UNIVERSIDAD DE BOLIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA; PRIMER CICLO “A”; “B” y “C” EDUCACIÓN
BÁSICA.
ASIGNATURA: IAP I

ESTUDIO DE CASO No. 1 (PAE)

I. ÁREA DEL PROBLEMA

Los elementos sociales y sobre todo culturales, que se refieren a

un determinado grupo social son premisas fundamentales en el
ejercicio de la docencia. De ahí que lo que hacemos en el aula, por
ejemplo, no puede desconocer los comportamientos y actitudes que
tiene el grupo social y el contexto en que se desenvuelve. Lo
cotidiano y no solo la cultura sistematizada, es fuente primordial en
las decisiones que adoptemos en nuestra futura práctica docente.
El caso es aleccionador pues la “cultura” de un grupo social que
generalmente es marginado en la sociedad norteamericana, es
fuente y razón de lo inverosímil, pero a la vez esperanzador.

SITUACIÓN:
Observación de la película: “Mentes Peligrosas”

II. OBJETIVO:

Explicar las decisiones adoptadas por la protagonista en el marco

institucional y de la asignatura a partir de la observación de una
película, con el fin de apreciar el significado cultural que tienen los
elementos monótonos en la existencia del grupo escolar.
III. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:

1. ¿Qué opinión les merece a ustedes la película “mentes

peligrosas”?
Mentes Peligrosas es una película que aboca la educación
impartida por el docente a partir de un involucramiento con la
situación del alumno, hay que comprender que el hombre es
producto de su medio y que precisamente sus enseñanzas están
ligadas a éste, en esta historia la señorita Jonhson parte primero
a comprender la realidad de sus educandos, ellos provienen de
un extracto social bajo, carente de oportunidades, nadie nunca se
ha interesado por ellos, la maestra en cambio trata de
empatizarse para luego proceder a inculcarles sus enseñanzas.
Es un filme en el que se enfatiza en el aprendizaje como elemento
imprescindible para gestar progreso, los alumnos del instituto en
un inicio se hallan limitados, no ha habido nadie quien fomente
sus capacidades, con la llegada de la nueva educadora se
evidencia una educación integra, preocupada por el crecimiento
académico de sus alumnos para que así puedan mejorar su
calidad de vida.
Los prejuicios marginan y aíslan, la mayor parte de profesores del
plantel lo evidenciaban, no creen en los chicos por el hecho
exclusivo de haberse desenvuelto en un ambiente marcado en la
pobreza, se despreocupan de sus capacidades. La catedrática
que apenas conocen cree con veracidad en un aprendizaje
disciplinario, que en primera capta la atención de todo el grupo a
través del karate, en posterior irrumpiendo con el plan académico
de apoco les incentiva conocimientos propositivos.
Quien educa es portavoz de conocimientos a sus pupilos, en
primera hay que desarrollar estrategias como incentivarle al
estudiante la creencia de que es capaz, no limitarle señalándole
 que es inhábil para cualquier tarea que se le encomiende y esto
rige en la trama de esta narración.
¿Tiene alguna importancia el contexto y la cultura cotidiana
de los estudiantes en el aprendizaje de unos contenidos
disciplinares?
Nuestro aprendizaje se desarrolla a través de las experiencias
adquiridas en nuestro contexto, según hay que situar al hombre
como un ser histórico-social o, más concretamente, un ser
históricocultural quien es moldeado por la cultura que él mismo
crea, aparte el individuo está determinado por las interacciones
sociales, es decir, por medio de la relación con el otro el individuo
a partir del lenguaje.

2. ¿Hasta qué punto es defendible la idea de que la influencia

de la cultura del grupo social tiene un papel determinante en las
decisiones que se adopten respecto a la enseñanza?