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LECTURA
OA_1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propósito.
OA_2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
OA_3 Identifican los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.
OA_9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su
edad.
ESCRITURA
OA_14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA_16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
COMUNICACIÓN ORAL
OA_23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
• ¿Cuál es el tema central hacia el que tengo que guiar el interés de los alumnos?
• ¿Con qué experiencias de la vida podría relacionar el texto?
Tema 1:
El profesor pregunta a los niños si saben anécdotas de cuando sus papás o sus abuelos
fueron a la escuela. ¿Cómo eran las escuelas, iguales que hoy en día? ¿Quién los llevaba?
¿Cómo eran los profesores? ¿Qué pensarían ustedes si ellos quisieran volver a la escuela a
estudiar?
Tema nº 2:
El profesor pregunta a los niños ¿Para qué vienen a la escuela? ¿Quiénes tienen derecho a
venir a la escuela? ¿Qué pasa con las personas que no han ido a la escuela y ya son
mayores? ¿Pueden hacerlo?
• El profesor presenta y conversa con los niños sobre las características del texto:
o Tiene estrofas, versos y está musicalizado; es una canción.
o Se distinguen el título y el nombre de la persona que escribió la canción.
o Se recomienda dar a los alumnos alguna información de la autora de esta canción
María Elena Walsh, es una poetisa, escritora, música, cantautora, dramaturga y
compositora argentina.
Buscar más información en: http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Elena_Walsh
La vaca estudiosa
María Elena Walsh
Y la vaca le respondió:
"¿Por qué no puedo estudiar yo?"
LECTURA COMPARTIDA
Ver videos Lectura Compartida
• El profesor(a) modela la lectura y muestra con un puntero las palabras a medida que las va
leyendo. Los alumnos realizan en forma diaria, con la guía del docente, la lectura
compartida de este texto.
Después de la lectura
ACTIVIDADES SEMÁNTICAS
1. Vocabulario
o El profesor explica que un sinónimo de borrico son las palabras asno y burro.
• Los niños estructuran oraciones incluyendo las palabras representadas por las imágenes.
¿Qué se hace con las lecciones? Se estudian, se dicen en voz alta, se reflexionan.
También se conversa sobre lo que hacen las vacas cuando comen pasto, ¿se lo tragan de
inmediato? El profesor explica que la palabra rumiar tiene dos significados:
1. Masticar por segunda vez, volviendo a la boca, el alimento que ya estuvo en el depósito
que a este efecto tienen algunos animales.
2. Considerar despacio y pensar con reflexión y madurez algo.
o El profesor pregunta cuál de los estos dos significados corresponde a la palabra que
presenta en el verso.
Palabras de vocabulario:
- guantes de tul
- banco
- bochinche
- rumiaba
- borricos
- sabia
Temas sugeridos
Familias de palabras:
El profesor pregunta a los niños:
¿Cómo era la vaca? (estudiosa).
¿Qué otras palabras pertenecen a esta familia? (estudiar, estudiante, estudio, estudiantina,
estudio, etc.)
Descubren el significado de cada una de estas palabras.
Para evaluar este contenido, el profesor puede pedir a los niños que nombren cuatro palabras
pertenecientes a esta familia y que expliquen el significado de dos de ellas.
Temas sugeridos
Medios de transporte:
El profesor pregunta a los niños cómo llegaba la gente a ver a la vaca (en camiones, bicicletas,
aviones).
¿Qué otros medios de transporte conocen? (bicicleta, bote, auto, moto, barco, submarino,
helicóptero, bus, monopatín, avión, etc.).
Geografía:
El profesor pregunta a los niños ¿en qué lugar sucede la historia? (en la quebrada de
Humahuaca).
¿Saben lo que es una quebrada? ¿Qué características tienen las quebradas? ¿Dónde queda
Humahuaca? (en Argentina, es patrimonio nacional). La ubican en un mapa.
¿Tenemos quebradas en Chile? ¿Alguno conoce una quebrada en Chile?
El profesor explica lo que es una quebrada.
Para evaluar este contenido, los niños pueden investigar sobre Humahuaca o sobre las
quebradas de Chile.
3. Interrogando el texto
Ver videos Interrogación del texto
Recordar:
1. ¿Cómo era la vaca de la canción?
2. ¿Qué quiso hacer esta vaca?
3. ¿Qué hicieron los chicos y la gente?
4. ¿Quién fue finalmente la única sabia? ¿Por qué?
Opinar y explicar:
1. ¿Qué opinas de la vaca estudiosa? ¿Por qué?
2. ¿Te parece bien que los chicos tiraran tiza y se murieran de la risa de la vaca? ¿Por
qué?
3. ¿Cómo encuentras a la gente curiosa? Justifícalo.
4. ¿Te gustaría tener una vaca de compañera? ¿Por qué?
• Se pide a los alumnos que descubran en el poema dónde está cada palabra clave, que
expliquen cómo la encontraron y luego que la “lean” de un golpe de vista.
Letra V:
vaca, vieja, vestida, ver, aviones.
• Alargar los sonidos de las palabras clave de la lectura (“meter las palabras en el
elástico”), haciendo énfasis en el fonema en estudio (v).
• Se “cortan con tijera” las palabras clave destacando el sonido del fonema v (segmentación
fonémica).
3. El profesor pide a los niños que repitan oraciones dadas, alargando el sonido v al
decirlo.
o La vaca está vestida con un vestido violeta.
o La vaca vuela en un avión.
o La vaca es visitada por un veterinario.
o La vaca se va de vacaciones.
o La vaca viaja en un automóvil verde.
4. Los niños se juntan en grupos de cinco. El profesor da una palabra a cada niño, que la
desarmará diciendo cada uno de los sonidos de ésta, cortándolos con la tijera
imaginaria. Se corrigen entre ellos y luego relatan su experiencia al resto del grupo.
Ejemplo: vestido, vuela, verde, visita, avión, etc.
5. El profesor hace pasar adelante a tres alumnos. Le dice a cada uno una palabra. Cada
niño la repite en voz alta. Dos de las palabras contiene el fonema v. Se tomarán de las
manos los que tienen la palabra con el sonido en estudio y tienen que destacar el
sonido v de cada palabra.
Ejemplos de palabras:
viento vuela tomate
vela torta vieja
perro verde vidrio
vecina manzana verde
pelota vitamina violín
avioneta verano loro
En su guía los alumnos completan con las palabras que el profesor dicta: vaca, volantín, vuela,
vio, vestida, Valentina, aviones.
1. La ______________ estudiosa.
• Los alumnos leen las oraciones y completan con el número en el dibujo que corresponda.
Nombre:________________________________________
1. Estructuración de la oración
1. Se invita a los niños a leer la canción “La vaca estudiosa” invirtiendo el orden de los versos.
Previo a la lectura se preguntas a los niños: ¿se entenderá lo que dice la canción si
cambiamos el orden de los versos?
Continúan con el ejercicio. En algunos casos deberán incluir palabras para estructurar
bien los versos, por ejemplo:
Ejemplos de oraciones.
Teresa nada en el mar. En el mar nada Teresa.
María sale de paseo.
Raúl me dio un dado.
Sole lee un cuento.
Pamela toma té.
Lalo toma sopa.
Felipe está en la escuela.
Nombre:_____________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE ESCRITURA