“UNIVERDIDAD TECNICA DE

MANABI"

ASIGNATURA:

FILOSOFIA/ Pensamiento filosófico

contemporáneo Aula 1- 20181P

CARRERA:

EDUCACION INICIAL
AULA:

VIRTUAL PARALELO “B”

TEMA:

MODELOS DE APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

ALUMNA:

MEDRANDA GRACIA ANDREA MAYTTE.

DOCENTE:

LCDA. JOHANNA ZAMBRANO SORNOZA MGS

PERIODO ACADEMICO:

ABRIL/AGOSTO 2018
Para una mejor definición nos centramos en tres autores: Ennis, Paul y Lipman.
Múltiples diferencias, pero podemos extraer 3 convergencias:

 Habilidades de pensamiento
 Información y conocimientos para manifestarse.
 Dimensión afectiva

En los modelos de aplicación del pensamiento crítico se refieren 3 autores uno

de ellos es Robert H. Ennis, Richard W. Paul y Matthew Lipman.

Habla sobre el Pensamiento crítico:

 Razonado y reflexivo.
 Decisión de creer o hacer
 No se limita a unas habilidades
 Incluye actitudes operaciones cognitivas etc.

Define el pensamiento crítico como:

 Proceso intelectual disciplinado

 arte del aprendizaje auto dirigido
 identificar y eliminar los prejuicios
 duda de la verdad.

Habla de la filosofía para niños:

 Objetivos.
 El pensamiento crítico para Lipman.
 Todo razonamiento crítico tiene como resultado de un juicio.
  El pensamiento crítico se apoya en criterios.
 El pensamiento crítico es sensible al contexto.
 El pensamiento crítico es autocorrectivo.

El pensamiento crítico y sus componentes son desarrollados y aprovechados

cuando se aprenden en conjunto con un dominio específico de conocimiento,
los maestros y los instructores en todos los niveles deben exigir a los alumnos
a utilizar estas destrezas en cada clase y evaluar sus destrezas
correspondientes, el pensamiento creativo y la resolución de problemas
también debe ser ensenado.