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Cuadernillo de Actividades Ortografia PDF
Cuadernillo de Actividades Ortografia PDF
Cuadernillo de lengua.
Ortografía 1. Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3
b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág. 4
c) Tilde diacrítica pág. 4
d) Tilde enfática pág. 5
e) Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
a) B pág. 6
b) V pág. 7
c) C – S – Z pág. 7
d) G – J pág. 8
e) H pág. 8
3. Signos de Puntuación pág. 9
Ejercicios de aplicación pág. 10
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde si
NO terminan
en n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre llevan
tilde
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
Importante esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-
ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
d) Tilde enfática.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-
los de los pronombres relativos
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-
siones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras
tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-
nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus
derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b
Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v
Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el
frío.
Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v
Ej. El león es carnívoro.
Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se escri-
ben con v
Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado
había sido un virrey.
Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo
Ej. Anduve, estuve, tuve.
c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-
nadas en -do -dor -to -tor
Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor)
Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras termi-
nadas en -so -sor -ivo -sible
Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible)
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c
delante de e y de i en las palabras derivadas
Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / eficaces / eficacia
Las palabras terminadas en -izo e -iza, que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de
algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
Ej. caballeriza – pasadizo
Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se
escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa –
cosita / beso – besito)
Ej. llave - llavecita / beso - besito
Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben con g
Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus
formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por j
delante de las vocales a y o
Ej. exigir – exijo
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se escriben con h
hipo- (que significa caballo o debajo de),
hiper- (que significa abundante),
homo- (que significa el mismo, igual),
hetero- (que significa diferente, distinto),
hemo- /hema- (que significa sangre),
hemi- (que significa medio),
helio- (que significa sol),
hidro- (que significa agua)
Importante
NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-
plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)
La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de
una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
Ejemplos:
Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.
Abre bien los ojos, Juan.
En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.
Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
Ejemplos:
Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.
Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene de
canna, que quería decir caña en latín…”
Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-
taciones o indicaciones para la representación.
Ejemplos:
Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subrayá
la sílaba tónica y completá con la información que se requiere en la línea punteada.
LISTA A
fragil: dolar:
tijera: cesped:
hermoso: fertil:
ventana: mujer:
LISTA B
albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:
LISTA C
adoquin : caparazon:
jabali : chimpance:
alacran: almacen:
cordobes: tendras:
baile ruedo
oficial proveer
analogía cae
heroísmo aéreo
cuello melodía
Repasamos tildación.
En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás
que:
- Realizar una lectura atenta.
- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes
- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans-
cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justificar (ex-
plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar
lo aprendido en cuanto a la clasificación de las palabras según su acentuación, como
así también las reglas para colocar tildes.
6) d) Ya estás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con
mucha atención.
“¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y
ninguno lo habia oido llegar!
¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles,
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
-Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.
Y el brasileño agrego:
- ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)
Y para confirmar esto, el correntino grito casi:
-¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!
El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero
cien veces mas fuerte.
1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica-
tivo, los verbos que correspondan según el significado de cada oración: odiar – usar
– ir – tocar
2) Enunciá la regla ortográfica de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las
oraciones anteriores.
probable:............................................................. culpable:......................................................................
compatible:........................................................ negociable:................................................................
visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las
siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.
5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Absolvieron: ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obtiene: .............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
mar: ......................................................................
director:...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto que tenga el grupo nv.
11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve,
yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”.
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más
larga que gruesa)
12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien-
tes palabras
Singular Plural
Velocidad
Capacidad
Audacia
Felicidad
Fugacidad
16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury.
Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente
diminutivo.
Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color
violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su
belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas,
como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
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17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signifi-
cados diferentes. Averiguá el significado de los siguientes homófonos y escribí en la
carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z.
casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra
18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según
corresponda:
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .
zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………
20) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes definiciones:
- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..
- Pedir imperativamente………………………………………………………………………
- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………
- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….…………………
Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..…
Gauchos:…………………………………… Aprender:………………………………
Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………
22) Teniendo en cuenta los significados de los prefijos, explicá las siguientes pala-
bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola-
vadora.
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23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:
Signos de puntuación.
- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver-
saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando
los dos diálogos. Para ello tendrás que identificar quiénes son los interlocutores,
ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma-
yúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora
con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan
por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas
tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el
pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-
tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que
estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda
salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-
ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted
doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-
días que me empapara sos un grosero.
Bibliografía:
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
MASCULINO FEMENINO
Si termina en –o: perroo Se sustituye por –a: perraa
Si termina en consonante: señor/Juan Se añade –a: señoraa / Juana
Diferentes terminaciones: Terminaciones especiales:
conde -esa: condesa
poeta -isa: poetisa
actor -iz: actriz
héroe -ína: heroína
Género:
Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas-
culino): cara pálida, rostro pálido.
Otros una sola: el pañuelo azul, la flor azul, la plata brillante, el oro brillante
Reglas de concordancia:
El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el
cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas.
Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago-
biantes
Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la
alegría unidos
Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda
en plural: las destacadas Juana y María Navarro.
Descriptivos No Descriptivos
1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo 1. Gentilicios: Indican lugar de origen
al que se unen. Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano
Ej. muchacha simpática, árbol frondoso.
Epítetos: Son adjetivos calificativos que agre-
gan al sustantivo una cualidad que es propia de su
significado.
Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido
En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede
omitirse. Así es correcto decir:
-Comimos fruta o -Escribe novelas
Adentro-dentro
Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí
Llevo la música dentro de mí.
(Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.)
Arriba-abajo
Nunca se usan con los verbos subir y bajar. Tampoco van precedidos de la preposición a.
Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo)
Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo)
Con pronombres posesivos:
Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío)
Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío)
Atrás –detrás
Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a.
Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.)
Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de.
Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.)
El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.)
Modos
El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos:
Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo.
Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que
se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No
vengas.
Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé!
Verboides
El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración
no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte-
gran frases verbales. Son los denominados verboides.
Infinitivo: (palabra invariable)
Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría.
Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y
la terminación que indica a qué conjugación pertenece:
Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par-
tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los
verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz.
Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se
pretende modificar:
Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto
(acción posterior: primero la abandona y luego parte)
Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto
Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio
del verbo que se desea conjugar
El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta-
mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones
que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC
El sustantivo.
1) Identificá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la línea
punteada indicando si son propios, comunes o abstractos.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a
álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce
de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil-
vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas;
penumbra verdosa y fresca; soledad.
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el águila?
el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos?
el agua?
el ave?
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Pálida ______________________
Rígida ______________________
Pequeña ______________________
Sensata ______________________
Madura ______________________
Escasa ______________________
Sencilla ______________________
b) (gigantesco)
c) (amenazante)
d) (asombroso)
Lo salvó su ………………………………….vitalidad.
2) Identificá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasi-
ficalos (… y si te animás, prepará una tarta así para el recreo)
El artículo.
1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos
pueden ser contracciones.
Entre ……… gatos que tuvimos ………. figura imborrable en ………. recuerdo es
………. gata Nieves.
……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica
aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y
2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspon-
dan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada.
Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calle
Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pacífico.
La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es
más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo
que le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un
/ patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/
domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nos
ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos
mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una /
casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a
preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma.
La preposición.
1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averiguá qué signi-
fica cada uno para explicarlo en clase:
2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar
con los adultos? ……………………………………………………………………………
Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino).
El adverbio.
1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para
extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasificándolos de
acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno.
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El verbo.
1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado:
………………una pierna.
la sopa.
la caja.
Cuadernillo de morfología :: página 36
2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o
PP según corresponda.
a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi
(viajar)……………………………………..con nosotros.
la plancha enchufada.
3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI
o PP según corresponda.
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Bibliografía
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien: casas
(el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del predica-
do) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la
1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está flexionado
en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combina-
ción de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que defi-
ne el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado,
núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla?
1) ……………………………………………………………………………………………..
2) …………………………………………………………………………………………….
Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una ora-
ción. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto significa que así como la Mor-
fología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para definir
qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta.
Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predica-
do. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos
más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da
información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar
expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en
la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto
con un ejemplo:
II. Ahora completá vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados:
- Leemos ………………………………………………………………………………
- Estudiarás ………………………………………………………………………………
- Quedan ………………………………………………………………………………
- Establezco ………………………………………………………………………………
- Siente ……………………………………………………………………………...
Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado.
III- Leé con atención estas frases y marcá con una cruz las que sean oraciones. Luego,
expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron.
1- Elena salió temprano de su casa.
2- ¿Vamos al cine?
3- Estudiar inglés.
4- Verdes prados.
I- Leé atentamente estas oraciones. Luego, hacé lo que te pedimos más abajo siguiendo
el orden que te damos:
Subrayá el verbo conjugado e indicá con una N que es el núcleo del predicado.
Subrayá el Sujeto e indicá con S.E. que es el Sujeto Expreso de la oración. (Expreso:
que está expresado, formulado).
Indicá cuál es la posición del Sujeto: Inicial, Intermedia o Final.
5. La cara triste y flaca del vecino se iluminó con una sonrisa. Posición………………………
7. Después del bocadillo, se ajustaba un poco el pantalón y se sentaba al lado del vecino.
Posición………………………
(2) _______________________________
(3) _______________________________
(4) _______________________________
(5) _______________________________
S: (1) ______________________________
(2) _______________________________
(3) _______________________________
(4) _______________________________
S: (1)_____________________________
(2)_______________________________
(3)_______________________________
(4)_______________________________
Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe.
III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subrayá, en cada una de ellas, el verbo
conjugado y luego agregales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres persona-
les). ¿Qué característica del verbo te ayuda a elegir los sujetos adecuados?
b) Pensó en la anciana…………………………………………………………….
Respuesta: ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuan-
do tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C).
Ejemplo:
¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los
españoles”?
como ella
- (c) explica o completa el significado del núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse
con este.
- nunca está encabezado por una preposición
- (b) puede estar entre comas
- (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido
Núcleo sustantivo MD
MI (Preposicional o comparativo)
Aposición
-¿Cómo analizar una oración?
Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a
dos procedimientos de análisis diferentes.
La caza y la pesca no esperarán mi regreso.
SEC PVS
a) La caza y la pesca no esperarán mi regreso. Análisis sintáctico
MD N NC MD N NV
I. Ahora te toca a vos. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al
lado la estructura sintáctica.
a) Pensó en la anciana………………………………………………………………………….
V- Mirá con atención estas oraciones. En todas aparece información entre comas. Marcá
con una X las oraciones que tengan aposiciones.
VI- Ahora te toca escribir. Separá estas oraciones en sujeto y predicado, señalá los nú-
cleos y agregá aposiciones.
1- Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
VIII-Las oraciones que aparecen más abajo han sido extraídas de Alicia en el país de
las maravillas, una novela de Lewis Carrol. Al lado de cada una de ellas figura, entre
paréntesis, la descripción sintáctica. Tu tarea consistirá en reemplazar el sujeto de cada
una de las oraciones por otro sujeto que tenga la misma estructura sintáctica. ¡Atención!
Aunque los sujetos que vos escribas no tengan nada que ver con Alicia, es importante
que mantengas la coherencia en el sentido de la oración. La primera va resuelta a modo
de ejemplo.
a) Alicia estaba harta de estar sentada en la orilla. (SES:N/ PVS) Ella estaba harta de
estar sentada en la orilla
d) Un conejo blanco de ojos rosados pasó delante de ella. (SES: MD+N+MD+MI/ PVS)
e) ¡Un conejo con reloj y chaleco era una cosa bastante extraña! (SES: MD+N+MI/ PVS)
f) Allí se metió Alicia, la pequeña protagonista de esta historia. (PVS/ SES: N+Apos.)
POSIBLES ERRORES:
-Concordancia de número entre el núcleo del Sujeto y el verbo,
núcleo del Predicado.
-Repetición innecesaria del Sujeto.
-Concordancia de persona entre el Sujeto y el verbo, núcleo del
Predicado.
a) Mucha gente se movían a esas horas por los tortuosos laberintos del mercado.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) Pérez daba todos los rodeos posibles para decir lo que tenía que decir. Pérez temía herir
los sentimientos de los representantes al Concilio.
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
El error es de …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
- Circunstancial de Duda (quizás, tal vez). Ej: Tal vez vaya a tu casa.
e) No desapareceré.
II- Ahora indicá cuál es la estructura sintáctica de las oraciones que acabás de analizar:
a) ……………………………………………………………………
b) ……………………………………………………………………
c) ……………………………………………………………………
d) ……………………………………………………………………
e) ……………………………………………………………………
III- Completá los espacios en blanco con los circunstanciales que se indican entre parén-
tesis. No tenés que inventarlos, sino extraerlos del cuadro que aparece más abajo.
atenta y rigurosamente - por la superficie de este planeta - a fines del siglo XIX
__ (CM) por inteligencias más desarrolladas que las del hombre. Con infinita confianza,
IV- Ahora, en lugar de completar, vas a subrayar en las oraciones de este párrafo los
circunstanciales que te indicamos.
b) Objeto directo (O.D.): El O.D. se caracteriza por ser un sustantivo o una cons-
trucción sustantiva que modifica al núcleo verbal.
¿Cómo se reconoce? Hay dos estrategias de reconocimiento del OD:
1) Reemplazo pronominal.
2) Pasaje a Voz pasiva
1) Empecemos por la primera. Es decir, comencemos por la estrategia que nos plantea
la posibilidad de reemplazar el sustantivo (o construcción sustantiva) que sospechamos
que es O.D. por un pronombre personal. ¡Ojo! Los pronombres personales que pode-
mos utilizar son: lo/los- la/las.
Veamos los ejemplos:
Compré un perro de raza. Lo compré.
OD OD
Ahora pensá en esto: ¿Los pronombres se usan arbitrariamente o se sigue algún crite-
rio en el momento de elegirlos para hacer el reemplazo? En caso de que tu respuesta
sea afirmativa, explicá cuál es ese criterio.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………
II- Veamos ahora estos casos en los que el verbo no está conjugado. Efectuá el re-
emplazo pronominal y observá cuál es la posición que adopta el pronombre de OD.
Ajustá la tildación puesto que muchos de los gerundios son palabras esdrújulas.
Infinitivos Gerundios
un _______________________ o un _______
___________________, el pronombre de
OD se coloca__________________________
_____________________________________
IV- Completá los espacios en blanco con los OD que corresponda. Extraelos del cuadro.
el aparato - partes de marfil y de una sustancia cristalina transparente- al Viajero- una de las
pequeñas mesas – lo - un aparato metálico brillante – la
“Es posible que, en el transcurso de millares de años, los primitivos habitantes de Mesoamérica también llegaran a
Por atractivos que sean su aspecto y su olor, este licor es tan amargo que apenas puede beberse. Los mayas lo (1)
preparaban de un modo diferente y lo (2) enriquecían con especias, harina de maíz y en ocasiones chile”.
“El árbol de cacao se ha cultivado en México durante más de dos mil años. No sólo lo (1) han considerado como
fuente de la divina bebida, sino que también tenía otras funciones: las vainas de cacao se utilizaban como símbolos
de la fertilidad (y a menudo se las (2) ve retratadas en esculturas y tallas) y los granos eran útiles como moneda,
puesto que los aztecas los (3) utilizaban en el trueque o para pagar determinados artículos.”
“Así pues, Cristóbal Colón llevó granos de cacao a Isabel y Fernando como una curiosidad. Pero cuando tomó la
decisión de trasladarlos (1), no tenía la menor idea de sus cualidades especiales como bebida.”
Todos los fragmentos pertenecen a Diario de Oaxaca, de Oliver Sacks.(2002, Barcelona: RBA)
VI- ¡A ver cómo resolvés este ejercicio! Subrayá en esta receta de cocina todos los O.D. que
aparezcan.
Coquitos.
- Precalentar el horno a temperatura media. (180º)
- En un bol, mezclar el azúcar con los huevos y el coco
rallado.
- Tomar cucharaditas colmadas de la preparación, hacer
montoncitos y colocarlos sobre una placa enmantecada.
-Llevar la placa al horno durante 20 minutos aproxima-
damente. Retirar los coquitos de la placa. Para comerlos,
hay que esperar a que estén fríos.
1) Durante la época del invierno, los hermanos Melvil y su sobrina ocupaban en Glasgow una vieja
mansión……………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
VIII- Las oraciones que aparecen más abajo pertenecen a otra novela de Julio Verne, La isla
del fin del mundo. Definí su estructura sintáctica y luego, reordenalas según se indica:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2) Los obreros abordaron el Santa Fe, para pasar allí la última noche.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Como ya estuvimos trabajando con el Reemplazo pronominal, nos queda por ver la segunda
estrategia. Pero antes, vamos a aclarar algunos conceptos. Una oración puede estar enunciada
en voz activa o en voz pasiva.
Si te fijás bien, en la voz activa, el sujeto (Ana) ejecuta la acción del verbo, Ana es quién compra
la flor.
En la voz pasiva, en cambio, el sujeto (una flor) recibe la acción del verbo que otro ejecuta (el
complemento agente “por Ana”). Por eso el sujeto se llama sujeto paciente.
Vamos a ver en detalle el pasaje de una voz a la otra. Es un juego en el que hay que estar muy
concentrado. No siempre se puede pasar a voz pasiva. Sólo es posible cuando el verbo de la
oración lleva OD, esa clase de verbo se llama “transitivo”.Hay otros verbos que no llevan OD,
son los intransitivos, con estos no podemos hacer el pasaje.
IMPORTANTE: sólo podemos pasar a voz pasiva cuando la oración tiene OD.
Veamos un ejemplo:
S PVS
N NV OD VOZ ACTIVA
[Ana compró una flor]
S PVS
MD N FV C.Ag VOZ PASIVA
[Una flor fue comprada por Ana.]
Para pasar de voz activa a voz pasiva, seguimos los siguientes pasos. (Comprobalo siguiendo
las flechas)
-El OD (V. Activa) pasó a SUJETO (en la V. Pasiva)
-El NV (V. Activa) se transforma en Frase Verbal (FV), para esto se conjuga el verbo “ser”
en el mismo tiempo y modo que el NV y se le agrega el participio correspondiente
(“compró” es el PPS de comprar, “fue” es el PPS de ser y “comprada” es el participio que
corresponde para darle significado).
-El SUJETO (V. Activa) pasa a ser el Complemento Agente (C.Ag) en la Voz Pasiva. Este
complemento siempre está en el predicado y está encabezado por la preposición “por”.
IX- Para ejercitar. Cambiá el tiempo del NV de la oración que analizamos. Escribila en
presente, en pretérito imperfecto y en pret. pluscuamperfecto. Después, pasá estas tres
oraciones a voz pasiva (trazá las flechas como en el ejemplo).
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Bibliografía:
-DI TULLIO, Angela. MANUAL DE GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL. Desarrollos teóricos. Ejercicios.
Soluciones. Buenos Aires: Edicial, 1997.
El verbo AMAR
Formas no personales.
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO: amar INFINITIVO: haber amado
GERUNDIO: amando GERUNDIO: habiendo amado
PARTICIPIO: amado El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo amo yo he amado
tú amas tú has amado
él ama él ha amado
nosotros amamos nosotros hemos amado
vosotros amáis vosotros habéis amado
ellos aman ellos han amado
Apéndice :: página 61
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
yo amaría yo habría amado
tú amarías tú habrías amado
él amaría él habría amado
nosotros amaríamos nosotros habríamos amado
vosotros amaríais vosotros habríais amado
ellos amarían ellos habrían amado
El verbo TEMER
Formas no personales.
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO: temer INFINITIVO: haber temido
GERUNDIO: temiendo GERUNDIO: habiendo temido
PARTICIPIO: temido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo temo yo he temido
tú temes tú has temido
él teme él ha temido
nosotros tememos nosotros hemos temido
vosotros teméis vosotros habéis temido
ellos temen ellos han temido
Apéndice :: página 62
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
yo temería yo habría temido
tú temerías tú habrías temido
él temería él habría temido
nosotros temeríamos nosotros habríamos temido
vosotros temeríais vosotros habríais temido
ellos temerían ellos habrían temido
El verbo PARTIR
Formas no personales.
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO: partir INFINITIVO: haber partido
GERUNDIO: partiendo GERUNDIO: habiendo partido
PARTICIPIO: partido El participio no tiene
MODO INDICATIVO
Formas personales.
Tiempos simples Tiempos compuestos
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo parto yo he partido
tú partes tú has partido
él parte él ha partido
nosotros partimos nosotros hemos partido
vosotros partís vosotros habéis partido
ellos parten ellos han partido
Apéndice :: página 63
CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
yo partiría yo habría partido
tú partirías tú habrías partido
él partiría él habría partido
nosotros partiríamos nosotros habríamos partido
vosotros partiríais vosotros habríais partido
ellos partirían ellos habrían partido
Apéndice :: página 64