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Tesis en Valores en La Escuela Tecnica Superior de La Policia Nacional Del Peru
Tesis en Valores en La Escuela Tecnica Superior de La Policia Nacional Del Peru
VILLAREAL
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO
MAESTRIA EN DERECHO PENAL
LIMA – PERÚ
2012
CAPITULO I
[1] Ivan Zúñiga Castro, Abogado egresado de la UNMSM, (WWW.Colegio de Abogados de Lima). 17Mayo2009/14.30
La Educación Policial, debe enfocarse en procesos idóneos incidiendo en la
formación en valores éticos y morales, que contribuyan a la satisfacción de la
comunidad, sus esfuerzos serán orientados a cumplir las demandas ciudadanas y
reducir los errores, mediante el diseño de procesos que respondan con rapidez a
los requerimientos colectivos de seguridad ciudadana, la paz y la convivencia
social.
En todo el mundo, los clientes se están volviendo cada vez más intolerantes
respecto a las deficiencias en el servicio. La insatisfacción del usuario exige del
que presta el servicio el cumplimiento de lo que ofrece, sino el cliente lo rechaza
simplemente. En este sentido la calidad se ha convertido en un arma competitiva
formidable para las empresas. es aquí donde interviene la gestión de la calidad
total, para brindarle al cliente un adecuado servicio.
[3] Piaget citado por Asmat Puente “Educación en Valores” (2000, p. 32)
Albert Bandura, afirman que los comportamientos morales son aprendidos en la
misma forma en que son aprendidos otros comportamientos sociales. También
consideran que el comportamiento moral es influido poderosamente por las
situaciones específicas en las que se encuentran las personas [4].
1. PROBLEMA GENERAL
2. PROBLEMAS ESPECIFICOS
[4]Albert Bandura (1986,1991) y Walter Mischel (1974) citados por David. R. Shaffer (2000)
[5] Según Kohlberg (1958) Manuel Linares Pacheco (www.monografias.com) 16Abril2009/ 09.20
c) ¿Cuáles son las consecuencias en la formación policial de una
educación que no incluya la enseñanza y practica de valores.
3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
El presente
2. SIGNIFICATIVIDAD
3. VIABILIDAD
4. OPORTUNIDAD
1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
2. ANTECEDENTES
1. BASES LEGALES
ha sido identificada por Amnistía Internacional como un medio para conseguir sus
objetivos desde los años setenta, y durante las dos últimas décadas ha devenido
en una herramienta clave para prevenir los abusos y proteger los derechos. La
educación en derechos humanos es esencial para crear ciudadanos activos en
materia de derechos humanos, es decir, personas que no sólo conozcan y
comprendan los derechos humanos sino que sean capaces de cambiar sus
actitudes y comportamiento haciendo progresar la causa de los derechos
humanos. Los ciudadanos activos en derechos humanos se protegen a sí mismos
y protegen a otros contra las violaciones de derechos humanos, y promueven
estos derechos al alzar su voz para cuestionar críticamente las prácticas y los
comportamientos que provocan o constituyen una violación de los derechos de los
grupos o de los individuos 6].
[6] FERNANDO GIL CANTERO: Educación en DDHH, Edición ENTIMEMA: Fuencarral, 70. 28004 Madrid 1992,
Universidad Autónoma de Madrid
La capacitación del docente es un derecho y una obligación del Estado, en
consecuencia para una educación en valores dirigido a los alumnos de la Escuela
Técnica Superior, será necesario una permanente capacitación de todos los
docentes.
La ley 27238 y su modificatoria ley Nro. 28078, en su articulo 42, define “El
sistema de instrucción de la Policía Nacional del Perú, es de nivel universitario y
técnico, tiene nivel universitario la Escuela de Oficiales y as Escuelas Superiores
de la Policía Nacional del Perú, las mismas que pueden otorgar grados
académicos, además otorgan en nombre de la nación, los
títulos profesionales correspondiente”
• Identidad institucional.
Mientras, los valores del personal en cambio, son principios éticos y morales
de conducta y ciertos comportamientos específicos que se muestran con orgullo y
se preservan. Además son una fuerte creencia en una forma específica de
conducta socialmente aceptable y preferible.
Tienen mucho que ver con las virtudes místicas y cardinales universalmente
aceptadas. En la labor policial, siempre esta cerca de las atrocidades de la
población, está íntimamente ligada a la seguridad ciudadana.
Por tanto, se debe realizar un análisis del sistema de valores de todo de los
integrantes de la institución y compararlos con los de la nueva filosofía que se
pretende implementar, de forma que haya una sintonía entre ellos. Para adquirir
nuevos valores o para modificar los existentes.
7. LEY DEL REGIMEN DICIPLINARIO DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERU.
1. Condición de policía
2. BASES TEORICAS
1. LA EDUCACION EN VALORES
4. GESTION EDUCATIVA
5. GESTION PEDAGOGICA
[9] Pág. Web: Dirección de Educación y Doctrina de la Policía Nacional del Perú
9. PERFIL DEL POLICIA
En general podemos decir que el concepto del perfil es la relación entre el "El
ser y el deber ser" y esto no siempre es compatible con las exigencias que la
sociedad demanda sobre la conducta del Oficial de policía.
Esto quiere decir que para formular el perfil profesional del futuro policía,
primero debemos elaborar un "Perfil Institucional" y a partir de allí se podrá
construir intelectualmente los rasgos de sus integrantes.
10] Lic. Osvaldo A. Cuello Videla /Las reformas policiales en América Latina,
2.- Liderazgo.
El éxito de las organizaciones más importantes del mundo, radica en que los
miembros de su organización son permanentemente capacitados y que las
actuales técnicas que avanzan día a día no le son extraños y por el contrario se
convierten en herramientas que les permiten avanzar cada vez más.
Todo esto exige una mayor conciencia científica, que nos permita construir
una nueva concepción de un mundo cuyos cambios, son más rápidos que los que
antes se daban, y que los seres humanos y las organizaciones están en la
necesidad de entenderlos o simplemente quedarse encerrados en el pasado.
deben recibir capacitación táctica, mientras que los que elaboran órdenes
capacitación estratégica.
Hoy las reformas tienden a hacer del policía un individuo universitario, esto es
bueno, pero téngase en cuenta que no es necesario tener un doctor o licenciado
en seguridad en cada esquina, sino potencial apto y hábil para la tarea que
desempeña. Cursos de corta duración imprimirían mayor rendimiento a las labores
en tanto y en cuanto estén orientados a la incorporación de conocimiento útil. La
intelectualidad no asegura el alcance de los objetivos institucionales sino se
adquieren las habilidades y valores propios del policía que la sociedad reclama.
[11]José J. Manosalva Salvador, La doctrina policial y Ciencias policiales ETS. Pág. 126 – Ed-PNP-Perú-2002
Casi somos pasibles a tantas noticias que con frecuencias salen en diarios
televisivos, escritos y radiales, las acciones incorrectas de algunos policías afectan
la imagen institucional, las acciones y omisiones de algunos altos mandos
policiales son objeto de las mas duras críticas por los casos protagonizados por
estos malos servidores en forma negativa, motivando la opinión pública severos
Una situación común y cotidiana que se presenta dentro del quehacer policial
y que contribuye a incrementar en forma ostensible la corrupción policial, esta en
los cuadros de mando, cuando un Superior excediéndose de sus atribuciones y
funciones que tiene, coacciona a su subordinado para que por acción u omisión
deja de cumplir con sus obligaciones, contraviniendo de manera deliberante con
un mandato jurídico, así es frecuente como se obliga a cumplir ordenes contrarias
a las normas legales; con la finalidad de favorecer a terceras personas.
Conflicto es toda actividad en la que unos hombres contienden con otros por
la consecución de un/os objetivo/s. Implica desarmonía, incompatibilidad, pugna
entre dos partes interdependientes. Es un proceso relacional en el que se
producen interacciones antagónicas. Puede originarse simplemente en la
percepción de divergencia de necesidades o intereses, que no se satisfacen
Esto ocurre cuando ambos carecen de una sólida formación ética y moral que
les permita diferenciar a cabalidad los conceptos del bien y del valor, y así poder
adaptar una actitud orientada hacia la rectitud, a fin de evitar estos que socavan la
misma existencia de la institución.
[12] Jares, El lugar del conflicto en la organización escolar, en Revista Iberoamericana de Educación, Nº 15, págs.54.
Debido a esto, el superior en forma deliberante se extralimita y distorsiona las
facultades que por su investidura posee, y el subordinado es incapaz de rechazar
la presión del superior, para favorecer a una persona que ha cometido un acto
ilícito o en todo caso que realice un acto contrario a las normas, haciéndose
participe y/o cómplice de la misma infracción cometida bajo coacción, amenaza y
presión psíquica de ser cambiado de colocación, baja calificación anual y otros. Lo
peculiar de esta situación es que al ser descubierto, solamente el personal que
acepto contravenir la norma, en este caso el subordinado, es ejemplarmente
sancionado y/o denunciado, sin tener en cuenta que fue el Superior quien la
originó y es responsable del quebrantamiento legal, ya que esta situación
desaparecería, si es que el superior deja de intervenir negativamente en estos
hechos, que directa o indirectamente contribuyen con la corrupción.
Este abuso de la autoridad y del mando por parte del superior, coadyuva de
manera consistente a que la inmoralidad se entronice en todas las actividades
policiales, tanto operativas como administrativas, ya sea para cometer el delito por
dar el mal ejemplo, influyendo negativamente en la moral institucional.
[13] ANTONIO CAMACHO, Texto. Acciones correctivas y preventivas / Diplomado Superior en diseño para la
educación ECUADOR /COLOMBIA 2009.
2. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION
1. HIPOTESIS GENERAL
2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS
3. VARIABLES DE LA INVESTIGACION
1. VARIABLES INDEPENDIENTES
3. VARIABLES INTERVINIENTES
• Sexo
• Edad
• Procedencia (Geográfica)
• Nivel de educación
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1. METODO DE INVESTIGACION
2. TIPO DE INVESTIGACION
X1 O X1 = Experimental
X2 X2 = Control
Donde:
O = Experiencia Educativa
Se utilizará el nivel:
4. POBLACION
5. MUESTRA
2. ENTREVISTAS
|N/O |Actividades
| |X |X | | | |
| | |X | | | |
| | | |X | | |
| | | | | | |
| | | |X | | |
| | | | |X | |
| | | | |X | |
| | | | | |X |
9. PRESUPUESTO
|CANT. |UNIDAD |DETALLE |COST.UNI
|TOTAL S/. |
|500 |Unid. |Impresión de Encuestas |0.50
|250.00 |
|25 |Unid. |Impresión fotografías |0.50
|125.00 |
|350 |Paginas |Mecanografiado en
computadora |1.00 |350.00 |
|03 |Millar |Papel Bond A4 de 80
gramos |25.00 |125.00 |
|10 |Espiralados |Ejemplares de tesis e
informe |10.00 |100.00 |
|10 |Empastado |Ejemplares de
tesis |20.00 |200.00 |
|04 |Unid. |CD |1.00 |4.00
|
|01 |Unid. |Memoria USB 4
GB |50.00 |50.00 |
|-- |--- |Trabajo de
Campo |250.00 |250.00 |
BIBLIOGRAFIA
4. LEY 27238, Ley de la Policía Nacional del Perú y su modificatoria ley Nro.
28078
5. GIL CANTERO, Fernando, Educación en DDHH, Edición ENTIMEMA:
Fuencarral, 70.
- Heidegger: citada por Dr. Enrique Galarza PUCE. XXXIV Curso de EM.2009
- www.monografias.com/.../valores.../valores-humanos
www.daaep.cl/publicaciones/.../Etica_policial.pdf 14JUL2009/10.20
[3] Piaget citado por Asmat Puente “Educación en Valores” (2000, p. 32)
[9] Pág. Web: Dirección de Educación y Doctrina de la Policía Nacional del Perú
[10] Lic. Osvaldo A. Cuello Videla /Las reformas policiales en América Latina,
CONSULTADO EN:
www.monografias.com/.../perfil-nuevo-policía/22JUN2009/20:30
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PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA PARA UNA EDUCACION EN
VALORES EN LA ESCUELA TECNICA SUPERIOR DE LA POLICIA NACIONAL
DEL