Cuaderno de Comunicación Oral y Escrita PDF

COMISIÓN DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL ITSCS
UNIDAD I
EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Lenguaje.- El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de su

significado y la relación permiten que las personas puedan expresarse para lograr el entendimiento
con el resto.
La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del entendimiento
común. Diversos factores entran en juego cuando se realiza la comunicación por medio del
lenguaje, por ejemplo se ponen en marcha funciones como la inteligencia, y la memoria lingüística.
El lenguaje, por otro lado, constituye una de las características principales que separan al género
humano de los animales. Éste comienza a desarrollarse a partir de la gestación, y se establece
definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo social en el cual desarrolla
su actividad.
A partir de su desenvolvimiento adquiere habilidades comunicativas, aprende a escuchar,

comprender y emitir ciertos sonidos. Dominar su capacidad de comunicación le sirve para expresar
lo que desea comunicar y también para hacerlo del modo particular en que lo desea.
TIPOS DE LENGUAJE
Actualmente existe una gran diversidad en cuanto a los tipos de lenguaje, y son los siguientes:
Lenguaje natural
El lenguaje natural es el tipo de lenguaje que utilizamos en nuestro día a día, de forma espontánea y
sin prepararlo previamente. Es decir, es el modo en el que nos expresamos de forma natural.
Lenguaje artificial
En el lado opuesto tenemos el considerado como lenguaje artificial, que se diferencia del natural por
el hecho de que este lenguaje está preparado previamente, es decir, no sale de forma natural, sino
que requiere una preparación y organización previas.
Este lenguaje se puede presentar de diversas formas como las siguientes.
Lenguaje literario
El lenguaje literario es el tipo de lenguaje que es utilizado por los escritores, y dependiendo de cada
caso puede presentar múltiples variaciones en función del público objetivo, haciendo uso en muchos
casos de tecnicismos orientados a los conocedores de una determinada materia.
Lenguaje científico y técnico
Por otra parte tenemos el lenguaje científico que se basa en aquel que es utilizado dentro de un
núcleo cerrado de profesionales, consiguiendo de esta forma mejorar la comunicación siempre
orientada al conocimiento del campo en cuestión.
Dentro de este tipo de lenguaje podemos encontrar algunas variedades como el lenguaje matemático
y el lenguaje de programación entre otros diversos.
Lenguaje matemático
El lenguaje matemático es un tipo de lenguaje artificial, literario, científico y técnico, y tiene como
objetivo la comunicación matemática a partir de conceptos definidos previamente.
Lenguaje de programación
Se trata de un tipo de lenguaje artificial, literario, científico y técnico que es utilizado con el
objetivo de establecer una comunicación con ordenadores y otros sistemas informáticos.
Lenguaje formal
Por otra parte tenemos el lenguaje formal que es el utilizado para comunicarse dentro de grupos en
los que prima la formalidad en la comunicación, ya sean grupos académicos o grupos profesionales.
Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se define como un tipo de lenguaje en el que se produce un intercambio de

palabras con otra u otras personas, ya sea mediante la utilización de lenguaje hablado o lenguaje
escrito. Incluye todo tipo de siglas, expresiones, etc. y se presenta con tres variedades que son el
lenguaje verbal oral, el escrito y el icónico.
Lenguaje oral
Dentro del lenguaje verbal tenemos el lenguaje oral que es el que predomina como lenguaje
hablado, de manera que, a través del empleo de una serie de sonidos, se procede a transmitir los
pensamientos de una persona a otra.
Lenguaje escrito
También tenemos el lenguaje escrito que es una representación gráfica de los sonidos del lenguaje
oral, de manera que las ideas transmitidas pueden perdurar y ser conocidas incluso por personas con
las que nunca tendremos ninguna relación.
LA COMUNICACIÓN .- La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el

receptor establecen una conexión en un momento y espacio determinados para transmitir,
intercambiar o compartir ideas, información o significados que son comprensibles para ambos.
TIPOS DE COMUNICACIÓN
Las personas se comunican entre sí de varias maneras que dependerá del mensaje y su contexto en
el que se envía. La elección del canal de comunicación y su estilo de comunicación también afectan
la comunicación. Entonces, hay variedad de tipos de comunicación.
1. LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN BASADOS EN LOS CANALES DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS

SON
Las formas de comunicación más comunes basadas en los canales de comunicación utilizados son:
Comunicación verbal
Comunicación no verbal
A continuación veremos qué caracteriza a cada una de ellas.
COMUNICACIÓN VERBAL
La comunicación verbal se refiere a la forma de comunicación en la cual el mensaje se transmite

verbalmente; la comunicación se hace de boca en boca y una escritura. El objetivo de cada
comunicación es hacer que las personas entiendan lo que se está tratando de transmitir.
Cuando hablamos con otros, asumimos que otros entienden lo que estamos diciendo porque
sabemos lo que estamos diciendo, pero en realidad no sucede así. Por lo general, las personas
aportan su propia actitud, percepción, emociones y pensamientos sobre el tema y, por lo tanto, crean
una barrera para comprender el significado correcto.
Entonces, para entregar el mensaje correcto, debes ponerte del otro lado de la mesa y pensar desde
el punto de vista de tu receptor. ¿Entendería él el mensaje? ¿Cómo sonaría al otro lado de la mesa?
La comunicación verbal se divide en:

• Comunicación oral
• Comunicación escrita
COMUNICACIÓN ORAL
En la comunicación oral, se utilizan palabras habladas. Incluye conversaciones cara a cara,

discursos, conversaciones telefónicas, video, radio, televisión, voz en internet. En la comunicación
oral, la comunicación es influenciada por el tono, el volumen, la velocidad y la claridad del habla.
Las ventajas de la comunicación oral: Trae comentarios rápidos. En una conversación cara a cara, al
leer la expresión facial y el lenguaje corporal uno puede adivinar si debe confiar en lo que se dice o
no.
Desventaja de la comunicación oral: En la discusión cara a cara, el usuario no puede pensar

profundamente sobre lo que está entregando, por lo que esto se puede contar como una.
COMUNICACIÓN ESCRITA
En la comunicación escrita, se usan signos o símbolos escritos para comunicarse. Un mensaje

escrito puede ser impreso o escrito a mano. En la comunicación escrita, el mensaje se puede
transmitir por correo electrónico, carta, informe, nota, etc. El mensaje, en comunicación escrita, está
influenciado por el vocabulario y la gramática utilizada, el estilo de escritura, la precisión y la
claridad del lenguaje utilizado.
Este tipo es la forma más común de comunicación utilizada en los negocios. Por lo tanto, se
considera esencial entre las habilidades comerciales. Memos, informes, boletines, descripciones de
trabajo, manuales de empleados y correo electrónico son los tipos de comunicación escrita
utilizados para la comunicación interna. Para comunicarse con el entorno externo por escrito, se
utilizan correo electrónico, sitios web de Internet, cartas, propuestas, telegramas, faxes, tarjetas
postales, contratos, anuncios, folletos y comunicados de prensa.
Las ventajas de la comunicación escrita incluyen: Los mensajes se pueden editar y revisar muchas
veces antes de enviarse. La comunicación escrita proporciona un registro de cada mensaje enviado
y se puede guardar para un estudio posterior.
Un mensaje escrito permite al receptor comprenderlo completamente y enviar comentarios

apropiados.
Las desventajas de la comunicación escrita incluyen: A diferencia de la comunicación oral, la

comunicación escrita no genera una respuesta instantánea.
Lleva más tiempo componer un mensaje escrito en comparación con el boca a boca. Existe un
número de personas que luchan por la habilidad de escribir.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
La comunicación no verbal es el envío o recepción de mensajes sin palabras. Podemos decir que la
comunicación que no sea oral ni escrita, como el gesto, el lenguaje corporal, la postura, el tono de
voz o las expresiones faciales, se denomina comunicación no verbal. La comunicación no verbal
tiene que ver con el lenguaje corporal del hablante.
La comunicación no verbal ayuda al receptor a interpretar el mensaje recibido. A menudo, las

señales no verbales reflejan la situación con mayor precisión que los mensajes verbales. A veces la
respuesta no verbal contradice la comunicación verbal y, por lo tanto, afecta la efectividad del
mensaje.
La comunicación no verbal tiene los siguientes tres elementos:
Apariencia
Altavoz: ropa, peinado, pulcritud, uso de cosméticos
Alrededor: tamaño de la habitación, iluminación, decoración, mobiliario
Expresiones faciales del lenguaje corporal, gestos, posturas
Sonidos de tono de voz, volumen, velocidad de voz
TIPOS DE COMUNICACIÓN BASADOS EN EL PROPÓSITO Y EL ESTILO
Basado en el estilo y el propósito, hay dos categorías principales de comunicación y ambas tienen
sus propias características. Los tipos de comunicación basados en el estilo y el propósito son:
• Comunicación formal
• Comunicación informal
1. COMUNICACIÓN FORMAL
En la comunicación formal, se siguen ciertas reglas, convenciones y principios al comunicar

mensajes. La comunicación formal ocurre en un estilo formal y oficial. Por lo general, los entornos
profesionales, reuniones corporativas, conferencias se someten a un patrón formal.
En la comunicación formal, se evita el uso de la jerga y el lenguaje grosero y se requiere una

pronunciación correcta. Las líneas de autoridad son necesarias para ser seguidas en la comunicación
formal.
2. COMUNICACIÓN INFORMAL
La comunicación informal se realiza utilizando canales que están en contraste con los canales de
comunicación formales. Es solo una charla informal. Se establece para las afiliaciones sociales de
los miembros de una organización y las discusiones cara a cara. Ocurre entre amigos y familiares.
En la comunicación informal, el uso de palabras de jerga y lenguaje soez no está restringido.
Generalmente, la comunicación informal se hace oralmente y usando gestos.
La comunicación informal, a diferencia de la comunicación formal, no sigue las líneas de autoridad.

En una organización, ayuda a descubrir las quejas del personal a medida que las personas expresan
más cuando hablan de manera informal. La comunicación informal ayuda a construir relaciones A
continuación analizamos cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de comunicación:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACION
1. Emisor: es la persona o conjunto de personas que transmiten el mensaje.

2. Receptor: es el destinatario del mensaje y quien debe interpretar el sentido de éste.
3. Mensaje: es el objeto de la comunicación, la información, opinión, datos o pensamiento.
4. Canal: Es el medio a través del cual se transmite la información. Ejemplo: En la
comunicación oral el canal sería la voz y el aire que la transporta
5. Código: Son el conjunto de símbolos o signos utilizados para expresar el mensaje (gestos,
palabras, código morse, etc.). El código más usado es el lenguaje verbal, tanto oral como
escrito.
6. Contexto: Es la situación real en la que se encuentra el emisor y el receptor en el momento
de la comunicación, y que permite comprender el significado del mensaje.
7. Retroalimentación: Es lo que permite al emisor determinar si el receptor ha recibido y
comprendido adecuadamente su mensaje.
PRIMEROS INTENTOS DE COMUNICACIÓN
Los primeros intentos de comunicación del hombre se originan en la prehistoria y adquiere

modificaciones en medida que se van haciendo nuevos descubrimientos y el avance de la
tecnología.
El lenguaje biológico: constituye gritos o expresiones emotivas y se dieron en la primera forma de

comunicación del hombre. Las señales con el dedo se utilizaron para indicar dirección o posición.
Imitaron el sonido de la naturaleza.
El lenguaje articulado: se sitúa su origen en el estado inferior del salvajismo y cuando el hombre se
une a otros para alcanzar un objetivo. En su inicio fue práctico y rudimentario y de manera
arbitraria se asignaba sonidos para mencionar un objeto.
Orden de la danza y el canto: Observar la marea, el paso del día y la noche, el pulso de la sangre y
todo lo que lo rodeaba le dio idea del ritmo. Construyeron instrumentos primitivos que a su vez
sirvieron para comunicarse a distancia.
Principios pictóricos: empieza a manifestarse en tatuajes y colorido artificial en el cuerpo a fin de

atraer al sexo opuesto, demostrar estatus o fines mágicos como despertar espíritus, etc.
La escritura: los indicios de la escritura surgen por razones económicas. Probablemente por medio
del trueque los símbolos fueron más allá del clan y empezaron a distribuirse en diferentes sectores.
LA INVENCIÓN DE LA ESCRITURA:
La historia de la escritura se remonta muchos millones de años atrás. Las primeras escrituras, son de
la prehistoria, cuando aún existían los dinosaurios. Entonces por aquellas fechas, se escribía sobre
piedra. Los seres humanos de aquella época, obtenían algo que sirviera para golpear, a un palo duro
que era el que dejaba marcada su escritura. El hombre primitivo, recurrió a los más diversos signos
de expresión, tanto oral como de gestos, o bien materiales, como nudos, y finalmente dibujos. Estos
dibujos, son los que se conocen como las pinturas rupestres. La mayoría de estos,
desgraciadamente, no se ha podido encontrar el significado, dada su larga vida.

PERGAMINO
El "Vedas", originario del continente Asiático, se escribió en una lengua llamada sánscrito.
También existe un libro muy importante hindú. Es probablemente el más famoso de todos: El
Bhagavadgita. Este libro se escribe en forma de diálogo entre Arjuna y Krishna, dos dioses de la
religión hindú.
INVENCIÓN DE LA IMPRENTA:
Johann Gutenberg, natural de Maguncia (Alemania), está considerado tradicionalmente como el

inventor de la imprenta en Occidente. La fecha de dicho invento es el año 1450. Ciertos
historiadores holandeses y franceses han atribuido este invento a paisanos suyos, aduciendo
abundantes pruebas. Sin embargo, los libros del primer impresor de Maguncia, y en concreto el
ejemplar conocido como la Biblia de Gutenberg, sobrepasa con mucho en belleza y maestría a todos
los libros que supuestamente le precedió. El gran logro de Gutenberg contribuyó sin duda de forma
decisiva a la aceptación inmediata del libro impreso como sustituto del libro manuscrito. Los libros
impresos antes de 1501 se dice que pertenecen a la era de los incunables.
LA INVENCIO DE LAS ESCRITURAS
Las primeras escrituras conocidas fueron inventadas por los egipcios y los mesopotámicos durante
el milenio -IV, es decir, hace aproximadamente cuatro mil años a.C.. La escritura de los egipcios es
llamada jeroglífica y la de los habitantes de Mesopotamia cuneiforme.
Eran sistemas muy completos pero, tan complicados que su interpretación, lograda por los europeos
hace poco más de un siglo, costó ímprobos esfuerzos. Todavía en lenguaje corriente solemos decir,
refiriéndonos a una cosa que nos cuesta mucho comprender, que es un jeroglífico. Sin embargo, en
su origen, esas complicadas escrituras debieron ser muy elementales.
PRINCIPIOS DE LA ESCRITURA
Al principio, los signos fueron sólo dibujos de objetos, y su finalidad era referirse a esos objetos o
expresar una idea fácilmente sugerida por su contemplación. Así, por ejemplo, el dibujo del disco
solar podía significar el Sol, pero también la idea de día. Dos flechas con sus puntas opuestas
podían sugerir la idea de guerra.
Esta manera de escribir, rudimentaria y simple, es conocida con el nombre de escritura pictográfica,
o sea escritura pintada.
En Egipto y Mesopotamia, las primitivas escrituras también fueron pictográficas, pero luego esto
cambió fundamentalmente.
Los signos dejaron de ser representación del objeto dibujado o de una idea que a él se vinculara para
expresar, en cambio, el sonido de la palabra correspondiente a ese objeto. El dibujo, del disco solar
ya no representó al Sol, o al día, sino al sonido de la sílaba sol.
En consecuencia, para escribir las palabras soledad, solución, soldado, debería emplearse en primer
término el signo del Sol, el cual, en este caso, ya no tendría valor como dibujo pictográfico de una
cosa, sino como expresión de un sonido. Puesto que los signos valen como sonidos, se llama a este
sistema de escritura, escritura fonética (de fonos, sonido), este cambio señaló un cambio
extraordinario, porque a partir de ese momento las escrituras jeroglífica y cuneiforme tendieron a
ser lo que es la nuestra: una representación de los sonidos que emitimos al hablar.
El empleo de los signos fonéticos fue el invento creador de la verdadera escritura. Porque antes sólo
podían representarse cosas o ideas, mientras que en adelante, con la combinación de signos
fonéticos, pudieron escribirse las palabras.
Sin embargo, los sonidos representados por jeroglíficos y cuneiformes eran sonidos complejos,
equivalentes a nuestras sílabas.
Quedaba pues, un gran progreso a realizar, reducir el número de signos a los estrictamente
indispensables para representar los sonidos más simples que puede modular la garganta humana.
Esto fue obra de los fenicios, pueblo comerciante de Oriente, que hacia el año -1000 inventó el
primer alfabeto, del que, a través de griegos y romanos, deriva el nuestro.
LA ESCRITURA EGIPCIA
Los egipcios escribían con una pequeña caña puntiaguda, mojada en una especia de tinta que se
preparaba con agua, goma y algunas sustancias vegetales que le daban el color. Usaban como papel
los tallos de una caña, el papiro (de ese nombre ha derivado nuestra palabra papel), que crecía
abundantemente en las orillas del Nilo.
Las inscripciones en las paredes de los monumentos y las tumbas eran, por lo general, grabadas o
pintadas; los egipcios se preocupaban en tales casos de que los signos fuesen ejecutados con mucha
precisión y exactitud. En cambio, cuando se escribía sobre papiro no se respetaba esa minuciosidad
en el dibujo y así se fue desarrollando un tipo, de escritura popular más simple, diferente de la otra,
como son diferentes, entre nosotros, la escritura a máquina y a mano.
La escritura jeroglífica fue usada en Egipto durante más de 3 000 años. Pero los conquistadores que
sucesivamente dominaron esas regiones orientales, trajeron otros sistemas de escritura e hicieron
caer en desuso y en el olvido los viejos signos jeroglíficos. Esta situación se mantuvo hasta
principios del siglo XIX, en que los jeroglíficos fueron descifrados por el francés Champollion.
Champollion encontró la clave de los jeroglíficos estudiando las inscripciones contenidas en un

bloque de piedra hallado en la localidad egipcia de Roseta, que databa de la época en que los
griegos dominaron el antiguo Egipto, es decir 2 000 años antes. Contenía una inscripción redactada
en tres escrituras: 1, jeroglífica; 2, popular, o sea jeroglífico simplificada; y 3, griega. Las tres
inscripciones correspondían, así, a dos lenguas. la egipcia, desconocida, y la griega, conocida. Era
común, durante la dominación griega, que los decretos reales se escribieran simultáneamente en
lengua egipcia, con signos egipcios simplificados o complejos, y en lengua griega, con signos
griegos.
LA ESCRITURA MESOPOTÁMICA
La escritura mesopotámica es conocida con el nombre de cuneiforme porque los signos que la
componen tienen la forma de una cuña o de un clavo (cuneus). Esto signos en forma de cuña son
pues, muy diferentes de los jeroglíficos egipcios, los cuales representan generalmente animales y
cosas. Los signos cuneiformes fueron también originalmente dibujos de animales y cosas, pero
perdieron paulatinamente esa forma debido a que se escribían sobre pequeñas tabletas de arcilla
blanda, que luego se endurecían por cocción. En ellas se grababan los signos con una especie de
punzón de caña o de hueso.
Al escribir de ese modo era más fácil combinar líneas rectas que trazar la curva de un contorno. Por
ello, se fue simplificando poco a poco el signo primitivo, reduciéndolo a una combinación de
caracteres rectos, horizontales, verticales y oblicuos, cuyo aspecto de cuña se explica por la forma
de la base del punzón y por la manera de apoyarlo sobre la tableta (con más fuerza al empezar el
signo, para hendir la arcilla).
La escritura cuneiforme se generalizó, y fue empleada no sólo por los pueblos de Mesopotamia, sus
inventores, sino también por los de Siria, Palestina, Asia Menor y Persia.
UNIDAD 2:
LA LECTURA
La lectura es una forma de adquirir conocimientos, de aprehender cierta información a partir de

un código. Para el ser humano, el código por excelencia es el lenguaje. A partir de la lectura de
ciertos símbolos, el lector aprehende conocimientos, los traduce en información dentro de su
mente, los decodifica. El código posee un soporte que puede ser visual, auditivo o táctil.
Leer implica saber pronunciar las palabras escritas, identificarlas y comprender su significado. A
nivel textual, leer es poder comprender un texto y extraer su significado.
LA LECTURA COMO ACTIVIDAD SITUADA
La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje.

Considera el aprendizaje escolar como un proceso en el que los estudiantes se integran de manera
gradual en una comunidad de prácticas sociales. Entonces para la enseñanza situada aprender y
hacer son acciones inseparables, por lo que los alumnos han de aprender haciendo dentro del
contexto pertinente. Según Díaz Barriga la cognición situada es una de las tendencias más
representativas no sólo de la enseñanza situada sino dentro del enfoque sociocultural.
Respecto a estas estrategias cabe señalar dos cosas:
1. Algunas de estas estrategias han sido desarrolladas hace décadas, como por ejemplo la
enseñanza experiencial, el método de proyectos y el análisis de casos. Sin embargo ahora están
siendo reconceptualizadas desde la perspectiva situada y sociocultural.
2. Varias de estas estrategias pueden combinarse en la práctica e incluso encontrarse integradas.

Por ejemplo McKeachie (1999) bajo el nombre “aprendizaje experiencial” engloba el aprendizaje
basado en servicios, el internador (intership), el trabajo colaborativo, la participación del
estudiante en tareas de investigación auténticas.
Cabe mencionar que en la ´perspectiva de la Enseñanza Situada, la unidad básica de análisis no es

el individuo en singular ni los procesos cognitivos o el aprendizaje “en frío”, sino la acción
recíproca, es decir, la actividad de las personas que actúan en contextos determinados. De esta
manera, una situación educativa, para efectos de su análisis e intervención instruccional, requiere
concebirse como un sistema de actividad, cuyos componentes incluyen (Engeström, citado en
Baquero, 2002):
El sujeto que aprende.
Los instrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.
El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).
Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.
Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.
Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad.
Conceptos Importantes:
Diseño de proyectos: etapa de análisis y planeación del proyecto, se debe formular un objetivo
definido, limitación del problema o situación a resolver, identificación de los perfiles de los actores
involucrados, etc.
Trabajo colaborativo: es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En

el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un
conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e
información en beneficio de los objetivos organizacionales.
Trabajo colaborativo basado en TICs: es el proceso intencional de trabajo de un grupo para

alcanzar objetivos más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo
(Computer Supported Cooperative Work).
Trabajo cooperativo: técnica de instrucción en que las actividades de aprendizaje se efectúan en

pequeños grupos que se forman después de las indicaciones explicadas por el docente. Los
integrantes intercambian información, activan los conocimientos previos, promueven la
investigación y se retroalimentan mutuamente.
Aprendizaje basado en problemas: proceso de aprendizaje que gira en base al planteamiento de

una situación problemática previamente diseñada y la elaboración de constructos.
Aprendizaje basado en problemas reales: proceso de aprendizaje que gira en base al

planteamiento de una situación problemática real y la elaboración de constructos.
MODALIDADES DE LECTURA
AUDICION DE LECTURA.- Uno lee, los demás escucha.
LECTURA EN VOZ ALTA.- Lectura en atra y lectura de impacto o enfática.
LECTURA COMPARTIDA.- Con dramatización y canciones.
LECTURA GUIADA.- Plantear preguntas.
LECTURA INDEPENDIENTA O INDIVIDUAL.- En voz baja o en silencio.

LECTURA COMENTADA.- Al terminar cada párrafo o al final de la lectura se comenta.
LECTURA DE EPISODIOS.- Cuando la lectura es muy larga y se deja. En continuidad para otro
momento.
EL PROCESO DE LA LECTURA
El proceso de lectura que propone la reforma tiene absoluta validez y coherencia y la acción
mediadora del profesor en su desarrollo es básica, y no puede deducirse a un mero control y
evaluación final.
Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en

el que se activan varia destrezas de pensamiento y expresión. La acción del maestro es decisiva en
cada una de las etapas:
En la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos previos de los estudiantes,

actualizando su información, permitiéndoles definir sus objetivos; durante la fase de lectura,
indicando las estrategias que favorezcan la comprensión; y, en la postlectura (al finalizar el
proceso), como apoyo para profundizar la comprensión.
La Reforma Curricular propone los siguientes pasos dentro del proceso de la lectura:
1. Prelectura
2. Lectura
3. Postlectura
Prelectura
Es la etapa que permite generar interés por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los
conocimientos previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren dentro del entorno que traen
los estudiantes, los prerequisitos nos da la educación formal como: vocabulario, nociones de su
realidad y uso del lenguaje. Además, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad.
Las destrezas específicas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como:
• Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al texto. La denotativa invita a
observar y describir los gráficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera
creativa.
• Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema y con qué lo
relaciona.
• La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores: título,

año de publicación, autor, gráficos, palabras claves, prólogo, bibliografía, etc.
• Determinación de los propósitos que persigue la lectura: recreación, aplicación práctica,

localización de información, evaluación crítica.
2.- Lectura:
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como de
comprensión. El nivel de comprensión que se alcance dependerá en gran medida de la
importancia que se dé a las destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner énfasis en la
visualizaron global de las palabras, frases y oraciones evitando los problemas de lectura silábica,
así como los de la lectura en voz alta.
Las actividades van de acuerdo al tipo de lectura
3.- Poslectura:
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector.
El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere asegurar.
Nivel de Comprensión y Tipos de Lectura.

Nivel literal Lectura denotativa.
Nivel ¡nferencial Lectura connotativa
Nivel crítico Lectura de extrapolación de estudio y de recreación
¿Qué?
¿Para qué?
¿Juzga la actitud de...?
¿Quién?
¿Por qué?
¿A qué otro personaje se parece...?
¿Cómo?
¿Qué conclusiones?
¿Qué hubieras hecho tú si...?
¿Cuándo?
¿Qué hubiera pasado si...?
¿Qué detalles están demás?
¿Dónde?
¿Cuál es la idea principal?
Inventa un nuevo personaje.
¿Qué consecuencias?
Cambia una parte de la lectura

La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus
propias interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos
desde múltiples perspectivas.
Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y creativas para favorecer la disposición de los
estudiantes.
Las destrezas a desarrollarse constan en la página 39 de la Reforma Curricular, citamos las más
importantes:
Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros

sinópticos, flujogramas y tablas de doble entrada. Preparar guiones y dramatizar.
Armar collages que muestren el contenido
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la

valoración que se hace de un texto.
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
Escribir reportes sobre la lectura.
Discutir en grupo.
Consultar fuentes adicionales.
Verificar hipótesis.
MODELOS DE TEXTOS: LEER PARA ESCRIBIR
 UNA GUIA BIBLICA

 LECTURA EN VOZ ALTA
 EL AGUA
 LA HISTORIA DE UNA PAPA
 TEXTO LITERARIO
UNIDAD 3:
LA COMUNICACIÓN ORAL
La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas haciendo uso de un
idioma o código compartido a través de un medio de trasmisión físico, que tradicionalmente era el
aire, aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia.
La comunicación oral nos permite trasmitir a la persona con la que hablamos información, ideas,
sentimientos, emociones, creencias, opiniones, actitudes, etc.
Para realizar la comunicación oral, nos valemos de la voz para reproducir los sonidos de la lengua,
formar palabras y elaborar mensajes que contengan la información que queremos trasmitir a
nuestro interlocutor.
EL ESQUEMA DE PRESENTACION ORAL
En general, cualquier presentación oral se estructura de la misma manera que cualquier discurso;
es decir, introducción, desarrollo y conclusiones. El siguiente esquema muestra tanto la estructura
como los objetivos de cada una de las fases así como diferentes formas de introducir y concluir, de
acuerdo con el público y los objetivos del expositor:
INTRODUCCIÓN
Objetivos:
Despertar el interés del público, captar su atención y plantear el tema central o la tesis que se va a
seguir.
Procedimientos:
Personalizar el tema. Por ejemplo, señalando como este afecta al público.
Abordar directamente el tema. Por ejemplo, narrando la historia del tema o invalidando una tesis
vigente para proponer otra.
Empezar con una breve introducción no relacionada directamente con el tema. Por ejemplo, una
anécdota o breve narración.
DESARROLLO
Objetivos:
Concretar el objetivo de la presentación, insistir en las ideas principales y mantener la atención del
auditorio.
Procedimientos:
Utilizar medios audiovisuales. Por ejemplo, una galería de fotos en PowerPoint.
Usar ejemplos, anécdotas etc., para mantener la atención del público.
Interactuar con el público. Por ejemplo, preguntar la opinión acerca de algún asunto mencionado.
Utilizar dinámicas de grupo.
CONCLUSIONES
Objetivos:
Resumir el punto central de la exposición y responder a la pregunta o tesis inicial.
Procedimientos:
Finalizar con la afirmación o negación de una tesis.
Finalizar con sugerencias.
ELEMENTOS VERBALES Y NO VERBALES EN LA EXPOSICION ORAL
COMUNICACIÓN VERBAL
La comunicación verbal tiene dos formas de expresarse, de manera oral y escrita. La primera se
expresa a través de signos orales como: gritos, silbidos, entre otros, que expresan nuestras
emociones. También, en estos signos encontramos el lenguaje articulado que da lugar a las
palabras y oraciones que nos ayudan a explicar nuestras ideas.
En cuanto a la forma escrita encontramos los ideogramas, jeroglíficos, siglas, alfabética, graffiti y
logotipos que nos ayudan a interpretar el mensaje de los demás. Esta es quizás una de las formas
más difíciles de entender o interactuar con otros. Además, tiene un valor importante de código en
el modelo de comunicación, ya que debe tener un contexto común para que el mensaje sea
entendido en su totalidad.
Comunicación no verbal
Investigadores afirman que entre 60% y 70% de lo que comunicamos lo hacemos mediante el
lenguaje no verbal, principalmente por gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.
La comunicación no verbal se caracteriza por contener signos de gran variedad como lo son las
imágenes sensoriales, sonidos, gestos, movimientos corporales, entre otros. Este tipo de
comunicación mantiene una relación estrecha con la comunicación verbal. Adicionalmente, puede
llegar a regular el mensaje y ampliarlo o reducir su significado. Aunque, esto depende en gran
medida del componente cultural de los emisores y los receptores.
GENEROS ORALES
Géneros orales dialogados
-Conversación: se caracteriza por la presencia de los interlocutores en una relación interactiva por
la inmediatez, ya que se comparte un tiempo y un espacio determinados, y por la ausencia de
turnos de habla prestablecida.
-Debate: es una conversación polémica sobre un tema determinado. El tema que se debate es
preparado previamente, es necesaria la presencia de un moderador que presenta el tema y a los
participantes, dirige la discusión y regula los turnos de habla. La expresión es poco espontánea y
se usa el registro formal.
-Tertulia: es la conversación entre un grupo de asistentes que se reúnen para tal fin: a veces la
dirige un moderador.
-Coloquio: consiste en un dialogo en el cual 1 grupo de asistentes formulan preguntas a uno o más
especialistas sobre un tema de conocimientos.
-Entrevista: es 1 conversación en la que una o más personas realizan preguntas a un entrevistado

para obtener información, opiniones o valoraciones sobre un tema.
-Por orden de espontaneidad (conversación > tertulia > debate > coloquio > entrevista)
Géneros orales monologado
La diferencia es que es unilateral planificada y desde luego formal y la forma más representativa
es:
-Exposición: constituye un acto comunicativo unilateral, planificado, de carácter informativo, que

generalmente es producto de una investigación o trabajo. Se usa un registro formal y se cuida la
ordenación de los contenidos y el discurso puede ser modificado.
Clasificación de los géneros escritos
Según modalidad del discurso:
-Textos narrativos: cuentos, novelas, noticias...
-Textos descriptivos: descripciones objetivas, subjetivas, físicas, científicas...
-Textos explicativos: artículos, exámenes...
-Textos argumentativos: ensayos, informes, tesis.
-Textos dialogados: novelas, fabulas, obras teatrales..
Según la función de lenguaje predominante:
-Apelativos: preguntas, peticiones, leyes...
-Faticos: saludos, pésames, felicitaciones...
-Poéticos: textos literarios..

-Expresivos: memorias, diarios...
-Informativos: noticias, reportajes, biografías...
-Metalingüísticos: diccionarios, glosarios...
Según el ámbito cultural y social de creación:
Periodísticos: noticias, reportajes... , Científicos y técnicos: articulos,monografias... , Literarios:

novelas, obras teatrales, poesías.. , Publicitarios: anuncios, folletos, catálogos.. , Académicos:
exámenes, informes, tesis.. , Religiosos: sermones, catecismos... , Jurídicos o administrativos:
leyes, sentencias, contratos, instancias... , Cotidianos: notas, cartas, conversaciones.., Políticos:
programas electorales, bandos, discursos..
MEDIOS DE APOYO PARA PRESENTACION DE TEXTOS ORALES
Puede resultar una buena ayuda para mantener la atención, facilitar la memorización y clarificar el
pensamiento de quienes escuchan. Un mal uso puede provocar efectos contrarios a los
perseguidos.
Micrófono:
Cualquiera sabe utilizarlo, pero cuidado, nos puede jugar malas pasadas que podrían arruinar
nuestra intervención. Antes de empezar a hablar nos aseguraremos que está conectado
(chasquido de los dedos, golpecitos).Lo ajustaremos un poco por debajo de la altura de la boca.
Si aparecen fallos técnicos deberemos actuar con calma esperando la intervención de un técnico si
el caso lo requiere. Pero siempre controlando la situación y ganándonos a la audiencia con algún
comentario relajante que denote seguridad.
Diapositivas:
Hay que tener en cuenta el precio, ya que resultan bastante caras, sobre todo si son para una
única sesión. Para usarlas, hemos de tener en cuenta que ha de ser posible dejar la sala a oscuras y
poder continuar así nuestra disertación.
Transparencias:
Son económicas, fáciles de manejar, pueden cambiarse e incluso rectificarse durante la exposición
y además podemos señalar aquellas partes que queramos resaltar.
Los cambios deben ser rápidos y su contenido debe ser concreto, conciso y claro. Debemos evitar
los textos largos y conocer el funcionamiento del proyector y éste debe estar preparado en el
momento oportuno, incluso con la primera transparencia colocada.
Gráficos, cuadros, etc.:
Son útiles para explicar conceptos y detalles que de otra manera no podrían exponerse con la
suficiente sencillez, precisión y/o rapidez.
Pizarra:
Si escribimos textos largos, provocaremos que la audiencia pierda la concentración mientras le

damos la espalda y estamos en silencio escribiendo. Por eso es importante que, aunque solo sean
unos segundos, hablemos o, mejor, hagamos preguntas.
Documentación:
Si disponemos de documentos complementarios a la charla, debemos pensar detenidamente cuál

es el mejor momento para entregarlos:
- Si se hace con antelación al día de nuestra intervención, tiene la ventaja de que habrán podido
ser estudiados y nuestras palabras serán mejor comprendidas. Pero con toda seguridad muchas de
las personas asistentes no se los habrán leído, con lo cual habrá que adaptar el discurso a esta
circunstancia.
- Si se trata de documentación para usar en el momento de nuestra intervención, y se ha repartido

con antelación, tendremos el inconveniente que una parte de la audiencia se olvidará de traerla.
Si la entregamos el mismo día del acto, debemos hacerlo en el preciso momento en que vaya a ser
usada, para evitar distracciones provocadas por la lectura. Si se trata de una documentación para
ser usada con posterioridad a nuestras palabras, siempre la entregaremos al finalizar el acto.
UNIDAD 4:
REGLAS ORTOGRAFICAS
Reglas de la b y la v, como por ejemplo:
Se escribe con b, el sonido final -bir de los infinitivos y todas las formas de estos verbos, excepto
hervir, servir y vivir y sus compuestos.
Se escriben con v las formas de los verbos que no tienen ni v ni b en su infinitivo: tuve, estuve,
anduvieron, vayamos (se exceptúan las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais, -ban del pretérito
imperfecto de indicativo).
Puedes ver todas las reglas de la b y la v en este artículo y consultar, además, un pequeño listado de
palabras homófonas (las que suenan, pero no se escriben igual):
tubo —la pieza cilíndrica—; y tuvo —la forma del verbo tener—.
De entre las reglas ortográficas de la h destacamos esta:
Se escriben con h todas las palabras que empiezan por el diptongo ue: hueco, huelga, huella,
huérfano, huerto.
En el artículo de la hache también puedes consultar una lista con las interjecciones más frecuentes y
algunas palabras homófonas:
onda —sustantivo con el que nos referimos a una ondulación—; y la honda —el adjetivo que
significa profundo—.
Con el post sobre las reglas ortográficas de la g y la j puedes resolver todas las dudas que surgen
cuando el sonido g/j precede a e o a i, por el momento te recordamos que:
La g con la e y la i tiene sonido gutural fuerte (como en gente o en gigante); para representar ese
mismo sonido suave, se coloca una u muda entre la g y la e o la i: guerra, guiso… cuando esa u
intermedia suena se escribe con diéresis, como en pingüino.
Y que se escriben con j las formas verbales con sonido je, ji, si los infinitivos correspondientes no
llevan ni g ni j: distrajimos de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir, etc.
Más normas de la g y la j.
Reglas de ortografía de la y, i, m y n como, por ejemplo:
Se escribe i al principio de palabra cuando va seguido de consonante, y y cuando va seguida de

vocal: invierno, yate.
El prefijo in- se convierte en im- antes de b y p (imborrable, imposible), en ir- si la palabra a la que
precede empieza por r (irrepetible, irreal), o pierde la n delante de l (ilegal, ileso).
Para ver más reglas.
Reglas ortográficas de la r, rr, d, z, x y s:
Se escribe rr siempre que vaya entre dos vocales, aunque sea una palabra compuesta cuya forma
simple lleve una sola r: vicerrector, contrarréplica, etc.
Se escribe d al final de la segunda persona del plural del imperativo: comprad, apuntad, llevad.
Se escriben con x las preposiciones latinas extra y ex (‘fuera de’): extraterrestre, exportar, etc., pero
no aquellas palabras como estrategia, estructura, estrado, etc. que aunque comienzan con estas
mismas secuencias no están formadas por estas preposiciones.
LA SILABA
Se le llama sílaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. Las sílabas
por sí solas carecen de significado: (ra, mi, trans, dio, sor); pero con ellas bien unidas y ordenadas,
los hablantes pueden formar palabras: (ra–dio–trans–mi–sor). La división silábica se realiza
mediante guiones (–).
Contenido
1 Tipos de sílabas
1.1 Según su composición
1.2 Por el número de vocales que aparecen en ellas
1.3 Según las sílabas estén o no acentuadas

2 Diptongos, triptongos e hiatos
3 División de palabras
3.1 Normas a seguir para dividir una palabra al final de un renglón
4 La sílaba en la escritura
4.1 Silabarios
4.2 Convenciones ortográficas
5 Fuentes
Tipos de sílabas
Según su composición
Abiertas o libres (terminan en vocal): ma–ña–na.
Cerradas o trabadas (terminan en consonante): cor–tés.
Por el número de vocales que aparecen en ellas
Simples (tienen una sola vocal): ga–mo.
Compuestas (tienen dos o tres vocales): cien, miau.
Según las sílabas estén o no acentuadas
Tónicas (con acento, pudiendo llevar tilde o no llevarla, según las reglas de acentuación): cis-ne, ár–
bol.
Átonas (sin acento): as–no.
Diptongos, triptongos e hiatos
Se forma un diptongo cuando dos vocales se unen en una sola sílaba. El diptongo puede estar
formado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o viceversa: (cai–mán, de–li–cia, boi–
na, jau–la), o bien, por dos vocales cerradas: (Luis, ruido).
La (h) intercalada entre dos vocales no significa que no pueda haber diptongo. Unas veces lo habrá:
(ahi–ja–do, ahu–ma–do, prohi–bir), y otras no: (bú–ho, tru–hán). Si el diptongo está en una sílaba
acentuada, el acento recaerá siempre en la vocal abierta: (es–táis, pei–ne). En los diptongos
formados por vocales cerradas, el acento se sitúa en la segunda: (cuí–da–te, je–sui–ta).
La unión de tres vocales en una sola sílaba forma un triptongo. La vocal que ocupa el lugar central y
que se pronuncia con mayor intensidad siempre es abierta, las laterales son cerradas: (viei–ra, lim–
piáis).
Cuando la vocal (i) de un diptongo o un triptongo aparece al final de palabra se convierte en una
(y): (Rey, buey, con–voy, Pa–ra–guay). Dos vocales en contacto que pertenecen a sílabas diferentes
reciben el nombre de hiato; es decir, hiato es lo contrario de diptongo: hoy, es un ejemplo de
diptongo; oí es un ejemplo de hiato.
El hiato puede estar formado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o viceversa: (Ma–
rí–a, pi–a–no, Ra–úl); por dos vocales abiertas: (pa–se–o, Ja–én); o por dos cerradas: (cons–tru–ir).
División de palabras
Normas a seguir para dividir una palabra al final de un renglón
No se pueden separar las letras que forman una sílaba: (pie–dad).
Las letras dobles (ch, ll, rr) deben mantenerse juntas: (chi–cha–rra, ga–lle–ta, te–rre–mo–to).
Dos consonantes iguales juntas (cc, nn) pertenecen a sílabas distintas: (re–dac–ción, in–ne–ga–ble).
Los grupos formados por consonante más (l o r) forman siempre sílaba: (cla-ri-ne-te), excepto que
esta unión sea producto de la suma de un prefijo más una palabra: (sub–ra–yar).
Los diptongos y triptongos no pueden fragmentarse: (puer–ta, re–me–diéis); ni los hiatos pueden
separarse al final de un renglón, excepto en palabras compuestas: (en–tre–ac–to, con–tra–es–pio–
na–je).
Las palabras compuestas cuyos componentes tienen existencia independiente, como (nosotros,
desentonar), pueden separarse como (nos–otros o no–so–tros, des–en–to–nar o de–sen–to–nar).
Al final del renglón no puede haber una vocal sola: (Ana, ha–da).
Si una palabra tiene una (h) intercalada, no se pone el guión de separación delante de esta letra,
excepto si la (h) precede a los diptongos (ie, ue): inhu–mano o inhuma–no, y no *(in–humano; des–
hielo).
Las abreviaturas (etc.), las siglas y los acrónimos (ESO) no se dividen nunca.
La sílaba en la escritura
Silabarios
En algunos idiomas el sistema de escritura es silábico, es decir, un carácter representa una sílaba.
Probablemente el ejemplo más conocido sea la escritura kana del japonés, pero en realidad cada
carácter representa lo que se conoce como mora, una Unidad fónica que a menudo equivale a la
sílaba, pero que en ocasiones es una subdivisión de la misma.
Convenciones ortográficas
La división silábica tiene especial importancia en el escrito ya que en español sí se permite dividir
las sílabas de una palabra cuando ésta no cabe en el renglón en uso. Aunque, a veces, los límites
silábicos pueden ser difusos y existen tendencias a provocar diptongos o hiatos según la velocidad
con la que se hable. Es el caso de palabras como continuo [konˈti.nwo] (a veces pronunciado
[konˈti.nuˌo], en particular por hablantes de catalán, donde los diptongos crecientes sólo se dan a
principio de palabra o tras [kw] pero en una sílaba inciada por n-).
La división silábica de una palabra se suele anotar con guiones (–) y dependiendo del número de
sílabas una palabra puede ser:
Monosílaba: una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras iguales para
diferenciarlas (tilde diacrítica) o en casos como ciertos exclamativos e interrogativos
(do,re,mi,fa,sol,la,si).
Bisílaba: dos sílabas (calor, mano, árbol).
Trisílaba: tres sílabas (repetir, orquesta, recoger).
Tetrasílaba: cuatro sílabas (chocolate, ferrocarril, constitución).

Polisílaba: cinco o más sílabas (computadora, conmemoración, generosidad, polisintética).
EL EMPLEO DE LAS MAYUSCULAS
La finalidad de escribir en mayúsculas es para resaltar determinadas palabras u oraciones que

deseamos que llame la atención del lector. Ahora bien, existen numerosos casos en que es correcto
y hasta necesario escribir en mayúsculas y otros en que no lo es.
A continuación te presentamos un conjunto de reglas básicas que te ayudarán a saber cuándo debes
escribir en letras mayúsculas.
1) Al inicio de la oración y seguido del signo de puntuación
La primera letra de la oración siempre va en mayúscula y también luego del signo de puntuación.
Asimismo, en ciertos casos se escriben en mayúsculas luego de los dos puntos.
Ejemplos. Hoy debo ir al colegio. Mañana tengo mis clases de piano.
Antonio dijo: "Será un día especial".
2) En los nombres y las siglas
Se escriben con mayúsculas, todos los nombres propios y los nombres comunes que se utilizan para
designar a una persona en lugar del nombre propio. También se escriben en mayúscula aquellos
artículos y adjetivos que acompañan a estos nombres.
Ejemplos. Beatriz, el Mantuano (por Virgilio), FBI (Federal Bureau of Investigation).
3) En palabras o frases enteras
Se escriben con mayúsculas los títulos de los libros impresos y sus respectivos capítulos, también
las cabeceras de periódicos y revistas y en la inscripción en los monumentos.
Ejemplos. LA NACIÓN, LA QUINTA MONTAÑA
4) En nombres o palabras de importancias en ciertas disciplinas
Las palabras o nombres importantes en alguna disciplina del saber humano se escriben con
mayúsculas. Así también los nombres de zonas geográficas, de divinidades religiosas, galaxias,
marcas comerciales, espacios urbanos, los nombres de épocas históricas, los nombres de entidades,
los signos del zodiaco y otros.
Ejemplos. América, Jehová, Vía Láctea, Nike, paseo de Recoletos, Edad de Piedra, etc.
5) En los textos especializados
En los textos que pertenecen a una disciplina en particular, como los documentos jurídicos o los
administrativos, se escriben en mayúsculas aquellos verbos que presentan el objetivo principal de
dichos textos. Se trata frecuentemente de sentencias, decretos, bandos, edictos, y otros.
Ejemplos. EXPONE, SOLICITA.
6) Las mayúsculas y el uso de los tildes
El uso de las mayúsculas no impide la acentuación de las palabras. Únicamente las siglas no llevan
tilde.
SIGNOS DE PUNTUACION
Los signos de puntuación son signos ortográficos que indican la producción de una pausa en la
oración o el modo en que la misma debe ser entendida, como cuando usamos los signos
interrogativos, los cuales nos señalan que dicha oración es una pregunta. En la ortografía del
español, los signos de puntuación más utilizados son: el punto, la coma, el punto y coma, los dos
puntos, los signos de interrogación y admiración.
Función de los signos de puntuación
Los signos de puntuación tienen una función importantísima porque ayudan a que todo lo redactado
pueda ser leído y comprendido de una forma fluida y clara.
Primera función: Establecer una pausa en el enunciado. Si escuchamos a alguien o leemos un

párrafo de un libro, siempre habrá un momento en que la redacción se detiene un momento y luego
continúa. Es un proceso necesario para una lectura correcta y eficaz.
Segunda función: Indicar el sentido en que debe interpretarse una oración, al tiempo que le otorga
coherencia. La lengua escrita está llena de matice y tonalidades. A veces, un simple signo como una
coma, puede hacer mucha diferencia en lo que respecta a su interpretación.
Leamos el siguiente ejemplo:
Juan comprará sillas un armario mesas un lavarropas irá a la cancha cuando termine esos
quehaceres.
Ahora, la misma oración, utilizando la coma y el punto seguido:
Juan comprará sillas, un armario, mesas, un lavarropas. Irá al parque cuando termine esos
quehaceres.
Gracias a las comas (,) y puntos (.) utilizados en el ejemplo, la oración queda mejor estructurada y
rápidamente comprendemos todas las acciones que el sujeto (Juan) realizará.
El punto
El punto es un signo en forma circular (.) usado con la función de señalar el final de una oración.
Mediante el uso de este signo ortográfico, las oraciones pueden ser leídas en forma ordenada.
Con ayuda de los puntos, la lectura del texto es más fácil porque la información se encuentra
dividida en varias partes.
Los puntos pueden ser de dos tipos: los puntos y seguidos, punto aparte y los puntos finales. El
punto y seguido señala el final de un enunciado dentro de un mismo párrafo. El punto y aparte
separa las oraciones de párrafos diferentes. El punto final se coloca al final de un escrito para
señalar su terminación definitiva.
Ejemplo: Poco debieron las ciencias físicas en el mundo antiguo al método experimental.
Prescindiendo de la astronomía...
- "El método racional y el método empírico en las ciencias físicas", de José de Echegaray.
La coma
La coma es un signo de puntuación que tiene la forma de un pequeño gancho (,) y sirve para señalar
una breve pausa dentro del enunciado. Puede llegar a separar distintas palabras u oraciones, pero
siempre deben referirse a un mismo tema.
Ejemplo: El suelo, la bóveda y las paredes de aquellos extensos salones, obra de la naturaleza,
parecían jaspeados como los mármoles más ricos, pero las vetas que los cruzaban eran de oro y de
plata, y entre aquellas vetas brillantes se veían, como incrustadas, multitud de piedras preciosas de
todos los colores y tamaños.
- "Leyendas", de Gustavo Adolfo Bécquer.
El punto y coma
El punto y coma es un signo de puntuación que tiene un diseño combinado de una coma en la parte
inferior y un punto en la parte superior (;). Este signo se utiliza para indicar en la oración una pausa
más larga que la señalada por la coma, pero no tanto como la expresada por el punto y seguido.
Ejemplo: El cura no dudó; le parecía muy natural la pretensión.
- "Noche de bodas", de Vicente Blasco Ibáñez.
Los dos puntos
Los dos puntos son signos de puntuación representados por dos pequeños puntos escritos uno
encimo de otro (:). También tiene la función de indicar una pausa en el enunciado para llamar la
atención del lector y poner énfasis en lo que sigue a dicho signo.
Ejemplo: Atrasar el reloj era inútil por dos razones tristemente conocidas: la primera, la proximidad
del Cabildo, que escapaba a nuestra influencia; la segunda, el tachómetro de plata del portero, que,
bien remontado, velaba fielmente bajo su almohada.
- "Juvenilia", de Miguel Cané.
Los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos son signos de puntuación utilizados para establecer una pausa especial
dentro del texto y que indica un suspenso. Se escriben en forma de tres puntos consecutivos (...).
Los puntos suspensivos dan la sensación de que la oración quiere inducir a un final impreciso o
incompleto.
Ejemplo: Es un hermoso día, soleado, radiante, perfecto...
Los paréntesis
Los paréntesis son signos ortográficos representados por dos líneas en forma de curva (). Tienen la
función de insertar en la oración una información de carácter adicional o aclaratorio.
Ejemplo: El año de su casamiento (1985) fue el mismo que el de su hermana.
Signos de interrogación.
Los signos de interrogación (¿?) son signos de puntuación que sirven para indicar que la oración
incluida dentro de dichos signos, es una pregunta.
Ejemplo: ¿Cuántos años tienes?
Signos exclamativos
Al igual que los signos interrogativos, los signos exclamativos, (¡!) también llamados “de
admiración”, dan un tono particular a la oración a la cual encierran. Como bien su nombre lo
afirma, le otorgan una entonación exclamativa con la intención de enfatizarla y llamar la atención
del lector.
Ejemplo: ¡Qué hermoso día!

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COMISIÓN DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL ITSCS

Lenguaje.- El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través de su

A partir de su desenvolvimiento adquiere habilidades comunicativas, aprende a escuchar,

Este lenguaje se puede presentar de diversas formas como las siguientes.

Lenguaje científico y técnico

El lenguaje verbal se define como un tipo de lenguaje en el que se produce un intercambio de

LA COMUNICACIÓN .- La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el

1. LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN BASADOS EN LOS CANALES DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS

A continuación veremos qué caracteriza a cada una de ellas.

La comunicación verbal se refiere a la forma de comunicación en la cual el mensaje se transmite

La comunicación verbal se divide en:

En la comunicación oral, se utilizan palabras habladas. Incluye conversaciones cara a cara,

Desventaja de la comunicación oral: En la discusión cara a cara, el usuario no puede pensar

En la comunicación escrita, se usan signos o símbolos escritos para comunicarse. Un mensaje

Un mensaje escrito permite al receptor comprenderlo completamente y enviar comentarios

Las desventajas de la comunicación escrita incluyen: A diferencia de la comunicación oral, la

La comunicación no verbal ayuda al receptor a interpretar el mensaje recibido. A menudo, las

La comunicación no verbal tiene los siguientes tres elementos:

Altavoz: ropa, peinado, pulcritud, uso de cosméticos

Alrededor: tamaño de la habitación, iluminación, decoración, mobiliario

Expresiones faciales del lenguaje corporal, gestos, posturas

Sonidos de tono de voz, volumen, velocidad de voz

TIPOS DE COMUNICACIÓN BASADOS EN EL PROPÓSITO Y EL ESTILO

En la comunicación formal, se siguen ciertas reglas, convenciones y principios al comunicar

En la comunicación formal, se evita el uso de la jerga y el lenguaje grosero y se requiere una

La comunicación informal, a diferencia de la comunicación formal, no sigue las líneas de autoridad.

1. Emisor: es la persona o conjunto de personas que transmiten el mensaje.

PRIMEROS INTENTOS DE COMUNICACIÓN

Los primeros intentos de comunicación del hombre se originan en la prehistoria y adquiere

El lenguaje biológico: constituye gritos o expresiones emotivas y se dieron en la primera forma de

Principios pictóricos: empieza a manifestarse en tatuajes y colorido artificial en el cuerpo a fin de

desgraciadamente, no se ha podido encontrar el significado, dada su larga vida.

Johann Gutenberg, natural de Maguncia (Alemania), está considerado tradicionalmente como el

impresos antes de 1501 se dice que pertenecen a la era de los incunables.

LA INVENCIO DE LAS ESCRITURAS

Champollion encontró la clave de los jeroglíficos estudiando las inscripciones contenidas en un

La lectura es una forma de adquirir conocimientos, de aprehender cierta información a partir de

LA LECTURA COMO ACTIVIDAD SITUADA

La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje.

Respecto a estas estrategias cabe señalar dos cosas:

2. Varias de estas estrategias pueden combinarse en la práctica e incluso encontrarse integradas.

Cabe mencionar que en la ´perspectiva de la Enseñanza Situada, la unidad básica de análisis no es

El sujeto que aprende.

Los instrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los de tipo semiótico.

El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos).

Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.

Reglas que establecen la división de tareas en la misma actividad.

Trabajo colaborativo: es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En

Trabajo colaborativo basado en TICs: es el proceso intencional de trabajo de un grupo para

Trabajo cooperativo: técnica de instrucción en que las actividades de aprendizaje se efectúan en

Aprendizaje basado en problemas: proceso de aprendizaje que gira en base al planteamiento de

Aprendizaje basado en problemas reales: proceso de aprendizaje que gira en base al

AUDICION DE LECTURA.- Uno lee, los demás escucha.

LECTURA EN VOZ ALTA.- Lectura en atra y lectura de impacto o enfática.

LECTURA COMPARTIDA.- Con dramatización y canciones.

LECTURA GUIADA.- Plantear preguntas.

LECTURA INDEPENDIENTA O INDIVIDUAL.- En voz baja o en silencio.

LECTURA COMENTADA.- Al terminar cada párrafo o al final de la lectura se comenta.

Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en

En la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos previos de los estudiantes,

Las destrezas específicas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como:

• La formulación de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos provocadores: título,