Editorial Bruno Catalogo Plan Lector 2016 Primaria PDF

“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”
Plan Lector
para el nivel de
Educación Primaria
Consejo Editorial
Miguel Ángel Luna García
Federico Díaz Tineo
Máximo Sagredo Sagredo
Gerente Editorial: Giuliana Abucci Infantes

Jefe Editorial: Nelly Suárez Castro
Especialista: Bertha Cárdenas Villacorta
Corrección de estilo: Edgardo Hernández Díaz
Coordinadora de Arte: Jeannie Urbano Gutiérrez
Coordinadora de Preprensa: Eva Salas Lozano
Diseño de carátula: Jeannie Urbano Gutiérrez
Diseño y diagramación: Jeannie Urbano Gutiérrez, Jorge Chavez Mendoza
Archivo fotográfico: Asociación Editorial Bruño, Shutterstock.com
Retoque fotográfico: Jim Bravo Álvarez
Producción: Teófilo Fuertes Chamorro, Juan José Pérez Hoyos
© Asociación Editorial Bruño.

© Derechos de arte gráfico reservados: Asociación Editorial Bruño.
© Derechos de edición reservados: Asociación Editorial Bruño.
Av. Arica 751 Breña Ap. 05-144 Lima-Perú
Telefax: 202-4747
www.editorialbruno.com.pe
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2015-15714

Tiraje: 4000 ejemplares
Esta obra se terminó de imprimir en noviembre de 2015
Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización

y demás actividades relacionadas con el contenido de esta obra –sea de forma total y/o parcial, con
independencia del medio y/o soporte material que la contenga– sin contar con la autorización previa y
expresa de Asociación Editorial Bruño.
Plan Lector
para el nivel de
Educación Primaria
“Si quieres AVENTURA,
lánzate a la LECTURA”
I. Fundamentación
Editorial Bruño, siempre a la vanguardia en el desarrollo de la educación peruana,
presenta a la comunidad educativa su Plan Lector “Si quieres aventura, lánzate a
la lectura”, pensado como un recurso de apoyo para el(la) maestro(a) en su que
hacer pedagógico.
La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantiza-
da totalmente en la escuela o en el hogar; por ello, atraer a niños y niñas hacia
la lectura es una tarea complicada, más aún en un mundo tecnológico y ciber-
nético. En este sentido, en Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábi-
to lector y la competencia lectora como esenciales e imprescindibles para que
nuestros estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad a la que
pertenecen, y que se acerquen y profundicen los conocimientos e información
que encuentran en los libros. Esto debe lograrse de manera lúdica y placentera
con la supervisión y ayuda de sus maestros(as), dando énfasis a la integración
de los valores expuestos en las lecturas.
En suma, nuestro Plan Lector propone desarrollar diversas capacidades que los
hagan competentes en el mundo de la comunicación y que les transmitan valores.
Nuestro Plan Lector es un apoyo a la tarea del maestro, tanto en el aula como en
el hogar y en la comunidad.
II. Objetivos del Plan Lector

• Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las
áreas del currículo.
• Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito
y el placer por la lectura.
• Convertir las bibliotecas escolares de aula en espacios para el desarrollo y
el fomento del hábito lector de toda la comunidad educativa.
,
”
• Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los

estudiantes en la práctica de la lectura por placer.
• Integrar y vivenciar los valores en las lecturas y actividades del Plan Lector.
III. Estrategias metodológicas
Para el III ciclo DE EBR

Entre las estrategias metodológicas que Editorial Bruño propone para su
Plan Lector, tenemos las siguientes:
Textualizar el ambiente con el texto que se lee

Consiste en crear un ambiente lector en la escuela, aula, hogar y
comunidad, que permita a niñas y niños entrar en contacto con diversos
materiales escritos: avisos, carteles léxicos, etc., con las palabras
relacionadas al texto que van a leer o están leyendo. Para lograr la
formación del ambiente letrado se recomienda:
• Textualizar el aula con carteles y avisos que señalen el nombre de los
personajes, lugar, palabras importantes, entre otros.
• Incentivar a los padres de familia para que mantengan la lectura y
la escritura como una actividad que también debe motivarse en el
hogar, teniendo un ambiente letrado acorde con lo que ocurre en el
aula.
• Usar carteles, avisos, recomendaciones y notas pertinentes en los
ambientes donde permanecen los niños y niñas, para familiarizarlos
con lo escrito.
4 Plan Lector Bruño
LEER PARA LOS

NIÑOS SUS TEXTOS
PREFERIDOS,
HACERLO CON
EXPRESIVIDAD,
CUIDANDO LA
ENTONACIÓN Y
DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA PRONUNCIACIÓN
Y EL HÁBITO LECTOR INTEGRANDO TODAS DE VOZ.
LAS ÁREAS.
Estrategia: “La maestra lee”

Esta estrategia consiste en leer para los niños y niñas sus textos preferidos,
y hacerlo con expresividad, cuidando la entonación y pronunciación de la
voz, incluso, de ser posible, ensayando previamente para hacer una buena
animación lectora. Así, niñas y niños gozarán al escuchar a su maestra(o)
leyendo su cuento favorito.
Esta actividad estimula la imaginación y desarrolla la atención, creatividad
y vocabulario de niñas y niños, preparándolos para que ellos(as), más
adelante, cuando se conviertan en lectores independientes, usen la
lectura como herramienta de aprendizaje y disfrute.
El maestro o la maestra puede convertirse en un(a) “cuentacuentos”
experimentado(a). También los niños y niñas pueden elegir los textos cuya
lectura quieren compartir, preparándose y ensayando para hacerlo en
público ante sus compañeros(as), e incentivando en ellos el gusto por la
lectura. Se recomienda también hacer del libro el regalo más importante.
Plan Lector Bruño 5
La biblioteca se debe pensar como un espacio

generador de experiencias de lectura, que
favorece la investigación bibliográfica en las
diversas áreas y promueve el hábito lector.

En Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la
competencia lectora como esencial e imprescindible para que nuestros
estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad.
Organizar la biblioteca de aula

La biblioteca se debe pensar como un espacio generador de experiencias
de lectura, que favorece la investigación bibliográfica en las diversas áreas
y promueve el hábito lector. Con la participación de niñas y niños se puede
organizar la biblioteca, clasificando los libros que tiene e incrementándola
poco a poco con diversos tipos de textos impresos o producidos por los
niños y las niñas, padres y docentes. También se sugiere implementar este
sector con materiales que favorezcan la producción escrita: hojas, cartulinas,
lápices, colores y otros materiales.
Establecer en el aula el día del cuento, del chiste

o de jugar con las palabras
Según las preferencias de las niñas y niños. Estos pueden ser leídos o
producidos por ellos, y también relatados por un cuentacuentos; así, sentirán
que los textos guardan interesantes argumentos, información y placer.
Para el IV ciclo
DE EBR
Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar a los
estudiantes en la lectura y en la producción creativa.
“SI YO FUERA…”
ES UNA ACTIVIDAD
QUE PERMITE
DESARROLLAR LA
CAPACIDAD DE
SIMBOLIZACIÓN O
REPRESENTACIÓN.
“Si yo fuera…” es una actividad que desarrolla

la creatividad y estimula la escritura libre.
Hipótesis fantásticas
Gianni Rodari, escritor y pedagogo italiano especializado en literatura infantil,
nos refiere esta técnica creativa y llena de fantasía para los niños.
Gianni Rodari habla de las hipótesis como redes: las lanzas y, tarde o temprano,
algo pescas.
Proponemos algunas hipótesis:
¿Qué pasaría si...?
... al levantarte vieras que Lima no tiene mar y vuela de nube en nube…
... si al salir de la playa estoy hecho de chocolate.
... en mi ducha encuentro un cocodrilo.
ELEGIR CON LOS

NIÑOS Y NIÑAS
UN CUENTO,
CANCIÓN,
FÁBULA O
LEYENDA
QUE QUIERAN
REPRESENTAR.
¿Cómo se suben las escaleras?

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan
particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los
brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen
de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta
y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del
cuerpo situada a la derecha abajo…
Fragmento del texto Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.
Le pediremos a los estudiantes que creen su propio manual de instrucciones sobre

cosas cotidianas. Es importante que sean muy descriptivos en su instrucción.
Instrucciones para llamar a la puerta Instrucciones para tomar la sopa
Instrucciones para cruzar un puente Instrucciones para hacer una fila
Los padres y la animación a la lectura

La importancia que tiene la colaboración de los padres en la tarea de hacer niños
lectores es fundamental. Por ello, a partir de circulares o en reuniones de tutoría,
asesorarlos cómo pueden ayudar a sus hijos para que se acerquen a la lectura.
El invitarlos al salón para contar historias o comentar el cuento que les gustaba de
niños es una buena estrategia para acerca a los padres a la escuela.
Para el V ciclo
De EBR
La curiosidad por conocer qué se esconde detrás de las
personas que participan en la elaboración de una obra
impacta siempre.
Invitar a autores, ilustradores
o animadores.
El hecho de establecer un contacto personal
con un(a) autor(a) o un(a) ilustrador(a) tiene una
motivación importante para los estudiantes.
La curiosidad por conocer qué se esconde
detrás de estas personas impacta siempre.
Los encuentros de los estudiantes

con autores de literatura infantil y
juvenil se pueden planificar desde
la biblioteca escolar.
Esta actividad ayuda a los(as) alumnos(as) a

interesarse por el acto de escribir o ilustrar y les
invita a descubrir sus posibilidades creativas.
PREMIAR A LOS BUENOS LECTORES

Carnet de buen lector y tarjetas de lecturas: Los estímulos y recompensas en la
lectura son muy importantes, más con los estudiantes de quinto y sexto grado.
Con esta actividad se van anotando los libros leídos, con un pequeño resumen
y una valoración. Cuando llega a un número determinado de libros se entrega
un premio al buen lector, así como a final de curso.
LLEVAR A CLASES DIVERSOS TIPOS DE LIBROS

Y REVISTAS
Anima a los estudiantes a leer distintos tipos de libros, artículos o cuentos.
Hay revistas que se pueden leer previa revisión por parte del maestro(a) del
material. Este tipo de texto ayuda a enseñar a los niños a leer de una forma
crítica y reflexiva.
TALLERES LITERARIOS
El taller literario es una estrategia en que la imaginación
y la experimentación tienen un lugar central. Orientado a
experimentar con la palabra, desarrollar la capacidad de ver
las cosas de una manera diferente, y trasladar esa mirada
a la escritura. Sabemos como docentes que la escritura se
desarrolla al mismo tiempo con la lectura y la literatura, más
cuando estamos trabajando con estudiantes de quinto y
sexto grado. Con cada texto de literatura surgen proyectos de
escritura vinculados al tema, los personajes, la historia del Perú,
las enseñanzas y los estilos de los autores. En estos talleres,
por ello, el docente debe ofrecer situaciones que promuevan
la formulación de hipótesis o anticipaciones acerca de lo que
van a leer, situaciones que ayuden a todos a intervenir con sus
conocimientos, situaciones que favorezcan a que los alumnos
chequeen su propia comprensión, para que reconozcan si
comprenden o no, y buscar estrategias alternativas.
Adaptado de: http://tallerliterarioeneducacionprimaria.blogspot.com/
CREAR UN CLIMA
FAVORABLE PARA
PROPICIAR LA
LECTURA.
Evaluación
La evaluación consiste en un monitoreo o
verificación del aprendizaje del estudiante
a través de conversaciones, actividades
significativas con relación al libro, etc., para
corroborar si se han construido significados de
lo leído.
Si tenemos que usar la palabra evaluar, esta
estaría relacionada con lo que realiza el animador
o la animadora de acuerdo al planteamiento de
objetivos. La evaluación es una herramienta
esencial que contribuirá a mejorar la práctica
educativa. Esta evaluación debe atender al
proceso de enseñanza y a todos los elementos
que el docente programa para la puesta en
marcha del Plan Lector y, por supuesto, también
debe atender al proceso de aprendizaje de los
estudiantes y la comprobación de que estos
han alcanzado los objetivos propuestos.
La evaluación es una herramienta esencial que

contribuirá a mejorar la práctica educativa.
En la evaluación intervendrán todos los
miembros que han participado de una u otra
manera en el Plan Lector.
¿Quién evalúa?
En la evaluación intervendrán todos los
miembros que han participado de una u otra
manera en el Plan Lector: el tutor, el equipo
docente, las familias, los(as) alumnos(as).
AYUDAR A LOS
ESTUDIANTES
A REALIZAR LA
METACOGNICIÓN.
¿Cuándo se evalúa? • Adecuación a los estudiantes.

La evaluación tiene que ser continua, Se evaluará si se han tenido en cuenta
atendiendo a todos los momentos del proceso: los diferentes niveles, los intereses y
en el inicio (para conocer de dónde partimos), motivaciones.
durante el proceso (para ir adaptándolo) y al
final (para evaluar si hemos conseguido lo • Adecuación de los libros a
propuesto). los(as) alumnos(as).
Para ello, realizaremos registros para recoger
¿Cómo evaluar? la frecuencia con la que cada alumno(a)
realiza préstamos de libros y qué libros han
Se evalúa a través de la observación y de sido los más prestados.
pruebas específicas. Podemos ayudarnos en
esta tarea elaborando documentos de registro, • Adecuación de los espacios.
donde recojamos lo que queremos observar y Se verificará si se ha logrado que los
podamos anotar una valoración. estudiantes realicen lecturas en grupo e
individuales. Anotar qué impedimentos
hemos tenido (espacios ruidosos, incómodos,
¿Qué evaluar? pequeños, etc.).
Es imprescindible que seamos conscientes de • Adecuación del tiempo.

los indicadores de evaluación que van a guiar Se revisará si se ha previsto el tiempo
este proceso. Por ejemplo: suficiente para las actividades programadas.
Ayudar a los estudiantes a realizar la metacognición de los

procesos que han realizado para comprender los textos
Sí No
¿Los dibujos me ayudaron a comprender mejor?
¿Uso el parafraseo al contar nuevamente el texto?
¿Usé técnicas de lectura, subrayado u organizadores gráficos para
entender mejor el texto?
Plan Lector por GRADOS

PRIMER GRADO
BIM. LIBROS CAPACIDADES VALORES INTEGRACIÓN
• Pequeños artistas 1 • Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Reconoce a partir de indicios la • Amistad • Arte
• Pequeños artistas 2
intención del texto que se le presenta: • Solidaridad • Ciencia y
1° • La princesa bailarina entretenimiento, información. • Generosidad Ambiente
• La princesa de la • Lee textos con imágenes, vocabulario y • Identidad
alegría estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).
• Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Reconoce a partir de indicios la
• Pequeños artistas 3 intención del texto que se le presenta: • Arte
• El niño que no quería entretenimiento, información.
• Respeto • Ciencia y
leer • Lee textos con imágenes, vocabulario y Ambiente
2° • Las mariposas de estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). • Compañerismo
• Personal
Renata • Infiere el significado y la función de las • Responsabilidad Social
• La princesa de la palabras a partir de las relaciones que se
limpieza establecen entre ellas.
• Formula y comprueba la hipótesis sobre el
contenido de un texto corto.
• Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Reconoce a partir de indicios la
intención del texto que se le presenta:
entretenimiento, información.
• Mi marciana y yo • Lee textos con imágenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). • Amor
• Sueños de niño • Personal
• Infiere el significado y la función de las • Verdad
3° • El elefante llorón Social
palabras a partir de las relaciones que se • Autoestima
• Tato: Rey de la selva establecen entre ellas.
• Formula y comprueba la hipótesis sobre el
contenido de un texto corto.
• Produce textos en situaciones
comunicativas identificando: a quién, qué
y para qué escribe.
• Lee textos con imágenes, vocabulario y

estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).
• Infiere el significado y la función de las
palabras a partir de las relaciones que se
establecen entre ellas.
• Benito: El pollito de • Formula y comprueba la hipótesis sobre el
cinco colores contenido de un texto corto. • Ciencia y
• Solidaridad
• Sinforoso aprende a • Produce textos en situaciones Ambiente
ayudar • Limpieza
4° comunicativas identificando: a quién, qué • Personal
• El diente de Vicente y para qué escribe. • Cuidado de la Social
naturaleza
• Travesuras. Animales • Expresa con claridad las ideas en el texto
sin modales 1 que escribe, siguiendo una secuencia.
• Escribe con facilidad, según su nivel de
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
cortos; para describir características de
personas, animales y objetos a partir de
situaciones de su vida cotidiana.
PRIMER GRADO:
Resumen de LIBROS
48 págs. 48 págs. 48 págs.

Precio: S/. 15.00 Precio: S/. 15.00 Precio: S/. 15.00
Pequeños artistas 1 Pequeños artistas 2 Pequeños artistas 3
El libro contiene tres peque- Consta de tres cuentos cortos. Este libro está compuesto por
ños cuentos y una sección de tres cuentos y una sección de
poemas. Marita, la vicuñita
poemas.
Marita es una vicuñita que va de
La unión de los colores Una deliciosa ensalada
vacaciones a la Costa y luego
El cuento trata sobre los colores Algunas verduras discuten so-
regresa a la Sierra con un som-
y su discusión acerca de cuál era bre ser las preferidas en las co-
el más importante. Al final, se dan brerito costeño que no se quie-
midas. Adecuado para trabajar
cuenta de que al unirse formaban re quitar nunca. Sus amigas le
con los más pequeños sobre el
nuevos hermosos colores. ayudan a comprender que cada
origen de los alimentos.
La conejita pataletas cosa tiene su tiempo y lugar.
Las vocales
Una pequeña conejita hacía pa- No me gusta, no me gusta
Trata sobre una competencia
taletas cada vez que sus padres Pipe es un niño que solo quiere
no le compraban lo que ella que- que hacen las vocales por llegar
comer golosinas y no comida rica a la pizarra. Con este cuento se
ría. Sus progenitores deciden
nunca más sacarla a pasear a y nutritiva. Al final de la historia puede trabajar el valor de cada
menos que ella prometa compor- se da cuenta que la comida sana persona destacando sus diferen-
tarse de una manera adecuada. también puede ser deliciosa. cias y cualidades.
¡Es mío, mío, mío! Pajaritos trinando La boda de mamá y papá
Trata sobre el pelícano Pepo, Dos aves compiten por ser la que
zanahoria
quien no quería compartir con canta más fuerte y más bonito. La boda de las zanahorias y sus in-
sus amigos sus juguetes. Al fi- vitados traen divertidas aventuras.
nal, se da cuenta de que lo más Mis poemas favoritos
bonito es la amistad. Mis poemas favoritos
Contiene tres pequeñas poe-
Consta de tres poemas: “Jugan-
Mis poemas favoritos sías: “Las hormiguitas”, “La se-
do”, “Yo quiero ser” y “Mi cepillo
Consta de tres poemas, “Saltan- milla pilla” y “El patito feo”. de dientes”.
do la soga de moda”, “Mi carita
es una casita” y “Rojo y Verde”.

Mi marciana El niño que no La princesa de la
y yo quería leer alegría
Es un singular y divertido relato Un niño que no era aficionado a Una divertida historia sobre una
que describe a una mamá, con la lectura, al pasar por una serie princesa que vive en el fondo del
sus virtudes y sus defectos. De de vicisitudes, se dará cuenta del mar y descubre que un regalo es
una manera original, también entusiasmo que se puede encon- muy valioso, sobre todo, cuando
la revalora por su amor y su trar en las historias de los libros. se hace con todo el corazón.
entrega.

Las mariposas La princesa
de Renata de la limpieza El elefante llorón
Unas niñas deciden ayudar a La princesa Ana se encuentra Es la historia de Matías y Zaca-
unas mariposas que, por falta de muy triste porque ve que la na- rías, un par de elefantes que ha-
sol, están perdiendo sus colores. turaleza se está contaminan- rán de todo para ganar la simpa-
Con el tiempo estas niñas deci- do con la basura que echan las tía de los visitantes al zoológico
den estudiar la carrera de ento- personas. Ella decide ayudar y donde viven.
mología. encuentra una solución ante tan
peligrosa situación.

La princesa
Sueños de niño Tato: Rey de la selva
bailarina
No importa que los años pasen Tato es un gato debilucho que Marina es una princesa que sueña
o que el viento sople más fuer- nunca participa en las competen- con ser una gran bailarina, pero
te, siempre tendrás tiempo para cias que se organizan en la selva, odia sus pies porque son muy
sonreir y recordar tus sueños de pero un día, gracias a la sopa que grandes. Gracias a la ayuda de un
niño. le invita su amigo Cito, el leoncito, pequeño colibrí, Marina compren-
logra convertirse en un poderoso derá que debemos amarnos y
Este pequeño libro comparte
gato que gana todas las carreras valorarnos tal como somos y que
consejos de vida y amor para
y se convierte en rey de la selva. todos tenemos diferentes cuali-
llevar siempre la esperanza que
dades que podemos compartir
nuestros sueños son posibles.
con los demás.

Benito: El pollito Sinforoso El diente de
de cinco colores aprende a ayudar Vicente
Esta es la historia de un pollito En un pueblo de la sierra del Esta es la historia de un hipopó-

blanquito, que por desobedecer Perú vive Maca, la alpaca, que tamo llamado Vicente, a quien
a su mamá terminó convertido siempre está dispuesta a ayudar le duele terriblemente el diente.
en un pollito de cinco colores. y enseñar a Sinforoso, un cón- ¿Quién podrá ayudarlo de ma-
¿Podrá volver a la normalidad? dor, que todos siempre necesita- nera urgente?
mos de los demás.
CRONOGRAMA
PRIMER GRADO
Bimestres 1.er B 2.do B 3.er B 4.to B
Lectura
64 págs.
Precio: S/. 15.00
Travesuras. Animales • La princesa bailarina
sin modales 1 • La princesa de la alegría
Cuentos en verso sobre varia- • Pequeños artistas 3

dos animales que harán de las
suyas en una serie de divertidas • El niño que no quería
aventuras. leer
• Las mariposas de Renata
• La princesa de la
limpieza
• Sueños de niño
• El elefante llorón
• Tato: Rey de la selva
• Mi marciana y yo
• Benito: El pollito de
cinco colores
• Sinforoso aprende a
ayudar
• El diente de Vicente
• Travesuras. Animales sin
modales 1
Si vamos a dramatizar la lectura, se puede adoptar

un tono de voz para cada personaje, así como
subrayar con la entonación y el volumen de la voz
en los momentos más importantes.

SEGUNDO GRADO
• Narra cuentos, fábulas e historias utilizando

expresiones y oraciones sencillas.
• Incorpora en sus descripciones las • Responsabilidad • Arte
• La travesura del Sol características de personas, animales,
1° • Amor • Ciencia y Ambiente
• Los celos de Carlitos lugares y objetos de su entorno, con orden
y utilizando expresiones claras. • Orden
• Pronuncia y entona de acuerdo con el texto
que lee.

• Incorpora en sus descripciones las
características de personas, animales,
lugares y objetos de su entorno, con orden
• Travesuras. Animales y utilizando expresiones claras.
• Amistad • Ciencia y Ambiente
sin modales 2 • Selecciona el texto a leer según sus
2° • Respeto • Personal Social
• En busca de un amigo intereses.
• Solidaridad
• Formula hipótesis de lectura a partir del
título, resumen y figuras, y las comprueba
releyendo el texto.
palabras en las oraciones a partir de
relaciones que establece entre ellas.

• Muki el torito • Produce textos teniendo en cuenta • Perseverancia • Matemática
• Odisea en el lodo destinatario, propósito y mensaje, así como
3° • Generosidad • Ciencia y Ambiente
• El zapallo mágico identificando los pasos necesarios para la
construcción de un texto.
• Escribe y lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar.
• Formula hipótesis de lectura a partir del

título, resumen y figuras, y las comprueba
releyendo el texto.
palabras en las oraciones a partir de
relaciones que establece entre ellas.
• Pepe, lávate las orejas • Produce textos teniendo en cuenta • Limpieza • Personal Social
• Chocotón karateka destinatario, propósito y mensaje, así como • Identidad • Ciencia y Ambiente
4°
• La manzana inteligente identificando los pasos necesarios para la • Cuidado de la
construcción de un texto. naturaleza
• Escribe y lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar.
• Escribe textos narrativos y descriptivos
sobre situaciones cotidianas, empleando
conectores lógicos para organizar con
coherencia la secuencia de sus escritos.
SEGUNDO GRADO:
Resumen de LIBROS

La travesura Los celos de En busca de un
del Sol Carlitos amigo
La historia nos muestra a una se- Carlitos desea tener un hermani- Hugo, el rey de los sapos, descu-
rie de animales que deciden visi- to, pero después, cuando nace el brirá la verdadera amistad en un
tar a los seres humanos porque, pequeñito, experimentará celos. animal muy diferente a él, un hipo-
cierto día, el Sol no aparece y Con el tiempo se dará cuenta pótamo, dándose cuenta de que
presienten que estos pueden sa- que sus padres tienen amor para las apariencias engañan y uno
ber dónde se encuentra el astro. ambos. puede encontrar un verdadero
amigo en el ser menos pensado.
32 págs. 32 págs.
Precio: S/. 10.00 Precio: S/. 10.00
La manzana El zapallo mágico

inteligente
Esta historia actualiza el famoso
cuento de Cenicienta, esta vez
La malvada bruja quiere enve- presentándola como trabajadora
nenar a Blancanieves por ser de un albergue para niños. Ce-
bella y saludable. Lo que no nicienta les prepara a estos de-
sabe es que su perfecto plan liciosos guisos, siendo su espe-
fallará pues la joven será pro- cialidad el ajiaco de zapallo. Este
tegida por quien menos lo es- vegetal la ayudará mágicamente
pera. a asistir al baile del príncipe.

Pepe, lávate
Odisea en el lodo Muki el torito
las orejas
Pepe es un niño a quien no le gus- Un niño cuenta las aventuras que, Muki es un pequeño torito que
ta asearse. Vive con su abuelita. gracias a su gran imaginación, vivi- busca controlar su agresividad,
Este cuento incentiva al cuidado rá en la casa de su tía Zoila, donde aquella que lo hace embestir todo
personal y la limpieza. se enfrentará a cíclopes enormes lo que está a su alcance y equili-
y al rey de los mares, Poseidón. brarla con su cariño por los niños
Después de despertar de su sue- y sus ganas de jugar con ellos.
ño, se dará cuenta de que aquellos En este proceso, se equivoca
monstruos tan solo eran las cala- aprendiendo.
bazas que su tía con tanto esmero
sembraba y cosechaba.
24 págs.
Precio: S/. 10.00
Chocotón
Karateca 64 págs.
Precio: S/. 15.00
Tinky y Pinky eran dos traviesos
ositos que, junto a sus amigos Travesuras. Animales
Tammi y Budi (a quien llaman Cho- sin modales 2
cotón Karateca porque siempre
anda en posición de karate), com-
partirán animadas aventuras por el Cuentos en verso sobre varia-
bosque. Esta historia rescata la im- dos animales que harán de las
portancia de la familia y los amigos suyas en una serie de divertidas
en la vida de una persona. aventuras.
CRONOGRAMA
SEGUNDO GRADO
Lectura
• La travesura del Sol
• Los celos de Carlitos
• Travesuras. Animales sin modales 2
• En busca de un amigo
• Muki el torito
• Odisea en el lodo
• El zapallo mágico
• Pepe, lávate las orejas
• Chocotón karateka
• La manzana inteligente
La adquisición del hábito lector es un proceso

cuya consecución no está garantizada totalmente
en la escuela o en el hogar, por ello atraer a niños
y niñas hacia la lectura es una tarea complicada,
más aún en un mundo tecnológico y cibernético.
En Editorial Bruño consideramos el desarrollo del
hábito lector y de la competencia lectora como
esencial e imprescindible.

TERCER GRADO
• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus

experiencias, necesidades e intereses.
• Comprende textos narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos: señala el propósito de la • Amistad
lectura, formula y contrasta hipótesis. • Tolerancia
• El secreto de • Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo • Sinceridad • Personal Social
Lostrés en cuenta sus experiencias previas o buscando
1° • Verdad • Ciencia y
• Los cuentos de en el diccionario, en los temas de su entorno o en
imaginarios. • Valentía Ambiente
Patronio (Tomo I)
• Reconoce las acciones que realiza para la • Sencillez
comprensión del texto leído.
• Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre
la forma y el contenido de los textos que lee,
relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

informativos e instructivos: señala el propósito de la • Identidad
• Cuentos del Perú lectura, formula y contrasta hipótesis.
• Convivencia
para niños (Tomo I) • Reconoce las acciones que realiza para la • Ciencia y
• Tolerancia Ambiente
• Pachacútec, el comprensión del texto leído.
2° • Cuidado
gran organizador • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre • Personal Social
del Tahuantinsuyo ambiental
la forma y el contenido de los textos que lee, • Matemática
relacionándolos con situaciones reales y cotidianas • Solidaridad
• Escribe libremente textos originales haciendo uso de
su creatividad.
• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus

experiencias, necesidades e intereses.
• Amistad
• Cuentos de • Comprende textos narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos: señala el propósito de la • Verdad
Patronio (Tomo II) • Personal Social
lectura, formula y contrasta hipótesis. • Prudencia
3° • Cuentos del Perú • Ciencia y
profundo • Reconoce las acciones que realiza para la • Sencillez
Ambiente
comprensión del texto leído. • Respeto
• Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre • Identidad

informativos e instructivos: señala el propósito de la
lectura, formula y contrasta hipótesis. • Tolerancia
• Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo • Laboriosidad
• La Guerrera de
en cuenta sus experiencias previas o buscando • Obediencia
Cristal • Ciencia y
en el diccionario, en los temas de su entorno o en
4° • Travesuras. • Unión Ambiente
imaginarios.
Animales sin • Autoestima • Personal Social
• Reconoce las acciones que realiza para la
modales 3 • Amistad
comprensión del texto leído.
• Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre • Colaboración
TERCER GRADO:
Resumen de LIBROS

El secreto Los cuentos de Cuentos del Perú
de Lostrés Patronio (Tomo I) para niños (Tomo I)
Tres niños, Cusi, Tino y Lipe re- Son una adaptación de las his- Gracias a este libro, los niños pue-
ciben una caja que la abuela les torias contadas por Don Juan den leer cuentos relacionados a
confía. Ellos, a partir de ese re- Manuel en la Edad Media en su las costumbres y tradiciones de
galo, viven emocionantes aven- libro del Conde Lucanor. A partir nuestro país.
turas, reales y mágicas, en su de historias sencillas, se busca “Cuentos del Perú para niños”
afán por descifrar los misterios. enseñar a vivir en forma armo- (Tomo I) contiene seis cuentos que
niosa y tranquila. desarrollan sentimientos de amor,
identidad nacional y pertenencia.
Pachacútec, el gran
94 págs. organizador del
Precio: S/. 15.00 Tahuantinsuyo
Los cuentos de
Patronio (Tomo II) Este libro posee un formato dife-
rente, pues se tiene en un mismo
libro dos obras diferentes. Una de
En este volumen se encuentran ellas es una historieta y la otra es
8 historias sencillas, en las que un texto informativo que puede
se busca enseñar a vivir en for- 48 págs. servir para reforzar los contenidos
ma armoniosa y tranquila. Precio: S/. 15.00 de Personal Social.

Cuentos del Perú Travesuras. Animales La Guerrera
profundo sin modales 3 de Cristal
Es una recopilación de cuentos Cuentos en verso dedicados a Elsa Cristalina, personaje del
de casi todas las regiones del muchos animalitos de la selva cuento, anima a los niños a per-
Perú, realizada por Danilo Sán- que viven divertidas aventuras, der el miedo a la aventura y los
chez Lihón, que con un lenguaje las cuales siempre nos traen un impulsa a perseguir sus propios
sencillo nos divierte y entretiene. sencillo aprendizaje. sueños más allá de los límites
Entre ellos tenemos: impuestos. Habla de la búsque-
La Achiqué. da y reconocimiento del instinto,
El hombre que cazaba. que muchas veces suele revelar-
El hermano codicioso. se como un ser mágico y protec-
El sapo y la zorra. tor, un consejero, una amiga: la
El relámpago cautivo. polilla.
Tres mazorcas de oro.
El gallinazo y el zorro.
Fiestas en el cielo.
¿Quién da las horas?
CRONOGRAMA
TERCER GRADO
Lectura
• El secreto de Lostrés
• Los cuentos de Patronio (Tomo I)
• Cuentos del Perú para niños (Tomo I)
• Pachacútec, el gran organizador del
Tahuantinsuyo
• Cuentos de Patronio (Tomo II)
• Cuentos del Perú profundo
• Travesuras. Animales sin modales 3
• La Guerrera de Cristal

CUARTO GRADO
• Reconoce en situaciones de lectura de textos

completos la estructura y forma de las palabras,
oraciones, párrafos y el valor gramatical • Ternura
significativo y expresivo de los signos de
• Los cuentos de • Paciencia
puntuación. • Ciencia y
Patronio (Tomo III) • Valor
1° • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona Ambiente
• Cuentos de la motivado por su interés en horarios que negocia • Tolerancia • Personal Social
Selva (Tomo I) y establece dentro del aula y fuera de ella. • Conservación del
• Opina sobre el tema tratado y las ideas más medio ambiente
importantes del texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
• Reflexiona sobre los procesos o acciones que • Identidad

• Señor de Sipán, • Personal Social
realiza para la comprensión de distintos tipos de nacional
luz dorada de la
textos. • Ciencia y
2° antigüedad • Tolerancia
• Lee, en forma autónoma, textos que selecciona Ambiente
• Cuentos del Perú • Solidaridad
motivado por su interés en horarios que negocia
para niños (Tomo II) • Ayuda mutua
y establece dentro del aula y fuera de ella.
• Reconoce en situaciones de lectura de textos

• Los cuentos de completos la estructura y forma de las palabras,
Patronio (Tomo IV) oraciones, párrafos y el valor gramatical • Verdad • Personal Social
significativo y expresivo de los signos de
3° • El grillo y otros puntuación. • Valentía • Ciencia y
cuentos chinos • Tolerancia Ambiente
• Opina sobre el tema tratado y las ideas más
importantes del texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
• Alicia en el país de • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona • Amistad

las maravillas motivado por su interés en horarios que negocia • Creatividad
y establece dentro del aula y fuera de ella. • Personal Social
4° • Sóniko • Solidaridad
• Opina sobre el tema tratado y las ideas más
• Aventuras de importantes del texto leído, asociándolo con • Unión
Cholito situaciones reales y cotidianas.
CUARTO GRADO:
Resumen de LIBROS

Cuentos de la Los cuentos de Señor de Sipán,
Selva (Tomo I ) Patronio (Tomo III) luz dorada de la antigüedad
En este tomo de cuentos encon- Esta adaptación contiene los si- Historieta ambientada en la so-
tramos los siguientes: guientes cuentos: ciedad moche. Contiene la histo-
ria del señor de Sipán.
El loro pelado, un cuento en La zorra que se hizo la
Un texto con información intere-
el que un loro vive aventuras di- muerta. Una zorra hambrienta
sante y precisa sobre el tema.
versas, entre ellas una con un se come las gallinas de muchas
Lleva imágenes que ayudan a
tigre. casas del pueblo, pero luego re-
su mejor comprensión.
Las medias de los flamen- cibe de su propia medicina cuan-
cos, historia que trata de expli- do los habitantes hacen que
car el origen del color de las pa- pierda las uñas y los pelos.
tas de los flamencos y algunas Los tres hijos del rey. Un
de sus costumbres. rey tiene que elegir a cuál de sus
La abeja haragana, histo- hijos heredará su reino. El rey,
ria de una abejita que en una muy inteligentemente, hace que
noche aprende el valor del sus hijos pasen por la misma
trabajo y el esfuerzo. El en- prueba y, a partir de esto, se da
cuentro con una culebra es cuenta cuál será el más adecuado
el motivo de su cambio. para sucederlo.
La gama ciega es una tierna El halcón sacre. Se trata de
historia donde una mamá vena- un cuento que se refiere al valor
do y su hijo pasan por experien- de estar siempre en actividad y
cias que demuestran el amor de no perdiendo el tiempo.
una madre por su hijo y los de la
amistad y el agradecimiento. El salto del rey. Nos habla de
la valentía y el valor.

Cuentos del Perú Los cuentos de El grillo y otros
para niños (Tomo II) Patronio (Tomo IV) cuentos chinos
Está conformado por seis histo- Volumen formado por ocho his- Son 14 historias que nos llevarán
rias que acercan a los niños al torias recopiladas en las que los por el mundo oriental, sus perso-
tema peruano, las costumbres y valores están expresados a lo najes y costumbres.
el valor de nuestros recursos. largo de cada una de ellas. La Cada una cuenta de manera muy
verdad, la valentía y la sinceri- amena historias llenas de imagi-
Las historias son: dad son algunos de los valores nación, creatividad y misterio.
Felipe y la vicuñita. presentes en los cuentos.
Entre las historias tenemos:
El murciélago.
Las historias son: La carpa.
El Apallimay, Dolly y la Titanka.
El árbol de la mentira. El grillo.
El cebiche serrano. El consejo de Saladino. La posada del Puente del Palo.
El cuy en su salsa. El rey Alhaquem. Magia negra.
Jacinto y el paiche. Don Lorenzo Suárez en el cerco Las muchachas del noveno Cielo.
de Sevilla.
Una mujer con muy mal genio.
La aventura de don Lorenzo.
El milagro de santo Domingo.
El emperador Federico Alvar.
Fáñez y sus respectivas esposas.
Recomendación: Cuando lean los cuentos siempre es

bueno acudir a las notas y al glosario que se encuentra
al final de los textos. Esto los ayudará a comprender
muchos de los términos usados en cada historia.

Alicia en el país de Aventuras de
Sóniko
las maravillas Cholito
Una niña llamada Alicia viaja a Las historias que aquí se cuentan Una fantástica historia de cien-
través del sueño a un país ex- y los personajes que las protago- cia ficción que no solo nos su-
traño donde le ocurren las más nizan corresponden a la imagi- merge en un mundo imaginario
maravillosas aventuras. Todo es nación de nuestro pueblo, a sus de extraterrestres y terrestres,
posible en un mundo irreal don- sueños y a sus modos de conce- de enfrentamientos entre hé-
de los animales hablan, ríen y bir el universo. roes y villanos, sino que además
lo hace de forma divertidísima.
hasta las cartas de la baraja to- Si bien es cierto hay personajes
Aunque lo realmente fabuloso
man vida y participan en fantás- sombríos, malévolos, hay también
de esta historia es ver cómo, en
ticas aventuras. seres bondadosos que le ayudan
un momento crucial, la humani-
a salir triunfante en su trajinar ha-
dad entera se deja guiar por su
cia la vuelta a su pueblo.
corazón cuando se pone en jue-
go la destrucción del planeta.
CRONOGRAMA
CUARTO GRADO
Lectura
• Cuentos de la Selva (Tomo I)
• Los cuentos de Patronio (Tomo III)
• Señor de Sipán, luz dorada de la

antigüedad
• Cuentos del Perú para niños (Tomo II)
• Los cuentos de Patronio (Tomo IV)

• El grillo y otros cuentos chinos
• Alicia en el país de las maravillas

• Sóniko
• Aventuras de Cholito

QUINTO GRADO
• Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a
temas familiares y cercanos a sus vivencias.
• Expone un tema relacionado a sus vivencias respetando la estructura
formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. • Personal
• Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales Social
• Las aventuras • Amistad
al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés • Ciencia y
1° de Tom • Justicia
utilizando organizadores gráficos y otras técnicas. Ambiente
Sawyer • Solidaridad
• Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de • Formación
acuerdo con el plan de escritura. Religiosa
• Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones, con
la finalidad de reescribirlos y publicarlos teniendo en cuenta las normas
aprendidas.
• Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas cuando recita

poemas extensos.
• Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando
conclusiones.
• Cuentos • Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el • Perseverancia
lenguaje con flexibilidad y eficacia. • Ciencia y
de la Selva
• Amor Ambiente
2° (Tomo II) • Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes.
• Generosidad • Personal
• El cóndor y la • Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza
Social
golondrina para leer diversos tipos de textos.
• Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los
textos que lee.
• Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda,
lenguaje formal e informal.

formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.
• Atahualpa. El
• Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el
último zapa
lenguaje con flexibilidad y eficacia. • Personal
inca • Gratitud
3° • Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes. Social
• Relatos • Lealtad
históricos I • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando • Matemática
su lectura a la estructura del texto.
• Escribe textos discontinuos sobre temas relacionados con sus intereses
y necesidades.
• Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a

temas familiares y cercanos a sus vivencias.
formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.
• Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.
• El diario de • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el
Pinky tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos. • Personal
4° • Identidad
• Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones, Social
con la finalidad de reescribirlos y publicarlos teniendo en cuenta las
normas aprendidas.
• Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura
de un texto.
• Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación literaria
tales como la comparación y la exageración.
QUINTO GRADO :
Resumen de LIBROS

Cuentos de la El cóndor y la Las aventuras
Selva (Tomo II ) golondrina de Tom Sawyer
Contiene 3 cuentos: Qhari es un joven cóndor que co- La obra nos cuenta la historia
noce a Kusiyay, una golondrina. de Thomas Sawyer, un chico
La guerra de los yacarés.
Juntos vivirán hermosas aven- huérfano que vive al cuidado de
Este cuento narra todo lo que hi-
turas y nuevos aprendizajes, su tía Polly en St. Petersburg,
cieron los yacarés para defender
como que las diferencias no son un apacible pueblecito a orillas
su medio natural, un hermoso
importantes cuando se comparte del río Misisipi, en los Estados
río, del ataque de los humanos,
lo esencial, una verdadera amis- Unidos.
que querían dejarlos sin alimen-
tad, que es un hermoso regalo
to ni hogar. que nos da la vida.
El paso de Yabebirí. Nos
cuenta la historia de un hombre,
amigo de las rayas, que vivían
en el río. Este hombre se enfren-
tó a otros pobladores que pre-
tendían pescar usando bombas
que mataban a muchos anima- En Editorial Bruño
les, pues estaba en contra de
estos métodos. consideramos el
Historia de dos cachorros
de cuatí y de dos cacho-
rros de hombre. Es la tierna
desarrollo del hábito
historia de la amistad que tienen
dos niños con una familia cuatí lector y la competencia
que viven muchas aventuras lle-
nas de alegrías y tristezas. lectora como esencial e
imprescindible.

El diario de Pinky Relatos Atahualpa.
en busca de un sueño Históricos I El último zapa inca
Todas las vivencias y reflexio- Serie de relatos sobre la cultura Atahualpa Inca Yupanqui fue el
nes diarias de una adolescente Chavín. Como dice el autor: “Me último de los señores de un gran
en busca de sus sueños. Conta- he propuesto escribir una serie imperio: el Tahuantinsuyo. Luego
das con un estilo fresco y trans- de libros que traten de recrear de derrotar a Huáscar, no pudo
parente propio de su edad. Un las partes de la historia escondi- enfrentar con éxito a los españo-
diario que se convierte en su da, la que se desprende del ba- les, quienes lo toman prisionero,
rro y de la piedra, del hueso y las originándose la anécdota de los
confidente y mejor amigo con el
telas, de las crónicas de ayer y cuartos llenos de oro y plata.
que puede expresar o desaho-
de hoy, de las voces viajeras de
gar libremente sus sentimientos sus tradiciones y de las mil for-
de alegrías y tristezas, ilusiones mas de sus costumbres”.
y desilusiones, triunfos y derro-
tas… en el que la chica enamo-
rada juega un rol protagónico.
CRONOGRAMA
QUINTO GRADO
Lectura
• Las aventuras de Tom Sawyer
• Cuentos de la Selva (Tomo II)

• El cóndor y la golondrina
• Atahualpa. El último zapa inca

• Relatos históricos I
• El diario de Pinky

SEXTO GRADO
• Comprende las ideas principales de diversos textos orales,
referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.
• Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la
estructura formal, las características del auditorio y utilizando • Personal Social
• La isla del recursos audiovisuales. • Ciencia y
• Amistad
1° tesoro • Relaciona el contenido de los textos que lee con su Ambiente
experiencia personal y otras realidades. • Honestidad
• Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que
utiliza para leer diversos tipos de textos.
• Produce textos sobre sencillos temas de estudio e
investigación a partir de un previo plan de escritura.
• Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas
cuando recita textos dramáticos, expone o debate.
• Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema,
el discurso y el contexto.
• El príncipe y • Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que • Identidad • Matemática
2° el mendigo utiliza para leer diversos tipos de textos.
• Justicia
• Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la
producción de textos.
• Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas
y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o
investigación.
• Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas
cuando recita textos dramáticos, expone o debate.
• Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema,
el discurso y el contexto.
• Narraciones • Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos
y Leyendas las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el • Personal Social
Incas vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y
• Ciencia y
• Juanita, la cohesión del texto.
3° • Solidaridad Ambiente
dama de • Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus
Ampato propósitos de lectura. • Arte
• Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee,
presentando argumentos claros.
• Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de
acuerdo con una secuencia lógica y temporal.
• Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortográficas.
• Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales cuando
participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
nacionales.
• Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos,
las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el
• Platero y yo vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y
• Cholito cohesión del texto. • Respeto • Ciencia y
4° Noches • Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus • Amor Ambiente
andinas propósitos de lectura.
• Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee,
presentando argumentos claros.
• Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales y ortográficas.
• Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que
pone de manifiesto su identidad local y nacional.
SEXTO GRADO:
Resumen de LIBROS

El príncipe y el Narraciones y
La isla del tesoro
mendigo leyendas incas
Jim Hawkins es un chico que, jun- Dos niños intercambian sus ro- Una serie de narraciones y le-
to a sus padres, trabaja en la po- les: Tom Canty toma el lugar de yendas incas son recogidas en
sada del Almirante Benbow. Un Eduardo en el palacio y Eduardo este libro por varios cronistas de
día, aparece un marinero con la toma el lugar de Tom en su casa. la época de la conquista, tales,
mejilla cortada, Billy Bones, cuya Nadie le cree a Eduardo cuando como Pedro Sarmiento de Gam-
única posesión es un viejo cofre. dice que él no es Tom, sino el boa o Felipe Guamán Poma de
verdadero príncipe. Ayala.
Nuestro Plan Lector es un apoyo a la

tarea del maestro, tanto en el aula como
en el hogar y la comunidad.

Juanita, la dama de Platero y yo Cholito Noches
Ampato andinas
Juanita o la dama de Ampato es Es la historia de un burro muy En esta ocasión nuestro querido
la doncella inca que fue halla- especial llamado Platero por el personaje se encuentra, junto con
da en el nevado de Ampato en color de su pelo. El autor, Juan amigos y parientes, ayudando a
Arequipa. Fue una muchacha Ramón Jiménez, convierte a Pla- su padrino en la siega y cosecha
que había sido preparada para tero en el compañero y amigo de trigo. Luego de las agotadoras
sacrificarla al apu Ampato, para con el que comparte vivencias y tareas propias del campo, choli-
que este haga caer lluvias sobre sentimientos. tos y chinitas, jóvenes y adultos,
los campos agrícolas de la zona En la obra el autor nos enseña se reúnen bajo la luz de la Luna a
o para que detenga su furia y no su alma y, a la vez, nos da una contar maravillosas historias que
haga temblar la tierra. magnífica lección sobre la mo- son el deleite de todos.
ral y los comportamientos de los Cuentos fantásticos, de apareci-
hombres.
dos, de personajes mitológicos,
canciones y juegos, se reúnen en
cinco especiales veladas en las
que nadie, grande o chico, esca-
pa a la tarea de complacer a los
demás con fascinantes historias
provenientes de la rica tradición
oral.
CRONOGRAMA
SEXTO GRADO
Lectura
• La isla del tesoro
• El príncipe y el mendigo
• Narraciones y Leyendas incas

• Juanita, la dama de Ampato
• Platero y yo
• Cholito Noches andinas
Convención sobre los derechos del niño

LIMA:
Av. Arica 751, Breña
T (511) 202 4747 - 423 7890 F: 202 4755
PLANTA DE PRODUCCIÓN:
Av. Alfonso Ugarte 1860 Urb. Estrella, Santa Clara - Ate
T (511) 584 6674
AREQUIPA:
Av. Ricardo Palma 108, Umacollo
T (054) 274519
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“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”

Gerente Editorial: Giuliana Abucci Infantes

© Asociación Editorial Bruño.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2015-15714

Esta obra se terminó de imprimir en noviembre de 2015

Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización

II. Objetivos del Plan Lector

• Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los

III. Estrategias metodológicas

Para el III ciclo DE EBR

Textualizar el ambiente con el texto que se lee

LEER PARA LOS

Estrategia: “La maestra lee”

La biblioteca se debe pensar como un espacio

“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”

Organizar la biblioteca de aula

Establecer en el aula el día del cuento, del chiste

“Si yo fuera…” es una actividad que desarrolla

ELEGIR CON LOS

¿Cómo se suben las escaleras?

Le pediremos a los estudiantes que creen su propio manual de instrucciones sobre

Instrucciones para llamar a la puerta Instrucciones para tomar la sopa

Instrucciones para cruzar un puente Instrucciones para hacer una fila

Los padres y la animación a la lectura

Los encuentros de los estudiantes

Esta actividad ayuda a los(as) alumnos(as) a

PREMIAR A LOS BUENOS LECTORES

LLEVAR A CLASES DIVERSOS TIPOS DE LIBROS

Adaptado de: http://tallerliterarioeneducacionprimaria.blogspot.com/

La evaluación es una herramienta esencial que

¿Cuándo se evalúa? • Adecuación a los estudiantes.

Es imprescindible que seamos conscientes de • Adecuación del tiempo.

Ayudar a los estudiantes a realizar la metacognición de los

Plan Lector por GRADOS

• Pequeños artistas 1 • Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Escucha y comprende mensajes sencillos.

• Lee textos con imágenes, vocabulario y

48 págs. 48 págs. 48 págs.

24 págs. 24 págs. 16 págs.

16 págs. 16 págs. 16 págs.

36 págs. 24 págs. 16 págs.

16 págs. 24 págs. 16 págs.

Esta es la historia de un pollito En un pueblo de la sierra del Esta es la historia de un hipopó-

Cuentos en verso sobre varia- • Pequeños artistas 3

Si vamos a dramatizar la lectura, se puede adoptar

Plan Lector por GRADOS

• Narra cuentos, fábulas e historias utilizando

• Narra cuentos, fábulas e historias utilizando

• Narra cuentos, fábulas e historias utilizando

• Formula hipótesis de lectura a partir del

24 págs. 24 págs. 24 págs.

La manzana El zapallo mágico

24 págs. 24 págs. 32 págs.

La adquisición del hábito lector es un proceso

Plan Lector por GRADOS

BIM. LIBROS CAPACIDADES VALORES INTEGRACIÓN

• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus

• Comprende textos narrativos, descriptivos,

• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus

• Comprende textos narrativos, descriptivos,

80 págs. 94 págs. 72 págs.

144 págs. 64 págs. 32 págs.