SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 22433 “FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES”

1.2. Grado y Sección : Quinto - Única

1.3. Fecha : 04 de Abril del 2011

1.4. Profesora : Filomena Arango Gavilán

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Describo el Sistema Digestivo.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES, INDICADOR DE LOGRO E INSTRUMENTO.

INDICADOR TÉCNICA
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO DE DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Relaciona los Sistema Identifica
CONSERVACIÓN DE LA

sistemas de Digestivo las

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y

digestión, funciones
circulación, del sistema observación
respiración y digestivo.
SALUD

excreción del ser

humano.
ACTITUD
Cuida y respeta su cuerpo y él de los demás
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Prueba escrita

IV.- PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSO
SECUENCIA DESARROLLO
S

Se le pide a los niños(as) que observen la

lámina de una señora cocinando y con
ayuda de su hija.
Inicio Observación
Se recoge saberes previas Lámina
Inferir ¿Qué vemos en la presente imagen?
 ¿Qué está haciendo la niña?
¿Por qué debe ayudar en la preparación del
almuerzo?

¿Dónde inicia este proceso alimenticio?

¿Cuáles son los órganos que interviene en

este proceso alimenticio?

¿Cómo se llama el sistema que conforma

estos órganos?

Procesamiento Se da a conocer el propósito de la sesión Pizarra

de la “EL SISTEMA DIGESTIVO” con una silueta. Silueta
información
Observa lámina para resaltar el proceso y el
funcionamiento de nutrición.

Se realiza un trabajo en equipo de seis (6)

Clasificación participante, para que puedan desarrollar
una actividad sobre el tema.

Mediante la técnica se dialoga para resolver Papelotes

algunas interrogantes. Plumones
Proceso
¿Qué órganos conforma el sistema
digestivo?

¿Dónde se forma el bolo alimenticio, el

quino y el quilo?

¿Dónde se produce la absorción de las

sustancias nutritivas?

Cada grupo socializa sus ideas y las

apunta.

Comunicar En forma individual recibe el texto del MED Libro MED

del área ciencia y ambiente.

Leen la página 13 – 14
La maestra pregunta sobre lo leído y
analizado.
Aplicación de
lo aprendido Los niños(as) socializan su producto
exponiendo.
Siluetas
Se pasa los órganos del sistema digestivo.
Para que ellos manipulen y conozca su
función.

Se elige a un niño(a) para que pueda Pan con

disgustar de un pan con palta y se le pide a palta
 los demás que presten mucha atención a
Transferencia dicha acción.

Ellos(as) se comprometen a consumir

alimentos nutritivos, no evitando que sea
Reflexión picante ni muy caliente.

La maestra sistematiza la información a

través de un mapa visual.

Copian en su cuaderno que le corresponde.

SISTEMA DIGESTIVO Pizarra

Plumón

está formato por

Tubo Digestivo Glándula anexas

son órganos son

Boca Glándula
salivales
Faringe
(saliva)

Esófago

Estómago Hígado
(bilis)
Intestino delgado

Intestino grueso Páncreas

(jugo
Recto pancreático)
Cierre

Se propicia la indagación a través de la

siguiente actividad.

1. Elabora tarjetas léxicas con los términos

que aparecen destacadas en negrito del Cuaderno
libro. Lápiz
Lapicero
2. Responde ¿Qué entiendo por asimilar? Colores

Dar dos ejemplos:

Metacognición Los niños(as) responden a las preguntas en

 forma verbal.

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
Para qué estoy aprendiendo

Se aplicará una ficha de evaluación a todos Ficha de

los niños en forma individual. evaluación

BIBLIOGRAFIA:

LIBRO DE CIENCIA Y AMBIENTE

LIBRO ATLAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 22433 “FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES”

1.2. Grado y Sección : Quinto - Única

1.3. Fecha : 22 de Marzo del 2011

1.4. Profesora : Filomena Arango Gavilán

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Relación de los Órganos de los Sentidos con el Sistema Nervioso Central.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES, INDICADOR DE LOGRO E INSTRUMENTO.

INDICADOR
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO DE
EVALUACIÓN
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN

Identifica Sistema Señala la relación entre los

funciones de los nervioso con órganos de los sentidos con el
órganos de los los órganos de sistema nervioso central.
CIENCIA Y AMBIENTE

sentidos y su los sentidos

relación con el
DE LA SALUD

sistema nervioso
central.

ACTITUD

Cuidado y respeta su cuerpo y el de los demás

TÉCNICO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALAUCIÓN

La observación Prueba escrita

IV.- PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DESARROLLO RECURSOS

Se les entrega la ficha de lectura “Un

maestro del ajedrez”.

Observación La maestra y los niños leen el contenido Libro de

del texto. MED

Se recoge saberes previos.

Inicio
Inferir ¿Cuál es la actividad principal que realizó
Julio?

¿A qué edad mostraba ya aptitud para el

ajedrez?

¿Cuántos años tenía cuando participó en

México y ganó?

¿Qué sistema de su cuerpo es el que más

utiliza en cada torneo?

¿Qué ocurriría si su sistema nervioso

sufriera un daño accidental?

Se da a conocer el propósito de la sesión

“Relación de los órganos de los sentidos
con el sistema nervioso central”.

Se les presenta a los niños(as) algunas Láminas

escenas cortas.

Se realiza un trabajo con seis (6)

participante.

Luego se distribuye unos papelotes para Papelotes

que los niños(as) aporten sus ideas a las Plumones
interrogantes.

¿Por qué la niña retira su mano cuando se

hinca con el alfiler?

¿Qué sentido ha empleado para

diferenciar los olores?

¿Qué sentido ha utilizado para escuchar?

Alguna vez te recuerda algo parecido

 ¿cómo reaccionante?
Proceso
Comunicar Cada equipo socializa sus ideas y los
apunta.

La maestra apoya a los grupos que

aceleren su trabajo.

Experimentar Luego se invitará a un niño(a) con los ojos Pañuelo

vendado trata de caminar.

Percibe el olor del tacho de basura Tacho de

basura
Pregunto y ellos contestan

¿Qué sentidos han empleado sus

compañeros?

Comunicar Dan lectura los niños(as) la página 45 del Libro del

libro de ciencia y ambiente. MED

Después los niños(as) socializan su

producto.

Expresan su compromiso, el cuidado de

sus órganos de los sentidos por que se
relaciona con el sistema nervioso.

La maestra sistematiza la información a

través de un organizador visual.

La relación con el entorno

se realiza a través de
Pizarra
Sistema Nervioso Plumón
Cartel
mediante

Órganos Células
Órganos
Receptores Efectores
llamadas

como los Neuronas como

Sentidos
formados por
 Dendritas Axón o cilindro Muscular
Audición

Vista Glándulas

Cuerpo
Gusto
Neuronal

Tacto

Cuaderno
Olfato
Lápiz

Transferencia Se propicia la indagación a través de las

siguientes actividad:

Investiga las áreas del cerebro donde se Colores

localizan los centros de la visión, audición,
Cierre lenguaje, comprensión, pensamiento y
movimiento.
Dibuja

Copian en su cuaderno que le

corresponde.

Reflexión Se realiza la meta cognición

Los niños(as) responden a las preguntas

en forma verbal.

¿Qué aprendimos el día de hoy? Ficha de

¿Cómo lo aprendimos? evaluación
¿Les pareció interesante el tema?
¿Para qué nos servirá?

Se aplicará la ficha de evaluación se

corrige y se archiva en donde cuaderno.

BIBLIOGRAFIA:

LIBRO VENCIENDO

LIBRO DE CIENCIA Y AMBIENTE

INTERNET
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : N° 22433 “FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES”

1.2. Grado y Sección : Quinto - Única

1.3. Fecha : 18 de Julio del 2011

1.4. Profesora : Filomena Arango Gavilán

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Hepatitis A y B.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES, INDICADOR DE LOGRO E INSTRUMENTO.

CONOCIMIENTO INDICADOR DE
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN
Relaciona el Investiga Hepatitis A y Identifica las
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

funcionamiento enfermedades B, causa, causas,

de los diarreicas consecuencia consecuencia
sistemas de su agudas (EDA), y prevención. y prevención
cuerpo en infecciones de la
armonía con el respiratoria hepatitis A y
ambiente agua (IRA) y B.
CIENCIA Y AMBIENTE

valorando la Hepatitis A y
práctica de B,
higiene estableciendo
prevención y sus causas,
seguridad agente que los
integral. produce,
transmisión,
consecuencias
y forma de
prevención.
ACTITUD
Busca con interés información sobre avance de las ciencia y la
tecnología
ITÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Observación Ficha de aplicación
IV.- PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DESARROLLO RECURSOS

Se inicia la sesión con las actividades

permanentes.

Inicio Motivación Se les da algunas recomendaciones y

mediante la técnica de lluvia de ideas los Afiches
niños(as) elaboran sus normas de
convivencia comprometiéndose a cumplir.

Se presenta un afiche de la campaña de

vacunas contra la hepatitis A y B.

Recoge saberes Los niños responde las siguientes

previos interrogantes:

¿Qué mensaje tiene el afiche?

Conflicto ¿Qué es hepatitis?
cognitivo ¿Qué pasaría si tuvieras hepatitis y no
hubiera medicinas?

Ellos aportan sus ideas en forma verbal.

Procesamiento
de la La maestra anota en un papelote su Papelote
información respuesta.

Se anuncia el tema.

Clasificar La maestra escribe en la pizarra el título Pizarra

de la actividad HEPATITIS A Y B.
Plumón
Se expresa que aprendemos acerca de
las enfermedades hepatitis A y B causa,
consecuencia y prevención.

Se facilita en forma individual el texto del Libro MED

MED del área de ciencia y ambiente Pág.
Proceso 27.
Inferir
Lee el contenido de la lectura y comentan.
comunicación
Observan un video para ampliar su Video
conocimiento.

Se formula algunas preguntas referente al

tema.

¿Quiénes pueden contraer la hepatitis?

¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis?
¿Qué es la hepatitis B crónica, etc.?
 Los niños responden en forma verbal.

A cada grupo de trabajo se les entregará Papelote

papelotes y plumones para que registren
sus resultados sobre la lectura y el video. Plumones

Ellos aportan mediante lluvia de idea en

forma individual y sacan sus
conclusiones.

La maestra monitorea a los grupos de

Aplicación de lo trabajo.
aprendido
Al concluir l pegan a la pizarra. Limpiatipo

Cada grupo elige un representante para

que socialice sus ideas.
Experimentación
La maestra conjuntamente con los
participantes de los niños(as) sistematiza
y retroalimenta sus productos mediante
un mapa conceptual.

Formular Ellos se comprometen a estar prevenidos

modelo para cuidar su salud.

Copian en su cuaderno la información a Cuaderno

través de un mapa conceptual. Lapicero
Colores
Se propicia la indagación a través de la
siguiente actividad.

¿Cómo se diagnostica la hepatitis A y B?

¿Cuál es el tratamiento para la hepatitis A
y B, etc.?

Cierre Reflexión Se enfatiza acerca del tema tratado.

metacognición
Se pregunta a los niños y a las niñas.

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá? Ficha de
aplicación
Se les entrega la ficha de aplicación a los
niños.

Deja en orden y limpio los materiales

usados y reciben recomendaciones y se
retiran en forma ordenada.

BIBLIOGRAFIA:
INTERNET
LIBRO DE CIENCIA Y AMBIENTE