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Food PDF
Food PDF
Teacher´s guide
Unit 3
FOOD
SECOND GRADE
OILS
MILK
GRAINS VEGETABLES
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA.
• Utilización de los números (1-5) para interpretar información.
4. COMPETENCIA DIGITAL
• Destreza para buscar determinadas páginas web y realizar actividades relacionadas con los alimentos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
SCIENCE
1. Conocer diferentes grupos de alimentos y lo que estos nos aportan ( C1, C3, C5, C7, C8 )
2. Reconocer el vocabulario trabajado en la unidad. (C1, C3)
3. Conocer los alimentos adecuados para un menú equilibrado. ( C1, C3, C6, C7 )
4. Diferenciar la procedencia de algunos alimentos (animal y vegetal). ( C1, C3, C5, C7, C8 )
5. Discriminar aquellos alimentos que son más saludables para nuestro organismo. ( C1, C3, C5, C7, C8 )
6. Expresar gustos y alimentos favoritos usando expresiones como: I like, I don´t like… (C1, C5, C6,C7,C8)
7. Buscar páginas web indicadas y realizar actividades en torno a los alimentos. ( C4, C6, C7, C8)
8. Progresar en la adquisición de hábitos para una vida saludable (C3, C5, C7, C8)
ART
1.Mostrar una actitud de búsqueda personal y colectiva, reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de dife-
rentes producciones artísticas sobre alimentos y salud. ( C3, C5, C6, C8 )
2.Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones
propias y las de otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. ( C3, C5, C6, C8 )
3.Realizar producciones artísticas de forma cooperativa. ( C3, C5, C6, C8 )
4.Explorar, conocer y utilizar materiales, instrumentos y técnicas diversas para la realización de manualida-
des. ( C3, C5, C6, C8 )
5. Disfrutar como público en la observación de las producciones de los compañeros. ( C5, C6, C8 )
6. Usar Internet para búsqueda de información. ( C1,C3,C4,C5)
LENGUA CASTELLANA
1.Concienciar en hábitos de alimentación saludable. (C1, C3)
2. Mejorar la competencia de comprensión lectora. (C1)
3.Escuchar narraciones orales. (C1)
4.Comprender textos sencillos adecuados al nivel. (C1, C3)
5.Responder a preguntas orales y escritas de tipo literal, inferencial y críticas sobre un texto. (C1, C8)
6.Desarrollar estrategias que posibiliten buenos hábitos alimenticios. (C1, C3, C5, C7)
PHYSICAL EDUCATION
1.– Usar su capacidad física y habilidad motriz del desplazamiento en carrera y adaptarla a las circunstancias
Del juego, respetando las reglas. (C3, C5,)
2.– Conocer los diferentes empleos que pueda tener un juego, valorando la posibilidad de introducir
elementos culturales en la actividad motriz. (C3, C5, C6)
CONTENIDOS
DE MATERIA
- Diferentes grupos de alimentos.
- Aporte de los alimentos de cada grupo.
- La procedencia de los alimentos.
- Alimentación saludable: el menú equilibrado.
- Elaboración de dibujos.
- Lectura.
- Comprensión lectora.
- Expresión y comprensión oral.
COMUNICATIVAS
Gramática: -Have you got a …? Can you drive…? Can your dad …? How do you go to…? I go by.
I go on … Are you a student? Is your father a …? Is your mother a …? There is …/
There are...
Stop fruits!, Throw the ball! Jump three times
Vocabulary L2:
Bread, Cereal, Rice and Pasta
Fruits: banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear, apple and peach.
Vegetables: tomato, potato, carrot, onion, mushroom, peas, corn, beans and pumpkin.
Meat, hot-dog, hamburger, chicken. (chicken and chips).
Milk, Cheese and Yogurt.
Fats, Oil and Sweets, bacon, butter, cakes, cookie, honey, ice-cream and lolly-pop
COGNITIVAS
- Búsqueda de información.
- Planificación.
- Resolución de problemas.
- Búsqueda de texturas.
- Competencia digital
CULTURALES
- Valoración y respeto por las distintas culturas gastronómicas.
- Los alimentos y el momento del día en que se toman.
• FINAL TASK
• Escuchar una canción.
• Juegos de interacción oral.
• Presentación de flashcards.
• Describir objetos y personas.
• Completar frases.
• Canciones.
• Imágenes que presenten aspectos culturales de otros países.
• Vídeos.
• Búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.
• Planificación.
• Resolución de problemas.
• Unir.
• Rodear.
• Asociar.
• Etiquetar.
• Enumerar.
• Completar.
• Ordenar.
DE REFUERZO DE AMPLIACIÓN
METODOLOGÍA
(Aspectos metodológicos, materiales, espacios y recursos didácticos específicos de la unidad)
Metodología activa y participativa.
MATERIALES Y RECURSOS:
• Poster.
• Flash cards.
• Canciones.
• Hojas de actividades.
• Material escolar y revistas.
• Internet.
LENGUA CASTELLANA
1. Conoce la clasificación de los alimentos.
2. Conoce y diferencia el origen de los alimentos.
3. Responde de forma oral y escrita a preguntas relacionadas con hábitos de alimentación saludable.
4. Interpreta de forma adecuada el contenido de una lectura relativa a alimentación y salud.
5. Participa de forma adecuada en las actividades de expresión oral que se realizan en grupo..
6. Localiza en Internet una receta para elaborar galletas.
PHYSICAL EDUCATION
1.– Reaccionar a tiempo ante un estímulo determinado.
2.– Utilizar la dirección correcta en el desplazamiento ante un estímulo determinado.
3.– Realizar el desplazamiento en carrera de forma equilibrada y coordinada.
4.– Lanzar el balón de forma coordinada y precisa.
5.– Respetar las normas del juego.
6.– Participar y disfrutar del juego cooperando con el resto de la clase.
Instrumentos
1. Observación directa en clase.
2. Análisis de los trabajos realizados y autoevalución.
3. Prueba específica de inglés.
OBSERVACIONES :
Para la elaboración del trabajo se han utilizado páginas de Internet facilitadas por Google.
FLASH CARDS
FLASH CARDS
Cake Chips
Fish
FLASH CARDS
Strawberry
FLASH CARDS
FLASH CARDS
Potatoe
FLASH CARDS
Hamburger Hotdog
Plum Sweets
strawberry
ice-
ice-cream
hot dog
watermelon
2010-2011 -GR1_18008968 (CEIPs ABENCERRAJES— ALCAZABA— SIERRA NEVADA)
Resources FOOD 2nd Grade
pears milk
onions fish
water egss
oranges bananas
stawberry potatoes
carrots Ice-
Ice-cream
meat watermelon
GO SHOPPING
Listen and watch a short story : THE HUNGRY DRAGON. You can listen to
it on:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
Unit 3
FOOD
SECOND GRADE
OILS
MILK
GRAINS VEGETABLES
Name.- ___________________________________________________
CEIP.- ____________________________________________________________
H
M
H
L
H
COMPRENSIÓN LECTORA
OTRAS ACTIVIDADES
Veo la tele.
Hago dibujos.
Ayudo a mi papá y a mi
mamá a ordenar mi cuarto.
Leo cuentos.
Ayudo en la cocina.
Desde este boletín quiero hablar para vosotros porque necesito que descubráis
todos mis encantos.
Soy una fruta, me llamo manzana y vengo aquí en representación del resto de
manjares que la naturaleza os pone a vuestro alcance. Estoy un poco enfadada
ya que he sido olvidada en casi todas las dietas de los niños de este país y ya
no puedo más, por lo que he decidido ponerme seria y a través de esta sección
darlo todo, a ver si a partir de esta entrevista consigo cambiar los hábitos ali-
mentarios de la mayoría de los escolares.
¿Me habéis saboreado alguna vez con detenimiento? Apuesto que no, porque, si
no, no lo entiendo. ¡Si estoy muy rica! Además, tengo una de .variedades que es
imposible que alguna de ellas no os guste....visualmente llamo la atención , va-
mos, que tengo “buena pinta” y más de uno se podía fijar en mí...
Soy sana, tengo vitaminas. Cuando a los niños les duele la tripa ahí estoy yo,
ayudando a que sus estómagos puedan restablecerse mejor, las dentaduras y
encías que entran en contacto conmigo se sienten inmediatamente después
más limpias y saludables. Siempre que alguien quiere adelgazar, bien que se
acuerda de mi...
No sé, chicos, pero el boicot que últimamente estamos sufriendo con vosotros no
lo entendemos... Somos buenas compañeras, nos encontramos a gusto con
muchísimos alimentos, por ejemplo, con el queso, sabemos a beso; también nos
permitimos cambios de imagen: a veces aparecemos asadas, rebozadas, en
láminas formando parte de exquisitas tartas, aunque realmente como mejor
nos sentimos es en un gran tazón, pero...¿con quién? Pues con el resto de fru-
tas, ya sabéis, formando parte de una macedonia...ja, ja, ja, ¡es divertidísimo!
¿Qué? ¿Despierto más vuestra atención? No sé, pero deberíais valorar sin tiem-
po que perder lo que he contado, porque por ahí dicen que “una manzana al día
alarga la vida”. Así que, niños, niñas, cuando visitéis al frutero de casa, no
hagáis la vista gorda y comedme, que merezco mucho la pena.
COMPRENSIÓN LECTORA
)
1-¿Qué mensaje le da la manzana a los niños?
_________________________________________________________
2-¿Por qué estaba preocupada la manzana?
_________________________________________________________
3-¿Qué cualidades tiene la manzana relacionadas con la vista y el
gusto? ___________________________________________________
OTRAS ACTIVIDADES
INGREDIENTES
2-En grupos, traer a clase frutas variadas para hacer una macedonia
y comerla a la hora del recreo.
4.– Busca cinco frutas en la sopa de letras y anota las que vayas en-
contrando.
P C D E U F J H piña pera
E Z P O V K Z I
R P I Ñ A L N M fresa uva
A X Ñ A S E R F
M A N Z A N A N manzana
ACTIVITIES
1.– Write sentences using I like or I don’t like and draw the face.
__________________________________________
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ACTIVITIES
2.– Ask and answer. Then act with your friends.
ACTIVITIES
3.– Read, and choose the correct sentences. Write true or false
ACTIVITIES
http//learnenglishkids. (food)
www.enchantedlearning.com
HEALTHY FOOD
UNHEALTHY FOOD
4.– Where do they come from? Choose between animals and plants.
Make sentences like this one. Meat comes from animals
ACTIVITIES
ACTIVITIES
7.– Read, choose and draw in the correct place.
MEAT VEGETABLES
ACTIVITIES
8.– Match the food with the countries
FOOD COUNTRY
MY PROGRESS
WORK 1
Pyramids
MENU
Starter:
First course:
Second course:
Dessert:
Telephone:
WORK 2
Cut and paste in the correct place: healthy or unhealthy food
HEALTHY FOOD UNHEALTHY FOOD
WORK 3
Look for on the Internet and draw a tipycal English meal and an Ame-
rican one: Fish and chips, chicken and chips, hamburger, hot dog.
WORK 4
FIRST COURSE
WORK 4
MAIN COURSE
DESSERT
WORK 5
GAME.– FRUITS
Cada niño/a elige una fruta y dice su nombre en inglés. (si hay mu-
chos, se hacen parejas con un mismo nombre de fruta)
Uno de los jugadores/as, con una pelota en la mano, se sitúa en el
centro del patio y, cuando decida lanzar la pelota hacia arriba, pro-
nuncia el nombre de una fruta. Todos saldrán corriendo lejos de la
pelota, excepto el que tenga el nombre de esa fruta, que cogerá la pe-
lota cuanto antes y dirá: “Stop fruits!” A continuación da tres zanca-
das para situarse próximo al que ha elegido para lanzarle la pelota.
Si le da, se salva y esa fruta va al centro con la pelota para conti-
nuar el juego.
Vocabulario:
Stop fruits!
Throe the ball!
It’s your turn.
banana, lemon, strawberry, orange, plum, grapes, melon, pear,
apple and peach.
1- Cut out food to stick them on the pyramid, at the next page.
2- Write in Spanish other food for each section of the pyramid.
monthly
fats,
oils,
sweets.
daily weekly
milk, meats,
cheese, fish,
yogurt. eggs.
daily daily
vegetables fruits
daily