Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Administración de Empresas
Código del curso 90012
Tipo de curso Teórico Habilitable Si x No
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato Cuál

Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro x Entre
Recurso web multimedia
virtual remoto vista
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final x
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad Entorno donde se hace uso del recurso:
(si lo tiene): 125 Aprendizaje práctico
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
14 de mayo de 2018 27 de mayo 2018
Temáticas que aborda el recurso:
Unidad 1: Nacimiento y Evolución de la Administración de Empresas.
Unidad 2: La Administración con énfasis en las personas, en la organización y su
ambiente.

Actividades a desarrollar
1 Identificar la empresa objeto del trabajo
2 Identificar y contactar al gerente o administrador general de la empresa
3 Aplicar la entrevista estructurada
4 Dar respuesta a las preguntas de acuerdo a los resultados y aprendizajes
obtenidos en la entrevista
5 Presentar un ensayo individual sobre el tema “Más que administradores una
empresa necesita líderes que dinamicen el trabajo colectivo de sus equipos de
trabajo”
6 Debate grupal en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, para la consolidación del
trabajo final.
7 Presentación del trabajo final a través de la herramienta digital prezzi.

I. Intencionalidades formativas:

Propósitos: Validar con el estudiante algunos elementos de la teoría administrativa.

Competencias: El estudiante aplica herramientas de la teoría administrativa para

identificar el estilo de gerencia que predomina en una organización de su entorno.

II. Descripción de la actividad: El estudiante podrá poner en práctica conceptos y

principios de la teoría administrativa estudiada en este curso por medio de una
entrevista que aplicará a un líder de una empresa de su entorno. Para realizar este
ejercicio se apoyará en el formato Entrevista para aplicar, que se encuentra en este
mismo espacio, Entorno de Aprendizaje Practico.

Se recomienda realizar las siguientes actividades:

 Planeación de la entrevista: debe preparar el cuestionario con base en el caso

de estudio, definir la empresa en la cual va a realizar la actividad, hacer
contacto con la persona que va a ser entrevistada y definir un lugar en la
empresa para realizar la entrevista.
 Una vez reunidos con el entrevistado, puede hacer una breve introducción,
comentando el objetivo de la entrevista.
 Se debe explicar y obtener el consentimiento del entrevistado para que se
sienta cómodo respondiendo las preguntas.
 Se debe permitir el relato libre, en este sentido el estudiante debe comenzar la
entrevista permitiendo que el entrevistado describa sin interrupción y el
entrevistador (el estudiante) documenta cuidadosamente la información.
 Todas las preguntas son abiertas, pero el estudiante puede complementar el
relato haciendo preguntas adicionales que permitan al entrevistado describir
con mayor detalle alguna parte específica del tema tratado o aclarar la
información del relato (por ej. “cuénteme acerca de”; “¿se hace esto en su
organización?; “cuénteme qué como se hace”.
  El proceso debe tener una fase concluyente, en la cual el estudiante debe dar
al entrevistado otra oportunidad de compartir alguna información adicional
sobre el tema tratado y se le debe agradecer por su colaboración con el
proceso.
 Debe hacerse evaluación al proceso de entrevista realizado, a fin de generar
una instancia de reflexión individual y en grupo sobre la entrevista y sus
resultados, para definir la forma de cerrar el proceso tal como lo pide la guía.
 Se recomienda tener en cuenta las preguntas sugeridas en el caso y en el
documento Excel que aparece en este entorno y complementarlas con
preguntas elaboradas por los estudiantes, a fin de lograr las competencias
propuestas en la actividad.
.
Recomendaciones adicionales:

 Anunciar previamente la visita y concertar una cita con la persona de interés,

debe saber el nombre y cargo de quien lo va a recibir.
 Conocer previamente información general acerca de la organización a visitar.
 Llevar documento de identidad e indicar a que EPS está afiliado u otro servicio
de salud.
 Permanezca con el acompañante de la visita durante todo el tiempo.
 Conocer previamente las normas de seguridad de la empresa y acatarlas.
 Si es una planta de transformación, lleve prendas de vestir sin tiras, ni
accesorios como aretes, pulseras, anillos, cadenas, relojes, entre otros.
 Identifique las vías de evacuación y puntos de encuentro.
 Camine, no corra y transite siempre por senderos peatonales.
 Permanezca alejado de máquinas en funcionamiento.
 Si va a utilizar equipos de fotografía y/o de grabación, solicite autorización
para usarlos.
 Si tiene duda frente algún asunto, antes de actuar, consulte a la persona
acompañante.
 Concéntrese en el objetivo de la visita.
 Evite hacer recomendaciones, apreciaciones o valoraciones personales.
 Si dejo documento en portería, recuerde solicitarlo al momento de salir y
entregue los implementos que le hayan prestado.

Entorno para
Aprendizaje práctico
su desarrollo:
Productos a
entregar por el Entrevista realizada a la empresa
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual X
producto: Colaborativo producto
Individual:
El estudiante debe entregar las respuestas de las preguntas del caso la Entrevista y
un ensayo no mayor de 3 cuartillas, sobre el tema “Más que administradores una
empresa necesita líderes que dinamicen el trabajo colectivo de sus equipos de
trabajo”.

Colaborativo
Una vez consolidadas las respuestas del caso, el grupo debe presentar una
presentación en Prezzi, que contenga
- Nombre de los participantes
- Introducción
- Objetivos de la actividad
- Respuestas del caso La Entrevista
- Conclusiones
- Bibliografía

3.Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

El trabajo colaborativo es una estrategia pedagógica que para la

universidad es transversal a la formación de los estudiantes. Un
trabajo colaborativo implica la disposición para encontrarse con
la opinión y los contextos particulares de otros actores que
Planeación de
interactúan a través de un espacio virtual. Un trabajo
actividades
colaborativo es indispensable en la construcción del conocimiento
para el
porque éste se hace socialmente. Un trabajo colaborativo se
desarrollo del
planea así:
trabajo
colaborativo
1. Revisión constante de la agenda del curso.
2. Revisión constante del Syllabus del curso, que es su
brújula.
3. Revisión constante de la guía de actividades.
 4. Revisión constante de la rúbrica de evaluación.
5. Participación constante, pertinente y con respecto en los
espacios dispuestos para el trabajo.
6. Participar significa hacer comentarios, preguntas,
opiniones, generar ideas que permitan una conversación
académica – afectiva con sus compañeros de cursos y tutor/a
acompañante.
7. Interactuar constantemente con sus compañeros, tutores y
directora de curso.
Los roles para el buen desarrollo del trabajo colaborativo, se
basan en tres aspectos fundamentales:

1. Los valores: el encontrarnos con el otro, implica respetar

las opiniones y ser tolerantes con las formas cómo interpretan
las realidades y sus problemáticas sociales.
2. Aprendizajes: la construcción del conocimiento es social,
cada persona aprende a través de la relación y la experiencia
social. Por eso encontrarnos sincrónica y asincrónicamente con
Roles a
compañeros/as de otras regiones y contextos, implica un
desarrollar por
aprendizaje constante y enriquecedor.
el estudiante
3. Responsabilidades: La universidad ha puesto en práctica la
dentro del
rúbrica tigre que tiene como finalidad generar procesos para una
grupo
clara argumentación y construcción de un sentido académico en
colaborativo
el aprendizaje colectivo:

Título o asunto: ¿Tiene buen título su aporte?

Ilar o sumar antes que convencer: ¿Construye sobre las ideas de
otros?
Generador: ¿Su aporte sí facilita los diálogos o los cierra?
Redacción: ¿Está seguro que "otro (a)" puede entender lo que
usted escribió?
Enriquece: ¿Su crítica posibilita la creación colectiva?
Para los trabajos colaborativos pueden asumir los siguientes
Roles y roles para dinamizar el trabajo, pero es responsabilidad de cada
responsabilidad uno estar pendiente de la realización y entrega del producto:
es para la
producción de Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
entregables por producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
los estudiantes incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
 informar a la persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en
el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas en la Guía Integrada de
Actividades.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada
de las alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la

versión 6 en inglés)
Uso de
Es importante citar y referenciar adecuadamente las fuentes
referencias
consultadas, para no incurrir en plagio. Para ellos se hará uso de
la Norma APA (American Psychological Association).
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier

plagio porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
 anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Identifica
ción del
estilo que
predomin El estudiante aplica
a en la en su totalidad el El estudiante aplica
gerencia formato de Entrevista el formato de
El estudiante no
de una a un Gerente o Entrevista, pero no
aplica la entrevista y
organizaci directivo de Empresa da respuesta a las 45
no da respuesta a las
ón y y resuelve las preguntas del caso la
preguntas del Caso 4
caracteriz preguntas del Caso la Entrevista, de una
ación el Entrevista, de una forma argumentada
perfil de forma argumentada.
un
administr
ador a
través de
la
aplicación
(Hasta 45 (Hasta 30
de la (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Entrevista
a un
gerente.
Apropiación
de los temas
de la Unidad El estudiante
1 y 2, a comparte en el foro
través de la un ensayo sobre el
realización tema “Más que
de un administradores una El estudiante
ensayo empresa necesita comparte en el foro
individual El estudiante no
líderes que un ensayo, pero no
sobre el comparte en el foro
dinamicen el trabajo se refiere
tema “Más el ensayo.
colectivo de sus concretamente al 40
que equipos de trabajo”. tema propuesto.
administrad En el ensayo incluye
ores una opiniones personales
empresa y argumentos
necesita bibliográficos.
líderes que
dinamicen el
trabajo
colectivo de (Hasta 40 (Hasta 25
sus equipos (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
de trabajo
Trabajo en El estudiante
El estudiante
equipo a participa en por lo El estudiante no
participa solo dos
través de la menos 3 veces con envía aporte para la
veces, con aportes
participación aportes e ideas para consolidación del
para la construcción 20
para la la construcción del trabajo final.
del trabajo final.
consolidació trabajo final
n del trabajo (Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
final. puntos) puntos)
La redacción es El trabajo presenta
Presentaci El trabajo presenta
adecuada, las ideas entre 5 y 10 errores
ón del más de 10 errores en
expuestas son ortográficos, de
trabajo la ortografía y 5
coherentes, sin redacción o
individual, deficiencias en la
errores en la puntuación con
redacción, redacción. No usa la
ortografía, y en la dificultades en la
ortografía y puntuación. Utiliza la articulación de las Norma APA para citas
uso de Norma APA para citas ideas. y referencias
normas APA y referencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Apropiación
de los
conceptos y
El grupo diseña una El grupo diseña
temas
presentación una presentación en
estudiados
utilizando la power point, donde El grupo no presentó
en la unidad
herramienta digital se muestre las la actividad
1y2a
Prezzi, donde se respuestas del Caso
través de la solicitadas 40
muestra las La Entrevista, pero
presentación
respuestas del caso no utiliza la
en Prezzi
la Entrevista herramienta prezzi.
de las
preguntas
del Caso 3 –
La (Hasta 40 (Hasta 35
(Hasta 0 puntos)
Entrevista puntos) puntos)
El grupo presenta en
el Entorno de
El grupo presenta en
Seguimiento y
el entorno de
Evaluación el link de
seguimiento
la presentación la El grupo no presenta
y evaluación el link el link de
cual contiene nombre
de la presentación en
Presentación de los participante, la presentación en
introducción, prezzi, pero no 20
del trabajo prezzi
objetivos, contenido cumple con la
final totalidad de los
de la actividad,
conclusiones, requisitos solicitados
bibliografía
(Hasta 20 (Hasta 15
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El trabajo presenta
La redacción es El trabajo presenta
Redacción, entre 5 y 10 errores
adecuada, las ideas más de 10 errores en
ortografía y ortográficos, de
expuestas son la ortografía y
uso de redacción o
coherentes, sin deficiencias en la 5
normas puntuación con
errores en la redacción. No usa la
dificultades en la
APA ortografía, y en la Norma APA para citas
articulación de las
puntuación. Utiliza la y referencias
ideas.
Norma APA para citas
y referencias.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125