“AÑO DEL DIÁLOGO Y DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

“RAFAEL DONAYRE ROJAS”

“BASES BIOLÓGICAS Y EVOLUTIVAS DEL

COMPORTAMIENTO”

Integrantes : Agustín Vásquez, Juan Diego

Angulo Ramos, Randy Giordan
Santillán Sánchez, Kevin Luis

Presentado a : Dr. Manuel Ríos

Asignatura : Psicología médica

Nivel : III

Ciclo : V

Iquitos-Perú

2018
 INDICE

- Introducción……………………………………………………………………… 3

- ¿Qué son las emociones?.......................................................................... 4

- ¿Las emociones solo implican a estructuras cerebrales?.................... 5

- Más allá del sistema límbico. Los sistemas de comandos de las

emociones………………………………………………………………………… 5

- Inhibición y regulación de las respuestas emocionales de la corteza

prefrontal…………………………………………………………………………. 8

- Definición de conducta humana ……………………………………………. 9

- Evaluación de la conducta humana ……………………………………… . 10

- Bases biológicas de la conducta humana ………………………………. 10

- Influencia de los neurotransmisores en la cond. humana …………… 14

- Influencia del ambiente en la conducta humana ……………………… 16

- Proceso de la conducta humana ………………………………………… 17

- Desarrollo de la conducta humana ……………………………………… 17

- Etapas de la conducta humana ………………………………………….. 18

- Conclusión…………………………………………………………………… 20

- Referencias bibliográficas………………………………………………… 21

2
 LA CONDUCTA HUMANA

Como sabemos la psicología estudia los procesos mentales: pensamiento,

sentimientos, experiencia y conducta, a las que se pueden sumar las

dimensiones morales, sociales y espirituales de la experiencia humana. Siendo

su objetivo principal de estudio: “El conocer y explicar el comportamiento de

los seres humanos”.

El estudio de la conducta humana se caracteriza porque sostiene que la

conducta:

- Esta causada y, por lo tanto, para conocerla hay que analizar los hechos

que la preceden.

- Varía con la naturaleza del estímulo y debe hacerse cargo con él y de la

situación en que se da;

- Varía también con la naturaleza de la persona, debe ser analizada para

ser comprendida y se debe tratar de saber de sus aptitudes,

temperamento, carácter, experiencias anteriores.

3
1. ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?

Las emociones comprenden nuestros sentimientos, estados de ánimo y

su ex- presión conductual motora, en conjunto con respuestas del

Sistema Nervioso Autónomo (SNA) y del Sistema Endócrino (SE).

Para Mark Solms (2005)

Las emociones son una modalidad sensorial dirigida internamente que

ofrece in- formación acerca del estado actual del yo corporal, en

contraste con el estado del mundo» agregando un sexto sentido como

«una modalidad de percepción dirigida internamente.

Esta percepción nos mueve, nos hace sentir que algo es peligroso o no,

impli- ca procesos internos que activan al eje hipotálamo-hipofisario-

adrenal (HHA) y al sistema nervioso autónomo, y externos que

involucran cambios comportamentales—como cambios en la expresión

facial, conductas de huída y lucha, etcétera—. Muchos neurocientíficos

coinciden en que ciertos sucesos nos hacen sentir lo mismo a todos —

como el ver a un animal peligroso o predador—. Estas expresiones que

se llaman emociones básicas o primarias nos han permitido sobrevivir

ante situaciones de riesgo.

4
Para LeDoux el cerebro aprende y acumula información acerca del significado

emocional de los eventos externos e internos, proveyendo de esta manera

insights de reacciones emocionales aversivas que pueden incluir la reacción de

estrés, y a su vez respuestas motoras y conductas de afrontamiento (Cardinali,

2005).

La emoción implica la participación de centros subcorticales (sl principalmen-

te) y otros corticales, que en una primera instancia son inconscientes, pero que

al ser procesadas por áreas corticales determinan en conjunto una valoración

subjetiva consciente de la experiencia.

2. ¿LAS EMOCIONES SOLO IMPLICAN A ESTRUCTURAS

CEREBRALES?

Algunos autores sostienen que la respuesta, manifestación y por sobre

todo el sentir las emociones, no sólo implican al sistema nervioso sino

que también a otros sistemas como los sistemas endócrino e inmune. En

tal sentido, Damasio (2008) propone el concepto de marcador somático,

proponiendo que lo que otorga valor a una experiencia no es sólo la

evaluación cognitiva, sino cierto estado somático, dado por la activación

de complejos circuitos subcorticales neurohumorales que «marcan» a un

pensamiento con una carga específica emocional y le hacen tomar

relevancia.

3. MÁS ALLÁ DEL SISTEMA LÍMBICO. LOS SISTEMAS DE

COMANDOS DE LAS EMOCIONES

Si bien el concepto de SL resulta práctico, el mismo pierde cierta

especificidad, y en tal sentido muchos autores han definido circuitos o

sistemas más específicos, como el de recompensa y el del miedo

5
 (Cardinali, 2005). Jaak Panksepp (2004) en sus investigaciones sobre

neurociencias afectivas, ha conceptualizado sistemas basados en las

emociones primarias: miedo, ira, alegría, enojo, asombro, tristeza,

denominándolos «sistemas de comando de las emociones básicas», los

cuales son:

Sistema de Búsqueda (o anhelante, o de recompensa) —curiosidad,

interés y ex- pectativa— que motiva la búsqueda de placer, activa

nuestro interés en el mundo. Los circuitos involucrados en este sistema

son modulados por la Dopamina. Para algunos neurocientíficos esto se

asemeja al concepto de libido y de pulsión freudia- nas (Bleichmar,

2001; Solms y Turnbull, 2005).

El Sistema de búsqueda forma parte del Sistema

Mesolímbico/Mesocortical (figura 16.3), los cuales operan en paralelo, y

se afectan recíprocamente, formando lo que se conoce como «amígdala

extendida» (Cardinali, 2005).

Los estímulos placenteros naturales —comida, bebida, sexo, ejercicio, etcéte-

ra— y las drogas adictivas estimulan la liberación de dopamina de las neuronas

del avt, que proyectan al núcleo accumbens y esto se traduce en euforia y

refuerzo de la conducta. Este sistema hace que cuando está muy estimulado —

6
por drogas de abuso, exceso de ejercicio, o de sexo, etcétera—, se intente

mantener los estímulos que producen las sensaciones placenteras.

Sistema de ira (enfado-rabia): se origina por la frustración que se dirige a un

objeto, y sus manifestaciones corporales comprenden programas motores de

lucha como apretar los dientes, gritar, postura corporal pronta para el ataque.

Estos cam- bios se acompañan de una actividad de la amígdala hacia la estría

terminalis (banda de fibras situadas a lo largo del borde lateral de la superficie

ventricular del tálamo) y al hipotálamo.

Sistema de miedo (temor-ansiedad): la activación de este sistema genera,

miedo- ansiedad y una respuesta en el «huir». Este sistema centra su accionar,

al igual que ocurre con la ira en la amígdala. Al parecer, las respuestas de

«lucha» y «huida» están relacionadas con los núcleos lateral y central de la

amígdala, la cual proyecta al hipotálamo medial y anterior respectivamente.

7
 Sistema de pánico (o separación-angustia) está asociado a los

sentimientos de pérdida y tristeza. Este sistema parece tener que ver

con los lazos sociales, la red vincular y en especial en el proceso de

paternidad/maternidad y con las conductas de apego.

Los opioides endógenos están implicados en este sistema, de tal forma

que la separación o pérdida de un objeto amado implica una disminución

de la concentra- ción de los mismos, determinando una experiencia

dolorosa.

La base biológica de este sistema es el giro cingulado anterior y sus

proyecciones talámica e hipotalámicas hacia el área ventral tegmental.

4. INHIBICIÓN Y REGULACIÓN DE LAS RESPUESTAS EMOCIONALES

DE LA CORTEZA PREFRONTAL

Estos sistemas de comando emocionales, no permanecen intactos

desde que nacemos, sino que necesitan de la experiencia para

desarrollarse.

En la acción voluntaria, la información del mundo exterior que viene a

través de las áreas de asociación, va hacia la corteza prefrontal (cpf)

conectándose luego con el sistema motor. En cambio en las acciones

involuntarias, en las que se implican reacciones emocionales, la acción

es mediada fundamentalmente desde áreas sub- corticales (como

pueden ser los sistemas de comando de las emociones).

La regulación a las respuestas emocionales la lleva a cabo la cpf, en su

región ventral medial con una función inhibitoria —que forma parte del

sl—, y en su región dorsal, con una función más controladora del

8
 pensamiento consciente, participando en el aprendizaje, así como

estableciendo planes y decisiones.

Las Neurociencias y el Psicoanálisis

Freud elaboró su modelo definitivo de la mente en 1933 [...] El «super- yo»
reprimía las pulsiones instintivas («el ello») e impedía que trastocaran el
pensamiento racional. La mayoría de los procesos racionales («el yo») eran
automáticos e inconscientes, de modo que para dirigir la experiencia consciente,
estrechamente vinculada a la percepción, sólo quedaba una pe-
queña parte del yo [...]. El super-yo mediaba la lucha que por la dominación
mantenían el yo y el ello.
La cartografía neurológica reciente [...] tiene bastante correlación, en líneas
generales, con la concepción freudiana. El tallo cerebral y el sistema límbico
—responsables de los instintos y pulsiones— corresponden aproximada- mente
al «ello» de Freud. La región ventral del córtex frontal, controladora de la
inhibición selectiva, la región dorsal frontal, controladora del pensa- miento
consciente de sí, y el córtex posterior, que rige las representaciones del mundo
externo, equivalen al «yo» y al «super-yo» (Hobson, 2004).

La cpf se desarrolla rápidamente durante los primeros años de vida

hasta la adolescencia tardía, donde existiría aquí el punto más alto de

impulsividad asociado a la regulación de los aspectos emocionales. Este

es uno de los motivos por los cuales las experiencias infantiles irían

moldeando este sistema inhibitorio en formación, también explicarían las

diferencias en cuanto a la regulación emocional de un niño con respecto

a un adulto.

5. Definición de conducta:

La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su vida

y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de

comportamiento. En este sentido, la conducta se refiere a las acciones

de las personas en relación con su entorno o con su mundo de

estímulos.

9
6. Evaluación de la conducta humana:

La conducta humana nos muestra que en ella confluyen factores

externos e internos. Si pensamos en las conductas de los animales,

estas son prácticamente instintivas, no prevaleciendo habitualmente las

diferencias individuales (ante situaciones semejantes, los animales

actúan de forma bastante parecida)

En cambio, en el hombre, si bien existe un patrón pulsional, las

diferencias individuales son marcadas, aun dentro del mismo individuo

(de acuerdo a tendencias, aptitudes, facultades, motivaciones etc.),

tomando variables, de tiempo, espacio, grupos y hechos sociales.

Estas tendencias humanas son adquiridas e innatas. En tal caso la

tendencia no es igual a la conducta (acción) en la que se asocian varias

tendencias que se relacionan a la realidad bio-psico-social de la

persona y las condiciones externas., aunque en cierta medida

independientemente a ellas. Por lo tanto, cada aspecto influye sobre la

conducta, pero ninguno la determina absolutamente.

Muchas de las conductas humanas son observables, desarrollándose

en distintas áreas: biológica, psicológica, espiritual y social.

Dentro de las psicológicas, no observables en forma directa, hallamos

una característica y exclusiva de las personas: el pensamiento

7. Bases biológicas de la conducta humana:

El organismo humano posee dos sistemas para coordinar e integrar la

conducta: el sistema nervioso y el sistema endocrino.

Cada especie alcanza la ejecución y evolución que su potencial genético

le permite. Existe una relación directa entre la fisiología humana y la

10
 capacidad del hombre para responder con efectividad a los complejos

cambios y las demandas de su entorno físico y social.

a. SISTEMA NERVIOSO:

Toda la capacidad humana para razonar, para usar lenguaje, para

inventar y ser creativo, para crear una amistad con otro ser humano, y

tanto más, es función de nuestro sistema nervioso. El sistema nervioso

es el centro de comando para toda la actividad que ocurre dentro del

cuerpo y toda conducta que emite el hombre en repuesta a su

medioambiente.

Este sistema recibe datos internos y externos, los cuales procesa,

analiza e integra para dar respuestas adecuada, según el estimulo

recibido. El sistema nervioso está compuesto por el encéfalo, medula

espinal y tramos nerviosos. Mencionaremos al que tiene mayor relación

con nuestra conducta.

i. Sistema nervioso central: Es el sistema mejor protegido. Consta

de la medula espinal y el encéfalo.

 La medula espinal: Cumple dos funciones fundamentales: permitir

algunos movimientos reflejos y conducir mensajes hacia el cerebro

y desde el.

 El encéfalo: Es el responsable de nuestros pensamientos y de

lograr satisfacer las necesidades más elementales. En el encéfalo

se distinguen 3 grandes zonas:

A. Prosencefalo: este se divide en:

 Cerebro: esta dividido por cisuras en cuatro lóbulos: frontal,

parietal, temporal y occipital.

11
  Lóbulo frontal (LF):

– Prefrontal: aprendizaje, planificación y procesos

psicológicos superiores

– Frontal posterior: funciones motoras (incluido el lenguaje)

 Lóbulo parietal – LP

– Sensopercepción somática: tacto – dolor

 Lóbulo temporal – LT

– Sensopercepción auditiva (escuchar) y olfatoria

(percepción de olores)

– Áreas de asociación del lenguaje

– Áreas cognitivas (memoria)

 Lóbulo occipital – LO

– Sensopercepción visual (vista)

 Sistema límbico: contiene estructuras indispensables para

crear recuerdos y sentir placer, lo mismo que para realizar

varias actividades motivacionales y emocionales.

 Tálamo: transmite y traduce los mensajes del exterior

procedentes de los receptores sensoriales.

 Hipotálamo: Rige la motivación y la emoción y, al parecer,

interviene en la coordinación de las respuestas del sistema

nervioso en momentos de estrés.

 Ganglios basales: Tienen la responsabilidad de ayudar en el

control de las respuestas motoras, integran y coordinan los

principales movimientos involuntarios.

12
  Hemisferios cerebrales: el hemisferio derecho se especializa

en las actividades no verbales y espaciales, y controla la parte

izquierda del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo se

especializa en actividades verbales como hablar y escribir y se

encarga del lado derecho del cuerpo.

B. Mesencéfalo: Su funcionamiento es vital ya que permite que el

organismo se mantenga en excitación y alerta.

C. Metencéfalo:

 El cerebelo: Es el órgano de coordinación motora.

 El puente: Las sustancias químicas que en el se producen

ayudan a mantener el ciclo del sueño y vigilia

 El bulbo raquídeo: Controla algunas funciones como las de

respiración, la frecuencia cardiaca y la presión arterial.

ii. Sistema endocrino: otro sistema de comunicación del

organismo, esta constituido por glándulas endocrinas que

producen hormonas, sustancias químicas liberadas hacia la

corriente sanguínea que regula procesos como el metabolismo,

crecimiento y desarrollo sexual; y las glándulas exocrinas que son

las que vierten sus sustancias a la superficie externa del cuerpo.

Ellas son: glándulas sudoríparas, salivales y lagrimales, entre

otras.

13
8. Influencia de los neurotransmisores en la conducta humana.

a. Neurotransmisores:

Son sustancias sintetizadas en la neurona, muchos de estos están

relaciones con las funciones del ser humano, y su alteración puede

provocar cambios en su conducta.

b. Clasificación de los neurotransmisores

A. Dopaminérgicos

– Nigroestriatal: Humor / Motricidad

– Mesolímbico-Mesocortical Emociones / Cogniciones

– Túbero-Infundibular: Inhibe secreción Prolactina (hormona

que estimula la producción de leche materna)

B. Noradrenérgicos

– Locus Coeruleus: Humor / Arousal

C. Serotoninérgicos

– Núcleos del rafe rostral: Humor / Emociones / Impulsividad

c. Psicopatología de los neurotransmisores.

A. Dopaminérgicos

- Esquizofrenia ()

- T. Humor ( Depresión /  Manía)

B. Noradrenérgicos

- T. Humor ( Depresión)

- T. Ansiedad -crisis de pánico- ()

C. 5-HT

- T. Humor ( Depresión / Suicidio)

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 - C. Impulsivas ( agresividad, bulimia, abuso OH-drogas,

ludopatía, cleptomanía)

d. Sistema GABA (ácido gama amino butírico).

- Distribuido por todo el SNC

- Principal NT inhibidor.

e. Psicopatología del Sistema GABA

- Ansiedad: Es un estado que se caracteriza por un incremento

de las facultades perceptivas ante la necesidad fisiológica del

organismo de incrementar el nivel de algún elemento que en

esos momentos se encuentra por debajo del nivel adecuado.

- Depresión: Es un trastorno del estado de ánimo que en

términos coloquiales se presenta como un estado de abatimiento

e infelicidad que puede ser transitorio o permanente.

- Corea de Huntington: es un trastorno genético hereditario cuya

consideración clínica se puede resumir en que es un trastorno

neuropsiquiátrico. La enfermedad produce alteración

cognoscitiva, psiquiátrica y motora, de progresión muy lenta,

durante un periodo de 15 a 20 años. El rasgo externo más

asociado a la enfermedad es el movimiento exagerado de las

extremidades (movimientos coreicos) y la aparición de muecas

repentinas.

- Hemibalismo: consiste en movimientos espásticos,

involuntarios, rápidos, sin coordinación, especialmente en las

extremidades superiores, que afectan a la mitad del cuerpo

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 - Epilepsia: es una enfermedad crónica caracterizada por uno o

varios trastornos neurológicos que deja una predisposición en el

cerebro para generar convulsiones recurrentes, que suelen dejar

consecuencias neurobiológicas, cognitivas, psicológicas y

sociales.

9. Influencia del ambiente en la conducta humana:

– Los pensamientos, los sentimientos y sobre todo la conducta de un

individuo se ven afectados por las acciones o las características reales,

imaginarias o inferidas de otros.

– Todas estas condiciones que modifican la conducta humana se

encuentran presentes en nuestro día a día, son innumerables los

factores que influyen en la misma, como lo son lugar de crianza,

ambiente social, clase o posición social, entre otros. Con el pasar del

tiempo y las experiencias de cada ser humano empezamos a pensar y

a hacemos conscientes de las actitudes, sentimientos, formas de

pensar que poseemos, y tratamos de adaptar las mismas a la sociedad

que nos rodea para que se produzca una interacción beneficiosa con

nuestros semejantes.

– El factor mas predominante en el cambio de conducta es la influencia

social que es ejercida por los integrantes del grupo al que pertenece el

individuo, los cuales les dictan la forma de comportarse, hablar,

hábitos, entre otros, para así ser aceptado en el mismo de manera

total, siendo esos cambios a veces positivos (conducta aceptada por la

mayoría de la sociedad) o negativos (conducta desviante).

16
 – Otro factor importante es la denominada influencia cultural, que es la

que nos indica que es lo que debemos comer, vestir, usar, creencias,

tradiciones, religión, valores, entre otros.

10. Proceso de la conducta humana:

Las conductas difieren entre si porque los sujetos:

- Se encuentran en situaciones distintas.

- Tienen diferencias individuales,

- Persiguen fines diferentes.

Es decir, que todo proceso conductual seguirá este derrotero:

- Un estimulo actuaría sobre el individuo → dando lugar a una

conducta → que lleva una realización

11. Desarrollo de la conducta humana:

En él se distinguen principalmente tres grandes periodos: desarrollo,

madurez e involución. El desarrollo va desde el nacimiento hasta la

iniciación de la madurez, comprendiendo la infancia, la niñez, la

adolescencia y la juventud. La madurez es un periodo de relativa estabilidad

y plenitud vital; comprende desde el final de la juventud hasta el comienzo

de la vejez. Por último, el periodo involutivo o vejez.

a. Los estadios del desarrollo humano

Podrían ser definidos estos estadios como aquellas partes o

momentos del desarrollo que son difíciles en función de ciertas

características homogéneas, contribuye esencialmente al

mantenimiento y desarrollo de su vida. Así, antes de llegar a la fase

propia del adulto, el psiquismo humano atraviesa por una serie de

estadios o fases de desarrollo, que han sido

17
 estudiados con detalle por varios psicólogos, debe poseer las

siguientes características:

 Debe tener un comienzo y un final claramente definido.

 Debe poseer un orden de sucesión preestablecido, de unos

con respecto a otros, de tal forma que exista una

jerarquización de los modos de comportamiento, con lo cual

los estadios nuevos descansen sobre los anteriores o

pasados.

 Debe poseer cada estadio periodos críticos que capaciten al

individuo para posibles aprendizajes y comportamientos.

12. Etapas de la conducta humana:

ETAPAS RELACIONES EXPERIENCIAS Y CRISIS

PERSONALES DECISIONES PSICOSOCIAL

Primera: 1 año Madre (binomio • Obtener / dar en • Confianza /

madre – hijo) respuesta. desconfianza.
• Sentidos.
Segunda: 2 Padres • Retener / dejar hacer. • Autonomía /
años inseguridad ,
duda.
Tercera: 3-5 Familia • Jugar. • Iniciativa.
años • Imitar conductas • Culpabilidad.
(empieza la
socialización del
niño)
Cuarta: 6-12 Amigos y escuela • Habilidades • Colaboración.
años intelectuales y • Competición.
manuales (queda • Complejos de
grabada la superioridad /
estructura de la inferioridad.
personalidad del
niño)
• Hacer cosas en
Colaboración

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Quinta: Pandilla y otros • Compartir • Identificación /
Adolescencia Grupos experiencias y identidad difusa.
sentimientos
Sexta: adulto Compañeros • Experiencia de • Familiaridad.
joven (amor, amistad, sexo, • Solidaridad.
amistad) amor, solidaridad. • Aislamiento.
• Compañerismo. • Desconfianza.
Séptima: Familiares • Responsabilidades • Dedicación a los
primera sociofamiliares, demás /
Madurez laborales, de egocentrismo.
pareja. • Creatividad /
vacío personal.
Octava: Trabajo, hogar • Balance de lo • Aceptación de la
segunda vivido. vida /
Madurez • Afrontar la desesperación.
muerte.

19
13. CONCLUSION:

La conducta humana viene dada por reacciones adaptativas a los

estímulos ambientales. La psicología estudia la conducta del hombre a

partir de la observación de su comportamiento y de sus condiciones.

En la conducta humana existen factores influyentes, como son los

factores biológicos y los factores ambientales o de socialización, estos

últimos refiriéndose a la influencia de la familia, los amigos y la sociedad

en el comportamiento de todo individuo.

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14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

.http://www.mailxmail.com/curso-basico-psicologia-general/que-es-

conducta

.http://html.rincondelvago.com/bases-biologicas-de-la-conducta.html

-www.conductahumana.com

-http://medicablogs.diariomedico.com/psconducta/2009/05/15/algunas-

areas-de-la-conducta-humana/

-http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-221-1-conducta-o-

comportamiento-mas-alla-de-las-disquisiciones-ter.html

-http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=13

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