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GRADO: 3° GRUPO: A
BLOQUE V
PROFR. HÉCTOR OMAR ABURTO LOZANO
HISTORIA TERCER GRADO
CIERRE
Los estudiantes elaborarán un collage en el que muestren las transformaciones del
modelo económico en México y su relación con la transformación política; y que los
compartan con sus compañeros de grupo.
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Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA TELESECUNDARIA VICENTE GUERRERO
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HISTORIA TERCER GRADO
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos históricos que han marcado la historia del país en las últimas décadas.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Conozcan la situación actual de México, las causas y consecuencias de ello.
o Identifiquen las zonas de crecimiento económico, migración y concentración de la población en México.
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 34:
BLOQUE México en la era global (1982- actualidad)
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las causas de los problemas económicos y el establecimiento del neoliberalismo como un nuevo modelo
económico.
Que los alumnos reconozcan las causas del proceso de transición política en el México actual.
Que los alumnos reflexionen sobre los efectos del neoliberalismo en la vida cotidiana de la sociedad mexicana.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
realizar un mapa conceptual para presentarlo ante los demás alumnos, quienes podrán preguntar
Reformas sobre las dudas que les surjan.
electorales.
El docente pedirá a los alumnos que en equipos de 3 ó 4 integrantes, realicen una línea del tiempo
El Movimiento
sobre las protestas sociales que se desarrollaron durante el periodo estudiado, además de un cuadro
Zapatista de
en el que ubiquen las causas y consecuencias de las mismas.
Liberación
Nacional.
El docente explicará a los alumnos la llegada de los tecnócratas al gobierno, y su efecto en la política
mexicana, así como en la vida social y económica. Después les pedirá que realicen por equipos, una
El proceso de
sopa de letras que les permita entender el tema; cada equipo compartirá con los demás su sopa de
construcción de
letras.
la alternancia
política.
Los alumnos realizarán una cuadro en el que ubiquen las reformas electorales y los cambios políticos
que sufrió México durante el siglo XX y hasta la actualidad, que han ido constituyeron el proceso de
construcción de la alternancia política. Posteriormente los alumnos en equipos de 4 ó 5 integrantes,
deberán preguntar a sus familiares mayores de 30 años, cómo vivieron la alternancia del poder en las
elecciones del 2000, para ello realizarán un guion de entrevista con ayuda del profesor.
CIERRE
Los alumnos, de forma individual, indagarán sobre el Movimiento Zapatista de Liberación Nacional;
después se reunirán en equipos y compartirán la información encontrada, para luego realizar un
cuento en el que presenten las ideas que defienden el EZLN (Ejército Zapatista de Liberación
Nacional). También deberán realizar en al menos una cuartilla su opinión sobre este movimiento y sus
demandas.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los alumnos conozcan con exactitud qué es el neoliberalismo.
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BLOQUE V
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HISTORIA TERCER GRADO
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Conozcan las causas de los problemas económicos.
o Conozcan las razones por las que se estableció el neoliberalismo como un nuevo modelo económico.
o Identifiquen las causas del proceso de transición política en el México actual.
o Identifiquen los efectos del neoliberalismo en la vida cotidiana de la sociedad mexicana.
Pobreza, expansión Los alumnos deberán indagar acerca de qué es la pobreza y cómo se mide en Expliquen la multicausalidad
urbana y desempleo. México, también indagarán sobre la expansión urbana y el desempleo, luego con la de los problemas sociales del
información obtenida realizarán un cuadro comparativo sobre cómo han país en la actualidad y la
Impacto de las políticas evolucionado estos problemas desde 1982 y el impacto que han tendido en la vida importancia de la
de población y control cotidiana de la sociedad mexicana. participación ciudadana en la
natal. solución de problemas.
DESARROLLO
Respuesta de la
El docente explicará al grupo las políticas de población y control natal que se han
población en
desarrollado en los últimos años, después les pedirá que realicen una gráfica del
situaciones de
número de hijos por familia, desde la aplicación de esas políticas hasta la actualidad.
desastre.
Cada equipo presentará sus entrevistas al grupo, para después con la información
presentada realizar una reflexión por escrito de la importancia de la planificación
familiar.
Los alumnos harán una lista de los principales desastres naturales que ha vivido
México en las últimas décadas, indagarán sobre la participación de la sociedad ante
estos desastres y cómo se solucionaron los problemas causados. Después el grupo
se reunirá en un círculo y comentarán sobre la importancia de la participación de
ciudadanía en los desastres naturales, si están a favor o en contra, el papel que el
Estado debe tener ante ellos, así como propuestas de participación y/o prevención.
CIERRE
Una vez terminadas las exposiciones, los alumnos realizarán una reflexión por
escrito de la importancia de la participación ciudadana en la defensa de los
derechos humanos y en la solución de problemas.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los alumnos identifiquen problemáticas sociales a las que se enfrenta México en la actualidad.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen el impacto en la vida cotidiana de la pobreza, la expansión urbana y el desempleo.
o Identifiquen el impacto de las políticas de población y el control natal.
o Conozcan la importancia de la participación ciudadana en la defensa de los derechos humanos y la solución de problemas.
CIERRE
Por último los alumnos de forma individual deberán realizar un ensayo, sobre la
cultura mexicana, la importancia de la conservación de la misma y la formación de la
identidad pluricultural, también realizarán un collage de algunos elementos de la
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cultura mexicana.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los conozcan a qué se refiere el término estandarización de la cultura.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen cuál es el papel de la globalización en la estandarización de la cultura.
o Identifiquen elementos culturales que coinciden entre Estados Unidos y México.
o Reconozcan la globalización y la migración como fenómenos que permites la estandarización de cultural.
o Conozcan la importancia de la cultura mexicana y la formación de una identidad pluricultural.
SEMANA 37
CIERRE
Por último los alumnos de forma individual deberán realizar un ensayo, sobre la
cultura mexicana, la importancia de la conservación de la misma y la formación de la
identidad pluricultural, también realizarán un collage de algunos elementos de la
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cultura mexicana.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los conozcan a qué se refiere el término estandarización de la cultura.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Identifiquen cuál es el papel de la globalización en la estandarización de la cultura.
o Identifiquen elementos culturales que coinciden entre Estados Unidos y México.
o Reconozcan la globalización y la migración como fenómenos que permites la estandarización de cultural.
o Conozcan la importancia de la cultura mexicana y la formación de una identidad pluricultural.
Que los alumnos expliquen los acontecimientos que marcaron el paso del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales y su impacto
en México.
Que los alumnos reconozcan las características del Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) y analicen los problemas que se
han desarrollado a partir de él, como la migración y el intercambio comercial.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CIERRE
Los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 integrantes e investigarán en qué
consiste el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), comentarán
con el grupo la información encontrada, así como las dudas que surjan. Después
responderán a las siguientes preguntas:
EVALUACIÓN
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Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Verifique que los conozcan qué es el tratado de Libre Comercio con América del Norte.
Evaluación sumativa:
Verifique que los alumnos:
o Conozcan las consecuencias que tuvo del fin de la Guerra Fría en México.
o Conozcan las consecuencias del activismo latinoamericano a las políticas multilaterales y su impacto en México.
o Conozcan las características del Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN).
o Identifiquen las consecuencias del Tratado de Libre Comercio con América del Norte.
credibilidad electoral y el costo de los partido políticos, para luego responder a las
siguientes preguntas:
CIERRE
El docente explicará a los alumnos en qué consiste la cultura de la legalidad y la
convivencia democrática, después les pedirá que realicen un ensayo sobre estos
temas, en el que reflexionen en torno a si ellos, y su familia tiene una cultura de la
legalidad y las acciones que se deben emprender para tener una convivencia
democrática.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
Evaluación sumativa:
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música actual. realizarán actividades de cierre que permitan integrar los conocimientos adquiridos Investiguen las
a lo largo del bloque. transformaciones de la
Los adolescentes y las cultura y la vida cotidiana a lo
redes sociales. DESARROLLO largo del tiempo y valoren su
La primera actividad a realizar será el enriquecimiento de la línea del tiempo mural importancia.
que se ha realizado durante todos los bloques anteriores, para ello los alumnos se
reunirán en un círculo y dialogarán sobre los hechos y procesos que colocarán en la
misma para completarla. Deberán organizarse en cuanto a la forma en que lo harán
y los materiales que utilizarán (de preferencia los mismos que han usado desde el
principio)
Cuando terminen la actividad anterior, revisarán toda la línea del tiempo mural, que
abarca desde las cultura prehispánicas hasta la actualidad y responderán a las
siguientes preguntas:
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Si durante el bloque los alumnos realizaron la lectura que alguna novela histórica, en
esta semana deberán hacer una mesa redonda en donde comenten sobre ella, y la
relación que tiene con los temas estudiados en el bloque.
Una vez terminada la actividad los alumnos realizarán de forma individual una
reflexión por escrito sobre la importancia de la Historia para comprender la
situación actual del país. Además realizarán una evaluación del curso en general y
una autoevaluación de su desempeño a lo largo del mismo.
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