Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
DISEÑO CURRICULAR
DOCENTE:
PATRICIO TOBAR
INTEGRANTES:
MONICA GUNSHA
JENNY SÁEZ
TEMA:
Además, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en el artículo 22, literal c.) establece
como competencia de la Autoridad Educativa Nacional: “Formular e implementar las
políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en todos los niveles y modalidades
y los estándares de calidad de la provisión educativa, de conformidad con los principios
y fines de la presente Ley en armonía con los objetivos del Régimen de Desarrollo y Plan
Nacional de Desarrollo, las definiciones constitucionales del Sistema de Inclusión y
Equidad y en coordinación con las otras instancias definidas en esta ley”.
Por otro lado, el Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en su artículo
9, señala la obligatoriedad de los currículos nacionales “en todas las instituciones
educativas del país independientemente de su sostenimiento y su modalidad” y en el
artículo 11, explicita que el contenido del “currículo nacional contiene los conocimientos
básicos obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de Educación”.
Por último, el artículo 10 del mismo Reglamente, estipula que “Los currículos nacionales
pueden complementarse de acuerdo con las especificidades culturales y peculiaridades
propias de las diversas instituciones educativas que son parte del Sistema Nacional de
Educación, en función de las particularidades del territorio en el que operen”.
El artículo 343 establece que: “El sistema nacional de educación tendrá como finalidad
el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población,
que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará
de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
El artículo 344 menciona que: “el sistema nacional de educación comprenderá las
instituciones, programas, políticas, y actores de procesos educativos, así como acciones
de los niveles de educación inicial básica y bachillerato y estará articulado con el sistema
de educación superior.
El estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional, que
formulará la política nacional de educación; así mismo, regulará y controlará las
actividades relacionadas con la educción, así como el funcionamiento de las entidades del
sistema”.
Existen dos reformas curriculares de la Educación General Básica y una del Bachillerato
General Unificado mismos que sirven de punto de partida a la actualización del currículo.
La primera reforma del currículo de la Educación General Básica tuvo lugar en el año
1996, la misma proporcionaba lineamientos curriculares para el tratamiento de las
prioridades transversales del currículo, las destrezas fundamentales, y los contenidos
mínimos obligatorios para cada año, como las recomendaciones metodológicas y
generales para cada área de estudio. Sin embrago esta no presentaba una clara articulación
entre los contenidos mínimos obligatorios y las destrezas que debían desarrollarse.
Además, carecía de criterios e indicadores de evaluación. Se abordó un proceso de
actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica misma que dio
lugar a la propuesta que entraría en vigor en 2009 mediante el acuerdo ministerial Nº
0611-09, en caso del área de educación física, la nueva propuesta tendría vigor en 2012,
en educación cultural y artística se mantendría en currículo de cultura estética de 1997.
El artículo 11, en relación a las obligaciones de los docentes, entre otras, indica: