INFANCIA
Con origen en la palabra latina infantia, la infancia es la etapa
de la existencia de un ser humano que se inicia en el
nacimiento y se extiende hasta la pubertad. El concepto
también se emplea para nombrar a la totalidad de los niños
que se encuentran dentro de dicho grupo etario.
CARACTERISTICAS FISICAS, SOCIALES Y PSICOLOGICAS DEL
INFANTE DE 0 A 6 MESES
Primer mes
• Boca abajo, consigue levantar la cabeza unos instantes. Y
además:
• Se pasa casi todo el día durmiendo.
• Se despierta y llora si tiene hambre, está incómodo o quiere
mimos.
• Su puño se mantiene cerrado.
• Le tranquiliza oír una voz conocida.
• Ve los rostros que se colocan a 25 o 30 centímetros de su
cara.
• Reconoce por el olor.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Colocar un móvil en su cuna.
• Ponerle música.
• Mirarlo a los ojos cuando lo alimentan.
• Hablarle, cantarle.
• Atenderlo cuando llora.
• Darle un masaje después del baño.
Dos meses
• Cuando le hablan responde con sonrisas y sonidos. Y
además:
• Su puño comienza a abrirse.
• Le llaman la atención los objetos de colores vivos.
• Se chupa la mano y juega con la lengua.
• Puede seguir un objeto o persona con la mirada.
• Sus movimientos son involuntarios y torpes.
• Si colocas un sonajero en su mano, le costará soltarlo.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Ponerlo de a ratitos boca abajo para que tonifique los
músculos de la espalda.
• Estando en esa posición mostrarle un objeto de su interés.
• Ponerlo boca arriba y hacer que siga con su mirada un
juguete que le atraiga.
Tres meses
• Le toca la cara o tira del pelo a quien se acerque. Y además:
• Mantiene sus manos abiertas, las mira y juega con ellas.
• Responde con sonidos cuando le hablan.
• Al tomarlo en brazos mantiene erguida la cabeza.
• Boca abajo, se sostiene sobre los brazos y levanta la
cabeza.
• Puede girar hasta colocarse boca arriba.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Poner en su mano un juguete blando para que lo agite y lo
chupe.
• Pasar su mano abierta sobre su cara.
• Pasar lentamente sus dedo sobre sus facciones.
• Estimular la tonificación de los músculos de la vista
haciendo que siga un juguete con la mirada.
• Hablarle y esperar que conteste con ruiditos.
Consultar al pediatra si a los tres meses:
• No es capaz de fijar la mirada.
• No sonríe.
• No sostiene la cabeza.
Cuatro meses
• Si se le pone un juguete en la mano, lo lleva a la boca. Y
además:
• Se ríe a carcajadas.
• Deja de llorar al ver la mamadera o pecho materno.
• Al mostrarle un objeto, intenta tomarlo.
• Gira la cabeza al oír ruidos.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Colgar juguetes en los lugares donde se encuentra, como
baby silla o cuna, para que los pueda tocar y agarrar.
• Ponerle música y canciones infantiles.
• Jugar con él sosteniéndolo en el aire y haciéndole reír.
Hablarle mirándole a los ojos.
Cinco meses
• Si se le deja cerca un sonajero, lo toma y lo agita. Y además:
• Grita para expresar su alegría.
• Con apoyo, se queda un rato sentado.
• Reconoce a quienes están con él.
• Boca abajo, logra apoyarse en sus manos, levantando
erguidamente la cabeza.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Colocarlo debajo de un gimnasio infantil.
• Jugar con él haciéndole el avión o balanceándolo.
• Sostenerlo alto para que dé patadas.
• Jugar con su cuerpo.
• Hablarle y cantarle.
Seis meses
• Juega mucho con sus pies. Y además:
• Sentado se cae de lado.
• Cuando oye una voz conocida, responde con sonidos.
• Suelta el juguete que tiene en la mano para agarrar otro.
• Se interesa por la forma y textura de los objetos, los mira,
los gira y los golpea contra el piso.
• Cuando se cansa de estar boca abajo, se da vuelta.
¿Qué pueden hacer los papás y otros familiares?
• Dejarlo sentado un ratito, con almohadones para que no se
caiga.
• Ponerlo sobre una alfombra con actividades (distintas
texturas y sonidos)
• Poner juguetes a su alcance y renovarlos cada tanto. Jugar
con él al avión, al caballito.
• Cantarle canciones con rima. Consultar con el pediatra si a
los seis meses:
• No muestra interés ni intención de tomar objetos.
• Si no usa alguna de sus dos manos.
CARACTERISTICAS FISICAS, SOCIALES Y PSICOLOGICAS DEL
INFANTE DE 6 A 12 MESES
 Se sienta solo, al menos durante unos minutos, y así
observa lo que pasa alrededor
 Si escucha hablar a alguien, voltea; intenta participar
en las conversaciones con balbuceos tipo “auauaua”,
“babababa”
 Pasa objetos de una mano a otra
 Juega a esconderse entre sus manos o tras una
manta para que lo encuentres
7a8
 Es muy amoroso contigo; llora y siente ansiedad
cuando te vas
 Le dan miedo los adultos que no conoce
 Rueda de lado con facilidad
 Los niños mayores llaman su atención
 Es posible que gatee
 Intenta levantarse agarrándose de los barandales de
su cuna o de los muebles
 Golpea las cosas y disfruta del ruido que hacen
 Agarra objetos y los voltea para observarlos
 Aprende a aplaudir
 Su gama de gestos y ruidos aumenta
 Duerme de 11 a 13 horas por la noche con dos o tres
siestas durante el día
8a9
 Cuando está sentado, puede inclinarse sin caer
 Se lleva la comida a la boca con los dedos e intenta
agarrar la cuchara cuando lo alimentas
 Disfruta golpear dos objetos entre sí
 Es capaz de señalar con el dedo índice lo que le
agrada
 Reconoce el significado de unas 20 palabras
 Deja caer cosas para que las levantes
 Identifica su imagen reflejada en el espejo
9 a 10
 Adora subir escaleras gateando (no dejes que lo haga
solo)
 Hace “bromas” y muestra sentido del humor
 Surgen algunos miedos a ciertos ruidos y objetos
extraños
 Inicia conversaciones aún incomprensibles para los
adultos; usa fragmentos de palabras al nombrar
objetos conocidos
 Se molesta y llora si le quitan un juguete o alguna
otra cosa
 Conoce el significado de la palabra “no”
 Se sostiene de pie apoyándose en ti o en un mueble
10 a 11
 El grado de desarrollo varía. Tal vez ya pase mucho
tiempo de pie, incluso sin ayuda, o quizá necesite
unos meses más para lograrlo
 Le agrada la compañía de otros de su edad, mas no
de los adultos desconocidos
 Te imita a su manera
 Tiene un juguete, una almohada o una manta
favorita que le da seguridad
 Puede pasar las páginas de un libro infantil de una en
una
 Entiende preguntas sencillas
 Saluda y se despide agitando la mano
 Responde a su nombre
11 a 12
 Es posible que dé sus primeros pasos sin apoyo
 Ya sólo necesita una o dos siestas durante el día
 Disfruta aplaudiendo
 Se reconoce en el espejo
 Come con las manos y tal vez con la cuchara
 Tira a propósito sus juguetes y es feliz cuando los
recoges
 Dice un par de palabras, aunque tal vez ¡sólo tú le
entiendas!
CARACTERISTICAS FISICAS, SOCIALES Y PSICOLOGICAS DEL
INFANTE DE 12 A 24 MESES
12 a 14
 Suelta delicadamente las cosas, sin aventarlas
 La mitad de los niños han aprendido a caminar al
terminar estos meses, aunque hacerlo antes o
después es totalmente normal
 Es probable que pronuncie sus primeras palabras
claras, pero las diferencias en este sentido son muy
grandes
 Debe dormir de 12 a 14 horas diarias, y tomar una o
dos siestas
14 a 16
 Bebe de una taza de dos asas
  Se le facilita usar la cuchara porque ya tiene la  Ya es capaz de usar herramientas, como una pala en
habilidad de girar la muñeca la arena
 Capta tus sentimientos (felicidad, tristeza) y los  Puede empezar la etapa “egoísta”
comparte  Aprende a patear una pelota
 Le gusta empujar y jalar cosas, por ejemplo, sus  Le gustan los juegos de simulación, como jugar a la
juguetes en el piso cocina
 Se interesa por los juguetes de otros niños y trata de  Anticipa algunos acontecimientos
quitárselos 22 a 24
 Le hace gracia ver su imagen en el espejo  Abre botellas o frascos y puede apilar cosas, como
16 a 18 cubos de juguete
 Agarra un juguete y se mueve con él  Se agacha y se para sin caerse
 Le llaman la atención los juegos al aire libre, como  Los berrinches se presentan con frecuencia
columpios y resbaladillas  Relaciona las cosas reales con sus juguetes, como tu
 Trata de aventar objetos coche con el suyo y el oso que vio en el zoológico
 Se divierte esparciendo sus juguetes por el suelo con uno de peluche
 Entiende instrucciones sencillas
 Le gusta complacerte
 Disfruta mucho hacer sus primeros garabatos con
crayones
18 a 20
 Comienza a correr y a dar pasos hacia atrás y hacia
los lados
 Su vocabulario consta de 50 a 200 palabras
 Comprende conceptos abstractos
 Disfruta y aprende nuevas palabras cuando le lees
cuentos
 Le fascinan los juguetes musicales
 Imita a los niños mayores
20 a 22
 Sube y baja de sofás y camas
 Baja las escaleras (de la mano de un adulto)

CARACTERISTICAS FISICAS, SOCIALES Y PSICOLOGICAS DEL INFANTE DE 2 A 6 AÑOS

2-3 años  Correr en contraposición con el andar rápido del segundo año.
 Mantenerse durante un par de segundos sobre un solo pie
 Tirar una pelota con la mano sin mover los pies del sitio
 Utilizar la cuchara para comer
 Garabatear

3-4 años  Subir escaleras sin apoyo, poniendo un solo pie en cada escalón
 Andar unos pasos a la pata coja
 Saltar entre 40 y 60 cm de longitud
 Montar en triciclo
 Usar las tijeras para recortar papel
 Cepillarse los dientes
 Ponerse una camiseta
 Abrochar y desabrochar botones
 Dibujar líneas y hacer dibujos con contornos
 Copiar un círculo

4-5 años  Bajar escaleras con soltura y sin apoyo, poniendo un pie en cada escalón.
 Correr a la pata coja
 Saltar entre 60 y 80 cm de longitud
 Mayor control para comenzar a correr, pararse y girar
 Cortar una línea con tijeras
  Doblar papel, colorear formas simples
 Utilizar el tenedor para comer
 Vestirse sin ayuda
 Copiar un cuadrado

5-6 años  Caminar sobre una barrar de equilibrio

 Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar
 Saltar unos 30 cm de altura y cerca de 1 m en longitud
 Lanzar y coger pelotas como los niños mayores
 Aprender a montar en bicicleta y patinar
 Marchar al ritmo de sonidos
 Usar cuchillo, martillo, destornillador.
 Escribir algunos números y letras
 Copiar un triángulo y posteriormente un rombo.

ETAPA Y EDADES CARACTERÍSTICAS

1ª 1,o-1,6 No muestran conocimiento sintáctico. Emisiones de una sola palabra o frases hechas.

2ª 1,6-2,2 Comienzan las primeras combinaciones de palabras en frases incompletas. Las primeras
realizaciones sintácticas están restringidas a ciertos elementos léxicos. Sensibilidad a
los fenómenos de concordancia de número y género

3ª 2,2-2,6 Primeras oraciones simples completas. Categoría nominal. Dominio de la concordancia de

número. Oraciones negativas e interrogativas simples. Primeras oraciones en
subjuntivo

4ª 2,6-3,2 Categoría verbal. Oraciones interrogativas con pronombre. Uso de las primeras oraciones
coordinadas y subordinadas. Dominio de la concordancia de género. Dominio de la
morfología verbal y nominal básica

5ª 3,2-4,6 Utiliza toda la variedad de oraciones subordinadas. Control de la corrección gramatical.

Dominio de la selección de modo (subjuntivo/indicativo)

6ª 4,6-9,0 Comprensión de oraciones pasivas irreversibles y, más tarde, reversibles. Correcta

comprensión de oraciones que vulneran el orden estándar y otras oraciones complejas

EDAD DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA LECTURA

ESCRITURA

24 meses - Imita trazos verticales y garabatos

circulares

30 meses - Imita el trazo horizontal y el círculo

en el dibujo

36 meses - Sostiene un lápiz con los dedos

- Copia un trazo vertical
- Copia un trazo horizontal
- Copia un círculo

48 meses - Copia una cruz

- Dibuja una forma de diamante
 5 años - Copia un cuadrado y un triángulo - Recita el alfabeto en orden
- Dibuja un hombre con seis u ocho - Nombra las letras mayúsculas y minúsculas
partes - Puede leer palabras sencillas
- Traza letras de molde - Lee su propio nombre

6 años - Copia un triángulo y una estrella - Lee palabras de una sílaba

- Dibuja un hombre con ocho o diez - Articula sonidos que empiecen por consonante, si alguien se lo
elementos, incluyendo brazos y pide
piernas en dos dimensiones y con - Al final de los seis años, lee frases sencillas
los dedos detallados

 El refuerzo social (hacer y recibir cumplidos)

 Habilidades de conversación (enseñarles a iniciar y mantener conversaciones, escuchar, esperar a que haya una
pausa, hacer preguntas, respetar turnos, iniciar y terminar una conversación)
 Habilidades relacionadas con los sentimientos como comprender sentimientos de los demás (ponerse en el
lugar del otro)
 Conocer y expresar los propios sentimientos
 Expresar emociones de agrado alegría, enfado, resolver el miedo, aprender a canalizar emociones como el
enfado.
 Habilidades de autoafirmación (habilidades asertivas y no pasivas o agresivas)
 Defender los propios derechos (aprender a pedir un juguete y saber reclamar a otros lo propio)
 Oponerse (saber decir no), defender opiniones, expresar quejas.
 Saber preguntar por qué (sobre lo que no conoce, pedir favores, pedir una reflexión al otro).
 Habilidades de relación en el juego (cooperar, ayudar, compartir, pedir la participación en el juego)

ANUNCIO DE RADIO
Un anuncio es un soporte visual, auditivo o audiovisual de breve duración que transmite un mensaje, generalmente
centrado en una idea o un hecho concreto, con fines publicitarios. Para poder definir esto, comerciales es el nombre
coloquial con que se denomina a los anuncios de radio o televisión.

Publicidad radiofónica
La radio fue un medio de comunicación creado con la intensión de entretener a sus oyentes y no de mantenerlos
informados (el cual si era el caso de la prensa), esto se vio mediante la retransmisión de canciones y programas que
cumplieran la función de 1seducción de la audiencia de este medio.
“2La radio fue, antes que nada, un soporte publicitario. Mal que nos pese a los teóricos de la comunicación colectiva, el
nacimiento autónomo de lo que hoy llamamos Ciencias de la
 Información –entre las que la Publicidad ocupa su lugar indiscutible- se debió a los imperativos de la Publicidad”.
Desde la aparición de la Radio en 1924, se advirtió su potencial efecto en los oyentes, y surgieron los primeros
programas patrocinados, menciones a modo de historias o canciones pegadizas. Este medio de comunicación fue
ocupado, en gran medida, por Estados Unidos en la Guerra fría. Tres décadas después, mermó su furor por la aparición
de la televisión,es decir, la imagen. Hoy en día es el segundo medio en el ranking de audiencia, pero el cuarto en cuanto
a inversión publicitaria.

COMO SE HACE UN ANUNCIO DE RADIO

1. Determina el centro de atención de tu anuncio. Elige 1 o 2 productos que mencionarás en tu anuncio. ...
2. Haz una lluvia de ideas para obtener ideas creativas. ...
3. Escribe un guion. ...
4. Busca a un talento de la voz superpuesta. ...
5. Establece el tiempo en estudio. ...
6. Edita el anuncio. ...
7. Adquiere tiempo de emisión.

QUE MUSICA SE UTILIZA EN UN ANUNCIO DE RADIO

Para saber algo más sobre música y publicidad vamos a explicar los tipos de música que se suelen utilizar para la
realización de los spots.
Existen distintos tipos de música para publicidad.
Por una parte tendríamos la música original, realizada para la producción de la campaña o de un spot.
1. Jingle: es un mensaje publicitario básicamente cantado. Podríamos decir que es música especialmente hecha para
la realización de anuncios siempre cantados. Los protagonistas o locutores del spot recitan las cualidades o
fortalezas del producto, y generalmente se acaba con el eslogan del anuncio.
2. Música genérica: es un tema instrumental que define la marca; una especie de logo musical.
3. Música al estilo: son las melodías que recuerdan a temas ya conocidos
4. Bso hecha para el propio anuncio.
También en la publicidad podemos encontrar música ya preexistente como
5. Cover versión: es una grabación casi igual a la original en la que se modifican ciertos aspectos.
6. La adaptación: de un tema conocido se cambian la música o la letra.
7. Fono: estas ya sería las grabaciones originales.
8. Music library: es la música compuesta para acompañar, que está en las bibliotecas de las agencias y de las
radios, tiene el inconveniente de que puede ser usada a la vez en distintas emisoras en anuncios y en programas.
 Con todo esto también existe la posibilidad de que en un anuncio se radio, cine o televisión se combinan varios de
los tipos.
Estos modelos de música para publicidad haya tan variado repertorio cada vez que vemos un anuncio publicitario.

CORO
En canto, se denomina coro, coral o agrupación vocal a un conjunto de personas que interpretan una pieza de música
vocal de manera coordinada. Es el medias interpretativo colectivo de las obras cantadas o que requieren la intervención
de la voz.

CANCION

Una canción es una composición musical para la voz humana, con letra y comúnmente acompañada por instrumentos
musicales.1
Normalmente es interpretada por un único vocalista, pero también puede ser cantada por un dueto, trío o más voces. La
letra de las canciones es habitualmente de naturaleza poética y con rima, aunque pueden ser versículos religiosos o
prosa libre. Existen diversos tipos de canciones2 que se pueden clasificar según distintos criterios. Una división típica es
entre canto lírico, canción folclórica y canción popular. 1