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Programa de Tratamiento para La Dislexia
Programa de Tratamiento para La Dislexia
I. FUNDAMENTACION TEORICA
A pesar del uso general de las definiciones por exclusión y discrepancia, existen
una serie de limitaciones asociadas a ellas. Posiblemente la principal sea que
nos proporcionan una definición basada más en lo que no es que en sus
características, dejando al psicopedagogo ante la frustrante situación de tener
que diagnosticar y tratar un trastorno sin unos síntomas claramente
especificados. En un intento por superar estas limitaciones, surgen las
definiciones por inclusión, que han intentado delimitar las habilidades
específicas y dificultades que caracterizan a los chicos con dislexia, llamadas
variables señal. Estas definiciones por inclusión han intentado especificar
la naturaleza de las dificultades de procesamiento del lenguaje, incorporando los
resultados de las investigaciones de los últimos años que han convergido
en encontrar que los disléxicos tienen dificultad en la ejecución de tareas que
requieran el procesamiento fonológico y los resultados de las investigaciones
sobre las manifestaciones evolutivas de la dislexia, como se observa en una de
las definiciones por inclusión más recientes:
Otros autores como Padget, Knight y Sawyer han ofrecido una definición
de dislexia que engloba yanto las dificultades centrales de la dislexia como los
otros problemas que a menudo coocurren en ella:
PERSPECTIVA BIOLÓGICA:
A comienzos de siglo, dominaba en la Psicología, la visión ambientalista de las
diferencias en habilidades cognitivas. Pero, hace ya tiempo que los psicólogos
optan por una visión más equilibrada de factores ambientalistas y biológicos en
el desarrollo de las funciones cognitivas, otorgando a la herencia un papel
sustancial en la configuración de la inteligencia.
FACTORES GENÉTICOS:
CAUSAS
Otras teorías del ámbito médico más minoritarias la achacan a que el hemisferio
cerebral derecho, que sería responsable de procesar la información visual,
realiza su tarea a una velocidad inferior que el lado izquierdo, encargado de los
procesos del lenguaje, o a que existe una mala conexión inter hemisférica.
Asimismo, desde el ámbito de la psicolingüística, se ha visto que uno de los
déficits centrales en la dislexia, especialmente en los niños más pequeños, es
una baja conciencia fonológica. La conciencia fonológica es el conocimiento que
tenemos las personas para dividir el habla y la escritura en estructuras cada vez
más pequeñas. Esto es compatible con los estudios neurológicos antes
comentados ya que se han observado déficits de este tipo en sujetos que han
sufrido una lesión cerebral en el giro angular.
TIPOS
La dislexia adquirida, es aquella que sobreviene tras una
lesión cerebral concreta, mientras que la dislexia evolutiva es la que se
presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para
alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razón aparente que lo explique.
Por su parte, el retraso lector es un trastorno lector motivado por causas
específicas: baja inteligencia, mala escolarización, etc.
VII. ACTIVIDADES