1.

ASPECTOS GENERALES

1.1: Nombre del Proyecto.

Creación de un club de lectura en la Institución Educativa “Sabio Antonio

Raimondi” - Huaraz

¿QUÉ SE ¿CUÁL ES EL ¿DÓNDE SE VA NOMBRE DEL PROYECTO

VA BIEN O LOCALIZAR?
HACER? SERVICIO A
INTERVENIR?

Se va crear. Un club de En la I.E. “SABIO Creación de un club de

lectura. ANTONIO lectura en la Institución
RAIMONDI” - HZ Educativa “Sabio Antonio
Raimondi” – Huaraz.

1.2: Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto.

Unidad Formuladora (UF). Alumnos de la universidad “Santiago

Antúnez de Mayolo” de Huaraz- Independencia, Facultad de Ciencias
Sociales, Educación y Comunicación. Escuela profesional de Educación,
Especialidad de Comunicación Lingüística y Literatura:
 GIRALDO BONILLA Joel
 VALERIO BORJA Azucena

Unidad Ejecutora (UE). La dirección de la Institución Educativa “Sabio

Antonio Raimondi”

Funcionario Responsable: Director de la Institución Educativa “Sabio

Antonio Raimondi”
 1.3: Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios.

Se tiene la participación de los alumnos de la Institución Educativa “Sabio

Antonio Raimondi” nivel secundario que en su totalidad son 446 y alumnos
de la FCSEC. Escuela profesional de Educación, de la especialidad de
Comunicación Lingüística y Literatura.

1.4: Marco de Referencia.

Los estudiantes de la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi”

han estado sacando notas muy bajas y desaprobatorias en el área de
comunicación y es por ello que el problema general que se presenta es
el bajo rendimiento académico en el área de comunicación.

Es por eso que este proyecto va mejorar la situación actual de los

estudiantes y se pretende mejorar su calidad educativa.
 2. IDENTIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
a) ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PIPE

Se pudo observar y comprobar que desde el 2013 la Institución

Educativa “Sabio Antonio Raimondi” no ha tenido resultados favorables
en los diversos concursos de conocimiento (que incluyen en su mayoría
de preguntas el área de comunicación) organizados por las diversas
instituciones educativas de la provincia de Huaraz y el resultado que se
obtuvo fue que los estudiantes del “Sabio Antonio Raimondi” no pasaban
del puesto 20 del listado en general.

b) ZONA Y POBLACIÓN AFECTADA

La institución educativa “Sabio Antonio Raimondi”, se encuentra ubicado
en el distrito de Independencia, Provincia de Huaraz, Departamento de
Ancash, Av. Centenario n° 283.

La institución educativa “Sabio Antonio Raimondi” tiene una población

total de 446 estudiantes distribuidos en los grados del 1° al 5° de
educación secundaria.

c) GRAVEDAD QUE LA SITUACIÓN PRETENDE ATENDER

El problema del bajo rendimiento académico que aqueja al 70% de los

estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa “Sabio
Antonio Raimondi” esto se sabe con este los el último resultado del 2016
de la prueba ECE. Este problema se ha manifestado de gran manera
desde muchos años atrás, pero se le ha tomado con más importancia
desde el momento que se rinden las pruebas PISA y ECE a todos los
estudiantes para poder ver el rendimiento académico que tienen; es allí
donde en el área de comunicación la mayoría de adolescentes y jóvenes
demuestran que no tienen buena competencia en dicha área, pues los
estudiantes que no tengan buena producción de textos, comprensión de
textos y expresión y comprensión oral no van a tener un buen
rendimiento académico en el área de comunicación.

d) INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES

En la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi” no se ha planteado

de manera específica y concreta un proyecto donde se pueda tratar de
manera específica el problema del bajo rendimiento académico en el
área de comunicación.
e) INTERESES DE GRUPOS INVOLUCRADOS

GRUPO DE PROBLEMAS INTERESES

INVOLUCRADOS PERCIBIDOS
Bajo rendimiento
Estudiantes de la académico en el área Contar con un club de
Institución Educativa de comunicación en la lectura en la
del 4° y 5° de Institución Educativa Institución Educativa
secundaria de la I.E. “Sabio Antonio “Sabio Antonio
“Sabio Antonio Raimondi” – Huaraz Raimondi”
Raimondi” de Huaraz.

Estudiantes de la
Universidad Nacional Tener estudiantes que
“Santiago Antúnez de Deficiencia en la tengan buen
Mayolo” de la Facultad competencia rendimiento
de Ciencias Sociales, comunicativa en los académico en el área
Educación y de estudiantes de la de comunicación
Comunicación. Institución Educativa
Especialidad de “Sabio Antonio
Comunicación Raimondi”
Lingüística y Literatura

Docentes del área de Contar con docentes

comunicación. que tengan una buena
metodología para la
enseñanza.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Bajo rendimiento académico en el área de comunicación en los

estudiantes de la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi” –
Huaraz.

ANÁLISIS DE CAUSAS DEL PROBLEMA

Siguiendo con el problema “bajo rendimiento académico en el área de

comunicación en los estudiantes de la Institución Educativa “Sabio
Antonio Raimondi” – Huaraz”. Podríamos elaborar la siguiente lista de
causas.

 Mal uso del tiempo libre

 Docentes que no hacen uso de adecuadas metodologías
 Falta de motivación a los estudiantes
 No cuentan con libros
 Ambiente inadecuado para la práctica de la lectura
  Economía deficiente para la adquisición de libros
Selección y justificación de las causas relevantes
 Falta de motivación por parte de los docentes hacia los
estudiantes.
 Poca importancia hacia la lectura por parte de los estudiantes.
 Falta de un ambiente adecuado.
Agrupación y jerarquización de las causas
1) Falta de motivación por parte de los docentes hacia los
estudiantes.
 El desinterés y la poca preparación del docente.

 Docentes con metodologías inadecuadas para la

enseñanza de la lectura.

2) Poca importancia hacia la lectura por parte de los estudiantes en

el área de comunicación.
 No reciben buena orientación para la práctica de la lectura
de manera adecuada.

 Empleo de las horas libres en tareas no académicas,

dejando de lado la lectura.

3) Falta de un ambiente adecuado para el aprendizaje del área de

comunicación.
 La mala gestión y poca importancia por parte de las
autoridades.

Problema Central

Bajo rendimiento académico en el área de

Comunicación

Causa directa Causa directa Causa directa

Falta de hábitos de lectura en el área Poca importancia por parte de los Falta de un ambiente adecuado para
de comunicación estudiantes en el área de el aprendizaje del área de
comunicación comunicación.

Causa indirecta Causa indirecta Causa indirecta

Docentes con metodologías Empleo de las horas libres en tareas La mala gestión y poca importancia
inadecuadas para la enseñanza de la no académicas, dejando de lado la por parte de las autoridades.
lectura. lectura.
Identificación de los efectos del problema principal
Para el problema presentado: “Bajo rendimiento académico en el área
de comunicación en la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi” –
Huaraz”, se podría elaborar la siguiente lista de efectos:
 Restricciones en la calidad de servicio educativo.
 Estudiantes sin ninguna competencia comunicativa en el
área de comunicación.
 Estudiantes que no entienden las lecturas desarrolladas en
clase.
 Ambiente inadecuado para la enseñanza – aprendizaje.
 Estudiantes que no tienen interés en el aprendizaje del
área de comunicación.
 Estudiantes sin ningún interés en la práctica de la lectura.
Selección y justificación de los efectos relevantes
 Restricciones en la calidad de servicio educativo.
 Estudiantes sin ninguna competencia comunicativa en el
área de comunicación.
 Estudiantes que no entienden las lecturas desarrolladas
en clase.

Agrupación y jerarquización de los efectos

1. Restricciones en la calidad de servicio educativo.
 Ambiente inadecuado para la enseñanza –
aprendizaje.

2. Estudiantes sin ninguna competencia comunicativa en

el área de comunicación.
 Estudiantes que no tienen interés en el
aprendizaje del área de comunicación.

3. Estudiantes que no entienden las lecturas

desarrolladas en clase.
 Estudiantes sin ningún interés en la práctica de la
lectura.
 Efecto final

Estudiantes desaprobados en el área de

comunicación

Efecto indirecto Efecto indirecto Efecto indirecto

Estudiantes sin ningún interés en la Estudiantes que no tienen interés en Ambiente inadecuado para la
práctica de la lectura. el aprendizaje del área de enseñanza – aprendizaje.
comunicación.

Efecto directo Efecto directo Efecto directo

Estudiantes que no entienden las Estudiantes sin ninguna Restricciones en la calidad de

lecturas desarrolladas en clase. competencia comunicativa en el servicio educativo.
área de comunicación.
 Efecto final

Estudiantes desaprobados en el área de

comunicación

Efecto indirecto Efecto indirecto Efecto indirecto

Estudiantes sin ningún interés en la Estudiantes que no tienen interés en Ambiente inadecuado para la
práctica de la lectura. el aprendizaje del área de enseñanza – aprendizaje.
comunicación.

Efecto directo Efecto directo Efecto directo

Estudiantes que no entienden las Estudiantes sin ninguna Restricciones en la calidad de

lecturas desarrolladas en clase. competencia comunicativa en el servicio educativo.
área de comunicación.

Problema Central

Bajo rendimiento académico en el área de

Comunicación

Causa directa Causa directa Causa directa

Falta de hábitos de lectura en el área Poca importancia por parte de los Falta de un ambiente adecuado para
de comunicación estudiantes en el área de el aprendizaje del área de
comunicación comunicación

Causa indirecta Causa indirecta Causa indirecta

Docentes con metodologías Empleo de las horas libres en tareas La mala gestión y poca importancia
inadecuadas para la enseñanza de la no académicas, dejando de lado la por parte de las autoridades.
lectura. lectura.
 OBJETIVO CENTRAL
Después que se tiene el problema, se busca el objetivo que se quiere
cumplir con la realización de proyecto.

OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
Crear un club de lectura para incentivar
Bajo rendimiento académico en el área
PROYECTO al hábito de lectura en el área de
de Comunicación
Comunicación.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

Determinación de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo
central y elaboración del árbol de medios.

Objetivo central

Crear un club de lectura para incentivar el

hábito de lectura en el área de comunicación.

Medio de primer nivel Medio de primer nivel Medio de primer nivel

Motivación de parte de los Talleres con clases de Disposición de un espacio

docentes hacia los estudiantes reforzamiento en el área de adecuado para la enseñanza –
en el área de comunicación. comunicación aprendizaje del área de
comunicación

Medio fundamental Medio fundamental Medio fundamental

Docentes con metodologías Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para una
adecuadas para la enseñanza de estudiantes sobre el buen uso buena calidad de servicio
la lectura. del tiempo en cuestiones educativo.
académicas
 ANÁLISIS DE FINES DEL PROYECTO
Para alcanzar los fines del proyecto es necesario tener en cuenta los
efectos que se han planteado con anterioridad.
Determinación de las consecuencias positivas que se generarán cuando
se alcance el objetivo central y elaboración del árbol de fines.

Fin último

Estudiantes con buen rendimiento

académico en el área de comunicación

Fin indirecto Fin indirecto Fin indirecto

Estudiantes motivados para el buen Estudiantes con buena competencia Ambiente adecuado para la
aprendizaje del área de comunicativa. enseñanza – aprendizaje del área de
comunicación. comunicación

Fin directo
Fin directo Fin directo
Empleo de las horas libres en tareas
Buena comprensión lectora. académicas incluyendo la lectura. Buena calidad de servicio educativo.

Objetivo central

Crear un club de lectura para incentivar

el hábito de lectura en el área de
comunicación.
 Presentación de árbol de objetivos o árbol de medios-fines

Fin último

Estudiantes con buen rendimiento

académico en el área de comunicación

Fin indirecto Fin indirecto Fin indirecto

Estudiantes motivados para el buen Estudiantes con buena competencia Ambiente adecuado para la
aprendizaje del área de comunicativa. enseñanza – aprendizaje del área de
comunicación. comunicación

Fin directo
Fin directo Fin directo
Empleo de las horas libres en tareas
Buena comprensión lectora. académicas incluyendo la lectura. Buena calidad de servicio educativo.

Objetivo central

Crear un club de lectura para incentivar

el hábito de lectura en el área de
comunicación.

Medio de primer nivel Medio de primer nivel

Medio de primer nivel
Motivación de parte de los
docentes hacia los estudiantes.
Talleres con clases de Disposición de un espacio
reforzamiento en el área de adecuado para la enseñanza –
comunicación aprendizaje del área de
comunicación

Medio fundamental Medio fundamental Medio fundamental

Docentes con metodologías Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para una
adecuadas para la enseñanza de estudiantes sobre el buen uso buena calidad de servicio
la lectura. del tiempo en cuestiones educativo.
académicas
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Clasificación de los medios fundamentales como imprescindibles

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio fundamental 1 Medio fundamental 2 Medio fundamental 3

Docentes con Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para

metodologías estudiantes sobre el una buena calidad de
adecuadas para la buen uso del tiempo en servicio educativo.
enseñanza de la cuestiones académicas
lectura.

RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio fundamental 1 Medio fundamental 2 Medio fundamental 3

Docentes con Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para

metodologías estudiantes sobre el una buena calidad de
adecuadas para la buen uso del tiempo en servicio educativo.
enseñanza de la cuestiones académicas
lectura.
 RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio fundamental 1 Medio fundamental 2 Medio fundamental 3

Docentes con Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para

metodologías estudiantes sobre el una buena calidad de
adecuadas para la buen uso del tiempo en servicio educativo.
enseñanza de la cuestiones académicas
lectura.

Acción 1 Acción 2
Acción 3
Capacitación adecuada Incluir en el horario de
para los docentes en la clases horas Creación del club de
enseñanza de la exclusivamente para la lectura.
lectura. lectura.

RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Acción 1 Acción 2
Acción 3
Capacitación adecuada Incluir en el horario de
Creación del club de
para los docentes en la clases horas
lectura.
enseñanza de la exclusivamente para la
lectura. lectura.

Definición y descripción de los proyectos alternativos a considerar

PROYECTO ALTERNATIVO 1
 Incluir en el horario de clases horas exclusivamente para la lectura.
 Capacitación adecuada para los docentes en la enseñanza de la lectura
 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio fundamental 1 Medio fundamental 2 Medio fundamental 3

Docentes con Charlas dirigidas a los Gestión adecuada para

metodologías estudiantes sobre el una buena calidad de
adecuadas para la buen uso del tiempo en servicio educativo.
enseñanza de la cuestiones académicas
lectura.

Acción 1 Acción 2
Acción 3
Capacitación adecuada Incluir en el horario de
para los docentes en la clases horas Creación del club de
enseñanza de la exclusivamente para la lectura.
lectura. lectura.

ALTERNATIVA DE
ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN 1
SOLUCIÓN 2

ALTERNATIVA 1
 Creación de un club de lectura
 Capacitación adecuada para los docentes en la enseñanza de la lectura

ALTERNATIVA 2
 Incluir en el horario de clases, horas exclusivamente para la lectura.
 FORMULACIÓN.

OBJETIVOS OPERACIONALES:

Estimar y proyectar los servicios demandados por los beneficiarios del PIPE.

Conocer cuál es la oferta actual y las restricciones de los servicios que se

proveen actualmente.

Conocer el tamaño del déficit en la provisión del bien o servicio que el PIPE
atenderá.

Determinar los costos totales e incrementales de cada una de las Alternativas

de Solución.

3.1: HORIZONTE DE EVALUACIÓN.

Pre
Inversión Post Inversión
Inversión

Beneficia al
100% de los Factibilidad Evaluación
estudiantes de Estudios
la escuela de Ex post
Educación.
Pre
Factibilidad

Operación y
Ejecución
mantenimiento

3.1.1 la Fase de la Pre inversión y su Duración.

En esta etapa se empleará cinco meses para determinar el pre factibilidad y

factibilidad de realizar el proyecto “creación de un club de lectura con un costo de
4000, nuevos soles.
Para el caso de contrato de personal, se emplearía un mes, para realizar el proyecto
las gestiones que garanticen el contrato entre las partes para la adecuación del club
de lectura.

3.1.2 La Fase de Inversión, sus Etapas y su Duración.

Para esta etapa se necesitará un mes, pues no se necesita realizar expediente

técnico, solo se espera ejecutarlo, pues la infraestructura existe, así como algunos
equipos pero también se necesita como equipos para procesamiento de información,
que estén acorde con la tecnología actual, para ejecutar el proyecto, se piensa realizar
algunos gastos pre operativos, como son las adecuaciones de ambientes, compra de
inmuebles, laboratorios equipados. La inversión es de S/. 5000 nuevos soles.

3.1.3 El Horizonte de Evaluación de cada Proyecto Alternativo.

El horizonte de evaluación del proyecto Club de lectura es de cinco meses y el

horizonte de vida del mismo es indefinido pues este es un proyecto que tiene que
ejecutarse, porque es necesario para el desarrollo de la lectura.

El horizonte de evaluación del proyecto es de un mes “Convenio con las distintas

empresas” y el horizonte de vida es por un espacio de un año hasta que se pueda
equipar e implementar el club de lectura.

3.1.4: La Fase de Inversión, sus Etapas y su Duración

Para esta etapa se necesitará 2meses, pues no se necesita realizar expediente

técnico, pues la infraestructura ya existe. La inversión es de S/. 1.200 Nuevos Soles.

ESQUEMA 1

Bimestre 1 Bimestre 3 Bimestre 4 al

Bimestre 2 Año 5

PREINVERSIÓN POST POST

INVERSIÓN
INVERSIÓN INVERSIÓN
Estudios de
 prefactibilidad Etapa I Etapa I Etapa II
y factibilidad
Equipamiento Consolidación Operación
de la consolidada
y operación
Acondicionamiento

3.1.5. Organización de las fases y etapas de cada proyecto alternativo.

Pre inversión, con una duración de dos meses (que no se incluyen en el horizonte de
evaluación); la de inversión, con una duración de un año; y la de post-inversión, con
una duración de un año. En el caso de las fases de pre inversión y de inversión, las
actividades serán programadas en períodos mensuales (aun cuando las cifras del flujo
de costos serán presentadas en términos anuales), mientras que para la post-inversión
se consignarán anualmente. Cabe mencionar, además, que la fase de inversión tendrá
dos etapas; la primera se desarrollará durante todo el año que dura esta fase e incluirá
el desarrollo de los estudios, el equipamiento y otras actividades similares; la segunda
se desarrollará en los últimos seis meses de la fase de inversión, e incluirá todas las
actividades de capacitación a los miembros involucrados.

ESQUEMA 2

Año
Año 2-5
1
Meses Meses Meses Meses Mes Mes
Mes
1–2 4-5 6-8 9-11 12 1,2
3

PREINVE POST
INVER-
R-SIÓN INVERSIÓN
SIÓN
Estudios Etapa I
Etapa I
de Operac. 45%
prefactibil 45% POB. POB
idad y
factibilida I.E NSA- (300 Estu X ,
d HZ VIII)
 POST
INVER- INVERSIÓN
SIÓN Etapa II
Etapa II Operac. 23%
POB
23% POB.
(150 Estud VI)

POST
INVER- INVERSIÓN
SIÓN Etapa III
Etapa III Op. 14%
POB
14% POB
(90 Estu IV)

POST
INVER- INVERSIÓN
SIÓN Etapa IV
Etapa IV Oper. 100%
POB
18%
POB (130 Estud.
IV)

A continuación se muestra el esquema de fases y etapas para ambos proyectos

alternativos.

ESQUEMA DE FASES Y ETAPAS - PROYECTOS ALTERNATIVOS 1 Y 2

Año 0 Año 1
Año 1
Meses 11-12 Meses 1 - 3 Meses 4 – 12

INVERSIÓN
POST INVERSIÓN
Etapa I
PREINVERSIÓN Operación y
Estudios y equipamiento
mantenimiento
 INVERSIÓN

Etapa II

capacitación a los
miembros
involucrados

2: Análisis de la demanda

2.1: Los servicios que cada proyecto alternativo ofrecerá

Se ofrecerá un único servicio: la creación del club de lectura.

La unidad de medida que se utilizará es la calidad de servicio que se brindará a los

estudiantes en el colegio.

2.2: Diagnóstico de la situación actual de la demanda y sus principales

determinantes

La población estudiantil beneficiaria lo conforman los alumnos de los grados

siguientes: cuarto y quito, la gran mayoría de los estudiantes no tienen un ambiente
adecuado donde leer.

Los servicios que se han venido ofreciendo presentan ciertas limitaciones, como que
no permiten el ingreso sin D.N.I o carnet para realizar actividades como la lectura.

Las inversiones que se realizarán para la creación del club de lectura se ofrecerán, a
posteriori, diferentes facilidades para realizar con mayo desenvolvimiento el acto de
lectura.

A continuación se muestra un breve resumen de los aspectos más importantes

vinculados con la situación actual de la demanda y sus determinantes:
El 80% de la población estudiantil de la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi” de
Huaraz – Ancash, será beneficiada con el proyecto, estos tienen ingresos bajos;
además gran parte de la población estudiantil podrá leer y disfrutar de los textos.

2.3: La Población de Referencia.

La población de referencia está constituida por los estudiantes de la Institución

Educativa “Sabio Antonio Raimondi” Huaraz – Ancash, de acuerdo al registro de
Alumnos Matriculados 2017 la población es de 446 estudiantes.

2.4: La Población Demandante sin Proyecto.

Se cuenta con una información de la población estudiantil de la Institución Educativa

“Sabio Antonio Raimondi” Huaraz – Ancash, que acude a leer. Los alumnos son
aproximadamente 230 estudiantes que acuden a realizar dichas actividades.

2.5: Los Servicios Demandados con Proyecto.

POBLACIÓN PROYECTADA: ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SABIO ANTONIO RAIMONDI” HUARAZ – ANCASH, SEGÚN TASA DE
CRECIMIENTO (TC) AÑO - 2016

PROGRAMA
Años 2013 2014 2015 2016 2017
Total 45 57 98 178 230

Para hallar la proyección de la población estudiantil de la Institución Educativa

“Sabio Antonio Raimondi”, se utilizó la tasa de crecimiento, por ser la que se
ajustaba más a la realidad poblacional.
 3: Análisis de la oferta

3.1: Los Recursos físicos y Humanos disponibles en cada establecimiento o

unidad productiva.

Se tiene disponibilidad de presupuesto para la construcción del club de lectura, y

finalmente se tiene que verificar y seleccionar los alumnos involucrados en el
funcionamiento para este servicio calificados para ello, preferentemente deben de ser
alumnos de bajos recursos económicos.

3.2: Los estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos.

El club de lectura estará destinado a los 230 estudiantes de la Institución Educativa

“Sabio Antonio Raimondi” Huaraz – Ancash, y la capacidad del ambiente es para 50
alumnos aproximadamente.

3.3: La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles

en cada establecimiento o unidad productiva

Se cuenta un ambiente destinado para la creación del club de lectura, inmuebles que
se utilizan para brindar este servicio, mesa y sillas, centro de cómputo, biblioteca,
laboratorio y servicios higiénicos.

CAPACIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO (AULA)

AULA N° de N° de N° de N° de días Factor N° de Capacidad Capacidad

horas al días a la días al al año - alumnos por día por año
día semana mes - horas
- horas horas
1 45 -60 3 días 12 días 144 días 1 270 20 270
minutos (2hrs 15 (9hrs) (108 hrs)
min)
 CAPACIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO (centro de cómputo)

Demandantes Horas N°
computador
Turno día Factor as Capacidad*día Capacidad*Año

1 6 1.25 20 1.25 120

Cuadro N° 06
CAPACIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO (mesa)
Demandantes Horas

turno día Factor N° mesa*día Capacidad*día Capacidad*Año

1 6 1.25 1 1.25 2880

3.4: La secuencia de etapas y actividades de cada

proyecto alternativo y su duración

Se realizarán las siguientes actividades del Proyecto alternativo 1 “adquisición de

equipos imobiliarios”
Actividades Ener - Abril - Julio – Oct – Ener - Años
Marz Junio Set. Dic. Marz
(1)

1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1

1º Preinversión
-Estudios de Costos y
Presupuestos.
-Evaluación Social y Económica.
2º Inversión (todo el tiempo)

 Organización y conformación el
personal.
 involucrado(alumnos de la
PPP)
 adquisición de equipos y
 mobiliarios.
3º Post Inversión
Creación del colegio de aplicación
…
para el desarrollo de las PPP.

3.5: Los costos a precios de mercado

3.1.1 Los costos totales de cada proyecto alternativo a precios

de mercado

COSTOS POR PROYECTO ALTERNATIVO 1, A PRECIOS DE MERCAD

Proyecto Alternativo 1: creación de un club de lectura en la Institución Educativa

“Sabio Antonio Raimondi”

Costos totales a precios de mercado Costo total

A PRE INVERSIÓN E INVERSIÓN 22,500

B Estudios de Costos y Presupuestos 9,000

C Evaluación Social y Económica 9,000

D Equipos y mobiliarios 3,000

E Adquisición de servicios básicos 400

F Abastecimiento de otros materiales didácticos. 300

G Organización y capacitación del personal 1 vez al año. 800

H SUBTOTAL 22,100

L Gastos generales 1,250

I Gastos por imprevistos 356

O POST INVERSIÓN 4,410

P Operación y mantenimiento de la biblioteca 500

Remuneración del personal encargado de la biblioteca. 1,500

Q SUBTOTAL [ P = Q ] 2,000

R Gastos generales 259,20

S Gastos por imprevistos 86,40

T TOTAL [ A + O ] 26,910
 3.7: Flujo de costos a precios de mercado

El flujo de costos de Pre inversión, inversión y valores de recuperación.

CRONOGRAMA DE INVERSIONES: CREACIÓN DE UN CLUB DE LECTURA EN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SABIO ANTONIO RAIMONDI” HUARAZ- ANCASH.

CRONOGRAMA DE INVERSIONES

INVERSIONES EN EL AÑO CERO S/.

TRIMESTRES

INVERSIONES TOTAL EN S/. T1 T2 T3 T4

INVERSIÓN FIJA 22,500

INVERSION TANGIBLE 4,410

equipos 3,000

Muebles 3,000

INVERSION INTANGIBLE 4,410

Gastos de organización y
Constitución 4,000

INVERSION EN CAPITAL DE
TRABAJO 22,500

Requerimiento de dinero en caja 2,000

INVERSION TOTAL 26,910 0 0 0

FINANCIAMIENTO 19,000

.- Capital propio 0,00

.- Préstamo del Banco "x" 0,00

Fuente: Elaboración de los Proyectistas.

En el proyecto, se consideró que los activos no tendrían valores de rescate, puesto
que no podrían ser vendidos ni reutilizados en alguna otra actividad económica al
finalizar el horizonte de evaluación.

3.7.2: EL FLUJO DE COSTOS DE FUNCIONAMIENTO, CREACIÓN DE UN CLUB

DE LECTURA EN LA INSTTITUCIÓN EDUCATIVA “SABIO ANTONIO RAIMONDI”

HUARAZ- ANCASH.

PROGRAMA ANUAL EN S/.

COSTOS AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6

COSTO VARIABLE 2,960 2,960 2,960 2,960 2,960

Muebles y libros 3,000 0 0 0 0 0

Energía eléctrica 500 500 500 500 500 500

Teléfono 960 960 960 960 960 960

bibliotecario 1,500 1,500 1,500 1,500 1,500 1,500

COSTO FIJO 5,960 2,960 2,960 2,960 2,960 2,960

Remuneraciones 100 150 200 250 300 300

Capacitación Personal 800 800 800 800 800 800

COSTO TOTAL 6,860 3,910 3,960 4,010 4,060 4,110

Fuente: Elaboración de los Proyectistas.

 EVALUACIÓN.

La creación de un club de lectura para la I.E Sabio Antonio Raimondi

tiene como fin, tener un espacio donde los alumnos de dicha institución
puedan leer en un ambiente adecuado. Cuyo horizonte de evaluación es
de 6 años, con una inversión de un año y una fase de post inversión
establecida por etapas. Este proyecto está debidamente planificado por
años y que se trabajara en cada uno de ellos.
Este proyecto como alternativa primera ofrecerá un servicio gratuito
donde el estudiante, no solo ira a leer sino también contará con el
préstamo de libros para el mejor desarrollo de compresión lectora.
Toda la información planteada en los siguientes cuadros, han sido
tomados de la formulación del proyecto que se hizo con anterioridad.

Alternativa 1
Creación de un club de lectura en la I.E “Sabio Antonio Raimondi”
Pronostico de servicio S/
MENSUAL Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 TOTAL
EN

SOLES 6,860 3,910 3,960 4,010 4,060 4,010 26,910

FLUJO DE INGRESOS
Ingresos generados desde el año 01 – 06

Flujo de
ingresos AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6
generados por
el proyecto.

Mensualidad 6,860 3,910 3,960 4,010 4,010 4,060

en

S/.
 CONCLUSIONES.
 Este proyecto que planteamos, ayudara a mejorar el rendimiento
académico de los alumnos en el área de comunicación.
 Tener un espacio adecuado donde leer propiciara en los alumnos
hábitos de lectura.
 Si todos los colegios contaran con un club de lectura, tendríamos
mejores alumnos con capacidad crítica.
 El club de lectura que planteamos como proyecto no solo se podría usar
en el área de comunicación sino también en áreas afines.
 Con el propósito de mejorar en las próximas evaluaciones esperamos
seguir avanzando gracias a proyectos con este que incentivan a los
alumnos a no perder su tiempo en otros pasatiempos, sino se dediquen
a la lectura y lo hagan un hábito.