MINISTERIO DE EDUCACIÓN I. E.

”LA VICTORIA DE JUNIN”

DRE JUNÍN – UGEL JUNÍN JUNIN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

LA HONESTIDAD
Grado Sección Docente Duración Fecha
Área
FCC 2do A,B Lic. Edgar BARRERA CHAGUA 2 horas 13/06/18

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión?

Competencia Capacidad Indicador
Participa en asuntos públicos Aplica principios, conceptos e Explica las características de gestión y entre los distintos
para promover el bien común información vinculada a la niveles de gobierno.
institucionalidad y a la ciudadanía.

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?

¿Qué tienen
en común las
personas de
Tipo las tres Técnica Trabajo en equipo Instrumento Ficha de observación
imágenes?

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Materiales Textos Escenarios Actores Docentes FCC
AULA ¿Quiénes
¿Qué utilizaré? ¿Dónde desarrollaré? Estudiantes
participarán?

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Recuperación de saberes previos, Conflicto cognitivo y propósito 25 minutos
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes se afirman acuerdo de convivencia
para el propósito de la sesión.
 Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes.
¿Por qué no existe honestidad en los partidos políticos?
¿Cómo se manifiesta la honestidad en las personas?
 Los estudiantes socializan en el aula sus respuestas.
 El docente sistematiza la información proporcionada.
Destacando la honestidad de las personas.
Desarrollo Secuencia de actividades para la construcción del aprendizaje 45 minutos

 Los estudiantes leen el tema del texto individualmente y realizan la identificación de las ideas
principales.
 A partir de la información realizada los estudiantes realizan un cuadro sinóptico de la honestidad.
 Comentan, opinan sobre la honestidad de las autoridades en el país.
Conclusiones, Metacognición y transferencia 20 minutos
  Los estudiantes realizan la reflexión crítica, el docente evalúa el teme tratado.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Cómo practico el tema en la vida pública?
Metacognicion, reflexión crítica, los alumnos muestran interés
Cumplí con mi propósito

Junín, 13 de junio del 2018

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Lic. Edgar BARRERA CHAGUA Lic. Alexis CASTRO PAYTAN
Profesor de Área Coordinador de Letras