AL~RA

INFANTIL Y JUYENIL

Maria Luisa Silva

no pudo conciliar el sueno. Esto indign6 mas aun al jefe. este Ie contest6 que cantarle a la luna 10 hacia feliz. adcmas. La formaci6n de Maria Luisa como educadora de parvulos y su experiencia en el trabajo con los nirios se reflejan en el cuidado. . y todos los animales de la selva se alegraron con esta decision. Durante este periodo. cebra. Razan fue arrullado por las melodias del sapo. cocodrilo. el que la ha hecho poseedora de un lugar privilegiado dentro de la Literatura Infantil. loro. Lo desvelaba el croar de un sapo que Ie cantaba enamorado a la luna. al contrario 10 incremcntan. nadie canto. gracia y bondad. Esta petici6n egoista. Razan. hizo reaccionar al resto de los animales de la selva. nacida en Santiago de Chile. Furioso. hipop6tamo. sin embargo. FICHA TECNICA 1 ACERCA Desde 6 anos DE LA AUTORA Maria Luisa Silva. Su estilo narrativo sorprende permanentemente con personajes llenos de vida. consiguiendo un suefio placido. La noche en que el plazo se cumpli6. amor y pureza con que escribe. 10 hace mas terco aun y decide echar al sapo del lugar. 2 SiNTESIS Argumento: DEL UBRO Una noche el jefe gorila de la selva. Personajes: 3 BREVE ANAuSIS Con gran simpatia la autora nos revel a c6mo el poder enceguece much as veces a quien 10 ostenta. Principales: Otros: gorila Razan. sapo cantor. Razan orden6 al sapo guardar silencio. Lo conmovedor de este relato es que este personaje es capaz de reconocer su error y. y Razan no pudo dormir. Desesperado por el insornnio. En este caso.TiTULO: AUTORA: MARiA LUISA SILVA ILUSTRADOR: MARCO ANTONIO SARANIT1 I. el jefe gorila toma decisiones que perjudican a todos los animales pero el temor a no ser respetado. quien expuls6 al sapo dellugar. quienes si disfrutaban de la pasi6n del sapo por la luna. Los animales reclamaron al jefe por la drastica medida y Ie pidieron que recapacitara pero solo consiguieron aplazar en una semana la partida del cantor. humildemente 10 corrige: el mismo va a buscar al sapo. el jefe de la selva decidi6 ir a buscar al sapo. EI reconocimicnto del error del personaje central no disminuye su imagen de gobernante ni su podcr. jirafa. Regres6 feliz con el cantor en un hombro. y comenzaron a desconfiar de la autoridad. pero sin darse cuenta de que era el canto 10 que 10 acunaba. Lo mismo ocurri6 el resto de las noches. dedica gran parte de su tiempo a su trabajo literario.

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EI sapo es: El gorita es: .Escribe en las Ifneas palabras para describir la personalidad 0 sentimientos del sapo y el gorila que aparecen en lo portada dellibro.

4.. piedrecillas y tierra o arena.Maqueta de la selva Pida a sus alumnos que traigan a clases una caja de zapatos vacia.Sentimientos y actitudes Revise con los nifios las listas de sentimientos y actitudes del sapo y el gorila que prepararon antes de la leetura.. 3. ACTIVIDADES SUGERIDAS A. 5. al sapo 0 a Razan? wor que creen que pueden apoyar a uno u a otro? . ANTES DE LA LECTUM Muestre la portada dellibro a los nirios y pidales que digan que creen que sienten el gorila y el sapo. colocando los sentimientos 0 descripciones de caracter de cada personaje. <II Verbalizar los sentimientos y manifcstarlos de manera positiva. Algunas preguntas que pueden orientar la conversaci6n son: (Que personaje les gust6 mas? (Que personaje les molest6? (Por que? (Por que expuls6 Razan al sapo? (Por que se enfadaron los animales con el gorila? ( Que sintio Razan cuando el sapo se fue? (Que motiv6 a Razan para ir en busca del sapo? 2. En ella haran una maqueta que ilustre el espacio fisico donde ocurre la historia de Razan... y de pedir disculpas. Luego.lQuh~nes son? Dirija la atenci6n de los nifios hacia las mariposas que aparecen en las ilustraciones de las paqinas 5 y 32. Antes de iniciar el trabajo pueden salir al patio a recoleetar ramas pequefias.Conversacion libre y espontanea Converse con los alumnos acerca de 10 que les provoc6 el cuento. hojas. y comenten si despues de leer el cuento cambiaron sus ideas respecto de los personajes. Luego. (a quien apoyaran las mariposas. como materiales para su selva. C. si van a leer sentados en circulo. Pidales que inventen un nombre para cada una de ellas y que imaginen que aetitud tienen las mariposas frente al conflieto entre Razan y el sapo. Realice la leetura en voz alta. para que despues de la leetura puedan comparar 10 que anticiparon de los personajes con las conclusiones a que llegan despues de leer la historia. pida a los nirios que copien estas listas en la ficha Senti mientos y Actitudes de este Programa. y cada vez que cambie de paqina. Luego. deberan colocar la caja de lado y con plasticine pueden modelar los personajes.4 OBJETIVOS <II TRANSVERSALES Cultivar la tolerancia frente a la diversidad aceptando que todos somos distintos con nuestras virtudes y defeetos. B. H.. <II Reconocer errores y realizar acciones concretas para enmendarlos. Puede aprovcchar para conversar con ellos acerca de las rabias. DESPUESDE LA LECTUM 1. invitelos a que dibujen la situaci6n de enojo y que escriban una breve oraci6n que describa 10 que ocurri6. LECTUM Pida a los nirios que se acomoden para la leetura y que solo tengan su libro sobre el banco 0 en el piso.jA dibujar! Invite a los nines a pensar en alguna ocasi6n en que ellos hayan aetuado precipitadamente y ofen dido a alguien 0 hecho algo inapropiado. toque suavemente una campanilla para que los alumnos sepan que se paso a la paqina siguiente. Haga dos listas en la pizarra. una para el sapo y otra para el gorila.

J Inventa un nombre para estas mariposas del cuento. escribe si tu crees que est6n a favor del sapo 0 del gorila Esta mariposa S9 llama: y esta otra se llama: Yo creo que elias eston a favor del . 0.

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