Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela:
Escuela de Educación
Nivel Inicial

Presentado por:
Valentina Quezada Candelario 04-0984

Tema:
Tarea V

Asignatura:
Recursos Didácticos y Tecnológicos en el Nivel Inicial

Facilitadora:
Elizabeth Tavera M.A.

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Abril del 2017
Actividad de Aprendizaje

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y

realiza lo siguiente:

1. Utilizando uno de estos presentadores electrónicos Prezi, Google drive-

presentación (si tienes un correo de Gmail), SkyDrive (si tienes un correo de
Hotmail) OpenOffice Impress.

2-Realiza una presentación con los tópicos del tema de Medios Educativos
Tecnológicos, teniendo en cuenta lo siguiente:

Conceptualización
Características
Ventajas y desventajas
Describir cada uno de los Medios Educativos Tecnológicos con los
siguientes puntos:
- Definición
- Ventajas y desventajas
- ¿Cuál es su utilización didáctica?
- ¿Para qué lo utilizarías?

Conceptualización
Un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una necesidad o
conseguir aquello que se pretende. La tecnología, por su parte, hace referencia a
las teorías y técnicas que posibilitan el aprovechamiento práctico del conocimiento
científico.

Características
Los medios tecnológicos son los medios que requieren la intervención de un
instrumento para poder transmitir un mensaje, como, por ejemplo: televisores,
computadoras, grabadoras, equipos de video etc.

Ventajas y desventajas
VENTAJAS:
COMUNICACIÓN: Gracias a los medios tecnológicos tenemos en la actualidad
muchas opciones para establecer comunicación en tiempo real y a distancia con
otras personas (telefonía celular, internet, videoconferencia, por ejemplo).

SALUD: Gracias a la tecnología se pueden ahora efectuar cirugías u operaciones

de altísimo riesgo con una precisión exacta gracias a los equipos automatizados y
micro cámaras para monitoreo interior del cuerpo humano (Operaciones a través
de rayo láser, radiaciones con ultrasonido, sondas para cauterizar, por ejemplo).

MUSICA: Gracias a los avances, podemos hoy integrar en nuestra computadora

toda una orquesta con emuladores de instrumentos y hacer nuestras propias
composiciones, arreglos, alteraciones, variaciones etc. (sintetizadores, cajas de
ritmo programables, software de edición de audio, por ejemplo).

DEPORTE: Existen actualmente muchos aparatos, prótesis y accesorios

mecánicos y/o automatizados para apoyo de deportistas con alguna lesión, daño
amputación física etc.

ARMAMENTO: Que decir de las armas tan sofisticadas que se están produciendo
a lo largo del planeta y no se diga de los aviones no tripulados para ataque aéreo.

DESVENTAJAS
DEPENDENCIA: Dependemos demasiado de la tecnología, por ejemplo, si se cae
la comunicación de celular o de internet, nos afecta bastante casi casi nos
paraliza.

COSTO: No todas las personas pueden tener acceso a operaciones con el uso de
tecnología debido al alto costo de las clínicas que los tienen, así como de los
médicos que los operan.

CONOCIMIENTO: Para muchas cosas tecnológicas se requiere un mínimo de

conocimientos, pero para otras más avanzadas se requieren cursos especiales y
muchas horas de prácticas.

RECHAZO: Desafortunadamente en algunos deportes existe un cierto rechazo a

la implementación de tecnología, tal es el caso que mientras en el futbol
americano los jueces de campo se apoyan en repetición de videos y micrófonos
para dar una señalización acertada, en el futbol soccer a lo menos en México, no
existe nada de esto, por eso los árbitros viven cometiendo infinidad de errores.

COMPETENCIA: Desafortunadamente los mejores desarrolladores de tecnología

son acaparados por las gentes más poderosas del planeta para integrarlos en los
desarrollos de armas y equipos para fines bélicos, todo por la competencia por el
poder y la superioridad, en lugar de que estuvieran en proyectos en pro de la
humanidad y/o de la naturaleza.

Medios audiovisuales
Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y
grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos.
Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la
transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos
sistemas multimedia les de la informática
Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios medios: imagen,
sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o en movimiento y gobernados
por ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didáctico importante en la enseñanza del

futuro, al transmitir información por canales diversos y poderse utilizar de modo
individual e interactivo, produciéndose el aprendizaje según la capacidad y el
interés individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario responde
a las cuestiones planteadas y éstas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas
admite modificaciones del texto, de las imágenes etc.

La diferencia básica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la

naturaleza de la imagen, analógica en unos y digital e otros.

Tipos de Medios Audiovisual

Televisión
La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio
de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato
receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son

transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por
repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas
a los aparatos televisores.

Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los maestros.
Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y recubierta por
los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un proyector del cual sale
una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las
diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización
de una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que nosotros
queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los
alumnos para que vean bien. Una buena práctica para que los niños entendieran
como es una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún
tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las
recubre lo compraríamos.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el

control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz
debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la
pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato.
El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una fotocopia
sobre el propio papel. En este caso la práctica con los niños la haríamos
haciéndoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y luego
proyectarlo para que pueden observar los cambios y resultados obtenidos.
Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A
todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy
complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que
hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros
los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el
que puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse después unos a otros.
La utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les calma y les relaja.
Como dice el refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que,
al igual que con la radio, ocurre con la televisión, el vídeo y los cassettes.

Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es

muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden
borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto, es uno de los medios
que los niños más utilizan en clase y con el que se cuenta en todas las clases.

Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la

cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus
compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo
más didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contar con fotografías
de excursiones, visitas, etc.… nos puede servir para hacerles recordar algún tema
que ya se ha dejado apartado para ver si.

Tele-virtualidad
Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es la
simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende
comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales,
aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la infografía
permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con imágenes de alta calidad
en redes de comunicación económicas lo que ha posibilitado la "tele presencia".
Con ella será posible seguir la evolución de un tumor canceroso consultando con
un colega de París o Tokio, manipular la estructura de una proteína o desarrollar
juntos un proyecto de carrocería para un nuevo coche. Las aplicaciones son la
telemedicina, la teleeducación, el aula virtual, la casa virtual... agrupadas bajo el
título de lo que denominábamos antes como "tele presencia". La tele virtualidad
permite crear entornos virtuales que pueden compartir numerosos participantes
conectados por una red de telecomunicaciones de banda estrecha.

Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes sociales
y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y aprovechar la
tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva.

Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás
no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan
familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su
uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas
específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de
esta red social.
Y así podrías mencionarle muchas más entre ellas Twitter, blogs, YouTube y
Flickr.

3- Realiza las siguientes prácticas:

a.- Elabora un ensayo (ver modelo) utilizando un procesador de texto, con el

siguiente tema: “Integración Curricular y Organizativa de las TIC en
Educación”. Debes de tener en cuenta que en el ensayo debes de incluir los
demás temas (5.5, 5.6, 5.8)

5.5. Clasificación de los medios didácticos Tecnológicos.

“Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación”.

La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al

currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde
estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las
exigencias de la institucionalización vigente.

Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las

tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la
construcción del aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del
currículo e integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.

Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para

obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presenta la
integración de las TIC:

Apresto de las Tic

Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento
y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los
alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no
implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar

Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños
saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentarla
profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.

Uso de las TIC

Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito

curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura
informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para
preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este
nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología
está al centro.

Integración curricular de las TIC

Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito

explícito en el aprender y no solamente en las TIC.
Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación
pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su
uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al
currículo.

5.5. Clasificación de los medios didácticos Tecnológicos.

Se clasifican en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos
subgrupos:

MATERIALES CONVENCIONALES:
 Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos.
 Tableros didácticos: pizarra.
 Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
 Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
 Materiales de laboratorio.

MATERIALES AUDIOVISUALES:

 Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.

 Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio.
 Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos,
programas de televisión.

NUEVAS TECNOLOGÍAS:
 Programas informáticos.
 Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros.
 TV y video interactivos.

5.6.- La computadora como recurso para el diseño y producción de medios.

La integración curricular de las TIC es el proceso de hacerlas enteramente parte

del currículum, como parte de un todo, permutándolas con los principios
educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender.
En la actualidad hablar de un modelo de integración curricular supone dar
respuesta a preguntas como ¿qué significa la integración curricular de las TIC?
Esta es la pregunta que tienen que formularse quienes quieran utilizar las
tecnologías de información en educación. La integración se da cuando éstas se
incorporan en forma habitual y natural en el ambiente de aprendizaje, sin forzarlas
artificialmente. Cuando, como señala Gross (2000), lo visible del ordenador no
será el ordenador sino la tarea que se esté realizando. Según esta autora la
integración no termina con satisfacer las funciones educativas de informar,
intervenir, comunicarse o evaluar.

La tecnología se ha convertido en la última moda en educación. Sociedad,

empresas, padres de familia y comunidades educativas consideran que una
escuela mejor equipada con computadoras será sin duda alguna, una institución
con calidad educativa

En conclusión, mi opinión es que el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un
impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el
fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su
inserción en la sociedad del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el

avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han
cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento.

En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden ser de gran apoyo
tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la
tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no
viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga
más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.

La computadora representa un aspecto de la tecnología, pero los programas o

software son igualmente importantes.
Pero es importante saber, que integrar la tecnología en el aula va más allá del
simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el
currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y
mejorar el proceso de enseñanza e aprendizaje.

5.8.- Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación.

La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al

currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde
estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las
exigencias de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las
tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la
construcción del aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del
currículo e integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.

Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para

obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla
profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.

Según Sánchez Ilabaca (2002), podemos distinguir tres nivelespara llegar a la

integración de las TIC:

Apresto de las Tic

Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento
y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los
alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no
implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar

Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños
saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentes en su
vida familiar y cotidiana.

Uso de las TIC

Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito

curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura
informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para
preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.

Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este
nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología
está al centro.

Integración curricular de las TIC

Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito

explícito en el aprender y no solamente en las TIC.
Integrar curricular-mente las TIC implica necesariamente la incorporación
pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su
uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al
currículo.
b.- Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada uno de los
Medios Educativos Tecnológicos, busca:

- Actividades de enseñanza
http://redie.uabc.mx/redie/article/view/41

- Vídeos con multimedia

https://www.youtube.com/watch?v=z2qUHXKrJZQ

- Enciclopedia
https://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

- Páginas web
http://sian.inia.gob.ve/repositorio/revistas_tec/FonaiapDivulga/fd61/sitio.html

- Webquest
http://es.slideshare.net/marcobusto/webquest-la-computadora-sus-partes-y-
funciones-13890151

- Unidades didácticas
http://es.slideshare.net/krausilla/unidad-didactica-preescolar-tics

- Coloca tu correo electrónico.

valentinaqq@gmail.com

Prepara esta actividad en un documento de Word en la que le coloques el link

encontrado.

Link de PREZI.COM
https://prezi.com/view/2nAiXWvj5rvtXFlD1upL/