SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 –

2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Semana 3. BLOQUE 4

Del 20 al 23
de marzo.
ÁMBITO REFERENCIAS Páginas 119 a la 125.
EJE Componentes económicos LECCIÓN ¿Cómo se
TEMÁTICO transforman los
recursos
naturales?
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
• Distribución de • Reconoce la distribución de los Reflexión de las diferencias
recursos minerales y recursos minerales y socioeconómicas.
energéticos en los energéticos, así como los
continentes. principales espacios industriales
• Distribución de los
en los continentes.
principales espacios
industriales en los
continentes.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una • Reconocer la distribución y las relaciones de los
perspectiva formativa, a partir del componentes naturales, sociales, culturales,
desarrollo integral de conceptos, económicos y políticos del espacio geográfico para
habilidades y actitudes. A partir de los caracterizar sus diferencias en las escalas local,
conocimientos básicos de la geografía, estatal, nacional, continental y mundial.
los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento
de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños.
 Darán lectura la carta que envía Federico a Jimena desde Alemania y comentaran sobre
ello.
 Recordaran lo que es una materia prima.
 Solicitaras a los alumnos mediante una lluvia de ideas mencionen todas las materias
primas que conozcan. Escribirlas en el pizarrón.
 Elaboraran una definición de lo que es materia prima y dibujaran uno o dos ejemplos.
Actividad. Página 119.
 Cada alumno seleccionara una materia prima y explica cómo se transforma, en dónde se
transforma o qué se elabora con ella.
  Guiaras a los alumnos para que reconozcan a la industria como una actividad secundaria
(transformación de materia prima).
 Realizaran el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta
convertirse en producto de utilidad. Colorearan los dibujos del proceso.
 Analizaran sobre la industria ligera y pesada dibujando ejemplos o utilizando recortes de
ellas. Página 120 y 121.
Exploremos. Pág. 121
 Observaran el mapa de la página 99 del Atlas de Geografía del mundo y en el cuaderno
escribir el nombre de algunos países de acuerdo con el tipo de industria que tienen.
 Darán respuesta a las preguntas ¿cuál continente concentra más industria pesada? ¿cuál
es la distribución de la industria ligera en el mundo? ¿dónde se concentra la industria
pesada en el continente americano? ¿qué tipo de industrias se localizan en nuestro país?
 Comentaran las respuestas en plenaria.
 Analizaran las regiones industriales en el mundo. Página 122 y 123 de su libro de texto.
 Contestaran algunas preguntas acerca de por qué unos países se industrializan unos a
otros, etc.
 Elaboraran con dibujos un proceso de un producto hecho por manufactura. Definirán lo
que es la industria manufacturera.
 Observaran el siguiente enlace sobre el proceso de manufactura de un vehículo:
https://www.youtube.com/watch?v=o_pZZQvizAA
 Comentaran sobre el video
 Apliquemos lo aprendido. Página 125.

MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

DIDÁCTICOS
Atlas de Geografía del mundo.
Planisferios y colores.
Enlaces sugeridos.
Recortes de revistas.
Observación y análisis de las participaciones de los
alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Definición de lo que es materia prima y dibujar uno
o dos ejemplos.
Dibujos con el proceso de elaboración de un
producto desde que es materia prima hasta
convertirse en producto de utilidad.
Localización y clasificación de algunos países con
relación al tipo de industria que prevalece en él.
Elaborar con dibujos un proceso de un producto
hecho por manufactura.
Definición de lo que es la industria manufacturera.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA