝑒 ∆𝑇
Esta se aplica cuando el calor especifico y la capacidad calorífica son constantes lo que
suele ser una buena aproximación para la mayoría de las sustancias en un rango pequeño
de temperatura.
Laconductividad térmica
es una propiedad físicade los materiales que mide lacapacidad de conducción de calor. En
otras palabras, la conductividad térmica es tambiénla capacidad de una sustancia de
transferir la energía cinéticade sus moléculas a otrasadyacentes o a sustancias con las
que está en contacto. En elSistema Internacional deUnidadesla conductividad térmica se
mide en W/(K ·m) (equivalente a J/(m·s·K) ). La conductividad térmica es unamagnitud
intensiva. Su magnitud inversa es laresistividad térmica, que es la capacidad de los
materiales para oponerse al paso del calor
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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La capacidad calorífica y la conductividad térmica están relacionadas mediante el calor, es

decir, la conductividad térmica cuantifica la facilidad con la que una sustancia transporta el
calor de un extremo al otro a través de la conducción. Cuanto mayor es el valor de
conductividad térmica, más fácilmente se transfiere el calor. Mientras que la capacidad
calorífica medida de la cantidad de calor que absorbe la sustancia a medida que aumenta
su temperatura. Cuanto mayor es el calor específico, mayor es la cantidad de calor
absorbido por la sustancia.
Y para la reacción entre ellos se define la cantidad denominada Difusividad Térmica.
Difusividad térmica = conductividad térmica / (densidad × calor específico)
En realidad, dice que cuanto mayor sea la conductividad térmica y menor el calor
específico, el calor se transferirá más rápido y en mayor proporción a través de dicha
sustancia. De manera similar, cuanto más baja la conductividad térmica y más alto el calor
específico, el calor se transferirá más lentamente y en menor proporción a través de dicha
sustancia.
A continuación, se presenta la tabla donde se presentan los valores de calor específicos y

conductividad térmica.
SUSTANCIAS Ce Conductividad SUSTANCIAS Ce Conductividad
(J/kg°C) térmica (J/kg°C) térmica
Aluminio 900 247 Acero inoxidable 316 502 16.3
Cobre 386 398 Latón 375 120
Oro 130 315 Alúmina (Al2O3) 775 30.1
Hierro 448 80.4 Óxido de berilio 1050 220
(BeO)
Níquel 443 89.9 Magnesia (MgO) 940 37.7
Plata 235 428 Vidrio de sosa y cal 840 1.7
Acero 1025 486 51.9
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Actividad 3.5 Cl Cl
Escribir una conclusión sobre el comportamiento dela conducción térmica de las

sustancias.
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Sesión 3.6 Ejercicios de calor especifico.
Resuelva los siguientes ejercicios
Caso 1:
Tenemos dos ollas, una de hierro y otra de vidrio, conteniendo la misma cantidad de agua,
se apoyan en dos quemadores de estufa diferentes. ¿Usted cree que habrá diferencia de
temperaturas después de un mismo intervalo de tiempo?
Caso 2:
Dos ollas idénticas, que contengan la misma cantidad de agua, se colocan al mismo
tiempo en quemadores de estufas distintas, una con la llama "baja" y la otra con la llama
"alta". Usted cree que ¿habrá diferencia en el tiempo para hervir el agua?
Caso 3:
Nuevamente, tenemos dos ollas y ambas son idénticas, una conteniendo 1 litro de agua y
la otra 1/2 litro, se colocan en quemadores de estufas distintas. ¿Crees que una de ellas
se hervirá primero que la otra?
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 3.6 Cl Cl
1.- ¿Qué cantidad de calor se debe aplicar a una barra de plata de 12 kg para que eleve
su temperatura de 22°C a 90°C?
2. Cuál será la cantidad de calor que se necesita para que 35 ml de agua a 15°C eleven
su temperatura a 60°C
3. ¿Cuánto calor se debe suministrar para que un pedazo de metal de hierro de 3.5 kg
eleve su temperatura de 26°C a 140°C?
4. ¿Qué cantidad de calor se necesita suministrar a 600 gramos de agua par que eleve su
temperatura de 25°C a 100 °C?
5. Determine el calor especifico de una pieza de 20.325 gramos que requiere 2300
calorías para elevar su temperatura de 37°C a 140°C. Comparar el resultado con la tabla
de calor específicos.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 3.7Ejercicios de calor especifico.
Actividad 3.7
Resuelva los siguientes ejercicios
1. Tomando el ejemplo de la tabla podemos determinar la cantidad de calor que se debe

aplicar a una barra de plata de 20 kg para que eleve su temperatura de 20 °C a 100 °C de
la siguiente manera:
2. ¿Qué cantidad de calor necesitan 60 g de agua para que su temperatura aumente de 25

°C a 100 °C?
3. Determina las calorías requeridas por una barra de cobre de 2.5 kg para que su
temperatura aumente de 12 °C a 300 °C.
4. La temperatura inicial de una barra de aluminio de 3 kg es de 25 °C. ¿Cuál será su

temperatura final si al ser calentada recibe 12 000 calorías?
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Sesión 3.8 Práctica capacidad calorífica

CAPACIDAD CALORÍFICA
Poner en funcionamiento el calorímetro que se realizó en la práctica de laboratorio 3.1 y

evalúa algunas sustancias.
Simulador: VlabQ link: https://www.youtube.com/watch?v=-x4jCSxayNA

https://www.youtube.com/watch?v=3MKK8ijJZUs
https://media.pearsoncmg.com/bc/bc_0media_chem/chem_sim/calorimetry/Calor.php
Objetivo:
Determinar el calor desprendido por una muestra de una sustancia metálica, cuando ésta
sufre un proceso de enfriamiento, así como, determine la capacidad calorífica de la
muestra y el calor específico
Actividad 3.8
Elaboren un dibujo donde se observe el funcionamiento del calorímetro casero
Escribir sus observaciones y conclusiones
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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PROGRESIONES8, 9 y 10
8. La energía se transfiere del sistema u objetos más calientes a otros más fríos
9. La energía no puede ser creada o destruida, pero puede ser transportada de un lugar a
otro y transferida entre sistemas.
10. La energía no se puede destruir, sin embargo, se puede convertir en otras formas de
menor utilidad (por ejemplo, cuando hay perdidas por calor).

Metas
sistemas.
CT7. Comprende el equilibrio dinámico y de qué forma mantiene la estabilidad del sistema a través
de mecanismos de retroalimentación. Construir explicaciones sobre cómo los sistemas se
mantienen estables porque cambian.

CT3. Medición CT7. Estabilidad y cambio
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 4.1 Leyes de la termodinámica
Antes de estudia qué es un sistema termodinámico hay que resaltar que la termodinámica
es la rama de la física que se encarga del estudio de la transformación del calor en trabajo
y viceversa. Su estudio se inició en el siglo XVIII y sus principios se fundamentan en
fenómenos comprobables experimentalmente.
A tu alrededor puedes encontrar diferentes sistemas termodinámicos cercanos a nuestra

vida diaria, por ejemplo, cuando se cocina un guisado en una olla de presión, un motor de
combustión interna de un automóvil o el cuerpo humano.
Un sistema termodinámico es alguna porción de materia que separamos del resto del
universo por medio de un límite o frontera con el propósito de poder estudiarlo. Existen
tres tipos de sistemas termodinámicos:
1. Abierto. Pueden intercambiar energía y materia con el entorno. Por ejemplo,

cuando una planta realiza un proceso de fotosíntesis, absorbe CO 2 y cede O2.
2. Cerrados. Estos sistemas sólo intercambian energía con su entorno, pero no hay
intercambio de energía. Por ejemplo, cuando cocinamos algo en una olla de
presión, se permite el intercambio de energía calorífica, pero no de masa
3. Aislados. En estos sistemas no hay intercambio de masa y ni de energía con su
entorno. Un termo donde guardas tu café es un excelente ejemplo de este tipo de
sistemas.
Los límites de un sistema termodinámico se definen como paredes, estas pueden ser
reales o imaginarias y se pueden clasificar según el tipo de contacto que permiten.
Adiabáticos Diatérmica
No permiten la transferencia de calor Se permite la transferencia de calor
(energía) de un lado a otro (aislante (energía) pero no de masa.
térmico)
Rígidas Móvil
No permite el intercambio de energía en Permiten el intercambio de energía en
forma de trabajo. No permiten el cambo del forma de trabajo. Hay variación en el
volumen. volumen
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Impermeables Permeables
Son las que no permiten el flujo de Estas permiten el intercambio de masa
materia, aunque si de energía energía entre dos sistemas
Las leyes de la termodinámica son los principios que rigen las relaciones entre el calor,
temperatura y la energía en los sistemas físicos.
 La ley cero de la termodinámica establece que, si dos sistemas están en equilibrio

térmico con un tercero, entonces también lo están entre sí, lo cual permite definir
una escala de temperatura universal.
 La primera ley de la termodinámica establece que la energía total de un sistema

aislado se conserva es decir no se crean ni se destruya solo se transforma de una
forma a otra.
 La segunda ley de la termodinámica sugiere que la entropía de un sistema aislado
disminuye, es decir, los procesos naturales tienden a aumentar el desorden y la
irreversibilidad.
 La tercera ley de la termodinámica asegura que es imposible alcanzar el cero
absoluto mediante procesos físicos finitos, y que la entropía de un sistema cristalino
puro en el cero absoluto es cero.
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=ZLAoKBVglU8&t=128s
Las leyes de la termodinámica trabajan juntas para influir en cómo la energía se comporta
en nuestro entorno. Por ejemplo, la primera ley nos dice que la energía se conserva, pero
la segunda ley nos recuerda que no toda la energía puede ser utilizada de manera
eficiente y que siempre habrá lago de desorden y pérdida. Estás dinámicas ayudan a
entender por qué es importante encontrar formas eficientes de utilizar y conservar la
energía.
En resumen, las leyes de la termodinámica son reglas universales que gobiernan cómo la
energía fluye, se transforma y se distribuye en todo nuestro mundo. Se aplica en
situaciones de la cocina, en casos de generación de energía, en biología, y nos permiten
entender mejor los procesos naturales y tecnológicos que nos rodean
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 4.1
A1. Anota en cada uno de los casos qué tipo de sistema termodinámicos es: abierto,
cerrado o aislado.
Sistema Tipo de sistema
Cuerpo humano
Termómetro
Iglú
Motor de combustión
El planeta Tierra
Un recipiente con comida caliente
Foco
Traje de astronauta
Cámara hiperbática
Televisor
Huevo de gallina
Traje de neopreno de buzo
Contestar las siguientes preguntas
Indique que enunciado corresponde a la Ley cero de la Termodinámica

a) La energía tiene tanto cantidad, como calidad
b) La energía no se crea ni se destruye solo se transforma
c) Dos cuerpos están en equilibrio térmico si ambos tienen la misma lectura de
temperatura incluso si no están en contacto.
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la primera ley de la termodinámica?

a) La energía siempre se pierde en los sistemas
b) La energía puede ser creada, pero no destruida
c) La cantidad total de energía en un sistema aislado se mantiene constante
d) La energía solo puede transformarse en calor
¿Cuál de los enunciados es una manifestación de la segunda ley de la termodinámica?

a) La energía de un sistema aislado se conserva
b) La energía no puede ser creada ni destruida, solo transformada
c) En los procesos naturales, la entropía siempre disminuye
d) La energía potencial gravitacional de un objeto es proporcional a su altura.
A2. Tomar apuntes de lo presentado durante la clase. Finalmente se realizar un

mapa mental donde se explique los cuatro principios de la termodinámica.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 4.2 Ley cero de la termodinámica
Cuando un sistema de baja temperatura se pone en contacto por medio de una pared
diatérmica con otro sistema de mayor temperatura, la temperatura del sistema frío
aumenta mientras la temperatura del sistema caliente disminuye.
Si se mantiene este contacto por un periodo largo se establecerá el equilibrio

termodinámico, es decir, ambos sistemas tendrán la misma temperatura. Es evidente que,
si los sistemas están formados por diferentes sustancias o diferentes porciones de ella, no
contienen la misma cantidad de energía interna, aunque su temperatura sea igual.
Cuando la temperatura de un cuerpo caliente empieza a descender, las moléculas
reducen el número total e intensidad de sus procesos de movimiento.
La ley cero nos explica que cuando un sistema se pone en contacto térmico con otros, al
transcurrir el tiempo la temperatura será la misma en todos los sistemas, porque se
encontrarán en equilibrio térmico. Otra manera de expresar la ley cero de la
termodinámica es:
La temperatura es propiedad que tiene cualquier sistema termodinámico y existirá

equilibrio térmico entre dos sistemas cualquiera, si su temperatura es la misma.
Simulador https://labovirtual.blogspot.com/search/label/equilibrio%20t%C3%A9rmico
Video https://www.youtube.com/watch?v=YOv2zhk0Nys
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Actividad 4.2 Cl Cl
Contestar el siguiente crucigrama
1Punto de equilibrio en la transferencia de calor de dos o más objetos donde se produce

propagación de calor.
2Material que impide la transferencia de calor.
3Mide la energía cinética promedio de las partículas de un cuerpo.
4Mecanismo de transferencia de calor al poner en contacto dos cuerpos sólidos que se
encuentran a distintas temperaturas.
5Proceso en que la transferencia de calor ocurre por el movimiento de sustancias en estado
líquido o gaseoso.
6Transferencia de calor que no requiere de contacto físico entre los cuerpos, pues se produce por
medio de ondas electromagnéticas.
7En este estado las partículas tienen más energía cinética que los sólidos y están unidas por
fuerzas de mediana intensidad. De esta manera, los líquidos se adaptan al recipiente que los
contiene y fluyen con facilidad.
8En este estado las partículas se encuentran muy separadas unas de otras debido a su elevada
energía cinética. La baja fuerza de atracción entre partículas permite que se muevan en forma
independiente.
9En este estado las partículas tienen poca energía cinética, por lo que se encuentran muy cerca
unas de otras. Por esta razón, las partículas solo vibran en su lugar, adquiriendo una forma
definida.
10Transferencia de energía cinética que se produce entre dos o más cuerpos.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 4.3 Experimento de Joules
El científico ingles James Prescott Joule diseño un experimento donde demostró que el
calor es una forma de energía y que se podía obtener a partir de la energía mecánica.
Dicho experimento se le conoce como experimento de Joule y fue útil para determinar el
equivalente mecánico de calor, es decir, la relación entre la unidad de energía joule (julio)
y la unidad de calor caloría.
Mediante esta experiencia simulada, se pretende poner de manifiesto la gran cantidad de

energía que es necesario transformar en calor para elevar apreciablemente la temperatura
de un volumen pequeño de agua.
La pesa, que se mueve con velocidad prácticamente constante, pierde energía potencial.
Como consecuencia, el agua agitada por las paletas se clienta debido a la fricción.
Si el bloque de masa M desciende una altura h, la energía potencial disminuye en Mgh, y

ésta es la energía que se utiliza para calentar el agua (se desprecian otras pérdidas).
Joule encontró que la disminución de energía potencial es proporcional al incremento de

temperatura del agua. La constante de proporcionalidad (el calor específico de agua) es
igual a 4.186 J/(g ºC). Por tanto, 4.186 J de energía mecánica aumentan la temperatura de
1g de agua en 1º C. Se define la caloría como 4.186 J sin referencia a la sustancia que se
está calentando.
1 cal=4.186 J
En la simulación de la experiencia de Joule, se desprecia el equivalente en agua del

calorímetro, del termómetro, del eje y de las paletas, la pérdida de energía por las paredes
aislantes del recipiente del calorímetro y otras pérdidas debidas al rozamiento en las
poleas,
Simulador https://www.shutterstock.com/es/image-vector/joules-water-friction-apparatus-
197570639
Video https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=E9-eY5zCHl8
Video https://www.youtube.com/watch?v=j1r7rdHgI0Y&t=149s
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 4.3 Cl Cl
Video https://www.youtube.com/watch?v=1rsXRsU4pRY
Completa la siguiente tabla convirtiendo las calorías a Joules y viceversa
Calorías Joules Calculo

205
10000
450
2892
345
45000
6505
3453
2978
49000
1000
200
3455
49023
50000
630
71003
8098
9564
198566
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Sesión 4.4 Práctica interactiva (Experimento de Joule)
En el siglo XIX, Joule ideó un experimento para demostrar que el calor no era más que
una forma de energía, y que se podía obtener a partir de la energía mecánica. Dicho
experimento se conoce como experimento de Joule para determinar el equivalente
mecánico del calor.
Antes del experimento de Joule se pensaba que calor y energía eran dos magnitudes
diferentes, por lo que las unidades en que se medían ambas era también distintas.
Con su experimento, Joule se propuso demostrar que se podía elevar la temperatura del
agua transfiriéndole energía mecánica.
Al recipiente se le acoplan unas paletas conectadas mediante una cuerda con una masa
que puede caer. Conforme la masa cae a velocidad constante, las paletas giran, por lo que
se convierte la energía potencial gravitatoria de la masa en energía para hacer girar las
paletas. Debido a este giro, el agua aumenta de temperatura (el giro de las paletas se
transforma en calor).
Lo que encontró Joule fue que, para elevar la temperatura del kilogramo de agua hasta
15.5°C (es decir, para conseguir una energía de 1000 calorías), la energía potencial de la
masa debía disminuir en 4180 Julios. Por tanto, la equivalencia entre unidades de calor y
energía es:
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Actividad 4.4
Practica interactiva
Objetivo:
Observar los videos y realizar la simulación del experimento de Joule.
Elaboren un dibujo donde se observe como se lleva a cabo el experimento de Joule.
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Simulador https://www.shutterstock.com/es/image-vector/joules-water-friction-apparatus-
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Video https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=E9-eY5zCHl8
Video https://www.youtube.com/watch?v=j1r7rdHgI0Y&t=149s
Video https://www.youtube.com/watch?v=1rsXRsU4pRY
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Sesión 4.5 Primera ley de termodinámica
La primera ley, conocida como ley de la conservación de la energía, afirma que la energía
existente en el universo es una cantidad constante. Esta ley se confirmó cuando Albert
Einstein demostró la relación entre materia y energía.
Con el descubrimiento hecho por Joule acerca del equivalente mecánico del calor se
demostró que la energía mecánica se convierte en energía térmica cuando por fricción
aumenta la energía interna de un cuerpo, y que la energía térmica se puede convertir en
energía mecánica si un gas encerrado en un cilindro se expande y mueve un émbolo; con
esto ha sido posible establecer claramente la ley de la conservación de la energía.
La energía interna (U) es una función de estado relacionada con el movimiento de las
partículas que integran la materia. Esta energía interna puede variar en función de
intercambios de calor o trabajo que a su vez tendrán lugar al variarse la temperatura,
presión y volumen del sistema.
La ley de la conservación de la energía, aplicada al calor, da como resultado el enunciad

de la primera ley de la termodinámica, que dice:
“la variación en la energía interna de un sistema es igual a la energía transferida a

los alrededores o por ellos en forma de calor y trabajo, por lo que la energía no se
crea ni se destruye, sólo se transforma”.
Matemáticamente, la primera ley de la termodinámica se expresa como:
∆𝑈 = 𝑄 − 𝑊
donde: ∆𝑈 es la variación de la energía interna del sistema expresado en calorías (cal o

Joules(J), 𝑄 es el calor que entra o sale del sistema medido en calorías (cal) o Joules (J) y
𝑊 es el trabajo efectuado por el sistema o trabajo realizado sobre éste expresado en
calorías (cal) o Joules (J).Esta conservación debe suceder en sistemas cerrados.
El calor de Q es positivo cuando entra calor al sistema y negativo si sale de él. El valor de
W es positivo si el sistema realiza trabajo y negativo si se efectúa trabajo de los
alrededores sobre el sistema. Así pues, si un sistema recibe cierta cantidad de calor Q y
realiza un trabajo W sobre los alrededores.
video https://www.youtube.com/watch?v=W6RF6V5W-wc
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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ejemplos:
 Si colocas un pistón en un lavabo con agua helada, el calor conducirá energía fuera
del gas. Sin embargo, si comprimimos el pistón de tal manera que el trabajo
realizado sobre el gas sea mayor que la energía térmica que se pierde, su energía
interna total aumentará.
 La aplicación más común de la primera ley de la termodinámica es el motor térmico,

que se utiliza en trenes, vehículos, etc. Otras aplicaciones son los motores de los
aviones, los sistemas de refrigeración y las bombas de calor
 Imaginemos el motor de un automóvil. La gasolina es un sistema termodinámico

que reacciona con el oxígeno generando una chispa que produce una combustión.
Esta reacción mueve un pistón que es el responsable del movimiento de las ruedas
del automóvil (trabajo). Además, todo el proceso genera calor que sale por el caño
de escape.
 Si pudiéramos medir la cantidad de combustible consumido, la cantidad de trabajo

desempeñado y la cantidad de calor liberado, llegaríamos a la conclusión de que la
energía en el motor se ha mantenido constante en el tiempo (no se creó ni destruyó
energía).
 En un globo aerostático, el quemador arroja la llama hacia el aire contenido en el

globo. El Calor añadido constantemente hará que el aire sea más ligero y esté más
agitado, logrando el Trabajo Mecánico de levantar la canasta por el viento.
 En un motor de Combustión interna, se agrega en el pistón un chispazo, que inicia

una reacción de combustión. Esta reacción aportará el Calor para que el mismo
sistema se expanda, generando un Trabajo Mecánico que permitirá al automóvil un
avance.
 En un ordenador, el paso de la corriente eléctrica por los componentes electrónicos

generará un Calor, el cual deberá ser mitigado por un agente refrigerante, como un
ventilador. No hay Trabajo Mecánico apreciable.
 Cuando ponemos una bolsa con agua cerrada dentro del microondas, el calor
inyectado por las microondas se encargará de ir vaporizando el agua contenida,
inflando poco a poco la bolsa. El Trabajo Mecánico consiste precisamente en el
inflado de la bolsa con el impacto del vapor de agua en sus paredes interiores.
 En una olla de presión llena de agua, puesta sobre el quemador de una estufa, se
generará propiamente una vaporización. El vapor, cada vez más caliente, irá
golpeando el interior de la Olla, hasta mover una válvula de liberación que impedirá
una potencial explosión.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Los procesos que se llevan a cabo son:
www.educaplus.org/game/transformaciones-termodinamicas
simulador https://www.youtube.com/watch?v=W6RF6V5W-wc
Actividad 4.5
1. ¿Cuál es incremento en la energía interna de un sistema si se le suministran 900

calorías de calor y se la aplica un trabajo de 550 Joules?
2. Un sistema realiza un trabajo de 2500 cal para incrementar su energía interna en 4000
cal. ¿Cuánto calor en Joules se le suministraron?
3. ¿Cuál es el incremento en la energía interna de un sistema si se le suministran 800

calorías de calor y se le aplica un trabajo de 500 Joules?
4. Calcular el cambio en la Energía Interna de un Sistema en que se realiza un Trabajo

Mecánico W de 900 J y se agrega un Calor Q de 6000 J.
5. Calcular el cambio en la Energía Interna de un Sistema en que se realiza un Trabajo Mecánico

W de 30 J y se agrega un Calor Q de 100 J.
6. Calcular el cambio en la Energía Interna de un Sistema en que se realiza un Trabajo

Mecánico W de 800 J y se agrega un Calor Q de 3000 J.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 4.6Segunda ley de termodinámica
La energía calorífica no fluye en forma espontánea de un sistema frío a otro caliente. Sólo
cuando se tienen dos sistemas con diferentes temperaturas se pude utilizar la energía
calorífica para producir un trabajo. El sistema fluye espontáneamente del sistema caliente
al frío hasta que se igualan las temperaturas. Durante este proceso, una parte de calor se
puede transformar en energía mecánica a fin de efectuar un trabajo, pero no todo el calor
puede ser convertido en trabajo mecánico.
Existen dos enunciados que definen la segunda ley de la termodinámica, uno del físico
alemán Rudolph J. E. Celsius: El calor no puede por sí mismo, sin la intervención de un
agente externo, pasar de un cuerpo frío a un cuerpo caliente”.
Y otro del físico inglés William Thomson Kelvin: Es imposible construir una maquina
térmica que transforme en trabajo todo el calor que se le suministra”.
Máquinas térmicas
Como hemos estudiado, la energía no puede ser creada ni destruida, sino puede ser
transformada. Este principio de conservación de la energía ha sido de gran utilidad a lo
largo de la historia ya que se ha aplicado para el diseño de diferentes tipos de máquinas
que son de gran utilidad para el ser humano, como las máquinas térmicas.
Las máquinas térmicas son aparatos que se utilizan para transformar la energía calorífica
en trabajo mecánico. Existen tres tipos:
1. Máquina de vapor
2. Motores de combustión interna
3. Motores de reacciones
Independientemente el tipo de maquina térmica de que se trate, su funcionamiento básico

consiste en la dilatación de un gas caliente, el cual al realizar un trabajo se enfría.
Máquinas de vapor
Cuando el agua se transformas en vapor se expande, ocupando un volumen 1 700 veces

mayor que su estado líquido. Las máquinas de vapor emplean la enorme energía
producida por esta expansión para generar un trabajo. Una máquina de vapor es de
combustión externa si el combustible se quema fuera de ella, calentando la caldera
producto del vapor que alimenta. La máquina de vapor transforma la energía térmica de
una cantidad de agua en energía mecánica.
El vapor producido por la caldera se acumula a muy altas presiones, de ahí pasa al cilindro
donde empuja un émbolo hacia el extremo opuesto. Al final del desplazamiento (carrera)
entra vapor por el otro extremo, empujando al émbolo hasta su posición inicial. Por medio
de un vástago (varilla que penetra por un extremo del cilindro), se pone en conexión el
émbolo con un cigüeñal que transforma el movimiento alternativo del émbolo en giratorio.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Mientras el vapor penetra y se expande con fuerza por un lado del émbolo, el vapor
contenido en el otro extremo del cilindro se escapa por una lumbrera con dos aberturas:
una para el escape y otra para la admisión del vapor. El vapor utilizado puede disiparse
hacia la atmosfera, o bien, pasarse a un condensador a fin de que, el encontrarse en
estado líquido, se vuelve a emplear en la caldera.
Máquina de combustión interna
Los motores de combustión interna o de explosión se llaman así porque el combustible se

quema dentro del motor donde realiza su función. Estos motores aprovechan la expansión
de los gases producidos por la combustión viva de una mezcla carburante en la cámara de
combustión del cilindro. Los gases empujan un émbolo y, debido a la utilización de una
biela, el movimiento de éste se transforma en movimiento giratorio del cigüeñal. Existen
motores de combustión de cuatro y de dos tiempos.
En un motor de cuatro tiempos su ciclo es el siguiente:

1. Admisión. El émbolo se mueve hacia abajo, absorbiendo una mezcla de
combustible y aire que produce del carburador.
2. Compresión. El émbolo se desplaza hacia la parte alta del cilindro. La válvula de

admisión se cierra, y la mezcla de aire y combustible ya no puede escapar. Al subir
el émbolo, la mezcla carburante lo comprime fuertemente en la cámara de
combustión, lo cual se denomina índice de compresión. Por ejemplo, si al principio
la mezcla ocupa la totalidad del cilindro, al final sólo llenara una octava parte del
mismo; es decir, su índice de compresión es de 8 a 1.
3. Explosión. La chispa eléctrica que salta entre los electrodos de bujía se encarga
de encender e inflamar la mezcla, produciéndose así una violenta dilatación de los
gases encargados de empujar el émbolo hacia abajo, y al arrastrar el cigüeñal
realiza trabajo mecánico.
4. Escape.El émbolo se eleva de nuevo en el interior del cilindro, abriéndose la

válvula de escape, la cual se encuentra en la parte alta de éste. El movimientode
elevación del émbolo expulsa los gases quemados por medio de la lumbrera de
escape. Cuando llega al final de la carrera, la válvula se cierra y el motor inicia
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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nuevamente su ciclo. La apertura de las válvulas de admisión y de escape, así

como la producción de la chispa en la cámara de combustión se obtienen a través
de mecanismos sincronizados con el cigüeñal.
Los motores cuyo ciclo es de dos tiempos generan potencia cada vez que el émbolo baja;
estos se logran al combinar el escape, la admisión y la compresión en un solo tiempo.
Además, no tienen válvulas de admisión ni de escape, sino lumbreras abiertas a los lados
del cilindro, las cuales son tapadas y destapadas por el émbolo en su desplazamiento
hacia arriba y hacia abajo.
Los motores diésel, llamados de combustión pesada o de aceite pesado, se caracterizan

porque no tienen sistema de encendido ni carburador. En estos motores, cuando el
émbolo baja, aspira aire puro y al subir lo comprime fuertemente de 30 a 50 atmósferas,
calentándolo a temperaturas de 500 a 600 °C. Enseguida se inyecta en ese aire un chorro
de combustible líquido que se pulveriza en la cámara y se inflama en forma espontánea
por la alta temperatura existente. Los gases, al expandirse, empujan el émbolo, mismo
que realizará un trabajo mecánico.
Motores de reacción
Los motores de reacción se basan en el principio de acción y reacción. Existen dos tipos
principales de motores de reacción: los turborreactores y los cohetes. Los turborreactores
constan de un generador de gases muy calientes y de una tobera que los expele hacia
atrás en forma de chorro (acción), así impulsa al motor y al móvil en el cual se encuentra
instalado hacia adelante (reacción). El motor del cohete no necesita del aire atmosférico
para funcionar, pues contiene en su interior las sustancias químicas para la combustión.
Los gases calientes producidos en la cámara de combustión son expelidos con gran
fuerza hacia atrás (acción), de esta manera impulsan a la nave hacia adelante (reacción).
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El funcionamiento del refrigerador
¿Has valorado la importancia que tiene el proceso de refrigeración, mimo que perite
reducir la temperatura de un espacio determinado? Sin duda alguna, el refrigerador es uno
de los inventos hechos por el hombre que han facilitado mucho las tareas domésticas.
Pero ¿cómo funciona?
En un refrigerador se obtiene un enfriamiento constante por medio de la circulación de un

refrigerante en un circuito cerrado, en el cual se evapora y luego se condensa repitiéndose
una y otra vez el ciclo. El sistema mecánico que se utiliza en los refrigeradores domésticos
y en muchos de los aparatos de aire acondicionado es el denominado sistema de
compresión.
En los refrigeradores por compresión, el agente frigorífico o sustancia refrigerante suele

ser freón, que es el nombre de una marca registrada de una familia de compuesto
frigoríficos entre los que se encuentra el freón 12. También se utiliza los hidrocarburos
halogenados.
Un refrigerador también es una maquina térmica, pero su funcionamiento presenta una

característica especial, ya que utiliza el trabajo de un motor para transferir calor de una
fuerte fría a una caliente. Para mantener el enfriamiento requiere de un suministro
continuo de energía y un proceso para disipar el calor.
El funcionamiento de un refrigerador consta de 4 ciclos el compresor, condensador,

dispositivo de expansión y evaporador. El refrigerador contiene un “refrigerante” que pasa
por el sistema en sus diferentes etapas, cambiando entre estado líquido a estado gaseoso.
Por medio de un tubo capilar se genera cierta presión que convierte el refrigerante en un
gas.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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El gas caliente pasa por un condensador que se encuentra atrás del refrigerador para
bajar de temperatura. De ahí regresa a su estado líquido con un compresor. Este cambio
físico libera y absorbe calor en su proceso y mantiene el refrigerador en una temperatura
fría y estable.
De esta manera, el sistema de refrigeración se puede dividir en dos etapas: líquido frío y
gas caliente. Estos momentos se reparten con sus partes frías al interior del refrigerador
para absorber el calor que emite su contenido y con sus partes calientes al exterior del
refrigerador para liberar esa energía y volver a entrar como un líquido frío, y así
continuamente para asegurar un flujo constante y funcional.
Actividad 4.6
Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=DFt8ejyKHwE

y explicar el funcionamiento del refrigerador.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 4.7 Práctica máquina eficiente o máquina de movimiento perpetuo

MAQUINA EFICIENTE O MOVIMIENTO PERPETUO
El movimiento perpetuo se refiere al funcionamiento de una máquina que una vez puesta
en marcha continuaría teóricamente en movimiento indefinidamente sin recibir ninguna
energía adicional de una fuente externa.
El movimiento perpetuo es capaz de continuar funcionando eternamente, después de un

impulso inicial, sin necesidad de energía externa adicional. Se basa en la idea de la
conservación de la termodinámica, por lo que se considera un objeto imposible.
Característica de la máquina
 Las que podrían emitir más energía durante su movimiento de la que necesitan
para moverse
 Las máquinas que no perdieran energía al convertir calor en trabajo
 Las máquinas que se movieran para siempre eliminados obstáculos como el
rozamiento o la resistividad eléctrica
Actividad 4.7
Objetivo
Diseñar y construir una máquina de movimiento perpetuo casero que dure máximo 10
minutos en movimiento.
Procedimiento
El alumno investigará y realizará una máquina de movimiento perpetuo.
El proyecto se evaluará considerando la siguiente rubrica
Criterio Excelente Muy bien Regular Deficiente

Puntos
5 3 2 0
Comprensión del El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante No
prototipo una comprensión completa una comprensión una comprensión parcial demuestra comprensión
de prototipo, su funciones adecuada del prototipo sus del prototipo, sus del prototipo, sus
y propósito funciones y su propósito funciones y su propósito funciones y su propósito
Calidad de El prototipo muestra un El prototipo muestra un El prototipo muestra un El prototipo muestra un
diseño diseño creativo, original y diseño adecuado y diseño básico pero diseño deficiente
estáticamente atractivo. estéticamente aceptable funcional. inexistente
Funcionalidad El prototipo funciona El prototipo funcional la El prototipo funciona El prototipo No funciona
correctamente y cumple mayoría de veces y parcialmente y cumple correctamente y no
con todos los requisitos cumple con la mayoría de con algunos de los cumple con los
establecidos los requisitos establecidos requisitos establecidos requisitos establecidos
Usabilidad El prototipo es fácil de
El prototipo es en su El prototipo es algo difícil El prototipo es algo difícil
mayoría fácil de usar, de usar, no muy intuitivo de usar, no intuitivo y
usar, intuitivo y accesible
intuitivo y accesible para el o no del todo accesible poco accesible para el
para el uso
usuario para el usuario usuario
Presentación El estudiante presenta el El estudiante presenta el El estudiante presenta el El estudiante presenta el
prototipo de manera clara, prototipo de manera prototipo de manera prototipo de manera
ordenad y con una buena adecuada, con cierta parcialmente clara y con confusa, desordenada y
estructura claridad y estructura poca estructura sin estructura
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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PROGRESIONES 11, 12, 13, 14 Y 15
11. El funcionamiento de los sistemas depende de su disponibilidad de energía
12. En los sistemas cerrados las cantidades totales de materia y energía se conservan.
13. Los cambios de energía y materia en un sistema se pueden rastrear a través de sus flujos hacía,
desde y dentro del mismo
14. Emplea el principio de conservación en el que la energía no se crea no se destruye, significa que el
cambio total de energía en cualquier sistema es siempre igual al total de energía transferida dentro o
fuera del sistema.
15. A través del concepto de conservación de la energía es posible describir y predecir el

comportamiento de un sistema.
16. La ciencia como un esfuerzo humano para el bienestar, parte 2. Discusión de la aplicación de las
ciencias naturales sobe la generación de energía eléctrica.

Metas
CT1. Relacionar la naturaleza de la estructura microscópica con los patrones macroscópicos. Utilizar
las relaciones numéricas y las tasas de cambio para obtener información sobre los sistemas.
CT3. Extraer información sobre la magnitud de las propiedades y los procesos a partir de relaciones
proporcionales entre distintas cantidades
grandes y complejos. Describir un sistema a partir de sus límites e interacciones. Utilizar modelos para
representar sistemas y sus interacciones: entradas, procesos, salidas y flujos.
CT7. CT7. Comprende el equilibrio dinámico y de qué forma mantiene la estabilidad del sistema a
través de mecanismos de retroalimentación. Construir explicaciones sobre cómo los sistemas se
mantienen estables porque cambian.

CT1. Patrones CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT2. Causa y efecto CT6. Estructura y función
CT3. Medición CT7. Estabilidad y cambio
CT4. Sistemas
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Sesión 5.1 Energía Disponible
Energía, Energía disponible y Energía final

Se define como energía a la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir
cambios en ellos mismos o en otros cuerpos.Es decir, el concepto de energía es la
capacidad de hacer funcionar las cosas.
La energía desde el principio de su existencia se convirtió en una pieza clave para el
desarrollo humano, siendo actualmente un elemento
imprescindible para el sostenimiento y progreso de la
sociedad.
La unidad de medida del Sistema Internacional utilizada
para cuantificar la energía es el joule o
julios (J).
La energía disponible, también conocida como energía
primaria, es toda aquella que encontramos a nuestro
alrededor antes de ser convertida o transformada en
algún tipo de energía secundaria o final. Podemos encontrar energía disponible por
ejemplo en la naturaleza como el sol, el viento, el calor interno de la tierra, o contenida en
ciertos cuerpos como combustibles crudos o alimentos.
Cuando encendemos la luz en nuestra casa,

cuando tomamos una ducha con agua caliente
o cuando ponemos gasolina al automóvil para
echarlo andar, estamos consumiendo una
energía final, la cual proviene de la
transformación de una energía primaria.
La energía disponible puede ser clasificada en

renovable y no renovable, de acuerdo a su fuente de origen y su tipo de energía final
producida.
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Actividad 5.1
Actividad. Completa el cuadro comparativo sobre las energías renovables y no
renovables, de acuerdo con los siguientes rasgos:
RASGO ENERGÍA RENOVABLE ENERGÍA NO RENOVABLE
Accesibilidad
Costos
Beneficios
Contaminación
Disponibilidad
Potencia
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1) Identifica y nombra la fuente de energía disponible.

2) Escribe si se trata de una fuente de energía renovable o no renovable.
3) Dibuja el mecanismo por el cual será transformada la energía disponible en
energía final.
4) Escribe cuál es la energía final producto de la transformación de la energía
disponible.
5) Describe como puede ser aprovechada la energía final, los beneficios o
impactos que implica su aplicación en tu entorno.
1) 2) 3) 4) 5)
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En plenaria, responde lo siguiente:

¿Qué otras fuentes de energía disponible conoces?
________________________________________________________________________
¿Cuáles son las fuentes de energía que utilizas en un día cotidiano?

________________________________________________________________________
¿Crees que todas las fuentes de energía disponible son limpias?

________________________________________________________________________
¿Cuál es el impacto de usar sólo energía final producto de combustibles fósiles?

________________________________________________________________________________________
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Sesión 5.2 Practica Primera ley de la termodinámica

PRIMERA LEY DE LA TERMDINÁMICA
Actividad 5.2
Video https://www.youtube.com/watch?v=mm6TvgKamg4
Objetivo
Comprobar la primera ley de la termodinámica en un sistema cerrado.
Materiales
 Soporte universal  Un globo
 Tela de asbesto  Un matraz Erlenmeyer de 200 ml
 Un mechero
Procedimiento
1. En el matraz Erlenmeyer se agregar agua a la mitad

2. Se coloca el globo en la boca del matraz
3.Colocar el matraz con el globo arriba del soporte universal y encender el mechero
Dibujos
Preguntas
1. ¿Por qué se inflo el globo? ________________________________________________

________________________________________________________________________
2. ¿Qué función tiene la llama? _______________________________________________
3. ¿Qué pasa en el interior de la botella? _______________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Sesión 5.3 y 5.4 Proceso isobárico
¿Qué es un proceso?
Se conoce como proceso a un ciclo formado por etapas que se suceden y que provocan
un determinado cambio químico o físico de la materia.
Uno de los procesos de los que formamos parte cada vez con mayor frecuencia en
nuestra vida diaria es el del reciclaje.
El proceso de reciclaje arranca con la propia recepción y clasificación de los residuos. A
partir de ahí se pasa por la separación de los materiales reciclables, el tratamiento y
procesamiento de los residuos y su reintroducción en el sistema productivo como materias
primas.
Actividad. Responde lo siguiente.

¿De qué otros procesos formas parte y de qué manera participas?
________________________________________________________________________________________
Procesos termodinámicos
Un proceso termodinámico es el cambio de un sistema que se encuentra en equilibrio, a
partir de unas condiciones iniciales hasta otras condiciones finales, debido a la
desestabilización o transformación del sistema. Involucran flujo de energía en forma de
calor o trabajo entre el sistema y su entorno.
De tal manera que un proceso termodinámico es la evolución de las propiedades físicas
relativas a dicho sistema, y las magnitudes que sufren una variación al pasar de un estado
a otro deben estar definidas entre un estado inicial y final.
Los procesos termodinámicos pueden ser interpretados como el resultado de la
interacción de un sistema con otro tras ser eliminada alguna ligadura entre ellos y por
ende la variación de alguna magnitud del sistema, de forma que los sistemas finalmente
se encuentren en equilibrio.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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La representación gráfica de estos procesos se puede

hacer mediante la utilización de diagramas PV, en
donde se refleja la presión (P) en el eje de las
ordenadas y el volumen (V) en el eje de las abscisas. El
estado de un sistema se representará como un punto
en el diagrama mientras que la curva en el diagrama
representará el proceso de sistema,
Existen cuatro tipos de procesos termodinámicos:

 Proceso isotérmico. Es aquel en el que la temperatura (T) permanece constante.
 Proceso isobárico. Es aquel en el que la presión (P) permanece constante.
 Proceso isocórico. Es aquel en el que el volumen (V) permanece constante.
 Proceso adiabático. Es aquel en el que el calor (Q) permanece constante.
Proceso Isobárico
En este proceso se tiene la variable de la presión (P) a un
volar constante, mientras que una o más de sus otras
variables si cambian como la temperatura (T) o el volumen
(V), generando trabajo (W).
Ejemplos
- Ebullición
de agua en un
recipiente abierto.
Al suministrar energía calorífica al agua, esta
sube de temperatura y se convierte en vapor. El
vapor generado tiene una temperatura superior y
ocupa un mayor volumen, sin embargo, la presión
se mantiene constante porque es igual a la
presión atmosférica.
En este ejemplo la presión se mantiene
constante, pero ¿Cuáles son las variables que
sufrieron modificación?
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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- Cilindro de un motor.
Imaginemos dentro de un motor un cilindro con
un pistón, en el cual hay una carga de gas y
que, al aplicarle una fuerza al pistón a una
presión constante, este gas contenido en el
cilindro se contrae y expande a causa del
incremento o decremento de calor resultante de
la presión aplicada por el pistón, obteniendo
como resultado trabajo (W) en el motor.
En este ejemplo la presión se mantiene constante, pero ¿Cuáles son las variables que
sufrieron modificación?
- Globo aerostático.
Un globo aerostático es un objeto o sistema
abierto con presencia de moléculas de oxígeno en
su interior, las cuales al añadirles calor tenderán a
incrementar su temperatura y volumen, lo cual
hará que el globo comience a elevarse,
independientemente de que la presión
atmosférica para el globo aerostático sea la
misma en cualquier posición del globo. De igual manera, al disminuir la fuente calorífica, el
aire del globo pasará a enfriarse y por ende a reducir su tamaño, perdiendo impulso y
descendiendo.
Video: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=PafBHSr7itg
En este ejemplo de proceso isobárico, ¿Cuál sería el trabajo (W) obtenido?
101
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
S
O-Na+ Cd2+O-
S
O O
S
O-Cd2+
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Cl
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N NH OH N
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N NH OH N
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N N
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Actividades5.3 y 5.4
Demostración de proceso isobárico. *Globo en botella dentro de un recipiente con
agua caliente.
En un recipiente con agua caliente y otro frio se

coloca una botella de plásticoy un globo en la
boca de la botella. Observar
Video https://www.youtube.com/watch?v=oSvlxIfmfvo
Actividad. Derivado de la demostración anterior, describe en qué consistió el
proceso isobárico.
Actividad. Describe cómo crees que se comporten las variables de los sistemas
dentro de los siguientes procesos isobáricos.
PROCESO Presión Temperatura Volumen Calor
(P) (T) (V) (Q)
Cocción de
alimentos en
un horno
Condensación
de vapor de
agua en una
superficie
¿Qué otros procesos isobáricos identificas en tu entorno?
102
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
S
O-Na+ Cd2+O-
S
O O
S
O-Cd2+
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N NH OH N
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Fórmulas relacionadas con el proceso isobárico

 W 1-2 = P (V 2 – V 1)
 W 1-2 = n R (T 2 – T 1)
 Q 1-2 = m c p (T 2 – T 1)
 Q 1-2 = (k / (k -1)) P (V 2 – V 1)
En las que:
 W 1-2 es el trabajo que se produce por el cambio de estado

 Q 1-2 es la cantidad de calor recibido o expulsado
 P representa la presión
 V es el volumen
 T significa la temperatura absoluta
 n se usa para expresar la cantidad de polvo (la cual es expresada en moles)
 m es la masa de la sustancia
 c p representa al calor específico de la sustancia a una presión constante
 k es una razón que es igual al cociente del calor específico a presión
constante y volumen constante7
Es importante mencionar que la temperatura que se utiliza en estos procesos es la

absoluta, es decir en grados Kelvin, y la fórmula para obtenerla es: TK= °C+273
Actividad. Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Si en un recipiente yo tengo un gas ocupando un volumen inicial de 4L a una
temperatura de 204°K, ¿Qué temperatura necesito para reducir su volumen a 2L?
DATOS FÓRMULA SUSTITUCIÓN DESPEJE RESULTADO
V1 = 4L
T1 = 204°K
P1 = 3Kg/L V1V2 4L2L T2= 2L*204°K T2= 102°K
P2 = ? T1 = T 2 204°K = T2 4L
V2 = 2L
T2 = ?
2. Si en un recipiente yo tengo un gas ocupando un volumen inicial de 12L a una

temperatura de 47°C y presión de 4Kg/L, ¿Qué temperatura necesito para
aumentar su volumen a 18L?
103
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
S
O-Na+ Cd2+O-
S
O O
S
O-Cd2+
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N NH OH N
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3. ¿Cuál era el volumen inicial de un cuerpo con un volumen final de 8L y que fue
calentado de 15°C a 33°C a una presión de 7Kg/L?
4. A presión constante, un globo aerostático posee un volumen de 2,800cm3 a 99°C,

¿Qué pasará con el globo si su temperatura desciende a 80°C?
5. ¿Cuál es la presión final de un proceso isobárico de evaporación si su presión

inicial era de 2Kg/L?
104
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
S
O-Na+ Cd2+O-
S
O O
S
O-Cd2+
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Sesión 5.5 y 5.6 Proceso isocórico e isobárico
Proceso Isocórico
Video: https://www.youtube.com/watch?v=zTS_o0EDhdY
Este proceso es también llamado proceso Isométrico o

Isovolumétrico, el cual ocurre a un volumen (V) constante,
mientras que una o más de sus otras variables si cambian
como la temperatura (T) o la presión (P), a pesar de estar
intercambiando calor o trabajo (W).
Ejemplos
- Calentamiento de agua en una olla a presión.
Un ejemplo claro de un proceso isocórico en nuestra vida
cotidiana lo vemos cuando calentamos agua en una olla a
presión o también conocida como olla exprés. Al colocarla
sobre una fuente de calor, como una estufa,
experimentamos un proceso isovolumétrico, lo que quiere
decir al mismo volumen (V), ya que tenemos un
incremento de temperatura (T) y de presión (P), mientras
que el agua, aunque cambie de estado físico de líquido a
gaseoso, sigue manteniendo su mismo volumen.
Si la olla estuviera destapada, el vapor de agua se
expandiría perdiendo volumen, pero manteniendo la
misma presión atmosférica tanto al interior o como al
exterior del recipiente, por lo tanto, ese sería un proceso
isobárico.
- Combustión de gasolina o diésel en un

motor.
Este proceso isocórico comienza desde la admisión del
combustible en el cilindro en que se encuentra el
pistón, el cual se encuentra en el extremo inferior del
cilindro, permitiendo a las válvulas de admisión abrirse
para dejar entrar la mezcla de combustible atraída por
el vacío en la cámara de combustión y ayudada por la
presión (P) de los inyectores.
105
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
S
O-Na+ Cd2+O-
S
O O
S
O-Cd2+
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N NH OH N
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N NH OH N
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N N
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Una vez cerradas las válvulas, el pistón comienza a subir dentro del cilindro al aplicársele
un incremento de presión (P) por parte de los inyectores, haciendo que el pistón llegue al
extremo superior comprimiendo el combustible, el cual a partir de una detonación bien
iniciada derivada de una chispa eléctrica provocada por las bujías del motor, incrementa la
temperatura (T) del combustible, cambia su estado físico y genera energía que se
transformará en trabajo (W) en forma de movimiento una vez que se abre el sistema para
transferir la energía, sin embargo en ese instante previo a la generación del trabajo (W), la
materia posee el mismo volumen (V).
La propia detonación generada obliga a bajar al pistón, abriéndose las válvulas de escape
y permitiendo el escape de los gases producidos, pasando en este momento de un
proceso isocórico a uno isobárico ya que el volumen del combustible deja de ser constante
dada esta pérdida de materia al finalizar la combustión.
Es importante resaltar que mientras se tenga un volumen (V) constante en un sistema
cerrado, este no produce trabajo (W), a diferencia de cuando este se encuentra en un
sistema abierto.
Actividades5.5 y 5.6
Clasifica los siguientes procesos por tipo y sus variables constantes y no

constantes de acuerdo con los ejemplos previos.
PROCESO TIPO DE PROCESO VARIABLE VARIABLES NO
CONSTANTE CONSTANTES
Calentamiento de agua
en olla a presión
Calentamiento de agua
en olla sin tapa
Generación de
movimiento a partir de
la combustión de
gasolina en un motor
Escape de los gases

como etapa final de la
combustión de la
gasolina en un motor
106
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
S
O O
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O-Cd2+
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N NH OH N
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¿Qué otro proceso isocórico puedes identificar en tu vida cotidiana?

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Demostración de proceso isocórico. *Variación en el nivel del agua de una botella

dentro de un recipiente con agua caliente y de otro con agua fría. (Sistema abierto)
Video:
https://www.google.com/search?q=demostraci%C3%B3n+proceso+isobarico&sca_esv=8e2660c4d
8666842&tbm=vid&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwiv-
8jAipeEAxUMiO4BHfiFCv4Q_AUoAnoECAIQBA&biw=1366&bih=641&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:
9562cd10,vid:V1pMfGlSMCY,st:0
*Materiales:
-1 botella con 2/3 de agua natural.
-1 colorante.
-1 plastilina
-1 recipiente con agua caliente.
-1 recipiente con agua fría.
Actividad. Derivado de la demostración anterior, describe en qué consistió el

proceso isocórico.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividad. Resuelve los siguientes ejercicios.

1. En un proceso isocórico, un recipiente cerrado contiene 3L de aire a 500kPa y
150°C. Como resultado de la transferencia de calor hacia los alrededores, la
temperatura (T) y la presión (P) dentro del recipiente descienden a 400kPa y 65°C
respectivamente. Determina el trabajo de frontera hecho durante este proceso.
W= P * V2 - V1
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O O
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O-Cd2+
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Sesión 5.7 y 5.8 Proceso adiabático-isobárico

Proceso Adiabático
Se denomina proceso adiabático al proceso
termodinámico en el que el sistema no intercambia calor
con su entorno. En este proceso se tiene la variable del
calor (Q) a un valor constante, mientras que una o más
de sus otras variables si cambian como la temperatura
(T), el volumen (V) o la presión (P).
De tal manera que este proceso involucra elementos
que impiden la transferencia de calor (Q) con su
entorno, sin embargo, esta es una suposición
simplificadora que se realiza con frecuencia para facilitar
los cálculos ya que en la práctica no existen sistemas adiabáticos al 100%.
Este proceso ocurre al desarrollarse en sistemas aislados o porque transcurren con gran
rapidez, esto significa que, en los alrededores del sistema, este es, la porción del universo
bajo estudio, no es perceptible cambios de temperatura (T), sino solo trabajo (W).
El extremo opuesto a este proceso es el denominado isotérmico, en el que tiene lugar la

máxima transferencia de calor, causando que la temperatura (T) permanezca constante.
Ejemplos
- Expansión y compresión en cilindro de motor.
Suponiendo tener un cilindro de motor aislado el cual se encuentra lleno de gas. En su
estado inicial, el pistón no ejerce ninguna presión (P) sobre el gas. Luego, se le permite al
pistón elevarse mediante una reducción de presión (P), por lo cual el gas incrementará su
volumen (V) por donde pueden desplazarse
sus moléculas, ocasionando una
disminución de su energía interna y, por
consiguiente, un descenso de su
temperatura (T).
Lo contrario sucede durante la compresión
del gas cuando se incrementa la presión (P).
El pistón ejerce trabajo (W) sobre el gas,
disminuyendo el volumen (V) que puede
ocupar las moléculas del gas. Esta vez, la
energía interna aumenta, lo cual implica
también un incremento en la temperatura (T), cuyo calor (Q) no puede dispersarse hacia
los alrededores a causa de estar dentro de un cilindro aislado.
Esto se propone en un caso ideal de tenerse un cilindro completamente aislado, sin
embargo, en la realidad este proceso sólo ocurre en un instante, ya que el trabajo (W)
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O O
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O-Cd2+
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generado en el cilindro del motor sí es transmitido para generar movimiento, teniendo una
variación en el calor (Q).
- Ascenso de magma.
A escala macroscópica, podemos observar un proceso adiabático en el ascenso del
magma de un volcán, el cual es un material fluido compuesto por gases, líquidos e incluso
sólidos que tiene como origen la cámara magmática
ubicada en las capas internas de la Tierra y sube por
la chimenea a causa del aumento de presión (P) y
con variaciones en su temperatura (T).
Si el tipo de roca encajonante de la chimenea no
posee porosidad ni permeabilidad y tampoco
minerales conductores, estamos hablando de que
esta roca funge como una pared aislante, la cual no
permite la transmisión de calor a su alrededor.
- Propagación del sonido.

Con la transmisión del sonido, los gases se
perturban y expanden de acuerdo con la onda del
sonido, sin embargo, estas ondas no calientan ni
enfrían el aire que las rodea.
- Generación de nubes.
Un valle es un área con un relieve
relativamente plano situado entre dos
cadenas montañosas o de mayor relieve. A una escala macroscópica, podemos
considerar a ambas cadenas montañosas como las paredes del sistema y al valle
como el sistema relativamente cerrado, en el que el aire presente al acercarse
mediante corrientes de viento a las montañas comienza a elevarse, disminuyendo
su temperatura (T) conforme adquiere mayor altitud. De tenerse en el lugar
condiciones altas de humedad, el aire al enfriarse
comenzará a compactar sus moléculas condensando el
agua presente en la atmósfera, variando su volumen
(V) y formando nubes, las cuales al pasar la montaña y
dejar atrás el hipotético sistema cerrado, volverán a
descender, aumentando su temperatura (T) y
descomponiendo las nubes formadas, pero sin haber
existido un intercambio de calor en el proceso (Q).
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Actividades5.7 y 5.8 Cl Cl
Demostración de proceso adiabático. *Generación de trabajo sin intercambio de

calor en un vaso de vidrio. (Sistema cerrado)
Video
https://www.google.com/search?q=experimento+proceso+adiabatico&sca_esv=8e2660c4d8666842&rlz=1C
1CHBF_esMX1073MX1073&ei=gF_CZfynH8qpqtsPrKq06AQ&oq=expermiento+proceso+adiab&gs_lp=Egxnd
3Mtd2l6LXNlcnAiGWV4cGVybWllbnRvIHByb2Nlc28gYWRpYWIqAggAMgcQABiABBgNSJAhUK0KWJgRcAJ4AZ
ABAJgBlwGgAeoEqgEDMC41uAEByAEA-
AEBwgIKEAAYRxjWBBiwA8ICCBAAGBYYHhgPwgIGEAAYFhge4gMEGAAgQYgGAZAGCA&sclient=gws-wiz-
serp#fpstate=ive&vld=cid:86a6d4cf,vid:-OxvfQYxP7k,st:0
*Materiales:
-1 plato hondo.
-1 vela.
- Encendedor
-1 botella de agua
-1 vaso de vidrio
Actividad. Derivado de la demostración anterior, responde lo siguiente:

¿Qué materiales de los utilizados en el experimento generan el sistema cerrado?
Al ser un proceso adiabático, ¿Qué variable se mantuvo constante?
¿Qué variables incrementaron su magnitud o decrecieron?
¿Cuál fue el trabajo generado?
¿Qué otros procesos del tipo adiabático identificas en tu entorno?
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Fórmulas relacionadas con el proceso adiabático

 ΔU = Q – W (Primera ley de la termodinámica)
En la que:
 ΔU es la variación en la energía interna del sistema

 W es el trabajo que se produce
 Q es la cantidad de calor recibido o expulsado
Actividad. Resuelve los siguiente.

 Un gas realiza 600 J de trabajo (W) a través de un compartimiento aislado.
 ¿Cuál es el cambio de su energía interna (ΔU)?
 ¿Disminuye o aumenta la temperatura (T)?
 ¿Cuál es el calor (Q) transferido?
Si la temperatura (T) aumenta en el sistema cerrado,

 ¿La energía interna (ΔU) aumenta o disminuye?
 ¿Se genera trabajo (W)?
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
O O
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O-Na+ Cd2+O-
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O O
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O-Cd2+
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Sesión 5.9 Procesos termodinámicos

Procesos Termodinámicos Actividad 5.9
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Sesión 5.10 Fuerzas conservativas
A las fuerzas que realizan un trabajo sobre un cuerpo en movimiento y no dependen de la

trayectoria, sino que sólo depende de la posición inicial y final, se conocen como fuerzas
conservativas. Estas fuerzas tienen energía potencial, pueden almacenar y conservar la
energía mecánica.
Por ejemplo: al levanta una caja ésta gana energía potencial, y la energía que gana es
igual al trabajo realizado por la fuerza que la levantó. La fuerza aplicada es igual a la
cantidad de trabajo realizado para levantar la caja.
El trabajo realizado por la fuerza aplicada para levantar la caja multiplicada por la distancia
levantada. La fuerza para levantar la caja es igual al peso (mg), pero dirigida hacia arriba,
y el trabajo hecho por esta fuerza es igual al producto de la fuerza por la distancia (h) que
levantó.
𝑇 = 𝐹ℎ 𝑐𝑜𝑠 0° = 𝑚𝑔ℎ 𝑐𝑜𝑠0° = 𝑚𝑔ℎ
La energía potencial gravitacional es
𝐸𝑃𝑔 = 𝑚𝑔ℎ
Una fuerza es conservativa cuando la energía mecánica se conserva:
𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 + 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑐𝑖𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
Como por ejemplo de fuerza conservativa se tiene:

 la fuerza gravitacional la fuerza eléctrica y la fuerza elástica de un resorte.
 La caída libre de una pelota desde un edificio
 El movimiento de la Luna alrededor de la tierra
 Cuando cargas una caja de libros con sus dos manos
Actividad 5.10
Resolver los siguientes ejercicios
Si la altura original de la roca en figura es Y1=h=3.0 m, calcule la rapidez de la roca
cuando va a 1.0 m sobre el suelo y la velocidad con la cual impacta el suelo.
Un resorte ideal de constante k=1500 N/m esta unido a una caja de masa m= 500g.
Primero el resorte con la caja se comprimen 10 cm y luego se lo suelta. La fricción en el
sistema es despreciable. Calcular: a) ¿Cuál es el trabajo hecho por el resorte cuando es
comprimido? b) ¿y cuando vuelve a su posición de relajamiento?
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 5.11 Fuerzas No conservativas
Las fuerzas no conservativas o disipativas son aquellas fuerzas en las que la energía
mecánica del sistema no se conserva. En este tipo de fuerzas el trabajo realizado sobre un
cuerpo en movimiento depende de la trayectoria. Estas fuerzas disipan energía mecánica
en otras formas de energía, como calor, sonido o luz.
La fricción y la resistencia del aire son ejemplos comunes de fuerzas no conservativas,

también llamadas disipativas ya que pierden energía en forma de calor o desgaste.
Entonces hay pérdida de energía y el principio de conservación de la energía se
transforma en:
𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙 = 𝐸𝑛𝑒𝑟𝑔í𝑎 𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 + 𝑊 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑖𝑝𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠
Entonces, las pérdidas de la energía en un sistema se deben al trabajo realizado por las
fuerzas disipativas. Por ejemplo:
 Las fuerzas que intervienen en el choque de un auto contra un árbol
 Cuando empujas un sillón por el piso
 El movimiento de una motocicleta
Actividad 5.11
Indica en los siguientes casos si se presentan fuerzas conservativas (C) o fuerzas
no conservativas (NC)
Ejemplo C NC
Una manzana cayendo de un árbol
Un niño bajando en un tobogán de agua hasta la alberca
El movimiento de un electrón alrededor del núcleo atómico
Joven en una patineta deslizándose en una pista de concreto

Chica jalando una maleta en el aeropuerto
El movimiento de los satélites naturales alrededor de Marte
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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Sesión 5.12 Ciclo del fósforo
El fósforo es un nutriente esencial para los seres vivos. Es una parte fundamental de los
ácidos nucleicos, como el, y de los fosfolípidos que conforman nuestras membranas
celulares. En la forma de fosfato de calcio, también es el componente de soporte de
nuestros huesos.
En la naturaleza, el fósforo a menudo es el nutriente limitante —en otras palabras, es el
nutriente que se encuentra en menor cantidad y por lo tanto limita el crecimiento—
especialmente en los ecosistemas acuáticos de agua dulce.
El ciclo natural del fósforo
El ciclo del fósforo es lento en comparación con otros ciclos biogeoquímicos como el del
agua, el carbono y el nitrógeno.
En la naturaleza, el fósforo se encuentra sobretodo en forma de iones fosfato. Los
compuestos fosfatados se encuentran en las rocas sedimentarias y, a medida que estas
se meteorizan —se desgastan a lo largo del tiempo— el fósforo que contienen se filtra
lentamente hacia el suelo y las aguas superficiales. La ceniza volcánica, los aerosoles y el
polvo mineral también pueden ser fuentes significativas de fosfatos, aunque el fósforo no
tiene realmente una fase gaseosa como el carbono, el nitrógeno y el azufre.
Las plantas pueden absorber los compuestos fosfatados del suelo y transferirlos a los
animales que se las comen. Cuando las plantas y los animales excretan desechos o
mueren, los fosfatos pueden ser absorbidos por los organismos detritívoros o regresar al
suelo. Los compuestos fosfatados también pueden ser transportados en los escurrimientos
hacia los ríos, lagos y océanos, donde son absorbidos por los organismos acuáticos.
Cuando los compuestos fosfatados de los cuerpos o desechos de los organismos marinos
se hunden hasta el suelo oceánico, forman nuevas capas sedimentarias. Con el
transcurso de largos periodos de tiempo, la roca sedimentaria fosfatada puede moverse
del océano a la tierra mediante un proceso geológico llamado levantamiento. Sin embargo,
este proceso es muy lento y el ion fosfato promedio tiene un tiempo de residencia
oceánica —tiempo que pasa en el océano— de 20,000 a 100,000 años.
115
Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Esta ilustración muestra el ciclo del fósforo. El fósforo entra en la atmósfera con los
aerosoles volcánicos. Cuando este aerosol se precipita a la tierra, entra en las redes
tróficas terrestres. Parte del fósforo de las redes tróficas terrestres se disuelve en los
arroyos y lagos y el restante entra al suelo. Otra fuente de fósforo son los fertilizantes. El
fósforo llega a los océanos por filtración y escurrimientos, y una vez ahí se disuelve en el
agua del mar o entra en las redes tróficas marinas. Parte del fósforo se hunde hasta el
suelo oceánico y se convierte en sedimento, el cual puede volver a la tierra por
levantamiento geológico.
Actividad 5.12
Realizar una interpretación del ciclo del fósforo con sus propias palabras y se
comentarán los resultados en plenaria
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

S
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O-Na+ Cd2+O-
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O-Cd2+
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Sesión 5.13 Energía en los seres vivos y el ATP
La energía adquirida por las células se conserva en ellas para ser utilizada principalmente
cuando se requiera en forma de adenosín trifosfato (ATP). Tanto si proviene de la luz solar
o de la oxidación de compuestos orgánicos, se invierte en la formación de ATP, en una
proporción muy alta. El ATP es entonces el "fluido energético" que pondrá en marcha las
demás funciones de la célula.
Este modelo muestra la estructura del ATP, una molécula que proporciona energía para procesos celulares,
incluida la fosforilación de proteínas. El ATP tiene muchos roles importantes en la célula.
Todos los seres vivos necesitan un aporte continuo de materia y energía, aunque existen
grandes diferencias en la forma de obtenerlas y de su utilización. Los vegetales son seres
autótrofos, utilizan la energía solar como fuente de energía y como materia usan el agua,
el dióxido de carbono (CO2) y los iones orgánicos. En la fotosíntesis los cloroplastos
captan la energía solar y tienen la maquinaria para convertirla en energía química (ATP);
además extraen los iones de hidrógeno del agua para convertirlos en equivalentes de
reducción (NADPH + H). Como producto de esta reacción se libera oxígeno molecular.
Con el ATP, los NAPDH + H y el CO2 en un proceso cíclico forman la glucosa y a partir de
esta, con fuentes inorgánicas de nitrógeno, los
vegetales tienen la capacidad de sintetizar todas las biomoléculas orgánicas (azúcares,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).
El hombre y los animales, seres heterótrofos utilizan como fuente de energía y materia las
biomoléculas sintetizadas por los vegetales, ingeridas en los alimentos directamente. Las
biomoléculas ingeridas por el hombre se degradan metabólicamente hasta convertirse en
CO2 y H2O, y derivados nitrogenados, que liberan energía química (ATP). Esta energía se
utiliza para la realización de trabajo y la síntesis proteica.
La materia sufre una serie de transformaciones cíclicas, pues pasa de los vegetales al
hombre y de estos a través del suelo y la atmósfera de nuevo a los primeros. El flujo de
energía solar es unidireccional: se inicia como energía solar y se degrada como energía
térmica (calor) pero sin destruirse.
Es un hecho que los seres vivos intercambian sustancias y energía con el medio externo,
es decir, funcionan como un sistema abierto., y esto se lleva a cabo el metabolismo.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O-Na+ Cd2+O-
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O O
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N NH OH N
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N NH OH N
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Cl
N N
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El conjunto de intercambios y transformaciones de materia y energía que tiene lugar en el

ser vivo recibe el nombre de metabolismo. La oxidación de las moléculas complejas, con
eliminación de productos de desecho y liberación de energía, se llama catabolismo; y la
biosíntesis de sustancia propia a partir de moléculas sencillas, con gasto de energía, se
denomina anabolismo.
Los alimentos ingeridos en la dieta son macromoléculas de almidón, proteínas y

triglicéridos que en la digestión se hidrolizan a monómeros, como monosacáridos,
aminoácidos, ácidos grasos y glicerol. Estos monómeros en las células se absorben y se
incorporan o entran para ser oxidados con producción de energía o se derivan a la
biosíntesis de nuevo material celular con consumo de energía.
Porque es importante el ATP en los seres vivos

Principal fuente de energía de los seres vivos
Se alimenta de caso todas las actividades celulares, tales como:
 Movimientos musculares
 Síntesis de proteínas
 División celular
 Transmisión de señales nerviosas
Se encuentra en todos los seres vivos y constituye la fuente principal de energía utilizada
por las células para realizar sus actividades.Se origina por el metabolismo de los alimentos
en los orgánulos de la célula llamados mitocondrias.El ATP se comporta como una
coenzima, ya que su función de intercambio d energía y la función catalítica (trabajo de
estimulación) de las enzimas están íntimamente relacionadas.
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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O O
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N NH OH N
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Actividad 5.13 Cl Cl
Se realiza un modelo del ATP con ayuda de esferas de unicel o plastilina y se

identifican las moléculas de fósforo y su importancia para el almacenamiento de
energía de los seres vivos.
Complete y conteste lo siguiente.

1. El __________________________________ es la molécula transportadora de energía
más abundante en el organismo,
2. La función de la _________________________ encargados de suministrar la mayor

parte de la energía necesaria para la actividad celularactúan, por tanto, como centrales
energéticas de la célula y sintetizan ATP
3. El ATP está formado de ________________________, _____________________ y

________________________
4. ¿Cuál es la función de ATP? ______________________________________________
5. ¿Qué es el metabolismo? _________________________________________________
6. ¿Porque es impotente el ATP en los seres vivos?
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Sesión 5.14 Práctica de celdas solares (visita)
Actividad 5.14
Tomar fotos y colocar su evidencia en este espacio
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Sesión 5.15 Pregunta ¿Cómo generar energía eléctrica?
La ciencia y la tecnología pueden mejorar nuestra calidad de vida. Sólo debemos ser muy
cuidadosos en su uso y aplicación para no afectar al medio ambiente o a la comunidad.
En nuestro país la mayor parte de la generación de energía eléctrica utiliza la tecnología
del ciclo combinado con 57.7% (combina una turbina de gas y una turbina de vapor de
condensación), seguida de las centrales hidroeléctricas con 10.7%. Este tipo de tecnología
utilizan de alguna manera combustible fósiles que contaminan el ambiente.
En la siguiente gráfica pueden visualizar las diferentes fuentes de energía eléctrica en
nuestro país.
La comisión federal de electricidad (CFE) es quien produce la mayor parte de la
electricidad dejando en manos de particulares un porcentaje muy bajo. En la actualidad la
CFE tiene planeado incrementar la generación de energía eléctrica en 9 087 MW
utilizando tecnologías más eficientes y de última generación.
Actividad 5.15
Pregunta generadora ¿Cómo generar energía eléctrica? Se solicita a los alumnos

reunirse en equipos e investiguen cuáles son los medios por los cuales el ser
humano genera energía eléctrica y cuáles de esos contaminan y cuales medios
pertenecen a las energías renovables.
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Sesión 5.16 y 5.17 Elaboración de informe
Actividad 5.16 y 5.17
Elaboración de informe de investigación para resolver la pregunta de investigación
El cual debe de contener las siguientes secciones:
 Portada
 Introducción (de que trata su informe)
 Marco teórico (toda la teoría referente a la investigación)
 Procedimiento, desarrollo
 Conclusión
 Referencias bibliográficas
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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Sesión 5.18 y 5.19 Construcción de un prototipo: fuente generadora de energía
Actividad 5.18 y 5.19

Construcción de prototipo de fuente generadora de energía. Para ello debe de seguir
la siguiente rubrica.
Criterios a Excelente Muy Bien Regular Deficiente Punt

evaluar 5 puntos 3 puntos 2 puntos 0 puntos os
Conocimiento El El El estudiante demuestra El

del tema estudiantedemuestraun estudiantedemuestra muy poco c onocimientode estudiantemuestraunlimitadoe
sólidoconocimientode conocimientode las las diferentesfuentes ntendimientodelasfuentesdeen
las diferentesfuentes diferentesfuentes deenergía renovable y su ergíarenovablesysuaplicaciónenl
deenergía renovable y deenergía renovable y potencial para ageneracióneléctrica
su potencial para su potencial para lageneracióneléctrica
lageneracióneléctrica lageneracióneléctrica
Diseño del Eldiseñodel Eldiseñodel Eldiseñodel Eldiseñodelprototipoespococla
prototipo prototipoesclaroymuestr prototipoesclaroymue prototipoesregularmente roynomuestraunacomprensión
aunacomprensiónsólida straunacomprensiónd claro ymuestramuy poca adecuadade los principiosde
delosprincipiosdegenera elosprincipiosdegener comprensióndelosprincipios generacióneléctricaapartirdeen
ción eléctrica a partir de ación eléctrica a partir degeneración eléctrica a ergíasrenovables
energíasrenovables de energíasrenovables partir de energíasrenovables
Construcción Elestudiantehaconstruid Elestudiantehaconstru Elestudiantehaconstruidoun El estudiante no ha construido
del prototipo ounprototipofuncionalq idounprototipolquecu prototipolquecumpleconlos un prototipo funcional o la
uecumpleconlosrequisit mpleconlosrequisitosb mínimos construcción es deficiente y no
osbásicosydemuestraun ásicosydemuestraunac requisitosbásicosydemuestra cumple con los requisitos
acomprensiónadecuada omprensiónadecuada un poco básicos.
deloscomponentesysufu deloscomponentesysu comprensióndeloscomponen
ncionamiento funcionamiento tesysufuncionamiento
Presentación La presentación oral es La presentación oral La presentación oral es poco La presentación oral carece
oral clara, estructurada es clara, estructurada clara, estructurada deestructuray coherencia, y el
ycoherente, y el ycoherente, y el ycoherente, y el estudiante estudianteno expresa
estudiante expresa sus estudiante expresa sus expresa pocas ideasde claramente sus ideas
ideasde manera efectiva ideasy se comunica manera efectiva y se nicomunicademaneraefectivas
y se comunica de comunica. uproyecto
formaadecuadasobresup
royecto
Originalidad e El prototipo y la El prototipo y la El prototipo y la El
innovación presentacióndemuestra presentacióndemuestr presentacióndemuestran prototipoylapresentacióncarec
noriginalidad e aninsuficiente poca originalidad e en de originalidad y no
innovación en la originalidad e innovación en la aplicación demuestranunenfoque
aplicación delas energías innovación en la delas energías renovables y innovador en la aplicación de
renovables y muestran aplicación delas muestran un enfoque lasenergíasrenovables.
un enfoque único y energías renovables y repetido
creativo. solo muestran un
enfoque,
Calidad y Elprototipomuestraunae Elprototipomuestraun El prototipo presenta El prototipo No presenta

acabado del xcelentecalidaddeconstr a deficiencias significativas en calidad de construcción y
prototipo ucciónyacabado,loquega calidaddeconstrucción la calidad de construcción y acabado, lo que afecta su
rantizasufuncionamiento yacabado,y bu en acabado, lo que afecta su funcionamiento y durabilidad.
óptimoydurabilidad funcionamiento funcionamiento y
durabilidad
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Sesión 5.20 Presentación del prototipo en un día de ciencia
Actividad 5.20
En la semana de examen del tercer parcial se presentan los proyectos realizados por los
alumnos
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Referencias bibliográficas
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 https://miningpress.com/nota/351317/h2-como-funciona-la-molecula-que-
revolucionara-el-ferrocarril
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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

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 https://definicionesyconceptos.com/cero-absoluto-cero-kelvin-termodinamica/
 https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/CCNN/5/13/La_energia/ener
ga_calorfica.html
 https://openstax.org/books/qu%C3%ADmica-2ed/pages/5-2-calorimetria
 https://laplacianos.com/primera-ley-de-la-termodinamica/
 https://www.ejemplosde.com/37-fisica/1703-
ejemplos_de_primera_ley_de_la_termodinamica.html
 https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemical-cycles/a/the-
phosphorous-
cycle#:~:text=El%20f%C3%B3sforo%20llega%20a%20los,la%20tierra%20por%20le
vantamiento%20geol%C3%B3gico.
 https://colombiamedica.univalle.edu.co/index.php/comedica/article/view/1787/2825#
:~:text=El%20ATP%20es%20el%20producto,energ%C3%ADa%20para%20manten
er%20la%20vida.
 https://depositphotos.com/es/vector/adenosine-triphosphate-atp-molecule-
intracellular-energy-transfer-required-synthesis-rna-223971596.html
 https://es.slideshare.net/ArgeliaContreras02/importancia-del-atp-en-los-seres-vivos
126

Cuaderno de Trabajo - Conservación de La Materia..

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Cd2+ Cd2+ Na+ Na+

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO

Unidad de Aprendizaje Curricular del Área de Conocimiento de

Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología

“CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA”

Maestros:David Alejandro Torres

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

“Conservación de la energía y sus interacciones con la materia”

El alumno y el docente deberá cumplir las siguientes normas de convivencia:

Criterios de evaluación (durante el examen)

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

Habilidades por desarrollar a partir de las prácticas de ciencias e ingeniería

Conceptos transversales para usar en la progresión:

CT1. Patrones CT4. Sistemas

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

Sesión 1.1 Energía

Video de introducción https://www.youtube.com/watch?v=cz_z6rNk2sY

La física es la ciencia natural que estudia la naturaleza de los componentes y fenómenos

Durante el curso de Conservación de la energía y sus interacciones con la materia

¿Qué sabemos de la energía y su movimiento? Desde el momento en que despiertas por

La energía tiene 4 propiedades básicas:

 Se transforma. La energía no se crea, sino que se transforma y es durante esta

 Se conserva. Al final de cualquier proceso de transformación energética nunca

 Se transfiere. La energía pasa de un cuerpo a otro en forma de calor, ondas o

 Se degrada. Solo una parte de la energía transformada es capaz de producir

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

La energía es una propiedad que caracteriza las interacciones de los componentes de un

 Cuando empleamos un molinillo para triturar los granos de pimienta en su interior y

Lee el caso y contesta las preguntas:

Caso de estudio (la taza con café caliente)

1. ¿Porqué el café dentro de la taza ya no está caliente?

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 Aguascalientes N

Sesión 1.2Energía Cinética

La energía mecánica es la suma de la energía cinética más la energía potencial.

Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=tNmf13zcjQA

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Calcule la energía cinética de los siguientes ejercicios

2. Un chico de 65 kg correa una rapidez de 16 m/s

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5. Calcula la energía cinética de un caballo de masa m1=500 Kg que se desplaza a 80

UAC: “CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y SUS INTERACCIONES CON LA MATERIA” Na+O-

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Sesión 1.3Energía Potencial

La energía potencial (EP) es la energía que tiene un sistema o cuerpo, debido a su

Lascaracterísticas de la energía potencial son:

 Depende de la posición de cuerpo(a mayor altura de la superficie terrestre, mayor

La energía potencial puede demostrarse gracias a otras formas de energía bien

Energía potencial gravitacional

Se manifiesta simplemente al levantar cualquier cuerpo a una cierta altura.

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Donde: g es la gravedad y tiene un valor de 9.81 m/s 2.