2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O
SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Cosme Alemán Lizbeth Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: B
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto: Retroalimentación de proyectos a través de actividades lúdicas
Bloque: V Práctica Social del Lenguaje: Ámbito/Eje: Literatura, Estudio y Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

Actividades de inicio
 A través de diversas actividades lúdicas 
(actividades dirigidas al juego con fin educativo)
se pretenden abordar los proyectos de cada
bloque para reforzar contenidos y aplicación de
los mismos en la vida cotidiana.
 Reglas de acentuación, mediante la exposición
magistral el docente explica y ejemplifica los
tipos de palabras que existen (agudas, graves y
esdrújulas) se les entrega un ejercicio a los
alumnos que les permitirá aplicar el contenido
en textos que cotidianamente utilizan y que
estén enfocados al proyecto 1 “artículos”.
 Diptongo y triptongo; con base en la 
información anterior y complementando la
misma, los alumnos en parejas deberán
resolver una serie de ejercicios que den
respuesta a la correcta implementación de
Situación didáctica
Actividades de desarrollo
Signos de puntuación, se darán a conocer las 
funciones y algunos ejemplos de los signos de
puntuación a través de un video que le
permitirá al alumno colocar de forma correcta
el signo que se encuentre perdido; ya que el 
docente brindará diversas tarjetas a los
alumnos con la finalidad de que coloquen al
texto que se encuentra en la misma el signo de
puntuación que perdido. Al finalizar se comenta
en plenaria el signo que colocaron en cada
tarjeta y se retroalimenta el ejercicio con la
participación de los estudiantes.
Preposiciones, el docente expone las 
preposiciones del español y explica el uso y la
importancia de estas de manera breve,
posteriormente entrega un fragmento que
corresponderá a algún documento sobre los
Actividades de cierre
Para finalizar y como cierre de semana, se lleva
a cabo un ejercicio en donde los alumnos
pondrán en práctica los contenidos de las
cuatro sesiones anteriores.
El docente por cada una de las filas formará un
equipo; la actividad consistirá en realizar una
serie de pruebas que permitan demostrar a
cada uno de los equipos, las habilidades
necesarias para desarrollar uno de los
competentes de la enseñanza del español;
conocimiento de las características, función y
uso del lenguaje.
El docente colocará diversos textos (letra de
diversas canciones) en el pizarrón sin que los
alumnos puedan verlos; cada equipo
seleccionará uno de estos y deberá colocar la
tilde si es necesaria a las palabras que lo
 acentuación en palabras que se encontrarán en derechos humanos y con base en este; los requieran, identificar diptongos y triptongos,
diversos párrafos de cuentos que pertenecen a alumnos colocarán en los espacios colocar en los espacios los signos de puntuación
la Narrativa Latinoamérica; además de formular correspondientes las preposiciones que faltan. que falten, así como las preposiciones que
una competencia en donde cada pareja tenga la Se lee ya completado el fragmento y se correspondan a cada espacio vacío en el mismo
oportunidad de identificar en el mismo comentan las dudas o aclaraciones necesarias texto. Este texto lo rotarán cada que el docente
palabras sobre el origen del cuento. sobre el contenido. indique y tendrán un tiempo específico para
que cada alumno lleve a cabo su participación.
 Los alumnos llevan a cabo la coevaluación de
alguno de sus compañeros, así mismo la
autoevaluación de su desempeño a lo largo de
la semana.
TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
Recursos didácticos Estrategias didácticas
 Teoría y ejercicios  Socialización de información
 Textos cortos  Aplicación de contenidos en ejercicios
 Fragmentos de cuentos latinoamericanos  Retroalimentación de contenidos
 Video signos de puntuación  Participación en quipo e individual
 Tarjetas textos cortos
 Signos de puntuación en tarjetas
 Texto amplificado (por equipo)
Actividades del docente Actividades del alumno
 Mediante el apoyo de algunas actividades lúdicas, lleva a cabo la  Socializa los proyectos, con la finalidad de reforzar y con ayuda de algunas
retroalimentación de proyectos, favorece el mejor entendimiento de actividades lúdicas procesa la información.
estos; propiciando un interés sobre el mismo.  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para favorecer los
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas aprendizajes esperados.
actividades; reforzando los aprendizajes esperados.  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de propuestas durante el desarrollo de cada sesión.
aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje Evidencias, instrumentos y criterios

 Implementación de reglas de acentuación a un texto Evaluación formativa:
 Identificación de diptongos y triptongos Heteroevaluación:50%
 Tarjetas (signos de puntuación) (lista de cotejo y escala estimativa)
 Fragmento con la implementación de preposiciones  Productos de clase
 Fragmento de cancones con las modificaciones pertinentes  Valores (respeto, responsabilidad, compromiso, trabajo colaborativo,
empatía y tolerancia)
Coevaluación:30%
(lista de cotejo)
  Trabajo colaborativo
Autoevaluación: 20%
(escala estimativa)
 Desempeño y desarrollo de habilidades durante el proceso de
actividades y trabajo colaborativo.

Semana del 28 de Mayo al 01 de Junio

Observaciones:
 2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O
SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Cosme Alemán Lizbeth Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: B
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto: Retroalimentación de proyectos a través de actividades lúdicas
Bloque: V Práctica Social del Lenguaje: Ámbito/Eje: Literatura, Estudio y Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

Actividades de inicio
 Procesos de lectura e interpretación de texto, a 
lo largo de la semana se pretende utilizar como
herramienta la práctica de la lectura;
fortaleciendo el desarrollo de lectura en voz
alta e interpretación de diversos textos.
 Se retoman cinco recursos prosódicos: dicción,
fluidez, entonación, volumen, e caricaturas periodísticas” las filas que
implementación de signos de puntuación: con
la finalidad de que el alumno desarrolle una
lectura acorde a estos recursos. Se
implementará la “lectura coral” como técnica
para cambiar la forma de lectura que realizan
constantemente los alumnos y llamar su
atención; el docente entregará a cada uno de
los alumnos una entrevista realizada a un 
artista; además de desarrollar la lectura en
plenaria los alumnos comentarán los elementos
Situación didáctica
Actividades de desarrollo
Lectura por filas: el docente coloca en el 
pizarrón del 1-10 en hojas blancas, la actividad
se desarrollará por filas y cada alumnos al elegir
un número responderá a la pregunta que se
relacione con el número las preguntas estarán
enfocadas al proyecto 9 “analizar y elaborar
respondan correctamente a las preguntas;
competirán por llevarse puntos extras sobre los
proyectos y desarrollarán la lectura por filas de
dos trabalenguas; el equipo que menos errores
presente en su lectura competirá con los demás 
hasta que quede un solo ganador de los puntos
acumulados
Lectura en parejas; para fortalecer el trabajo
colaborativo, se dividirá al grupo en parejas (un 
alumno y una alumna), el docente brindará un
Actividades de cierre
Dramatización de una lectura (época actual que
represente problemáticas actuales y cercanas a
los alumnos) que elijan los alumnos. El docente
permitirá que, durante las dos últimas sesiones,
los alumnos dramaticen una lectura que por
decisión mayoritaria sea elegida por todo el
grupo. El docente entrega a cada uno de los
alumnos esta lectura y durante la sesión 9 y se
lleva a cabo la lectura de esta por todo el grupo.
Al finalizar se sortean los personajes de la
lectura.
Durante la sesión 10, se lleva a cabo la
dramatización de la lectura por parte de los
alumnos sorteados, mientras tanto el grupo y el
docente siguen la lectura.
Los alumnos que no participan al finalizar
comentarán y darán a conocer sus puntos de
 que identifican en la misma y las características texto diferente a cada alumno que vista respondiendo a diversas preguntas que el
que permiten reconocer el tipo de texto que representará diversos conceptos que docente realice.
representa. pertenecen a los proyectos: (artículo, cuentos  Los alumnos llevan a cabo la coevaluación de
latinoamericanos, derechos humanos, mesa alguno de sus compañeros, así mismo la
redonda, ensayo, caricatura periodística, autoevaluación de su desempeño a lo largo de
entrevista, reportaje, novela, crónica y carta la semana.
poder) los alumnos identificarán que concepto
describe la información; y además agregarán de
qué forma se implementa o que funcionalidad
tiene cada uno de estos en la vida cotidiana.
TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos
Recursos didácticos Estrategias didácticas
 Lecturas (entrevistas, trabalenguas, artículo, cuentos latinoamericanos,  Recursos prosódicos
derechos humanos, mesa redonda, ensayo, caricatura periodística,  Lectura coral
entrevista, reportaje, novela, crónica y carta poder)  Lectura por filas
 Preguntas  Lectura en parejas
 Análisis de conceptos
 Dramatización de lectura
 Análisis e interpretación de textos
Actividades del docente Actividades del alumno
 Mediante el apoyo de algunas actividades lúdicas, lleva a cabo la  Socializa los proyectos, con la finalidad de reforzar y con ayuda de algunas
retroalimentación de proyectos, favorece el mejor entendimiento de actividades lúdicas procesa la información.
estos; propiciando un interés sobre el mismo.  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para favorecer los
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas aprendizajes esperados.
actividades; reforzando los aprendizajes esperados.  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de propuestas durante el desarrollo de cada sesión.
aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje Evidencias, instrumentos y criterios

 Implementación de recursos prosódicos en la lectura Evaluación formativa:
 Interpretación de textos Heteroevaluación: 50%
 Análisis de caricaturas periodísticas (lista de cotejo y escala estimativa)
 Análisis e interpretación de conceptos  Lecturas y productos en clase
 Dramatización de lectura  Valores (respeto, responsabilidad, compromiso, trabajo colaborativo,
 Interpretación de lectura empatía y tolerancia)
Coevaluación: 20%
(lista de cotejo)
 Trabajo colaborativo, lectura desempeñada e interpretación de textos
 Autoevaluación: 30%
(escala estimativa)
Desempeño y desarrollo de habilidades durante el proceso de actividades
y trabajo colaborativo.

Semana del 04 de Junio al 08 de Junio

Observaciones:
 2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE MÉXICO
C.C.T 15DLT0003O
SEIEM
Planeación Semanal y Práctica Docente
Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Dr. Jorge Jiménez Cantú” No. 0298
Nombre del Docente en Formación: Cosme Alemán Lizbeth Asignatura: Español Grado: 2° Grupo: B
Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje
Proyecto: Retroalimentación de proyectos a través de actividades lúdicas
Bloque: V Práctica Social del Lenguaje: Ámbito/Eje: Literatura, Estudio y Participación social
COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPONENTES DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

Actividades de inicio
 Producción de textos: con la finalidad de
promover en los alumnos la producción de
textos y reforzar los contenidos que se
abordaron en diversos proyectos; el docente
motivará, guiará y orientará el desarrollo de
este componente a través de diversas
actividades.
 Tipos de conectores: se lleva a cabo una breve
exposición magistral con base en los tipos de
conectores que se pueden utilizar para unir
ideas, e indicar el tipo de relación que existen
entre ellas, con la finalidad de brindar al alumno
herramientas y contenidos que faciliten la
producción de textos escritos.
 Al término, los alumnos deberán redactar en
media cuartilla alguno de los valores que
consideran les resulta complicado aplicar y
Situación didáctica
Actividades de desarrollo Actividades de cierre
 Variantes de un mismo cuento: el docente  Se lleva a cabo el cierre de la retroalimentación
divide al grupo en filas, cada fila representará de los proyectos del ciclo escolar; los alumnos
un equipo y llevará a cabo la modificación de un comentan en plenaria su opinión, de acuerdo a
cuento clásico; para ello se utilizará un dado las actividades que se desarrollaron y si fueron
que permitirá especificar las variantes que significativas para ellos.
modificarán cada uno de los equipos.  Los alumnos llevan a cabo la coevaluación de
 El docente establecerá tiempo para que el alguno de sus compañeros, así mismo la
integrante de cada fila participe y colabore con autoevaluación de su desempeño a lo largo de
el trabajo; al terminar su turno deberá pasar el la semana.
cuento al compañero siguiente.
 Al finalizar se realiza la lectura de cada cuento y
se identifica si el equipo modifico los aspectos
correspondientes.
 Carta poder: el docente a través de un audio
plantea una problemática al grupo: cada
alumno en media cuartilla producirá un texto
que permita darle una posible solución al
 llevar a cabo en su día a día; explicar los motivos problema y hacer uso de los contenidos que se
o las situaciones que le impiden emplearlo abordaron desde la sesión 1.
correctamente, además de hacer uso de los  El docente solicita la participación de algunos
conectores que previamente les fueron alumnos; con la finalidad de dar lectura a su
presentados. texto, además de mencionar la importancia de
 Comisión para difusión: como parte de la llevar tomar decisiones para soluciones
producción de textos, es importante motivar e diversas situaciones de conflicto a las que
incentivar la participación del alumno; en puedan enfrentarse los alumnos,
dónde exprese su sentir acerca de un tema en
específico. Ante ello, se pretende que el alumno
a través de un cartel, tríptico o díptico,
produzca un texto que le permita dar a conocer
algún tema, y posteriormente lo difunda en la
comunidad escolar.

TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 100 minutos TIEMPO DE DESARROLLO: 50 minutos
Recursos didácticos Estrategias didácticas
 Tipos de conectores  Redacción
 Cuentos  Difusión
 Audio  Modificaciones de variantes
 Posible solución a problemática actual
 Retroalimentación
 Trabajo en equipo y colaborativos
 Participación
Actividades del docente Actividades del alumno
 Mediante el apoyo de algunas actividades permanentes, lleva a cabo la  Socializa los proyectos, con la finalidad de reforzar y con ayuda de algunas
retroalimentación de proyectos, favorece el mejor entendimiento de actividades lúdicas procesa la información.
estos; propiciando un interés sobre el mismo.  Llevan a cabo las actividades propuestas por el docente, para favorecer los
 Propone exponer los contenidos del proyecto a través de diversas aprendizajes esperados.
actividades; reforzando los aprendizajes esperados.  Con base en el material propuesto; resuelve y realiza las actividades
 Implementa material diversificado; favorecer estilos y ritmos de propuestas durante el desarrollo de cada sesión.
aprendizaje.

Evidencias de aprendizaje Evidencias, instrumentos y criterios

 Redacción de valores Evaluación sumativa:
 Elaboración de díptico, tríptico o cartel Heteroevaluación: 50%
 Modificación de un cuento (lista de cotejo y escala estimativa)
 Posible solución a problemática actual  Lecturas y productos en clase
  Valores (respeto, responsabilidad, compromiso, trabajo colaborativo,
empatía y tolerancia)
Coevaluación: 20%
(lista de cotejo)
 Trabajo colaborativo, lectura desempeñada e interpretación de textos
Autoevaluación: 30%
(escala estimativa)
Desempeño y desarrollo de habilidades durante el proceso de actividades
y trabajo colaborativo.

Semana del 11 de Junio al 15 de Junio

Observaciones:
 ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Cosme Alemán Lizbeth Claudia Garrido Ruiz María Guadalupe Vázquez Ordaz
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE TITULAR

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Cosme Alemán Lizbeth Lilia Leticia Rangel Granados María Guadalupe Vázquez Ordaz
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE