ORIENTACIONES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y APLICACIÓN DEL SisAT

AGOSTO –17 SEPTIEMBRE –17 OCTUBRE –17 NOVIEMBRE –17 DICIEMBRE –17 ENERO –18 FEBRERO-18 MARZO-18 ABRIL –18 MAYO –18 JUNIO –18 JULIO –18
SisAT SisAT
IMPLEMENTACIÓN RENDICIÓN DE
ESCOLAR
RUTA DE
MEJORA

PLANEACIÓN CUENTAS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Fase C. 185: 15 junio

intensiva Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
14 al18 agosto 29 septiembre 27 octubre 01 diciembre 26 enero 23 febrero 27 abril 25 mayo C. 195: 29 junio

 Define los objetivos y metas  Define las asignaturas o campos  Evalúa las acciones imple- APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS  Establece el grado de avance en  Presenta y analiza de los resulta- APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS  Valora los alumnos en riesgo  Evalúa el cumplimiento en los
para atender las prioridades formativos y los aprendizajes en mentadas en las Ruta de Me-  Comparte mediante un aprendi- el aprendizaje de sus alumnos dos de la segunda exploración  Presenta los resultados de de no alcanzar los aprendiza- objetivos y metas estableci-
educativas con base en los las que los alumnos presentan jora Escolar y en particular zaje entre escuelas, las proble- con respecto al inicio del ciclo censal de las herramientas de ex- las estrategias y acciones es- jes previstos en el ciclo esco- das en la Ruta de Mejora Es-
Consejo Técnico Escolar

resultados de la autoevalua-
ción diagnóstica.
 Propone acciones en función
de los objetivos y metas de
su planeación, a través de
una estrategia global
CTE
mayores dificultades a partir de
la evaluación diagnóstica.
 Presenta y analiza de los resul-
tados de la primera exploración
censal de las herramientas ex-
ploración de habilidades: toma
de lectura, producción de textos
las definidas para atender a escolar y determina las acciones ploración de habilidades: toma de lar o de no ser promovidos y colar.
máticas educativas que enfren- tablecidas en la tercera se-
los alumnos que presentan tan en sus planteles, para en- que requiere fortalecer o modifi- lectura, producción de textos es- sión del CTE. determina acciones emergen-  Elabora recomendaciones de
mayores dificultades. Los Do- contrar soluciones conjuntas car, para alcanzar los objetivos y critos y cálculo mental. tes para su regularización. los alumnos que requieren
centes presentan evidencias metas de su Ruta de Mejora Es-  Analiza por grado el avance
que contribuyan a superarlas.  Analiza los de avances en los indi- en la resolución de proble-  Establece acuerdos para la apoyo especial y los resulta-
de los resultados. colar. cadores de retención, aproba- aplicación del examen final dos de los aprendizajes para
 Establece en aprendizaje entre máticas educativas comunes.
 Establece las problemáticas pares, un intercambio y análisis  Presenta la información del avan- ción y aprovechamiento. en congruencia con la norma- compartir con el docente que

(ámbitos de la gestión esco-
lar).
 Diseña estrategias y organiza
la evaluación diagnóstica. En
primaria y secundaria consi-
dera las herramientas de ex-
ploración del SisAT.
 Diseña el primer proceso de
la Ruta de Mejora Escolar
(planeación).
escritos y cálculo mental
(primaria y secundaria). Para
preescolar los resultados de la
evaluación diagnostica en los
campos formativos.
 Concluye el primer proceso de la
Ruta de Mejora Escolar
(adecuaciones, precisiones y
ajustes). Así mismo define me-
canismos e instrumentos de se-
guimiento que les permitan eva-
luar los avances.
educativas a compartir con
los colegas de otras escuelas
y define acuerdos necesario
para la participación en esta
modalidad.
 Organizan la captura de los
resultados de las evaluacio-
nes bimestrales.
de propuestas, experiencias, ce en los compromisos adquiri-  Establece el grado de avance en tividad vigente. los atenderá el siguiente ciclo
recursos educativos y formas de dos durante la tercera sesión. los objetivos y metas de la Ruta  Reflexiona en torno a los días escolar.
intervención docente.  Organiza la segunda aplicación de Mejora Escolar y determina las efectivos de clase para garan-  Define los contenidos del in-
censal de las herramientas ex- acciones que requiere fortalecer o tizar el derecho a la educa- forme que presentará para
 Define las acciones que llevarán
a cabo y los compromisos para ploración de habilidades: toma modificar. ción de nuestros alumnos. rendir cuenta ante la comuni-
de lectura, producción de textos Elección del calendario esco- dad escolar.
la atención de su problemática,
así como, los mecanismos e ins- escritos y cálculo mental. lar.  Recupera las problemáticas
trumentos de seguimiento que educativas pendientes de so-
les permitan evaluarlos. lución que serán insumo para
la Ruta de Mejora Escolar del
siguiente ciclo escolar.

PRIMERA APLICACIÓN CENSAL DE HERRAMIENTAS DE EXPLORA-  Indicador II. Resultados  Indicador II. (Preescolar)  Indicador II. Resultados SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE HERRAMIEN-  Indicador II. Resultados  Indicador II. (Preescolar)  Indicador II. Resultados
CIÓN DE HABILIDADES TAS DE EXPLORACIÓN DE HABILIDADES  Indicador II. Resultados finales del
Sistema de Alerta Temprana

bimestrales de evaluacio- Resultados de avances e bimestrales de evaluacio- bimestrales de evaluacio- Resultados de avances e bimestrales de evaluacio-
Apegándose al procedimiento de aplicación de cada herramien- Apegándose al procedimiento de aplicación de ciclo escolar de las evaluaciones
ta. nes internas. inasistencias (Primer mo- nes internas. cada herramienta. nes internas. inasistencias (Segundo nes internas.
internas.
 Indicador I. Aplicación censal de la herramienta de explora- mento)  Aplicación censal de la herramienta de explo- momento)
ción (con instrumentos del grado escolar previo). ración (con instrumentos del grado escolar  Preescolar avances e inasistencias
 Semana 1 (21 –25 agosto): Producción de textos (todo el gru- actual). de fin de ciclo escolar (Tercer mo-
po simultáneamente).  Semana 1 (29 enero –03 febrero): Producción mento).
SisAT

 Semana 2 a 4 (28 de agosto al 15 de septiembre): Toma de de textos (todo el grupo simultáneamente).

lectura y cálculo mental (de 6 a 18 alumnos por semana).  Semana 2 a 4 (06 al 23 de febrero): Toma de
Con apoyo de todo el personal docente se realiza la aplicación. lectura y cálculo mental (de 6 a 18 alumnos
por semana).
* Para las escuelas que no han sido capacitadas, la aplicación y
sistematización puede ser de septiembre a noviembre. Con apoyo de todo el personal docente se realiza
la aplicación.

 Requiere apoyo en lectura.
 Requiere apoyo en escritura.
Indicador I.
 Requiere apoyo en matemáticas.
 Promedio menor a 7 (primaria y secundaria) Docentes: para valorar la situación de CTE: para identificar problemáticas edu- CTZ: para definición de acciones de ase-
 Inasistencias constantes. ¿Quién utiliza cada alumno a partir de información cativas prioritarias, tomar decisiones soría y acompañamiento a las escuelas
Indicador II. sistematizada y generar acciones de in- pertinentes y oportunas como escuela y por parte del supervisor.
 No participa en clase tervención diferenciadas. dar seguimiento a los avances espera-
 Dificultar para relacionarse / autorregularse
la información? dos.

Antes En la planeación En implementación En seguimiento y evaluación En rendición de cuentas

 Conoce el proceso
metodológico de la
Ruta de Mejora Esco-
DIRECTOR DE ESCUELA
 Coordina el proceso de planeación de la Ruta de Mejora Escolar con el
CTE .
 Analiza con el CTE los registros escolares, de los resultados de los indi-
 Integra el documento de la planeación de la Ruta de Mejora Esco-
lar.
 Coordina la articulación de los planes del CEPSE y APF con la Ruta
 Realiza visitas a las aulas para observar el cumplimiento de las acciones establecidas en la Ruta de Mejora Escolar.  Elabora en colaboración con el CTE un informe
final de los resultados educativos obtenidos
 Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa.
en el cumplimiento de la Ruta de Mejora Es-
 Promueve y verifica el cumplimiento de las acciones el CEPSE y de la APF.

lar. de Mejora Escolar. colar, lo presenta a la comunidad educativa y

 Organiza y coordina
las sesiones de CTE
cadores del SisAT, los resultados educativos de las evaluaciones inter-  Promueve la rendición de cuentas bimestral de los aprendizajes de los alumnos por grado y grupo.
 Verifica el cumplimiento de acuerdos para el desarrollo de las de a la supervisión escolar.
nas y externas, el grado de avance en objetivos y metas de la Ruta de
las acciones planeadas en cumplimiento de los objetivos y metas,  Presenta los resultados de los avances y cumplimiento de las acciones de la Ruta de Mejora Escolar a la comunidad educativa.
Mejora Escolar del ciclo anterior y demás información relevante dispo-
de la Ruta de Mejora Escolar  Registra los acuerdos del CTE, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora Escolar en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).
nible, incluyendo el conocimiento del colectivo acerca del contexto y
 Registra la planeación en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).
las necesidades particulares de la escuela.  Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo y cumplimiento del calendario escolar.

 Capacita a los docen-  Comunica al colectivo docente el propósito, indicadores, componentes y  Presenta los resultados de la aplicación de las herramien-  Realiza visitas de observación de clase.  Elabora en colaboración con el CTE un informe
tes en las herramien- momentos de implementación del SisAT. tas de exploración de habilidades en la sesiones de CTE, pa-  Aplica las herramientas de exploración de habilidades de manera muestral y analiza con el docente los resultados. de los resultados obtenidos en la aplicación de
tas de exploración de  Organiza y acompaña la primera aplicación de las herramientas de explora- ra la toma de decisiones informada para la mejora de los  Organiza en CTE la segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades. las herramientas de exploración de habilida-
habilidades: Produc- ción de habilidades en todos los grupos. indicadores.  Sistematiza los resultados de la primera y segunda aplicación de la herramienta de exploración de habilidades, para que el CTE determine acciones para regularizar a los alumnos con bajo logro educativo. des y lo presenta a la comunidad escolar.
ción de textos escri-  Apoya y asesora a los docentes en la aplicación de las herramientas de ex-
tos, toma de lectura y ploración de habilidades.
cálculo mental.  Realiza visitas al aula y monitorea la práctica pedagógica.

 Asegura que el director  Revisa la planeación de la Ruta de Mejora Escolar y realiza recomenda-  Revisa la implementación y ajustes de la Ruta de Mejora  Realiza visitas a las aulas para observar el cumplimiento de las acciones establecidas en la Ruta de Mejora Escolar y realiza recomendaciones de mejora.  Elabora un informe de los resultados educati-
conozca el proceso me- ciones de mejora. Escolar de las escuelas de la zona y realiza recomendacio-  Gestiona los recursos, espacios físicos y materiales para el funcionamiento de las escuelas de la zona. vos obtenidos durante el ciclo escolar por las
todológico de la Ruta nes de mejora. escuelas de la zona utilizando los sistemas de
 Evalúa la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas de la zona.  Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas de la zona.
de Mejora Escolar.
SUPERVISOR ESCOLAR

 Elabora su plan de asesoría y acompañamiento teniendo como un re-  Ajusta su plan de asesoría y acompañamiento conforme a información, lo presenta al CTZ y a la Auto-
 Convoca a los directo-  Registra las observaciones a los acuerdos del CTE, seguimiento y avaluación de la Ruta de Mejora Escolar en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE).
ferente la Ruta de Mejora Escolar de las escuelas de la zona. los avances y necesidades de las escuelas de la zona. ridad Educativa.
res, organiza y coordi-  Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo efectivo escolar y cumplimiento del calendario escolar.
na la sesión de CTZ.

 Capacita a los directo-
res en las herramien-
tas de exploración de
habilidades: Produc-
ción de textos escri-
tos, toma de lectura y
cálculo mental.
 Asesora y acompaña a los directores y docentes en la aplicación de las
herramientas de exploración de habilidades.
 Aplica la herramienta de observación de clase para fortalecer la prácti-
cas de los docentes de la zona escolar.
 Asesora y acompaña a los docentes de escuelas multigrado en la apli-
cación y sistematización de las herramientas de exploración de habili-
dades.
 Analiza los resultados de las herramientas de exploración
de habilidades y observación de clase para fortalecer su
plan de asesoría y acompañamiento y la mejora de los re-
sultados educativos de las escuelas.
 Aplica las herramientas de exploración de habilidades a una muestra de alumnos para valorar los avances de las acciones establecidas en la Ruta de mejora escolar y retroalimen-  Elabora un informe de los resultados obteni-
ta al docentes y director para la mejora educativa. dos en la aplicación de las herramientas de
 Verifica la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades en todas las escuelas de la zona. exploración de habilidades y de observación
 Realiza visitas de observación de clase a las escuelas de la zona y hace la devolución de resultados al docente y al director para la mejora de las prácticas docentes. de clase, lo presenta en CTZ y a la Autoridad
Educativa .
 Presenta los resultados de las visitas de observación de clase en las sesiones de CTZ para proponer acciones de mejora.
 Analiza en CTZ los resultados de la primera y segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades para proponer acciones de mejora.