Ta-Criminalidad-2018 - Terminado

Trabajo
Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2018-I
2003-20404 PSICOLOGIA DE LA CRIMINALIDAD
Nota:
Docente: MG. DAMIÁN RIQUELME FERNÁNDEZ HOYOS
Ciclo: VII Sección: 1 Módulo I

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TINTA COLQUEHUANCA DARIO ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
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debe haber desarrollado el trabajo completo.
PSICOLOGIA DE LA CRIMINALIDAD 1
Trabajo
Académico
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confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
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Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.
CARATULA:
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
CURSO: TA. PSICOLOGIA DE LA CRIMINALIDAD
DOCENTE: MG. DAMIÁN RIQUELME FERNÁNDEZ HOYOS
ALUMNO: DARIO TINTA COLQUEHUANCA
SICLO: VII
DUED: JULIACA
JULIACA-PUNO-PERU
AÑO - 2018
Trabajo
Académico
INTRODUCION:
La psicología criminológica tiene como sustrato los estudios de los procesos mentales,
conductuales, personalidad y motivación de los individuos que cometen actos delictivos;
esto es, mediante el estudio de la psicología individual, social, clínica y psicopatología
criminal. Estudia los factores que impulsan a una persona a cometer delitos, sus causas
y motivaciones, y como un sujeto comete el delito o crimen. En muchos de ellos no
existen sentimientos de culpa, ni temores. Los estudios se basan en el estudio integral
del sujeto como una unidad biológica, psicológica y social.
En la actualidad se reconoce la necesidad de observar el comportamiento humano
como consecuencia de factores biológicos, psicológicos, sociales y ambientales, y por
tanto la necesidad de abordar su comprensión desde una perspectiva pluridisciplinar e
integradora. La psicología como ciencia comparte el estudio del comportamiento
humano con otras disciplinas como, la Criminología, psiquiatría, antropología, el
derecho, la sociología, la medicina forense, entre otros.
La conducta del hombre como todos sabemos, desde tiempos remotos siempre ha
preocupado a los estudiosos y siempre ha sido de estudio y críticas. De ahí es que
intervienen las Escuelas Jurídico Penales, según Jiménez de Asua. Los términos de
casual explicativos, normativos y aplicativos provienen del estudio de la naturaleza de
la conducta humana. El desenvolvimiento humano y el origen del hecho humano son
objeto de estudio de la ciencia causal - explicativa y su única limitación radica en su
propio radio de estudio. Los comportamientos que están basados o regulados en las
normas legales, son los que estudia la ciencia normativa; y su campo de estudio es
menos amplio que el de la ciencia causal-explicativa porque no pasan del marco
normativo.
Por último, tenemos las ciencias aplicativas que son un conjunto de técnicas, que
utilizan el material científico de que las otras ciencias aportan, para ayudar al
desenvolvimiento de las interrogantes que en ellas se podrían plantear.
Trabajo
Académico
ÍNDICE
PORTADA…………………………………………………………………… 02
INTRODUCCION…………………………………………………………… 03
ESTRUCTURA DEL TRABAJO……………………………………………… 05
PREGUNTAS……………………………………………………………….. 05
1: Investigue sobre la historia y antecedentes de la psicología forense en el Perú.. 05
PSICOLOGÍA PERUANA COMO CIENCIA Y PROFESIÓN:………………………….. 08

RUMBOS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA PERUANA:…………………………….. 10
PSICOLOGÍA FORENSE EN EL PERÚ:………………………………………………… 13
PRECUSORES:………………………………………………………………………………. 15
2: Explique a través de un cuadro conceptual las diferencias que existen
entre la pericia psicológica y el informe psicológico Desarrolle tres
conclusiones. ……………………………………………………………………………16
3.La psicología de los gestos (Lenguaje no verbal), y la importancia
que tiene en la psicología forense………………………………...... 24
4: DESARROLLE: Instrumentos de evaluación psicológica en el campo forense. 31
5 DESARROLLE: Determinación del daño psíquico en psicología forense
y su repercusión psicolegal………………………………………………………….. 34
6. EXPLIQUE: intervención del psicólogo forense en la escena del crimen. 37
Trabajo
Académico
Preguntas:
1: Investigue sobre la historia y antecedentes de la psicología forense en el Perú.

(3 ptos)
En el Perú bajo el mando del general José de San Martín. Éste proclamó en Lima la independencia del
Estado peruano (1821) y bajo su Protectorado se formó el primer Congreso Constituyente. Pues bien,
a principios de la república, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) siguió
funcionando bajo el modelo virreinal, como lo había hecho desde su fundación en 1551, pero
paulatinamente se fueron insertando ideologías de creciente reconocimiento en Europa. Aunque
dominaba el empirismo y el sensualismo, con la llegada de José Joaquín de Mora al Perú en 1831,
se forma una nueva corriente del pensamiento heredera de la Escuela Escocesa de Thomas Reid
(1710-1796). Mora publica en 1832 el libro Curso de lógica y ética con el que introduce la filosofía del
sentido común. Sin embargo, su influencia sería efímera porque para el año de 1840 el eclecticismo
sería la corriente dominante, según refiere Augusto Salazar Bondy (1964).
De Igual forma como con el empirismo y la fe en el sentido común, el eclecticismo fue sustituido por
el positivismo que cobró fuerza a mitad del siglo XIX, especialmente después de la Guerra del Pacífico
que tuvo lugar entre 1879 y 1884 (Villanueva, 1995). Juan Federico Elmore dio a conocer el
positivismo en el Perú a través del discurso con el que inauguró el año académico en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en 1871. El positivismo empero llega al Perú de la mano
de la jurisprudencia y fue desarrollado en esta disciplina por Juan Antonio Barrenechea, Javier Prado
y Mariano Cornejo. El libro El método positivo en el derecho penal, publicado en 1890 por Javier Prado
fue uno de los mayores referentes de esta corriente. El arequipeño Víctor Andrés Belaúnde (1883-
1966) también cultivó el positivismo tanto en lo jurídico como en lo histórico, y escribió en 1904 La
filosofía del derecho y el método positivo (Arce, 2007) Sin embargo, en el caso de Víctor Andrés
Belaúnde, este connotado político e intelectual, retorna al cristianismo en 1923 dejando de lado la
filosofía positivista y legándonos libros como El Cristo de la fe y los Cristos literarios en 1935,
Peruanidad en 1943, La síntesis viviente en 1950 y La evangelización y la conciencia moral en el Perú
en 1951 (Garreaud, 2004).
Los últimos 3 últimos textos recogen el ideario de Belaunde de un proyecto nacional en el que la
peruanidad es una síntesis creada por el espíritu católico, de modo que la cultura indígena y la hispano
europea se integren orgánicamente (Neuenschwander, 2005), como había sido concebida la
cristianización de América para la Iglesia, desde el descubrimiento del nuevo continente (Guarda,
2004). Empero, el máximo exponente del positivismo sería Manuel Gonzáles Prada (1848-1918) que
realizó una activa labor política. En la medicina el positivismo es introducido por el médico Celso
Bambarén (1883-1897), y aunque puede decirse que el positivismo fue el nexo entre el derecho y la
medicina, hubo temas psicológicos durante este periodo que fueron explotados y tratados por
personajes y autores de talante político, como por ejemplo el arequipeño y ex presidente del Perú,
Don Francisco García Calderón (1834-1905), que escribió una tesis doctoral en 1864 con el título La
frenología en sus relaciones con la medicina, el derecho y la educación (Arce, 2007).
Comenzando ya de aquí, la psicología peruana, la filosofía y la medicina serían las ciencias
precursoras, pero no se relacionan con sus logros más relevantes. Estos vendrían poco después con
la psiquiatría y la pedagogía, momento que preludia y acompaña el surgimiento de la psicología
científica en el Perú. Antes de ello hubo algunas reformas en la cátedra de psicología que no está
demás destacar. En 1808 el Virrey Don Fernando de Abascal ordenó que el curso de psicología
obtenga el rango de otras asignaturas como zoonomía o patología, ya que hasta esa fecha se
enseñaba como parte del curso de ética en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).
Trabajo
Académico
El encargado de la cátedra prima de psicología fue el Dr. José Joaquín de Larriva (1780-1832). Pero
entre 1854 y 1857 la cátedra de psicología, fue regentada por José Dámaso Herrera en la Facultad
de Filosofía y Humanidades, en 1861 la cátedra se denominó Psicología y Lógica. En 1862 se cambió
el nombre a Psicología del Pensamiento y Lógica y un año después se propuso cambiarle
nuevamente de nombre por el de Psicología de la Inteligencia. En 1876, la cátedra la tomó el Dr.
Isaac Alzamora (1850-1930) quien publicó el que posiblemente sería el primer libro de psicología en
el Perú titulado Resumen del curso de psicología (Alarcón, 2000). La psicología de Alzamora era una
psicología metafísica ligada de forma inmanente a la moral, es decir filosófica.
Espiritualismo y experimentalismo
Bueno la psicología experimental de Wundt, de la que nace la psicología científica moderna tiene
también antecedentes en el Perú, aunque se desarrolla de forma independiente del pensamiento
wundtiano. Por ejemplo, en 1888 el médico Pablo Patrón publica un artículo sobre psicología
experimental en la revista Crónica Médica, mientras que Pedro A. Labarthe escribió un estudio sobre
las matemáticas y la psicofísica de Fechner en 1902. El insigne Dr. Hermilio Valdizán (1885-1929)
establece en 1919 un gabinete de psicología experimental en el Asilo Colonia de Magdalena que más
tarde sería el Hospital Víctor Larco Herrera para enfermos mentales. En contraposición a esta
incipiente psicología experimental de inicios del siglo XX, cobró fuerza la psicología espiritualista de
Wilhelm Dilthey (1833-1911), bifurcándose la psicología en dos corrientes representativas: por un lado
la psicología fenomenológica de Honorio Delgado y por otro la psicología experimental de Walter
Blumenfeld, dos pioneros de la psicología peruana.
Viendo desde el punto de vista esta pugna ideológica no hacía más que reflejar las contradicciones
propias de la psicología alemana de la cual ambas provenían. La psicología filosófica tenía como
consigna el estudio de los fenómenos psíquicos de forma interpretativa y para ello se basaba en la
introspección. Esta corriente llega al Perú con Alejandro O. Deustua (1849-1945) quien fue filósofo y
además catedrático de estética y filosofía subjetiva en la UNMSM, además de decano de la Facultad
de Letras y rector de esa casa de estudios (Alarcón, 2000). La posta es compartida con tres
destacados exponentes: Ricardo Dulanto (1894-1930) que denominó como metapsicología a la
psicología filosófica que cultivó críticamente. Humberto García Borja (1895-1925), catedrático de
filosofía medieval y psicología, autor del libro Compendio de Psicología que se publicó en 1918 y
Pedro S. Zulén (1889-1928) quien señaló la vida mental como principal objeto de estudio de la
psicología (Alarcón, 1994). El máximo exponente de esta corriente en el Perú fue sin duda Honorio
Delgado Espinoza (1892-1969); médico, psiquiatra y filósofo arequipeño que tuvo contacto con
grandes figuras de la historia de la psicología europea, en particular con el psicoanálisis.
Pues el Médico Psiquiatra, Honorio Delgado se interesó por el psicoanálisis desde sus años de
estudiante y obtuvo su título de médico con una tesis titulada El Psicoanálisis, en 1919. Viajó a
Alemania en 1922 y conoció a Sigmund Freud (1856-1939) así como a otras figuras representativas
como Karl Abraham (1877-1925) y Alfred Adler (1870-1937) con quienes mantuvo correspondencia
constantemente (León, 1992). Durante 1919 y 1940, Honorio Delgado fue el mayor difusor del
psicoanálisis en América Latina. Pero luego se convierte en uno de sus críticos, elaborando una
psicología con trama espiritualista en conjunción con los planteamientos de Dilthey, Henry Bergson y
Eduard Spranger (León, 1992). Sus principales libros son Psicología (1953) que escribió junto con
Mariano Ibérico (1892-1974) La personalidad y el carácter (1966), Ecología, tiempo anímico y
existencia (1948) y Contribuciones a la psicología y la psiquiatría (1962). Delgado asume así una
psicología que estudia la esencia humana desde la interpretación de la vida psíquica individual y
cuestiona los métodos experimentales. Pero la psicología espiritualista de Delgado no debe
confundirse con la psicología cristiana, ya que esta parte de una concepción cristiana del hombre que
se fortalece en los datos revelados.
Lo cual, aportes de Honorio Delgado a la psicología peruana son importantes, no solo por sus ideas,
sino también por los espacios que apertura para los estudios psicológicos como la Revista de
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Académico
Psiquiatría y disciplinas conexas, la Revista de Psicología Médica y Psicoterapia y la Revista de
Neuro-psiquiatría. Participó en diversos eventos internacionales de psicología, psiquiatría y
psicoanálisis; y puso en el escenario mundial a la psicología peruana. Las contrapartes a Delgado se
erige la figura de Walter Blumenfeld (1882-1967), quien bien puede y debe ser considerado como
fundador de la psicología científica en el Perú; ya que así como Wilhelm Wundt (1832-1920) funda el
primer laboratorio de psicología en la universidad alemana de Leipzig en 1879, Blumenfeld establece
en la UNMSM el primer laboratorio de psicología experimental en el Perú. Blumenfeld pertenece a
una generación de psicólogos europeos que emigran a los países del continente americano (véase
León, 1982) debido a los conflictos políticos que devienen del ascenso al poder del Partido Nacional
Socialista en Alemania, situación que se agrava durante la Segunda Guerra Mundial (IIGM), cuando
tiene lugar una cruenta persecución a los científicos judíos de todas las ramas del saber. Este
panorama si bien favoreció el desarrollo de la psicología en Latinoamérica, pues permitió que
connotados psicólogos del viejo continente trajeran consigo los conocimientos y experiencias que
sirvieron de guías y catalizadores a la psicología en Latinoamérica (Ardila, 1969, 1986), no deja de
ser un hecho lamentable y repudiable.
En el presente contexto, que Walter Blumenfeld arriba al Perú el 12 de agosto de 1935 junto con su
esposa Margarete. Blumenfeld había estudiado ingeniería eléctrica en el Technische Hochschule de
Charlottenburg y luego, motivado por su interés en la psicología, hizo un doctorado en filosofía en la
Universidad de Berlín, donde tuvo como maestros a Ernst Cassirer (1874-1945) y a Carl Stumpf
(1848-1936). También cultivó una cercana amistad con Kurt Lewin (1890- 1947) ya que era partidario
de la psicología de la gestalt y fue su principal difusor en el Perú (Alarcón, 1994). En su Alemania
natal había trabajado en temas relativos a la psicología experimental, la psicología educativa y la
psicología industrial; hasta que tuvo que migrar debido a su ascendencia judía. Cuando llega al Perú
se hace cargo, en calidad de director, del Instituto de Psicología y Psicotécnica de la UNMSM y desde
entonces puede hablarse de una psicología científica en nuestro país.
PSICOLOGÍA PERUANA COMO CIENCIA Y PROFESIÓN:
Aproximadamente, en 1925 inició un proceso de difusión de la psicología experimental a través de la

enseñanza de esta materia. En este año, la Junta de Catedráticos de la Facultad de Letras de la
UNMSM solicitó la conformación de un laboratorio de psicología. Luis Miró Quesada, aprovechando
un viaje a los Estados Unidos, hizo un pedido de diverso material experimental que llegó al Perú en
1930. Un año después, el célebre José Antonio Encinas, rector por aquellos años de la UNMSM,
promueve la creación de un Instituto de Psicología. Pero el gobierno del General Luis Sánchez Cerro
ordenó el receso de San Marcos que se prolongó desde 1932 hasta 1935 (Villanueva, 1995). En julio
de ese año, la Facultad de Letras reinicia sus actividades académicas y como parte de ellas, el
proyecto que dio forma al Instituto de Psicología fue retomado, pero esta vez como el Instituto de
Psicología y Psicotecnia, donde Walter Blumenfeld asumiría el cargo de director. La cátedra de
psicología experimental se hizo materia obligatoria en la Facultad de Letras y la Facultad de Ciencias
Biológicas (Alarcón, 2000). La psicología experimental estaba en pleno ascenso a su apogeo, pero
como no se contaba con material experimental y bibliográfico suficiente, el trabajo de Blumenfeld
encontró algunos obstáculos que fueron vencidos gracias a su tenacidad y su entrega. Teniendo que
elaborar algunos instrumentos para la evaluación experimental y escribiendo varios textos que luego
reunió en su libro Introducción a la psicología experimental, el Dr. Blumenfeld desarrolló una
destacada labor como promotor de la psicología científica en nuestro país (Alarcón, 1994).
La obra de Walter Blumenfeld es vasta. En el Perú escribió diversos libros entre los que destacan
Psicología del aprendizaje (1957) y La juventud como situación conflictiva (1962). Entre los muchos
artículos que escribió se tiene: El desarrollo mental determinado por el cociente de inteligencia y por
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el rendimiento específico de edad (1946) y Las tendencias a la introversión y la extroversión en la
juventud peruana a base del Inventario de la Personalidad de R. G. Bernreuter (1948) (Alarcón,
1980b). También realizó una empeñada labor psicométrica, con la estandarización de algunas
pruebas psicológicas como el Test de Inteligencia de Terman, para lo cual se trabajó con una muestra
de 2,631 niños y 2,301 niñas; quizá la muestra más grande con que se ha trabajado en el Perú (León,
1983). Esta labor la realizaría en el Instituto Psicopedagógico Nacional (IPN) que se crea en el año
de 1941. Como ya se ha dicho, la educación estimuló el desarrollo de la psicología en el Perú, no solo
porque a partir de 1950 se crearon Departamentos Psicopedagógicos en las escuelas normales, sino
que con la fundación del Instituto Psicopedagógico Nacional se generó un espacio para la
investigación psicológica, psicométrica y experimental. Más aún, con la histórica edición del Boletín
del Instituto Psicopedagógico Nacional que sirvió de ventana para exponer los trabajos de
investigación de los ávidos integrantes de esta prestigiosa institución. Blumenfeld edita, asimismo,
una Serie de Estudios Psicopedagógicos donde se publican las tesis de sus estudiantes de las
Facultades de Educación y Letras (Alarcón, 1980b). Toda esta agitada labor le valió a Blumenfeld
encumbrados reconocimientos como el Título de Catedrático Honorario en la UNMSM y las Palmas
Magisteriales que le fueron otorgadas en 1966, un año antes de su muerte. La psiquiatría aportó
también al establecimiento de la psicología científica a través de cuatro tipos de actividades: 1)
investigaciones en etnopsiquiatría, 2) estudios psicométricos y 3) trabajos en psiquiatría social
(Alarcón, 2000).
El Dr. Hermilio Valdizán Medrano (1885-1929) fue una de las figuras más célebres de la historia de
la psicología en el Perú por cuanto dejó una de las líneas de investigación más prolíficas y originales
de la psicología peruana como es el estudio de la psicología de los pobladores indígenas. Sólo como
referente citamos algunos trabajos de Valdizán: El cocainismo y la raza indígena (1913), La alienación
mental de los primitivos peruanos (1915), Los factores etiológicos de la alienación a través de la
historia (1917), La alienación mental de la raza indígena (1925). Valdizán inició además en 1918 la
publicación de Los Anales de la Facultad de Medicina y funda junto con H. Delgado la Revista de
Psiquiatría y Disciplinas Conexas. Sus estudios sobre las características psicopatológicas de los
enfermos mentales de raza indígena bien le valen ser reconocido como el padre de la etnopsiquiatría.
En segundo lugar, los psiquiatras peruanos realizaron abundante investigación psicométrica. Valdizán
tradujo por primera vez La Escala de Inteligencia de Binet-Simon, con la que realizó estudios
diagnósticos en enfermos mentales (Alarcón, 1980a). Victoria Izcue, Felipe Chueca, Daniel Garcés,
Pedro Aliaga, Ethel Bazán y Segisfredo Luza, entre otros, efectuaron valoraciones psicométricas en
variopintos grupos poblacionales. Con estos trabajos, pruebas como el Test de Rorschach, la prueba
de Wartegg, la prueba de Tsedek o el Test de Szondi fueron aplicadas por primera vez en el Perú
(Alarcón, 2000).
Por otra parte, el Dr. Carlos Alberto Seguín Escobedo (1907-1995) fue pionero en los estudios de
psiquiatría social en el Perú, ya que a partir de la segunda mitad del siglo XX se produjo un interés
por investigar las condiciones psicosociales propias de las poblaciones que por fuerza de la migración
hacia la capital, se vieron obligados a vivir en la marginalidad (De Soto, 1987; Cotler, 1978). Su libro
Psiquiatría y Sociedad publicado en 1962 es un claro referente de esta psiquiatría folclórica. Seguín
desarrolló una importante labor investigativa y psicoterapéutica con los peruanos de las clases
económicamente deprimidas. Fundó revistas trascendentes para el desarrollo de la psicología
peruana como Estudios Psicosomáticos que aparece en 1950 y la Revista de Ciencias Psicológicas
y Neurológicas en 1964. Además fue pionero en el área de la medicina psicosomática y el estrés, ya
que se formó con un grupo de investigadores de la Universidad de Columbia, encabezado por
Flanders Dumbar, figura representativa de la medicina psicosomática en el mundo. Asimismo,
Humberto Rotondo (1915-1985) inicia, bajo el auspicio del Departamento de Higiene Mental del
Ministerio de Salud Pública, una serie de estudios con el objeto de conocer los factores socioculturales
que afectan la salud psicológica y emocional de los migrantes peruanos (Alarcón, 1980).
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Académico
Las carreras profesionales de psicología se imparten en el Perú desde 1955 en la UNMSM (Benites,
2007), aunque la Sociedad Peruana de Psicología se funda el 18 de febrero de 1954 (Alarcón, 2000).
Poco a poco, la carrera de psicología aparece en más universidades del suelo patrio, de modo que
en 1958 se crea el Departamento de Psicología de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas en la
Pontificia Universidad Católica del Perú. En 1964, la Universidad Nacional de San Agustín (UNSA) de
Arequipa se convierte en la primera universidad de provincia que ofrece la carrera profesional de
psicología. La Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) y la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega (UIGV) ofrecen esta carrera en 1965 y 1969, respectivamente. Ese mismo año, la
Universidad Ricardo Palma (URP) y dos años después, la Universidad de San Martín de Porres
(USMP) crean la carrera profesional de psicología. La Universidad Nacional Federico Villareal (UNFV)
y la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) hacen lo propio en 1972 y 1974. Tuvieron que
pasar veinte largos años para que otra Universidad de provincia ofrezca la carrera de psicología como
profesión. Esta casa de estudios sería la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. En
1995, se crea por segunda ocasión la carrera de psicología en Arequipa, esta vez en la Universidad
Católica de Santa María (UCSM).
En la ciudad de Arequipa hasta el momento es la provincia que cuenta, después de la capital, con el
mayor número de universidades que ofrecen la carrera de psicología: la UNSA lo hace desde 1964,
la UCSM desde 1995, la Universidad Católica San Pablo (UCSP) desde el año 2007 y la filial de
Arequipa de la Universidad Alas Peruanas (UAP) desde el 2008. Por otro lado, el Colegio de
Psicólogos del Perú se crea el 30 de abril de 1980 durante el Gobierno del General Francisco Morales
Bermúdez, siendo su primer decano el Dr. Luis Estrada de los Ríos (Ponce, 1998). Con la creación
del Colegio de Psicólogos del Perú dejó de funcionar la Sociedad Peruana de Psicología que había
agrupado a connotadas personalidades como Honorio Delgado, Augusto Salazar Bondy, Víctor
Andrés Belaúnde, Mariano Iberico, Francisco Miró Quesada, Walter Blumenfeld, Mariano Querol,
Javier Mariátegui, Humberto Rotondo, Gustavo Saco, Segisfredo Luza y Reynaldo Alarcón, entre
otros (Ponce, 2008).
RUMBOS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA PERUANA:
Como se puede analizar que la psicología peruana surge a partir de la filosofía, la educación y la
psiquiatría; mientras que la psicología alemana toma a la fisiología y a la filosofía como sus ciencias
madre. Esta particularidad de la psicología en el Perú se aprecia en otros países de Latinoamérica,
debido probablemente al arraigo y el desarrollo de estas disciplinas. Otra característica de la
psicología latinoamericana es que ha cultivado tres áreas de interés común: la psicología clínica, los
estudios transculturales y la psicometría (Ardila, 1969). En el Perú empero, solo recientemente se han
llevado a cabo estudios transculturales de envergadura, como los realizados por Alegría Majluf (1998)
quien estudió las características del llanto en una muestra de 3,967 personas de 30 países en los
cinco continentes; o los trabajos de Ernesto Pollitt que le han permitido estudiar las complejas
relaciones entre la nutrición, el desarrollo y el rendimiento académico en niños de Tailandia (Pollitt et
al., 1989), Guatemala (Gorman y Pollitt, 1993) e Indonesia (Pollitt et al., 2000); y contrastarlas con los
valores obtenidos en muestras de niños peruanos, durante el curso de 30 años. En la provincia de
Arequipa puede destacarse el trabajo de Charles Portilla y Flor Vilches (2004) que compararon los
temperamentos de jóvenes peruanos y estadounidenses. De otro lado, los estudios en psicología
clínica y psicometría han acompañado la génesis y desarrollo de la psicología peruana.
La Psicología clínica y psicometría se impulsaron mutuamente debido a una interface que las vincula:
el psicodiagnóstico. Sin embargo, ante el temprano reconocimiento de las limitaciones que tenían los
tests debido a las diferencias culturales entre las poblaciones de origen y sobre las que son aplicados,
es que surge la necesidad de estandarizar estas pruebas. Blumenfeld trabajó en la estandarización
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del Test de inteligencia de Terman en 1946. En 1951 Rodríguez del Valle estandarizó el Test de
Matrices Progresivas de J. C. Raven, mientras que Reynaldo Alarcón estandarizó el Test de
Inteligencia de Theodore Simon en 1960. En 1985 Cecilia Thorne normalizó los criterios de aplicación
y calificación del Test de Dominós de Anstey (Alarcón, 2002). Hubo pues, en un principio, gran interés
por estandarizar las pruebas de inteligencia; sin embargo, ello no quiere decir que no se han creado
test psicológicos en el Perú. En 1955 Leopoldo Chiappo crea el Test Noético Perceptivo que es
utilizado para evaluar pacientes afásicos. En 1962, Miguel Sardón da a conocer la prueba Perfil de
Rendimiento Diferencial, cuya finalidad era establecer valoraciones vocacionales (Alarcón, 2000).
Más recientemente, tomando como base los principios de la psicología positiva, Reynaldo Alarcón
(2006) ha desarrollado una Escala Factorial para medir la Felicidad. Con ella y otros instrumentos
Alarcón ha realizado diversas investigaciones en variados grupos poblacionales de peruanos, para
determinar cuáles son las variables demográficas y psicológicas que se asocian con la felicidad. Los
resultados de sus investigaciones han sido publicados en su último libro Psicología de la felicidad
(Alarcón, 2009). En otra área de investigación que reviste de importancia, no solo por la cantidad de
estudios, sino también por la originalidad de sus contenidos de investigación, es la psicología social.
Puede decirse incluso que dentro de este campo la psicología peruana ha desarrollado con prolijidad
tres líneas de investigación: 1)La psicología indigenista 2)La psicología de la marginalidad y 3) La
psicología del terrorismo.
La psicología indigenista peruana tiene sus raíces en los trabajos de Hipólito Unanue y en los estudios
en etnopsiquiatría que realizó Valdizán en las primeras décadas del siglo XX. Esta línea de
investigación surge del interés por comprender y explicar las particularidades de las costumbres,
conductas e idiosincrasia de los indios peruanos.
Pues en la actualidad, los psicólogos peruanos no han perdido el interés por la etnopsicología y han
realizado diversos estudios en este campo. Walter Cornejo se ha destacado con investigaciones en
esta temática sobre la personalidad de los niños quechuas (1975) o la mipa (1980). Dentro del campo
de la psicología social, otra línea de investigación prolífica ha sido y aún sigue siendo el estudio de
las variables psicosociales de las personas que viven en la marginalidad. Dado que en el Perú existe
un marcado centralismo, las poblaciones campesinas han migrado a la capital en busca de mejores
oportunidades de trabajo, pero sus condiciones de vida son económica y socialmente limitadas;
debido a ello y al choque cultural se ha generado una fundamentada inquietud de parte de los
psicólogos y de otros profesionales por conocer las diversas manifestaciones psicológicas y socio-
culturales de estas poblaciones desventajadas. Los trabajos de Federico León, Reynaldo Alarcón,
Alegría Majluf, José Aliaga y Ernesto Pollitt se han orientado por esta línea de investigación. Alegría
Majluf, por ejemplo, además de haber realizado estudios empíricos sobre el tema (véase Majluf, 1983,
1999) publicó en 1993 el libro Marginalidad, inteligencia y rendimiento escolar. José Aliaga ha
estudiado las etapas del desarrollo piagetano y el proceso de formación de conceptos en niños de
baja clase social. Alarcón investigó las expectativas y las actitudes sociales en adolescentes
marginales de la capital (Alarcón, 2000) y publicó el libro pionero Psicología, pobreza y subdesarrollo.
Ernesto Pollitt ha centrado sus investigaciones en los efectos de la desnutrición mediada por la
pobreza, sobre el desarrollo y el nivel de logro académico de los niños en edad escolar, desde la
década del 70’ (Pollitt, 1974, 1982, 1996, 1999, 2000, 2002). La obra de Pollitt en este campo, abarca
40 años de trabajo ininterrumpido que se plasma y materializa en casi dos centenares de
publicaciones, entre libros y trabajos de investigación, donde expone sus hallazgos con rigor científico
notable.
Si bien es cierto que por otro lado, como consecuencia de la ola de terror que provocaron los grupos
subversivos desde la década del 80’, aparece en el Perú la psicología del terrorismo (González, 2007),
que orienta su atención sobre temas como estrés postraumático (Ramírez y Valero, 2008), violencia
(Cerna, 2000; Carrasco, 2000; Campojó, 2000; Benites, 2000; Junco, 2000) y resiliencia (Lamas 2000;
Alcalde, 2001; Carozzo, 1999, 2001; Salgado et al., 2001). Actualmente, muchos psicólogos
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peruanos, en particular arequipeños, se encuentran laborando en programas de salud mental en la
sierra central con pobladores que han sido víctimas de terrorismo.
La rama de interés en investigación es la psicología educativa, que inicia formalmente en el Perú en
1950, con la creación de Departamentos Psicopedagógicos en las escuelas del país (Alarcón, 1980a).
La psicología educativa se ha cultivado sobre la base de la orientación vocacional (Vera, 1999), la
validación de programas de intervención temprana o para el desarrollo de habilidades y capacidades
(Camero, 2005; Quintasi y Salazar, 2008), la educación especial, la violencia escolar (Barreda, 2006),
la autoestima (Garrido Lecca, 1997), los estilos de aprendizaje (Portilla y Barreda, 2002) y otras
variables como la inteligencia, el género y la personalidad (Aliaga, 1999).
Psicología industrial también ha sido motivo de investigación, pero no con la fuerza con que se ha
trabajado en otros países como Chile, México o Colombia. Los antecedentes más antiguos de esta
rama aplicada en el Perú, corresponden a los exámenes psicotécnicos para obtener licencia de
chofer, realizados por Pastor Carranza y Santiago Valdizán en la década del 40’ y que se comentan
en Eficiente profilaxia en los accidentes de tráfico, opúsculo publicado en 1945 (Alarcón, 2000). En el
Perú las investigaciones en esta área son escasas, pero deben mencionarse los trabajos de Federico
León y Gerardo Pejerrey (1980), de Enrique Bryce (1996) y de Felipe Sánchez, María Bardales y
Martín Perales (1999) que, por supuesto, no son los únicos. En Arequipa, pueden destacarse los
textos de Helarf La Torre (2000), Belén Salvatierra (2000, 2001a) y Sandra Bouroncle (2010).
Podemos decir también que los temas preferidos por los psicólogos peruanos en esta área son el
clima organizacional, higiene y seguridad laboral y técnicas de evaluación de personal.
Mas ramas de la psicología han motivado menos interés pero existen importantes trabajos de
investigación. La psicología del arte ha sido desarrollada por Leopoldo Chiappo (1924-2010) quien ha
hecho una interpretación psicológica de la obra de Dante Allighieri (Chiappo, 1992). La historia de la
psicología cuenta con importantes representantes como Reynaldo Alarcón, Ramón León, Miguel
Sardón, Aníbal Meza, Carlos Ponce, Hugo Sánchez y Carlos Reyes en Lima; mientras que en
Arequipa, Nicolás Paredes y Walter Arias (2004, 2005) han hecho rescatables contribuciones. La
neuropsicología ha sido foco de atención en la ciudad de Arequipa como en la capital, siendo
representativos los trabajos de Belén Salvatierra (1998, 1999). También se pueden mencionar los
trabajos de Walter Arias y Jesús Vilca (2007) o de Edgar Fernández y Marcio Soto, quien es miembro
del Comité Científico de la Asociación Peruana de la Enfermedad de Alzheimer y otras Demencias, y
ha realizado investigaciones relativas al deterioro cognitivo leve (Soto y Arcos, 2010). rasgo común
en la mayoría de estudios realizados en el Perú es que han seguido una metodología descriptiva o
correlacional más que experimental. Ello se debe, según Alarcón (2002), a la deficiente formación en
psicología experimental mediada por la falta del equipamiento en los laboratorios de psicología de las
universidades. Debe comentarse, que si bien la capital es la primera productora de investigación
psicológica en el Perú, ya que cuenta con diversos espacios de difusión como la Revista de Psicología
de la UNMSM, la Revista de Psicología de la PUCP, la Revista Liberabit de la USMP, o la Revista
Peruana de Psicología que edita el Colegio de Psicólogos del Perú. En Trujillo, la Universidad César
Vallejo edita la Revista de Psicología desde 1999. En Arequipa se cuenta con la Revista de Psicología
publicada por la UCSM desde el 2004, que permite divulgar los trabajos de investigación hechos por
psicólogos arequipeños. De esta manera, la Universidad Católica San Pablo apuesta por el desarrollo
de la ciencia con una visión que integra la fe y la razón. Por otro lado, uno de los temas predominantes
de la investigación psicológica en Arequipa ha sido el de la familia (Oporto y Zanabria, 2006;
Rodríguez y Argote, 2007; Rivas, 2008; Laguna y Rodríguez, 2008), donde resalta la labor de Charles
Portilla como director de la Revista de Psicología de la UCSM y como investigador. Este autor se ha
especializado en patología infantil y ha realizado importantes estudios sobre el apego (Portilla, Salas
y Bueno, 2006; Portilla, Romero y González, 2008). Belén Salvatierra es otra psicóloga arequipeña
que tiene trascendencia en la región. Recibió en 1998 el Premio Nacional de Psicología y ha escrito
libros sobre orientación y consejería en la familia en materia de crianza y educación como El
matrimonio (1993), Orientación psicológica para la familia (1997), ¿Qué hago? (2001b) y Cómo vivir
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la adolescencia sin padecerla (2004). Como se indicó, la familia es un tema recurrente en Arequipa.
De modo que también deben destacarse los libros de Germán Doig: Desafíos de la era tecnológica
para la persona y la familia (2007), Manuel Rodrí- guez, profesor de la UCSP: Amor Conyugal (2008a)
y Familia hoy (ojo: este es nombre de la serie mas no del libro, preguntar al autor) (2008b). Asimismo,
la UCSP lleva organizando por tres años consecutivos los Congresos Internacionales de la Familia,
del que participan como ponentes invitados, importantes exponentes de Perú, Argentina, España,
Brasil, etc.
La psicología arequipeña presenta además, una mixtura de propuestas que responde a
contextos muy particulares y propios de cada universidad. La UNSA, por ejemplo, cultiva la psicología
dialéctico materialista, la UCSM tiene preferencia por el conductismo y la psicología cognitiva,
mientras que la UCSP desarrolla una psicología tomista ilustrada a la luz de la antropología cristiana
sobre el hombre. Con el fin de difundir los fundamentos de la psicología cristiana se llevó a cabo el
año 2009 el I Congreso Internacional de Psicología, mientras que el 2010 tuvo lugar el I Congreso
Internacional de Psicología Cristiana. En ambos casos se contó con la participación del R.P. Ignacio
Andereggen, Zelmira Seligmann, Liliana Casuso, Mariana de Ruschi, Martín Echevarría y Pablo Lego,
entre otros.
Pues en el Perú, las corrientes que más se han desarrollado son el conductismo y el cognitivismo.
Según Ramón León (1986, citado por Ponce, 2008) las tres grandes corrientes de la psicología en el
Perú son:
- La psicométrica
- La conductista y
- La cognitiva
A inicios los primer caso, la corriente psicométrica estuvo en auge hasta la década del 80’, pero luego
el conductismo cobró fuerza, y solo recientemente la psicología cognitiva ha aparecido en escena,
aunque otras corrientes también están presentes. Sin embargo, es en el seno del conductismo que
existen representantes que han mantenido una activa labor de difusión, producción y enseñanza
dentro de esta corriente. José Anicama que funda el Núcleo de Investigaciones en Ciencias de la
Conducta y William Montgomery (2007, 2008) son dignos promotores del conductismo, cuyas
propuestas brindan dirección a la psicología peruana sobre la senda de la experimentación
conductual. En el caso de la psicología cognitiva, Raúl González Moreyra (1934-2002) y Norma
Reátegui, su esposa, son los principales difusores de esta corriente en nuestro país. Los estudios de
González Moreyra en psicolingüística y en aprendizaje o los de Norma Reátegui en psicología
educativa han sido pioneros dentro de esta corriente. Así en 1989 sus alumnos de la UNMSM
organizan el I Seminario de Psicología Cognitiva, además de editar la revista Psicología Actual, como
órgano de difusión de los interesados en el cognitivismo (González, 1991). Hasta aquí hemos visto
algunos rasgos de la psicología peruana y como estos se han configurado a lo largo de la historia
desde inicios de la república. Podemos concluir que existe una riqueza histórica, teórica y práctica de
la psicología en el Perú, que aporta identidad a la psicología nacional y regional; y que podemos
encontrar revisando la historiografía de la psicología de nuestro país. En ese sentido, y ya para
terminar, solo se desea expresar que la presente reseña espera haber contribuido, al ofrecer una
amplia -aunque todavía insuficiente- visión panorámica de la historia de la psicología en el Perú, para
acortar la brecha que nos separa de una psicología peruana con rasgos propios que pueda contribuir
con el desarrollo de la psicología global.
PSICOLOGÍA FORENSE EN EL PERÚ:
La Psicología Forense en el Perú, es la disciplina originada en la psicología clínica, resultado de la

necesidad de una evaluación psicológica de la criminalidad, y que es producto de la unión de la
psicología con el derecho. La psicología forense es la aplicación de principios científicos en el proceso
judicial.
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Como podemos ver que la Psicología Forense no es una ciencia nueva. Podemos encontrar sus
antecedentes en los siglos XVII y XVIII, en tratados de psiquiatría legal y criminología, pero como
ciencia moderna, en Europa tiene sus orígenes entre mediados del siglo XIX y principios del XX, de
la mano del italiano C. Lombroso, fundador de la primera escuela de antropología criminal y autor de
L’uomo delinquente (1876); del francés A. Binet que publicó el libro La suggestibilité (1900), donde se
recogen los primeros trabajos aplicados a la Psicología del Testimonio; y de los alemanes H. Gross,
autor del libro Kriminalpsychologie (1897), H. Münsterberg, que publicó el primer manual específico
sobre Psicología Forense titulado On the Witness Stand (1908) y L. W. Stern, que editó la primera
revista especializada en el área titulada Beitrage zur Psychologie der Aussage (1903-1906).
El motivo u objetivo de la psicología forense es dotar al proceso judicial de unos principios, unas
técnicas unos instrumentos psicológicos que permitan una valoración más objetiva de la conducta
humana y ayude al juez a dictar sentencias más acordes con las demandas de los imputados.
La acción o el trabajo del psicólogo forense como experto asesor en los procesos legales, es un
trabajo clínico y diagnóstico en el que emite su juicio profesional acerca del estado mental de las
personas implicadas de alguna manera en el proceso legal pertinente , la criminología en el Perú
Tuvo un primer apogeo con las tesis positivistas y luego con la clínica que ha subsistido hasta el
presente con algunas excepciones en los que mencionaremos los primeros trabajos que son de fines
del siglo pasado con los de Mariano Prado y Ugarteche titulado – El tipo criminal - Hermilio Valdizán
― La mesología criminal, Después se conocen los estudios neolombrosianos de Carlos Bambaren
(1928), la génesis Psicosocial de la delincuencia de Mimbella de los Santos y las publicaciones de
notoria influencia italiana. Sin embargo aparecen algunos intentos de vincular la Criminología y el
Marxismo en la obra de Juan G. Crisóstomo. En Perú como en México el problema penitenciario ha
ocupado gran parte de su preocupación, el estado de las prisiones que siendo dramático y lacerante.
El psicólogo jurídico y/o forense es el motor histórico de la Criminología, explica el por qué llega un
sujeto a hacer lo que hizo (delito). Para ello se vale del aprendizaje y comprensión de la conducta
humana vía investigación científico forense para hallar o identificar la conducta y variables en la
autoría de un crimen; función de la criminalística. Requiere en consecuencia, del reconocimiento de
su importancia y estatus dentro de las ciencias forenses con un agente de trascendencia científica
profesional. En todo esto, la psicología jurídica cobra especial importancia. La psicología jurídica es
una rama de la psicología que aplica los conocimientos psicológicos a las leyes y a la justicia; así la
psicología jurídica abarca varias áreas de especialización dentro de las cuales se encuentra la
Psicología Forense. Esta última es la rama de la psicología jurídica que auxilia a los órganos de la
justicia en su toma de decisiones. Esta rama se dedica al peritaje, es decir, a responder las peticiones
del juzgado, la capacidad psíquica, la perturbación psíquica, la veracidad del testimonio, la
peligrosidad y la reincidencia y de la psicología, y la determinación de circunstancias de atenuación o
agravación punitiva. Etimológicamente, el término forense proviene de la palabra Foro: Lugar donde
se reunían los ciudadanos para discutir sus problemas comunes, sus derechos. La psicología forense
es entonces la intersección entre dos ciencias, la psicología y el derecho. Aunque estas ciencias
tratan el mismo objeto de estudio, la persona, sus enfoques pero en diversos métodos, para ello
utilizaremos la cita de una persona que afirma:
- La psicología no puede juzgar, demandar o defender, y el derecho no puede dar explicaciones a las
motivaciones de la conducta.
- La psicología estudia la mente y el comportamiento humano; el derecho tipifica una conducta
estimada socialmente como delito
Dentro de todo esto, podemos sacar como conclusión lo siguiente:
- La psicología forense es un área de investigación psicológica sobre el comportamiento de los
actores jurídicos en el ámbito del derecho, la ley y la justicia.
- La misión del psicólogo forense es la de ilustrar, asesorar y aportar conocimientos al juez o tribunal;
por lo tanto se convierte en auxiliar o colaborador de la administración de justicia; así mismo se
afirma que el psicólogo forense en su rol profesional puede ejercer funciones de estudio que incl.
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uyen todo lo relacionado con evaluación, investigación y diagnóstico, y por otra parte funciones de
tratamiento, es decir intervención psicoterapeuta individual y colectiva, consejería, tratamiento
penitenciario, intervención preventiva y rehabilitación; funciones de asesoramiento, que incluyen
capacitaciones, consultoría, evaluación e información, mediación.
El objetivo de la psicología forense es dotar al proceso judicial de unos principios, unas técnicas unos
instrumentos psicológicos que permitan una valoración más objetiva de la conducta humana y ayude
al juez a dictar sentencias más acordes con las demandas de los imputados.
El trabajo del psicólogo forense como experto asesor en los procesos legales, es un trabajo clínico y
diagnóstico en el que emite su juicio profesional acerca del estado mental de las personas implicadas
de alguna manera en el proceso legal pertinente. La criminología en el Perú tuvo un primer apogeo
con las tesis positivistas y luego con la clínica que ha subsistido hasta el presente con algunas
excepciones en los que mencionaremos los primeros trabajos que son de fines del siglo pasado con
los de Mariano Prado y Ugarteche titulado – El tipo criminal - Hermilio Valdizán ― La mesología
criminal, Después se conocen Los estudios neolombrosianos de Carlos Bambaren (1928), La
génesis Psicosocial de la delincuencia de Mimbella de los Santos y las publicaciones de notoria
influencia italiana. Sin embargo, aparecen algunos intentos de vincular la Criminología y el Marxismo
en la obra de Juan G. Crisóstomo. En el Perú como en México el problema penitenciario ha ocupado
gran parte de su preocupación, el estado de las prisiones que viene siendo dramático y lacerante.
La enseñanza de la Criminología en América Latina nace en el Perú, llama la atención el gran número
de cátedras de criminología ya que todas las facultades de derecho la tienen a diferencia de lo que
ocurre en otros países. La figura principal en la Criminología Peruana parece ser la de Oscar Miro
Quesada, miembro de una familia pudiente (propietario del periódico El Comercio), quien aboga por
una sociedad sin clases que surgirá en su opinión cuando -los hombres se convenzan de que el
dinero no es la felicidad, que los hombres valen por lo que tienen y no por lo que gastan.
En los libros titulados de Criminología Peruana de Guillermo Olivera Díaz, hay un trasplante de las
teorías clínicas un desconocimiento de las corrientes sociológicas y ninguna referencia a las
realidades nacionales; es decir que se ha involucionado porque en los primeros libros
independientemente de no compartir las tesis positivistas había una preocupación por los problemas
del país lo que no sucede en el trabajo mencionado. Existen en el país cerca de 300 psicólogos entrenados
y expertos en el área de Psicología Forense, que realizan cotidianamente, valoración de perfiles psicológicos
de personas desadaptados, delincuenciales, psicópatas, con una experiencia de ejercicio en examinar,
calificar, sustentar, en salas y hasta debatir con otro psicólogo (de parte) en audiencias por que llegamos a tal
o cual diagnóstico psicopatológico (o síntomas de enfermedad de una persona). Lo sustentado garantiza la
calidad de medición psicológica esperada para describir las limitaciones en perfil psicológico; sus habilidades
sociales y profesionales, fortalezas y debilidades para un determinado puesto.
Los informe psicológico dado por un forense ya es un indicador o referente de garantía de por vida
para el usuario, y que puede servir para su defensa legal ante cualquier circunstancia o relación
jurídica que se establezca en el país y en el mundo (derecho internacional público defensa de los
derechos humanos. Por lo tanto es obvio, que tiene un valor sustantivamente discriminatorio en el
mercado de cualquier valor de otra persona calificada, por psicólogo en especialidad no relevante, en
diagnóstico para identificar y calificar conductas amorales o psicopáticas, para dar un informe valido
en perfiles psicológicos generales, menos aún para aquellos psicólogos que no tiene experiencia en
los ámbitos mencionados Clínica u organizacional de aplicación de nuestra ciencia de manera
relevante en esta experticia.
PRECUSORES:
- Dr. Luis Estrada de los Ríos: Visionario de la psicología clínica y manejo del estrés. Fue un
psicólogo peruano, reconocido como el primer profesional de la psicología en el Perú. Se graduó
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en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos la que posteriormente lo reconoció con la
distinción de "profesor emérito". Fue asimismo el primer Decano del Colegio de Psicólogos del
Perú. Falleció el 26 de marzo del 2008
- .Dr. Elías Batallanos Monzón: Relación entre el nivel intelectual y delito (Lima, 1966). Cuyo
contenido se basa en las ideas sobre la inteligencia. Investigaciones efectuadas sobre la
realización entre nivel intelectual y delito en el Perú y el extranjero
- Dr. Temistocles Armendariz Cuba de Piérola:
Psicólogo Terapeuta, con doctorado en Alemania, años de experiencia en terapias para la

depresión, trabajo con adolescentes. Trabajo en depresión y adolescentes
- Mauro Alfonso Pozo Cárdenas:
Labor Criminalística Asociación de psicólogos jurídicos y forenses del Perú (APSIJURFP)

Asociación sin fines de lucro, peruana que se funda por iniciativa de los Psicólogos más
representativos del Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses del Perú PERU.
Son fines de la APSIJURFP: La Investigación , Posicionar en el mercado laboral al psicólogo
forense mediante servicios de peritajes y consultoría, La Sindicalización, La capacitación
profesional, El cumplimiento del Código de Ética Profesional y del bienestar de sus miembros
- Instituto de Medicina Legal del Perú
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2. Explique a través de un cuadro conceptual las diferencias que existen entre la
pericia psicológica y el informe psicológico. Desarrolle tres conclusiones. (4
Ptos
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Para ejecutar o realizar de un peritaje implica un trabajo serio, riguroso que aborde la tarea de
explorar, evaluar, diagnosticar y hacer una predicción de la conducta futura del sujeto o imputado. La
pericia se propone lograr construir una historia del sujeto que permita conocer su desarrollo, familiar,
sexual, laboral, sus motivaciones, características psicopatológicas, personalidad y situación actual.
Para lo cual, en lo específico, su credibilidad, su grado de perturbación cognitiva, emocional y volitiva.

Para lograr estos resultados analizamos documentos de la carpeta del caso, realizamos entrevistas
y aplicamos tests. Toda esta información, y el cruce de ella nos permiten arribar a conclusiones.
Ahora bien, dado el reciente desarrollo de esta área de la psicología en nuestro país, nos encontramos
que, al momento de decidir qué explorar y con qué instrumento hacerlo, los disponibles en su mayoría,
no están estandarizados para nuestra población.
Es una complejidad, lo segundo es que la entrevista es la herramienta central en la búsqueda de

información, y ella requiere una formación psicopatológica rigurosa, una formación y experiencia
clínica ineludible, por lo tanto, esta es una segunda complejidad de la práctica pericial. Hay
profesionales del área que piensan que los instrumentos y las evaluaciones clínicas son muy
distintas de las forenses, aunque ambas son investigativas, la formación clínica y psicopatológica es
crucial en el ámbito forense. Es la base para cualquier pericia. En este contexto, un informe pericial
debiera permitir lo siguiente:
 Hacer un diagnóstico del imputado; cognitivo, personalidad

 Describir sus características psicológicas, sus motivaciones,
 Hacer una estimación de su comportamiento futuro en relación a su personalidad, dado que la
personalidad de un sujeto es estable en el tiempo,
 Pronunciarnos sobre su credibilidad
Este perfil contribuirá a sustentar la teoría del caso de defensores o fiscales y a los jueces los ayudará
a evaluar la credibilidad, riesgo de reincidencia y/o la imputabilidad del acusado, los Informes
periciales debieran considerar lo siguiente:
 Una recopilación de antecedentes exhaustiva y pertinente,

 Un objetivo claro,
 hipótesis de trabajo,
 Una selección de los instrumentos de evaluación tanto cualitativos como cuantitativos.
 Finalmente, un análisis e integración de la información que arribe a conclusiones
Lo que concierne a las pruebas psicológicas o instrumentos, es de conocimiento general que las
pruebas psicométricas tienen una confiabilidad y validez probada, y eso nos permite usarlas en la
población en estudio.
Dado que el desarrollo de la disciplina es nuevo, no se cuenta aún con validación de las baterías
forenses existentes en otros países en donde hay una trayectoria mayor.
Hay una buena cantidad de pruebas que son genéricas, que su uso es útil en todas las áreas de la
psicología, pero también las hay específicas. Estas pruebas facilitan y respaldan la observación
clínica, haciendo más objetivo el proceso investigativo.
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El informe pericial se realiza a petición de los juzgados, excepto en el informe de menores. El juez o
un tribunal realizan la demanda, normalmente en la fase de instrucción. Solicita un informe a los
psicólogos forenses para que aporten datos, pruebas psicológicas sobre el tema que está en juicio.
Sobre esa demanda, por lo tanto es necesario centrarse en el tema que demandan desde los
juzgados.
Los pasos ha siguen son los siguientes:

Una vez recibida la solicitud, la demanda del juez o tribunal, se inicia la revisión y documentación que
aportan sobre el tema:
a) Estudio de la documentación:
 Suficiente documentación para iniciar el informe y la valoración
 Insuficiente: Solicitar más información o documentación de interés relacionada con la demanda
b) Se inician las exploraciones convenientes al caso:

El primer paso antes de la aplicación de la entrevista o pruebas, es infomrar sobre el objetivo de
la exploración que se va a realizar, se trata de hacer explícito el proceso que se va a iniciar, esto
es, en qué consiste esa explroación y el objetivo de la misma. Se solicita el consentimiento por
escrito, tanto de las pruebas que se apliquen como de las posibles grabaciones que se lleven a
cabo.
 Peritajes, entrevistas individuales o colectivas
 Las pruebas psicológicas y de otros profesionales del equipo si fuese necesario (trabajadores
sociales, educadores, etc.)
La elección de pruebas psicológicas o psicotécnicas, se realiza después de estudiar la demanda
y del peritaje, de la primera entrevista. En este momento surgen una serie de posibles
planteamientos relacionados con el caso que sugieren una serie de hipótesis sobre el mismo.
Es en ese momento cuando se perfilan las pruebas siguientes a realizar, desde la perspectiva de
la demanda, realizar otro tipo de pruebas que no aportan datos con relación directa a la demanda
del juez no se considera necesario pues lo que se solicita es un informe como prueba de una
demanda determinada, en casos específicos y después del análisis de los datos obtenidos si se
cree conveniente se puede aplicar pruebas que en principio no están directamente relacionadas
con el caso pero que son convenientes para complementar las realizadas, el objetivo sería en esos
casos aportar datos objetivos para las conclusiones específicas que nos demandan, algo que
deberá especificarse muy claramente y ratificar posteriormente.
Una vez estudiado los datos del peritaje y de la demanda, se eligen las pruebas que confirmarán
o descartarán las hipótesis que fueron planteadas una vez analizados los primeros datos y la
demanda.
Las pruebas de diagnóstico que se eligen son para comprobar o descartar las hipótesis
planteadas.
Hipótesis planteadas sobre el caso y pruebas de diagnóstico:

 Si se confirman los planteamientos o hipótesis que se hicieron: Diagnóstico e informe
 Si no se confirman: replantear las el caso que nos demandan:
 Estudiar de nuevo la documentación inicial

 Consultar a otros profesionales del mismo campo o de otras disciplinas
 Elegir nuevas pruebas de psicodiagnóstico
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Una vez confirmadas las hipótesis, en un primer momento o posteriormente, se da por finalizada la exploración y
evaluación y se redacta el informe pericial en síntesis:
Estudio de la demanda y de la documentación que nos aportan:
 Peritaje y primera entrevista

 Hipótesis sobre la demanda
 Elección de pruebas de diagnóstico psicológico y de otros posibles profesionales
 Aplicación y confirmación de los planteamientos
 Redacción del informe pericial
Es importante recordar que la prueba pericial se realiza por la solicitud del juez o tribunal, por lo que hay que ceñirse
a esa demanda específica. Puede haber otras demandas que hagan otras personas que acuden a la pericial, pero
esas demandas no deben ser cubiertas en ese procedimiento, ya que están fuera de la solicitud legal, de los
juzgados, que es quien ha encargado el informe psicológico.
El Informe psicológico pericial, al poder constituirse en una prueba dentro del proceso legal, tendrá el poder
de liberar o condenar a una persona en el campo penal, o cambiar la vida de alguien en otras áreas legales,
es que este documento llega a ser de vital importancia. Apoyados en la libertad probatoria (Art. 171° del
Nuevo Código Procesal Penal), es que se admite toda prueba, pero dentro de la psicología se debe
entender y aplicar este artículo de la siguiente manera a través de los siguientes criterios:
- Que todo el proceso de elaboración del documento, desde el requerimiento hasta la defensa en
juicio del documento, haya sido obtenido y realizado de forma legal.
- En lo que respecta específicamente al campo psicológico, también se debe velar y cuidar por el
método utilizado, lo cual implica para la psicología que la forma en la cual se hayan aplicado las
pruebas psicológicas haya sido según el estricto protocolo de éstas, es decir que el profesional
no esté adecuadamente capacitado para la aplicación de esa técnica, así como haberla aplicado
de forma completa y minuciosa según protocolo.
- Los puntos de pericia solicitados al psicólogo deberán ser los correctos, es decir, pertinentes y
conducentes. Ello resulta muchas veces una dificultad, pues el profesional los recibe, pero se
advierte que no siempre son los adecuados para la situación específica, sin embargo se debe
de realizar la pericia acorde a esos puntos de pericia. Acorde a las normas, el psicólogo no debe
salirse de estos, pero si fueron inadecuadamente planteados y no fueron observados ni
modificados en su momento por las partes, es posible que su pertinencia y utilidad para la justicia
quede limitada. Ello viene siendo un error que a veces impulsa al profesional en psicología, en
aras de brindar un útil servicio a la justicia, a ampliar un tanto los puntos de pericia, para que
éstos sean pertinentes y conducentes, por ende de utilidad al Juez para toma de su decisión.
- La elaboración de un documento legal psicológico debe cuidar todas las formalidades, tanto
legales como técnicas dentro de lo psicológico. Por ello se debe controlar que el profesional en
psicología tenga la capacidad de aplicar óptimamente cada uno de los tests o técnicas
psicológicas, habiendo recibido la capacitación necesaria.
- Según la materia legal, varían algunas formalidades, pero ello es de vital importancia, para que
luego el documento pueda o no ser aceptado como prueba, incluso para la forma en que el perito
pueda ser interrogado, por lo menos en materia penal, si es un dictamen que cumple con todas
las condiciones, podrá subir a juicio y será posible que un Consultor Técnico de cualquiera de
las partes pueda interrogar al perito y servir ello para aclarar al Juez cualquier duda técnica
adicional que pueda quedar en el documento, mientras a que si el documento ingresó sólo como
informe, el perito queda en calidad de testigo y no puede participar el Consultor Técnico.
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- Dependiendo de la materia legal, el informe o dictamen o valoración psicológica podrá ser
requerido, según el momento procesal a petición de las partes o por el Juez. Generalmente en
materia penal lo requieren las partes y lo aprueba el Fiscal y el Juez lo analiza en juicio. Sin
embargo en materia familiar, las partes lo pueden requerir y el Juez aprobar o ser directamente
el Juez el que lo requiera.
El informe clínico es el realizado por un psicólogo forense en casos postraumáticos con el fin de tratar al
paciente y ayudarle superar el trauma. Pero cuando hablamos de un informe psicológico forense, el profesional
está actuando como perito y debe evaluar y valorar otros aspectos como: el grado del trauma y de los daños
psíquicos, descartar la falsedad y corroborar la veracidad del mal, llegar a unas conclusiones que quedaran
indicadas en el documento para que dentro de la legalidad se decida correctamente la solución a tomar.
Este tipo de informes se realizan para presentarlos en los tribunales y fallar en todo tipo de procesos,
tanto civiles como penales, familiares o laborales.
El informe pericial es un documento legal, lo ha solicitado una autoridad judicial y a eso hay que
atenerse. Hay que tener en cuenta que en derecho penal el informe es público, y en derecho civil el
informe es privado. En cualquier caso además de seguir el procedimiento legal que corresponde a
este tipo de informes, las leyes relacionadas con este tipo de informe pericial, hay que tener en cuenta
el código deontológico del psicólogo.
Definitivamente aun cuando las dos especialidades forman parte del marco conceptual de la Psicología. La
psicología clínica y la forense no son iguales, aunque como aquella es más antigua, algunos clínicos pensaron
que, con la experiencia adquirida en ese campo, podían ser psicólogos forenses. Pero al paso del tiempo y
con la importancia que tiene poco a poco la psicología forense ha ido adquiriendo notoriedad, han salido a flote
los contrastes entre una y otra. En la actualidad un buen psicólogo clínico dista mucho de ser un buen psicólogo
forense y viceversa. Existen grandes diferencias en la metodología de una y otra especialidad. La diferencia
entre el paciente del clínico y el evaluado del forense. Primordialmente la voluntariedad de uno y otro.
Ahora toca mencionar el aspecto del tiempo disponible en la terapia psicológica clínica y el tiempo
necesario en una evaluación psicológica forense. Mientras el clínico realiza su terapia por sesiones
semanales de 50 minutos en promedio. El psicólogo forense solo dispone de dos o tres sesiones
generalmente consecutivas con una duración aproximada de tres o cuatro horas. Hemos de ver
dictámenes psicológicos realizados por psicólogos clínicos donde refieren haber invertido 150 minutos
para una entrevista e incluso contabilizan el tiempo como tres sesiones. Cosa que, a mi parecer,
resulta algo ocioso desde el ámbito forense.
Por otra parte; el especialista clínico considera como herramienta primordial la aplicación de pruebas
psicológicas. Mientras que, en contraparte, algunos protocolos internacionales como el Manual para
la investigación eficaz de casos de tortura específica que no existen pruebas psicológicas adecuadas
para analizar este tipo de problemática. En la intervención de los psicólogos en otros tipos de
intervenciones tampoco es indispensable la aplicación de pruebas psicológicas. Y en algunos casos
más que un apoyo puede significar un lastre que dificulta la actividad pericial del psicólogo forense,
específicamente en intervenciones de casos de violaciones a derechos humanos en donde se
requiere actuar con prontitud a fin de proteger a la víctima. Así entonces se debe hacer un
replanteamiento de muchos manuales de psicología forense realizados por psicólogos clínicos, donde
se aclare la necesidad o no de aplicar pruebas psicológicas. Por otra parte, el psicólogo clínico no le
da la importancia debida a la revisión y análisis de fuentes documentales secundarias durante el
proceso terapéutico, como lo hace el forense con la revisión del expediente legal o jurídico. Para el
psicólogo forense muchas veces serán más determinantes las fuentes de información del expediente
que la aplicación misma de las pruebas psicológicas.
Trabajo
Académico
Por poner un ejemplo. Ninguna prueba psicológica arrojará indicios objetivos y reales de que un
hombre ha sido el agresor sexual de una víctima como lo pueden hacer los indicios de semen
encontrados en las prendas íntimas de la víctima. Datos determinantes que el psicólogo forense
puede hallar al revisar el dictamen de química o genética contenidos en el expediente legal. Otra
variable a considerar es el espacial, refiriéndose éste como el lugar donde se lleva a cabo la actividad
profesional. Mientras el psicólogo clínico realiza la mayor parte de sus terapias en un consultorio con
las condiciones mayormente controladas. El psicólogo forense por su parte realiza muchas de sus
intervenciones en lugares que escapan de su control, como pueden ser estaciones de policía,
agencias del ministerio público, fiscalías, cárceles y hospitales. Finalmente, existen algunas
cuestiones metodológicas muy importantes que marcan una diferencia entre el clínico y el forense.
Generalmente el objetivo del psicólogo clínico es analizar una problemática de su paciente, establecer
un diagnóstico y un posible tratamiento y llevarlo a cabo hasta dar de alta al paciente. Mientras el
psicólogo forense va responder a una pregunta de investigación o planteamiento del problema que le
está solicitando una autoridad. Por lo que rara vez establece un tratamiento a seguir y nunca va a dar
terapia a su evaluado.
TIPOS DE INFORMES PERICIALES PSICOLÓGICOS
Lógicamente y dependiendo del caso concreto a tratar, el informe psicológico pericial será
confeccionado indicando la información específica solicitada.
El informe psicológico social debe analizar el sistema familiar, las relaciones interpersonales y a cada
uno de sus componentes de modo que la información aportada al Tribunal debe ser fiable y objetiva
para que el juez obtenga el asesoramiento necesario para la toma de sus decisiones. De ese modo
encontramos distintos tipos de documentos, los más reclamados, entre otros son:
1. Informe pericial psicológico infantil

Este documento puede estar dirigido a los estudios en los que los menores pueden sufrir algún
tipo de trauma, bien por una separación de sus progenitores, por su falta, por incidencias en sus
cuidados, por la vulnerabilidad de sus derechos, y también en casos de abusos de tipo sexual o
explotación de cualquier tipo.
Estos análisis y conclusiones son imprescindibles en los casos de adopción y acogida que
precisan de un informe psicológico pericial muy completo.
Cuando en la investigación existen menores involucrados, se antepondrá ante todo lo demás el
mayor bienestar de estas personas para su buen desarrollo psíquico y emocional.
2. Informe pericial psicológico custodia
Este informe puede ser similar al anterior y surge en los casos de procesos de familia en que un
juez debe indicar que adulto, adultos o instituciones competentes tienen la labor, obligación y el
derecho de “cuidar” de los menores afectados.
3. Informe pericial psicológico custodia compartida
Podemos identificar este informe de guardia y custodia como un anexo del anterior, teniendo en
cuenta que, en este caso se valorará el beneficio para el menor de que sus padres o tutores
acuerden y tomen las decisiones más favorables para el bienestar y el progreso del niño o niños.
Este informe puede ser solicitado por el juez o cualquiera de los padres y para redactarlo serán
necesarias las valoraciones de un trabajador social y de un psicólogo los cuales indicaran la
recomendación de la custodia única o la custodia compartida.
4. Informe pericial psicológico divorcio
Estudio, evaluación y documento que se precisa y se presenta en las situaciones de separación
conyugal. El número de separaciones y divorcios ha aumentado considerablemente desde su
Trabajo
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aprobación, por lo que ante tal diversidad de situaciones la intervención de psicólogos forenses
es muy frecuente.
El informe pericial aporta los conocimientos profesionales necesarios para resolver la disolución,
sobre todo cuando se ven afectados los hijos menores de edad.
5- Informe pericial psicológico forense
Este tipo de informe se utiliza en múltiples casos: acoso laboral, daños psíquicos, incapacitación.
Deben de mostrar los resultados de los estudios y pruebas realizadas para que dictamine el juez.
El informe pericial psicológico, teóricamente, no poseen un perfil vinculante y será una prueba
más en el proceso judicial a valorar por el juez, pero en la práctica estos documentos tienen gran
relevancia para la toma de sus decisiones pues tienen una gran confianza en el trabajo realizado
por los psicólogos forenses y sus equipos.
CONCLUSIONES:
 La actividad del psicólogo forense, a diferencia de otros campos de actuación profesional del
psicólogo, se va a caracterizar por la enorme responsabilidad de su actuación, derivada de la
repercusión del informe pericial en la vida de los sujetos evaluados. Junto a esta peculiaridad, su
contexto de intervención (dentro de un procedimiento judicial) y el objeto de la misma (contestación
a la solicitud realizada desde el ámbito legal) delimitarán las divergencias entre la evaluación
pericial psicológica y la evaluación clínica (Bembibre-Serrano y Higueras-Cortés, 2006).
El informe clínico se diferenciará así del dictamen pericial en tres puntos:
 La autoría (terapeuta/perito);
 El contenido (informe clínico centrado en el funcionamiento psíquico global del paciente; dictamen
pericial referido al estado mental del sujeto en relación con el procedimiento judicial); y
 La finalidad (terapéutica en un caso; judicial en otro).
Por otro lado, el carácter probatorio del dictamen forense (documento legal) imprime unas
exigencias técnicas innecesarias en el informe clínico (documento sanitario de comunicación
interprofesional -historia clínica-) (Ackerman, 2010; Archer, 2006).
 La demanda de ayuda terapéutica típica del contexto clínico suele implicar una actitud
colaboradora por parte del evaluado ante la intervención profesional, sin perjuicio de la
instrumentalización creciente observada del dictamen clínico en el contexto judicial. Por el
contrario, las características del contexto forense facilitan la distorsión y manipulación de la
información aportada por los evaluados, lo que conlleva la necesidad de un entrenamiento
especializado del perito en el control de la simulación/disimulación y en la detección del engaño.
Esta diferencia, junto con la ausencia de confidencialidad en la evaluación forense, fundamental
para el establecimiento de la relación terapéutica, hacen incompatibles la función clínica-
asistencial y la pericial (Echeburúa, 2002).
 Las fuentes de error de los cuestionarios dependen, en buena medida, de sus propiedades
psicométricas, de la naturaleza y estructura de los ítems, de la actitud de los sujetos ante la prueba
y de determinadas circunstancias en la aplicación de los cuestionarios. Éstos, en comparación con
las entrevistas, tienden a ocultar o a exagerar los síntomas del paciente. En concreto, hay una
interferencia de los factores situacionales en la medida de las variables de personalidad, de modo
que algunos cuestionarios de personalidad son más de estado que de rasgo y, además, puede
haber una tendencia a la ocultación o exageración de los síntomas, cuando es uno mismo el que
los describe. La introducción de las escalas de sinceridad no resuelve el problema planteado por
los sesgos de error, especialmente cuando el sujeto está motivado para falsear las respuestas,
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como ocurre en el caso de la selección de personal o en el ámbito forense (Echeburúa et al., 2003;
Fernández-Montalvo y Echeburúa, 2006).
 En cuanto a los indicadores psicofisiológicos, y al margen de que hay una abundante investigación
al respecto, no hay en la actualidad marcadores suficientemente sensibles y específicos como
para contrastar con el auto informe del sujeto (Calcedo, 2000; Landgleben, Dattilio y Guthel, 2006).
 Por ello, siempre que sea posible, una evaluación forense adecuada debe incluir la información
recogida a partir de distintos métodos de evaluación (tanto cuestionarios y entrevistas como la
observación directa de la conducta, si es factible hacerlo, por ejemplo en la cárcel o en el hospital)
y de diferentes fuentes (por ejemplo, el sujeto y su pareja o un niño y sus padres y maestros). Sólo
así se consigue una validación transversal de las entrevistas y los cuestionarios (Ackerman, 2010).
Asimismo una experiencia forense amplia del psicólogo, sobre todo cuando se lleva a cabo una
entrevista en el marco de una alianza profesional positiva entre el evaluador y el sujeto, y no
limitada exclusivamente a los síntomas concretos (que incluya el historial previo, el estilo de vida,
etc.), contribuye a atenuar las posibles distorsiones procedentes de la simulación, del engaño o
del autoengaño del paciente. Todo ello sugiere la necesaria regulación de una formación de
posgrado especializada en el campo de la Psicología Forense (Groth-Marnat, 2009).
3. La psicología de los gestos (Lenguaje no verbal), y la importancia que
tiene en la psicología forense. (4 Ptos)
La Psicología de los gestos bien se ha aplicado, y aún se aplica, el término de comunicación no

verbal, a ciertas conductas paralelas o alternativas al comportamiento verbal, que cumplen la función
de transmitir información, poniendo de manifiesto así, un paralelismo entre el lenguaje y un supuesto
lenguaje no verbal (Fernández-Dols, 1994). Sin embargo a partir de los años 80 se abandona la
hipótesis de un lenguaje no verbal, siendo sustituida por una visión del comportamiento no verbal que
entiende éste como una conducta informativa o comunicativa, cuyos elementos y estructura no tienen
las mismas características que el lenguaje verbal (Fernández- Dols, 1994). Los psicólogos han
preferido denominar a este ámbito de estudio como comportamiento no verbal, evitando así la
polémica sobre el grado en que determinado objeto de estudio es comunicación no verbal o
simplemente conducta informativa no verbal. Así pues, una definición formal de lo que es
comportamiento no verbal no es tarea fácil. Corrace (1980) lo entiende como el conjunto de medios
de comunicación existentes entre individuos vivos que no usan el lenguaje humano o sus derivados
no sonoros. Para Ricci y Cortesi (1980) el comportamiento no verbal incluiría el comportamiento
espacial del hombre, el movimiento, la gestualidad, los cambios en la mirada y en la expresión de la
cara, el aspecto externo y aquellos aspectos no estrictamente lingüísticos del discurso. Fernández
Dols (1994) señala que comportamiento no verbal es cualquier acción que no sea estrictamente
verbal. Distinguiendo lo verbal como un canal que transmite mensajes regidos por un código
lingüístico, y lo vocal como un canal cuyo soporte para la transmisión de mensajes es la voz, este
autor define el estudio del comportamiento no verbal como:
El estudio de mensajes vocales y no vocales que no poseen un código explícito, invariable y

constituido por unidades discretas, es decir, un código lingüístico
Trabajo
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Pues No cabe duda que el campo que hemos definido abarca un amplio abanico de conductas,
susceptibles de ser estudiados como comportamiento no verbal, lo que hace extremadamente
dificultoso una clasificación coherente. Así han surgido diferentes tipologías como la de Duncan
(1969), Wiener y cols. (1972), Argyle (1972a), Ricci y Cortesi (1980), Petrovich y Hess (1978).
Nosotros seguiremos una clasificación integradora propuesta por Jiménez-Burillo (1981), en la que
distingue cuatro grandes categorías dentro del comportamiento no verbal: kinesia, proxémica,
paralingüística y aquellos aspectos olfativos y cutáneos de la interacción social.
KINESIA:
Dado que Eco y Volli (1970) definen la kinesia como "el universo de las posturas corporales, de las
expresiones faciales, de los comportamientos gestuales, de todos aquellos fenómenos que oscilan
entre el comportamiento y la comunicación". Así, dentro de la kinesia se incluirían orientación del
cuerpo, posturas, gestos, expresión de la cara, movimientos de ojos y cejas, dirección de la mirada.
POSTURA DEL CUERPO:
Postura es una señal en gran parte involuntaria que puede participar en el proceso de comunicación.
Se entiende por postura la disposición del cuerpo, o sus partes, en relación con un sistema de
referencias determinado (Corrace, 1980). Dicho sistema de referencia puede ser doble, por una parte
la orientación de un elemento del cuerpo en relación a otro, o con el resto del cuerpo; y por otra una
orientación corporal o de sus partes relativa a otros cuerpos de otros individuos. La postura varía con
el estado emotivo especialmente a través de la dimensión relajamiento-tensión (Mehrabian, 1971).
Ekman y Friesen (1969) señalan que la postura es menos controlable que el rostro o el tono de voz,
por lo que puede revelar a los demás la actitud de los sujetos, así como la confianza o la imagen que
tienen de si mismos. Trower, Bryant y Argyle (1978) afirman que las posiciones de la postura corporal
sirven para comunicar distintos rasgos como las actitudes y las emociones. Mehrabian (1971) apunta,
también, la existencia de una relación lineal entre postura y actitud hacia el receptor. Este autor,
analizando la comunicación de actitudes y estatus a través de indicios posicionales observó que la
relajación posicional (posición asimétrica de articulaciones, inclinación oblicua o recostada, y
relajación de manos y cuello), puede relacionarse con diferencias de estatus social entre “señalador”
y receptor, de tal manera que si el receptor es de estatus inferior, el “señalador” se mostrará más
relajado y al contrario con un receptor de estatus superior, el señalador se mostrará más tenso.
ORIENTACIÓN DEL CUERPO:
Se puede definir la orientación como el ángulo según el cual las personas se sitúan en el espacio,
tanto de pie como sentadas, unos respectos a otras. Las dos principales orientaciones que dos
personas pueden asumir durante una interacción son la de cara a cara y lado a lado El presentar
una u otra orientación, indicaría las relaciones de colaboración, intimidad o de jerarquía. De tal manera
que dos personas con una relación de colaboración o de amistad íntima, asumen la posición de lado
a lado, mientras que si se trata de una relación jerárquica, el sujeto superior se colocará enfrente del
sujeto inferior (Ricci y Cortesi, 1980). No obstante, existen variaciones culturales al respecto. Así, por
ejemplo, los árabes prefieren la posición cara a cara (Watson y Graves, 1966); los suecos evitan la
posición a 90º (Ingham, 1971).
GESTOS:
Llamado gestos son, sin duda alguna, uno de los aspectos más interesantes del comportamiento no
verbal, y por supuesto lo más frecuentemente investigado dentro de este tema. El principal objetivo
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de los estudios planteados acerca de los gestos es establecer una relación entre éstos y los estados
emotivos, atribuirles un significado o analizar sus funciones en relación a la comunicación verbal (Ricci
y Cortesi, 1980).
Los estudios pioneros y más conocidos, sobre el significado de los gestos, es el trabajo de David
Efrón (1941), destinado a demostrar la falsedad de las tesis racistas sobre los judíos. Para ello analizó
el comportamiento gestual de los judíos e italianos residentes en Nueva York, y observó que si bien
los comportamientos verbales eran ostentosamente distintos en los emigrantes de primera
generación, éstos se uniformizaban en sus descendientes, esto es, cuanto más había asimilado un
individuo las pautas gestuales autóctonas, exhibía menos gestos específicos de su grupo de origen.
Efrón además concluyó que si un individuo se expone simultáneamente y durante un tiempo a la
influencia de varios grupos, diferentes en sus gestos, adoptará y combinará ciertos comportamientos
gestuales de todos ellos. Inspirándose en la tipología propuesta por Efrón, Ekman y Friesen (1969,
1972) han conferido un fuerte impulso a la investigación en el campo de la gestualidad. Estos autores
establecieron cinco categorías de señales no verbales, que aunque se refieren a los movimientos de
todas las partes del cuerpo, definen especialmente los gestos de las manos. En su tipología distinguen
entre emblemas, ilustradores, reguladores, señales de afecto y adaptadores, y señalan que estas
categorías no poseen un carácter de exclusividad, de tal manera que un gesto no está incluido
necesariamente en una sola de las categorías, pudiendo pertenecer a más de una.
LOS EMBLEMAS:
Pues son comportamientos no vocales que pueden ser traducidos directamente a palabras, tienen un
significado específico. Algunos ejemplos de emblemas son agitar la mano en señal de saludo, el acto
de indicar, el "corte de mangas" etc. La traducción de un emblema es conocida por todos los miembros
de determinado grupo social y pueden suplir o repetir el contenido de la comunicación verbal, pueden
también dar mayor énfasis a algunos aspectos de la comunicación verbal. Según Fernández-Dols
(1994) los emblemas deben entenderse como comportamientos que se encuentran en la esfera de lo
verbal, aún cuando Ekman y Friesen los denominen conducta no verbal. Los gestos emblemáticos se
emplean de forma intencional y consciente en aquellos contextos en los que los mensajes verbales
son difíciles de emitir por alguna circunstancia.
De lo muchos autores han tratado de elaborar repertorios de los emblemas correspondientes a

determinadas culturas y/o lenguajes, así, en el nuestro podemos enumerar los trabajos de Kaulfers
(1931), Green (1968), Saitz y Cervenka (1972), o Poyatos (1975, 1977).
LOS ILUSTRADORES:
Son gestos que acompañan la comunicación verbal vocal, que ilustran el contenido del mensaje o su
entonación. Al igual que los gestos emblemáticos, se trata de gestos emitidos conscientemente y en
algunos casos intencionalmente. Algunos de ellos separan las partes sucesivas del discurso y podrían
considerarse como un sistema de puntuación. Otros amplían el contenido de la comunicación
indicando relaciones espaciales o delineando formas de objetos. Los ilustradores son el tipo de
comportamiento no verbal que guarda una más estrecha relación con el lenguaje, y que han generado
más investigación en psicología. De facto, son varias las clasificaciones que han surgido de los
trabajos de algunos autores:
 Efrón (1941) distingue entre batutas que marcan características rítmicas de la expresión verbal
hablada, ideógrafos que muestran gráficamente la línea argumental del hablante, deícticos los
cuales señalan físicamente objetos referidos en el mensaje verbal, espaciales que acompañan a
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la información verbal sobre relaciones espaciales, kinetográfos acompañan a la información verbal
sobre movimientos, y pictógrafos que acompañan a la información verbal sobre imágenes.
 Freedman (1972) distingue entre los movimientos orientados al objeto que serían movimientos de
brazos y manos a cierta distancia del cuerpo, y movimientos orientados al cuerpo que implicarían
una manipulación del cuerpo o del vestido. Ambos tipos de movimientos guardan relación con
procesos cognitivos, de tal manera que los gestos orientados al objeto estarían conectados con el
proceso de traducir a palabras las representaciones de experiencias internas u objetos externos y
los gestos orientados al cuerpo dirigen la atención del hablante hacia su propia tarea (Fernández-
Dols, 1994). Kendon (1983) denomina a los ilustradores gesticulación y designa con el término de
gestos autónomos lo que para la taxonomía de Ekman y Friesen serían emblemas.
 Kendon considera que la gesticulación da lugar, en el habla, a frases de movimiento, las cuales
se corresponden estrechamente tanto en su uso como en su estructura con las frases del habla.
Los ilustradores no son propiamente comunicación, ya que carecen de un código establecido, se
trataría, pues, de una conducta informativa, que según Kendon cumpliría dos tipos de funciones:
psicológicas, destacando la expresión de representaciones mentales; comunicacionales,
facilitación de la interacción entre hablante y oyente.
LOS REGULADORES:
Pues son movimientos que tienen por objeto regular la sincronización de las intervenciones a lo largo
del diálogo, esto es, controlar la interacción en la que se produce la comunicación verbal. Los
reguladores mantienen el flujo de la conversación y puedan dar indicaciones a quien está hablando
de si su interlocutor está interesado en lo que dice o no, si desea intervenir o si quiere interrumpir.
Fernández-Dols (1994) señala a los reguladores como el caso más claro de conducta informativa, ya
que con ellos es posible determinar un código de interpretación y predicción de la conducta del sujeto
emisor sin que éste sea consciente de estar transmitiendo información mediante tal conducta.
SEÑALES DE AFECTO:
Son la principal vía de expresión de los estados de ánimo es la gestualidad facial (se tratará en otra
parte de esta exposición), también hay gestos corporales que realizan una función en este sentido.
Tanto la ansiedad como la tensión emotiva dan lugar a cambios reconocibles en los movimientos de
los individuos (Ricci y Cortesi, 1980). Así, por ejemplo, un gesto típico que expresa rabia es agitar un
puño.
LOS ADAPTADORES:
Se trata de gestos no intencionales que utilizan los sujetos con fines de autorregulación en distintas
situaciones de la vida cotidiana. Los adaptadores son vestigios de ciertos patrones conductuales que
tuvieron una función adaptativa en momentos tempranos de la vida, esto es, son conductas residuales
del pasado ontogenético de los individuos. Ekman y Friesen distinguen tres tipos de adaptadores: Los
gestos auto-adaptadores, adaptadores dirigidos a otros, y adaptadores dirigidos a objetos. Los auto-
adaptadores, son aquellos movimientos de manipulación del cuerpo, sobre todo del rostro, que en
última instancia estarían relacionados con el cuidado del propio cuerpo o su adaptación a
determinadas condiciones ambientales. Los adaptadores dirigidos a otros son movimientos que
formarían parte de estrategias de interacciones prototípicas y elementales como pueden ser el cortejo
o el ataque. Ejemplos de esta categoría pueden ser colocarse el cabello mostrando la palma de la
mano, ajustarse el nudo de la corbata etc. Los adaptadores dirigidos a objetos, según Ekman y
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Friesen, serían partes de rutinas conductuales relacionadas con elementos del entorno que se repiten
ocasionalmente fuera de contexto, y podrían adquirirse en momentos más tardíos de la vida de los
individuos.
LA EXPRESIÓN FACIAL:
Es o son uno de los comportamientos no verbales más investigados y con mayor relevancia
psicológica, tal y como señalan diferentes autores. Así, por ejemplo, para Ricci y Cortesi (1980) la
cara es una zona de comunicación especializada que utilizamos para comunicar emociones y
actitudes. Por su parte Ekman y Friesen (1969) la consideran como la sede primaria de la expresión
de las emociones y denominan "exhibidoras de afectos" a las señales no verbales que expresan un
estado emotivo. Caballo (1993) afirma que existe una gran evidencia de que la cara es el principal
sistema de señales para mostrar emociones, además de ser el área más importante y compleja de la
comunicación no verbal y la parte del cuerpo que más cerca se observa durante la interacción. Tal
como señala Argyle (1969), son varios los papeles que desempeña la expresión facial en la
interacción humana:
1) muestra el estado emocional del interactor, aunque este puede tratar de ocultarlo;
2) proporciona una información continua sobre si se comprende, se está sorprendido
3) indica actitudes hacia los demás;
4) puede actuar de meta comunicación, modificando o comentando lo que se está diciendo o haciendo
al mismo tiempo
Según Ekman, la expresión de alegría consiste en un retraimiento oblicuo de las comisuras de los
labios (sonrisa) acompañada de una elevación de las mejillas. La expresión de ira sería una
aproximación y descenso de las cejas, un retraimiento del párpado superior y elevación del inferior y
un estrechamiento de los labios, a menudo se produce una abertura de la boca en la que se pueden
observar los dientes apretados. La expresión característica de miedo consiste en una elevación y
aproximación de las cejas y apertura de ojos y boca como resultado de la elevación del párpado
superior y un alargamiento de la comisura de los labios que se separan. La de sorpresa es similar a
la anterior, pero difieren en que no se aprecia aproximación de las cejas ni alargamiento de las
comisuras de los labios. En la expresión prototípica de tristeza se observa también una elevación y
aproximación de las cejas, pero las comisuras de los labios descienden al tiempo que se eleva la
barbilla. La expresión de asco se caracteriza por un arrugamiento de la nariz y un descenso general
de la parte inferior de la cara, labio inferior, mandíbula y comisuras de los labios. Ekman y Friesen
(1969) distinguieron cuatro importantes reglas de exhibición de las expresiones emocionales:
1. Desintensificar el indicio visual de una cierta emoción.

2. Aumentar la intensidad.
3. Aparentar indiferencia
4. Disimular la emoción experimentada.
Según estos autores, existen normas sociales precisas, fruto del aprendizaje y que varían con cada
cultura sobre cuál es la regla de ostentación apropiada para cada emoción. Debido a este posible
control las expresiones faciales pueden ser de muy corta duración. Generalmente se desconoce que
una expresión facial puede ser la base del presentimiento o intuición sobre alguien, es decir, podemos
sentir algo sobre una persona sin ser capaces de descubrir el origen de esa impresión. Estas
expresiones faciales de corta duración o microexpresiones, en la terminología de Ekman y Friesen
(1975) ofrecen un cuadro completo de la emoción que se pretende ocultar.
Trabajo
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LA MIRADA:
Davis (1976) afirma que el comportamiento ocular es tal vez la forma más sutil del lenguaje corporal.
Los niños aprenden desde muy temprano las implicaciones del contacto visual, ya que la cultura nos
programa desde pequeños enseñándonos qué hacer con nuestros ojos y que esperar de los demás,
es decir, las reglas del contacto ocular. La mirada cumple una importante función a la hora de
comunicar actitudes interpersonales y de instaurar relaciones, el establecer o no contacto visual
puede cambiar enteramente el sentido de una situación. Jiménez-Burillo (1981) establece las
siguientes funciones de la mirada:
- Expresión de actitudes interpersonales.

- Recoger información del otro.
- Regular el flujo de la comunicación entre los interlocutores.
- Establecer y consolidar jerarquías entre los individuos.
- Manifestación de conductas de poder sobre otros.
- Desencadenar conducta de cortejo.
- Actuar de feed-back sobre los efectos de la propia conducta en el otro.
- Expresión del grado de atención mostrada por el otro.
- Indicar el grado de implicación en lo que se dice o hace.
Pues debido a las muchas funciones de la mirada, su estudio resulta especialmente complejo dada
la dificultad de distinguir la función específica desarrollada por la propia mirada en cada momento
determinado. Jiménez-Burillo (1981) señala tres campos importantes de investigación en relación con
la mirada: experimentos sobre la capacidad de percibir de las personas, de si están siendo
directamente miradas o no; el significado de la mirada dentro del flujo de la conversación; y el impacto
de la mirada en los otros. Algunos de los trabajos realizados en estos campos pueden ayudarnos a
comprender algunos procesos que tienen lugar en las pruebas de reconocimiento. Así, por ejemplo,
Argyle (1972a) estudió la experiencia de sentirse mirado, lo cual si se produce durante un breve
espacio de tiempo posee un valor de recompensa y resulta agradable, pero si se prolonga, crea
ansiedad e incomodidad. La sensación de sentirse juzgados y valorados, al notarse observados,
provoca la imposición de comportarse de forma correcta, de ofrecer cierta presentación de uno mismo.
En esta misma línea, Exline (1971) demostró que el contacto visual no es compatible con el engaño,
esto es, los individuos desvían la mirada notoriamente cuando están faltando a la verdad. Según Ricci
y Cortesi (1980) esta incompatibilidad explicaría el que las situaciones sociales y la experiencia de
sentirse mirados sean fuente de tensión para las personas que intentan ocultar algunos aspectos de
su imagen. En las ruedas de identificación, y desde la perspectiva del sospechoso, la tensión que
genera el sentirse mirado resulta más que justificada.
PROXÉMICA:
El término de proxémica se denomina a todos aquellos aspectos que giran en torno a la utilización y
estructuración del espacio personal y social y la percepción del mismo por parte de los individuos.
Este campo de investigación surge de los trabajos de Edward Hall (1959) quien, desde la
antropología, se interesa por el uso que personas de diferentes culturas hacen de su microespacio.
En este campo podemos distinguir dos grandes áreas de investigación. Por una parte, los estudios
sobre el espacio personal y distancias de interacción social y, por otra, las investigaciones sobre la
conducta territorial humana. El espacio personal y distancias de interacción Hall (1966) estableció
para los norteamericanos cuatro diferentes zonas o distancias de interacción:
Trabajo
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- Íntima, hasta 45 centímetros, es la distancia apropiada para reñir, hacer el amor o conversar
íntimamente. A esta distancia la comunicación no solo es con palabras sino que entran en
juego el tacto, el olor, la temperatura corporal, etc.
- Personal, de 45 a 75 centímetros en la fase próxima, y en su fase lejana de 75 a 120
centímetros, es la distancia apropiada para discutir asuntos personales.
- Social, la distancia social próxima es de un metro veinte a dos metros, la distancia social
lejana entre tres y cuatro metros y es la que corresponde a conversaciones formales.
- Pública, más allá de cuatro metros, es la distancia apropiada para pronunciar discursos o
algunos tipos muy formales de conversación.
Las distancias de interacción parecen seguir reglas determinadas que varían en relación a la
Situación, al ambiente y a la cultura. Sommer (1961) y Little (1965) señalan la importancia de los
factores situacionales en la adopción de diferentes distancias por parte de los individuos.
PARALINGÜÍSTICA:
Paralingüística se ocupa del estudio de aquellos aspectos no lingüísticos del comportamiento verbal
como pueden ser el tono de voz, el ritmo, el acento, los tartamudeos, etc. Desde un punto de vista
estrictamente lingüístico, cuando dos interlocutores se comunican, el comportamiento verbal está
determinado por dos factores: el código común empleado, y la intención de comunicar un mensaje
concreto mediante ese código. No obstante, estos factores lingüísticos no delimitan totalmente el
comportamiento verbal de los interlocutores (Ricci y Cortesi, 1980), ya que existen en el lenguaje unas
variaciones lingüísticas como la elección de la lengua, las formas de los tiempos, y unas variaciones
no lingüísticas, que pueden transmitir diferentes estados de ánimo o distintos significados en la
emisión de un mensaje. Las variaciones no lingüísticas del lenguaje han sido analizadas y definidas
de diversas maneras por los investigadores. Trager (1958) fue el primero en interesarse por este tipo
de fenómenos clasificándolos como sigue:
A. Tipo de voz:
Depende del sexo, edad o lugar de origen.
B. Para lenguaje:
1. Cualidad de voz: tono, resonancia, tiempo, etc.

2. Vocalizaciones:
a. Caracterizadores vocales: risa, llanto, bostezo.

b. Calificadores vocales: intensidad, tono, extensión.
c. Segregados vocales: sonidos de acompañamiento, gruñidos, pausas de silencio, etc.
COMPORTAMIENTO NO VERBAL Y PERCEPCIÓN INTERPERSONAL:
Cook (1971) define la percepción interpersonal como "la formación de juicios sobre las demás
personas por parte de los individuos, y, para ser más precisos, de aquellos juicios referentes a las
personas en cuanto animales sociales". Este autor afirma que la percepción de las demás personas
tiene un carácter inferencial, esto es, la persona que realiza la percepción, observa a la otra e infiere
de lo que ve y oye una opinión sobre ella. Las fuentes de las que el perceptor extrae informaciones
son el contenido del comportamiento del sujeto (expresiones y acciones) y el contexto en el que el
comportamiento se produce. Otra fuente importante de información es la apariencia personal, la ropa
y los adornos, en la impresión que los demás se forman de un individuo. Tal y como señala Argyle
(1972a, p.44): "El principal fin de la manipulación de la apariencia es la auto presentación, que indica
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como se ve a sí mismo el que así se presenta y cómo le gustaría ser tratado". Las peculiaridades de
la apariencia personal ofrecen impresiones a los demás sobre el atractivo, estatus, grado de
conformidad, inteligencia, personalidad, clase social, estilo, y gusto de ese individuo.
Argyle (1972b) enumera cuatro modalidades a través de las que se puede interpretar el
comportamiento no verbal de una persona:
 Interpretación en términos de estatus y personalidad. El comportamiento no verbal se

presenta como especialmente importante a la hora de establecer distintas
categorizaciones consideradas fundamentales por los sujetos interagentes (raza, sexo,
nivel profesional, ideología, clase, etc.). Como prueba de pertenencia a una categoría
determinada se utilizan diferentes indicios físicos como el color de la piel, grosor de los
labios, dimensión de la nariz, color y tipo de peinado de cabello, estatura, arrugas
expresivas. Ricci y Cortesi (1980) señalan que pese a que los resultados obtenidos por
este tipo de investigación puedan ser de una validez ecológica discutible, parece claro
que los individuos tienden a elegir ciertas categorías a partir de las cuales suponen en
los sujetos observados la presencia de cualidades estereotipadas vinculadas a la raza,
clase, etc.
 Interpretación en términos de estado emotivo. Existe la posibilidad de inferir información

sobre la situación emotiva de los sujetos a partir de las expresiones del rostro, de la
postura, etc.
 Interpretación en términos de actitudes interpersonales. El tono de voz, la postura o la

expresión de la cara pueden revelar la actitud de hostilidad-amistad de una persona.
Tagiuri (1958) encontró una correspondencia perfecta en la percepción de la sensación
de simpatía-antipatía.
 Interpretación de la dinámica de una interacción. Las expresiones del rostro, la mirada,

los movimientos de las cejas, proporcionan información sobre las reacciones de los otros
a fin de controlar la distribución de turnos de palabra durante la comunicación.
4 DESARROLLE: Instrumentos de evaluación psicológica en el campo
forense. (3 Ptos)
Los instrumentos de evaluación Psicológica se mencionan en forma detallada, pero antes

mencionamos lo siguiente. Entendemos por forense a la actividad profesional específica, dentro del
campo más amplio de judicial, cuya orientación es fundamentalmente clínica, es decir, una actividad
que es desarrollada por psicólogos clínicos o con experiencia clínica, que desempeñan su trabajo en
o para la administración de justicia. Destacamos las siguientes actividades profesionales en la
evaluación forense:
- Evaluación y emisión de informes psicológicos periciales en la. Administración de Justicia.

- Evaluación del testimonio en menores víctimas de abusos sexuales.
- Evaluación de víctimas que han sufrido cualquier tipo de daño físico o psicológico.
- Evaluación penitenciaría para la modificación de grado, permisos de salida y libertad condicional.
- Evaluación y asesoría a los diferentes órganos y servicios jurídicos.
- Investigación y docencia.
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- Desarrollo de intervenciones y tratamientos especializados en personas cuyos trastornos
psicológicos han tenido alguna repercusión en el ámbito judicial.
Los métodos utilizados por estos profesionales son incluso muy familiares al resto de psicólogos que
trabajan en otras áreas aplicadas de la psicología clínica: entrevistas semi-estructuradas, test para la
evaluación de la inteligencia, cuestionarios de personalidad, técnicas proyectivas, instrumentos
neuropsicológicos, o evaluación psicofisiológica.
El objetivo esencial de la evaluación psicológica en los diversos procesos judiciales es poder realizar
un estudio específico de las diversas dimensiones psicológicas positivas, o de las más positivas,
(capacidades intelectuales, habilidades personales, dimensiones más saludables) y de las negativas,
o de las más débiles, (déficits, áreas problemáticas, rasgos o dimensiones psicopatológicas) de la
persona en orden a prestar ayuda en la decisión que tome el juez o un jurado. Los psicólogos se
acercan a este objetivo utilizando distintas métodos de evaluación, diversas teorías y procedimientos
dispares. Un método o teoría conlleva implícitamente a los otros; es decir, dependiendo de la teoría
subyacente se van a implementar diversas formas, áreas y métodos de evaluación.
Las técnicas de evaluación pueden ser administradas para analizar diferentes tipos y áreas de
comportamiento en los diferentes tipos de jurisdicción. Desde las capacidades intelectuales, estado
neurológico y personalidad, hasta el análisis de la competencia para testificar o presentar una mala
imagen de sí mismo con el simple objetivo de obtener algún tipo de beneficio.
El informe presentado por el psicólogo, a través de las técnicas psicológicas, según weiner (1995), se
elabora en dos momentos diferentes. En una primera parte el psicólogo obtiene una información a
través de la técnica de la que es especialista y de ahí obtiene unos datos y posiblemente, diversas
hipótesis. En un segundo momento, debe analizar, conjuntar y relacionar esta información, obtenida
exclusivamente de las técnicas, con otro tipo de información obtenida por otros caminos distintos a
las técnicas. En la práctica deben analizarse conjuntamente ambos tipos de información para poder
realizar adecuadamente el informe y más aún con la tendencia actual existente que presentan ya
muchas técnicas (mmpi-2, rorschach, por ejemplo) de la elaboración del informe computarizado
basado fundamentalmente en los datos aportados por la misma prueba.
Existen diversas formas para conceptualizar un test psicológico. En sentido amplio, un test no es más
que una prueba estandarizada o sistemática de examinar las capacidades, conocimientos,
habilidades o características psicológicas de una persona con la finalidad de determinar, en
determinados grados, su presencia o ausencia. La mayor parte de los tests disponen de una serie de
ítems a los que, planteando una determinada cuestión o problemática en un formato específico y
propio, deben darse una respuesta. Todos los tests psicológicos deben disponer de un amplio e
intenso análisis psicométrico que le significan como “instrumento científico” de evaluación. Este
análisis psicométrico nos va a aportar información importante sobre la fiabilidad y validez de los datos
que, a su vez, debemos exponer adecuadamente en el informe forense realizado como garantía de
la información aportada.
Los test son solamente unos instrumentos de evaluación, aunque científicos, para poder obtener una
información fiable y válida de algunas de las características de un determinado individuo. El buen
evaluador debe conocer no solamente las características más excelentes de las pruebas que aplica,
sino también las limitaciones de las mismas. Todos los test disponen de fuentes de errores que son
susceptibles de cometer por cualquier individuo que, incluso, disponga de la mejor colaboración para
la realización de la prueba. La deseabilidad social, la tendencia de respuesta, la defensividad y la
posibilidad de ser falsificados.
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En los ambientes judiciales, en donde cada parte lucha por defender sus propios intereses, no es
extraño que nos formulen una serie de cuestiones referentes al tipo y adecuación de la prueba
aplicada, forma de administración, propiedades psicométricas y científicas, validez, fiabilidad, o
cualquier otro tipo de preguntas que nos pueden resultar “incómodas” pero que son perfectamente
lógicas en este contexto y que debemos tener perfectamente fundamentadas, clarificadas y disponer
de la argumentación suficiente. No podemos caer en la ingenuidad al pensar que “la otra parte” no se
asesora suficientemente con otros profesionales de la psicología.
Hemos de tener en cuenta que el marco de la evaluación forense posee unas características de
rivalidad y criticismo especiales. Hasta entonces, a los informes realizados por el clínico en su
cotidiano trabajo, nadie le había criticado o preguntado por las características e hipótesis de su
informe, pero en el campo de lo forense cualquier detalle del informe aportado puede ser cuestionado
y se deben dar las explicaciones coherentes y adecuadas sobre lo expuesto. Por ello el sistema
judicial contiene un potencial grado de estrés para cualquier miembro que esté implicado en el
proceso. Decimos “nunca se sabe lo que se puede esperar” de cualquier proceso. Quizás las
cuestiones más simples, a veces las más evidentes, pueden ser puestas en “tela de juicio” por
cualquier abogado que está representando la defensa de su cliente. Cualquier interpretación que al
psicólogo le pueda parecer clara y relevante, incluso obvia, en la elaboración de su informe podría
ser atacada críticamente y considerada como banal, errónea o perjudicial cuando el abogado
cuestione nuestras afirmaciones ante el estrado. No es extraño, pues, que el psicólogo se sienta
intimidado, incómodo, vulnerable, irritado e incluso tenga que contener sus contestaciones en estos
casos donde su testimonio está siendo fuertemente criticado. Esta actitud obliga al psicólogo a
familiarizarse con este ambiente de crítica y oposición donde las posibles objeciones sobre la validez
y utilidad legal de su informe juegan un papel relevante, al mismo tiempo que debe ser capaz de
realizar su trabajo de forma científicamente pormenorizada y ajustada a ley. El objetivo de una
entrevista forense es obtener una declaración de una persona de tal forma que desarrolle la
sensibilidad, sea imparcial, y que nos lleve a la verdad, de manera que aporte una justa y correcta
toma de decisiones en los sistemas de justicia criminal y de bienestar de las personas. Aunque la
información obtenida por medio de esta entrevista puede ser útil para tomar decisiones acerca del
tratamiento, esta entrevista no es parte de un proceso de tratamiento. Las entrevistas forenses no
deben realizarse por profesionales que estén llevando a cabo o tengan planeada una relación
terapéutica de la persona. Las técnicas de la entrevista es de suma importancia y son por lo tanto los
instrumentos por los cuales se logra el objetivo de la misma, sin técnicas toda la entrevista se
convertirá en un interrogatorio, se utilizan técnicas al iniciar la entrevista tales como la de “establecer
repport” es para motivar al entrevistado a cooperar y dar material como la de escuchar para dirigir la
entrevista, la que se refiere al manejo del lenguaje y aquella que tiene la finalidad de disminuir
resistencias, así como las que hacen de la entrevista una situación segura. La entrevista cognitiva
que se basa en una técnica de entrevista basada en la memoria, así como las técnicas de adquisición,
las técnicas de retención en la cual se retiene información hasta que se requiera recordarlo. Las
etapas de la entrevista, en resumen se define como la fase inicial, es decir que el evaluado pueda
sentirse cómodo ante la presencia del psicólogo y de esta manera conseguir que se encuentre
predispuesto a hablar lo más libremente posible y la etapa intermedia en esta etapa se desarrolla el
cuerpo de la entrevista en cuanto a contenidos e informaciones, en suma todas estas herramientas
coadyuvan a que el entrevistado de todo de sí con el objetico de lograr una franca colaboración con
la justicia.
La importancia de los procedimientos del examen mental en la psicología forense es la evaluación de

los productos de la mente. la conciencia es la función que integra los datos psíquicos de tipo objetivo,
intelectual y emocional en una totalidad, relacionando presente pasado y futuro, dándoles una
significación llena de sentido, así mismo diagnosticar enfermedades psiquiátricas por las cuales se
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pueda definir el actuar de un imputado y de esta manera conllevar a un acertado fallo judicial y el
posterior tratamiento del paciente.
En este rubro se explora todos los signos y síntomas psicopatológicos que pueda denotar el
examinado, dados en función a los siguientes aspectos:
1) Actitud, porte y comportamiento

2) Estado de orientación en tiempo, lugar y persona
3) Atención, concentración y memoria
4) Lenguaje
5) Procesos del pensamiento; curso y contenido
6) Juicio
7) Perturbaciones perceptuales
8) Información y/o bagaje cultural
Nivel de funcionamiento intelectual
5. DESARROLLE : Determinación del daño psíquico en psicología forense
y su repercusión psicolegal. (3 Ptos)
La determinación del daño Psíquico en Psicología Forense es la valoración psico-legal implica que
el perito debe transformar cuestiones jurídicas a términos psicológicos. El concepto legal de daño
psíquico haría alusión a todos aquellos desajustes psicológicos derivados de la exposición de la
persona a una situación de victimización criminal (psicopatología traumática). Debe diferenciarse, en
este sentido, entre el concepto de daño psíquico y daño moral. El primero haría referencia a las
consecuencias psicológicas derivadas del delito, siendo un concepto con base empírica, mesurable y
objetivable y, por tanto, objeto de la intervención pericial. El segundo, haría referencia a todo aquel
sufrimiento de la persona derivado del perjuicio a bienes inmateriales como el honor o la libertad
siendo un concepto impreciso, no científico y sin posibilidad de cuantificación empírica y, por tanto,
objeto de valoración por el juez y no por el perito (Esbec, 2000). El daño psíquico puede adoptar dos
formas en terminología jurídica: lesión psíquica, que hace referencia a una alteración clínicamente
significativa que afecta en mayor o menor grado la adaptación de la persona a los distintos ámbitos
de su vida (personal, social, familiar o laboral), y secuela psíquica, que se refiere a la estabilización y
consolidación de esos desajustes psicológicos. Evaluar el impacto psíquico derivado de la exposición
a una supuesta situación de victimización criminal implica un amplio manejo por parte del perito de la
psicopatología asociada a la vivencia traumática. Siguiendo la perspectiva traumatogénica, una
situación de victimización criminal es un estresor psicosocial de primera magnitud en la vida de una
persona, ya que es algo infrecuente en las experiencias humanas, desbordan las estrategias de
afrontamiento del sujeto y supone un grave riesgo para su seguridad. Estas situaciones son
experimentadas, en la mayoría de los casos, con una fuerte emocionalidad negativa (vivencia
traumática), susceptible de desestabilizar el estado psicológico del sujeto. Frente a otras vivencias
traumáticas (i.e., desastres naturales, accidentes, muerte repentina de un ser querido, etc.) las
situaciones de victimización criminal tienen una mayor probabilidad de producir un impacto negativo
en el estado psicológico del afectado (la probabilidad pasa de un 15-20% para los primeros casos, al
50-70% en los segundos) ya que provocan sensación de indefensión y vulnerabilidad, suponen la
pérdida de la confianza en nuestros semejantes y despiertan sentimientos de ira y vergüenza. Para
valorar adecuadamente el impacto de una situación de victimización criminal debemos recurrir a la
teoría del estrés transaccional (Lazarus y Folkman, 1986). Desde esta perspectiva el efecto de la
exposición a un estresor de elevada magnitud estará en función de la interacción entre variables
individuales y contextuales de la persona y la propia situación de victimización, donde se incluyen
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procesos cognitivos, emocionales y comportamentales, previos al suceso criminal, propio del mismo
y posterior a este. La víctima desde este modelo teórico no es un agente pasivo en relación al suceso,
sino que tiene un papel activo en el proceso de ajuste.
La magnitud del impacto psíquico asociado a una situación de victimización criminal estará modulada
por distintos factores, que tradicionalmente se han agrupado en tres grupos: factores relacionados
con el delito, factores de protección o resiliencia y factores de vulnerabilidad.
Junto al estado psicológico/psicopatológico el perito psicólogo siempre deberá valorar la estructura

de personalidad de base del evaluado. El estilo de personalidad aparece como un factor de
vulnerabilidad/ protección en psicopatología traumática (vide infra), modulando la expresión de los
trastornos psicológicos (eje I) o conformando por sí mismo un área de desajuste clínicamente
significativo, es decir, un trastorno de personalidad.
Al igual que cualquier otra evaluación psicológica, la desarrollada en el contexto forense debe regirse
por los mismos principios que cualquier otra actividad científica, es decir, debe ser un proceso
estructurado que permita su replicabilidad (transparencia en el proceso de evaluación), requiere de la
formulación y contraste de hipótesis e implica un proceso de toma de decisiones para llegar a la
solución de un problema evaluativo (Fernández-Ballesteros, 2007). Además las características
propias del contexto de exploración forense y el objeto de la intervención del psicólogo en este ámbito
delimitan las características propias y claramente diferencialesdel proceso de evaluación pericial
psicológica (Echeburúa et al., 2011):
- La persona evaluada está inmersa en un proceso judicial, motivo de la intervención del psicólogo,
no existiendo, por tanto, voluntariedad por parte de la persona sujeta a la exploración o se trata
de una voluntariedad mediada por la estrategia de defensa de su letrado (informes periciales de
parte).
- El paso por un proceso judicial es un estresor de primera magnitud para las personas, lo que
supondrá un factor distorsionador de los datos de la exploración. Especialmente importante para
el psicólogo será atender al error fundamental de atribución (explicar los desajustes psicológicos
atendiendo principalmente a factores de la persona, subestimando la incidencia de los factores
situacionales).
- Las ganancias secundarias derivadas del carácter probatorio de todo informe psicológico forense
aumentan la probabilidad de manipulación de la información aportada por los evaluados, ya que
pueden obtener un beneficio o evitar un perjuicio. Por tanto, será fundamental para el perito
psicólogo contrastar los datos expuestos por los peritados con múltiples fuentes de información.
Por otro lado, el profesional debe estar atento para no sugerir respuestas, así como a cualquier
indicador de distorsión de la información.
- El objeto de toda exploración pericial psicológica es dar respuesta a la demanda realizada desde
el ámbito jurídico, es decir, realizar una valoración psico-legal. Desde un punto de vista técnico,
esta intervención implica conocer qué áreas del funcionamiento psicológico han de ser
exploradas a tenor del objeto de la pericial y conocer la investigación científica en el campo para
poder aplicar criterios decisorios basados en la evidencia empírica.
Atendiendo a la demanda psico-legal podemos protocolizar la evaluación pericial del daño
psíquico en los siguientes pasos:
1. Análisis de la potencialidad del hecho delictivo denunciado para producir desajustes en el estado
mental de la persona (capacidad traumática); para ello el perito psicólogo se servirá de las
descriptivas aportadas por la persona denunciante en relación a la supuesta situación delictiva
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vivida. Cuando existe una desproporción clara entre el suceso y los indicadores clínicos
detectados, una vez descartada la simulación el suceso puede ser necesario pero no suficiente
y habría que atender a los factores de vulnerabilidad del sujeto en la explicación de su estado
psicológico actual (Robles y Medina, 2008).
Para el caso de determinadas situaciones de victimización criminal (i.e., violencia de pareja o
acoso laboral) en las que se cuenta con criterios definitorios de las mismas, según distintas
investigaciones al respecto, esta descriptiva también servirá para realizar los oportunos análisis
diferenciales, por ejemplo entre violencia de pareja o relación disfuncional (Johnson, 2008), o
entre mobbing y burnout (González-Trijueque, 2007).
2. Detección de desajustes psicológicos en la persona evaluada a través del proceso de evaluación

pericial psicológica (valoración de la lesión psíquica, perspectiva idiográfica) y establecer un
diagnóstico nosológico con arreglo a las clasificaciones internacionales de los trastornos
mentales (OMS o APA). De especial interés será descartar posible simulación o sobresimulación.
3. Análisis de la relación de causalidad. Para ello el perito deberá comparar, a modo de guía, los
desajustes encontrados en la persona evaluada con los datos encontrados en grupos de sujetos
expuestos a situaciones de victimización criminal similares (perspectiva nomotética). Para
establecer la relación de causalidad se atenderá a la coherencia entre los síntomas y su
evolución con la experiencia victimizante descrita por la persona evaluada. En este análisis
resulta fundamental realizar una valoración de posibles concausas. Las concausas hacen
referencia a factores bio-psico-sociales que, aunque necesarios, no son suficientes para generar
los desajustes psicológicos detectados en la persona evaluada, pero complican el cuadro clínico.
La evaluación psicológica forense del daño psíquico es una actividad compleja debido a los distintos
factores que pueden incidir en la respuesta de una persona ante una situación de victimización
criminal (inexistencia de un perfil único de víctima), la dificultad de objetivación del estado mental
(habitualmente se cuenta únicamente con la experiencia subjetiva de la persona evaluada) y la
facilidad de fingimiento de los trastornos mentales. Por tanto, resulta difícil determinar la presencia o
ausencia de un hecho delictivo atendiendo al estado psíquico de la supuesta víctima.
El perito psicólogo debe contar con conocimientos amplios y actualizados en psicopatología

traumática, así como en técnicas y habilidades de evaluación forense. Una adecuada preparación del
proceso de evaluación pericial, la adopción de una perspectiva multimétodo-multidemensión y el
contraste de la información aportada por el peritado con diversas fuentes de datos, contribuirá a una
intervención forense eficaz. El psicólogo forense debe incorporar a su intervención la investigación
proveniente de la psicología positiva y atender en su evaluación del daño psíquico a los posibles
factores de protección de la víctima, tanto para explicar la posibilidad de existencia del delito, a pesar
de la ausencia de impacto psíquico, como para realizar una adecuada prospección respecto a la
evolución clínica de la persona evaluada.
La intervención forense deberá prestar especial atención para evitar cualquier situación que
contribuya a la victimización secundaria. En este sentido, el perito tendrá especial cuidado de no
transmitir a la persona evaluada incredulidad con respecto a las descriptivas aportadas y/o de
devolver valoraciones morales relativas a su comportamiento. El informe psicológico forense es el
resultado último de toda la actividad técnica llevada a cabo por el perito. Deberá estar organizado y
redactado de forma clara y sencilla, de manera que facilite su comprensión por los distintos
operadores jurídicos. Recogerá todos los datos manejados por el perito y los criterios técnicos
utilizados por éste para llegar a las conclusiones expuestas. El informe psicológico forense, una vez
aportado al expediente judicial, es un medio más de prueba y como tal está sujeto al principio de
Trabajo
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contradicción, es decir, al análisis y réplica de las partes. Una falta de transparencia al respecto
supondría colocar a la persona evaluada en una situación de indefensión jurídica.
Como retos de futuro, la exploración pericial del daño psíquico necesita de la elaboración de
instrumentos de medida adecuados al contexto forense, investigación que relacione el daño psíquico
con las peculiaridades de cada situación de victimización criminal (agresión sexual adulta, abuso
sexual infantil, mobbing, bullying, violencia de pareja, etc.), con objeto de facilitar una toma de
decisiones periciales basada en la evidencia. Todo ello articulado dentro de una formación específica
y especializada del psicólogo forense.
6. EXPLIQUE: intervención del psicólogo forense en la escena del crimen.
(3 Ptos)
.
La intervención del Psicólogo forense en la escena del crimen constituye en realizar un acto de perito
forense en donde el documento viviente de las acciones del agresor, así como de su víctima y base
para las interpretaciones del hecho en sí.
Hay evidencia física por cuanto describe la conducta del agresor posibilitando descubrir la motivación
de su conducta, relacionar el acto criminal con otros, clasificar al criminal como organizado o
desorganizado así como determinar otros elementos que van a contribuir significativamente al
esclarecimiento del hecho delictivo.
Cabe enfatizar que el psicólogo jurídico brinda un significativo aporte para una correcta administración
de justicia, sin embargo, debe estar en permanente actualización e implementación de modernas
técnicas de investigación psicológica criminal siendo un aspecto sustancial, su intervención desde la
escena del crimen, especialmente en crímenes violentos como homicidios, enfatizando en los
homicidios calificados (asesinatos) así como actos de violencia sexual, secuestros y otros.
Por tales motivos hoy es imprescindible la actuación del Psicólogo en la escena del crimen como parte
integral del equipo técnico criminalístico, sin embargo para tal fin debe estar psicológicamente
preparado, así como capacitado para este tipo de actuación, como se da en otras partes del mundo,
donde son entrenados con técnicas específicas convirtiéndose en los denominados “Profiler”.
Somos conscientes que esto constituye un arduo y largo trabajo que debe de iniciarse de inmediato,
porque el aporte del psicólogo puede orientar significativamente en la investigación a través del
análisis o interpretación de evidencias físicas como psicológicas, dentro de la escena del crimen
desde una perspectiva psicológica investigativa, analizando los procedimientos aplicados para la
formulación de perfiles criminales deductivos en base a evidencias psicológicas, así como otros tipos
de perfiles criminales para la resolución de casos de crímenes violentos, donde estos profesionales
mediante la utilización de principios básicos de psicología aplicados a las evidencias físicas, sumado
al estudio de evidencias psicológicas y otros elementos hallados en la misma escena del crimen, e
información proporcionada por testigos e investigadores policiales, pueden obtener una impresión del
hombre que cometió el crimen, logrando inferir aspectos importantes respecto al tipo de personalidad
del criminal, características conductuales y referencias psicosociales del perpetuador, contribuyendo
de esta forma a una correcta administración de justicia y posibilitando una adecuada prevención de
crímenes de similares características.
Trabajo
Académico
El resultado de este particular análisis psicológico de la escena del crimen, de la dinámica delictiva y
de la victimología suele ser la obtención del perfil del presunto criminal, del autor de los hechos, que
constituye una buena herramienta de investigación
Cuanto más actúe el asesino en el lugar del crimen, más fácil nos será definir posteriormente su perfil
psicológico, ya que dejará mayor número de indicios e incluso pruebas de su participación en el hecho.
Así, han de ser objeto de análisis y detallado estudio hechos y circunstancias tales como el aspecto
general del lugar, que puede indicar si se trata de un delito previamente planificado, espontáneo o
incluso si ha tenido lugar una “escenificación” o simulación con el fin de confundir y obstaculizar la
investigación.
De igual forma es importante la presencia o ausencia del arma empleada en el crimen y sus
características, ya que estos extremos aportan información sobre el autor del crimen. La utilización
de armas en sentido estricto (de fuego, blancas) que no son halladas en el lugar, apuntan a la
posibilidad de que el criminal esté en pleno uso de sus facultades mentales y que pudiera haber
planificado el delito. Por el contrario, la utilización de objetos tomados del lugar del crimen “arma de
oportunidad") como un cinturón arrebatado a la propia víctima usado para estrangularla y que queda
en su cuello, puede indicar que el homicidio no fue premeditado e incluso que el autor del mismo tiene
perturbadas sus facultades mentales.
La comprobación de la "sustracción de objetos, la finalidad de la misma y el tipo de éstos (pruebas

del delito, objetos valiosos u objetos personales) puede proporcionar datos válidos para determinar
algunas características del criminal, tales como su nivel de experiencia previa, fetichismo, etc.
Los hechos o circunstancias extraordinarias, como el depósito de objetos extraños, mensajes,

evidencias de ritualismo, etc., son buenos indicadores acerca del estado mental del autor de los
mismos. Otra gran fuente de información es el cadáver de la víctima. Su existencia en el lugar de la
agresión y las características de éste, su relación con el mismo la disposición del cuerpo y de las
ropas, las lesiones que presenta y la forma de muerte así como la determinación del tipo de víctima
son factores que en conjunto aportan valiosísimos datos acerca de lo sucedido y del autor del crimen.
En todo proceso existe una conducta anterior, actual y posterior por parte de víctima y delincuente.
Esta conducta es la que debe estudiarse específicamente durante el tramo en que confluyen las de
los protagonistas, el momento en que interaccionan ambas, ya que junto con la influencia de
circunstancias o factores externos dan como resultado el delito. En consecuencia, éste también, debe
entenderse como una entidad dinámica, en continuo cambio en virtud de los condicionantes que lo
rodean e influyen en su producción.
El análisis de la dinámica delictiva, se centra en el estudio de la actividad del delincuente y la víctima

antes, durante y después de la comisión del delito para determinar su relación con el resultado final
del mismo. Aspectos importantes a estudiar son la forma en que el asesino contactó con su víctima,
el modo en que se relacionó con ella mientras la tuvo con vida (recursos verbales que empleó, actitud
y grado de agresividad, etc.) o el método empleado para deshacerse del cadáver.
De esta forma, el comportamiento de la víctima será útil al investigador para decidir la posible
influencia del mismo en relación al delincuente, de lo cual pueden obtenerse valiosos datos sobre el
mismo. Como se puede apreciar el comportamiento del delincuente constituye su "huella psicológica"
a través de la cual puede ser perfectamente identificado; de su conducta interesan especialmente dos
aspectos: el modus operandi y la firma o sello personal, del autor del hecho criminal.
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Es generalmente entendido como los actos ejecutados por el delincuente para la comisión del delito
y cuya característica común es su repetición en sucesivos hechos similares. Se fundamenta en la
tendencia del comportamiento humano a la adquisición de hábitos propios. Es frecuente la inclinación
de los investigadores a pensar que, una vez identificado el modus operandi de un delincuente, aquel
permanece invariable, siendo este un grave error porque el modus operandi si puede cambiar. No
tener en cuenta esta posibilidad impide a menudo relacionar casos al detectar la variación de uno o
varios de los elementos que componen un modus operandi determinado, desechando por tanto la
citada relación. Ello supone un gran error, ya que otra de las características del comportamiento
humano es la capacidad de aprendizaje. El modus operandi es una conducta aprendida, dinámica y
maleable. Así, variará frecuentemente entre el primer delito y los siguientes, y su grado de evolución
es un útil indicio acerca de la personalidad y circunstancias del delincuente. La respuesta de la víctima
también tiene una significativa influencia en la evolución del modus operandi, sirviendo al agresor
como experiencia y referente para el futuro. Otro aspecto importante en el estudio de la conducta del
delincuente, es la denominada “marca” "firma" o "sello personal”. La distinción con el modus operandi
se fundamenta en que los actos ejecutados y que conforman éste son necesarios para llevar a cabo
con éxito su acción, mientras que los actos que configuran la marca o firma son innecesarios desde
el punto de vista práctico, van más allá de las acciones imprescindibles para cometer el crimen y son
parte integral del comportamiento del sujeto, que se ve compelido a realizarlos con el fin de satisfacer
ciertas necesidades de origen psicológico. La detección de estas necesidades así como de sus
causas constituye un asunto de vital importancia para el investigador en orden a la futura elaboración
del perfil psicológico. Algunos ejemplos de marca o firma del criminal con su víctima son: Vendarle
los ojos, desfigurar su rostro, llevarse trofeos o recuerdos, si hubo cautiverio previo,
desmembramiento, necrofilia o inserción de objetos y otros, este sello personal puede no llegar a
manifestarse en cada delito, debido a hechos inesperados interrupciones o respuestas defensivas;
imprevista de la víctima. Otro de los aspectos a considerar en el análisis de la dinámica delictiva es
la detección de conductas de simulación, escenificación u organización de la escena del crimen por
parte del autor del mismo. En muchas ocasiones los investigadores encuentran en la escena del
crimen hechos o circunstancias confusas, detalles con particularidades que no sirven a ningún
propósito claro en la comisión del hecho y disimulan su motivo subyacente. Todo ello podría ser el
resultado de la alteración voluntaria del escenario del crimen por parte del delincuente, especialmente
en delitos de homicidio y en los que se pretende encubrir otros delitos mediante esta simulación, antes
de la llegada de la policía. Muchas veces puede ser difícil reconocer este aspecto del comportamiento
criminal, a pesar de su utilidad, sobre todo si el autor es mínimamente hábil. Los investigadores deben
examinar todos los factores del crimen si sospechan que ha habido una simulación o escenificación
y aprovechar especialmente el hecho de que los delincuentes que manipulan la escena del crimen
usualmente cometen errores, porque la ajustan a lo que creen que debe parecerse. En esta parte tan
importante, se pretende realizar una pericia psicológica retrospectiva “autopsia psicológica” de la
víctima a través de la que se intenta determinar algunas cuestiones de gran importancia para la
investigación. Las características de la víctima pueden ayudar a explicar los motivos del asesino y en
consecuencia dar más detalles sobre su perfil. Autores como Egger han desarrollado el perfil típico
de las víctimas de asesinos en serie y el concepto de "Iess-dead" (los "menos muertos"). Para este
autor, son "aquellas que en la mayoría de los casos se encuentran indefensas o son percibidas como
impotentes dada su situación, el lugar o el status social que tenían en su entorno". Algunas de estas
víctimas, procedentes de estratos sociales devaluados cuando están vivas (vagabundos, "sin techo",
prostitutas, inmigrantes, homosexuales, niños desaparecidos) se convierten en "menos muertos".
Para la sociedad, pierden cualquier importancia que pudieran tener, ya que representan estigmas
indeseables que, en realidad, merecen desaparecer. Para algunos autores, estos prejuicios también
influyen en la policía que según ellos, no toma el mismo interés en la resolución de estos crímenes.
El primer paso a seguir en el análisis victimológico es el desarrollo del perfil de la víctima. Ello supone
confeccionar una completa biografía que incluya todos los datos necesarios para llegar a conocer a
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la persona muy bien. Así se determinarán ciertas características físicas, sociológicas y psicológicas.
Todos estos datos son recogidos con técnicas tradicionales de investigación como de archivos y
fuentes documentales, entrevistas, etc.
Posteriormente apoyándonos en la información obtenida, es importante determinar el nivel de riesgo.
Este indicador revela algunos datos sobre el presunto asesino en cuanto a su modo de operar; y es
uno de los signos más fiables para determinar también la importancia que la víctima tiene para su
victimario. Este nivel de riesgo, referido a las probabilidades de ser elegida como víctima de este tipo
de delincuentes, se clasifica en alto moderado y bajo. Para precisar en cuál de estos niveles se incluye
una determinada persona se tiene en cuenta el hecho de que, en principio, niños y ancianos son
víctimas de alto riesgo, porque no saben defenderse bien. Los estudiantes son incluidos en el grupo
de riesgo moderado, ya que se tiene constancia de que algunos asesinos y violadores obtienen sus
víctimas de los ambientes escolares y universitarios.
Todos los datos obtenidos deben ser evaluados específicamente en relación a las circunstancias de
cada caso, el lugar del secuestro y/o agresión (si es) propicio para llevar a cabo la acción o no lo es),
el momento (si es de noche o de día, la hora en relación a la posible frecuencia de paso de otras
personas por ese lugar), los medios empleados para llevarla a cabo y la forma de hacerlo, etc.
La selección de la víctima es otro aspecto importante a estudiar. ¿Fue elegida de forma premeditada
o es una víctima de oportunidad? Algunos autores, como Holmes y Holmes, atribuyen una selección
de víctimas característica de ciertos tipos de asesinos; siendo generalmente aceptada la premisa de
que todos los asesinos organizados tienen un modelo de víctima "ideal". Pero los estudios llevados a
cabo sobre este particular demuestran que excepcionalmente coinciden las víctimas con el modelo
particular de su asesino, y que únicamente una pequeña parte de ellas reunía más de la mitad de las
características deseadas. Para explicar esta discordancia se ha recurrido a dos argumentos: el
primero, la prioridad que suelen otorgar a la seguridad los criminales durante la comisión del hecho;
el segundo, la naturaleza de la exigencia que lo conduce a la violencia.
Gran parte de los datos obtenidos a. través del estudio del lugar del crimen de la dinámica delictiva y
de la víctima toman cuerpo y se transforman en una poderosa herramienta investigativa: el perfil
psicológico del criminal. Esta técnica, quizá la más conocida de las empleadas en el tipo de
investigaciones que se realizan en la escena del crimen, comenzó a desarrollarse de forma simultánea
al avance de los conocimientos del fenómeno criminal estudiado.
Los fines perseguidos con su empleo son fundamentalmente cuatro: reducir el número de
sospechosos; identificar y enlazar diferentes crímenes cometidos por un mismo agresor, diseñar una
estrategia investigadora basada en los resultados obtenidos y proveer técnicas adecuadas de
interrogatorio del detenido. Esto, que a primera vista puede no parecer muy importante, supone sin
ninguna duda una gran diferencia en el esfuerzo investigador que se despliega en estos casos.
Es el comportamiento del asesino manifestado en la escena del crimen, lo que determina el grado de
conveniencia para utilizar esta técnica en algún caso concreto. Utilizando conocimientos de psicología
aplicados a la evidencia física obtenida en el lugar del crimen, un investigador experimentado puede
obtener una impresión general acerca de su autor. El proceso comienza, en su fase inicial, con un
cuidadoso análisis de la evidencia física tomadas en las escenas de los crímenes. y toda la
información obtenida por el perfil debe estar corroborada y en consonancia con la evidencia física.
Fundamentar el perfil en ella es esencial para su objetividad. Todo esto constituye un método
deductivo, que implica inferir la motivación del delincuente desde la reconstrucción de su conducta en
la escena del crimen a partir de las evidencias halladas, a la inversa de lo que sucede con la
investigación tradicional, en la que desde el móvil se llega hasta la conducta.
Trabajo
Académico
El motivo desconocido se explica desde el punto de vista de la conducta conocida. Para ello, es
importante tener en cuenta tres cosas: primero: toda conducta cumple una necesidad, segundo: no
hay actos sin motivo y tercero: los delincuentes sexuales especialmente los seriales han dado forma
a sus crímenes en su fantasía antes de cometerlos.
Podemos afirmar que cada delincuente tiene sus propias motivaciones personales basadas en su
experiencia como ser humano. Las motivaciones de la conducta en la escena del crimen deben
considerarse teniendo en cuenta la totalidad de la conducta, no solo aspectos parciales de la misma.
Una vez identificados los motivos y patrones de conducta, puede reconstruirse la fantasía del
delincuente, lo que puede ayudar a predecir sus futuros modelos de conducta. Hay que determinar la
conducta del criminal en la escena del crimen, y a continuación plantear que deseos buscaba
satisfacer.
Los fundamentos teóricos sobre los que se asienta el proceso de elaboración de perfiles criminales
son principalmente tres:
a. Primero, casi siempre la escena del crimen refleja la personalidad del autor del mismo.
b. Segundo, tanto el modus operandi como la firma del asesino solo sufren pequeñas variaciones
a lo largo del tiempo.
c. Tercero, en esencia la personalidad del delincuente no cambiara sustancialmente con el paso
del tiempo.
El complejo proceso de elaboración de perfiles criminales, constituye un proceso de trabajo

multidisciplinario y especializado, definido por el F.B.I. como “una técnica de investigación por medio
de la cual se identifican las principales características de personalidad y comportamiento del criminal,
en base al análisis de crímenes cometidos por el sujeto. El perfil psicológico se elabora siguiendo las
fases de evaluación en las que se integra la información previa obtenida), resolución (determinación
de las características críticas del criminal) y utilización (sugerencias para la investigación).
Respecto a las principales características y circunstancias personales que sobre el sujeto pueden
determinarse, se centran en tres áreas: morfológica, sociológica y psicológica. Se viene utilizando
últimamente una nueva aplicación de perfilado: el “perfilado geográfico”. Se fundamenta en la teoría
psicológica de los “mapas mentales” que establece determinados lugares (de residencia, de trabajo y
de ocio) que conforman zonas de comodidad en las cuales es más probable que actúe el asesino o
violador sistemático. Gracias a la aplicación de ciertos parámetros y de un programa informático se
puede producir un mapa topográfico que asigna probables lugares de residencia del delincuente
objeto del perfilado. Estos datos pueden resultar muy útil para la gestión de la ingente información
que se acumula en la investigación de delitos violentos y asimismo servir como base para diversas
estrategias en la investigación policial.
Hay que tener una visión de cada indicio dentro de la escena, dónde se encuentra, posición, cómo se
relaciona con el resto de indicios, coherencia con la reconstrucción del suceso, coherencia con el
resto de resultados forenses, coherencia con nuestros datos del criminal profiling, coherencia con
nuestros conocimientos y experiencias sobre comportamiento y psicología criminal.
Trabajo
Académico
LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:
 Carátula
 Introducción: Consiste en la presentación del trabajo, debiendo de redactarse en forma

sobria clara y directa.
 Índice
 Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en sí. Desarrollará aquí las preguntas que
se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o
contrasten lo expresado.
 Fuentes de información: Usted debe mencionar aquí las fuentes de información utilizadas,
ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar cada pregunta.
 Anexos: Incorpore aquí información adicional o material que complementa el texto,

pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.
IMPORTANTE:
El presente trabajo tiene carácter aplicativo. Para desarrollarlo adecuadamente, es necesario

que primero y lea y comprenda los temas relacionados a las preguntas que encontrará en los
materiales del curso. Luego de ello, podrá resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones
de aprendizaje planteadas.
Esperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.
"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas

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Trabajo

Ciclo: VII Sección: 1 Módulo I

Guía del Trabajo Académico:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CURSO: TA. PSICOLOGIA DE LA CRIMINALIDAD

DOCENTE: MG. DAMIÁN RIQUELME FERNÁNDEZ HOYOS

ALUMNO: DARIO TINTA COLQUEHUANCA

PSICOLOGÍA PERUANA COMO CIENCIA Y PROFESIÓN:………………………….. 08

3.La psicología de los gestos (Lenguaje no verbal), y la importancia

que tiene en la psicología forense………………………………...... 24

4: DESARROLLE: Instrumentos de evaluación psicológica en el campo forense. 31

5 DESARROLLE: Determinación del daño psíquico en psicología forense

6. EXPLIQUE: intervención del psicólogo forense en la escena del crimen. 37

1: Investigue sobre la historia y antecedentes de la psicología forense en el Perú.

PSICOLOGÍA PERUANA COMO CIENCIA Y PROFESIÓN:

Aproximadamente, en 1925 inició un proceso de difusión de la psicología experimental a través de la

RUMBOS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA PERUANA:

PSICOLOGÍA FORENSE EN EL PERÚ:

La Psicología Forense en el Perú, es la disciplina originada en la psicología clínica, resultado de la

- Dr. Temistocles Armendariz Cuba de Piérola:

Psicólogo Terapeuta, con doctorado en Alemania, años de experiencia en terapias para la

- Mauro Alfonso Pozo Cárdenas:

Labor Criminalística Asociación de psicólogos jurídicos y forenses del Perú (APSIJURFP)

- Instituto de Medicina Legal del Perú

Para lo cual, en lo específico, su credibilidad, su grado de perturbación cognitiva, emocional y volitiva.

Es una complejidad, lo segundo es que la entrevista es la herramienta central en la búsqueda de

 Hacer un diagnóstico del imputado; cognitivo, personalidad

 Una recopilación de antecedentes exhaustiva y pertinente,

Los pasos ha siguen son los siguientes:

b) Se inician las exploraciones convenientes al caso:

Hipótesis planteadas sobre el caso y pruebas de diagnóstico:

 Estudiar de nuevo la documentación inicial

Estudio de la demanda y de la documentación que nos aportan:

 Peritaje y primera entrevista

TIPOS DE INFORMES PERICIALES PSICOLÓGICOS

1. Informe pericial psicológico infantil

3. La psicología de los gestos (Lenguaje no verbal), y la importancia que

tiene en la psicología forense. (4 Ptos)

La Psicología de los gestos bien se ha aplicado, y aún se aplica, el término de comunicación no

El estudio de mensajes vocales y no vocales que no poseen un código explícito, invariable y

POSTURA DEL CUERPO:

ORIENTACIÓN DEL CUERPO:

De lo muchos autores han tratado de elaborar repertorios de los emblemas correspondientes a

1. Desintensificar el indicio visual de una cierta emoción.

- Expresión de actitudes interpersonales.

1. Cualidad de voz: tono, resonancia, tiempo, etc.

a. Caracterizadores vocales: risa, llanto, bostezo.

COMPORTAMIENTO NO VERBAL Y PERCEPCIÓN INTERPERSONAL:

 Interpretación en términos de estatus y personalidad. El comportamiento no verbal se

 Interpretación en términos de estado emotivo. Existe la posibilidad de inferir información

 Interpretación en términos de actitudes interpersonales. El tono de voz, la postura o la

 Interpretación de la dinámica de una interacción. Las expresiones del rostro, la mirada,

4 DESARROLLE: Instrumentos de evaluación psicológica en el campo

Los instrumentos de evaluación Psicológica se mencionan en forma detallada, pero antes

- Evaluación y emisión de informes psicológicos periciales en la. Administración de Justicia.

La importancia de los procedimientos del examen mental en la psicología forense es la evaluación de

1) Actitud, porte y comportamiento

5. DESARROLLE : Determinación del daño psíquico en psicología forense

y su repercusión psicolegal. (3 Ptos)

Junto al estado psicológico/psicopatológico el perito psicólogo siempre deberá valorar la estructura