Título: Íñigo y la serpiente multicolor Autor: Alexandra Bonnet

Colección: El Barco de Vapor - Serie Blanca

I. Ficha técnica

Antecedentes del autor:

Alexandra Bonnet es francesa, escritora con estudios en filosofía, relaciones exteriores,

política y economía. Vive en Santiago de Chile, en donde trabaja para una empresa francesa. Su
incursión en la literatura infantil comienza con la escritura de un cuento dedicado a su ahijada. Por
su trabajo le toca viajar a Perú, país en el que conoció la selva, la costa y la sierra. Gracias a su viaje
al Perú crea, imagina e ilustra una serie de obras. Es importante destacar que la autora no solo
escribe, sino que además ilustra sus propios libros. Actualmente proyecta la continuación de su
trilogía de libros basados en el territorio peruano (selva, costa y sierra).

Frases: “Mi mamá siempre me contaba historias, así es que eso viene realmente de la
infancia. Y yo seguí leyendo libros para niños, incluso ahora sigo leyendo como adulta, pero el
primer libro lo escribí para una amiga que tuvo una hija y me eligió de madrina y quise dedicarle un
libro con el nombre de la protagonista […]”. .

Síntesis de la obra:

Iñigo vive en una aldea en medio de la selva de la Amazona. También habita un chamán a
quien todos acudían cuando tenían problemas. La aldea vivía en armonía con la naturaleza. Sin
embargo, el chamán estaba preocupado, pues presentía que algo malo se avecinaba, ya que
soñaba con cosas extrañas.

Un día todo el pueblo sintió un temblor y escucharon un rugido profundo. Íñigo se sube a los
árboles para ver qué sucede. Le informa al pueblo que a la lejanía se vislumbran unas máquinas,
manejadas por hombres de ciudad. Es así como los habitantes de la comunidad toman la decisión
de cambiarse de sitio, con las esperanzas de encontrar un buen hogar, pero no sabían exactamente
dónde.

Al los días, Íñigo se dirige a conversar con el chamán y le cuenta que tuvo un sueño en donde
aparecía una serpiente multicolor que en un principio no supo saber qué le decía. Con la ayuda del
chamán y gracias a sus consejos, Íñigo a descubre dónde podrían ubicarse como pueblo, pues la
serpiente se lo había dicho a través de sueños.

De esta manera, los pobladores recogieron sus cosas y abandonan la tierra que tan generosa
había sido con ellos. Los habitantes, dirigidos por Íñigo, avanzan selva adentro hasta llegar a un
claro junto al río, justo el mismo lugar que le había dicho la serpiente en su sueño. El chamán
declaró que habían llegado a destino. Realizan una fiesta en la que se celebró un ritual de fertilidad.

Pasó el tiempo. La tierra no daba frutos ni cosechas para los pobladores.

Íñigo vuelve a soñar con la serpiente multicolor y le dijo que las raíces de esta nueva tierra estaban
secas. El niño al despertar, se dirigió inmediatamente donde el chamán. Este, con sus sabias
palabras, dice que todo es producto porque se fueron de las otras tierras sin despedirse ni agradecer
de las bondades que les dio.

El chamán e Íñigo volvieron a las antiguas tierras, las máquinas ya habían destruido bastante,
sin embargo, ambos realizaron un ritual en agradecimiento de todo lo que ellas habían ofrecido.
Luego de haber termiando el ritual, el chamán e Íñigo sienten un gran estruendo de las máquinas,
pero las lianas de la selva junto con toda la vegetación del lugar, se encargaron de ellas. Los
hombres que las manejaban se fueron corriendo.

Finalmente, regresaron a la aldea en donde se encontraba el resto de los pobladores. Nadie

supo dónde está, pero sus habitantes vivieron tranquilos y en paz.
Aspectos destacables:

El cuidado de la selva y el respeto por la naturaleza es una reflexión que presenta esta obra
de una manera muy potente. Sin embargo, a pesar del fuerte énfasis en el cuidado del entorno no se
pierde de vista el público objetivo infantil.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

La Amazonía o selva Amazónica es uno de los territorios más ricos en biodiversidad. La

biodiversidad es la amplia variedad de animales que existen en el planeta. Por ser la extensión de
bosques más importante del planeta se la conoce como el pulmón de la tierra. En la actualidad, la
selva está desapareciendo en forma alarmante. Con un total de 2.5 millones de millas cuadradas, la
Amazonía abarca ocho países o el equivalente a 2/3 de Sudamérica, extinguiéndose a razón de
200.000 millas anuales. Algunos de los factores relevantes en la deforestación amazónica son: el
talado comercial; la cría de ganado; el cultivo; la construcción de carreteras; y la minería.

A la tala de árboles tropicales para exportación de maderas nobles y utilizados en la

fabricación de muebles, le siguen otras industrias que utilizan madera como materia prima. A lo
anterior, se añade la industria papelera, que requiere una masiva cantidad de árboles para la
elaboración de pasta papelera. Además de la tala para producción la industria papelera demanda la
quema de grandes extensiones de selva para replantarla con árboles de madera apta para la
elaboración de pasta.

La cría de ganado requiere cada día de más pasturas para apacentar. Para la crianza de un
buey se requiere de aproximadamente una hectárea. Debido a la sobre-cría de cabezas de ganado
las tierras de pastura se degradan rápidamente, con lo que los ganaderos requieren de extensiones
cada vez mayores de suelo.

El cultivo practicado en mayor escala en la selva amazónica es el de soja. El natural bajo

nivel de gradientes de esta última, así como la carencia de prácticas de cultivo sustentable,
conllevan a que la tierra se extinga luego de tres o cuatro cosechas consecutivas. En consecuencia
los rancheros avanzan cada vez más hacia el interior de la Amazonía en busca de tierras vírgenes.

Otro tipo de intervenciones que afectan al amazonas es la construcción de diques o presas

hidroeléctricas, estas poseen un impacto negativo sobre la vida salvaje local, afectando a peces u
otras especies en peligro de extinción el delfín rosado amazónico. La construcción de hidroeléctricas
amenaza al medio ambiente y el ciclo de reproducción de muchas plantas y animales.

Finalmente es importante destacar a la minería como una de las grandes amenazas a la

selva amazónica. Las prácticas de la industria minera requieren liberar toneladas de mercurio sobre
el medio ambiente, causando daño irreparable a los cursos de agua, vegetación y animales. A lo
anterior, se suma el hecho de contar con un importante número de personas que trabajan en
condiciones infra-humanas.

Consecuencias de la deforestación amazónica

1. Erosión del suelo.

2. Polución del agua y aire.
3. Liberación de dióxido de carbono en la atmósfera.
4. Pérdida de biodiversidad por extinción de plantas y animales.
5. Incremento de la amenaza de calentamiento de la corteza terrestre.
6. Aniquilación de tribus amazónicas.
7. Epidemias de malaria.
8. Inundaciones masivas.
 III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades

Lectura:
 Disfrutar la lectura: de textos de estructura simple.
 Extraer información explícita: de manera autónoma.

Escritura:
 Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Oralidad
 Dialogar: para compartir y desarrollar ideas.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales

Temas:

 Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los símbolos y el

patrimonio cultural del país o de otras naciones.
 Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
desarrollo humano.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:

Antes de la lectura es muy importante introducir la temática de la selva y corroborar los

conocimientos previos de los lectores, para lo anterior se planteará la pregunta: ¿Alguien sabe qué
es la selva amazónica?

Luego, de haber explicado que la selva en cuestión es la más grande del mundo y que
ocupa gran parte del continente americano (mencionar que es tan grande que se extiende en el
territorio de ocho países distintos), se comienza con: “La historia que leeremos se desarrolla en la
selva del amazonas y es de un niño como ustedes. En la selva hay muchos animales y todos hacen
diferentes ruidos.” A continuación imite algunos ruidos de animales, zumbidos de insectos, cantar de
pajaritos, gritos de monos y rugir de jaguares. Una vez hecha la descripción pida a distintos grupos
en la sala que hagan ruidos de animales para situarlos en la selva. Para que la actividad no se salga
de control es importante que primero les pida a todos los lectores que cierren los ojos y que sin
moverse de sus puestos comiencen a transformarse (imitando los sonidos) en pajaritos, monitos,
felinos e insectos. Una vez que hayan pasado unos minutos con “ruido de selva” pida a los lectores
que comiencen a cerrar nuevamente los ojos y se vuelvan a transformar en niños que están
estudiando en la escuela.

Durante la lectura:

Al leer de la página 7 al penúltimo párrafo de la página 18 haga una pausa y pregunte a los
lectores: ¿Alguna vez han tenido algo importante que contar y no los han escuchado como a Íñigo?
¿Qué harían para que el chamán les pusiera mayor atención si ustedes fuesen Íñigo? Transcurridos
alrededor de 10 min. para que al menos 5 o 6 niños hayan entregado su experiencia, vuelva a
retomar la lectura compartida.

Continúe la lectura en “Esta vez, el chamán levantó una ceja […]” en la página 18 hasta el
primer párrafo de la página 33. Pida a los lectores que imaginen que tienen que abandonar su
ciudad y que deben cambiarse a un nuevo lugar. Luego pregunte, ¿qué habrá sentido Íñigo al tener
que cambiar su aldea de la tierra que tanto quería?
 Continúe leyendo en la página 33 hasta el final, en la página 43 del texto.
Pregunte a los lectores qué opinan de las personas que venían a destruir el bosque. ¿Cómo
podríamos evitar que los seres humanos destruyamos la naturaleza?

Después de la lectura:

Pida a los lectores que inventen una breve segunda parte del cuento en que Íñigo es
chamán y debe enfrentar la llegada de más máquinas que vienen a destruir el bosque en el que
viven todos sus amigos y parientes. Pida a los lectores que complementen lo que escribieron con
una ilustración de su relato.
 VI. Solucionario de la ficha del lector

I. Observa la siguiente imagen.

1. ¿Quién es el que se encuentra en la imagen? Pinta con color rojo la
respuesta.

chamán serpiente Íñigo

2. Pinta el animal que Íñigo se convirtió primero para seguir a la serpiente.

 Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.

II. Marca con una X la respuesta correcta según el relato del libro.

1. ¿Dónde vive Íñigo?

En el bosque.
En la selva.
En la ciudad.

2. ¿Por qué el pueblo decidió cambiar de lugar de la aldea?

Porque ya no quedaban frutos ni alimentos para vivir.
Porque había una efermadad terrible que se expandía rápidamente.
Porque habían máquinas que avanzaban arrasando todo lo que encontraban en su paso.

3. ¿Quién ayudó a Íñigo a encontrar el nuevo lugar para la aldea?

El chamán.
La serpiente.
El mono títí.

 Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.

III. Completa las siguientes oraciones.

1. Íñigo se transformó en una rana para seguir a la serpiente.
2. El chamán, al morir, se transformó en una serpiente.
3. Íñigo y su tribu vivían en la selva.
4. En el amazonas existen muchas especies vegetales llamadas plantas.
5. El cielo está sobre nosotros y, por lo general, es de color azul.
6. La tierra le entrega alimento las plantas y a los árboles.
7. El protagonista de esta historia es Íñigo.

 Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.

IV. Rellena los siguientes casilleros de las respuestas anteriores y descifrarás la palabra
clave.
1 R a n a
2 S e r p i e n t e
3 s e l v a
4 p l a n t a s
5 c i e l o
6 t i e r r a
7 I ñ i g o

 Lectura: Extraer información explícita: de manera autónoma.

V. Ayuda a Íñigo a encontrar el camino a su pueblo.

* Júntense en grupos de 3 personas y compartan sus opiniones a partir de las siguientes

preguntas:

1. ¿La serpiente es buena o mala en la historia? ¿Por qué?

2. ¿Qué piensas acerca de la destrucción de la selva?
3. ¿Cuidas el medio ambiente? ¿Cómo lo haces?

Se espera que los alumnos(as) conversen acerca del personaje de la serpiente,

destacando la bondad en ella pues es quien ayuda al pueblo a encontrar un nuevo lugar
para habitar.
Además se espera que expresen sus opiniones a través del tema “destrucción
de la selva” y también relacionarla con su vida diaria en las prácticas que se realizan
para cuidar el medio ambiente.

 Oralidad: Dialogar: para compartir y desarrollar ideas.

 Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
desarrollo humano.
 *Completa la información que se encuentra en el recuadro de abajo. No olvides colocar la
fecha y tu nombre.
_____________________
(Completa con fecha)
Buenas tardes señores:
Les escribo porque les quiero pedir que detengan su trabajo
en la selva.
Están destruyendo la vegetación del lugar
y los pobladores se van a ir del sitio.
Debemos cuidar y respetar nuestro planeta Tierra.
Así ella nos entregará sus riquezas.
Se despide cordialmente,
(Escribe tu nombre)

______________________________.

- destruyendo la vegetación del lugar

- cuidar y respetar nuestro planeta Tierra.
- se van a ir de ese sitio.
- que detengan su trabajo en la selva.

Se espera que los alumnos(as) en este ejercicio sean capaces de organizar la información en
la carta a partir del objetivo: “Detener que sigan destruyendo la selva”. Para lo cual deben
asociar
cuidar la información
y respetardel recuadro y lo que
nuestro presenta laTierra.
planeta carta.
- se van a ir de ese sitio.
- que detengan su trabajo en la selva.
Criterios Excelente Bueno Satisfactorio Insatisfactorio

Organiza Basándose en Basándose en Sin basarse en No se escribe

ideas lo leído, se lo leído, se lo leído, se una carta de
crea una carta crea una carta crea una carta acuerdo a lo
de acuerdo a y presenta un con pocas solicitado en la
lo solicitado error. ideas tarea.
entregadas.
Puntuación y No se Presenta tres Presenta Presenta más
ortografía presentan errores de cuatro errores de cinco
errores de ortografía y de ortografía y errores de
ortografía y cuatro de cinco de ortografía y los
puntuación. puntuación. puntuación. errores de
puntuación
impiden la
lectura del
texto.

 Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.

 Cuidado del medio ambiente: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
desarrollo humano.